PLAN

ANUAL DE LA ASIGNATURA DE MATEMTICAS

CICLO ESCOLAR 2017-2018

1 grado

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0868

DR. GUSTAVO BAZ PRADA

S070 TOLUCA TOLUCA

Zona Regin Municipio

A
Grupo(s)

1
 PRESENTACIN
Los maestros necesitamos conocer no solamente los fundamentos tericos de la educacin sino aquellos elementos, actitudes y clima de
trabajo que puedan impulsar un pensamiento creativo. As para lograr una superacin cualitativa de la funcin docente, se requiere
conocer, identificar, operar y transferir los principios que fundamentan los modelos de docencia alternativos a la construccin de un
aprendizaje creativo significativo.

A este nivel, la planeacin surge como la respuesta a necesidades especficas, tales como, toma de decisiones, solucin de problemas y el
pronstico de tendencias y sucesos. Desde esta perspectiva, la actividad de la planeacin anual de trabajo puede ser vista como un
proceso de razonamiento aplicado y encaminado a determinar e implantar acciones orientadas a mejorar el proceso enseanza-
aprendizaje.

La nueva poca de la informacin y tecnologa reclaman estudiantes con dominios bsicos de aprendizajes, pero tambin con actitudes y
valores que propicien y conserven la mejor convivencia posible en su entorno y el cuidado del medio ambiente, manteniendo adems el
inters por el aprendizaje continuo y significativo.

Al igual que el resto de profesionales, como profesores sabemos que las cosas que realizamos, algunas estn muy bien hechas, otras
satisfactorias y algunas, seguramente se pueden mejorar. El problema y solucin radica en la propia valoracin y en una planeacin
exhaustiva de nuestro quehacer cotidiano.

La intervencin pedaggica tiene un antes y un despus, que constituye las piezas sustanciales en toda la prctica educativa. La
planeacin y la evaluacin son, de los procesos educativos una parte inseparable de la actuacin educativa. Una planeacin apropiada a
los objetivos y propsitos del programa y de las necesidades de los alumnos incluye modelos de evaluacin que permiten mejorar el
proceso enseanza-aprendizaje.

2
 Competencias Matemticas

Resolver problemas de manera autnoma.
Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones; por ejemplo, problemas con solucin nica, otros con varias
soluciones o ninguna solucin; problemas en los que sobren o falten datos; problemas o situaciones en los que sean los alumnos quienes planteen las preguntas. Se trata de
que los alumnos sean capaces de resolver un problema utilizando ms de un procedimiento, reconociendo cul o cules son ms eficaces; o bien, que puedan probar la eficacia
de un procedimiento al cambiar uno o ms valores de las variables o el contexto del problema, para generalizar procedimientos de resolucin.

Comunicar informacin matemtica.
Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen, representen e interpreten informacin matemtica contenida en una situacin o en un fenmeno. Requiere que se
comprendan y empleen diferentes formas de representar la informacin cualitativa y cuantitativa relacionada con la situacin; se establezcan nexos entre estas
representaciones; se expongan con claridad las ideas matemticas encontradas; se deduzca la informacin derivada de las representaciones y se infieran propiedades,
caractersticas o tendencias de la situacin o del fenmeno representado.

Validar procedimientos y resultados.
Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas, mediante argumentos a su alcance que se
orienten hacia el razonamiento deductivo y la demostracin formal.

Manejar tcnicas eficientemente.
Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representacin que hacen los alumnos al efectuar clculos, con o sin apoyo de calculadora.
Muchas veces el manejo eficiente o deficiente de tcnicas establece la diferencia entre quienes resuelven los problemas de manera ptima y quienes alcanzan una solucin
incompleta o incorrecta.
Esta competencia no se limita a usar de forma mecnica las operaciones aritmticas, sino que apuntan principalmente al desarrollo del significado y uso de los nmeros y de
las operaciones, que se manifiesta en la capacidad de elegir adecuadamente la o las operaciones al resolver un problema; en la utilizacin del clculo mental y la estimacin; en
el empleo de procedimientos abreviados o atajos a partir de las operaciones que se requieren en un problema, y en evaluar la pertinencia de los resultados.
Para lograr el manejo eficiente de una tcnica es necesario que los alumnos la sometan a prueba en muchos problemas distintos; as adquirirn confianza en ella y la podrn
adaptar a nuevos problemas.

3
 APRENDIZAJE ESPERADO: Conversin de fracciones decimales y no decimales a su escritura decimal y viceversa.
Contenidos: Conversin de facciones decimales y no decimales a su escritura decimal y viceversa.

FECHAS EJE Estndares FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMTICO Curriculares EVALUAR
Resuelvan problemas que
5 Sentido Nmeros y 1.1.1Resolver implican realizar - Plan y programa de -Trabajo
sesiones. Numrico y sistemas de problemas que transformaciones entre estudio colaborativo.
Pensamiento numeracin. impliquen nmeros decimales finitos y -las consignas
Algebraico convertir nmeros fracciones. -los problemas selectos -Libro de texto
fraccionarios a -la evaluacin
decimales y Resuelvan problemas que - Tareas
viceversa. implican realizar - Planes de Clase.
transformaciones entre - Texto del alumno - Participaciones.
fracciones y nmero decimal - Exmenes
peridico puro o nmero
decimal peridico mixto.

APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce y utiliza las conversiones para representar nmeros fraccionarios y decimales en la recta numrica.
Contenido: Representacin de nmeros fraccionarios y decimales en la recta numrica a partir de distintas informaciones, analizando las convenciones de esta
representacin.

