UNIDAD DE APRENDIZAJE N

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : ZARUMILLA

1.2 I.E.I. : N072DIVINO NIO

1.3 DIRECTORA : FLORA VELASQUEZ CARRILLO

1.4 PROFESORA : FLORA VELASQUEZ CARRILLO

1.5 SECCION : 3,4, 5 AOS

II. NOMBRE DE LA SESIN: Aprendemos a medir

III. DURACION: Del 01 al 06 de Diciembre del 2016

IV. SITUACIN DEL CONTEXTO:

A la mayora de los nios les resulta difcil resolver situaciones problemticas en

las que deben hacer uso de medidas arbitrarias, porque an desconocen el uso de
estas medidas.

V. TEMA TRANSVERSAL:

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

VI. PRODUCTO:

Descubren que pueden medir y pesar los objetos que estn en su entorno.
Medicin con palitos, clips, bastones, mano, pie.
Medicin con la regla, balanza y litro (tentativamente).
Construyen una balanza.
Gestiona el riesgo con eficiencia.
VII. APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA UNIDAD:

rea Competencias Capacidades Indicadores de Desempeo

(DCN - Rutas .)

M 1. Acta y piensa 1.3 Elabora y usa Emplea procedimientos

matemticamente estrategias propios y recursos al resolver
en situaciones de problemas que implican
cantidad. comparar el peso de los
objetos usando unidades de
medida arbitrarias.

3. Acta y piensa 3.2 Comunica y Expresa caractersticas

matemticamente representa ideas perceptuales de los objetos de
en situaciones de matemticas su entorno.
forma, movimiento y
localizacin

Acta y piensa 4.1 Matematiza Identifica datos referidos a la

matemticamente situaciones informacin de su preferencia
en situaciones de en situaciones cotidianas y del
gestin de datos e aula, expresndolos en listas,
incertidumbre con material concreto.

4.2 Comunica y Elige situaciones de su inters,

representa ideas de su aula para recoger datos
matemticas cualitativos.

CA Indaga, mediante 1.1 Problematiza Explora y observa objetos,

mtodos cientficos. situaciones seres vivos, hechos o
fenmenos de su entorno
haciendo uso de sus sentidos.

Explica el mundo 2.1 Comprende y Menciona los fenmenos

fsico, basado en aplica conocimientos naturales que acontece en su
conocimientos cientficos y argumenta ambiente (lluvia, trueno, sismo,
cientficos cientficamente. granizo, huayco, entre otros)
rea Competencias Capacidades Indicadores de Desempeo

(DCN - Rutas .)

PS 8. Acta 8.1 Explica las Da ejemplos de los cambios

responsablemente relaciones entre los que debe hacer cuando los
en el ambiente elementos naturales y elementos naturales influyen
sociales que en su vida cotidiana.
intervienen en la
construccin de los
espacios geogrficos.

8.3 Evala situaciones Identifica los peligros naturales

de riesgo y propone e inducidos que podran
acciones para daarlo a l y su familia.
disminuir la
vulnerabilidad frente a Participa en las acciones de
los desastres. prevencin consideradas en el
Plan de Gestin de Riesgo de
Desastre (PGRD) de su
institucin educativa.

C 2. Se expresa 2.2 Expresa con Desarrolla sus ideas en torno a

oralmente claridad sus ideas. temas de su inters.

2.5 Interacta Interviene espontneamente

colaborativamente sobre temas de la vida
manteniendo el hilo cotidiana.
temtico.
VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS TALLERES:

rea Competencias Capacidades Indicadores de Desempeo

(DCN - Rutas )

2. Construye su 2.1 Realiza acciones Coordina sus movimientos a

motrices variadas con nivel visomotriz en acciones
Corporeidad autonoma, controla culo manual y culo-podal al
(PS) todo su cuerpo y cada bailar.
una de sus partes en
un espacio y un tiempo
determinados.

3. Practica 3.2 Adopta posturas Acomoda su cuerpo a las

actividades fsicas y corporales adecuadas acciones que desea realizar,
hbitos saludables en situaciones como bailar.
PSICOMOTRIZ

(PS) cotidianas, y tambin

cuando desarrolla
actividades fsicas
variadas.

