TECNOLOGA

La Tecnologa ha estado presente en el desarrollo del ser humano, moldeando la manera de relacionarse con
su entorno y configurando su forma de vida. El conocimiento, la investigacin, la innovacin y la bsqueda de
soluciones alternativas son pilares bsicos de una sociedad del siglo XXI que quiere avanzar y proporcionar a
sus ciudadanos una buena calidad de vida y un autntico estado del bienestar.
La materia Tecnologa, en cuarto curso de la Educacin Secundaria Obligatoria, se configura como materia
troncal de opcin en la va de enseanzas aplicadas y como optativa en la va de enseanzas acadmicas. En
este curso, se da coherencia y continuidad a los contenidos tratados en el primer ciclo, profundizando en la
cultura y conocimientos tecnolgicos del alumnado, permitiendo completar los aprendizajes adquiridos y
proporcionando un amplio abanico de horizontes formativos relacionados con la actividad tecnolgica.
Una de las caractersticas esenciales de la tecnologa es su carcter integrador de diferentes disciplinas. La
actividad tecnolgica requiere conjugar distintos elementos que provienen del conocimiento cientfico y su
aplicacin tcnica, pero tambin del carcter econmico, esttico, etc.
El sentido y valor educativo de esta materia est asociado tanto a los diferentes componentes que la integran
como a la forma de llevar a cabo esta integracin. El principal de estos componentes es el proceso de
resolucin de problemas tecnolgicos que, aunque no est presente en este curso como bloque de
contenidos, juega un papel fundamental ayudando, no solo a la adquisicin de aprendizajes conceptuales,
sino tambin al desarrollo de las competencias clave, demandadas por una sociedad cada vez ms abierta,
global y participativa.
El currculo de Tecnologa en 4 ESO se estructura en los siguientes bloques de contenidos: Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin, Instalaciones en viviendas, Electrnica, Control y Robtica, Hidrulica y
Neumtica y Tecnologa y Sociedad. Su estudio permitir al alumnado conectarse con el mundo real,
integrando conocimientos diversos en la resolucin de problemas tecnolgicos, desarrollando la creatividad y
la capacidad de comunicacin y fomentando el pensamiento crtico en el uso de las nuevas tecnologas. El
profesorado, haciendo uso de su autonoma, deber adoptar las decisiones oportunas para trabajar sobre
ellos de la forma ms adecuada para que el alumnado desarrolle capacidades para la innovacin y
compromiso con el cambio de modelo productivo, esencial para crear una sociedad ms prspera.
La materia integra eficazmente algunos de los elementos transversales del currculo. Trabajando en equipo,
potenciando la participacin activa con actitud de cooperacin, tolerancia y solidaridad se educa para la vida
en sociedad; contribuye de forma muy importante a la igualdad de gnero, proporcionando habilidades y
conocimientos que pueden ayudar a corregir el tradicional sesgo de gnero en la eleccin de profesiones
relacionadas con la ingeniera. Educa para la salud y el cuidado del medio ambiente, analizando crticamente
los efectos del desarrollo cientfico y tecnolgico, favoreciendo actitudes de consumo racionales y respetuosas
y aplicando las normas de seguridad e higiene en el desarrollo de proyectos.
Los contenidos de la materia se desarrollan mediante actividades que integran en mayor o menor medida
todas las competencias clave. Destaca su contribucin al desarrollo de la competencia en comunicacin
lingstica (CCL), incorporando vocabulario especfico, leyendo, interpretando y redactando informes y
documentos tcnicos, y exponiendo en pblico los trabajos desarrollados.
La competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa (CMCT) se adquieren mediante el
conocimiento y manejo de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos, resolviendo problemas
basados en la aplicacin de expresiones matemticas referidas a principios y fenmenos fsicos y utilizando
de forma rigurosa el lenguaje matemtico en aquellas actividades que implican medicin, clculo de
magnitudes, lectura e interpretacin de grficos. As mismo, el anlisis de objetos y sistemas tcnicos desde
distintos puntos de vista colabora a su adquisicin, permitiendo conocer cmo han sido diseados y
construidos los elementos que lo forman y su funcin en el conjunto, as como sus normas de uso y
conservacin.
Las actividades que implican resolucin de problemas tecnolgicos proporcionan habilidades y destrezas que
contribuyen al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender (CAA) y favorecen en el alumnado la
iniciativa y el espritu emprendedor (SIEP). Mediante la bsqueda de informacin para abordar un proyecto, el
desarrollo de ideas, la planificacin y ejecucin del proyecto, la evaluacin del mismo y las propuestas de
mejora, se ofrecen muchas oportunidades para el desarrollo de actitudes y valores necesarios para el
aprendizaje y fomentan cualidades personales como la iniciativa en la toma de decisiones, el espritu de
superacin, la perseverancia ante las dificultades, la autonoma y la autocrtica. Por otra parte, esta manera
de abordar la resolucin de problemas tecnolgicos colabora de forma destacada al desarrollo de las
competencias sociales y cvicas (CSC). Trabajando en equipo el alumnado tendr oportunidad de discutir ideas
y razonamientos, escuchar a los dems y gestionar conflictos adoptando actitudes de respeto y tolerancia. La
materia contribuye al desarrollo de la competencia en conciencia y expresiones culturales (CEC) valorando el
aspecto esttico, la eleccin y tratamiento de materiales en el desarrollo de proyectos que impliquen el diseo
y construccin de objetos y, en aquellas actividades de investigacin que permitan conocer el patrimonio
cultural andaluz, prestando especial atencin al patrimonio industrial de nuestra comunidad.
Los contenidos sobre las tecnologas de la informacin y la comunicacin que incorpora la materia y el uso de
stas para localizar, procesar, elaborar, almacenar, compartir, publicar y presentar informacin, colaboran de
forma destacada al desarrollo de la competencia digital (CD).
La materia tiene relacin con otras materias del currculo, que se evidencia especialmente con Matemticas y
Fsica y Qumica, tanto en el uso de destrezas, como en la aplicacin de contenidos que se relacionan entre s
para facilitar la comprensin del mundo fsico. Tambin guarda relacin con Geografa e Historia en el
tratamiento de contenidos relacionados con la evolucin y el desarrollo industrial y los cambios sociales que
conlleva. Por ltimo, la elaboracin de documentacin de carcter tcnico y su posterior exposicin oral,
utilizando un vocabulario especfico, presenta una clara relacin con las materias lingsticas.