FECHAS EJE Estndares FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMTICO Curriculares EVALUAR
Nmeros y Reflexionen sobre la - Plan y programa de -Trabajo
5 sesiones Sentido sistemas de 1.1.1 Resuelve posicin del cero, el orden y estudio colaborativo.
numrico y numeracin. problemas que la escala en la recta -las consignas
pensamiento impliquen numrica, as como sobre la -los problemas selectos -Libro de texto
algebraico. convertir nmeros propiedad de densidad de -la evaluacin
fraccionarios a los nmeros racionales. - Tareas
decimales y - Planes de Clase.
viceversa. Reflexionen sobre la - Texto del alumno - Participaciones.
posicin del cero, el orden, - Exmenes
la escala y la forma
particular de partir la unidad
al representar nmeros
decimales en la recta
numrica.

Resuelvan problemas

4
 teniendo como recurso
grfico a la recta numrica.

APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas aditivo que impliquen el uso de nmeros enteros, fraccionarios o decimales positivos y negativos.
Contenido: Resolucin y planteamiento de problemas que impliquen ms de una operacin de suma y resta de fracciones.

FECHAS EJE Estndares FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMTICO Curriculares EVALUAR
Problemas aditivos. Resuelvan mentalmente - Plan y programa de -Trabajo
3 sesiones Sentido 1.2.1 Resuelve problemas que impliquen estudio colaborativo.
numrico y problemas ms de una operacin de -las consignas
pensamiento aditivos que suma y resta de fracciones. -los problemas selectos -Libro de texto
algebraico. impliquen efectuar -la evaluacin
clculos con Resuelvan problemas de - Tareas
expresiones suma y resta de fracciones - Planes de Clase.
algebraicas. que impliquen dos o ms - Texto del alumno - Participaciones.
operaciones. - Exmenes

APRENDIZAJE ESPERADO: Representa sucesiones de nmeros o de figuras a partir de una regla dada y viceversa.
Contenido: Construccin de sucesiones de nmeros o de figuras a partir de una regla dada en lenguaje comn. Formulacin en lenguaje comn de expresiones
generales que definen las reglas de sucesiones con progresin aritmtica o geomtrica, de nmeros y de figuras.

FECHAS EJE Estndares FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMTICO Curriculares EVALUAR
Construyan sucesiones de - Plan y programa de -Trabajo
3 sesiones Sentido Patrones y 1.4.1 Resuelve nmeros con progresin estudio colaborativo.
numrico y ecuaciones. problemas que aritmtica y con progresin -las consignas
pensamiento implican expresar geomtrica a partir de la regla -los problemas selectos -Libro de texto
general o de la regla de la
algebraico. y utilizar la regla -la evaluacin
regularidad, respectivamente,
general lineal o dadas en lenguaje comn. - Tareas
cuadrtica de una Formulen, en lenguaje comn, - Planes de Clase.
sucesin. reglas generales que permitan - Texto del alumno - Participaciones.
determinar cualquier trmino de - Exmenes
sucesiones con progresin
aritmtica.
Formulen, en lenguaje comn,
la regla de la regularidad o del
patrn de comportamiento de
5
los elementos de una sucesin
con progresin geomtrica.

6
 APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de las formas: x + a = b; ax = b y ax + b = c,
donde a, b y c son nmeros
naturales y/o decimales.
Contenido: Explicacin del significado de frmulas geomtricas, al considerar a las literales como nmeros generales con los que es posible operar.

FECHAS EJE Estndares FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMTICO Curriculares EVALUAR
Expliquen, con lenguaje - Plan y programa de -Trabajo
4 sesiones Sentido Patrones y 1.4.1 Resuelve natural, el significado de estudio colaborativo.
numrico y ecuaciones. problemas que algunas frmulas -las consignas
pensamiento implican expresar geomtricas de permetro; -los problemas selectos -Libro de texto
algebraico. y utilizar la regla expresen con una frmula -la evaluacin
general lineal o generalizada los permetros - Tareas
cuadrtica de una de algunas figuras - Planes de Clase.
sucesin. geomtricas e interpreten el - Texto del alumno - Participaciones.
uso de la literal como - Exmenes
nmero general.
Expliquen con lenguaje
natural el significado de
algunas frmulas
geomtricas de rea,
expresen con una frmula
generalizada el rea de
algunas figuras geomtricas
e interpreten el uso de la
literal como nmero general,
aplicando diversos valores
para el clculo.

7
 APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de las formas: x + a = b; ax = b y ax + b = c,
donde a, b y c son nmeros
naturales y/o decimales.
Contenido: Explicacin del significado de frmulas geomtricas, al considerar a las literales como nmeros generales con los que es posible operar.

FECHAS EJE Estndares FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMTICO Curriculares EVALUAR
Expliquen, con lenguaje - Plan y programa de -Trabajo
4 sesiones Sentido Patrones y 1.4.1 Resuelve natural, el significado de estudio colaborativo.
numrico y ecuaciones. problemas que algunas frmulas -las consignas
pensamiento implican expresar geomtricas de permetro; -los problemas selectos -Libro de texto
algebraico. y utilizar la regla expresen con una frmula -la evaluacin
general lineal o generalizada los permetros - Tareas
cuadrtica de una de algunas figuras - Planes de Clase.
sucesin. geomtricas e interpreten el - Texto del alumno - Participaciones.
uso de la literal como - Exmenes
nmero general.
Expliquen con lenguaje
natural el significado de
algunas frmulas
geomtricas de rea,
expresen con una frmula
generalizada el rea de
algunas figuras geomtricas
e interpreten el uso de la
literal como nmero general,
aplicando diversos valores
para el clculo.

