EL PROYECTO DE

INVESTIGACION
CIENCIA

PRIMEROS PASOS EN LA ANTIGEDAD

Los primeros pasos en la reflexin sobre el conocimiento, al menos en la cultura

occidental, tuvieron lugar en la Grecia Antigua (aproximadamente a partir del siglo VII
a.C.). El desarrollo del conocimiento filosfico de esa poca abarcaba un amplio campo
de temas a investigar. Las preguntas que los pensadores se hacan comprendan desde
preocupaciones por cuestiones ticas hasta preguntas por el origen del mundo y por la
posibilidad y lmites del conocimiento humano.

Platn: la propuesta de dos mundos

Uno de los primeros filsofos Platn (siglo VI a. C.) trat de responder a la pregunta de
cmo era posible que el ser humano conociera. Buscaba un conocimiento que fuera
universal (vlido para todo tiempo y lugar), absoluto y objetivo. Platn tena que buscar
una realidad inmutable, es decir, un objeto de estudio que no sufriera ningn tipo de
variacin ni a lo largo del tiempo ni en diferentes lugares. Si lograba encontrar esta otra
realidad perfecta tendra entonces la base para construir un conocimiento vlido para
todo tiempo y lugar.
Platn resolvi el problema de manera bastante original: como esa realidad era
imposible de encontrar en este mundo postul que haba otro: el del reino de las Ideas.
Este otro mundo era perfecto e inmutable, era el mundo verdadero y real. Mientras tanto
el mundo que nos rodea no era ms que una copia de esa realidad, un mero reflejo de
esa perfeccin. En tanto copia defectuosa era vctima del tiempo y la degradacin.
Cul de las dos realidades deba estudiar el filsofo? La respuesta no se hizo esperar:
el mundo verdadero, el mundo de las ideas.

Aristteles: el poder del anlisis

Aristteles, quien resolvi la cuestin de manera mucho ms sencilla. Aristteles (siglo
V a.C.) posea un ingenio sumamente analtico y propuso una solucin que sera
aceptada y mantenida por muchos siglos.
Para l haba un solo mundo, el que nos rodea, sin embargo coincida con su maestro
en que el conocimiento era posible siempre y cuando su objeto de estudio permaneciera
idntico a s mismo. Es decir, que a pesar de los cambios, algo deba permanecer
inalterable.
Qu era lo inalterable y, por lo tanto, qu poda ser estudiado? Supuso que en cada objeto
era posible distinguir una fonna (es decir, una esencia) y caractersticas que le eran
accidentales. Por ejemplo, si hablamos de una silla, su forma (su esencia) es la de ser un
instrumento que sirve para sentarse. Eso es lo que tienen en comn todas las sillas
existentes, es lo que define a una silla como lo que es, es su fonna (o esencia). A la vez,
las sillas pueden ser de madera, de metal, altas, bajas, de distintos colores. Pero estas
caractersticas son accidentales ya que no modifican su esencia, no hacen de la silla otra
cosa.
De esta manera, ya no necesitaba postular que lo permanente se encontraba en otro
mundo diferente de aquel que lo rodea, como haca Platn. Los entes concretos individuales
de este mundo eran reales y cientficamente cognoscibles.
Mientras la esencia permaneca, las caractersticas accidentales podan variar.
Los griegos pensaban que el ser humano poda emprender la ardua tarea de conocimiento
porque estaba dotado de una facultad: la razn.
Aristteles concentr parte de sus esfuerzos en descubrir cmo operaba esa razn
humana.
Logr sistematizar una serie de reglas para razonar correctamente y distinguirlas de
aquellas que llevaban a razonamientos errneos. Aristteles acababa de crear la lgica,
otra ciencia formal, que estudiaba las estructuras de los razonamientos para poder
clasificarlos en vlidos e invlidos. La lgica sera la gua para los cientficos en su
bsqueda de la verdad. Faltaba todava llevar estos hallazgos a una ciencia concreta. Ese
fue el trabajo de Euclides.
La Ciencia se puede definir como un sistema, histricamente formado, de conocimientos
ordenados cuya veracidad se comprueba y se puntualiza, se rectifica constantemente en el
curso de la Prctica Social, sin cuyo conocimiento no es posible desplegar una actividad
prctica consciente y orientada hacia un determinado objetivo. Su fuerza motriz est en la
necesidad del desarrollo de la produccin material y del avance de la sociedad.
Para otros la ciencia es el conocimiento racional, cierto o probable, obtenido
metdicamente, sistematizado y verificable.
A su vez, el conocimiento se puede considerar en tres niveles principales:
Natural y espontneo: Los que el hombre adquiere en su vida cotidiana, sin crtica
expresa de las fuentes o las razones que lo validan.
De divulgacin: Los que parten de una crtica razonada, con exposicin somera de
las fuentes, basados en datos secundarios.
Cientfico: El conocimiento dirigido a objetivos determinados, obtenido con carcter
sistemtico y basado en una severa crtica de los procedimientos usados.
En el caso especfico del conocimiento cientfico se considera a su vez dos niveles:
Emprico: El que se obtiene de la interaccin directa entre el sujeto y el objeto de la
investigacin, con mtodos especficos
Terico: Se basa en el trabajo con conceptos, categoras, leyes, teoras, etc.
Con esta base, el proceso de desarrollo humano se puede dividir en dos etapas
principales y estas son:
Etapa del proceso espontneo del conocimiento
Etapa de aparicin de la ciencia como una forma especial del conocimiento
(Obtencin del conocimiento cientfico)
Estas etapas no pueden separarse de una forma absoluta sino que hay que verlas como
proceso de maduracin de distinto nivel, en la actividad prctica del hombre.
Desarrollo de la actividad cientfica
Como todo acto humano, la actividad cientfica es una actividad histrica y su papel ha
ido variando de acuerdo con el desarrollo de las fuerzas productivas y con la sociedad
en la cual ellas se producen. Para nosotros es hoy natural y evidente la existencia de
grandes ciudades, fbricas, luz elctrica, telfonos, televisin, satlites, computadoras
etc., pero no siempre fue as; hay enormes diferencias en las actividades cientfico-
tcnicas de las distintas pocas histricas que influyen notablemente en la forma de ser
y producir, as como en el desarrollo de la sociedad, lo que caracteriza la poca.
El origen de la ciencia consciente se vincula a la gran cantidad de materiales y servicios
vinculados al desarrollo de las ciudades y del campo. En este proceso aparecen
trminos como las cantidades, las medidas y el peso, con lo que se origina la
matemtica, principalmente la aritmtica y la geometra, las que nacen incluso antes de
la escritura y aparecen la astronoma y el calendario (2700 aos antes de nuestra era).
La cultura en el mundo actual tiene un componente cientfico y tecnolgico importante.
El ciudadano de hoy no es verdaderamente culto si no tiene al menos un conocimiento
bsico del desarrollo de la ciencia y la tecnologa y una claridad de los problemas
ideolgicos, ticos, asociado a ese desarrollo. Por lo tanto, antes de conocer cmo se
desarrolla una investigacin cientfica, se quiere que acreciente su acervo intelectual
con el estudio de los conceptos fundamentales de ciencia y tecnologa. Para profundizar
en este tpico, se puede recurrir a la clsica obra de Bernal, Historia Social de la
Ciencia.

