Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato gua de actividades y rbrica de evaluacin

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e

Acadmica Ingeniera
Nivel de Profesional
formacin
Campo de Formacin interdisciplinar bsica comn
Formacin
Nombre del Ecuaciones Diferenciales
curso
Cdigo del curso 100412
Tipo de curso Terico Habilitabl S N
e i o
Nmero de 3
crditos

2. Descripcin de la actividad

Tipo de Nmero de
Individual Colaborativa 3
actividad: semanas
Momento
de la Intermedia,
Inicial Final
evaluacin unidad: 1.
:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 90 puntos Entorno de evaluacin y seguimiento
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 25
actividad: 7 de septiembre
de septiembre de 2017
de 2017
Competencia a desarrollar:

El estudiante aplica los conceptos bsicos de las ecuaciones

diferenciales de primer orden, dirigidos a la construccin de un
conocimiento de manera autnoma con el fin de dar solucin a
problemas relacionados con la ingeniera y situaciones cotidianas.
Temticas a desarrollar:

Unidad 1. Ecuaciones diferenciales de primer orden.

Introduccin a las ecuaciones diferenciales.

Ecuaciones diferenciales de primer orden.
Aplicacin de las ecuaciones de primer orden
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Fase 1: Planificacin Resolver problemas y ejercicios de ecuaciones

diferenciales de primer orden.

Consultar las referencias bibliogrficas, seleccin y solucin de dos

preguntas SABER PRO.

Solucin de las dos preguntas SABER PRO.

Aportes a la solucin primera actividad grupal, solucin del problema

propuesto.

Aportes a la solucin segunda actividad grupal, evaluar y analizar toda

la solucin a la situacin plantea.

Entrega del producto final donde se incluye aportes individuales y

grupales, esta es responsabilidad nicamente del Moderador o lder.
Actividades a desarrollar

Primera actividad Individual:

Cada estudiante debe ingresar a consultar las referencias

bibliogrficas requeridas del Syllabus para la comprensin de las
temticas y el desarrollo de las actividades de la unidad 1.
Introduccin a las ecuaciones diferenciales, ecuaciones diferenciales
de primer orden y sus aplicaciones, estas referencias se encuentran
en el entorno de conocimiento.
Se presentan diez (10) preguntas tipo SABER PRO, de las cules
cada integrante debe seleccionar dos numerales a desarrollar y debe
diligenciar la tabla 1. PLAN DE TRABAJO, donde escribe los
numerales (ejemplo: pregunta 1 y 5), el estudiante debe garantizar
que las preguntas seleccionadas no hayan sido seleccionadas por otro
estudiante. (si la pregunta ya se encuentra publicada en el foro por
otro participante, debe seleccionar otra pregunta porque no se podr
tener en cuenta)
TABLA 1: PLAN DE TRABAJO - GRUPO ##
Preguntas
Preguntas
Rol dentro seleccionada
seleccionada
del Trabajo s a
Datos Estudiante s para
Colaborativ desarrollar
revisar o
o actividad
realimentar
individual
Ejemplo:
Identificacin Pregunta 2 y
Ejemplo: 6
Nombre Pregunta 1 y 5
CEAD/CCAV/CERES/U
DR
 Cada estudiante debe enviar por el foro colaborativo la solucin de
las dos preguntas tipo SABER PRO seleccionadas para la primera
actividad individual, el archivo adjunto debe contener: portada,
solucin a las dos preguntas seleccionadas en la tabla 1, esta solucin
debe contener el desarrollo detallado con el procedimiento empleado,
el mtodo adecuado para llegar a la solucin general y/o particular y
la respuesta correcta seleccionada, el estudiante debe garantizar que
los ejercicios seleccionados sean diferentes a los de sus compaeros,
el nombre del archivo publicado debe tener el siguiente nombre:
Preguntas desarrolladas- nombre del estudiante que realiz el
ejercicio, ejemplo: Pregunta 1 y 5- Adriana Granados.

Preguntas tipo SABER PRO para seleccionar:

TEMS DE SELECCIN MLTIPLE CON NICA RESPUESTA

A continuacin, usted encontrar preguntas que se desarrollan en
torno a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, usted debe
seleccionar aquella opcin que responda correctamente al tem
planteado entre cuatro identificadas con las letras A, B, C, D. Una
vez la seleccione, mrquela con un valo la que corresponda y
justifique la respuesta.

