TRABAJO DE MODELOS Y GRAFICOS PEDAGOGICOS

MODELOS PEDAGOGICOS

EDNA MARITZA VARGAS

(DOCENTE)

YEIMI JULIETH DONCEL MENDIGAA

(ESTUDIANTE)

ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA DE GIRARDOT

SEMESTRE 3B
AO 2017
CONCEPTO DE MODELO:

Los modelos son analogas descriptivas bien

desarrolladas a las que se recurre para visualizar con
frecuencia de forma simplificada o en miniatura,
fenmenos que no pueden observarse directa o
fcilmente.
 Epistemolgicos

antropolgicos

FUNDAMENTOS

sociolgicos

psicolgicos
 * Para qu?

* Qu ensea?

* Cundo ensea?

* A quines ensea?

ELEMENTOS

*Cmo se ensea?

* Con que se ensea

* Evaluacin
TIPOS DE MODELOS:

MODELO PEDAGOGICO DE DECROLY

Es un psiclogo y mdico. Insista que uno de los fines de la educacin es el desarrollo y

conservacin de la vida

Un mtodo de aprendizaje, fue el centro de inters a las

aspiraciones propias del nio.

Aprenden a travs de la

Observacin: utiliza la Expresin: expresa, sus

observacin en la naturaleza, Asociacin: experiencia emociones y manifiesta lo que
para despertar el inters y la personal, y las asocia en su piensa
intuicin del nio. contexto
 Tiene como
objetivo la
salud, la Trabajan un
La relacin que higiene y la ambiente
hay entre el cultura adecuado con
alumno y el
objetos y
maestro
acordes a los
nios

El alumno
recibe el La higiene es
conocimiento MODELO
PEDAGOGICO una de las
por el mismo estrategias
ambiente AGAZZI
para el aula

El maestro Tiene como

orienta la mtodo respetar
habilidad fsica y trabajar la
y la del espontaneidad
lenguaje personal de los
Utiliza el nios
juego, tanto
en la casa
como en la
escuela
 MODELO PEDAGOGICO ROMANTICO

METAS Mxima autenticidad y libertad individual

METODO Sin interferencia, libre expresin

DESARROLLO Natural, espontaneo y libre

PRINCIPIO
Las necesidades del nio
FUNDAMENTAL

RELACION MAESTRO-
Auxiliar del proceso, una relacin direccional
ALUMNO
 FORTALEZAS: *se recuerda
*ms fcil por ms
Ms capacidad
reaprenderlo tiempo y se
para interpretar y
puede utilizar
aprender

Este modelo Uno de los

MODELO objetivos es
no tiene un
mismo ritmo PEDAGOGICO, que el
de aprendizaje APRENDIZAJE estudiante
comprenda lo
*no trabaja SIGNIFICATIVO que se ensea
estmulos

La motivacin
es uno de los
mtodos que
se utilizan
 Interaccin adulto-nio

PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS rutina diaria

Ambiente-aprendizaje

Desarrollo integral del nio,

CONCEPTUALIZACION respetando su edad

MODELO PEDAGOGICO utiliza la participacin

COGNITIVO (HIGH SCOPE) METODOLOGIA DE LA ENSEANZA directa con personas,

Materiales, eventos e

Ideas

ROL DEL MAESTRO promueve la adquisicin de conocimientos

Gua

RELACION MAESTRO-ALUMNO observa a los nios, aprende a

Mirarlos desde otra perspectiva

Aprende a resolver problemas

FORTALEZAS su aprendizaje es distinto

 Desarrolla la conciencia crtica por medio del anlisis y la transformacin
de la realidad

El cambio es la esencia de El aprendizaje es un

la vida. proceso de desarrollo
La libertad, igualdad y Los nios son fuente
confraternidad son sus inagotable de preguntas
principios.