5. Expresin 5.3. Realiza sus Crea diversas producciones

propias obras de arte plsticas con las propias
Artstica (C) en las diferentes tcnicas que descubre,
formas artsticas, demostrando sensibilidad.
expresando sus
GRFICO PLSTICO

emociones.

5.4. Se aproxima al Demuestra iniciativa y

trabajo artstico de concentracin al jugar
manera constante, trabajar en el sector de artes
trabajando plsticas, msica y
independientemente. dramatizacin.

Indaga, mediante 1.2 Disea estrategias Utiliza objetos y herramientas

IINDAGACI

mtodos cientficos, para hacer indagacin para explorar realizando,

situaciones que acciones que ya conoce para
pueden ser producir un efecto deseado.
N
 investigadas por la 1.3 Genera y registra Menciona los datos o
ciencia(CA) datos e informacin informacin que obtiene, a
partir de la observacin y del
uso de herramientas y
materiales.

Disea y produce 3.3 Implementa y Usa herramientas disponibles

prototipos para valida su alternativa de para construir su prototipo.
resolver problemas solucin
de su entorno(CA) Manipula las piezas para la
construccin de su prototipo
(recorta, pega, une, entre
otras).

IX. SECUENCIA DIDCTICA:

Fecha Actividade Estrategias Recursos T.

s

JUEVES Buenos Actividades permanentes de entrada 30

1 das Damos la bienvenida a los nios.
jardincito! Formacin
Saludo a Dios CD
Saludo a la bandera Bandera
Marchan alrededor del patio
Controlan carteles en el aula. Carteles
Intencin Pedaggica del Da:
Realizan mediciones con objetos diversos.
Gestionan el riesgo ante un Huayco o
Inundacin.
A jugar Utilizacin Libre de los Sectores: Materiales 30
con mis Acciones de rutina.
amigos!
Qu Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60
divertido es INICIO:
medir! Despertando el inters:
Previamente elaboramos una anaconda con una
media de nylon y papel. Anaconda
Salimos al patio decimos a los nios que jugaremos
a la pesca, pesca.
Los nios corren mientras la docente intenta
pescarlos tocndolos con la anaconda.
Recuperacin de saberes Previos:
Les prestamos la anaconda, mientras la tocan y
observan su tamao.
Fecha Actividade Estrategias Recursos T.
s

Preguntamos Cmo es el cuerpo de la anaconda?

De qu lugar es? Era larga o corta? Cmo
podemos saber cunto mide?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
Cmo podemos medir las cosas que estn a
nuestro alrededor?
Presentacin del tema:
Hoy vamos a aprender a medir con ayuda de
algunos objetos y de nuestro cuerpo.
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje:
Colocamos diversos objetos sobre las mesas: cajitas Cajas de
de fsforos, crayones, palitos de colores. fsforos
Preguntamos Qu podemos hacer con estos Palitos
objetos? Podemos medir con ellos? Cmo? Sorbetes
Hacemos la demostracin utilizando los palitos de Bastones
colores y medimos un libro, mientras los nios Crayones,
observan. etc.
Anotamos lo que medimos en un papelote. Hojas
Invitamos a los nios a medir diferentes objetos del Papelotes
aula utilizando los palitos y entregamos hojas para Plumones
que registren la informacin de los datos obtenidos.
Trabajan en grupos de 5 y miden utilizando las
cajitas de fsforos, las crayolas.
Mientras unos miden los otros dibujan los objetos
que estn siendo medidos y registran las
cantidades.
Salen al patio y utilizando bastones de madera
miden el largo del patio, del jardn, de la vereda. Objetos
Confrontacin de los saberes previos con el nuevo Plumones
aprendizaje: Chapitas
Cmo podemos medir? Para qu medimos las
cosas?
Indicacin de los criterios de evaluacin: Fichas
Registra la informacin en un grfico de barras en
una hoja.
Aplicacin de lo aprendido:
Escogen 3 objetos personales.
Entregamos una hoja y los dibujan, miden utilizando
chapitas y registran la cantidad en el grfico de
barras.
CIERRE:
Evaluacin:
Hetero evaluacin.
Metacognicin:
Fecha Actividade Estrategias Recursos T.
s

Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te

gusto? En qu tuviste dificultad? En qu puedes
mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin:
Trabajamos las fichas del libro sobre medidas
arbitrarias.
A comer Actividad de Aseo y Refrigerio 60
mi Acciones de rutina.
loncherita!