1. Una funcin y = f(x) es una solucin de una ecuacin diferencial si

al sustituir la funcin y sus derivadas en la ecuacin la reducen a una
identidad.
d 2 y dy
2
y e x =xe x
De acuerdo a la ecuacin diferencial: dx dx , cul de
las siguientes funciones es una solucin:
x
A. y=xe
x
B. y=xe
x
C. y=xe
 x
D. y=e

CLASIFICACIN DE LAS ECUACIONES DIFERENCIALES

Las ecuaciones diferenciales se clasifican por tipo, orden y linealidad
de la siguiente manera:
i. Clasificacin por Tipo: Si una ecuacin contiene derivadas
ordinarias de una o ms variables dependientes con respecto a
una sola variable independiente se dice que es una ecuacin
diferencial ordinaria (EDO). Si una ecuacin con derivadas de
una o ms variables dependientes de dos o ms variables
independientes se llama ecuacin diferencial parcial (EDP).
ii. Clasificacin segn el orden: El orden de una ecuacin
diferencial (ya sea EDO o EDP) es el orden de la derivada mayor
en la ecuacin.
iii. Clasificacin segn la Linealidad: Se dice que una ecuacin
diferencial ordinaria de orden n es lineal si F es lineal en y, y,,
y(n). Esto significa que una ecuacin diferencial ordinaria de
orden n es lineal cuando F (x, y, y,, y(n)) = 0. Por lo tanto, la
variable dependiente y y todas sus derivadas y, y,, y(n)
son de primer grado. Y los coeficientes a 0, a1,, an dependen
solo de la variable x.
2. De acuerdo al texto, una ecuacin diferencial ordinaria de tercer
orden y no lineal corresponde a.

2 3
d y dy
A.
dx
2
2
dx ( )
+3 y=0

d3 y 2
2d y dy
B. x3 3
7 x 2
+6 x 7 y =0
dx dx dx

d3 y 2 d2 y dy
C. 3
+x 2
+ y =sen(x + y )
dx dx dx

3 y 2 y y
D. + =e x +1
x 3 x2 x
ECUACIONES CON VARIABLES SEPARABLES

dy
Las ecuaciones diferenciales de la forma: =g ( x ) h( y ) , se pueden
dx
resolver a travs de la tcnica llamada separacin de variables que
consiste en separar las variables a ambos lados de la igualdad, de tal
manera que aun lado se exprese como una funcin que dependa
solamente de x y al otro lado slo de y, para luego integrar cada
miembro respecto de la variable correspondiente, es decir:
1
h( y ) dy = g ( x ) dx

3. De acuerdo a la informacin, la solucin general de la ecuacin

2 dy
diferencial ( x 2 ) xy=0 se puede indicar como
dx

A. y=C x 2 +2
B. y=C x 2 2
C. y=ln 2 x2+ln C
D. y=lnC x 2 2

4. Cuando en una ecuacin diferencial de la forma

M N
=
M ( x, y)dx+N ( x, y )dy=0 , sucede que: y x , se dice que la ecuacin
es exacta, en caso contrario la ecuacin diferencial no es exacta y es
posible convertirla en una ecuacin exacta multiplicndola por un
factor apropiado ( x, y ) , llamado factor integrante, el cual se calcula
N x M y
M
dy
si est en funcin de y
a travs de la frmula: ( y )=e .
Por lo tanto, el factor integrante de la ecuacin diferencial
 2 3
(2 x y )dx +(4 x 1)dy=0 , viene dado por:
2
( y )=
A. y 5
1
( y )= 3
B. y
C. ( y)= y5
5
D. ( y)= y

Responda las preguntas 5 y 6 con base a la siguiente

informacin

Hay ecuaciones diferenciales que no se pueden resolver utilizando

directamente la separacin de variables, pero pueden ser
transformadas en separables por medio de sustituciones adecuadas,
como es el caso de las Ecuaciones Diferenciales Homogneas que
dy
son de la forma: =f (x , y) , o M ( x , y ) dx + N ( x , y ) dy=0 , que por
dx
homogeneidad quedan del mismo grado y que se pueden expresar
y
como una funcin que slo depende del cociente , o de la forma
x
dy y dy y
dx
=f ( u ) , donde u=
x
, por lo tanto
dx
=f()
x
.

