PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 01

TTULO DE LA UNIDAD: BIENVENIDA SECUNDARIA, Y AHORA QU HAGO?

I. DATOS INFORMATVOS
1.1. Institucin Educativa : Chancavine Mario Vargas Llosa
1.2. rea curricular :Comunicacin
1.3. Grado y Seccin : primero - nica
1.4. N de horas semanales : 05 horas
1.5. Duracin : Del 13 de marzo al 21de abril.
1.6. Docente Responsable : Bautista Aguilar, Cirilo

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de primer grado en su trnsito a la Secundaria, enfrentarn nuevas experiencias de

aprendizaje, nuevos docentes, nuevos compaeros de clase, diferentes cursos y horarios, entre
otros. Llegan con diversas expectativas de aprendizaje y no todos presentan el mismo desarrollo de las
competencias. Para enfrentarse a nuevas situaciones comunicativas en las que requieren de
interactuar con nuevos compaeros y docentes, necesitarn ganar ms confianza y seguridad en su
expresin oral, adems necesitarn contar con una dotacin de herramientas para ganar mayor
autonoma en la lectura y escritura de los diversos tipos de textos que usarn durante el ao escolar en
las diferentes reas curriculares.

Qu procesos y qu herramientas de lectura necesito aprender para comprender diversos tipos textos?
Qu procesos y herramientas de escritura requiero aprender para producir textos?
De qu manera puedo desarrollar mis competencias orales?

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEO

Comprende textos Escucha activamente Practica modos y normas culturales de

orales diversos textos orales convivencia que permiten la comunicacin oral.

Presta atencin activa y sostenida dando seales

verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y
las formas de interaccin propias de su cultura.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con

su propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores grficos bsicos.

Recupera y reorganiza Identifica informacin bsica y varios detalle

informacin de diversos dispersos en el texto oral con temtica
textos orales especializada.
 Infiere el significado de los Expresa el contenido de un texto oral, integrando
textos orales informacin relevante y complementaria

Reflexiona sobre la forma y Opina con fundamentos acerca de las ideas, las
el contenido de los textos acciones y la postura del texto escuchado
orales

Adeca sus textos orales a la Adapta, segn normas culturales, el contenido y

situacin comunicativa registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con
Se expresa
oralmente su propsito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.

Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a
ideas partir de sus saberes previos y fuentes de
informacin, evitando contradicciones.

Utiliza estratgicamente Varia la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar

variados recursos expresivos el significado de su texto

Reflexiona sobre la forma, Evala si el contenido y el registro de su texto oral

contenido y contexto de sus son adecuados segn su propsito, tema y, en
textos orales situaciones planificadas, el tiempo previsto.

Comprende textos Recupera informacin de Localiza informacin relevante en diversos tipos

escritos diversos textos escritos de textos de estructura compleja y vocabulario
variado.

Reconoce la silueta o estructura externa y las

caractersticas de diversos tipos de textos.

Reorganiza informacin de Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el

diversos textos escritos. texto y su propsito lector ( subrayado, esquemas)

Construye organizadores grficos (tablas, cuadros

sinpticos, mapas conceptuales, mapas
semnticos) y resume el contenido de un texto de
estructura compleja.

Infiere e interpreta el Formula hiptesis sobre el contenido a partir de

significado de los textos los indicios que le ofrece el texto.
escritos.
Deduce la estructura de un texto con estructura
compleja

Deduce el significado de palabras, expresiones y

frases con sentido figurado y doble sentido, a
partir de informacin explcita.

Deduce relaciones de causa efecto, problema

solucin y de comparacin entre las ideas de un
texto con estructura compleja y con diversidad

