Principales caractersticas de un proyecto

Todos los tipos de proyectos tienen en comn una serie de caractersticas:

Cuentan con un propsito.

Se resumen en objetivos y metas.

Se han de ajustar a un plazo de tiempo limitado.

Cuentan con, al menos, una fase de planificacin, una de ejecucin y una de

entrega.

Se orientan a la consecucin de un resultado.

Involucran a personas, que actan en base a distintos roles y responsabilidades.

Se ven afectados por la incertidumbre.

Han de sujetarse a un seguimiento y monitorizacin para garantizar que el

resultado es el esperado.

Cada uno es diferente, incluso delos de similares caractersticas.

ESQUEMA DE PROYECTO DE INVESTIGACIN
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TITULO
NOMBRES Y APELLIDOS DEL AUTOR
NOMBRES Y APELLIDOS DEL DIRECTOR Y ASESOR
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, OBJETO DE ESTUDIO O SOLUCION.
II. ANTECEDENTES.
III. JUSTIFICACION.
IV. MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL
V. OBJETIVOS DEL ESTUDIO
VI. HIPOTESIS
VII. VARIABLES (Matriz del problema)
VIII. UTILIDAD DE LOS RESULTADOS DEL ESTUDIO.
IX. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION.
X. AMBITO DE ESTUDIO.
XI. RECURSOS.
XII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
XIII. BIBLIEOGRAFIA Y OTRAS FUENTES DE INFORMACION.
XIV. ANEXOS.

NOTA: En caso de Proyecto de Informe Profesional no se considerar el punto VI. Y VII.

HIPOTESIS y VARIABLES

TITULO TENTATIVO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN NOMBRE Y APELLIDOS DE

AUTOR Y AUTORES

NOMBRE Y APELLIDOS DEL DIRECTOR Y ASESOR DE TESIS

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA OBJETO DE ESTUDIO 0 SOLUCION

Enfocar con claridad el problema objeto de la investigacin precisando que es lo que realmente
se quiere investigar, mediante relacin entre variables, que implique posibilidades de
comprobacin emprica. Adems el tema debe ser formulado mediante una interrogante
general directa, de las cuales se pueden derivar otras interrogantes que abarquen los
diferentes aspectos que comprende el problema, los mismos que deben tener relacin
directa con los objetivos e hiptesis.
II. ANTECEDENTES
 Se exponen los resultados o avances de estudios anteriores respecto del problema y
valorar el nivel de conocimiento que se tiene sobre el problema, cuanto se ha avanzado en
su conocimiento y que lo que falta estudiar.
III. JUSTIFICACION
Es la sustentacin con argumentos convincentes para la realizacin de la investigacin es
decir sealar el porque y para que se llevara a cabo. Ello significa conocer ampliamente las
causas y propsitos que motivan la investigacin. Esta puede originarse en la inquietud de
lograr mayores conocimientos tericos en ciertas reas de la ciencia social; o por ambas
razones.
IV. MARCO TEORICO CONCEPTUAL.
Elaborar la exposicin fundamentada de la teora cientfica que sirva de sustento y
explicacin anticipada al problema objeto de investigacin. El marco terico se debe
elaborar a partir de tres niveles de informacin:
a) el manejo de teoras o elementos tericos existentes sobre el problema;
b) analizar la informacin emprica secundaria proveniente de distintas fuentes; y
c) manejo de informacin emprica primaria sobre el problema objeto de estudio.
Adems se deben definir los conceptos que intervienen en la investigacin. Estos son
definiciones que dan un significado lingstico a los diferentes conceptos utilizados en la
investigacin.