Objetivos

La enseanza de las Tecnologas en esta etapa tendr como finalidad el desarrollo de los siguientes objetivos:
1. Abordar con autonoma y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnolgicos, trabajando de
forma ordenada y metdica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar informacin procedente de
distintas fuentes, elaborar la documentacin pertinente, concebir, disear, planificar y construir objetos o
sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.
2. Disponer de destrezas tcnicas y conocimientos suficientes para el anlisis, intervencin, diseo,
elaboracin y manipulacin de forma segura y precisa de materiales, objetos, programas y sistemas
tecnolgicos.
3. Analizar los objetos y sistemas tcnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las
funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones
fundamentales que han intervenido en su diseo y construccin.
4. Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas, as como explorar su viabilidad y alcance utilizando los
medios tecnolgicos, recursos grficos, la simbologa y el vocabulario adecuados.
5. Adoptar actitudes favorables a la resolucin de problemas tcnicos, desarrollando inters y curiosidad hacia
la actividad tecnolgica, analizando y valorando crticamente la investigacin y el desarrollo tecnolgico y su
influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo.
6. Conocer el funcionamiento de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, comprendiendo
sus fundamentos y utilizndolas para el tratamiento de la informacin (buscar, almacenar, organizar,
manipular, recuperar, presentar, publicar y compartir), as como para la elaboracin de programas que
resuelvan problemas tecnolgicos.
7. Asumir de forma crtica y activa el avance y la aparicin de nuevas tecnologas, incorporndolas al quehacer
cotidiano.
8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la bsqueda de soluciones,
en la toma de decisiones y en la ejecucin de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperacin,
tolerancia y solidaridad.

