LOMCE

EN REsUMEN
Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa
(BOE, n 295, de 10 de diciembre de 2013).





NDICE
LOMCE y currculo.............................................................................. 2
Nuevo concepto
Elementos que lo integran
Los estndares de aprendizaje evaluables
Currculo y competencias

Etapa de Educacin Primaria............................................................ 3
Principales cambios
Asignaturas en Educacin Primaria
La evaluacin

Etapa de Educacin Secundaria Obligatoria................................... 5

Principales cambios
Asignaturas en Educacin Secundaria Obligatoria
La evaluacin

Bachillerato........................................................................................ 7
Principales cambios
Asignaturas en Bachillerato
La evaluacin

Etapas Educativas. Principales cambios......................................... 11

Calendario de implantacin.............................................................. 12

Estructura del sistema educativo..................................................... 13

LOMCE Y CURRCULO
Los cambios propuestos persiguen una simplificacin Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se cla-
del currculo y un refuerzo de los aprendizajes instru- sifican en materias, mbitos, reas y mdulos en fun-
mentales. cin de las enseanzas, las etapas educativas o los

1 Nuevo concepto
A los efectos de lo dispuesto en la LOMCE, se entiende por
currculo la regulacin de los elementos que determinan
los procesos de enseanza y aprendizaje para cada una
de las enseanzas.
programas en que participen los alumnos.
d)  La metodologa didctica, que comprende tanto la
descripcin de las prcticas docentes como la organi-
zacin del trabajo de los docentes.
e)  Los criterios de evaluacin del grado de adquisicin
de las competencias y del logro de los objetivos de

2 Elementos que lo integran

cada enseanza y etapa educativa.
f)  Los estndares y resultados de aprendizaje evaluables.

a) Los objetivos de cada enseanza y etapa educativa.
b)  Las competencias, o capacidades para aplicar de for-
ma integrada los contenidos propios de cada ense-
anza y etapa educativa, con el fin de lograr la realiza-
cin adecuada de actividades y la resolucin eficaz de
problemas complejos.
c)  Los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habili-
dades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro
de los objetivos de cada enseanza y etapa educativa y
a la adquisicin de competencias.
3 Los estndares de aprendizaje evaluables,
nuevo elemento del currculo
Los estndares de aprendizaje evaluables son los refe-
rentes tanto para la evaluacin de los objetivos y conte-
nidos como para la evaluacin del nivel de adquisicin de
las competencias. Son establecidos para cada una de las
asignaturas y valoran no solo el nivel de asimilacin de
conocimientos, sino tambin el nivel competencial de los
alumnos.

Currculo y competencias

GOBIERNO MECd CC. AA. CENTROS

Contenidos. Complementar bloque Complementar contenidos.
Estndares de contenidos. Configurar su oferta
ASIGNATURAS de aprendizaje. Horario mximo. formativa.
TRONCALES Horario mnimo. Complementar criterios Implantar y disear
de evaluacin. metodologas propias.
Metodologa. Determinar carga horaria.
Estndares Establecer contenidos. Complementar contenidos.
de aprendizaje. Horario. Configurar oferta formativa.
ASIGNATURAS
Complementar criterios Implantar y disear
ESPECFICAS de evaluacin. metodologas propias.
Metodologa. Determinar carga horaria.
Establecer contenidos. Complementar contenidos.
Horario. Configurar oferta formativa.
ASIGNATURAS Establecer criterios Implantar y disear
DE LIBRE de evaluacin. metodologas propias.
CONFIGURACIN Estndares de aprendizaje Determinar carga horaria.
evaluables.
Metodologa.
Educacin ESO y Bachillerato:
Primaria: Criterios de evaluacin
Criterios de objetivos
EVALUACIONES de evaluacin y competencias.
de objetivos
de final y competencias. Caractersticas
de etapa generales
Caractersticas de las pruebas.
generales de
las pruebas. Diseo y contenido
de las pruebas.

LOMCE | 2
Etapa de educacin primaria
Principales cambios

Organizacin por cursos, no por ciclos.

