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3 grado
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0868 DR. GUSTAVO BAZ PRADA
S070 TOLUCA
Zona Regin Municipio
A
Grupo
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PRESENTACIN
Los maestros necesitamos conocer no solamente los fundamentos tericos de la educacin sino aquellos elementos, actitudes y clima de trabajo que puedan
impulsar un pensamiento creativo. As para lograr una superacin cualitativa de la funcin docente, se requiere conocer, identificar, operar y transferir los
principios que fundamentan los modelos de docencia alternativos a la construccin de un aprendizaje creativo significativo.
A este nivel, la planeacin surge como la respuesta a necesidades especficas, tales como, toma de decisiones, solucin de problemas y el pronstico de
tendencias y sucesos. Desde esta perspectiva, la actividad de la planeacin anual de trabajo puede ser vista como un proceso de razonamiento aplicado y
encaminado a determinar e implantar acciones orientadas a mejorar el proceso enseanza-aprendizaje.
La nueva poca de la informacin y tecnologa reclaman estudiantes con dominios bsicos de aprendizajes, pero tambin con actitudes y valores que propicien y
conserven la mejor convivencia posible en su entorno y el cuidado del medio ambiente, manteniendo adems el inters por el aprendizaje continuo y
significativo.
Al igual que el resto de profesionales, como profesores sabemos que las cosas que realizamos, algunas estn muy bien hechas, otras satisfactorias y algunas,
seguramente se pueden mejorar. El problema y solucin radica en la propia valoracin y en una planeacin exhaustiva de nuestro quehacer cotidiano.
La intervencin pedaggica tiene un antes y un despus, que constituye las piezas sustanciales en toda la prctica educativa. La planeacin y la evaluacin son,
de los procesos educativos una parte inseparable de la actuacin educativa. Una planeacin apropiada a los objetivos y propsitos del programa y de las
necesidades de los alumnos incluye modelos de evaluacin que permiten mejorar el proceso enseanza-aprendizaje.
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Competencias Matemticas
Resolver problemas de manera autnoma.
Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones; por ejemplo, problemas con solucin nica, otros con
varias soluciones o ninguna solucin; problemas en los que sobren o falten datos; problemas o situaciones en los que sean los alumnos quienes planteen las
preguntas. Se trata de que los alumnos sean capaces de resolver un problema utilizando ms de un procedimiento, reconociendo cul o cules son ms eficaces;
o bien, que puedan probar la eficacia de un procedimiento al cambiar uno o ms valores de las variables o el contexto del problema, para generalizar
procedimientos de resolucin.
Comunicar informacin matemtica.
Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen, representen e interpreten informacin matemtica contenida en una situacin o en un fenmeno.
Requiere que se comprendan y empleen diferentes formas de representar la informacin cualitativa y cuantitativa relacionada con la situacin; se establezcan
nexos entre estas representaciones; se expongan con claridad las ideas matemticas encontradas; se deduzca la informacin derivada de las representaciones y
se infieran propiedades, caractersticas o tendencias de la situacin o del fenmeno representado.
Validar procedimientos y resultados.
Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas, mediante argumentos a su
alcance que se orienten hacia el razonamiento deductivo y la demostracin formal.
Manejar tcnicas eficientemente.
Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representacin que hacen los alumnos al efectuar clculos, con o sin apoyo de calculadora.
Muchas veces el manejo eficiente o deficiente de tcnicas establece la diferencia entre quienes resuelven los problemas de manera ptima y quienes alcanzan
una solucin incompleta o incorrecta.
Esta competencia no se limita a usar de forma mecnica las operaciones aritmticas, sino que apuntan principalmente al desarrollo del significado y uso de los
nmeros y de las operaciones, que se manifiesta en la capacidad de elegir adecuadamente la o las operaciones al resolver un problema; en la utilizacin del
clculo mental y la estimacin; en el empleo de procedimientos abreviados o atajos a partir de las operaciones que se requieren en un problema, y en evaluar la
pertinencia de los resultados.
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Para lograr el manejo eficiente de una tcnica es necesario que los alumnos la sometan a prueba en muchos problemas
distintos; as adquirirn confianza en ella y la podrn adaptar a nuevos problemas.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de segundo grado (En proceso)
Contenidos: Resolucin de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadrticas sencillas, utilizando procedimientos personales u operaciones inversas.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas de congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades en tringulos o en cualquier figura
CONTENIDO: Construccin de figuras congruentes o semejantes (tringulos, cuadrados y rectngulos) y anlisis de sus propiedades.
APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas de congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades en tringulos o en cualquier figura.
Contenido: Explicitacin de los criterios de congruencia o semejanza de tringulos a partir de construcciones con informacin determinada
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APRENDIZAJES ESPERADOS: Lee y representa, grfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadrticas.
Contenido: Anlisis de representaciones (grficas, tabulares y algebraicas), que corresponden a una misma situacin. Identificacin de las que corresponden a una relacin de
proporcionalidad
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APRENDIZAJE ESPERADOS: Lee y representa grafica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadrticas
Contenido: Representacin tabular y algebraica de relaciones de variacin cuadrtica, identificadas en diferentes situaciones y fenmenos de la fsica, la biologa, la economa
y otras disciplinas.