INICIOS Y DESARROLLO HISTORICO DE LA INVESTIGACION

Periodo temprano.- que se extiende desde 1860 hasta el final de la primera guerra
mundial, 1918. Se caracteriza por indagaciones espordicas de tipo clsico, no
interrelacionadas y llevadas a cabo individualmente por diferentes investigadores.
Periodo intermedio.- Comprendido entre la primera y segunda guerra mundial,
caracterizado por la transformacin del ensayo espordico e individual en una actividad
regular, mas cientfica y comparativa. Dio origen a la mayora de las tcnicas utilizadas en
investigacin hasta hoy.
Periodo tardo.- se extiende desde 1950 en adelante, que sobresale por la extensin de
una labor sistemtica en todas las actividades, mediante el desarrollo estadstico y el trabajo
en equipo, llegando muy lejos, el hombre se aventura en el espacio csmico, pero an le
quedan innumerable cuestiones por resolver. Esto no constituye un obstculo, si no por el
contrario un acicate para los investigadores que luchan por descubrir la verdad.
DEFINICIONES Y CONCEPTOS CLAVE

INVESTIGACION

La curiosidad por conocer el mundo que le rodea ha permitido al hombre desarrollar su

capacidad de descubrimiento, y es a lo que llamamos investigacin.
Investigar viene de dos voces latinas:
In= en; vestigare= hallar, adquirir, seguir vestigios
Segn el diccionario de la real academia de la lengua espaola investigar es hacer
diligencias para descubrir algo.
Investigacin es un proceso reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que permite
descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes en cualquier campo del
conocimiento.
Por medio de la investigacin cientfica el hombre somete a las fuerzas naturales y
sociales para satisfacer sus necesidades biolgicas y espirituales.
La investigacin no se satisface con la marcha normal de las cosas, sino que necesita
provocar los acontecimientos para que le hablen del porqu de las cosas.
La investigacin es un conjunto estructurado de procedimientos tericos, metodolgicos
y tcnicos que se emplean para conocer e interpretar los aspectos esenciales, las
relaciones fundamentales de un determinado objeto o fenmenos de la realidad.
Investigacin es una tarea organizada y sistematizada con el fin de llegar a una
respuesta de un problema planteado que an no la tienes.
Investigacin bsica

La investigacin bsica analiza propiedades, estructuras y relaciones bajo el enfoque de

formular y testear hiptesis, teoras y leyes. La referencia a no tener aplicacin particular
es importante, ya que el que desarrolla la investigacin puede no conocer sus posibles
aplicaciones.

Investigacin aplicada

La investigacin aplicada se desarrolla o bien para determinar posibles usos de las

evidencias encontradas en la investigacin bsica, o para determinar nuevos mtodos o
formas de lograr objetivos especficos o predeterminados.
Ella considera el conocimiento disponible y su extensin para resolver problemas. Los
resultados de la investigacin aplicada se utilizan principalmente para validar un
determinado nmero de productos, operaciones, mtodos o sistemas. La investigacin
aplicada le da forma operacional a las ideas.
Segn estas definiciones, qu no es investigacin?
Estudios meramente descriptivos
Inventarios
Educacin o capacitacin
Recojo, registro, codificacin o recodificacin de datos y bibliografa
 Elaboracin de cartografa
Estudios de mercado
Estudios de viabilidad
Trabajos legales y administrativos vinculados a patentes y licencias
Estudios de poltica (evaluacin y anlisis de programas o polticas existentes)
Desarrollo de software

Ejemplos de qu es, y qu no es investigacin

En el campo de la medicina, autopsias de rutina sobre las causas de muerte es un caso
de prctica mdica y no es I+D. Sin embargo, una investigacin especial sobre la mortalidad
para establecer los efectos colaterales de ciertos tratamientos contra el cncer, s es I+D.
Mantener registros diarios de temperatura o presin atmosfrica no es I+D, sino la
operacin de un servicio meteorolgico de coleccin de datos.
Sin embargo, la investigacin de nuevos mtodos de medicin de temperatura, o el estudio
y desarrollo de nuevos sistemas y tcnicas para interpretar data.

Qu caractersticas debe tener un proyecto de investigacin?

Un procedimiento estructurado
Basado en el recojo de evidencia medible, emprica y observable
Sujeta a principios de razonamiento especfico
Que incluya la formulacin, testeo y modificacin de hiptesis.

EL PROYECTO DE INVESTIGACIN
Concepto de Proyecto de Investigacin

En primer lugar se podra decir que hay cierta confusin acerca de lo que se entiende por
Proyecto de investigacin. Los y las diferentes autoras plantean diferentes concepciones
de lo que es un Proyecto de investigacin.
Veamos algunas de estas concepciones:
Para Ander-Egg (1993), el Proyecto de investigacin es la organizacin del trabajo de
investigacin y consiste en disponer de todas las operaciones necesarias para la realizacin
de ese trabajo.
Para Buenda, Cols y Hernndez Pina (1997) en el proyecto se detallan cada uno de los
pasos a realizar en la ejecucin de la investigacin.
En la misma lnea que las anteriores autoras, Ruiz Olabunaga,
Aristegui y Melgosa (2002) definen el proyecto como la explicitacin de las fases y puntos
bsicos de que debe constar toda investigacin.
Icart, Fuentelsaz y Pulpn (2001) conceptualizan el Proyecto de investigacin como una
propuesta de investigacin en la que se describe la fase de planificacin (conceptual y de
diseo) de la investigacin que se va a iniciar.
Babbie (1999) que llama al Proyecto de investigacin propuesta de investigacin, indica
que es un adelanto de porqu se emprender un estudio y de la forma en que se llevar a
cabo.
Por ltimo cabra citar a Cea (1996) que afirma que el proyecto hace una expresa relacin
de las actuaciones para el cumplimiento de cada una de las fases de la investigacin. Afirma
esta misma autora, que los aspecto afectados por el Proyecto de investigacin son el diseo
y las tcnicas para la recogida y el anlisis de la informacin.
De lo que no cabe ninguna duda es que el Proyecto de investigacin hay que plasmarlo en
un documento, que es la base a partir de la cual se negocia o consensua el proyecto. Este
documento ser ms o menos extenso, ms o menos estructurado pero deber permitir
pasar de la concepcin del problema de investigacin a la puesta en marcha de la
investigacin.
Desde el momento en que una persona o varias deciden preparar un Proyecto de
investigacin hasta que reciben su aprobacin pueden identificarse cuatro etapas distintas
(Contandriopoulos et al., 1991): preparacin, presentacin, evaluacin y aceptacin. La
fase de elaboracin del Proyecto de investigacin corresponde a la etapa de preparacin,
que puede comprender tres grandes fases: la conceptualizacin del problema a estudiar, la
eleccin de una estrategia de investigacin y la planificacin operativa de la investigacin.
Otra forma de conceptualizar el proyecto de investigacin es la presentada por Ander-Egg,
a travs de un conjunto de preguntas cuyas respuestas constituiran el propio proyecto.
Este autor representa estas cuestiones en el siguiente cuadro (Ander-Egg, 1993: 138).