Desglose del rea de Conocimiento del Medio natural, social y cultural en Ciencias de la Naturaleza y
Ciencias Sociales.
Eleccin entre Religin o Valores Sociales y Cvicos.
Desaparece Educacin para la Ciudadana y Derechos Humanos.
Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las reas de la etapa, la comprensin lectora, la expresin
oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las tecnologas de la informacin y la comunicacin, el emprendi-
miento y la educacin cvica y constitucional se trabajarn en todas las reas.
La lengua castellana o la lengua cooficial solo se utilizarn como apoyo en el proceso de aprendizaje de la lengua
extranjera. Se priorizarn la comprensin y la expresin oral.
Se establecern medidas de flexibilizacin y alternativas metodolgicas en la enseanza y evaluacin de la lengua
extranjera para el alumnado con discapacidad, en especial para aquel que presenta dificultades en su expresin
oral. Estas adaptaciones en ningn caso se tendrn en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas.

asignaturas en educacin primaria

Asignaturas troncales
(El horario lectivo mnimo no ser inferior
al 50 % del total del horario)
Asignaturas especficas
(Debern cursar al menos 3 de una oferta de 6.
Obligacin de cursar Educacin Fsica
y Religin o Valores Sociales y Cvicos)
Asignaturas de libre configuracin
EDUCACIN PRIMARIA
Lengua Castellana y Literatura
Matemticas
Ciencias de la Naturaleza
Ciencias Sociales
Primera Lengua Extranjera
Educacin Fsica
Religin o Valores Sociales y Cvicos
Al menos 1 de las siguientes:
Educacin Artstica
Segunda Lengua Extranjera
Si los padres o tutores legales no la han elegido anteriormente:
Religin
Valores Sociales y Cvicos
Lengua cooficial y Literatura (recibir un tratamiento anlogo al del rea
de Lengua Castellana y Literatura).
Asignaturas especficas no cursadas.
Profundizacin o refuerzo de las troncales o reas por determinar.

LOMCE | 3
la Evaluacin

Carcter de la evaluacin
La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de Educacin Primaria ser continua y global, y tendr en
cuenta su progreso en el conjunto de las reas.
El alumno acceder al curso o etapa siguiente siempre que se considere que ha logrado los objetivos y ha alcan-
zado el grado de adquisicin de las competencias correspondientes. De no ser as, podr repetir una sola vez
durante la etapa, con un plan especfico de refuerzo o recuperacin.
Se atender especialmente a los resultados de las evaluaciones de tercer curso, y de final de Educacin Primaria.

Evaluacin individualizada al finalizar 3. de Educacin Primaria

A todos los alumnos, segn dispongan las Administraciones educativas.
Se comprueba el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresin oral y comprensin
oral y escrita, clculo y resolucin de problemas en relacin con el grado de adquisicin de la competencia en
comunicacin lingstica y de la competencia matemtica.
De resultar desfavorable esta evaluacin, el equipo docente deber adoptar las medidas ordinarias o extraordi-
narias ms adecuadas.

Evaluacin individualizada al finalizar 6. de Educacin Primaria

A todos los alumnos, en la que se comprobar el grado de adquisicin de la competencia en comunicacin lin-
gstica, de la competencia matemtica y de las competencias bsicas en ciencia y tecnologa, as como el logro
de los objetivos de la etapa.
El Gobierno, previa consulta a las comunidades autnomas, establecer para todo el sistema educativo espaol
los criterios de evaluacin y las caractersticas generales de las pruebas, con el fin de asegurar una evaluacin
comn a todo el territorio.
El resultado de la evaluacin se expresar en niveles. El nivel obtenido por cada alumno se har constar en un
informe, que ser entregado a los padres o tutores legales, y que tendr carcter informativo y orientador para
los centros en los que los alumnos hayan cursado sexto curso de Educacin Primaria y para aquellos en los que
cursen el siguiente curso escolar, as como para los equipos docentes, los padres o tutores legales y los alumnos.
Las Administraciones educativas podrn establecer planes especficos de mejora en aquellos centros pblicos
cuyos resultados sean inferiores a los valores que, a tal objeto, hayan establecido.
En relacin con los centros concertados, se estar sujeto a la normativa reguladora del concierto correspondiente.

