CURSO DE NEUROPSICOLOGA Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE 2017

ACTIVIDAD 1.5 DETECTAR POSIBLES DIFICULTADES EN LA REALIZACIN DE UNA TAREA. M del Mar Batuecas Batuecas

TAREA DESCRIPCIN RELACIN CON LOS RESULTADOS DIFICULTADES O ALTERACIONES QUE IMPORTANCIA DE
ESTNDARES DE ESPERADOS IMPIDAN LLEGAR A ESOS ESTNDARES OBSERVAR LAS
APRENDIZAJE de CCAA DESVIACIONES
Extremadura
(decreto 4/2008 de 11 de
enero)
Utilizo agenda en mesa. Es AREA DE CONOC.DE S 1. Asociar ATENCIN
Bal mgico decir claves visuales para ordenar y MISMO Y AUTONOMA visualmente
PERSONAL
secuenciar la actividad/des , inhibir objetos a su 1.Mostrar dificultades para mantener la Gracias a la
respuestas, mantener la atencin en 1.Conocer nombre o atencin en la tarea. observacin de estas
la actividad y completar las progresivamente su caracterstica. 2.No seguir instrucciones y dejar la tarea sin dificultades surge la
instrucciones verbales con las esquema corporal y 2.Percibir terminar. labor del maestro de
visuales. controlar su cuerpo y las diferencias entre 3.Distraerse ante cualquier estmulo Pedagoga
Consta de pictogramas arrasac habilidades de carcter objetos. irrelevante. Teraputica.
y fotos reales de los distintos fino. 3.Permanecer Nuestro trabajo es
materiales/juguetes. 2.Participar en juegos realizando una HABILIDADES VISOESPACIALES, fundamental en
actividad de VISOMOTORAS, Y VISOPERCEPTIVAS. alumnos que bien, de
mostrando destrezas
principio a fin manera permanente o
TRABAJO + ENCAJABLE + FIN motoras y habilidades
MESA manipulativas e inters 4.Discriminar 1.Dificultad para clasificar objetos en bien por causas
por las mismas. visualmente y funcin de sus caractersticas visuales. temporales presentan
auditivamente 2.Dificultad en tareas de bsqueda visual. estas dificultades y de
REA DE CONOC.DEL objetos. 3.Mal agarre de las piezas. manera
ENTORNO 5.Mejorar el individualizada
El juego consiste en encajar todas agarre de FUNCIONES EJECUTIVAS podemos darles una
las piezas pero no de cualquier 1.Discriminar objetos y objetos y agarre respuesta educativa
manera. elementos del entorno y con la pinza 1.Memoria operativa: ajustada a esas
Primero hay que seguir mis actuar clasificando, (ndice y pulgar). -Mala comprensin de secuencias necesidades.
instrucciones, por ejemplo, "coge agrupando y ordenando 6.Lograr el temporales. -Secuenciando los
estrella naranja y encaja", "coge esos elementos, seguimiento de la -Mala comprensin de instrucciones para aprendizajes.
crculo azul y encaja" expresando semejanzas agenda. elaborar algo. -Asesorando al tutor
Trabajo adems la aproximacin y diferencias. 7.Comprender sobre las actividades a
voclica de cada palabra y instrucciones para 2.Planificacin realizar en el aula.
marcando las slabas de la palabra elaborar, -Es necesaria la utilizacin de agendas o -Actuando de manera
calendarios. individualizada.
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ACTIVIDAD 1.5 DETECTAR POSIBLES DIFICULTADES EN LA REALIZACIN DE UNA TAREA. M del Mar Batuecas Batuecas

con golpes .
La actividad termina cuando encaja
todas las piezas siguiendo las
instrucciones, permanece en la tarea
sin frustrarse , luego retira los
pictogramas de la agenda.
AREA DE LOS LENGUAJES: solucionar el -Es necesario secuenciar los pasos para
COMUNICACIN Y encajable. seguir un objetivo.
REPRESENTACIN
1.Utilizar la lengua oral
del modo ms adecuado
para una comunicacin
con iguales y adultos.
2.Expresarse y
comunicarse utilizando
medios, materiales y
tcnicas propias
de los distintos lenguajes