8
 APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas geomtricos que impliquen el uso de las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices
y bisectrices en tringulos y cuadrilteros
Contenido: Trazo y anlisis de las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en un triangulo

FECHAS EJE Estndares MATERIALES DE FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica
Semana TEMTICO Curriculares APOYO EVALUAR
Forma, Que los alumnos analicen y - Plan y programa de -Trabajo colaborativo.
5 sesiones espacio y Figuras y cuerpos 2.1.1 Resuelve comparen las caractersticas estudio
medida problemas que y propiedades de las rectas -las consignas -Libro de texto
implican construir notables del tringulo. -los problemas selectos
crculos y Que los alumnos analicen -la evaluacin - Tareas
polgonos los puntos notables en un
regulares con tringulo con el fin de - Planes de Clase. - Participaciones.
base en establecer su utilidad y - Texto del alumno - Exmenes
informacin propiedades.
diversa y usa las Que los alumnos utilicen el
relaciones entre concepto de mediatriz y
sus puntos y bisectriz para resolver
rectas notables problemas.
Que los alumnos apliquen
sus conocimientos sobre las
rectas y puntos notables del
tringulo en la resolucin de
problemas.

APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas de proporcionalidad directa del tipo valor faltante, en los que la razn interna o externa es un numero fraccionario

Contenido: Resolucin de problemas de reparto proporcional

FECHAS EJE Estndares MATERIALES DE FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica
Semana TEMTICO Curriculares APOYO EVALUAR
Manejo de la Proporcionalidad y 3.1.1 Resuelve Que los alumnos utilicen - Plan y programa de -Trabajo colaborativo.
2 sesiones informacin funciones problemas procedimientos personales estudio
vinculados a la para resolver problemas de -las consignas -Libro de texto
proporcionalidad reparto proporcional. -los problemas selectos
directa, inversa, Que los alumnos utilicen -la evaluacin - Tareas
mltiple, tales procedimientos expertos
como porcentajes, para resolver problemas de - Planes de Clase. - Participaciones.
escalas, inters reparto proporcional. - Texto del alumno - Exmenes
simple o
compuesto

9
 APRENDIZAJE ESPERADO: comprara cualitativamente la probabilidad de eventos simples

Contenido: Identificacin y prctica de juegos de azar sencillos y registro de los resultados. Eleccin de estrategias en funcin del anlisis de resultados posibles
FECHAS EJE Estndares MATERIALES DE FORMAS DE
TEMA Secuencia didctica
Semana TEMTICO Curriculares APOYO EVALUAR
2 sesiones Manejo de la Nociones de 3.2.1 Calcula la Que los alumnos a travs de - Plan y programa de -Trabajo colaborativo.
informacin probabilidad probabilidad de la prctica de diversos estudio
eventos juegos, identifiquen los que -las consignas -Libro de texto
complementarios, son de azar. -los problemas selectos
mutuamente Que los alumnos practiquen -la evaluacin - Tareas
excluyentes e juegos de azar y que
independientes adviertan si hay resultados - Planes de Clase. - Participaciones.
. que aparecen con ms - Texto del alumno - Exmenes
frecuencia, con la finalidad
de tomar mejores decisiones
en prximas participaciones.

APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas de proporcionalidad directa del tipo valor faltante en los que la razn interna o externa es un nmero fraccionario.
Contenidos: Identificacin y resolucin de situaciones de proporcionalidad directa del tipo valor faltante en diversos contextos, con factores constantes fraccionarios.

FECHAS EJE Estndares FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMTICO Curriculares EVALUAR
Que los alumnos utilicen el - Plan y programa de -Trabajo
3 sesiones Forma, Manejo de la 3.1.1. Resuelve factor constante de estudio colaborativo.
Espacio y Informacin problemas proporcionalidad entero y -las consignas
Medida vinculados a la fraccionario para resolver -los problemas selectos -Libro de texto
proporcionalidad problemas del tipo valor -la evaluacin
directa, inversa o faltante, en los cuales los - Tareas
mltiple como datos conocidos son - Planes de Clase.
porcentajes, enteros. - Texto del alumno - Participaciones.
escalas, inters Que los alumnos utilicen - Exmenes
simple o factores constantes de
compuesto. proporcionalidad
fraccionarios para resolver
problemas del tipo valor
faltante, en los cuales los
datos conocidos son enteros
y decimales.

10
APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas utilizando el mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor

Contenido: Resolucin de problemas que impliquen el clculo del. mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor

FECHAS EJE Estndares FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMTICO Curriculares EVALUAR
S.N. y P.A. Nmeros y 1.1.2 Plan 1/2. - Plan y programa de -Trabajo
sistemas de Resuelve resuelvan problemas que estudio colaborativo.
numeracin problemas que impliquen el clculo del -las consignas
implican calcular mnimo comn mltiplo, -los problemas selectos -Libro de texto
el mnimo comn empleando el producto de -la evaluacin
mltiplo o el los factores primos. - Tareas
mximo comn Plan 2/2 - Planes de Clase.
divisor resuelvan problemas que - Texto del alumno - Participaciones.
impliquen el clculo del - Exmenes
mximo comn divisor,
empleando el producto de
los factores primos.

APRENDIZAJE ESPERADO Resuelve problemas aditivos que impliquen el uso de nmeros enteros, fraccionarios o decimales positivos y negativos.
Contenido: Resolucin de problemas aditivos en los que se combinan nmeros fraccionarios y decimales en diferentes contextos, empleando los algoritmos
convencionales.