LOMCE | 4
Etapa de educacin
secundaria obligatoria
Principales cambios
La etapa de Educacin Secundaria Obligatoria se organiza en materias y comprende dos ciclos: el primero de tres
cursos escolares y el segundo de uno.
-- En el primer ciclo, con el fin de facilitar el trnsito del alumnado entre la Educacin Primaria y el primer
curso de Educacin Secundaria Obligatoria, las Administraciones educativas, y en su caso los centros docen-
tes, podrn agrupar las materias del primer curso en mbitos de conocimiento.
-- El segundo ciclo o cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria tendr un carcter fundamentalmente
propedutico.
Los padres o tutores legales, o en su caso los alumnos, podrn escoger cursar el cuarto curso de Edu-
cacin Secundaria Obligatoria por una de las dos siguientes opciones:
a) Opcin de enseanzas acadmicas para la iniciacin al Bachillerato.
b) Opcin de enseanzas aplicadas para la iniciacin a la Formacin Profesional.
Las Administraciones educativas, y en su caso los centros, podrn elaborar itinerarios para orientar a
los alumnos en la eleccin de las materias troncales de opcin.
El alumnado deber poder lograr los objetivos de la etapa y alcanzar el grado de adquisicin de las
competencias correspondientes, tanto por la opcin de enseanzas acadmicas como por la de ense-
anzas aplicadas.
Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las materias del ciclo, la comprensin lectora, la expre-
sin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las tecnologas de la informacin y la comunicacin, el empren-
dimiento y la educacin cvica y constitucional se trabajarn en todas las reas.
Los Programas de diversificacin curricular de 3. y 4. de la etapa son sustituidos por los Programas de mejora
del aprendizaje y el rendimiento en el primer ciclo (cursos de 2. y 3.).
Se establecen Programas de refuerzo para el alumnado que promocione con materias no superadas.

Asignaturas en Educacin Secundaria Obligatoria

Primero, segundo y tercero

Primer ciclo Primero segundo Tercero

Biologa y Geologa Fsica y Qumica Biologa y Geologa
Asignaturas Geografa e Historia Geografa e Historia Fsica y Qumica
troncales Lengua Castellana y Literatura Lengua Castellana y Literatura Geografa e Historia
(El horario lectivo Matemticas Matemticas Lengua Castellana y Literatura
mnimo de todas las Primera Lengua Extranjera Primera Lengua Extranjera Primera Lengua Extranjera
asignaturas troncales Materia de opcin:
no ser inferior Matemticas Orientadas a
al 50 % del total las Enseanzas Acadmicas
del horario)
Matemticas Orientadas a
las Enseanzas Aplicadas
Educacin Fsica
Religin o Valores ticos
Un mnimo de 1 y un mximo de 4 de las siguientes (que podrn ser diferentes
en cada uno de los cursos):
Asignaturas
especficas Cultura Clsica Tecnologa
(En cada uno Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial Educacin Plstica, Visual y Audiovisual
de los cursos) Msica Segunda Lengua Extranjera
Si los padres o tutores legales, o en su caso el alumno, no la han escogido anteriormente:
Religin
Valores ticos
Asignaturas Lengua cooficial y Literatura (recibir un tratamiento anlogo al del rea de Lengua Castellana
de libre y Literatura).
configuracin Asignaturas especficas no cursadas o materias por determinar.