Pregunta que nos formulamos Definicin que debemos concretar

QU TEMA O CUESTIN
PARA QU OBJETIVO
POR QU SITUACIN-PROBLEMA
DNDE REA
CUNDO CRONOGRAMA
CUNTO PROFUNDIDAD
CMO MTODOS Y TCNICAS
QUIENES EQUIPO HUMANO
CON QU
INVESTIGAR
FINANCIACIN

Se puede afirmar que un Proyecto de investigacin es un avance de las acciones a realizar

para conseguir los objetivos planteados. Es por lo tanto un plan de trabajo que debe
presentar una estructura interna y una unidad en s mismo que permita el logro de esos
objetivos. En consecuencia tiene la misin de orientar y preparar el camino de lo que se va
a hacer para el desarrollo de la investigacin.
Se puede decir por tanto, que el Proyecto de investigacin supone:
_ Un conjunto de decisiones de cara a la programacin de una serie de actividades
encaminados a la consecucin de unos determinados objetivos marcados por la
investigacin y
_ La concrecin documental de esa programacin.
Cmo podra definirse un proyecto de investigacin?
Para el presente proceso, nos referiremos a proyecto de investigacin, como a una idea
o conjunto de ideas que han sido ordenadas, sistematizadas y presentadas a travs de un
documento o ficha, con el fin de construir nuevo conocimiento a travs del anlisis de datos
o informacin, y utilizando un mtodo cientfico.

OBJETIVOS DE UNPROYECTO DE INVESTIGACION

Los objetivos de investigacin son metas que se traza el investigador en relacin

con los aspectos que desea indagar y conocer. Estos expresan un resultado o
"producto de la labor investigativa." (Ramrez 1996, p. 61).
En cuanto a su redaccin, los objetivos... "traducirn en forma afirmativa, lo que
expresaban las preguntas inciales." (Sabino, 1994, p. 108). Para ello se har u de
verbos en infinitivo, por ejemplo: conocer, caracterizar, determinar, establecer,
detectar, diagnosticar, etc.
El objetivo de un proyecto de investigacin tambin es la realizacin de una serie
de avances de las acciones que se realizaran para da respuesta a preguntas que
se surgen en el infinito contacto del ser humano con su mundo externo e interno.

Los objetivos de una investigacin pueden ser externos (o extrnsecos) o internos (o

intrnsecos). Un investigador plantea objetivos externos en su investigacin cuando tiene
en cuenta la utilidad o el uso que van a tener las conclusiones a las que llegue fuera del
mbito cientfico en el que se realiz la investigacin.

Un investigador plantea objetivos internos en su investigacin cuando slo tiene en cuenta

el tipo de conocimiento que espera obtener al finalizar su trabajo, es decir, no se preocupa
por la aplicacin que, luego, pueda hacerse de esos conocimientos a los que ha llegado.

Toda investigacin tendr objetivos internos pero no necesariamente toda investigacin

tendr objetivos externos.
Veamos esto en el ejemplo de nuestra investigacin sobre los cambios producidos en las
pautas alimentarias argentinas en los ltimos diez aos. Una vez delimitado y formulado el
problema, podramos plantear los objetivos.
Obviamente, responder a la pregunta que gua nuestra investigacin es nuestro objetivo
interno principal pero podramos, por ejemplo, plantear otros dos objetivos internos:
determinar cules son los cambios concretos que se produjeron en las pautas alimentarias
peruanas en los ltimos diez aos; determinar en qu sectores de la poblacin peruana se
han producido mayores cambios en las pautas alimentarias en los ltimos diez aos.
Supongamos que esta investigacin fue propuesta dentro del marco de la escuela porque
dicha institucin est interesada en los problemas concretos que, con respecto a la
alimentacin, existen dentro de su poblacin escolar.
Las autoridades escolares entonces piden a ciertos alumnos que realicen una investigacin
y esperan utilizar de alguna manera esos resultados obtenidos.
Un objetivo externo de la investigacin entonces puede ser:
organizar una campaa de difusin destinada a que la comunidad escolar en general tome
conciencia de los problemas de salud que pueden surgir a partir de los cambios producidos
en nuestras pautas alimentarias en los ltimos diez aos.

PROCESO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION

El proceso de investigacin

El proceso de investigacin implica ciertas etapas. A continuacin encontrarn un

esquema que muestra cules son esas etapas.
a) Planificacin.
b) Ejecucin o desarrollo.
c) Divulgacin.
A los efectos de esta gua nos centraremos exclusivamente en la etapa de
planificacin de la investigacin.
Planificacin, en este caso, significa trazar el plan o proyecto de la investigacin por
realizar. Esta etapa se divide en los siguientes pasos:
1) Seleccin del tema: consiste en "... la definicin y posterior delimitacin del
campo de conocimientos sobre el que piensa trabajar." (Sabino, 1994, p. 74).
2) Identificacin de un problema: significa detectar algn aspecto no conocido
dentro de un rea temtica y que amerite de una indagacin para su solucin.
3) Formulacin del Anteproyecto: se refiere a la realizacin de "... un primer
borrador o papel de trabajo que ha de contener las ideas bsicas sobre la
investigacin que nos proponemos llevar a cabo." (Ramrez, 1996, p. 32).
4) Elaboracin del Proyecto: se basa en la produccin de un escrito ms extenso
y detallado que el anteproyecto y su presentacin formal es el paso que antecede a
la Tesis de Grado.
EL ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIN
El anteproyecto o pre-proyecto de investigacin es un documento breve en el cual
se expresan las ideas iniciales acerca de la indagacin por realizar. Dicho
documento no es el contenido del proyecto se sintetiza de la siguiente manera:
Problema de Investigacin Lo que no se conoce.
Objetivos de Investigacin Lo que se aspira conocer.
Justificacin Por qu se desea conocer.
Marco Terico Base para obtener el nuevo conocimiento.
Metodologa Cmo se obtendr el conocimiento.
Aspectos Administrativos Cundo y con qu recursos se llevara a cabo la
(Presupuesto y Cronograma) investigacin.