5. Segn la informacin, la solucin de la ecuacin diferencial

dy dy
homognea: y 3 + x3 =x y 2 , corresponde a:
dx dx
2
y
A. y=c e 2x
2

x
B. e y =cx
2
y
C. y=lnx+ e +c 2
 2
y
D. x
y=e +c
2

y2
6. Al resolver la ecuacin diferencial ( y+x+
x) dxxdy =0 , la solucin

general viene dada como:

A. y=xsen(ln |x|+c )
x
B. y
y=e +c

y
C. y=tan ( xlnx +e x + c)

D. y=xtan(ln |x|+ c)

TEMS DE SELECCIN MLTIPLE CON MLTIPLE RESPUESTA

Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o contexto a
partir del cual se plantean cuatro opciones numeradas de 1 a 4, usted
deber seleccionar la combinacin de dos opciones que responda
adecuadamente a la pregunta y marcarla en la hoja de respuesta, de
acuerdo con la siguiente informacin:

Marque A si 1 y 2 son correctas.

Marque B si 1 y 3 son correctas.
Marque C si 2 y 4 son correctas.
Marque D si 3 y 4 son correctas.
7. Es posible encontrar ecuaciones diferenciales de primer orden que
se pueden resolver a travs de la tcnica llamada variables separables
y se expresan de la forma M ( x )dx+N ( y )dy=0 , en donde todos los
trminos en x se pueden asociar con dx y todos los trminos en y con
dy, cuyo despeje se puede expresar como:
M ( x ) dx= N ( y ) dy+C
Tomando como referencia la informacin, el problema de valor inicial
 x
dy
( 2+16) + xy=0, con y ( 0 )=1, tiene como solucin general y solucin
dx

particular, respectivamente a:

C
1. y=
x +16
2

C
2. y= 2
x +16

4
3. y=
x +16
2

4
4. y= 2
x +16

8. Una ecuacin diferencial de la forma M ( x, y)dx+N ( x, y )dy=0 , es

M N
=
exacta cuando: y x , es decir, sus derivadas parciales son
iguales.

De las siguientes ecuaciones diferenciales, cules de ellas No son

exactas:

2 2
1. (2 y xdx1)+( 4 xy +1)dy=0
2 2
2. ( xy + y )dx +( x yx )dy =0
2 3 4
3. (4 y x +2 y )dx+(2 x y+2 x )dy =0
2 2 3
4. (3 x y + y )dx +(2 x y+ x )dy=0

9. Una ecuacin diferencial de la forma M ( x, y)dx+N ( x, y )dy=0 que no

M N

es exacta, es decir, y x , se puede convertir en una ecuacin
exacta multiplicndola por un factor apropiado ( x, y ) , llamado
factor integrante, el cual se calcula si est en funcin de y a travs de
N x M y
M
dy
la frmula: ( y )=e
.
El factor integrante y la solucin general de la ecuacin diferencial
2
3 xydx3 x dy=0 , viene dado por:
1
( y )=
A. y3
B. ( y)= y 3
C. y=cx
D. y=c x
TEMS DE ANLISIS DE RELACIN

Este tipo de tems consta de dos proposiciones as: una Afirmacin y

una Razn, unidas por la palabra PORQUE. Usted debe examinar la
veracidad de cada proposicin y la relacin terica que las une.

Para responder este tipo de tems, debe leerla completamente y

sealar en la hoja de respuesta, la elegida de acuerdo con las
siguientes instrucciones:

Marque A si la afirmacin y la razn son VERDADERAS y la

razn es una explicacin CORRECTA de la afirmacin.
Marque B si la afirmacin y la razn son VERDADERAS, pero la
razn NO es una explicacin CORRECTA de la afirmacin.
Marque C si la afirmacin es VERDADERA, pero la razn es una
proposicin FALSA.
Marque D si la afirmacin es FALSA, pero la razn es una
proposicin VERDADERA.

dy
( x+3 ) =3 y
10. Cuando se plantea la ecuacin diferencial dx , es
posible asegurar que la solucin particular generada para y(4 )=2

es y=2( x +3 )3 , PORQUE al resolverla la solucin general de la

 3
ecuacin diferencial viene dada por y=C ( x+3)

Es importante que cada uno de los integrantes del grupo revise y

realimente como mnimo uno de los ejercicios desarrollados por sus
compaeros de grupo ya que esto permitir una comprensin integral
de la unidad.