Reflexiona sobre la forma, el
contenido y el contexto de
los textos escritos
Produce textos Planifica la produccin de
escritos diversos textos escritos
Textualiza sus ideas segn
las convenciones de la
escritura
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos
Interacta con Interpreta textos literarios en
expresiones relacin con diversos
literarias contextos
temtica.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea
principal y las conclusiones en textos de estructura
compleja y vocabulario variado.
Opina sobre el tema y las ideas de un texto con
estructura compleja
Propone de manera autnoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propsito comunicativo.
Escribe variados tipos de textos sobre temas
diversos con estructura textual compleja, a partir
de sus conocimientos previos y de otras fuentes
de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia
lgica y temporal en los textos que escribe.
Revisa si ha utilizado de forma pertinente los
diversos conectores y referentes para relacionar
las ideas.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y
tildacin en la medida que sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los
diferentes campos del saber.
Revisa si el contenido y la organizacin de las
ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de
puntuacin para separar expresiones, ideas y
prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y
sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado
y apropiado a diferentes campos del saber.
Explica las relaciones entre los personajes, sus
motivaciones explcitas e implcitas y sus
acciones en diversos escenarios.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje
usado a partir de su experiencia y la relacin con
otros textos.
CAMPOS TEMTICOS
1. Estrategia comprensin oral: La toma de notas.
2. Estrategia comprensin escrita:
2.1. El texto
2.2. Los tipos de texto: narrativo, expositivo, argumentativo, descriptivo e instructivo
2.3. Identificacin de tema
2.4. Identificacin idea principal
2.5. Identificacin subtemas
3. Estrategias de expresin oral: sociodrama
4. Estrategias de produccin escrita
4.1. La ancdota
4.2. Propiedades textuales: coherencia
4.3. Propiedades textuales: cohesin
4.3.1. conectores temporales gramtica: adverbios de tiempo
4.3.2. conectores de secuencia gramtica: adverbios de tiempo, conjunciones ilativas
4.4. Ortografa: Acentuacin
4.5. Ortografa: tildacin
4.6. Ortografa: maysculas
4.7. Vocabulario: sinnimos
5. Estructura de narracin ficcional: los personajes y sus motivaciones
6. Mundos ficcionales: lo absurdo

PRODUCTO MS IMPORTANTE

Organizadores grficos
Redaccin de una ancdota
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1 ( 3 horas) Auscultamos personajes
Indicadores de desempeo:
Practica modos y normas culturales de convivencia que
permiten la comunicacin oral.
Participa en interacciones, dando y solicitando
informacin pertinente o haciendo repreguntas en forma
oportuna.
Explica las relaciones entre los personajes y sus
motivaciones en el cuento La ciencia de la pereza de
talo Calvino.
Opina sobre sobre el propsito del texto, la actitud de
los personajes y la posicin del autor a partir de su
experiencia.
Campo temtico:
Estructura de narracin ficcional: Los
personajes y sus motivaciones
Actividad:
Recojo de expectativas personales sobre las
competencias del rea de Comunicacin.
Anlisis de las motivaciones de los personajes
Comentarios y reflexiones sobre el sentido de la
escuela para sus vidas.
Sesin 3 ( 3 horas) Capto la esencia de los textos Sesin 4 ( 2 horas) Narramos ancdotas sobre
nuestras experiencias escolares
Indicador de desempeo:
Presta atencin activa y sostenida para tomar nota.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con
su propsito y el tipo de texto oral utilizando un
esquema bsico.
Identifica informacin bsica en el texto oral que
escucha.
Deduce relaciones de presuposicin a partir de
informacin explicita.
Opina sobre las ideas y contenido del texto
escuchado.
Sesin 2 ( 2 horas) Compartimos experiencias y
temores sobre la escuela
Indicador de desempeo:
Adapta, su registro al oyente, de acuerdo
con su propsito y el tema.
Ordena sus ideas en torno a un tema
especfico a partir de sus saberes previos.
Evala si el contenido y el registro de su
texto oral son adecuados segn su
propsito y tema.
Campo temtico:
Estrategia de expresin oral: El
sociodrama
Actividad:
Presentacin de un sociodrama sobre
experiencias de la vida escolar y los retos de la
secundaria.
Indicadores de desempeo:
Presta atencin activa y sostenida dando
seales verbales y no verbales durante la
narracin de las ancdotas.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y
registro de ancdota al oyente, de acuerdo con
su propsito.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico
a partir de sus saberes previos.
Varia la entonacin, volumen y ritmo para
enfatizar el significado de su texto oral
Evala si el contenido y el registro de ancdota
 Campo temtico: son adecuados segn su propsito, tema y el
Estrategia de comprensin oral: La toma de tiempo previsto.
notas Campo temtico:

Actividad: Tipo de texto: narracin (Ancdota)

Toma de notas sobre la informacin de un video. Actividad
Toma de notas sobre la informacin de un texto ledo Seleccin y organizacin de ancdotas sobre
oralmente. su experiencia escolar.
Narracin de ancdotas en grupos de trabajo.