FECHAS EJE Estndares FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMTICO Curriculares EVALUAR
S.N. y P.A. Problemas aditivos 1.1.1 Plan 1/2. - Plan y programa de -Trabajo
Resuelve realicen estimaciones de estudio colaborativo.
problemas que problemas aditivos que -las consignas
implican convertir combinan fracciones y -los problemas selectos -Libro de texto
nmeros nmeros decimales y que -la evaluacin
fraccionarios a reflexionen sobre la - Tareas
decimales y pertinencia o no de hacer - Planes de Clase.
viceversa nicamente una estimacin. - Texto del alumno - Participaciones.
. Plan 2/2 - Exmenes
utilicen los algoritmos
usuales al resolver

11
problemas que impliquen
sumar y restar fracciones y
nmeros decimales.

12
 APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con fracciones y nmeros decimales.

Contenido: Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin y divisin con nmeros fraccionarios en diferentes contextos,utilizando los algoritmos
usualesr
FECHAS EJE Estndares MATERIALES DE FORMAS DE
TEMA Secuencia didctica
Semana TEMTICO Curriculares APOYO EVALUAR
S. N. y P. A. Problemas 1.3.1 Que los alumnos usen la multiplicacin - Plan y programa de -Trabajo colaborativo.
multiplicativos Resuelve de fracciones para resolver problemas. estudio
problemas Que los alumnos resuelvan problemas -las consignas -Libro de texto
multiplicativos con que impliquen multiplicaciones y/o -los problemas
expresiones divisiones con fracciones. Resuelvan selectos - Tareas
algebraicas a problemas de divisin de fracciones a -la evaluacin
excepcin de la partir de la aplicacin del inverso - Participaciones.
divisin entre multiplicativo - Planes de Clase. - Exmenes
polinomios. Que los alumnos resuelvan problemas - Texto del alumno
de divisin de fracciones a partir de la
aplicacin del inverso multiplicativo.

APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas geomtricos que impliquen el uso de la propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en tringulos y
cuadrilteros.

13
Contenidos: Resolucin de problemas geomtricos que impliquen el uso de las propiedades de la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ngulo.
EJE
FECHAS Estndares FORMAS DE
TEMTIC TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana Curriculares EVALUAR
O
Que los alumnos: - Plan y programa de -Trabajo
4 Forma, Figuras y Cuerpos 2.1.2. Utiliza la Utilicen los conceptos de estudio colaborativo.
sesiones Espacio y regla y el comps recta, segmento, semirrecta; -las consignas
Medida para realizar perpendicular y punto medio. -los problemas selectos -Libro de texto
diversos trazos Elaboren definiciones de -la evaluacin
como alturas de mediatriz de un segmento y - Tareas
tringulos, busquen maneras de - Planes de Clase.
mediatrices, trazarla. - Texto del alumno - Participaciones.
rotaciones, Que los alumnos: - Exmenes
simetras, etc. Utilicen el concepto de
ngulo.
Busquen maneras para
trazar la bisectriz de un
ngulo y elaboren la
definicin de bisectriz.

APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican el clculo de cualquiera de las variables de las frmulas para calcular el permetro y el rea de tringulos,
cuadrilteros y polgonos regulares. Explica la relacin que existe entre el permetro y el rea de las figuras.
Contenidos: Justificacin de las frmulas de permetros y rea de polgonos regulares, con apoyo de la construccin y transformacin de figuras.

FECHAS EJE Estndares MATERIALES DE FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica
Semana TEMTICO Curriculares APOYO EVALUAR
- Plan y programa de -Trabajo
5 Forma, Medida 2.2.1. Calcula cualquiera Que los alumnos calculen estudio colaborativo.
sesiones Espacio y de las variables que el permetro y el rea de -las consignas
Medida intervienen en las polgonos regulares -los problemas selectos -Libro de texto
frmulas de permetro, utilizando diferentes -la evaluacin
rea y volumen. procedimientos. - Tareas
2.2.2. Determina la - Planes de Clase.
medida de diversos Que los alumnos deduzcan - Texto del alumno - Participaciones.
elementos del crculo, la frmula general para - Exmenes
como: circunferencia, calcular el rea de un
superficie, ngulo inscrito polgono regular.
y central, arcos de la
14
 circunferencia, sectores
y coronas circulares.

APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas de proporcionalidad directa del tipo valor faltante en los que la razn interna o externa es un nmero fraccionario.
Contenidos: Identificacin y resolucin de situaciones de proporcionalidad directa del tipo valor faltante en diversos contextos, con factores constantes fraccionarios.

FECHAS EJE Estndares FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMTICO Curriculares EVALUAR
Que los alumnos utilicen el - Plan y programa de -Trabajo
3 Forma, Manejo de la 3.1.1. Resuelve factor constante de estudio colaborativo.
sesiones Espacio y Informacin problemas proporcionalidad entero y -las consignas
Medida vinculados a la fraccionario para resolver -los problemas selectos -Libro de texto
proporcionalidad problemas del tipo valor -la evaluacin
directa, inversa o faltante, en los cuales los - Tareas
mltiple como datos conocidos son - Planes de Clase.
porcentajes, enteros. - Texto del alumno - Participaciones.
escalas, inters Que los alumnos utilicen - Exmenes
simple o factores constantes de
compuesto. proporcionalidad
fraccionarios para resolver
problemas del tipo valor
faltante, en los cuales los
datos conocidos son enteros
y decimales.

15
APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con fracciones y nmeros decimales.

Contenido: Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin de nmeros decimales en distintos contextos, utilizando el algoritmo convencional.