LOMCE | 5
Cuarto

segundo ciclo enseanzas acadmicas enseanzas aplicadas

o 4. eso (iniciacin al bachillerato) (iniciacin a la formac. profesional)
Troncales generales
Geografa e Historia
Lengua Castellana y Literatura
Asignaturas Primera Lengua Extranjera
troncales
Matemticas Orientadas Matemticas Orientadas
(El horario lectivo a las Enseanzas Acadmicas a las Enseanzas Aplicadas
mnimo de todas las
asignaturas troncales Troncales de la opcin
no ser inferior
al 50 % del total A elegir 2 entre las siguientes: A elegir 2 entre las siguientes:
del horario) Biologa y Geologa Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional
Economa Iniciacin a la Actividad Emprendedora
Fsica y Qumica y Empresarial
Latn Tecnologa
Educacin Fsica
Religin o Valores ticos
Un mnimo de 1 y un mximo de 4 de las siguientes:
Asignaturas Artes Escnicas y Danza Msica Educacin Plstica, Visual
especficas Cultura Cientfica Tecnologas de la Informacin y Audiovisual
Cultura Clsica y la Comunicacin Una materia del bloque
(En cada uno
Segunda Lengua Extranjera de asignaturas troncales
de los cursos) Filosofa
no cursada
Si los padres o tutores legales, o en su caso el alumno, no la han escogido anteriormente:
Religin
Valores ticos
Lengua cooficial y Literatura (recibir un tratamiento anlogo al del rea de Lengua Castellana
Asignaturas y Literatura).
de libre Asignaturas especficas no cursadas o materias por determinar.
configuracin Materias de ampliacin de los contenidos de alguna de las materias de los bloques de asignaturas
troncales o especficas.

la Evaluacin

Carcter de la evaluacin
La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de Educacin Secundaria Obligatoria ser continua, forma-
tiva e integradora.
Las decisiones sobre la promocin del alumnado de un curso a otro, dentro de la etapa, sern adoptadas de forma
colegiada por el conjunto de profesores del alumno respectivo, atendiendo al logro de los objetivos y al grado de
adquisicin de las competencias correspondientes.
Los alumnos promocionarn de curso cuando hayan superado todas las materias cursadas o tengan evaluacin
negativa en dos materias como mximo, y repetirn curso cuando tengan evaluacin negativa en tres o ms ma-
terias. De forma excepcional, podr autorizarse la promocin de un alumno con evaluacin negativa en tres mate-
rias cuando se den conjuntamente algunas condiciones.
El alumno podr repetir el mismo curso una sola vez, y dos veces como mximo dentro de la etapa.

Evaluacin individualizada al final de Educacin Secundaria Obligatoria

Al finalizar el cuarto curso, los alumnos realizarn una evaluacin individualizada por la opcin de enseanzas
acadmicas o por la de enseanzas aplicadas, en la que se comprobar el logro de los objetivos de la etapa y el grado
de adquisicin de las competencias correspondientes.

Los alumnos podrn realizar la evaluacin por cualquiera de las dos opciones, con independencia de la opcin
cursada en cuarto curso, o por ambas opciones en la misma ocasin.

LOMCE | 6
 Podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos que hayan obtenido evaluacin positiva en todas las ma-
terias, o negativa en un mximo de dos materias siempre que no sean simultneamente Lengua Castellana y
Literatura, y Matemticas.
El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte establecer para todo el sistema educativo espaol los criterios de
evaluacin y las caractersticas generales de las pruebas, y disear su contenido para cada convocatoria.
Para obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria ser necesaria la superacin de la eva-
luacin final, as como una calificacin final de dicha etapa igual o superior a 5 puntos sobre 10. La calificacin final
de esta etapa se deducir de la siguiente ponderacin:
a) Con un peso del 70 %, la media de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las materias cursadas
en Educacin Secundaria Obligatoria.
b) Con un peso del 30 %, la nota obtenida en la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria.
El ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria permitir acceder a las enseanzas posobligatorias,
de acuerdo con los requisitos que se establecen para cada enseanza.
Los alumnos que cursen Educacin Secundaria Obligatoria y no obtengan el ttulo recibirn una certificacin ofi-
cial en la que constar el nmero de aos cursados, as como el grado de logro de los objetivos de la etapa y de
adquisicin de las competencias correspondientes.
Las Administraciones educativas podrn establecer medidas de atencin personalizada dirigidas a aquellos alum-
nos que, habiendo superado todas las materias de Educacin Secundaria Obligatoria, no hayan obtenido el ttulo
por no haber superado la evaluacin final.

LOMCE | 7
bachillerato
Principales cambios

Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria la superacin de la evaluacin final de Bachillerato.
El ttulo de Bachiller facultar para acceder a las distintas enseanzas que constituyen la educacin superior, por
lo que desaparece la actual Prueba de Acceso a la Universidad.
Las Administraciones educativas, y en su caso los centros, podrn elaborar itinerarios para orientar a los alumnos
en la eleccin de las materias troncales de opcin.
Desaparece Ciencias para el Mundo Contemporneo.