Sesin 5 (3 horas) Aprendo a identificar el tema y Sesin 6 (3 horas) Aprendo a reconocer las ideas
el subtema principales de un texto

Indicadores de desempeo:
Formula hiptesis sobre el contenido del texto
a partir de palabras clave y el ttulo del texto
Construye organizadores grficos (un
esquema) de un texto con estructura
compleja.
Deduce el tema y el subtema en un texto con
estructura compleja.
Deduce relaciones de causa-efecto,
problema-solucin y comparacin entre las
ideas de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado.
Deduce el significado de palabras y
expresiones con sentido figurado a partir de
informacin explcita.
. principales
Campo temtico:
Estrategias de lectura: Identificacin de tema
y subtema.
Actividad:
Aplicacin dirigida de la tcnica de
identificacin del tema y de los subtemas en
el texto N 4 Obesos y famlicos del MCL.
Aplicacin individual de la tcnica de
identificacin del tema, sub temas y las ideas
principales del texto N6 El camotito: valioso,
dulce y sabrosito del MCL.
Elaboracin de un esquema sub temtico.
Indicadores de desempeo:
Localiza informacin relevante en un texto
expositivo de estructura compleja y vocabulario
variado.
Reconoce la estructura externa y las
caractersticas del texto expositivo.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el
texto y su propsito lector ( subrayado,
esquemas)
Construye organizadores grficos de un texto
expositivo de estructura compleja.
Campo temtico:
Estrategias de lectura: Identificacin de las ideas
Actividad:
Aplicacin dirigida de la tcnica de identificacin
del tema y de las ideas principales en el texto N
2 La chirimoya del MCL.
Elaboracin de un esquema que registra el tema y
las ideas.
Aplicacin individual de la tcnica de identificacin
del tema y las ideas principales a partir del texto
N 1 La caoba del MCL.

Sesin 7 (2 horas) Sesin 8 (2 horas) Reviso mi ancdota para

Escribo una ancdota sobre mi experiencia escolar mejorar su coherencia.

Indicadores de desempeo: Indicadores de desempeo:

Propone de manera autnoma un plan de escritura Establece la secuencia lgica y temporal en los
para organizar sus ideas de acuerdo con su textos que escribe.
propsito comunicativo. Relaciona ideas mediante conectores de tiempo y
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y de secuencia en la medida que sea necesario.
tildacin en la medida que sea necesario, para dar Campo temtico:
claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los Estrategia para produccin de textos:
diferentes campos del saber. textualizacin y revisin.
Campo temtico: Cohesin textual: conectores de tiempo y de

Estrategias para elaborar textos : la ancdota
Vocabulario: Sinnimos
Actividad:
Planificacin de la ancdota sobre sus
experiencias de vida de acuerdo a su propsito y Revisin del uso de conectores para dar cohesin
estructura del texto.
Textualizacin de sus ideas a partir de un plan de
escritura.
Sesin 9 (2 horas) Reviso la ortografa de mi
ancdota
Indicadores de desempeo:
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de COMPETENCIA COMPRENSIN DE TEXTOS
acentuacin, tildacin y maysculas, a fin de dar ORALES
claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con
en el texto se relacionan con lo planificado.
Campo temtico:
Estrategia para produccin de textos: textualizacin
y revisin.
Ortografa: Acentuacin y tildacin; uso de las
maysculas
Actividad:
Revisin de la acentuacin, tildacin y las Localiza informacin relevante en un texto de
maysculas en las producciones escritas.
Revisin del contenido y la organizacin de las ideas
en el texto se relacionan con lo planificado.
secuencia
Actividad:
a su texto.
Sesin 10 (3 horas) Demuestro mis aprendizajes
Indicadores de desempeo:
su propsito y el tipo de texto oral utilizando
varios organizadores grficos
Presta atencin activa y sostenida para tomar
nota.
Identifica informacin bsica en el texto oral que
escucha.
Deduce relaciones de presuposicin a partir de
informacin explicita.
Opina sobre las ideas y contenido del texto
escuchado.
COMPETENCIA COMPRENSION DE TEXTOS
ESCRITOS
estructura compleja y vocabulario variado
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el
texto y su propsito lector ( subrayado,
esquemas)
Construye organizadores grficos de un texto de
estructura compleja.
Deduce el tema, los subtemas y la idea principal
de un texto con estructura compleja.
Opina sobre el tema y las ideas de un texto con
estructura compleja
Situacin de evaluacin
Para evaluar el desempeo de los estudiantes en las
competencias de comprensin oral y escrita se
plantear la siguientes situaciones:
Observacin de un video o escucha de un audio
para tomar notas, y dar su opinin sobre lo
escuchado.
Lectura del texto MCL N 8 Un peruano en el
espacio, aplicacin de la estrategia de
reconocimiento de tema, sub tema e ideas
principales y elaboracin de su opinin sobre el
tema abordado.
 EVALUACIN