Momias a TALLER PSICOMOTRIZ:

rodar! Antes:
Salimos al patio y delimitamos el espacio en el
que trabajaremos.
Recordamos normas de comportamiento y
cuidado al momento del juego.
Presentamos los materiales con los que
trabajaremos: colchonetas y telas grandes. Tela
Exploran los materiales libremente. Colchoneta
Realizamos el calentamiento al ritmo del s
huaynito Ese pollito.
Desarrollo: Grabadora
Indicamos a los nios que jugaremos a las Cd
momias rodantes.
Entregamos a cada nio una tela y pedimos que
se envuelvan con ella y lea pegamos con cinta
maskintape para que no se despeguen. Papel
Colocamos las colchonetas en hilera. Crayones
Los nios se forman en fila y ruedan sobre las
colchonetas con los brazos y piernas juntas, sin
dejar que la tela se salga del cuerpo.
Ruedan tantas veces como lo deseen.
Nos relajamos recostados sobre el piso en las
telas imaginando que son un capullo de
mariposas, se encogen, se encogen y luego se
estiran suavemente hasta lograr salir de su tela
que es su capullo.
Cierre:
Guardamos los materiales.
Verbalizamos lo realizado.
En hojas dibujan lo que ms les gust de la
actividad.
Fecha Actividade Estrategias Recursos T.
s

VIERNES Buenos Actividades permanentes de entrada 30

2 das Acciones de Rutina.
jardincito!

Intencin Pedaggica del Da:

Realizan mediciones haciendo uso de las
manos y pies.
Reconocen pesado y liviano.
A jugar Utilizacin Libre de los Sectores: Materiales 30
con mis
amigos! Acciones de rutina.

A medir Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60

con
nuestras INICIO:
manitos y Despertando el inters:
pies! Cantamos Saca la manos y los pies de Eva
Aylln. Cancin

Saca las manos,

saca los pies,
y saca la cabeza
sino la quieres perder. (Bis)

Recuperacin de saberes Previos:

Preguntamos Qu dice la cancin? Qu
debemos sacar? Para qu nos sirven las
manos? para qu los pies? Qu ms
podemos hacer con ellos?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
Podemos utilizar nuestras manos y pies para
medir cosas?
Presentacin del tema:
Hoy vamos a aprender a medir con ayuda de
nuestras manos y pies.
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje:
Proporcionamos por grupos, objetos para medir:
chalinas, correas, palos, pantalones, damos
indicaciones de cmo medir.
Entregamos la silueta de una mano e indicamos que
Fecha Actividade Estrategias Recursos T.
s

mediremos las mesas, la pizarra, la puerta del bao,

etc. pero lo harn antes con sus propias manos.
Miden y registran la informacin en la ficha de
trabajo.
Luego salimos al patio y miden con sus pies el
largo del patio, el largo de la vereda, el ancho
de la pista de nuestra calle, el largo del pasto
del jardn, etc.
Entregamos la silueta del pie y miden los
objetos que indica la ficha, registran la
informacin.
Confrontacin de los saberes previos con el
nuevo aprendizaje:
Cuntas manos mide tu pierna? Objetos
Indicacin de los criterios de evaluacin: variados
Registra la informacin en un grfico de barras.
Aplicacin de lo aprendido: Silueta mano
Entregamos papelotes de manera individual con yp
figuras de diferentes objetos.
Deben medir el tamao de estas utilizando las
palmas de sus manos y pintura. Luego registran
la informacin.
Resuelven el grfico de barras indicando cul
Huellas de
mide ms y cul menos.
manos y pies
CIERRE:
Evaluacin: Papelotes
Hetero evaluacin.
Metacognicin: plumones
Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te
gusto? En qu tuviste dificultad? En qu Pintura
puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una nueva Plumones
situacin:
Trabajamos las fichas del libro sobre medidas Fichas
arbitrarias mano y pie.
A comer Actividad de Aseo y Refrigerio 60
mi Acciones de rutina.
loncherita!