Asignaturas en bachillerato

Primer curso

Modalidades
humanidades y cc. sociales
CIENCIAS ARTES
Humanidades Ciencias Sociales
Troncales generales
Filosofa Filosofa Filosofa
Asignaturas Lengua Castellana y Literatura I Lengua Castellana y Literatura I Fundamentos del Arte I
troncales Matemticas I Primera Lengua Extranjera I Lengua Castellana
y Literatura I
(El horario lectivo Primera Lengua Extranjera I Latn I Matemticas
mnimo de todas Aplicadas a las Primera Lengua
las asignaturas Ciencias Sociales I Extranjera I
troncales no ser
inferior al 50 % Troncales de la opcin
del total 2 de las siguientes: 2 de las siguientes: 2 de las siguientes:
del horario)
Biologa y Geologa Economa Cultura Audiovisual I
Dibujo Tcnico I Griego I Historia del Mundo
ASIGNATURAS

Fsica y Qumica Historia del Mundo Contemporneo Contemporneo

Literatura Universal Literatura Universal
Educacin Fsica
Un mnimo de 2 y un mximo de 3 de entre las siguientes:
Anlisis Musical I Dibujo Artstico I
Segunda Lengua Extranjera I Volumen
Asignaturas
especficas Anatoma Aplicada Dibujo Tcnico I
Tecnologa Industrial I Lenguaje y Prctica Musical
Cultura Cientfica Religin
Tecnologas de la Informacin Una materia del bloque de asignaturas troncales
y la Comunicacin I o especficas
Lengua cooficial y Literatura.
Libre Asignaturas especficas no cursadas o materias por determinar.
configuracin Materias de ampliacin de los contenidos de alguna de las materias de los bloques de asignaturas
troncales o especficas.

LOMCE | 8
Segundo curso

Modalidades
HUMANIDADES y CC. SOCIALES
CIENCIAS ARTES
Humanidades Ciencias Sociales
Troncales generales
Historia de Espaa Historia de Espaa Historia de Espaa
Lengua Castellana y Literatura II Lengua Castellana y Literatura II Fundamentos del Arte II
Matemticas II Primera Lengua Extranjera II Lengua Castellana
Asignaturas y Literatura II
troncales Primera Lengua Extranjera II
Primera Lengua
(El horario lectivo Latn II Matemticas Extranjera II
mnimo de todas Aplicadas a las
las asignaturas Ciencias Sociales II
troncales no ser
inferior al 50 % Troncales de la opcin
del total 2 de las siguientes: 2 de las siguientes: 2 de las siguientes:
del horario)
Biologa Economa de la Empresa Cultura Audiovisual II
Dibujo Tcnico II Griego II Artes Escnicas
Geologa Historia del Arte Diseo
ASIGNATURAS

Fsica Historia de la Filosofa

Qumica Geografa
Un mnimo de 2 y un mximo de 3 de entre las siguientes:
Anlisis Musical II Psicologa
Ciencias de la Tierra y del Medioambiente Tcnicas de Expresin Grfico-plstica
Dibujo Artstico II Segunda Lengua Extranjera II
Asignaturas Dibujo Tcnico II Tecnologa Industrial II
especficas
Fundamentos de Administracin y Gestin Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin II
Religin Historia de la Filosofa
Historia de la Msica y la Danza Una materia del bloque de asignaturas troncales
no cursada
Imagen y Sonido
Lengua cooficial y Literatura
Educacin Fsica
Libre
configuracin Asignaturas especficas no cursadas o materias por determinar.
Materias de ampliacin de los contenidos de alguna de las materias de los bloques de asignaturas
troncales o especficas.