FECHAS EJE Estndares FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMTICO Curriculares EVALUAR
1.1.1 - Plan y programa de estudio -Trabajo
4 SN y PA Problemas Resolver Utilicen el algoritmo -las consignas colaborativo.
semanas multiplicativos problemas que convencional de la -los problemas selectos
implican convertir multiplicacin para resolver -la evaluacin -Libro de texto
nmeros problemas con nmeros
fraccionarios a decimales. - Planes de Clase. - Tareas
decimales y Reflexionen sobre el valor del - Texto del alumno
viceversa. producto cuando uno de los - Participaciones.
factores es menor que uno y - Exmenes
utilicen el algoritmo
convencional de la
multiplicacin para resolver
problemas con nmeros
decimales.

APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con fracciones y nmeros decimales.

Contenido: Resolucin de problemas que impliquen la divisin de nmeros decimales en distintos contextos, utilizando el algoritmo convencional

FECHAS EJE Estndares FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMTICO Curriculares EVALUAR
Reflexionen sobre las relaciones - Plan y programa de estudio -Trabajo colaborativo.
4 SN y PA Problemas 1.1.1 que se pueden establecer entre -las consignas
sesiones multiplicativos Resuelve los trminos de la divisin. -los problemas selectos -Libro de texto
problemas que Utilicen adecuadamente el -la evaluacin
algoritmo convencional de la
implican convertir - Tareas
divisin para resolver problemas
nmeros con nmeros decimales. - Planes de Clase.
fraccionarios a Utilicen el algoritmo convencional - Texto del alumno - Participaciones.
decimales y de la divisin para resolver - Exmenes
viceversa problemas con nmeros
decimales e interpreten
correctamente los resultados
16
obtenidos.

17
 APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de las formas: x+a=b; ax=b;ax+b=c, donde a, b
y c son nmeros naturales y/o
decimales.
Contenido: Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer grado de la forma x + a = b, ax = b, ax + b = c,
utilizando las propiedades de la igualdad, con a, b y c nmeros naturales, decimales o fraccionarios.

FECHAS EJE Estndares FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMTICO Curriculares EVALUAR
1.4.1 Que los alumnos utilicen - Plan y programa de -Trabajo
5 sesiones Sentido Patrones y Resuelve procedimientos personales estudio colaborativo.
numrico y ecuaciones. problemas que al resolver problemas que se -las consignas
pensamiento implican expresar pueden plantear con una -los problemas selectos -Libro de texto
algebraico. y utilizar la regla ecuacin de la forma -la evaluacin
general lineal o x + a = b, ax = b, ax + b = c - Tareas
cuadrtica de una - Planes de Clase.
sucesin. Que los alumnos resuelvan - Texto del alumno - Participaciones.
problemas y hagan - Exmenes
planteamientos que
impliquen encontrar nmeros
desconocidos a travs de su
representacin.

Que los alumnos examinen y

discutan las diversas formas
de expresar simblicamente
una misma ecuacin.

Que los alumnos resuelvan

problemas y planteen
ecuaciones para encontrar
nmeros desconocidos.

18
 APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican el clculo de cualquiera de las variables de las frmulas para calcular
el permetro y el rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares. Explica la relacin que existe entre el permetro y el rea de las figuras.
Contenido: Construccin de polgonos regulares a partir de distintas informaciones (medida de un lado, del ngulo interno, ngulo central). Anlisis de la
relacin entre los elementos de la circunferencia y el polgono inscrito en ella.

FECHAS EJE Estndares FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMTICO Curriculares EVALUAR
Forma, Figuras y cuerpos. 2.1.1 resuelve Que los alumnos: - Plan y programa de -Trabajo
5 sesiones espacio y problemas que Establezcan la diferencia estudio colaborativo.
medida. implican construir entre el ngulo interior y el -las consignas
crculos y ngulo exterior de un -los problemas selectos -Libro de texto
polgonos polgono. Construyan -la evaluacin
regulares con diferentes polgonos de - Tareas
base en acuerdo con la informacin - Planes de Clase.
informacin que se d acerca de stos. - Texto del alumno - Participaciones.
diversa y usa las Que los alumnos busquen - Exmenes
relaciones entre procedimientos para
sus puntos y localizar el centro de una
rectas notables. circunferencia dada y para
. dibujar un polgono regular
inscrito en dicha
circunferencia.
Que los alumnos:
Utilicen las mediatrices de
los lados de un cuadrado
para trazar un octgono
regular. Averigen como
puede trazarse un polgono
regular con base en la
medida de un lado.

19
 APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que impliquen el clculo de cualquiera de las variables de las formulas para
calcular el permetro y el rea de tringulos , cuadrilteros y polgonos regulares. Explica la relacin que existe entre el permetro y el
rea de las figuras.

Contenido: Resolucin de problemas que impliquen calcular el permetro y el rea de polgonos regulares.

FECHAS EJE Estndares MATERIALES DE FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica
Semana TEMTICO Curriculares APOYO EVALUAR
Resolucin de problemas - Plan y programa de -Trabajo
4 sesiones 2.2.1 Calcula que impliquen calcular el estudio colaborativo.
cualquiera de las permetro y el rea de -las consignas -Libro de texto
Forma Medida variables que polgonos regulares. -los problemas selectos - Tareas
espacio y intervienen en las -la evaluacin - Participaciones.
medida frmulas de - Exmenes
permetro, rea y - Planes de Clase.
volumen. - Texto del alumno

APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas de proporcionalidad directa del tipo valor faltante en los que la razn interna o externa es un numero fraccionario.