Situacin de evaluacin /Instrumento COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Leen el texto EL NIO LADRN Y Interacta con Interpreta la forma y

Explica las relaciones entre los
SU MADRE (Esopo) e identifican en expresiones el contenido de
personajes, sus motivaciones
un cuadro de doble entrada las literarias textos literarios en
explcitas e implcitas y sus
motivaciones de los personajes. relacin con diversos
acciones.
contextos
Realizan un comentario sobre el
propsito del texto y la actitud de los Opina sobre sobre el propsito del
personajes. texto, la actitud de los personajes y
la posicin del autor a partir de su
Instrumento: Prueba de comprensin experiencia.
de textos

Escriben una ancdota sobre su Produce textos Planifica la Propone de manera autnoma un
experiencia escolar a partir de los escritos produccin de plan de escritura para organizar sus
procesos de produccin de textos. diversos textos ideas de acuerdo con su propsito
escritos comunicativo.

Textualiza sus ideas Escribe una ancdota sobre su

segn las experiencia escolar, a partir de sus
Lista de cotejo/ rbrica/ Portafolio convenciones de la conocimientos previos.
escritura

Reflexiona sobre la Revisa si el contenido y la

forma, contenido y organizacin de las ideas en el
contexto de sus texto se relacionan con lo
textos escritos planificado.

Revisa si ha utilizado los recursos

ortogrficos de puntuacin para
separar expresiones, ideas y
prrafos, y los recursos de tildacin
a fin de dar claridad y sentido al
texto que produce.

Narran una ancdota de su Se expresa Adeca sus textos Adapta, segn normas culturales, el
experiencia escolar a sus oralmente orales a la situacin contenido y registro de ancdota al
compaeros de grupo. comunicativa oyente, de acuerdo con su
propsito.
Lista de cotejo
Expresa con claridad Ordena sus ideas en torno a un
sus ideas tema especfico a partir de sus
saberes previos.

Utiliza Varia la entonacin, volumen y

estratgicamente ritmo para enfatizar el significado
variados recursos de su texto oral.
expresivos
 Reflexiona sobre la Evala si el contenido y el registro
forma, contenido y de ancdota son adecuados segn
contexto de sus su propsito, tema y el tiempo
textos orales previsto

Observan un video y toman nota Comprende Escucha activamente Presta atencin activa y sostenida
sobre los aspectos ms relevantes textos orales diversos textos para tomar nota.
del tema, presentndolos en un orales
organizador grfico.
Recupera y Identifica informacin bsica en el
Lista de cotejo reorganiza texto oral que escucha.
informacin de
diversos textos
orales

Infiere el significado Deduce relaciones de

de los textos orales presuposicin a partir de
informacin explicita.
Reflexiona sobre la Opina sobre las ideas y contenido
forma y el contenido del texto escuchado.
de los textos orales

Leen el texto expositivo Un peruano Comprende Recupera Localiza informacin relevante en

en el espacio Pg. 76 MCL e textos escritos informacin de un texto expositivo de estructura
identifican el tema, subtemas y las diversos textos compleja.
ideas principales organizndolas en escritos
un esquema.
Reorganiza Construye un esquema sobre el
Prueba de comprensin lectora informacin de tema y las ideas principales de un
diversos textos texto de estructura compleja.
escritos

Infiere el significado Deduce el tema central, los

de los textos subtemas, la idea principal en
escritos. textos de estructura compleja.

Reflexiona sobre la Opina sobre el tema y las ideas de

forma, el contenido y un texto con estructura compleja
el contexto de los
textos escritos

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y
Expresin oral - VI ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
PARA EL ESTUDIANTE:

- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).cuaderno de trabajo. Lima.

- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
-

.
Director (e) Docente del rea.