Construi TALLER DE INDAGACIN: 60

mos una Inicio:
Fecha Actividade Estrategias Recursos T.
s

balanza Recogemos piedritas del jardn. Piedritas

para Preguntamos Las piedras pesan? Cmo
aprender sabemos qu es ms pesado y qu es ms
liviano? Conoces la balanza? para qu sirve?
qu es
Exploracin del Material:
pesado y Proponemos a los nios elaborar una balanza
liviano! para poder pesar.
Presentamos los materiales con los que
trabajaremos: colgador de ropa, tapers
descartables de litro de mermelada, pita.
Los nios manipulan libremente estos
materiales y proponen sus posibles usos.
Formulacin de Hiptesis:
Realizamos algunas preguntas para propiciar la
exploracin tales como Podemos elaborar una
balanza con estos materiales? Cmo lo
haremos?
Anotamos sus respuestas en un papelote y Colgador
luego contrastaremos con la informacin
obtenida despus de la experiencia. Tapers
Experimentacin: descartable
Explicamos el procedimiento para elaborar el s de
prototipo o balanza. mermelada
Abrimos tres huecos con el perforador a los 2
tapers. Silicona
Pasan las lanitas por cada agujero y les
ayudamos a amarrar. Pita
A cada extremo del colgador amarrar los tapers
o pegar con silicona.
Esperamos que seque el pegamento.

Papelote
Colocamos sobre las mesas diferentes objetos Plumn
de metal, madera o piedras y objetos livianos.
Mostramos una piedra y una moneda y Perforador
preguntamos Cul ser ms pesada y cul
ms liviana? Por qu?
Realizamos algunas experiencias con los
objetos mostrados y comparamos los pesos. Lanita
Fecha Actividade Estrategias Recursos T.
s

Explicamos que cuando la balanza se inclina Colgador

hacia un lado es ms pesado y cuando est
arriba es porque es ms liviano.
Utilizan sus balanzas para reconocer cul es
ms pesado y cul es ms liviano con las Clavos
piedritas y los objetos que estn sobre sus
mesas. Tijeras
Realizamos algunas preguntas para que los
Algodn
nios puedan comentar sus experiencias Qu
hiciste? Cmo has pesado los objetos? Maderas
Cules eran ms pesados? Los objetos
livianos se quedaban arriba o debajo de la Piedritas
balanza?
Anotamos las respuestas en el papelote. Monedas
Comunicacin de los Resultados:
Dibujan lo que hicieron en la experimentacin. Juguetitos
Trabajan la ficha del libro pesado y liviano. pequeos,
Los nios realizan sus propias conclusiones etc
sobre la elaboracin de su prototipo y el peso
de los objetos.
Contrastan los resultados que obtuvieron con
sus hiptesis escritas en el papelote. Balanzas
Ordenamos y guardamos los materiales.
Hacemos un recuento de las actividades Hoja
realizadas.
Nota: Para maana solicitar nos enven algunos Lpiz
alimentos para poder pesarlos: arroz, azcar,
frutas, verduras, fideos, etc. Colores
Salida.
Ficha

LUNES 5 Buenos Actividades permanentes de entrada: 20

das Acciones de rutina.
jardincito!

Intencin Pedaggica del Da:

Utilizan la balanza para pesar.
Gestionan el riesgo ante un Terremoto o
Tsunami.
Reconocen propiedades por qu flotan o se
Fecha Actividade Estrategias Recursos T.
s

hunden los objetos.

A jugar Utilizacin Libre de los Sectores: Materiales 30

con mis Acciones de rutina.
amigos!