Contenido: Formulacin de explicaciones sobre el efecto de la aplicacin sucesiva de factores constantes de proporcionalidad en situaciones dadas-

FECHAS EJE Estndares FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMTICO Curriculares EVALUAR
- Plan y programa de -Trabajo
4 sesiones 3.1.1. Resuelve Formulacin de estudio colaborativo.
problemas explicaciones sobre el efecto -las consignas
Manejo de la Proporcionalidad vinculados a la de la aplicacin sucesiva de -los problemas selectos -Libro de texto
informacin y funciones proporcionalidad factores constantes de -la evaluacin
directa, inversa o proporcionalidad en - Tareas
mltiples tales situaciones dadas. - Planes de Clase.
como porcentaje, - Texto del alumno - Participaciones.
escala, inters - Exmenes
simple o
compuesto.

20
 APRENDIZAJE ESPERADO: Compara cualitativamente la probabilidad de eventos simples.
Contenido: Anticipacin de resultados de una experiencia aleatoria, su verificacin al realizar el experimento y su registro en una tabla de
frecuencias.
FECHAS EJE Estndares FORMAS DE
TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMTICO Curriculares EVALUAR
3.2.1 Calcula la Pronostiquen resultados de - Plan y programa de estudio -Trabajo
4 sesiones MANEJO DE NOCIONES DE probabilidad de experiencias aleatorias y que -las consignas colaborativo.
LA PROBABILIDAD eventos los comparen con los -los problemas selectos
INFORMACION complementarios, resultados reales de la -la evaluacin -Libro de texto
mutuamente experiencia.
excluyentes e Adviertan que las fracciones - Planes de Clase. - Tareas
independientes. formadas por el nmero de - Texto del alumno
veces que se obtiene cada - Participaciones.
cara de un dado entre el total - Exmenes
de lanzamientos cada vez son
ms prximas mientras ms
lanzamientos se realicen.

APRENDIZAJE ESPERADO: Lee informacin presentada en grficas de barras y circulares. Utiliza estos tipos de grficas para comunicar informacin.
Contenido: Lectura y comunicacin de informacin mediante el uso de tablas de frecuencia absoluta y relativa.
FECHAS EJE Estndares FORMAS DE
TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMTICO Curriculares EVALUAR
3.3.1 Lee y Interpreten informacin - Plan y programa de estudio -Trabajo
MANEJO DE Anlisis y representa contenida en tablas de -las consignas colaborativo.
LA representacin de informacin en frecuencia absoluta y relativa. -los problemas selectos
INFORMACION datos. diferentes tipos de -la evaluacin -Libro de texto
grficas; calcula y Analicen e interpreten la
explica el informacin contenida en - Planes de Clase. - Tareas
significado del tablas incompletas de - Texto del alumno
rango y la frecuencia absoluta y relativa - Participaciones.
desviacin media. y obtengan los datos faltantes. - Exmenes

Organicen los datos de una

muestra y construyan una
tabla con frecuencias
absolutas y relativas.

21
 APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelva problemas aditivos que implican el uso de nmeros enteros, fraccionarios o decimales
positivos y negativos.
Contenido: Planteamiento y resolucin de problemas que impliquen la utilizacin de nmeros enteros, fraccionarios o decimales positivos y negativos.

FECHAS EJE Estndares FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMTICO Curriculares EVALUAR
Ubiquen en una lnea del - Plan y programa de -Trabajo
4 sesiones Sentido Nmeros y 1.1.1 Resuelve tiempo citas histricas de estudio colaborativo.
numrico y sistemas de problemas que antes y despus de Cristo. -las consignas
pensamiento numeracin implican convertir Hagan uso de la recta -los problemas selectos -Libro de texto
algebraico problemas numrica para representar -la evaluacin
fraccionarios a situaciones con nmeros - Tareas
decimales y positivos o negativos. - Planes de Clase.
viceversa Utilicen procedimientos - Texto del alumno - Participaciones.
personales para resolver - Exmenes
problemas que impliquen el
uso de nmeros con signo.
Utilicen procedimientos
personales para resolver
problemas que impliquen el
uso de nmeros con signo.

APRENDIZAJE ESPERADO: Construye crculos y polgonos regulares que cumplan con ciertas condiciones establecidas.

Contenido: Construccin de crculos a partir de diferentes datos (el radio, una cuerda, tres puntos no alineados, etc.) o que cumplan condiciones dadas.

FECHAS EJE Estndares FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMTICO Curriculares EVALUAR
2.1.1 - Determinen la unicidad o - Plan y programa de -Trabajo
4 sesiones Forma, Figuras y cuerpos Resuelva multiplicidad de trazos cuyas estudio colaborativo.
espacio y problemas que condiciones son: -las consignas
medida impliquen circunferencia(s) que pasen -los problemas selectos -Libro de texto
construir crculos por un punto dado. -la evaluacin
y polgonos - Tareas
regulares con Determinen la unicidad o - Planes de Clase.
base en multiplicidad de trazos cuyas - Texto del alumno - Participaciones.
informacin condiciones son: crculo(s) - Exmenes
diversa y use las que pasen por dos puntos.
relaciones entre
sus puntos y Determinen la unicidad o

22
 rectas notables. multiplicidad de trazos cuyas
condiciones son: crculo(s)
que pasen por tres puntos.
APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que impliquen calcular el rea y permetro del crculo.

Contenido: Justificacin de la frmula para calcular la longitud de la circunferencia y el rea del crculo (grfica y algebraicamente).Explicitacin del nmero (Pi) como
la razn entre la longitud de la circunferencia y el dimetro.