V. OBJETIVOS DEL ESTUDIO.

Se refiere al para que se quiere investigar, es decir el propsito y la finalidad de la
investigacin. Se pueden presentar en dos niveles, objetivo general y objetivos
especficos.
Se recomienda que los objetivos deban ser claros y expresar los logros que realmente se
espera alcanzar. Se plantean en trminos operativos y para ello se inicia su formulacin de
un verbo infinitivo que expresa la accin a realizar (Diagnosticar, caracterizar,
experimentar, conocer, demostrar, etc.)
VI HIPOTESIS
Son soluciones probables, previamente seleccionadas, al problema planteado, que el
investigador propone para ver, a travs del proceso (le, investigacin, si son confirmados
por los hechos. En otras palabras son respuestas tentativas a las preguntas parciales
formuladas. Las hiptesis se pueden presentar en dos niveles: a nivel de hiptesis
general e hiptesis especficas. Las hiptesis deben ser operacionalizadas; para ello es
necesario presentar las variables de estudio y sus correspondientes indicadores que
permitan medirlas.
VII. UTILIDAD DE LOS RESULTADOS DEL ESTUDIO
Precisar la aplicabilidad de la investigacin.
VIII. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION.
Se deben determinar los siguientes aspectos:
Niveles, ejes y dimensiones de anlisis,
las unidades de anlisis y observacin,
el tipo de investigacin,
poblacin y muestra de estudio sustentado en una tcnica de seleccin, tcnicas e
instrumentos de recoleccin de datos y
tcnicas de procesamiento y anlisis de datos (uso de estadstica descriptiva o
inferencia ).
IX. AMBITO DE ESTUDIO.
Descripcin de la ubicacin del rea o zona donde se llevara a cabo el estudio, haciendo
resaltar alguna de las caractersticas bsicas.
X. RECURSOS.
Precisar los recursos humanos, materiales e institucionales a ser requeridos en la
ejecucin de la investigacin. Adems se especificara el presupuesto o costo del proyecto.
Xl. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Presentar todas las actividades concernientes al proyecto en un diagrama de Gant,
especificando el tiempo de duracin de cada actividad.
XII. BIBLIOGRAFIA Y OTRAS FUENTES DE INFORMACION
XIII. ANEXOS

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE UN PROYECTO POLTICO DEMOCRTICO

Por Ana Luz Ramos Soto

Pasos para elaborar un proyecto poltico

1. Elaborar una justificacin que determine cul es la necesidad y la importancia de contar con un
plan, contestar el para qu de la elaboracin del plan, a quienes benefician y como sern
beneficiados si se cuenta con un plan de desarrollo.

2. Definir los retos y oportunidades

Definir cules son las principales necesidades que debern cumplirse de la generacin presente y
las futuras.

Considerar el tipo de relacin social de produccin, la concentracin de su fuerza de trabajo, los

recursos naturales disponibles, los servicios pblicos disponibles y su tipo de economa o forma de
produccin, accesos a fuentes de financiamiento y las articulaciones de sus mercados en diferentes
mbitos, su contribucin o afectacin dentro del proceso de globalizacin de la economa mundial,
la regionalizacin rural.
Considerar su condicin tnica, su cultura, races, cules son sus potencialidades detectadas y el
uso de sus recursos naturales de manera sustentada, su accesibilidad a los mercados (de qu tipo y
a qu nivel), tecnologa.

Diagnstico

Para la realizacin del diagnstico se procedi a:

a) Definir su localizacin geogrfica y ecosistema (presentar datos, mapas y grficas, que permitan
identificarlo y definirlo con claridad).

b) Anlisis demogrfico (datos y graficas de al menos dos dcadas o censos atrs, edades, sexo).

c) Migracin, factores de migracin (factores de expulsin, condiciones de emigracin, descripcin

de las estancias migratorias).

d) Anlisis de educacin

Cobertura educativa (tipos y grados de escuelas del pueblo y de la regin, cobertura por nmero
de alumno/maestro y por escuela.

Tendencia de la poblacin escolar

Eficiencia terminal por grado

e) Anlisis del sector salud

Cobertura mdica

f) Condiciones de vivienda
 Tipo de vivienda

Drenaje

Combustible empleado

Energa elctrica

Agua potable

Drenaje

Servicios privados: telfono, internet

g) La economa del pueblo y su contribucin a los sectores

Anlisis de la economa de la regin

Niveles de contribucin de los sectores y sus principales ramas a la economa del pueblo

h) Reactivacin de la economa y modernizacin del sistema productivo.

