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90 Material de Sesion de Aprendizaje - PDF
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I. EL CURRCULO:
La principal herramienta con la que contamos los docentes para orientar nuestro
trabajo pedaggico es el currculo, el cual debe precisar con claridad cules son los
aprendizajes que se espera que los nios y adolescentes logren.
Para que un currculo cumpla bien su funcin, debe tener tres caractersticas:
adecuada gradualidad, baja densidad y pertinencia.
151
1114 competencias
actitudes
2158
capacidades
2363
conocimientos
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II. LAS RUTAS DE APRENDIZAJE Y EL SISTEMA CURRICULAR:
b. Las rutas del aprendizaje se ofrecen a los maestros tanto en castellano como
en algunas lenguas originarias para aquellos que trabajan en escuelas EIB.
Mapa conceptual sobre los instrumentos del sistema curricular en el marco de las Rutas del aprendizaje.
Fuente: Fausto Herrada Lpez.
Los aprendizajes fundamentales, eje vertebral del Sistema Curricular, son las
competencias que todo peruano debe desarrollar a lo largo de su escolaridad
para poder aprovechar en igualdad de condiciones todas las oportunidades
disponibles para su desarrollo como persona y ciudadano. Los aprendizajes
fundamentales son ocho:
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IV. LA PLANIFICACIN
Contexto: Comunitario
Necesidad: Consumir alimentos nutritivos y saludables. Inters: Cmo preparar comidas saludables y naturales.
Problema: Las familias de la localidad carecen de hbitos adecuados de alimentacin por la escasa capacidad para preparar una
lonchera saludable, produciendo obesidad en los nios y una mala nutricin.
REA COMUNICACIN
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
COMPETENCIA situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.
5 aos 1 2 3 4 5 6
Localiza Localiza Localiza Localiza Reconoce
informacin informacin informacin informacin informacin
(palabras que se ubicada entre en un texto de relevante en
referidas a un encuentra en los prrafos estructura diversos tipos
tema que se lugares del texto en simple con de textos con
investiga, evidentes diversos tipos algunos estructura
INDICADORES
respondiendo a (Inicio, final) de textos de elementos compleja y
Dnde dice?) del texto con estructura complejos y vocabulario
en diversos estructura simple con variado.
vocabulario
tipos de textos simple e imgenes y sin
variado.
que combinan imgenes. ellas.
imgenes y
palabras.
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PARADIGMA
PARADIGMA HISTRICO
COGNITIVO
CULTURAL
ADQUISICIN
Y PRCTICA
EJECUCIN DESARROLLO
APLICACIN
Modelo sugerido para el desarrollo de una sesin de aprendizaje para orientar el trabajo
curricular de los docentes utilizando las rutas de aprendizaje de Comunicacin,
Matemtica y Ciudadana (el rea Curricular de Matemtica solo tiene dos competencias;
para geometra y estadstica se usa el DCN) al igual que para las reas Curriculares que
an no se han diseado por el MED, se utiliza el DCN.
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ..
1.2. I.E. : .
1.3. DIRECTOR : .
1.4. DOCENTE : .
1.5. CICLO : III
1.6. GRADO : SECCIN : .
1.7. N DE ESTUDIANTES: ..
1.8. FECHA :
1.9. DURACIN :
1.10. UNIDAD DE APRENDIZAJE: Valoremos las plantas y animales de nuestro
entorno
II. DENOMINACIN:
ANTES DE LA LECTURA:
Hacer predicciones:
La docente ubica en la pizarra un cartel conteniendo el
INICIO
DURANTE LA LECTURA:
Reconocimiento del texto:
Ubican el texto en su libro de Comunicacin 1 del MED en Libro de
las pginas 163 a 164. comunicacin.
Pedimos a los nios que en silencio observen por unos
minutos las imgenes y algunos prrafos del texto. Papelote
Con ayuda de la docente leen el texto presentado en un
papelote. (Anexo N 02)
DESARROLLO
DESPUS DE LA LECTURA
Los nios confrontan sus hiptesis.
Se realizan las preguntas literales, inferenciales y
criteriales. Fichas
Desarrollan una ficha de comprensin lectora. (Anexo N
03)
Se realiza la comprensin del texto con un organizador
grfico de forma oral.
Los nios completan su organizador. (Anexo N 04)
La docente sistematiza el resumen del texto.
Los nios escriben en su cuaderno.
Desarrollan una sopa de letras con palabras significativas Fichas
del texto.
Dialogamos sobre la fidelidad de Hachiko a su amo.
Colorean el dibujo de Hachiko. (Anexo N 05)
ORGANIZADOR GRFICO
PERSONAJES
TTULO
Anexo N 05
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COLOREA:
Anexo N 06
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FICHA DE AUTOEVALUACIN
SOY SINCERO
NOMBRES Y APELLIDOS.
Disfruta de la lectura.
Hace predicciones.
Coherente.
INDICACIN: RESPONDE CADA PREGUNTA QUE SE TE FORMULA EN CADA LADO DEL CUBO, LUEGO ARMA EL CUBO Y COLCALE UN NOMBRE,
USA TODA TU CREATIVIDAD.
Qu aprend hoy?