FECHAS EJE Estndares FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMTICO Curriculares EVALUAR
2.2.1 Calcula cualquiera Establezcan que es la - Plan y programa de -Trabajo
3 sesiones Forma, Medida de las variables que razn entre la longitud de la estudio colaborativo.
espacio y intervienen en las circunferencia y el dimetro -las consignas
medida frmulas de permetro, y con base en esto -los problemas selectos -Libro de texto
rea y volumen. justifiquen la frmula para -la evaluacin
calcular el permetro del - Tareas
Determina la medida de crculo (longitud de la - Planes de Clase.
diversos elementos del circunferencia) - Texto del alumno - Participaciones.
crculo, tales como: Analicen la relacin que - Exmenes
circunferencia, existe entre la medida del
superficie, ngulo dimetro y la longitud de la
inscrito y central, arcos circunferencia.
de la circunferencia, Establezcan la relacin que
2
sectores y coronas existe entre r y el rea del
circulares. crculo y con base en esto
justifiquen la frmula para
calcular el rea del crculo.

23
24
 APRENDIZAJE ESPERADO:
Resuelve problemas de proporcionalidad directa del tipo valor faltante, en los que la razn interna o externa es un nmero
fraccionario.
Resuelve problemas de proporcionalidad directa del tipo valor faltante, en los que la razn interna o externa es un nmero fraccionario.
Compara cualitativamente la probabilidad de eventos simples.
Contenido: Anlisis de la regla de tres, empleando valores enteros o fraccionarios.
Anlisis de los efectos del factor inverso en una relacin de proporcionalidad en particular en una reproduccin a escala

FECHAS EJE Estndares FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMTICO Curriculares EVALUAR
3 3.1.1 Resolver problemas del tipo - Plan y programa de -Trabajo
10 sesiones MI PROPORCIONALIDAD Anlisis de la valor faltante utilizando estudio colaborativo.
Y FUNCIONES
regla de tres, procedimientos expertos -las consignas
empleando -los problemas selectos -Libro de texto
valores enteros o Que los alumnos utilicen el -la evaluacin
fraccionarios. procedimiento experto - Tareas
llamado regla de tres para - Planes de Clase.
3.1.1 resolver problemas de - Texto del alumno - Participaciones.
Anlisis de los proporcionalidad directa del - Exmenes
efectos del factor valor faltante.
inverso en una Determinar el factor inverso
relacin de dado a una relacin de
proporcionalidad, proporcionalidad y el factor
en particular en de proporcionalidad
una reproduccin fraccionario.
a escala. Que los alumnos determinen
y utilicen el factor inverso en
una relacin de proporciona

25
 APRENDIZAJE ESPERADO: Compara cualitativamente la probabilidad de eventos simples.

Contenido: Resolucin de problemas de conteo mediante diversos procedimientos. Bsqueda de recursos para verificar los resultados.

FECHAS EJE Estndares FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMTICO Curriculares EVALUAR
3 Que los alumnos utilice - Plan y programa de -Trabajo
5 Manejo de la Nociones de 3.2.1 diversos procedimientos estudio colaborativo.
sesiones informacin probabilidad Resolver para resolver problemas que -las consignas
problemas de impliquen obtener la -los problemas selectos -Libro de texto
conteo utilizando cantidad de combinaciones -la evaluacin
diversos recursos, que se pueden hacer con los - Tareas
tales como tablas, elementos de un conjunto - Planes de Clase.
diagramas de dado. - Texto del alumno - Participaciones.
rbol y otros Que los alumnos utilicen - Exmenes
procedimientos diversos procedimientos
personales. para resolver problemas que
implique obtener la cantidad
de variaciones que se
pueden hacer con los
elementos de un conjunto
dado.
Que los alumnos utilicen
diversos procedimientos
para resolver problemas que
impliquen obtener la
cantidad de permutaciones
que se pueden hacer con los
elementos de un conjunto
dado

26
 APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas aditivos que impliquen el uso de nmeros enteros, fraccionarios o decimales
positivos y negativos.
Contenido: Resolucin de problemas que implican el uso de sumas y restas de nmeros enteros

FECHAS EJE Estndares FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMTICO Curriculares EVALUAR
1.2.1 Resuelve Que los alumnos apliquen - Plan y programa de -Trabajo
Sentido Problemas aditivos problemas que procedimientos informales estudio colaborativo.
numrico y implican evaluar en la adicin de nmeros -las consignas
pensamiento clculos con enteros para resolver -los problemas selectos -Libro de texto
algebraico expresiones problemas -la evaluacin
algebraicas - Tareas
Que los alumnos apliquen un - Planes de Clase.
algoritmo para resolver - Texto del alumno - Participaciones.
sumas o restas de nmeros - Exmenes
enteros.

Que los alumnos usen un

algoritmo de adicin o
sustraccin de nmeros
5 enteros en la solucin de
sesiones problemas.

Que los alumnos apliquen

procedimientos personales
en la adicin y sustraccin
de nmeros enteros.

Que los alumnos utilicen

algoritmos en la adicin y
sustraccin de nmeros
enteros.

27
 APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los exponentes y de la notacin cientfica.

Contenido: Uso de notacin cientfica para realizar clculos en los que interfieren cantidades muy grandes o muy pequeas

FECHAS EJE Estndares FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMTICO Curriculares EVALUAR
Que los alumnos - Plan y programa de -Trabajo
3 sesiones Sentido Problemas Resuelve establezcan relaciones entre estudio colaborativo.
numrico y multiplicativos problemas el exponente entero positivo -las consignas
pensamiento multiplicativos con o negativo y representar -los problemas selectos -Libro de texto
algebraico expresiones nmeros en notacin -la evaluacin
algebraicas a cientfica. - Tareas
excepcin de la Que los alumnos adviertan y - Planes de Clase.
divisin entre utilicen el procedimiento para - Texto del alumno - Participaciones.
polinomios. transformar cantidades - Exmenes
escritas en notacin decimal
a notacin cientfica y
viceversa
Que los alumnos operen con
nmeros expresados en
notacin cientfica para
resolver problemas.