Definir cul es el sustento del pueblo que tipo de produccin tienen, que grado de tecnologa
utilizan y cul es su habitad que permitir la reactivacin de la economa en caso de que haya
existido antes o que deba existir una nueva propuesta.

i) Comercio y abasto

Principios sociales
 Infraestructura social bsica para el desarrollo comunitario

j) Capacitacin

Capacitacin para el desarrollo sustentable como principal objetivo de superacin de la pobreza y

como condicin para la sustentabilidad. Tendr como finalidad dotar de los conocimientos
mnimos, habilidades y destrezas necesarias a la poblacin en general y propiciar con ello cambio
de actitudes y prcticas personales para contar con agentes de cambio saludables e instruidas que
propicien el desarrollo del pueblo. Es necesario capacitar para la vida y para el trabajo,
diversificando las expectativas de ocupacin para que los empleos que se generen en los diferentes
procesos sean para el pueblo.

Estrategias

Se entiende el desarrollo, no como el logro de una o ms cuestiones concretas (que no por ello
dejan de ser importantes), sino ms bien como el logro de un contexto, ambiente, clima, situacin,
que permita y facilite la realizacin del ser humano en persona humana, saga permanente y
siempre inconclusa de la humanidad. Se trata entonces de una cuestin subjetiva, valrica o
axiolgica, constructivista (sujeto y objeto se confunden) y no positivista, recursiva y por cierto, de
dimensin intangible.

Siendo el desarrollo un resultado intangible, habr que identificar su causalidad en esa misma
dimensionalidad. Es decir, ahora se trata de identificar en el lugar y en el tiempo cules son los
factores intangibles que estn detrs del desarrollo. Como estos factores son muy variados, pero
agrpales en categoras relativamente homogneas, no resulta inapropiado introducir el concepto
de capital intangible, para referirse a grupos de factores intangibles, por lo que se presenta un
listado de capitales intangible que puede estar presente en cualquier regin o municipio.

a) Capital cognitivo. Es el stock de conocimientos que una comunidad tiene acerca de s misma.
Incluye una variada gama de saberes volcados al pasado, al presente y al futuro. En primer lugar se
refiere al conocimiento de la comunidad (no slo de sus miembros individuales) acerca de la
geografa (en todas sus dimensiones) de la regin y de la historia regional, interpretada y no slo
como relato; este ltimo conocimiento es vital a la hora de explicar cientficamente la situacin
actual de la regin. A seguir, el capital cognitivo se refiere a un vasto universo de conocimientos
que se relacionan con las posibilidades del arco tecno-productivo posible de poner en valor a
partir de los recursos naturales regionales (o como se suele denominar, capital natural). Por cierto
que es diferente saber que se tienen yacimientos minerales a saber cules es la cadena tecnolgica
que puede desarrollarse a partir de la materia prima (la incesante bsqueda de la agregacin de
valor).

Una parte creciente del capital cognitivo actual se est transformando en un capital exgeno a las
regiones en virtud tanto de la concentracin mundial de las actividades de innovacin tecnolgica,
en pocos lugares e instituciones como en virtud del modelo organizacional matriz/filial que se
difunde en el nuevo esquema centro/periferia, de manera que una parte del incremento del
capital cognitivo regional se produce mediante la importacin de maquinaria y equipo y mediante
la transmisin interna a las firmas de sus propias innovaciones. Naturalmente que toda regin
debe intentar, en la medida de lo posible, generar o adicionar capital cognitivo en forma endgena.

b) Capital simblico. La nocin del capital simblico deriva directamente del concepto de poder
simblico de Pierre Bourdieu (1993, 1994, 1997) que se enlaza adems con la filosofa del
lenguaje contemporneo de Heidegger, Austin, Searle, Echeverra y llevada al plano de la teora
organizacional por Fernando Flores, precisamente un intelectual y consultor mundial.