Estrategias metodolgicas
La metodologa de trabajo en esta materia debe seguir la misma lnea marcada en el primer ciclo, con el fin
de dar continuidad a la misma, siendo activa y participativa, convirtiendo al alumnado en protagonista de su
aprendizaje. Se utilizar preferentemente el trabajo por proyectos, en el que el alumnado, partiendo de un
problema o reto, deber investigar, pensar, disear, implementar y, en ocasiones, construir un objeto o
sistema tcnico que resuelva el problema o reto planteado. Es recomendable comenzar el trabajo con
pequeos retos o prcticas para adquirir o reforzar conocimientos y destrezas de forma progresiva. El anlisis
de objetos o soluciones tcnicas y la realizacin de trabajos de investigacin sobre diversos aspectos
significativos de los contenidos, usando las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, son estrategias
que deben tener una especial relevancia en este curso. Se favorecer la realizacin de actividades terico-
prcticas que impliquen la aplicacin directa de los conocimientos y destrezas adquiridos en sta y otras
materias.
Aunque los contenidos y criterios de evaluacin se han enumerado en el mismo orden en el que aparecen
recogidos en el Real Decreto 1105/2014 de 26 de diciembre a fin de dar coherencia al currculo, se
recomienda trabajar en primer lugar los bloques: 3 de Electrnica, 4 sobre Control y Robtica y 5 de
Neumtica e Hidrulica, sin que ello excluya otras posibilidades, siempre desde un punto de vista flexible y
adaptado al entorno. Esta organizacin implica introducir contenidos de programacin dentro del bloque de
Control y Robtica, fundamentalmente en el uso de lenguajes de programacin que permitan el control
programado de dispositivos o mquinas. Como recursos adecuados en estos bloques de contenidos se
recomienda el uso de simuladores de circuitos de control elctrico, electrnico y neumtico, as como el
manejo de hardware y software libre en el bloque de Control y Robtica.
Se considera de especial inters el desarrollo de actividades que impliquen investigacin, anlisis de
informacin, elaboracin y presentacin pblica de trabajos. Estas estrategias metodolgicas son idneas
para aplicarlas en los bloques 1, de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, 2 sobre Instalaciones
en Viviendas y bloque 3, de Tecnologa y Sociedad. Para el desarrollo de estos bloques, resulta interesante
consultar pginas web de organizaciones e instituciones andaluzas y nacionales, como son: la Agencia
Andaluza de la Energa, empresas de suministro de energa y agua, el IDAE (Instituto para el Ahorro y la
Diversificacin Energtica), empresas pblicas de diversos sectores, entidades colaboradoras, etc.
Tanto los problemas o retos que se planteen como las actividades que se propongan, deben pertenecer al
entorno tecnolgico cotidiano del alumnado, potenciando de esta forma su inters y motivacin. Se dar
prioridad a aquellas actividades que tengan un marcado carcter interdisciplinar. As mismo, las actividades
que se realicen pueden complementarse potenciando las visitas, fundamentalmente al mbito industrial,
facilitando el conocimiento y aprecio del patrimonio cultural, tecnolgico e industrial de nuestra comunidad
por parte del alumnado.
El desarrollo de este currculo y su puesta en prctica, aplicando las metodologas indicadas, implica disponer
de los recursos necesarios y adecuados, potenciando el trabajo en el aula-taller.

Contenidos y criterios de evaluacin

Tecnologa. 4 ESO

Bloque 1: Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin.

Elementos y dispositivos de comunicacin almbrica e inalmbrica: telefona mvil y comunicacin va satlite.
Descripcin y principios tcnicos. Tipologa de redes. Conexiones a Internet. Publicacin e intercambio de
informacin en medios digitales. Conceptos bsicos e introduccin a los lenguajes de programacin.
Programa fuente y programa ejecutable, compilacin y ejecucin de un programa, algoritmos, diagrama de
flujo y simbologa. Programas estructurados: constantes, variables, estructuras bsicas de control, funciones,
etc. Uso de ordenadores y otros sistemas de intercambio de informacin. Uso racional de servicios de
Internet: control y proteccin de datos. Internet de las cosas (IoT)
Criterios de evaluacin
1. Analizar los elementos y sistemas que configuran la comunicacin almbrica e inalmbrica. CMCT, CAA.
2. Acceder a servicios de intercambio y publicacin de informacin digital con criterios de seguridad y uso
responsable. Conocer los principios bsicos del funcionamiento de Internet. CMCT, CD, SIEP, CAA, CSC.
3. Elaborar sencillos programas informticos. CMCT, CD, CAA, SIEP.
4. Utilizar equipos informticos. CD, CAA.
5. Conocer las partes bsicas del funcionamiento de las plataformas de objetos conectados a Internet,
valorando su impacto social. CMCT, CD, CSC.

Bloque 2: Instalaciones en viviendas.

Instalaciones caractersticas: instalacin elctrica, instalacin agua sanitaria, instalacin de saneamiento.
Otras instalaciones: calefaccin, gas, aire acondicionado, domtica. Normativa, simbologa, anlisis y montaje
de instalaciones bsicas. Ahorro energtico en una vivienda. Arquitectura bioclimtica.

Criterios de evaluacin
1. Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una vivienda y las normas que regulan
su diseo y utilizacin. CMCT, CCL.
2. Realizar diseos sencillos empleando la simbologa adecuada. CMCT, CAA.
3. Experimentar con el montaje de circuitos bsicos y valorar las condiciones que contribuyen al ahorro
energtico. CMCT, SIEP, CAA, CSC.
4. Evaluar la contribucin de la arquitectura de la vivienda, sus instalaciones y de los hbitos de consumo al
ahorro energtico. CAA, CSC, CEC.