28
 APRENDIZAJE ESPERADO:.Resuelve problemas que impliquen el clculo de la raz cuadrada y potencias de nmeros naturales y decimales.

Contenido: Resolucin de problemas que impliquen el clculo de la raz cuadrada (diferentes mtodos) y la potencia de exponente natural de nmeros naturales y
decimales.

FECHAS EJE Estndares FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMTICO Curriculares EVALUAR
Que los alumnos expresen - Plan y programa de -Trabajo
Sentido Problemas . de manera exponencial estudio colaborativo.
numrico y multiplicativos 1.3.3 Resuelve multiplicaciones de factores -las consignas
pensamiento problemas iguales al resolver -los problemas selectos -Libro de texto
algebraico multiplicativas con problemas. -la evaluacin
expresiones Resolucin de problemas - Tareas
algebraicas a que impliquen el clculo de - Planes de Clase.
excepcin de la la raz cuadrada o la - Texto del alumno - Participaciones.
divisin entre segunda potencia como - Exmenes
polinomios operaciones inversa al
resolver problemas.
Que los alumnos apliquen la
raz cuadrada y su operacin
inversa, de manera
aproximada, mediante el
clculo mental para resolver
problemas.
Que los alumnos apliquen la
raz cuadrada al resolver
problemas

29
 APRENDIZAJE ESPERADO:. Representa sucesiones de nmeros enteros a partir de una regla dada y viceversa.

Contenido: Obtencin de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesin con progresin aritmtica.

FECHAS EJE Estndares FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMTICO Curriculares EVALUAR
Patrones y Que los alumnos identifiquen - Plan y programa de -Trabajo
5 sesiones Sentido ecuaciones 1.4.1 Resuelve el comportamiento de los estudio colaborativo.
numrico y problemas que trminos en una sucesin de -las consignas
pensamiento implican expresar figuras i encuentre trminos -los problemas selectos -Libro de texto
algebraico y utilizar la regla faltantes. -la evaluacin
general lineal o Que los alumnos identifiquen - Tareas
cuadrtica de una y expresen en lenguaje - Planes de Clase.
sucesin comn la regla general de - Texto del alumno - Participaciones.
sucesiones en progresin - Exmenes
aritmtica.
Que los alumnos expresen
en lenguaje algebraico, la
regla general de sucesiones
en progresin aritmtica.

APRENDIZAJE ESPERADO:.Resuelve problemas que impliquen calcular el rea y el permetro del crculo

Contenido: Uso de las frmulas para calcular el permetro y el rea del crculo en la resolucin de problemas.

FECHAS EJE Estndares FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMTICO Curriculares EVALUAR

30
 Medida Que los alumnos apliquen - Plan y programa de -Trabajo
5 sesiones Forma 2.2.2Determina la las frmulas de permetro y estudio colaborativo.
espacio y medida de rea del crculo para resolver -las consignas
medida diversos problemas. -los problemas selectos -Libro de texto
elementos del Que los alumnos apliquen -la evaluacin
crculo, tales las frmulas de permetro y - Tareas
como rea del crculo para resolver - Planes de Clase.
circunferencia, problemas. - Texto del alumno - Participaciones.
ngulo inscrito y - Exmenes
central, arcos de
la circunferencia,
sectores y
coronas
circulares.
APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas de proporcionalidad directa del tipo valor faltante en los que la razn interna y externa en nmeros fraccionarios.

Contenido: Resuelve problemas de proporcionalidad mltiple.

FECHAS EJE Estndares FORMAS DE

TEMA Secuencia didctica MATERIALES DE APOYO
Semana TEMTICO Curriculares EVALUAR
Proporcionalidad y - Plan y programa de -Trabajo
4 sesiones Manejo de la funciones 3.1.1. Resuelve Que los alumnos identifique estudio colaborativo.
informacin problemas variaciones que sufren las -las consignas
vinculados a la cantidades que se involucran -los problemas selectos -Libro de texto
proporcionalidad en problemas de -la evaluacin
directa, inversa o proporcionalidad mltiple. - Tareas
mltiple, tales Que los alumnos identifiquen - Planes de Clase.
como porcentajes, relaciones de - Texto del alumno - Participaciones.
escalas, inters proporcionalidad mltiple en - Exmenes
simple o el caso de los prismas.
compuesto. Que los alumnos resuelvan
problemas de variacin
proporcional mltiple,
justificando los
procedimientos utilizados.

31
 Textos de Consulta: Libro de texto (Otorgado SEP), Plan de estudios 2011, Cuaderno de trabajo.

Material del alumno: Regletas, Geoplano, Tangram, Cuaderno de trabajo, Cuaderno de apuntes, libro de texto, calculadora, estuche geomtrico.

Material del Maestro: Geoplano, Tangram, Cuaderno de trabajo, Cuaderno de apuntes, libro de texto, calculadora, estuche geomtrico, Geogebra,
Domins triangulares y didcticos.

_________________________
Directora escolar _________________________
ngeles lvarez Hernndez Supervisor
Juan Manuel Vilchis

_________________________
Docente
Alejandro Lpez Reyes

32