El capital simblico es el poder de hacer cosas con la palabra es un poder de consagracin o de

revelacin. El poder transformador de la palabra reconoce en el lenguaje un papel activo y
generativo. El despliegue de la palabra, su ejercicio, nos conduce a la nocin de conversacin.
Mucho debe hacerse conversando: hablando y escuchando a otros, creando nuevos espacios
emocionales. Es un poder que no ha sido aprovechado de manera consciente para generar
imaginarios y para movilizar energas sociales latentes, para hacer surgir la auto-referencia.

c) Capital cultural. El capital cultural (concepto tambin vinculado a Bourdieu) es el stock de

tradiciones, mitos, creencias, lenguaje, relaciones sociales, modos de produccin, prcticas y
bienes materiales e inmateriales (literatura, pintura, msica, danzas, etc.) asociados a una
determinada comunidad, cuya elaboracin est inserta en una memoria colectiva de una manera
tan fuerte que slo quien es miembro de esa comunidad puede producirlos. Este tipo de productos
sui generis gozan actualmente de una creciente demanda en el mercado global, ya sea por su
carcter de bienes culturales, por su diseo, por su calidad, o por su naturaleza nica e
irreproducible. En otras palabras, a partir del capital cultural es posible construir nichos de
mercado especficos y rentables.

Hay que considerar una segunda lectura del concepto de cultura, no como una cosmogona y una
tica particulares a una comunidad territorial, sino como el conjunto de actitudes individuales
hacia el trabajo, el ocio, el ahorro, el riesgo, la competencia, la cooperacin, es decir como una
cultura de desarrollo. En rigor, se podran describir dos situaciones extremas, polares, de esta
cultura de desarrollo. Un primer caso sera el de una comunidad dominada por el par
competencia/individualismo, en cuyo caso se verificara seguramente un adecuado nivel y ritmo de
crecimiento econmico, pero con ausencia de las caractersticas que ahora se atribuyen al
desarrollo; un segundo caso sera inverso, una comunidad con una cultura de desarrollo dominada
por el par cooperacin/solidaridad, lugar en el cual sera observable un nivel menor de logro
material, pero una satisfaccin social mayor.

d) Capital social. Es lo que permite a los miembros de una comunidad, confiar el uno en el otro y
cooperar en la formacin de nuevos grupos o en realizar acciones en comn. Se basa en la
reciprocidad difusa. Una comunidad con elevado capital social alcanza mayores logros con recursos
dados. Se reconoce la existencia de capital social en la densidad del tejido social. Es un bien
pblico y por tanto hay una tendencia a sub-invertir en l. El capital social es productivo.

e) Capital cvico. El concepto est fuertemente asociado al nombre de Robert Putman (1993) y a su
conocida investigacin acerca de los gobiernos regionales. El concepto tiene que ver con la
tradicin de una prctica poltica democrtica, con la confianza de las gentes en las instituciones de
la sociedad poltica y civil, con la preocupacin de los ciudadanos en la cosa pblica tanto para
participar en ellos como para exigir de ellos rendicin de cuentas pblicas, con la conformacin de
redes de compromisos cvicos.

f) Capital institucional. Se refiere en primer trmino al mapa, al conjunto de

instituciones/organizaciones pblicas y privadas que configuran el tejido o la malla institucional
regional. Pero se trata de algo bastante ms complejo que un mero recuento organizacional, si bien
el solo catastro bien hecho sera de considerable ayuda prctica.

El desarrollo econmico y social planea la necesidad de generar estrategias que orienten a un

desarrollo estable e integrador en el cual se incluya la equidad como una gua para la elaboracin
de polticas pblicas.

El modelo econmico actual ha generado un aumento de la inseguridad, desempleo, pobreza y

exclusin social. La pobreza ha sido latente en las zonas rurales.