APRENDIZAJE ESPERADOS: Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes.
Contenido: Conocimiento de la escala de la probabilidad. Anlisis de las caractersticas de eventos complementarios, eventos mutuamente excluyentes e independientes
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APRENDIZAJE ESPERADO: Calcula y explica el significado del rango y la desviacin media. (En proceso)
CONTENIDO: Diseo de una encuesta o un experimento e identificacin de la poblacin en estudio. Discusin sobre las formas de elegir el muestreo. Obtencin de datos de
una muestra y bsqueda de herramientas convenientes para su aplicacin.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado.
CONTENIDO: Uso de ecuaciones cuadrticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorizacin.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Explica el tipo de transformacin (reflexin, rotacin o traslacin) que se aplica a una figura para obtener la figura
transformada. Identifica las propiedades que se conservan.
ESTNDARE
EJE S MATERIALES DE FORMAS DE
TEMAS SECUENCIAS DIDCTICAS
FECHAS TEMTICO CURRICULAR APOYO EVALUAR
ES
Que los alumnos comprendan que al trazar el - Plan y programa de -Trabajo
4 sesiones FE y M FIGURAS Y Utiliza la regla simtrico de una figura, las medidas de los lados estudio colaborativo.
CUERPOS y el comps y los ngulos de la figura original se conservan; -Las consignas -Libro de texto
para realizar -Los problemas - Tareas
adems que reflexionen acerca de qu
diversos selectos - Participaciones.
trazos, como cualidades de las figuras se conservan al trazar -La evaluacin - Exmenes
alturas de su simtrico con respecto de un eje. - Planes de Clase.
tringulos, - Texto del alumno
mediatrices, Que los alumnos construyan y reconozcan
rotaciones, diseos que combinen la simetra axial y
simetras, central.
etctera
APRENDIZAJE ESPERADO: Explica el tipo de transformacin (reflexin, rotacin o traslacin) que se aplica a una figura para obtener una figura transformada. Identifica las
propiedades que se conservan.
Contenido: Construccin de diseos que combinan la simetra axial y central, la rotacin y la traslacin de figuras.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican el uso del Teorema de Pitgoras.
Contenido: Anlisis de las relaciones entre las reas de los cuadrados que se construyen sobre los lados de un tringulo rectngulo.
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican el uso del Teorema de Pitgoras
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tangente en la resolver problemas. - Texto del alumno
resolucin de
problemas.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican calcular la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente
excluyentes e independientes.
CONTENIDO: Clculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos mutuamente excluyentes y de eventos complementarios (regla de la suma).
FECHAS EJE TEMAS Estndares Secuencias Didcticas MATERIALES DE FORMAS DE
Semana TEMATICO Curriculares APOYO EVALUAR
Reflexionen sobre el espacio muestra de un - Plan y programa de -Trabajo
Manejo de la Nociones de Calcula la experimento aleatorio, sobre el significado estudio colaborativo.
informacin Probabilidad probabilidad de eventos simples, compuestos y -Las consignas -Libro de texto
de eventos complementarios y calculen su probabilidad. -Los problemas - Tareas
complementari Distingan dos eventos que son mutuamente selectos - Participaciones.
os, excluyentes de aquellos que no lo son y -La evaluacin - Exmenes
mutuamente busquen, en este ltimo caso, la manera de - Planes de Clase.
excluyentes e calcular la probabilidad. - Texto del alumno
independiente Consoliden los procedimientos para calcular
s. la probabilidad de eventos compuestos.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas de congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades en tringulo o en cualquier figura.
APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas de congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades en tringulo o en cualquier figura.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas de congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades en tringulo o en
cualquier figura.
Contenido: Lectura y construccin de grficas de funciones cuadrticas para modelar diversas situaciones o fenmenos.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Lee y representa, grafica algebraicamente relaciones lineales y cuadrticas
Contenido: Lectura y construccin de grficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan situaciones de movimiento, llenado de recipientes, etctera.
APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implique calcular la probabilidad de eventos complementarios.
Contenido: Clculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes (regla del producto).
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APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza, en casos sencillos, expresiones generales cuadrticas para definir el ensimo trmino de una
sucesin.
Contenidos: Obtencin de una expresin general cuadrtica para definir el ensimo trmino de una sucesin.
APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera de las variables que intervienen en las frmulas que se
utilicen. Anticipa cmo cambia el volumen al aumentar o disminuir alguna de las dimensiones.
Contenidos: Anlisis de las caractersticas de los cuerpos que se generan al girar sobre un eje, un tringulo rectngulo, un semicrculo y un rectngulo. Construccin de
desarrollos planos de conos y cilindros rectos.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican el uso de la razones trigonomtricas seno, coseno y tangente.
Contenidos: Anlisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de una recta, el valor del ngulo que se forma con la abscisa y el cociente del cateto opuesto sobre el
cateto adyacente.