DISEO DE LA INVESTIGACION

El diseo de la investigacin es un conjunto de actividades sucesivas y organizadas que

deben adaptarse a las particularidades de cada investigacin y que tiene por objetivo
proporcionar un modelo que permita la contratacin de la hiptesis. Si el marco terico
proporciona un acercamiento al objeto de estudio a partir de la teora, el diseo
proporcionar la base para realizar una aproximacin emprica. El diseo de la investigacin
es la contrapartida del marco terico.
LOS DISEOS MS USUALES
Cuando hicimos referencia a los niveles de informacin que se suelen encontrar en el marco
terico planteamos una diferencia entre datos primarios y datos secundarios. Esta
diferencia es la que nos va a permitir clasificar los tipos de diseos.
Cuando una investigacin contiene datos e informacin recopilados a partir del trabajo que
otros han realizado, es decir, cuando en ella predominan los datos secundarios, diremos
que responde a un diseo bibliogrfico.
En cambio, cuando en una investigacin predominan los datos primarios diremos que
responde a un diseo de campo.
Obviamente, esta divisin es slo instrumental. Esto significa que nos sirve como un medio
o instrumento para saber con qu tipo de informacin principalmente estamos
acercndonos a nuestro problema. Como ya hemos visto en los niveles de informacin que
componen el marco terico, ambos tipos de datos pueden estar presentes en la
investigacin, no son excluyentes.
Muchas veces la determinacin de qu tipo de datos predominan en una investigacin
depende del problema u objeto de estudio, de los recursos econmicos o del tiempo
disponibles para realizarla, de la experiencia del investigador, de la profundidad que quiera
dar a su trabajo, etc.

EL DISEO BIBLIOGRFICO
El diseo de investigacin bibliogrfico, entonces, se basa en datos secundarios. Es el
conjunto de procedimientos que se emplean cuando los datos de inters para la
investigacin se recogen ya elaborados y procesados por otros investigadores. Este
tipo de diseo tiene una gran ventaja: posibilita cubrir una amplia gama de fenmenos.
Pero al mismo tiempo tiene una desventaja importante: las fuentes a las que se recurren
pueden tener datos defectuosos. Una manera de evitar que los defectos o errores de
otros cientficos se transfieran a nuestra investigacin es comparar los datos que
distintos investigadores aportan sobre un mismo tema, es decir, cotejar distintas
fuentes.

Para realizar una investigacin con un diseo bibliogrfico es necesario conocer y

explorar el conjunto de fuentes disponibles (el material bibliogrfico que trata el tema);
leer esas fuentes usando una lectura de tipo discriminatorio (es decir, que es necesario
jerarquizar la informacin); reunir los datos; ordenarlos y compararlos y elaborar las
conclusiones de la investigacin.
Dnde buscar datos
I. Las bibliotecas
Las bibliotecas constituyen el lugar habitual al que muchos investigadores recurren en
busca de informacin. Muchas escuelas cuentan con bibliotecas bastante nutridas, pero
a veces no contienen materiales relacionados con los temas que nos interesan. Es
necesario entonces recurrir a bibliotecas mayores, generalmente abiertas a todo tipo de
pblico.
Habitualmente la informacin acerca de los materiales disponibles en la biblioteca est
en ficheros. En los ficheros se encuentran pequeas fichas que proporcionan los datos
necesarios para identificar las distintas obras. Por lo general las fichas contienen datos
relativos a: autor o autores de la obra, ttulo y subttulo, datos de la edicin (lugar,
editorial y ao de publicacin) y una secuencia de nmeros y letras que se denomina
signatura (o referencia). La signatura indica la ubicacin de la obra en la biblioteca.
Cuando se solicita una obra al bibliotecario es necesario proporcionar este dato para
que pueda localizarla.
En las bibliotecas suele haber distintos tipos de ficheros. Podemos encontramos con
ficheros por autores, por tema o materia y por ttulos.
En todos los casos, las fichas estn ordenadas alfabticamente (por apellido de autor,
por tema o por ttulo). Qu fichero se consulte depende de qu tipo de bsqueda se
vaya a realizar. Por ejemplo, si necesitamos buscar material sobre un tema determinado
y no tenemos conocimiento de quienes se han ocupado del l, deberemos recurrir al
fichero temtico. Si, en cambio, queremos acceder a uno o ms libros especficos de
los que ya conocemos el nombre del autor, recurriremos al fichero por autores para
obtener la signatura correspondiente.
En muchas bibliotecas existe una seccin en la que se encuentran los diccionarios y las
enciclopedias.
Esta seccin se puede consultar directamente, es decir, no es necesario solicitar el
material al bibliotecario sino q u e u n o mismo puede tomar los ejemplares de los estantes.
La hemeroteca es la seccin de la biblioteca que rene los peridicos y las revistas.
Algunas bibliotecas han informatizado sus ficheros generando bases de datos que se
pueden consultar desde las distintas terminales a disposicin de los usuarios.
II. Internet
En la actualidad, Internet constituye una herramienta muy utilizada para la bsqueda de
datos e informacin, sobre todo porque pone a nuestro alcance materiales a los que,
de otra manera, nos sera casi imposible acceder por costo o por tiempo.
A la gran cantidad de informacin disponible en la red es posible acceder por medio de
los buscadores. Un buscador es un mecanismo automatizado de bsqueda que pone a
disposicin del usuario en cuestin de segundos la informacin disponible en la red
sobre aquello que haya solicitado.
Los buscadores, por medio de un software especial, recorren la red (o web)
recolectando la informacin disponible. Existen buscadores temticos y por palabra
clave. Los buscadores temticos organizan y clasifican la informacin de la que
disponen sus bases de datos jerarquizndola por temas y subtemas. Los buscadores
por palabra clave se encargan de rastrear toda la informacin disponible sobre aquello
que se haya solicitado. Ambos arrojan listados de sitios donde se encuentra la
informacin solicitada y entre los cuales los usuarios debern seleccionar los que les
parezcan ms convenientes.
EL DISEO DE CAMPO
Una investigacin responde a un diseo de campo cuando el cientfico social recolecta
por s mismo y con la ayuda de ciertos instrumentos los datos primarios que le permitirn
contrastar su hiptesis. La recoleccin de datos, entonces, se realiza de manera directa.
La ventaja principal de este tipo de diseo es que el cientfico social se cerciora de las
condiciones en las que se recogieron los datos, es decir, evita la posibilidad de transferir
a su investigacin los errores que otros investigadores hayan cometido en la recoleccin
de datos.
Las desventajas, en cambio, tienen que ver con el hecho de que este tipo de diseo
implica disponer de ms tiempo para dedicar a la investigacin, es ms costoso
(muchas veces son necesarias varias personas para obtener la cantidad de datos
deseada), etctera.
Existen distintas maneras de aplicar un diseo de campo. A continuacin vamos a
ocuparnos de las dos ms comnmente utilizadas: el diseo experimental o
experimento y la encuesta.
El diseo experimental o experimento
En sentido estricto, un experimento es una situacin provocada por un investigador en
la que busca determinar el comportamiento de las distintas variables que intervienen en
el problema de estudio y en la hiptesis. En un experimento, el investigador conoce y
controla las condiciones bajo las cuales se encuentran las variables. Aplica sucesivos
estmulos y, por medio de la observacin, registra los cambios que esos vestmulos
produjeron. Generalmente estamos habituados a realizar este tipo de experiencias en
materias como qumica o fsica. En el laboratorio diseamos diferentes pruebas para
conocer, por ejemplo, el comportamiento de una sustancia determinada ante diferentes
temperaturas.
Idealmente, para probar una hiptesis por medio de un experimento se siguen los
siguientes pasos:
Primero el investigador mide el valor de la variable dependiente;
Segundo, expone esta variable a la influencia de la variable independiente; % tercero,
mide los cambios que ha sufrido la variable dependiente para comprobar si coinciden
con el enunciado de la hiptesis.
Si coinciden, entonces ya se tiene alguna evidencia de que la hiptesis es viable. Pero
un cambio en la variable dependiente puede ser causado por otras variables distintas
de la independiente con la que se est trabajando. Para evitar sospechas de este tipo
los investigadores deben intentar controlar al mximo posible la intervencin de estos
otros factores externos que pueden intervenir en el experimento y restarle validez o
repetirlo varias veces.
El experimento en ciencias sociales
A partir de la descripcin que hemos dado, podemos llegar a concluir que un
experimento es un diseo altamente adecuado para poner a prueba una hiptesis
porque el investigador puede controlar la situacin, repetirla tantas veces como quiera
y realizar en ella los ajustes necesarios para alcanzar los resultados deseados.
Pero mientras la manipulacin, el control, la observacin y el registro parecen ser
actividades factibles para contrastar la hiptesis en el caso de las ciencias naturales,
es posible afirmar lo mismo para el caso de las ciencias sociales? O dicho de otra
manera: es posible y deseable realizar experimentos cuando el objeto de estudio son
los hombres y sus relaciones sociales?
Pueden (o deben) manipularse los hombres y sus conductas, creencias o sentimientos
de la misma manera en que se manipulan las sustancias qumicas, slo para probar
que una hiptesis es adecuada?
Muchas veces escuchamos comentarios acerca de alguien que en una determinada
situacin se siente tratado como un conejillo de indias o como una rata de laboratorio.
Por lo general, estas comparaciones no apuntan a resaltar que la persona se siente
bien. Por el contrario, parecen indicar que, cuando una persona considera que es parte
de un experimento, siente que est siendo tratada como algo menos que un ser
humano.
En defensa de la experimentacin en ciencias sociales algunos cientficos podran
argumentar que, por ejemplo, resulta un medio importante para conocer el
comportamiento de las personas y que la cantidad de personas que pueden verse
afectada por los experimentos es mucho menor que la cantidad de aquellas que pueden
verse beneficiada por sus resultados. De esta manera, el beneficio probable para la
mayora es ms importante que los perjuicios que pueda provocar el experimento a una
minora. Pero es vlido este argumento?
Otros podran sostener que, si todo el problema se reduce a que las personas que
forman parte de un experimento se sienten tratadas como algo menos que seres
humanos, esto se puede resolver evitando que lo sepan.
De esta forma no se sentirn heridas y, lo que es mejor, no modificarn su conducta
porque no saben que las estn observando (lo que, a su vez, permitir que las
conclusiones a las que se llega por medio del experimento sean ms confiables).
Pero podemos ignorar la libertad de un ser humano de negarse a participar de un
experimento o de ser controlado y manipulado como si fuera un objeto?
En pginas anteriores sostuvimos que la metodologa en las ciencias sociales
presentaba ciertos problemas que parecan estar ausentes en el campo de las ciencias
naturales. Ahora que estamos tratando el tema de la experimentacin, esos problemas
parecen surgir ms claramente.
Ser posible solucionarlos?