Portafolio de evidencias

En este apartado se incluyen fotografas del trabajo realizado en el municipio de Santa Mara
Apazco, espacio geogrfico ubicado en la regin de la Mixteca del estado de Oaxaca. Como
resultado de este trabajo, se realiz el plan de desarrollo integral en las vertientes educacin,
vivienda e infraestructura social, que fue entregado a la Secretara de Desarrollo Social del estado
de Oaxaca, misma que financi el proyecto.
COMO ELABORAR UN PROYECTO DE VIDA
La elaboracin de un proyecto de vida, debe considerar aspectos tales como: el entorno y conocimiento de la
persona; la bsqueda de informacin para satisfacer las inquietudes y posibilidades que nos rodean para
alcanzar las metas propuestas; y la flexibilidad, que no debe faltar, pues los seres humanos poseen mltiples
intereses, habilidades y la capacidad de rectificar, adems los resultados no dependen slo de la persona.
Al definir un proyecto de vida las personas podrn defender lo que piensan, sus intereses y formarse
un carcter menos vulnerable al medio.
1. El punto de partida Mi situacin
1. Mis fortalezas.

2. Mis debilidades.

2. Autobiografa
1. Quines han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida y de qu manera?

2. Cules han sido mis intereses desde la edad temprana?

3. Cules han sido los acontecimientos que han influido en forma decisiva en lo que soy ahora?

4. Cules han sido en mi vida los principales xitos y fracasos?

5. Cules han sido mis decisiones ms significativas?

3. Rasgos de mi personalidad
Enuncie 5 aspectos que ms le gustan y 5 que no le gustan con relacin a:
1. Aspecto fsico

2. Relaciones sociales

3. Vida espiritual

4. Vida emocional

5. Aspectos intelectuales

6. Aspectos vocacionales

4. Quin soy
1. Cuales son las condiciones facilitadoras o impulsadoras de mi desarrollo (tanto personales como las
existentes en el medio).

2. Cules son las condiciones obstaculizadoras o inhibidoras para mi desarrollo (tanto personales
como las existentes en el medio).

a. Es posible el cambio

b. Es factible el desarrollo

c. No es posible cambiar (justificar porque no)

3. Organice la informacin obtenida teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

4. Cul ser el plan de accin a seguir?

5. Quin ser? Convertir sueos en realidad

1. Cules son mis sueos?

2. Cules son las realidades que favorecen mis sueos?

3. Cmo puedo superar los impedimentos que la realidad me plantea para realizar mis sueos?
Cmo puede potenciar o enriquecer mis condiciones facilitaras? Cmo puedo enfrentar las condiciones
obstaculizadoras?

4. Cmo s que logr realizar lo que quera? Cules sern las soluciones? Cules sern
las acciones derivadas a seguir?

6. Mi programa de vida
1. El propsito de mi vida. es...

2. Analizo mi realidad para realizar el plan de accin: Cul es mi realidad? Qu tengo? Qu

necesito? Qu puedo hacer? Qu voy a hacer?

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos35/proyecto-de-vida/proyecto-de-vida.shtml#ixzz4sSZ9kB3a

Cul es tu proyecto de vida? Una pregunta sencilla en apariencia, pero

detrs de ella hay una amplia gama de experiencias, aprendizajes, xitos y
derrotas, ya que de ellos surgen nuestras motivaciones y los ideales, es por
esta razn que en ocasiones hablar de un proyecto de vida no es tan
sencillo como parece, y existen tantos como personas existimos en el
mundo, pero iniciemos definiendo, que es y de donde surge y de ah
podemos partir a la creacin de un proyecto de vida.

Qu significa Proyecto de vida? La palabra proyecto proviene del latn

proiectus que significa accin o actividad, por lo cual si aterrizamos esta
definicin encontramos que proyecto de vida se refiere al conjunto de
acciones o actividades que nos ayudan a dirigir nuestra vida.

Hasta aqu parece fcil puesto que todos nos hemos visualizado trabajando
en tal puesto, viviendo en una casa grande y nuestra primer respuesta
siempre se relaciona con estos aspectos, sin embargo, nuestro proyecto de
vida va mas all, ya que, cualquier decisin que tomemos en la vida influye
y modifica todas nuestras acciones, elegir que vas a estudiar, donde vas a
vivir, donde vas a trabajar, todas ellas te llevan a cumplir nuestro proyecto
de vida
Como mencionbamos al principio de este artculo, existen tantos proyectos
vida como personas en el mundo, ya que, la educacin dada en casa, los
ejemplos que nos han dado nuestros padres, las experiencias vividas (lo
que nos ha funcionado y lo que no), las personas a las que hemos conocido
y principalmente nuestros valores influyen en como percibimos la vida y por
consiguiente en cmo queremos vivirla a futuro y todo esto es una decisin
personal.