FILOSOFIOCO PSICOLOGICO
MODELO PEDAGOGIA
ACTIVA
ANTROPOLOGICO SOCIOLOGICO

El concepto de cultura est en

continuo cambio.
METODOLOGIA DE LA
ENSEANZA:
Desarrollar en el nio la
bsqueda de
significados, la crtica,
el gusto por la
invencin
Que indague acerca
del contacto con la
realidad
ROL DEL Bsqueda de motivaciones
ESTUDIANTE: para el aprendizaje.
Constructor de sus Nuevos roles del individuo
propias herramientas
conceptuales y ROL DEL MAETRO:
morales Animador, orientador y
catalizador del aprendizaje
 MODELO PEDAGOGICO CRTICO SOCIAL

Desarrolla las capacidades

cognitivas

METODOLOGIA DE ENSEANZA:
CONCEPTUALIZACION DEL Un ambiente de aula flexible,
Por medio de recursos humanos y
APRENDIZAJE: estimulante y abierto
recursos fsicos
Busca llevar a los estudiantes
las necesidades de la sociedad

ROL DEL ESTUDIANTE RELACION MAESTRO- ALUMNO: ROL DEL MAESTRO:

Activo y participativo: Una relacin bidireccional Es facilitador, estimulador y

mediador
 MODELO PEDAGOGICO CONDUCTISTA

La evaluacin se centra
en el producto que debe
ser medible y
cuantificable
El alumno es un
buen receptor de
contenidos, cuya
El maestro es un nica pretensin es
ingeniero educacional y aprender lo que se
un buen administrador ensea
de contingencias

El aprendizaje se
concibe como un En el alumno para
cambio estable La enseanza
en la conducta consiste en
depositar
informacin que la
adquiera
 METODOLOGIA DE LA
ENSEANZA:
El maestro a travs de
sus saberes le da al
nio un aprendizaje

FORTALEZA DEBILIDADES:
S: MODELO
No hay plan de
Genera CONSTRUCTIVISTA estudio
procesos de
aprendizajes.

RELACION
MAESTRO-ALUMNO:
Participativo, los dos
interactan
 MODELO PEDAGOGICO, ESCUELA TRANSFORMADORA

Genera nuevas
concepciones.

OBJETIVOS APRENDIZAJE

Crear lderes que

Desarrolla procesos de
emprendan en la
pensamientos, habilidades y
cultura
destrezas.
Transformar al ser
humano

RELACION MAESTRO- ROL DEL ESTUDIANTE:

ROL DEL MAESTRO:
ALUMNO:
Facilitador del aprendizaje Constructor del conocimiento
Bidireccional
 * La organizacin

* La asimilacin y

PRIMCIPIOS O FUNDAMENTOS la adaptacin

*Que el nio sea independiente

OBJETIVOS

* sea autnomo

Ayuda a sus

ROL DEL MAESTRO: gua, orientador alumnos y

RELACION MAESTRO-ALUMNO toma en

ROL DEL ESTUDIANTE Participativo, activo cuenta sus

MODELO opiniones

PROPUESTAS PEDAGOGICAS

DE PIAGET

ETAPA SENSIOROMOTRIZ 0-2 Aos

ETAPA PREOPERACIONAL 2-7 Aos

METODOLOGIA DE ENSEANZA ETAPA OPERACIONES

CONCRETAS 4- 11 Aos

ETAPA OPERACIONES

FORMALES 11 Aos en adelante

 MODELO PEDAGOGICO DIALOGANTE

OBJETIVO

Formar una persona integral

Que tenga competencias
ciudadanas

ROL DEL ESTUDIANTE RELACION MAESTRO-

ROL DEL MAESTRO
ALUMNO

Reflexivo Una relacin Mediador

Maneja s propio bidireccional Planificador
conocimiento facilitador

FORTALEZAS DEBILIDADES

El dialogo Reiterar
 Uno de los objetivos es transformar
alumnos con capacidad para pensar
por s mismos

MODELO PEDAGOGICO
ROL DEL ENSEANZA PARA LA El maestro es un
ESTUDIANTE: COMPRENSION gua, orientador y
eje central
Reflexivo

METODOLOGIA DE
ENSEANZA:
Plantear tpicos de acuerdo a las
necesidades de los nios
 MODELO PEDAGOGICO MARIA MONTESSORI

PRINCIPIOS O OBJETIVOS
Caracterizada por
FUNDAMENTOS:

Necesidades del nio Transformacin continua

RELACION MAESTRO-ALUMNO

ROL DEL ESTUDIANTE ROL DEL MAESTRO

Una relacin direccional

Adaptarse al ambiente Respetar la

independencia
del nio
Orientar de
manera que los
nios participen
 METODOLOGIA DE LA
ENSEANZA:
Se utilizan mtodos inductivos
Llevar al nio a conocer el
conocimiento

ROL DEL
ROL DEL MAESTRO: ESTUDIANTE:

Es diferente Activo
Prioritario Creativo
Es tutor y Construye su
orientador propio
conocimiento
MODELO
HETEROESTRUCTURANTE
Y AUTOESTRUCTURANTE

RELACION MAESTRO-ALUMNO:
Es una relacin bidireccional
MODELO PEDAGOGICO SOCIAL

OBJETIVOS:
Busca los
problemas de
la sociedad
 PRINCIPIOS O FUNDAMENTOS: *
Centrada en el estudiante

Busca la adquisicin de
conocimientos

OBJETIVOS: DEBILIDADES:
Adquirir su propio MODELO PEDAGOGICO Basado en liberar
conocimiento PROBLEMATIZADOR
METODOLOGIA
FORTALEZAS: DE ENSEANZA:
Crea su propio interaccional
conocimiento

RELACION MAESTRO
ALUMNO:
Bidireccional

ROL DEL ESTUDIANTE: ROL DEL MAESTRO:

Adquirir conocimiento Dialogador

participador
 MODELO PEDAGOGICO ESCUELA POPULAR (CELESTIN)

PRINCIPIOS O OBJETIVOS
FUNDAMENTOS

Las necesidades del Que los nios aprendan

nio, aplicando haciendo y hagan
conocimientos aprendiendo

ENSEANZA: * Experimental APRENDIZAJE: El nio desarrolla

habilidades para poder realizar un
Propuesta de tanteo a trabajo
partir de lo que quiere

FORTALEZAS: Adquiere
DEBILIDADES: se crea
habilidades
mano de obra barata de la
profesionalizacin

RELACION MAESTRO-
ALUMNO:
Bidireccional

ROL DEL ROL DEL

ESTUDIANTE: MAESTRO:

Experimentador Colaborador y gua

 OBJETIVOS:

Comprender los
problemas de la
realidad
Introducirse en el
proceso de su
investigacin y
solucin

FORTALEZAS: Que APRENDIZAJE: Creacin

el estudiante MODELO PEDAGOGICO de situaciones problemica a
aprende a producir ENSEANZA PROBLEMICA la exposicin, explicacin y
el conocimiento direccin de actividades.
adquirido
Asimilacin de
conocimientos
nuevos

RELACION
MAESTRO-ALUMNO:
Bidireccional
 Favorecer el desarrollo de
PRINCIPIOS Y FUNDAMENTO los procesos, estrategias
de Pensamiento

* Superar el viejo esquema

OBJETIVOS * desarrollar su pensamiento reflexivo

* La autopercepcin que el sujeto tiene de

Si mismo

MODELO PEDAGOGICO ROL DEL ESTUDIANTE Pasivo

COGNITIVO MODIFICABILIDAD
(PILIONETA)

ROL DEL DOCENTE Comunicador

RELACION MAESTRO-ALUMNO Bidireccional

No solo maneja lo acadmico, sino un

FORTALEZAS Comunicador que se relaciona con los
dems
 MODELO PEDAGOGICO INTELIGENCIAS MULTIPLES

OBJETIVOS:
PRINCIPIOS O Desarrollo de las
FUNDAMENTOS: inteligencias mltiples
Conjunto de
inteligencias, interacta
una con la otra

APRENDIZAJE:
ENSEANZA:
No aprenden de la
Innovadora
misma manera, unos
Trabaja por
ms rpidos que otros
proyectos

DEBILIDADES:
FORTALEZAS:
Se trabajan menos
Crea habilidades y algunas inteligencias
destrezas

RELACION MAESTRO-
ALUMNO:
ROL DEL ESTUDIANTE:
ROL DEL DOCENTE: Activo-auxiliar
Pasivo
Ayudador
Orientador
 OBJETIVOS:
Una escuela diferente,
para educar a los nios
de diversas maneras
DEBILIDAES:
Desarrollar en el nio
Mucha libertad sus capacidades,
potenciales y derechos
El docente no
tiene en cuenta el
contexto del nio