Las encuestas
El segundo tipo de diseo de campo que vamos a ver es el de las encuestas.
Una encuesta es un diseo de campo que permite obtener informacin sobre aspectos
de la realidad que el investigador no puede observar directamente como, por ejemplo,
opiniones, actitudes, etctera. A diferencia del experimento, el cientfico social no se
ocupa de manipular una situacin y realizar observaciones sino que, directamente,
solicita la informacin que desea obtener acerca de los problemas en estudio a un grupo
socialmente significativo. Una vez que ha obtenido la informacin, realiza un anlisis de
la misma para sacar las conclusiones correspondientes.
Este tipo de diseo de campo tiene la ventaja de ser, en general, econmico y rpido.
Proporciona al investigador informacin de primera mano que luego resulta sencillo
procesar.
La desventaja principal es que brinda la visin personal de los entrevistados, por lo que
el investigador luego tendr que tener cuidado cuando generalice las conclusiones a
las que llegue a partir de la encuesta.
Cuando una encuesta se realiza sobre la totalidad de la poblacin que es objeto de
estudio se denomina censo.

LA ELECCIN DE UN DISEO PARA NUESTRA INVESTIGACIN

Tal como ya adelantamos, la eleccin del diseo de una investigacin depende de varios
factores: objeto de estudio, objetivos de la investigacin, hiptesis, tiempo y presupuesto
disponibles, etc.
Pensemos ahora un diseo adecuado para el problema de investigacin que hemos estado
siguiendo como ejemplo a lo largo de estas pginas: los cambios en las pautas alimentarias
peruanas en los ltimos diez aos.
Los objetivos que planteamos nos condicionan a conocer no slo las pautas alimentarias
actuales sino tambin las existentes en el perodo anterior al que hemos propuesto para
nuestro estudio, a fin de poder hacer una comparacin. En consecuencia, sera conveniente
para nosotros realizar una investigacin bibliogrfica que nos permita ponemos en contacto
con informacin relativa a las pautas alimentarias en nuestro pas en pocas pasadas. Al
mismo tiempo, este tipo de diseo tambin nos ser de utilidad para ponernos en contacto
con conceptos y teoras relacionadas con el tema de la salud y la alimentacin, con lo que
estaremos en condiciones de dar forma y contenido a nuestro marco terico. Incluso hasta
podramos obtener informacin sobre las pautas alimentarias actuales recurriendo a los
datos proporcionados por diferentes organismos oficiales o no oficiales que realizan
estudios relativos a esta rea.
 Nuestra investigacin, entonces, podra reducirse a un diseo puramente bibliogrfico.
Pero podemos estar interesados en obtener informacin de primera mano y, dado que
nuestro proyecto se inscribe en el marco de la escuela, tenemos a nuestra disposicin a la
poblacin escolar para que nos proporcione datos acerca de su experiencia con respecto
al tema que nos ocupa De esta manera, podramos tambin determinar que cierta parte de
nuestra investigacin va a responder a un diseo de campo. Dentro del tipo de diseos que
hemos visto en las pginas anteriores, el de la encuesta parece ser el ms adecuado. En
el caso de nuestro inters parece completamente desatinado realizar un experimento y
aunque nuestra investigacin se preocupa slo por las pautas alimentarias argentinas,
ciertamente no estamos en condiciones materiales de realizar un censo. En conclusin,
podramos decir que nuestra investigacin responder a un diseo mixto.
TIPOS DE PROYECTOS DE INVESTIGACION