Primera actividad Grupal:

Se plantea una situacin problema y el grupo de realizar los aportes

respectivos en el foro colaborativo con el fin de reconocer las
caractersticas del problema que se ha planteado y buscar el mtodo
de solucin ms apropiado segn las ecuaciones diferenciales de
primer orden.

Problema 1:
Una de las aplicaciones de las ecuaciones diferenciales ordinarias de
primer orden es la solucin de problemas de mezclas. En ellos,
generalmente se presenta la siguiente situacin:

La ecuacin diferencial asociada es

la siguiente ecuacin diferencial
lineal, que permite encontrar la ley
de variacin de la cantidad de
soluto x(t) en un instante de
tiempo t
Un depsito contiene 500 lt de lquido en el que se disuelven 20 gr de
sal: Una salmuera que contiene 5 gr/lt se bombea al depsito con una
intensidad de 8 lt/min, la solucin adecuadamente mezclada se
bombea hacia fuera con una intensidad de 10 lt/min. Encuentre el
nmero de gramos de sal y la concentracin de sal, que hay en el
depsito en un instante cualquiera.

Segunda actividad Grupal:

Se presenta un problema junto con su solucin, de forma colaborativa

deben evaluar y analizar toda la solucin a la situacin plantea, si
consideran que todo el proceso y respuesta se encuentra de manera
correcta, deben realizar aportes en cuanto a procedimiento faltante y
frmulas utilizadas, resaltando en otro color los aportes extras a la
solucin. Si el grupo considera que el proceso y/o respuesta se
encuentra incorrecto, deben realizar la observacin y correccin al
error o errores encontrados resaltando en otro color la correccin y
aportes extras a la solucin. Situacin y solucin planteada:

En una cafetera se sirve una bebida caliente que se encuentra

inicialmente a una temperatura de 90C, y se enfra hasta 75C
mientras se expone a la temperatura ambiente durante 4 minutos. Si
la temperatura ambiente est en 20C, determinar en qu momento
la bebida estar a una temperatura de consumo de 55C.
Segn la Ley de enfriamiento de Newton, la ecuacin viene dada
dT
como: =k (T T a )
dt

dT
Separando variables se tiene: =kdt
(T T a)

Se aplica la integral a ambos lados de la ecuacin:

dT
(T T ) = kdt
a

ln ( T T a )=kt +c , segn propiedades de los logaritmos:

 ln (T T a )
e =ekt +c

Entonces, T =cet , por lo tanto:

T ( t )=cekt +T a

Como T a=20 C kt
T ( t )=ce +7 0

Para t=0 la bebida tiene T =90 C , entonces:

+20=90 , por lo tanto,

k(0)
T ( 0 )=ce c=9070=20

As, la ecuacin de la temperatura ambiente en funcin del tiempo

ser:
T ( t )=70 ekt +20

Para t =4 la bebida tiene T =75 C , luego:

k (4)
T ( 4 )=70 e +20=75

7520
ek(4 )=
70

70
e k(4 )=
55
Aplicando logaritmos:
e
70
55 )
ln ( k ( 4))=ln

55
ln ( )
70
k= =0,0602
4

Como en t=t 1 min la bebida est en T =55 C

T ( t 1 )=70 e0,0602t + 20=55 1

Por lo tanto,
0,0602t 5520
e 1
= y simplificando encontramos que:
70
70
ln ( )
35
t1 = =10,696 min
0,0602

El tiempo aproximado ser de: t 1 =10,7 min

Cada estudiante debe hacer mnimo un aporte significativo al

anlisis del desarrollo presentado.

Moderador o lder debe consolidar el trabajo final donde se

incluya aportes individuales y grupales.

Entorno Entorno de conocimiento: consulta de los siguientes

s para materiales bibliogrficos:
su
desarrol Garca, A. (2014). Ecuaciones diferenciales. Larousse -
lo Grupo Editorial Patria. (pp. 2-66). Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/read
er.action?docID=11017467