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que impliquen el uso de las razones trigonomtricas seno, coseno, tangente.
Contenido: Anlisis de las relaciones entre los ngulos y los lados de un tringulo rectngulo
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APRENDIZAJE ESPERADO: Resolver problemas que impliquen el uso de las razones trigonomtricas Seno, coseno y Tangente
Contenido: Clculo y anlisis de la razn de cambio de un proceso o fenmeno que se modela con una funcin lineal. Identificacin de la relacin entre dicha razn y la
inclinacin o pendiente de la recta que la representa.
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Aprendizajes Esperados: Calcula y explica el significado del rango y la desviacin media.
Contenido: Medicin de dispersin de un conjunto de datos mediante el promedio de las distancias de cada dato a la media (desviacin media). Anlisis de las diferencias de la
desviacin media con el rango como media de la dispersin.
APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve y plantea problemas que involucran ecuaciones lineales, sistemas de ecuaciones y ecuaciones de segundo grado.
Contenido: Resolucin de problemas que implican el uso de ecuaciones lineales, cuadrticas o sistemas de ecuaciones. Formulacin de problemas a partir de una
ecuacin dada.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera de las variables que
intervienen en las frmulas que se utilicen. Anticipa cmo cambia el volumen al aumentar o disminuir alguna de las dimensiones
Contenido: Anlisis de las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un cono recto. Clculo de las medidas de los radios de los crculos que se obtienen al
hacer cortes paralelos en un cono recto.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera de las variables que intervienen en las frmulas que se
utilicen. Anticipa cmo cambia el volumen al aumentar o disminuir alguna de las dimensiones
Contenido: Construccin de las frmulas para calcular el volumen de cilindros y conos tomando como referencia las frmulas de prismas y pirmides.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que impliquen calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera de las variables que
intervienen sobre las formulas que se utilicen. Anticipa como cambia el volumen al aumentar o disminuir alguna de las dimensiones.
Contenido: Estimacin y clculo del volumen de cilindros y conos o de cualquiera de las variables implicadas en las frmulas.
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APRENDIZAJE ESPERADO: resuelve problemas que implican calcular la probabilidad de eventos complementarios,
mutuamente excluyentes e independientes.
Contenido: Anlisis de situaciones problemticas asociadas a fenmenos de la fsica, la biologa, la economa y otras disciplinas, en las que existe variacin
lineal o cuadrtica entre dos conjuntos de cantidades.
BLOQUE
FECHAS Estndares MATERIALES DE FORMAS DE
EJE TEMA Secuencia didctica
Semana Curriculares APOYO EVALUAR
TEMTICO
Relacionen dos conjuntos de datos - Plan y programa de -Trabajo
4 Manejo de la Proporcion Calcula la que guardan una relacin lineal o estudio colaborativo.
sesiones informacin alidad y probabilidad de cuadrtica y determinen la expresin -Las consignas -Libro de texto
funciones. eventos algebraica que modela dicha relacin. -Los problemas selectos - Tareas
complementarios, Analicen variaciones lineales y -La evaluacin - Participaciones.
mutuamente cuadrticas representadas mediante - Planes de Clase. - Exmenes
excluyentes e una expresin algebraica, una tabla o - Texto del alumno
independientes en lenguaje comn y representen
dichas relaciones grficamente.
Relacionen grficas de variaciones
lineales y cuadrticas con sus
respectivas representaciones
algebraicas.
APRENDIZAJE ESPERADO: resuelve problemas que implican calcular la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes.
Contenido: Anlisis de las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en la nocin de resultados equiprobables y no equiprobables.
BLOQUE
FECHAS Estndares MATERIALES DE FORMAS DE
EJE TEMA Secuencia didctica
Semana Curriculares APOYO EVALUAR
TEMTICO
Expliquen las razones por las cuales - Plan y programa de -Trabajo
4 Manejo de la Nociones de Calcula la un juego de azar es justo o no. estudio colaborativo.
sesiones informacin. probabilidad. probabilidad de -Las consignas -Libro de texto
eventos Expliquen las razones por las cuales -Los problemas selectos - Tareas
complementarios, un juego de azar es justo o no. Si no -La evaluacin - Participaciones.
mutuamente es justo, que propongan las - Planes de Clase. - Exmenes
excluyentes e condiciones necesarias para que lo - Texto del alumno
independientes sea.
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Textos de Consulta: Libro de texto (Otorgado SEP), Plan de estudios 2011, Cuaderno de trabajo.
Material del alumno: Regletas, Geoplano, Tangram, Cuaderno de trabajo, Cuaderno de apuntes, libro de texto, calculadora, estuche geomtrico.
Material del Maestro: Geoplano, Tangram, Cuaderno de trabajo, Cuaderno de apuntes, libro de texto, calculadora, estuche geomtrico, Geogebra,
Domins triangulares y didcticos.
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Directora escolar _________________________
ngeles lvarez Hernndez Supervisor
Juan Manuel Vilchis
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Docente
Alejandro Lpez Reyes
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