Tipos de Proyecto de Investigacin

En el punto anterior se ha presentado un esquema general de los elementos principales de
un proyecto de investigacin. En este apartado se presentan tres ejemplos de modelos de
proyecto de investigacin que de alguna manera pueden considerarse como
representativos de los proyectos de tres formas diferentes de acometer las tareas de
investigacin. Concretamente se presentan tres ejemplos de proyectos de Investigacin
Cuantitativa, Cualitativa y de Investigacin-Accin.
Por qu estos tres? Es obvio que el criterio utilizado para presentar estos tres tipos de
proyecto, es un criterio metodolgico y que se refleja en tres formas significativamente
diferentes de hacer investigacin.
En el caso de las investigaciones cuantitativas, es el modelo ms utilizado y que ms se
ajusta a los protocolos utilizados en muchas de las convocatorias para proyectos de
investigacin (utilizan hiptesis, diseo).
En el caso de las investigaciones que no utilizan esta metodologa, existe una fuerte
carencia de referencias en las que basarse para formular un proyecto de investigacin.
El propio proceso de investigacin cualitativa permite mayor flexibilidad y por tanto es otro
punto de referencia y necesita un esquema o modelo.
El de I/A es diferente y especial. Muy interactivo, flexible y con una caracterstica especial
que es el gran protagonismo de los participantes.
Responde a un tipo de problemas de investigacin muy especficos.
Por tanto, se puede decir que estos tres modelos representan una amplia gama de la
investigacin que se hace en Educacin.
Proyecto de Investigacin Cuantitativa.
Una caracterstica de los proyectos de investigacin cuantitativa es su casi estandarizacin
total. Se puede decir que en general existe un esquema general admitido por la comunidad
cientfica y que nicamente sufre algunas variaciones en funcin de los requisitos formales
de presentacin de los proyectos en base a las diversas convocatorias.
El esquema presentado a continuacin corresponde a una sntesis de los presentados por
la profesora Hernndez Pina (1995, 1997), que es una de las pocas ocasiones en que
publicaciones relacionadas con la Investigacin Educativa recogen la problemtica del
proyecto de la investigacin.
Proyecto de Investigacin Cualitativa.
Si en el caso de la investigacin cuantitativa se puede decir que el esquema del proyecto
de investigacin est bastante estandarizado, no podemos decir eso en el caso de la
Investigacin cualitativa.
El propio carcter flexible e interactivo de la metodologa cualitativa parece que impide que
en los textos de metodologa de la investigacin se presenten proyectos de investigacin
muy estructurados, presentndose, en cambio, esquemas muy generales.
Es la propia naturaleza de la Investigacin Cualitativa la que impide que se pueda formular
un modelo de proyecto que aglutine las diferencias modalidades de la misma. Como dicen
Rodrguez, Gil y Garca, "los investigadores, cuando realizan una investigacin cualitativa,
no siempre operan siguiendo un esquema de accin previamente determinado, y cuando
tal esquema existe, tampoco es el mismo para todos ellos" (1996: 62).
Nos recuerda Valls (1997) que en la investigacin cualitativa tambin hay que tomar una
serie de decisiones referidas al diseo de la investigacin, decisiones que a diferencia de
la investigacin cuantitativa (en la que las decisiones referidas al diseo son tomadas antes
del trabajo de campo) pueden ser tomadas, y de hecho se toman, antes y durante el propio
proceso de investigacin.
En general el plan de investigacin, se define como abierto, flexible, pactado y emergente.
Permite ir introduciendo cambios a lo largo del proceso de investigacin, en funcin de las
necesidades surgidas o a travs del dialogo o del consenso.
De todas formas, cuando nos referimos al proyecto de investigacin, debemos hacerlo con
respecto a aquellas decisiones que se toman al principio de la investigacin y cuya
resolucin justifica la necesidad de realizar un proyecto. Algunas de estas decisiones son
las siguientes:
Donde se llevar a cabo la investigacin (escenario).
Quienes tomarn parte (sujetos, casos).
Qu papel jugar cada participante (rol).
Actividades a realizar.
Tipo de datos a recoger.
Forma de recoger los datos.
Forma de analizar los datos.
Como asignar credibilidad a la investigacin.
Presupuesto.
Calendario.
Secuencializacin de las distintas fases.
Adems de las cuestiones anteriores hay otras razones que justifican la necesidad de
realizacin de un proyecto de investigacin cualitativa mnimamente estructurado. Entre
estas razones se pueden destacar las siguientes: a) la mayora de las investigaciones se
deben realizar en un plazo de tiempo, b) las investigaciones que se llevan a cabo en equipo
requieren mayor coordinacin y comparabilidad y c) el o la investigadora no suelen partir
de cero sino que conocen algo del estado de la cuestin del tema a investigar y tienen
ciertas preferencias de tipo terico.

Proyecto de Investigacin-Accin
Si para la Investigacin Cualitativa es dificultosa la presentacin de un esquema de
proyecto de investigacin vlido para un conjunto amplio de investigaciones, en el caso de
la Investigacin-Accin, el problema es mayor.
Aunque es cierto que en algunos casos investigaciones de la modalidad investigacin-
Accin pueden seguir el modelo presentado para las investigaciones de corte cualitativo,
tambin es verdad que en otros muchos casos diferentes peculiaridades pueden hacer que
no encaje en dicho modelo.
A la caracterstica de flexibilidad propia del proceso de la Investigacin-Accin hay que
aadir algunos otros factores que hacen dificultosa la presentacin de un esquema de
proyecto de Investigacin-Accin. Uno de esos factores es la alta implicacin de las y los
participantes en el proceso de investigacin y consecuentemente en el diseo del propio
plan de investigacin.
Otro factor que tambin se debe de tener en cuenta es que la Investigacin-Accin supone
una espiral de ciclos de accin-reflexin (planear, actuar, observar y reflexionar) que debe
de seguir el grupo (Prez Serrano, 1994). Esto trae como consecuencia que en un proceso
completo de Investigacin-Accin se pueda plantear ms de un plan de investigacin. En
esta misma lnea, afirman Bartolom y Anguera (1990) afirman que dado que el diseo de
la Investigacin-Accin es un diseo interactivo, no es posible determinar "a priori" las
sesiones de anlisis, planificacin, reflexin, etc.
De lo anterior se puede concluir que ms que un proyecto de investigacin entendido como
planificacin de todo el proceso de la misma, en este caso habra que limitarse a la
presentacin de un plan inicial (que en este caso denominaremos proyecto) y que
indudablemente ser modificado y completado en la medida que avance el proceso
de investigacin.
ETAPAS DE LA INVESTIGACION

El proceso de investigacin cientfica se puede dividir por etapas y stas son:

Primera etapa: El diseo terico y la formulacin del protocolo o proyecto de
Investigacin.
Segunda etapa: La seleccin y elaboracin de los mtodos de
Investigacin
Tercera etapa: La ejecucin de la investigacin

