UNIVERSIDAD DEL VALLE un contexto especfico, con motivaciones conscientes e

Facultad de Humanidades inconscientes; entender que escribir no es solo usar el cdigo,

Escuela de Estudios Literarios consiste en usarlo de forma intencionada, explotando todas y
Sede Caicedonia cada una de sus posibilidades, respondiendo a objetivos
concretos y considerando el lugar del interlocutor. Visto de
esa forma, en las universidades padecemos de un tipo de
analfabetismo que no consiste en el desconocimiento del
ASIGNATURA: SEMINARIO/TALLER cdigo, sino en la incapacidad de usarlo de forma efectiva.
DE ENSAYO Sin mencionar que el cdigo est construido con una serie de
DOCENTE: DIEGO ALEXANDER normas convencionales que es necesario conocer y dominar
VLEZ QUIROZ
para llegar a acuerdos mnimos en la comunicacin: la
PERODO ACADMICO: SEGUNDO SEMESTRE
mayora de los estudiantes, hay que decirlo, desconoce o no
DE 2016
INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES sabe aplicar las normas del cdigo.
Pues bien, si escribir es un problema, distinguir y usar los
diversos tipos de texto lo es an ms. Los estudiantes no
suelen distinguir entre un resumen, una resea, un informe
1. JUSTIFICACIN de lectura, un ensayo o un informe de investigacin. Las
Uno de los grandes problemas del mundo acadmico de hoy causas de este problema son mltiples, pero todas tienen
est ligado al desarrollo de dos capacidades bsicas: leer y como fuentes la precariedad de nuestro sistema educativo y
escribir. Es un problema porque, ms all de las cifras las limitaciones de nuestro medio social-acadmico. Este
oficiales de alfabetizacin, lo cierto es que la mayora de seminario, por tanto, se propone generar un aporte
los estudiantes que ingresan a la universidad no saben considerable a la solucin de esta carencia, a travs de un
escribir y, peor an, no saben que no saben. Solemos pensar taller de escritura que le permita al estudiante adquirir las
que leer y escribir consiste en decodificar y codificar un bases fundamentales para emprender proyectos de escritura
cdigo, y no. Escribir y leer va ms all de eso, supone poner acadmica y, al mismo tiempo, entablar un dilogo efectivo
en juego dos operaciones del pensamiento que implican no con la tradicin acadmica y literaria de la cual debe nutrirse.
solo el uso de un cdigo sino la comprensin de que este ha As, el curso abordar paulatinamente las tipologas textuales
sido producido por un otro con intenciones determinadas, en para, finalmente, concentrarse en el ensayo que, no est de
ms decirlo, es el texto cannico de la produccin estudiantil
en el mbito acadmico.
2. OBJETIVOS:
- GENERAL:
Desarrollar en los estudiantes la capacidad de escribir
y leer textos crticos que puedan inscribirse en la
tradicin del gnero ensayo.
- ESPECFICOS:
Determinar las caractersticas y funciones del ensayo
literario y acadmico.
Exponer las diferencias que existen entre el ensayo y
otros tipos de texto usados en el mbito acadmico.
Analizar los recursos, estrategias y posibilidades para
la produccin y comprensin de textos
argumentativos en los mbitos acadmico y literario.
Producir ensayos literarios y acadmicos que
establezcan un dilogo efectivo con la tradicin del
gnero y, as, se inscriban en dicha tradicin.
3. METODOLOGA:
El seminario/taller conjuga la teora con la prctica, por
tanto, se abordarn manuales de escritura, ensayos
literarios y acadmicos, textos de ficcin, textos
periodsticos, pelculas y dems recursos que resulten
convenientes para incentivar la produccin de textos
crticos argumentativos. El docente presentar una serie
de teoras y recursos con los cuales los estudiantes
construirn sus textos y los sometern a evaluacin
constante.
4. EVALUACIN:
PRIMER PARCIAL: 30%:
10% - Construccin y socializacin de un resumen de El elogio
de la dificultad de Estanislao Zuleta.
10% - Construccin y socializacin de una relatora sobre Ideas
ajenas de Simn Leys.
10% - Construccin y socializacin de una resea sobre En la
casa de Franois Ozon.
SEGUNDO PARCIAL: 30%:
10% - Entrega y exposicin de un ensayo sobre Bambilandia de
Elfriede Jelinek.
10% - Exposicin del plan de construccin de un ensayo sobre
Bambilandia de Elfriede Jelinek.
10% - Entrega de los borradores para la construccin de un
ensayo sobre Bambilandia de Elfriede Jelinek.
FINAL: 30%
Entrega y sustentacin de un ensayo sobre Tres versiones de
Judas de Jorge Luis Borges.

5. BIBLIOGRAFA

- MORENO, Francisco; MARTHE, Norma;

REBOLLEDO, Luis Alberto. Cmo escribir textos
acadmicos: TIPOLOGA TEXTUAL - EL
RESUMEN. Ediciones Uninorte. Barranquilla, 2010.
- JELINEK, Elfriede. Bambilandia. Ediciones
Destino. Barcelona, 2006.
- CASSANY, Daniel. La cocina de la escritura.
Anagrama. Barcelona, 1993.
- ZULETA, Estanislao. Elogio de la dificultad y otros
ensayos. Ariel. Bogot, 2006.
- LEYS, Simn. Ideas ajenas. Confluencias.
Salamanca, 2015.
- Varios autores. Manual bsico para la escritura de
ensayos: estudios y propuestas de lenguaje y
educacin. SM editores. Mxico D.F. 2014.
- SAVATER, Fernando. El ensayista como rebelde y
doctrinario. En: El Viejo Topo. N. 22, julio de 1978.
Iniciativas editoriales. Barcelona, 1978.