FORTALEZAS:
APRENDIZAJE:
Es el centro
donde se origina Desde el
MODELO PEDAGOGICO
la pedagoga comienzo de su
REGGIO EMILIA vida, su
conocimiento,
cultura y de su
propia identidad

ENSEANZA:
Escuchar a los
nios para que
puedan expresar
sus temores e ROL DEL
ideas ESTUDIANTE:
Activo

RELACION ROL DEL

MAESTRO- MAESTRO:
ALUMNO:
Escuchar a sus
Bidireccional alumnos y ser
comprensivos
 MODELO PEDAGOGICO HISTORICO CULTURAL

PRINCIPIOS O OBJETIVOS: todo

FUNDAMENTOS: juego tenga un
La enseanza y la aprendizaje y un fin
educacin constituyen APRENDIZAJE:
formas universales y ENSEANZA:
necesaria del proceso de Parte de las La enseanza es la
desarrollo actividades rectoras forma de
aprendizaje en los
estudiantes

ROL DEL ROL DEL FORTALEZAS: DEBILIDADES:

MAESTRO: ESTUDIANTE:
Potencializa las Se va mucho a lo
Mediador Es prctico capacidades que no se intelectual
Afectivo y armnico pueden desarrollar

RELACION MAESTRO-
ALUMNO:
Participacin e interaccin
 PRINCIPIOS O
OBJETIVOS: La
FUNDAMENTOS:
actividad del alumno y el
Autoridad, adaptacin,
maestro
actividad, motivacin a
travs de premio y castigos El producto y los
resultados

METODOLOGIA: es
academista, verbalista,
transmisionista, desarrollado MODELO APRENDIZAJE: Conjunto de
bajo un rgimen de disciplina hechos, datos o
PEDAGOGICO
en el que los alumnos son los comportamientos
receptores y aprenden a TRADICIONAL interrelacionados, formando un
travs de la imitacin, el buen conjunto que se aprenda ms
ejemplo y la repeticin cuyo fcil
patrn principal es el maestro

ROL DEL ESTUDIANTE: Receptor de

todo proceso instruccional que disee
el maestro
Debe memorizar y reproducir los
conocimientos

ROL DEL MAESTRO: es la imagen de la

autoridad y el poseedor del conocimiento RELACION MAESTRO-ALUMNO:
Es quien disea e imparte el conocimiento Es vertical, el maestro es la autoridad
Ocupa el lugar preponderante de la educacin
 MODELO PEDAGOGIA CONCEPTUAL

PRINCIPIOS O FUNDAMENTOS:
Preparar al nio con sus valores

APRENDIZAJE: * supra ordinal

OBJETIVOS: Sus emociones:
Inordinados
Ser Infra ordinadas
Hacer exclusiones
saber

METODOLOGIA DE ENSEANZA:
Como ensear la didctica para que el
estudiante se desempee en el aula.

RELACION MAESTRO-
ALUMNO:
Bidireccional

ROL DEL MAESTRO:

ROL DEL ESTUDIANTE:
Activo
Participativo, indaga,
Gua
consulta
Comprensivo
 PRINCIPIOS O
FUNDAMENTOS:
Concientizar al pueblo
siendo determinante
en el contexto donde
vive

ENSEANZA:
MODELO PEDAGOGIA ROL DEL
DE LA ESTUDIANTE:
Cultural y
poltica ESPERANZA Sus vivencias
y experiencias

ROL DEL
RELACION MAESTRO:
MAESTRO-
ALUMNO: Desarrollar
Direccional pensamiento del
estudiante
 MODELO PEDAGOGICO DE FROEBEL

OBJETIVOS: APRENDIZAJE:
PRINCIPIOS O
FUNDAMENTOS: Los nios aprendan haciendo Proceso donde el nio
y hagan aprendiendo desarrolla habilidades para
El knder Gardner, jardn
poder realizar un trabajo
de infantes

ROL DEL ESTUANTE:

Experimentador

ROL DEL MAESTRO: RELACION MAESTRO-

Gua ALUMNO:
Amigo fiel Educacin reciproca
orientador

FORTALEZAS: DEBILIDADES:
Crea gente activa Familia invisible