Es importante destacar que la creacin de un proyecto de vida puede estar

influenciada en muchas ocasiones por familiares y amigos ya que son
quienes aprueban o desaprueban las ideas, y aunque la decisin es
personal los grupos de referencia en los que se encuentra la persona son
parte fundamental para el crecimiento de estas ideologas.

Pero hasta aqu hemos hablado de lo que es un proyecto de vida, cuales

son los pilares que forman este, sin embargo Qu necesitamos para
crear nuestro proyecto de vida? Iniciemos por el paso nmero uno.

1.- Quin soy? Conocer quin eres, cules son tus fortalezas y
debilidades, como es tu personalidad, que te gusta hacer. En s enfocarte en
ti.

2.- Experiencias. Puedes realizar una autobiografa, ubicar eventos

importantes en tu vida que de una u otra forma te han marcado
3.- Visualizacin. Como te ves t dentro de 5 aos, en 10 aos incluso en
20 aos.

4.- Fusionar. Como me veo en 5 aos, quien soy ahorita, que necesito hacer
para convertirme en ese alguien que quiero ser.

5.- Crear tu programa de vida. Ya ubicaste qu necesitas para convertirte en

lo que quieres ser, ahora como lo vas a conseguir, recuerda un paso a la
vez.

6.- Acta, actvate. No dejes nada ms en papel tus ideales, ve y

consguelos.

Ejemplo de proyecto de vida

1.- Quin soy?

Mujer 15 aos, soy una persona curiosa, creativa, con facilidad de palabra,
a veces me cuesta relacionarme con la gente pero cuando comienzo a tener
confianza, me gusta mucho bailar, cantar y actuar, sin embargo nunca lo he
hecho formalmente, pero cuando estoy en el escenario me transformo.

2.- Experiencias.

He participado en algunas obras musicales en la escuela en donde estudio,

y me interes mucho.

Uno de mis maestros se dedica a la actuacin de manera formal y ha

participado en obras profesionales, tuve una conversacin con l y
surgieron cosas importantes, ya que me dijo que tengo talento.

3.- Visualizacin.

Quiero ser actriz de comedia musical.

Actuar en obras profesionales

Y ser una de las actrices ms importantes de mi pas.

4.- Fusionar.

Me gusta actuar, y soy buena en ello.

Debo estudiar esta carrera de manera formal.

Es necesario que busque las escuelas que mas me convienen, busco una
escuela integral en la cual pueda aprender canto, actuacin y baile.

Cules son los requisitos para entrar, necesito algo especial?

5.- Crear tu programa de vida.

A qu edad entrar a la escuela que quiero?

Tengo 15 aos, y puedo entrar a esta edad, as que entrar a estudiar canto
2 aos, baile en ao y medio, actuacin en tres, pero como s que tengo
talento y mis amigos y familiares me apoyan, creo que puedo tomar las
clases de dos especializaciones a la vez, as que pretendo estudiar
actuacin y baile al mismo tiempo y luego el canto, para los 20 aos ya
habr podido terminar las tres carreras.

A qu edad pretendo ejercer mi carrera?

Luego de terminada mi carrera de actuacin a los veinte aos comenzar a

buscar sitio en el teatro, clculo que en tres aos mximo y habr obtenido
experiencias suficientes y me habr elevado en mi nivel actoral. As como
haber obtenido papeles de importancia en la actuacin.

A qu edad me casar?

Creo que a la edad de 25 aos estar en disposicin de casarme, al haber

terminado ya la carrera y tener un trabajo dentro de la actuacin, as mismo
pienso que a esa edad podr tener hijos sin que afecten mi carrera en el
teatro.

Qu hare luego de jubilarme?

A la edad en que ya desee jubilarme, buscar una casa a orillas del mar al
sur de Francia, para pasar ah mis ltimos das tanqueramente