Alonso, A., lvarez, J. Calzada, J. (2008). Ecuaciones

diferenciales ordinarias: ejercicios y problemas resueltos.
Delta Publicaciones. (pp. 5-82). Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/id/10876923
Mesa, F. (2012). Ecuaciones diferenciales ordinarias: una
introduccin. Colombia: Ecoe Ediciones. (pp. 1-53).
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail
.action?docID=10584022
Caicedo, A., Garca, J., Ospina, L. (2010). Mtodos para
resolucin de ecuaciones diferenciales ordinarias. Ediciones
Elizcom. (pp. 9-95). Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/id/10565809
 Amaya, J. (2015). Mtodos de solucin de ecuaciones
diferenciales de primer orden. Unad. [Videos]. Disponible
en: http://hdl.handle.net/10596/7384
OVA - Unidad I - Ecuaciones diferenciales de primer orden-
Introduccin a las ecuaciones diferenciales
En estos recursos digitales se brinda informacin a los
estudiantes del contenido temtico de la Unidad 1-
Ecuaciones diferenciales de primer orden, Introduccin a
las ecuaciones diferenciales con el objetivo de facilitar el
reconocimiento de algunos elementos que se deben tener
en cuenta para el cumplimiento de los objetivos cognitivos
de la unidad.

CKMatmticas, (2015). Differential Equations and

Integration. [OVA]. Disponible en:
http://www.ck12.org/calculus/Differential-Equations-and-
Integration/

CK-12, (2014). Solving Separable First-Order Differential

Equations. [OVA]. Disponible en:
http://www.ck12.org/calculus/Solving-Separable-First-
Order-Differential-Equations/

Entorno de aprendizaje colaborativo: realizar

discusiones en el foro de trabajo colaborativo, enviar el
aporte individual (Word segn especificaciones), participar
en la solucin de las dos actividades colaborativas y
realimentar mnimo un aporte de los dems compaeros.

Entorno de evaluacin y seguimiento: entrega del

producto final donde se incluye aportes individuales y
grupales, esta es responsabilidad nicamente del
Moderador o lder.

Product Individuales:
os a
 Archivo en Word publicado en el foro de la fase, debe
contener: portada, solucin a las dos preguntas tipo
SABER PRO, esta solucin debe contener el desarrollo
detallado con el procedimiento empleado, el mtodo
adecuado para llegar a la solucin general y/o particular y
la respuesta correcta seleccionada, el estudiante debe
garantizar que los ejercicios seleccionados sean diferentes
a los de sus compaeros, el nombre del archivo publicado
debe tener el siguiente nombre: Preguntas desarrolladas-
nombre del estudiante que realiz el ejercicio, ejemplo:
Pregunta 1 y 5- Adriana Granados.
Publicacin en el foro de la fase mnimo un aporte
significativo a la primera actividad colaborativa

Publicacin en el foro de la fase mnimo un aporte

significativo a la segunda actividad colaborativa.

entregar Colaborativos:
por el
estudian Archivo en pdf publicado por el Moderador o lder
te en el entorno de evaluacin y seguimiento Fase 1, en
formato de trabajo con normas APA adjuntando la solucin
a las actividades individuales y colaborativas y debe
contener:
Portada, Introduccin, Objetivos, Desarrollo de la actividad
individual(dos preguntas por cada estudiante), Desarrollo
de la primera actividad Grupal, Desarrollo de la segunda
actividad Grupal.

El archivo debe llamarse: 100412_Numero de

grupo_Trabajo_Fase 1, no se aceptan trabajos individuales
ni trabajos enviados por otro espacio diferente al de
evaluacin y seguimiento.

Nota: Dependiendo el nmero de estudiantes que

participaron en el desarrollo de la actividad, este ser el
nmero de ejercicio presentados en el consolidado del
trabajo.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso
slido de planeacin frente a las actividades que se
sugieren para los estudiantes. En este sentido, al
trabajar elementos que requieren la participacin
conjunta de los integrantes del grupo, surge la
necesidad de articular la estrategia de aprendizaje
basado en Problemas APB y encaminarlo a facilitar el
proceso de formacin del estudiante. En este enfoque
se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formacin,
procesos que se facilitan por la dinmica del enfoque
Planeacin y su concepcin constructivista eclctica.
de
actividades En el enfoque de ABP se fomenta la autonoma
para el cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de
desarrollo problemas que tienen significado para los estudiantes,
del trabajo se utiliza el error como una oportunidad ms para
colaborativo aprender y no para castigar y se le otorga un valor
importante a la auto evaluacin y a la evaluacin
formativa, cualitativa e individualizada.