Cuarta etapa: El procesamiento y anlisis de los resultados obtenidos

Quinta etapa: El informe final

Qu se persigue con cada una de estas etapas? Veamos algunos elementos.
Primera etapa: El ncleo bsico del diseo terico de la investigacin lo componen:
a. El problema y las hiptesis
b. Los objetivos de la investigacin
El problema es la interrogante cuya respuesta no est contenida en el cuerpo de
conocimientos disponibles y surge a partir de la indagacin profunda (soporte conceptual
de la investigacin.
La hiptesis es la posible respuesta que el investigador adelanta como solucin a dicho
problema.
Los objetivos expresan las diferentes direcciones en las que se pretende arribar a
determinados resultados y se encuentran vinculados al problema y las hiptesis.
Esta etapa se hace explcita en un documento llamado protocolo, diseo de la investigacin
y algunos casos proyecto de la investigacin.
Segunda etapa: En esta etapa se preparan y utilizan los procedimientos necesarios para
obtener los datos que permitan comprobar o refutar las hiptesis.
Algunos de los mtodos a utilizar son el experimental, la observacin cientfica, la
modelacin, etc. La eleccin de uno u otro mtodo o tcnica est basada en la idoneidad,
en dependencia de las caractersticas especficas de la investigacin.
Tercera etapa: Es la etapa fundamental, en la cual se lleva a cabo la investigacin en s,
mediante la aplicacin de los mtodos y tcnicas seleccionados. El xito de esta etapa
depende en mucho de la calidad de las etapas precedentes ya que, por ejemplo, si no se
han definido bien los objetivos a alcanzar o seleccionado adecuadamente los
procedimientos a emplear, es difcil que se alcancen resultados, por muy cuidadoso y hbil
que se sea en la etapa de ejecucin de la investigacin.
Cuarta etapa: El conjunto de datos obtenidos mediante la aplicacin de los mtodos
seleccionados, o sea la informacin, resulta muy difcil de analizar si no se organizan,
clasifican y sintetizan mediante tablas, correlaciones, etc. Del xito de esta etapa depende
que se le pueda sacar el mximo de utilidad a la informacin acopiada y resulta por lo tanto
decisiva para obtener los objetivos propuestos.
La informacin organizada y sintetizada permite interpretar los resultados obtenidos y llegar
a determinadas conclusiones. En realidad esto no es ms que el resultado de contrastar las
hiptesis de la investigacin con los datos obtenidos y procesados. Este proceso de
comprobacin de las hiptesis debe conducir a un nuevo conocimiento en un momento
determinado.
En esta etapa se deben de buscar tambin las vas de introduccin en la prctica de los
resultados obtenidos
Quinta etapa: Es la etapa de divulgacin de los resultados. Se hace mediante la elaboracin
del informe final, las publicaciones cientficas, presentacin en eventos, registro de
patentes, etc. Es la forma en que el investigador deja plasmado su labor a lo largo de las
diferentes etapas y resulta fundamental para el ulterior desarrollo de la ciencia. Hay que
tener en cuenta que el proceso de investigacin debe conducir a un nuevo conocimiento y
este nuevo conocimiento debe conducir a nuevas interrogantes y de aqu surge un nuevo
proyecto de investigacin.
Finalmente hay que tener en cuenta que el esquema de las etapas no es rgido; al contrario,
debe permitir variantes en la secuencia segn la creatividad del investigador. Lo que s es
importante es no perder la visin de la relacin que debe existir entre las diferentes etapas
y dar la importancia que tiene a la primera etapa de concepcin terica del problema.
Por la importancia de estas etapas, se dedicarn los siguientes temas del Curso al anlisis
de cada una de ellas.
Soporte conceptual de la investigacin
Toda investigacin parte del conocimiento previo del estado de las cosas existentes y por
ello antes de dedicarse a la investigacin propiamente dicha, hay que realizar una serie de
actividades previas: saber que existe sobre el tema, quienes han trabajado anteriormente
en el mismo, como lo han hecho, hasta dnde han llegado. Adems se requiere profundizar
en el estado del arte sobre la temtica de la investigacin. Todo lo anterior constituye el
soporte conceptual de la investigacin.
El soporte conceptual de la investigacin requiere una revisin bibliogrfica constante y
presupone el conocimiento de los distintos documentos u obras de consulta y referencias
necesarias para un adecuado dominio del tema en que se trabaja y adems un
conocimiento de la forma en que se tiene acceso y se utiliza ms eficientemente esa
informacin.
Definiciones fundamentales.
Documento es cualquier objeto material que registre o fije algn conocimiento. Un
documento cientfico es un objeto fsico que contiene informacin cientfica, por lo cual es
un registro concebido para la transmisin de esta informacin cientfica en el tiempo y el
espacio utilizado en la prctica social.
La informtica ha dividido los documentos en primarios, secundarios y terciarios.
Documentos primarios:
Son los que registran los resultados inmediatos de la investigacin cientfica y las
actividades de diseo y proyeccin. Contienen principalmente descubrimientos cientficos
o nuevos detalles sobre ideas y hechos conocidos. A continuacin se ofrece una breve
caracterizacin de los diferentes tipos de documentos primarios.
Documentos no peridicos
Libros. El libro es una obra impresa escrita en ms de 48 pginas. Los libros se identifican
con un cdigo que se consigna en el mismo, cuyas siglas son
ISBN (International Standard Book Number). Como formas de libro importantes para la
actividad cientfico-informativa pueden considerarse: monografas, colecciones de artculos,
actas de conferencias (proceedings), libros de textos y publicaciones oficiales.
Monografas. Las monografas son documentos no peridicos, no seriados, sobre un mismo
tema. En un sentido ms restringido, en las ciencias sociales se llaman especficamente
monografas los trabajos de investigacin emprica, de un mbito o alcance limitado. Al igual
que el libro tiene ms de 48 pginas y tiene ISBN.
Colecciones de artculos. Son libros que contienen artculos sueltos de un solo autor o de
diferentes autores, los cuales recogen distintos documentos.
Actas (Proceedings) de congresos cientficos, conferencias, reuniones. La comunicacin de
congresos, simposios, reuniones de trabajo, mesas redondas, seminarios y coloquios
constituyen una forma de publicacin muy popular; aunque son materiales similares en
contenido a los artculos de revistas cientficas, son de menor circulacin y presentan datos
y conceptos provisionales de la investigacin.
Los libros de texto son dirigidos a estudiantes, tiene un perfil didctico y debe ser evaluado
por su utilidad.
Publicaciones oficiales. Se editan por organismos e instituciones, y constituyen documentos
que contienen informacin directamente relacionados con las actividades de las
instituciones responsables de esa informacin. Estas publicaciones contienen informes,
planes, descripcin de los trabajos de investigacin en curso, resoluciones, reglamentos,
normas, estadsticas, metodologas, cursos, sumarios, etc.
Folletos. Se llama folleto a una publicacin no peridica de no menos de 5 pginas y no
ms de 48. Por su contenido los folletos pueden ser permanentes o efmeros. Tratan sobre
distintos temas y contienen datos significativos, que son de inters para los usuarios de la
informacin cientfica tcnica.
Publicaciones seriadas. Las publicaciones seriadas son colecciones de artculos cientficos
y otros documentos editados por distintos instituciones, sociedades y otras organizaciones,
que aparecen sin prioridad estricta, pero en ediciones numeradas y bajo un ttulo comn y
con idntico formato. Se consideran tambin publicaciones seriadas aquellas que se editan
a intervalos regulares pero mayor de un ao.
 Tipos especiales de ediciones tcnicas
Patentes: Se puede entender como el documento legal de una invencin que recoge la
misma. Las patentes son la fuente mejor, ms abundante y ms rpida de informacin
tecnolgica.
Las normas tcnicas. La norma tcnica es un documento tcnico que determina los tipos,
variedades y marcas de un producto, las normas de calidad y los mtodos de norma ensayo;
as como su embalaje, marcacin, transporte, y almacenamiento y establece las
magnitudes tcnicas generales, unidades de medicin, trminos y designaciones.
Otros tipos especiales de ediciones tcnicas son los catlogos tcnicos, los
documentos tcnicos y las listas de precios de equipos y materiales.
Documentos inditos. Todo aquel documento que no ha sido editado. Tales
como informes cientficos y tcnicos, fichas informativas, traducciones de
artculos manuscritos, etc.
El Informe Cientfico. El informe cientfico o tesis es tambin una publicacin
cientfica escrita en una extensin de no mayor de 80 cuartillas, sin incluir los grficos,
esquemas, tablas, apndices y bibliografa y tienen destinos bien definidos, como son los
trabajos de diploma, de maestra y de doctorado.
(conocidas popularmente como tesis de grado, maestra y doctoral).
Documentos o Publicaciones peridicas.
Una publicacin peridica posee una presentacin fija y contiene artculos cientficos
tcnicos, culturales, polticos, etc., los cuales son presentados, para su publicacin, en
correspondencia con las normas de redaccin que establezca dicha revista. Entre las
publicaciones peridicas tenemos:
Revistas. Proporcionan la informacin ms reciente sobre los ltimos avances de la
Ciencia y la Tcnica. Las denominadas de impacto se encuentran
registradas en el denominado Science Citation Index. A cada revista la distingue un cdigo,
cuyas siglas son ISSN (International Standard Serial Number); el cual aparece consignado
en el cuerpo de la misma. Los artculos cientficos y /o tcnicos, que se confeccionan para
publicar en estas revistas, son por lo general cortos (generalmente con alrededor de cinco
pginas), y deben regirse en su confeccin por las normas de redaccin que estn
vigentes en la revista en que se desean publicar. Aqu hay que tener en cuenta
que estas normas pueden diferir bastante de una revista a otra.
Diarios de noticias. Es un tipo de publicacin peridica que aparece en general
diariamente, o una, dos y tres veces por semana y que contiene informacin sobre sucesos
de actualidad, de ndole socio poltico, principalmente. Los diarios tambin publican con
regularidad artculos de ciencia popular y lo ms notable de las noticias sobre la ciencia y
tcnica.
Documentos secundarios.