Bloque 3: Electrnica.
Electrnica analgica. Componentes bsicos. Simbologa y anlisis de circuitos elementales. Montaje de
circuitos sencillos. Electrnica digital. Aplicacin del lgebra de Boole a problemas tecnolgicos bsicos.
Funciones lgicas. Puertas lgicas. Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos
electrnicos. Descripcin y anlisis de sistemas electrnicos por bloques: entrada, salida y proceso. Circuitos
integrados simples.

Criterios de evaluacin
1. Analizar y describir el funcionamiento y la aplicacin de un circuito electrnico y sus componentes
elementales. CMCT, CAA.
2. Emplear simuladores que faciliten el diseo y permitan la prctica con la simbologa normalizada. CMCT,
CD, CAA.
3. Experimentar con el montaje de circuitos electrnicos analgicos y digitales elementales, describir su
funcionamiento y aplicarlos en el proceso tecnolgico. CMCT, CAA, SIEP.
4. Realizar operaciones lgicas empleando el lgebra de Boole en la resolucin de problemas tecnolgicos
sencillos. CMCT, CD.
5. Resolver mediante puertas lgicas problemas tecnolgicos sencillos. CMCT, CAA, SIEP.
6. Analizar sistemas automticos, describir sus componentes. Explicar su funcionamiento, y conocer las
aplicaciones ms importantes de estos sistemas. CMCT, CAA, SIEP.
7. Montar circuitos sencillos. CMCT, CAA, SIEP.

Bloque 4: Control y robtica.

Sistemas automticos, componentes caractersticos de dispositivos de control. Sensores digitales y analgicos
bsicos. Actuadores. Diseo y construccin de robots. Grados de libertad. Caractersticas tcnicas. El
ordenador como elemento de programacin y control. Lenguajes bsicos de programacin. Arquitectura y
caractersticas bsicas de plataformas de hardware de control, ventajas del hardware libre sobre el privativo.
Aplicacin de tarjetas controladoras o plataformas de hardware de control en la experimentacin con
prototipos diseados. Diseo e impresin 3D. Cultura MAKER.

Criterios de evaluacin
1. Analizar sistemas automticos y robticos, describir sus componentes. Explicar su funcionamiento. CMCT,
CAA, CLL.
2. Montar automatismos sencillos. Disear, proyectar y construir el prototipo de un robot o sistema de control
que resuelva un problema tecnolgico, cumpliendo con unas condiciones iniciales. CMCT, SIEP, CAA, CSC.
3. Desarrollar un programa para controlar un sistema automtico o un robot y su funcionamiento de forma
autnoma. CMCT, CD, SIEP.
4. Manejar programas de diseo asistido por ordenador de productos y adquirir las habilidades y los
conocimientos bsicos para manejar el software que controla una impresora 3D. CMCT, CD, CAA, SIEP.
5. Conocer el funcionamiento de una impresora 3D y disear e imprimir piezas necesarias en el desarrollo de
un proyecto tecnolgico. CMCT, CD, CAA, SIEP.
6. Valorar la importancia que tiene para la difusin del conocimiento tecnolgico la cultura libre y colaborativa.
CEC

Bloque 5: Neumtica e hidrulica.

Anlisis de sistemas hidrulicos y neumticos. Componentes. Simbologa. Principios fsicos de
funcionamiento. Montajes sencillos. Uso de simuladores en el diseo de circuitos bsicos. Aplicacin en
sistemas industriales.

Criterios de evaluacin
1. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologas hidrulica y neumtica. CMCT, CEC.
2. Identificar y describir las caractersticas y funcionamiento de este tipo de sistemas. Principios de
funcionamiento, componentes y utilizacin segura en el manejo de circuitos neumticos e hidrulicos. CMCT,
CAA, CSC, CCL.
3. Conocer y manejar con soltura la simbologa necesaria para representar circuitos. CMCT, CAA, CCL.
4. Experimentar con dispositivos neumticos e hidrulicos y/o simuladores informticos. CMCT, CD, CAA,
SIEP.
5. Disear sistemas capaces de resolver un problema cotidiano utilizando energa hidrulica o neumtica.
CMCT, CAA, SIEP.

Bloque 6: Tecnologa y sociedad.

Conocer la evolucin tecnolgica a lo largo de la historia. Analizar objetos tcnicos y tecnolgicos mediante el
anlisis de objetos. Valorar la repercusin de la tecnologa en el da a da. Desarrollo sostenible y
obsolescencia programada.

Criterios de evaluacin
1. Conocer la evolucin tecnolgica a lo largo de la historia. CMCT, CAA, CEC, CLL.
2. Analizar objetos tcnicos y tecnolgicos mediante el anlisis de objetos. CMCT, CAA, CD, CLL.
3. Valorar la repercusin de la tecnologa en el da a da. Adquirir hbitos que potencien el desarrollo
sostenible. CSC, CEC.