Para este ejercicio es importante considerar aspectos

como el tiempo de ejecucin de la actividad y los
recursos necesarios para la solucin de los problemas
planteados se encuentran en el Entorno de
Conocimiento. Toda vez que se han considerado estos
aspectos pueden entonces comenzar a desarrollar las
fases correspondientes a los trabajos individuales y
colaborativos del curso.
Roles a En el desarrollo de la estrategia y de las actividades
desarrollar individuales y grupales del proceso de aprendizaje; el
por el estudiante deber asumir un rol dentro del grupo
estudiante colaborativo integrado por cinco estudiantes. Entre los
dentro del roles a seleccionar segn considere el grupo
grupo colaborativo se recomiendan:
colaborativo Moderador o lder: quien organiza y vigila que se
cumplan las tareas propuestas. Responsable de
 entregar el producto de equipo.
Colaborador: encargado de organizar los aportes en
el documento a entregar. Revisa redaccin y
ortografa.
Evaluador: es el crtico, revisa que los aportes que
se van haciendo correspondan con lo solicitado en la
Gua Integradora de Actividades y est de acuerdo
con lo estipulado en la Rbrica Analtica de
Evaluacin.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace
preguntas para que los otros tambin aporten ideas.
Investigador: lidera las consultas de material
bibliogrfico y las propuestas de investigacin.

Roles y Estimados estudiantes, por medio de esta informacin

responsabili les presento los roles que deben asumir cada uno de
dades para ustedes frente a cada una de las actividades a
la desarrollar en las unidades 1, 2 y 3 respectivamente
produccin en los foros de los trabajos colaborativos. Les
de recuerdo que es necesario que cada estudiante asuma
entregables un rol, de tal forma que el desarrollo del trabajo
por los colaborativo no vaya a presentar inconvenientes
estudiantes grupales:

Compilador: Consolida el documento que se

constituye como el producto final del debate, tiene en
cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
incluir en el producto a entregar.
Revisor: Asegura que el escrito cumpla con las
normas de presentacin de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador: Asegura que el documento contenga los
criterios presentes en la rbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los dems integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algn ajuste sobre el tema.
 Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega de los
productos y enva el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envo, e indica a los dems compaeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajera
del curso, que se ha realizado el envo del documento.

Las Normas APA para Trabajos Escritos y Documentos

de Investigacin, las Normas APA son un conjunto de
estndares creados por la American Psychological
Association con el fin de unificar la forma de presentar
Uso de
trabajos escritos a nivel internacional, diseadas
referencias
especialmente para proyectos de grado o cualquier
tipo de documentos de investigacin. Ver Normas APA
en Entorno de Gestin o en la siguiente pgina
http://normasapa.com/
El plagio est definido por el diccionario de la Real
Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia
Polticas de
no se toma su educacin en serio, y no respeta el
plagio
trabajo intelectual ajeno.

Para mayor informacin visitar el siguiente link:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434
206/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html
3. Formato de Rubrica de evaluacin
 Formato rbrica de evaluacin
Activida
d Actividad
Tipo de actividad:
individu colaborativa
al
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluacin unidad
Niveles de desempeo de la actividad
Aspectos
individual Punta
evaluado
Valoracin Valoracin je
s Valoracin alta
media baja
El estudiante
El estudiante
da solucin a
desarrollo de
las preguntas El estudiante
manera individual
tipo saber pro, nunca particip
y correcta las dos
pero la solucin en el trabajo, o
preguntas tipo
presenta no participa de
saber pro,
Participa falencias, o manera activa
socializo con su
cin presenta un y pertinente, o
grupo su trabajo,
individual ejercicio no dejo
no se repite con
del desarrollado por evidencia en el
alguna enviada 30
estudiant otro foro del
anteriormente
e en el compaero, o desarrollo
por otro
foro. no deja individual de
compaero y lo
evidencia en el las dos
envo por el foro
foro del preguntas tipo
de trabajo
desarrollo de Saber Pro.
colaborativo Fase
alguna de las
1: Planificacin.
preguntas.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeo de la actividad
Aspectos
colaborativa Punta
evaluado
Valoracin Valoracin je
s Valoracin alta
media baja
No enviaron la
Resolvieron el Resolvieron el solucin del
problema con el problema problema
solucin procedimiento planteado, pero planteado por
del adecuado y lo la solucin el entorno de
problem entregaron por el presenta evaluacin y
30
a entorno de falencias o seguimiento o
plantead evaluacin y carece de la solucin se
o seguimiento procedimientos encuentra
incorrecta.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Presentaron el
anlisis y
evaluacin de
solucin a la
Presentaron el
situacin
anlisis y
planteada, pero
evaluacin de la No enviaron