LOMCE | 9
La Evaluacin

Carcter de la evaluacin
La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de Bachillerato ser continua y diferenciada segn las
distintas materias. El profesor de cada materia decidir, al trmino del curso, si el alumno ha logrado los objetivos
y alcanzado el adecuado grado de adquisicin de las competencias correspondientes.
Los alumnos promocionarn de primero a segundo de Bachillerato cuando hayan superado las materias cursadas
o tengan evaluacin negativa en dos materias, como mximo. En todo caso, debern matricularse en segundo
curso de las materias pendientes de primero. Los centros docentes debern organizar las consiguientes activida-
des de recuperacin y la evaluacin de las materias pendientes.
Sin superar el plazo mximo establecido para cursar Bachillerato (4 aos), los alumnos podrn repetir cada uno de
los cursos de Bachillerato una sola vez, si bien, excepcionalmente, podrn repetir uno de los cursos una segunda
vez, previo informe favorable del equipo docente.

Evaluacin individualizada al final de Bachillerato

Los alumnos realizarn una evaluacin individualizada al finalizar Bachillerato, en la que se comprobar el logro
de los objetivos de esta etapa y el grado de adquisicin de las competencias correspondientes.
Podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos que hayan obtenido evaluacin positiva en todas las ma-
terias.
El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, previa consulta a las comunidades autnomas, establecer para
todo el sistema educativo espaol los criterios de evaluacin y las caractersticas generales de las pruebas, y di-
sear su contenido para cada convocatoria.
La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin igual o superior a 5 puntos sobre 10.
Los alumnos que no hayan superado esta evaluacin, o que deseen elevar su calificacin final de Bachillerato,
podrn repetir la evaluacin en convocatorias sucesivas, previa solicitud.
Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria la superacin de la evaluacin final de Bachillerato, as como
una calificacin final de Bachillerato igual o superior a 5 puntos sobre 10. La calificacin final de esta etapa se
deducir de la siguiente ponderacin:
a) Con un peso del 60 %, la media de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las materias cursadas
en Bachillerato.
b) Con un peso del 40 %, la nota obtenida en la evaluacin final de Bachillerato.
El ttulo de Bachiller facultar para acceder a las distintas enseanzas que constituyen la educacin superior, por
lo que desaparece la actual Prueba de Acceso a la Universidad.
La evaluacin positiva en todas las materias sin haber superado la evaluacin final de esta etapa dar derecho al
alumno a obtener un certificado con efectos laborales y acadmicos (acceso a los ciclos de grado medio, de grado
superior y al grado superior de las enseanzas deportivas con el ttulo de Tcnico Deportivo).

LOMCE | 10
etapas educativas.
principales cambios
PARA TODAS LAS ETAPAS
Establecimiento de estndares de aprendizaje: los referentes para la evaluacin de los objetivos y contenidos y el nivel
de adquisicin de las competencias.
Organizacin de las asignaturas en troncales, especficas y de libre configuracin autonmica.

El Gobierno fijar los objetivos, competencia, contenidos, criterios de evalua-

cin del currculo bsico, que requerirn el 55 % de los horarios escolares
Educacin Infantil para las comunidades autnomas que tengan lengua cooficial y el 65 % para
aquellas que no lo tengan.

1. Organizacin por cursos, no por ciclos.

Desglose del rea de Conocimiento del Medio natural, social y cultural en Cien-
2. cias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.
Primaria

Desaparece Educacin para la Ciudadana y Derechos Humanos.

3. Evaluacin Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las reas de la etapa,
la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovi-
4.
sual, las tecnologas de la informacin y la comunicacin, el emprendimiento
5. y la educacin cvica y constitucional se trabajarn en todas las reas.
Se llevarn a cabo dos evaluaciones de etapa: al finalizar 3. y 6. de Educacin
6. Primaria, respectivamente.

Evaluacin Final de EP

El primer ciclo comprende los cursos de 1. a 3..

1. El segundo ciclo se refiere al 4. curso.
Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las reas de la etapa, la
comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual,
2. Primer Ciclo las tecnologas de la informacin y la comunicacin, el emprendimiento y la
ESO

educacin cvica y constitucional se trabajarn en todas las reas.

Obligacin de cursar 4., a travs de una de las opciones: Enseanzas acadmi-
3.
cas para la iniciacin a Bachillerato y Enseanzas aplicadas para la iniciacin a
Formacin Profesional.
4. EAIB EAIFP Para obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria ser
necesaria la superacin de la evaluacin final de la etapa.