Reflejan los resultados del procesamiento lgico y analtico-sinttico de la informacin

cientfico-tcnica contenida en los primarios y que reflejan, ms o menos brevemente, su
contenido. Aqu tambin se encuentran publicaciones peridicas y no peridicas,
resultantes del procesamiento de las primarias. En este grupo se encuentran las
enciclopedias, los diccionarios, las reseas bibliogrficas y las revistas referativas.
Si se toma como criterio el grado de procesamiento de la informacin, las diferentes clases
de publicaciones secundarias pueden clasificarse en:
Publicaciones no peridicas:
La literatura de referencia. Se destina a la rpida obtencin de datos de carcter cientfico,
prctico o educativo. Estos datos incluyen: resultado de generalizaciones tericas;
fundamentos cientficos; constantes matemticas, fsicas, y qumicas, informacin
industrial, acompaada de diferentes tablas; diagramas, dibujos y formulas. Las
publicaciones de referencia ms significativas son:
Las enciclopedias son publicaciones de referencia que contienen la informacin ms
esencial (amplia o brevemente) acerca de todos o algn campo especfico del conocimiento
y la actividad prctica. Estn generalmente escritas sobre la base de un plan temtico.
Los diccionarios establecen la definicin clara y el significado preciso de un trmino.
Los diccionarios bilinges y pluriliges son publicaciones para la traduccin que contienen
palabras y trminos de un idioma y sus equivalentes en torso idiomas.
Los diccionarios biogrficos son publicaciones acerca de datos de la vida, actividades de
trabajo de eminentes cientficos, ingenieros, fsicos agrnomos, hombres pblicos.
Los manuales proporcionan datos que pueden ser tiles a los especialistas de las diferentes
materias.
Las reseas. Estas publicaciones resumen los datos contenidos en documentos primarios
como artculos, monografas, informes de conferencias, informes tcnicos y
especificaciones de patentes; generalmente abarcan temas de una materia especfica,
durante un periodo definido. Las reseas pueden ser: analticas o informativas.

Publicaciones peridicas
Las revistas referativas o de resmenes. Son probablemente las publicaciones de
informacin secundaria ms importantes en la actualidad.
Aparecen con regularidad y reflejan el contenido de los documentos cientficos ms
recientes, en forma de resmenes, en mayor grado, con anotaciones.
Documentos terciarios.
Se trata de documentos que compendian nombres y ttulos de documentos
primarios y secundarios, y su utilidad en la investigacin cientfica resulta muy limitado, por
lo que en la prctica el trabajo se limita a los documentos primarios y secundarios.
Organizacin de la informacin en bibliotecas y centros de documentacin.
Con relacin a la organizacin de la informacin existente en las bibliotecas y
centros de documentacin hay que considerar dos aspectos diferentes:
Se requiere un criterio de clasificacin que permita que los documentos se puedan colocar
de una manera ordenada, para que se facilite el acceso rpido a cualquier documento y se
pueda mantener el orden, cuando se incremente el nmero de documentos.
Se necesita tener un nivel de informacin adecuado sobre los documentos clasificados,
de manera tal que se puedan seleccionar los que resulten de inters, sin necesidad de
revisar directamente cada documento.
 ELEMENTOS BSICOS DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIN

A continuacin se presenta un esquema basado en las mltiples propuestas de

distintos autores:

TTULO TENTATIVO
NDICE
INTRODUCCIN
CAPTULO 1: EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del Problema
1.2. Formulacin del Problema
1.3. Objetivos
1.4. Justificacin de la Investigacin
1.5. Limitaciones
CAPTULO 2: MARCO TERICO
2.1. Antecedentes de la Investigacin
2.2. Bases Tericas
2.3. Definicin de Trminos
2.4. Sistemas de hiptesis (de ser necesarias)
2.5. Sistemas de Variables
CAPTULO 3: MARCO METODOLGICO
3.1. Nivel de Investigacin
3 2. Diseo do
3.3. Poblacin y Muestra*
3.4. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
3.5. Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de Datos
CAPTULO 4: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1. Recursos: Humanos, Materiales, Financieros
4.2. Cronograma de Actividades. Diagrama de Gantt
BIBLIOGRAFA