Evaluacin Final de ESO

ttulo de graduado en ESO

1. Ciencias
bachillerato

Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria la superacin de la evalua-

Humanidades cin final de Bachillerato.
El ttulo de Bachiller facultar para acceder a las distintas enseanzas que cons-
y Ciencias Sociales tituyen la educacin superior, por lo que desaparece la actual Prueba de Acceso
a la Universidad.
2. Artes

Evaluacin Final de bach.

ttulo de bachiller

universidad

LOMCE | 11
 calendario
de implantacin
2014-2015 2015-2016 2016-2017 *

Primer ciclo 0-3 aos (1)

Infantil
Segundo ciclo 3-6 aos (1)

Primero

Segundo

Prueba de
Tercero
evaluacin
Primaria No hay ciclos
Cuarto

Quinto

Prueba final
Sexto
de etapa

Primero

Primer ciclo Segundo

ESO
Tercero

Prueba final
Segundo ciclo Cuarto
de etapa (2)

Primero
BACHILLERATO Sin ciclos
Prueba final
Segundo
de etapa (3)

formacin 1. (4)
profesional
bsica 2.

(1) Los dos ciclos de Educacin Infantil no tienen cambios organizativos ni curriculares.
(2) La evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria correspondiente a la convocatoria que se realice en el ao 2017
no tendr efectos acadmicos. En este curso habr una nica convocatoria.
(3) La evaluacin final de Bachillerato correspondiente a las dos convocatorias que se realicen en el ao 2017 nicamente se
tendr en cuenta para el acceso a la Universidad, pero su superacin no ser necesaria para obtener el ttulo de Bachiller.
(4) Los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica sustituirn progresivamente a los Programas de Cualificacin
Profesional Inicial (PCPI).
* Las modificaciones introducidas en las condiciones de acceso y admisin a las enseanzas reguladas en la LOMCE sern de
aplicacin en el curso escolar 2016-2017.

LOMCE | 12
ESTRUCTURA
DEL SISTEMA EDUCATIVO
Ttulos de Doctor
Estudios de doctorado

Ttulo de Mster

Enseanza Universitaria
Educacin superior

Estudios de posgrado

Ttulo superior Ttulo de Grado

Enseanzas Artsticas

Msica y danza
Superiores

Arte dramtico
Conservacin
y restauracin de Estudios de grado
bienes culturales
Artes plsticas
Diseo

C1 / C2
Ttulo de Tcnico Superior

Grado Superior de F. P.
Ciclos Grado Nivel
formativos Superior Tcnico Avanzado
de Grado de Artes deportivo
Superior Plsticas de Grado
de F. P. y Diseo Superior
B1 / B2

Nivel
Medio

Ttulo profesional Ttulo de Bachiller Ttulo de Tcnico A1 / A2

Grado Medio de F. P.
Humanidades y CC. SS.

6
(16-18 aos)
Bachillerato

Ciclos Grado Nivel

2 Tcnico Bsico
formativos Medio de
Ciencias
Enseanzas profesionales de msica y danza

deportivo
Artes

de Grado Artes
5 de Grado
Medio de Plsticas
Medio
Educacin secundaria

1 F. P. y Diseo

3
Ttulo Graduado en E. S. O.

2o
2 Ttulo Profesional Bsico
(12-16 aos)

ciclo 4 Enseanzas 4 Enseanzas

bsica
E. S. O.

2
F. P.

Acadmicas Aplicadas
3 Programa de mejora 1
1er
1 2 Programa de mejora
ciclo
1
Educacin primaria

Educacin Primaria

6
(6-12 aos)

5
Enseanzas elementales

4
de msica y danza

3 Enseanza gratuta
2
Enseanzas de idiomas
1
Formacin profesional

Enseanzas artsticas
Educacin infantil

2o ciclo
Educacin Infantil

(3-6 aos) Enseanzas deportivas

Acceso sin Ttulo de Bachiller

1er ciclo
Pruebas de final de etapa
(0-3 aos)
Pruebas de acceso
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(en castellano o en tu lengua autonmica)
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