Jugamos Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60

a pesar INICIO:
con la Despertando el inters:
Salimos al patio y jugamos a pesarnos con el
balanza!
juego de la ollita.
Dos nios hacen de balanza y al nio que lo
pesan se sienta en cuclillas con los brazos a los
costados.
Juego
Recuperacin de saberes Previos:
Preguntamos A qu jugamos? Pesaban sus
compaeros? Quin pes ms y quin
menos? Cundo tu mami va al mercado y
compra cosas, con que las pesan? Con qu se
pesa?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
Cmo podemos pesar las cosas?
Presentacin del tema:
Hoy vamos a aprender a pesar las cosas.
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje:
Utilizamos la balanza del Kit de ciencias del
MED.
Explicamos que la balanza es un instrumento
que sirve para pesar las cosas, como por
ejemplo las cosas que las vendedoras pesan
cuando mam compra, fruta, verduras o carnes.
Colocamos algunos productos pequeos como:
limones, zanahorias, cebollas, azcar, arroz,
fideos, etc.
Realizamos comparaciones de cul pesa ms y
cul menos.
Preguntamos Por qu pesa ms? Por qu
pesa menos?
Los nios realizan primero la experiencia con su
propio cuerpo pesando en ambas manos 2
Fecha Actividade Estrategias Recursos T.
s

objetos y verbalizan cul pesa ms y cul

menos.
Pedimos que saquen los productos que trajeron
de casa.
Jugamos al mercado y organizamos
rpidamente el aula.
Clasifican los productos en las mesas: verduras
y frutas.
Balanza
Utilizan sus balanzas que elaboraron el da
anterior. MED
Verbalizan cual pesa ms como las papas,
naranjas, mandarinas, etc.
Pesan menos los limones, uvas, arroz, etc.
Confrontacin de los saberes previos con el
nuevo aprendizaje:
Qu puedo pesar con la balanza?
Indicacin de los criterios de evaluacin:
Reconoce qu objetos tienen mayor y menor
peso.
Aplicacin de lo aprendido:
Forman grupos y se entrega un papelote con Verduras
siluetas de diferentes productos a cada uno
para que registren informacin de los que pesan Frutas
ms y los que pesan menos.

Frutas
Verduras
Arroz
Azcar
Fideos
Algodn, etc.
CIERRE:
Evaluacin:
Hetero evaluacin.
Metacognicin:
Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te
gusto? En qu tuviste dificultad? En qu Papelote
puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una nueva Siluetas
situacin:
Trabajamos las fichas del libro sobre el uso de
la balanza.
Fecha Actividade Estrategias Recursos T.
s

Fichas

Actividad de Aseo y Refrigerio: 60

Acciones de rutina.
Por qu TALLER DE INDAGACIN: 45
flotan y Inicio:
por qu se Nos organizamos en asamblea y dialogamos Papel de
sobre la actividad que realizaremos. colores
hunden?
Comentamos que hoy descubriremos algo
interesante, con el agua y algunos objetos que Agua
pondremos en ella.
Escuchamos sus predicciones sobre lo que Tina
descubrirn y las anotamos en un papelote. grande
Exploracin del Material:
Nos organizamos en grupos de cinco y salimos
al patio.

Entregamos los materiales a cada grupo y

decimos a los nios que los observen los
toquen, los huelan, etc.
Los nios exploran libremente el material.
Formulacin de Hiptesis: Recipientes
Despus de observar el material, les
transparent
preguntamos: Qu suceder si colocamos
estos objetos sobre el agua? Qu pasar si es
colocamos el barquito de papel en el agua?
Agua.
Las monedas flotarn o se hundirn? Qu
pasar con la pelotita de plstico? , etc. Piedras
Experimentacin:
Los nios colocan en los recipientes con agua Plumas
los objetos que les entregamos y observan lo
que sucede. Papel
Preguntamos: Qu sucedi con los objetos?
Por qu algunos objetos no se hundieron y Corchos
flotan en el agua? Por qu creen que sucedi
esto? Hojas
Explicamos que los objetos que pesan se secas
hunden en el agua y los livianos flotan.
Fecha Actividade Estrategias Recursos T.
s

Por ejemplo, cuando colocamos una pluma Monedas

sobre el agua, flota y si ponemos una piedra en
el agua, se hunde. Llaves
Comprueban el peso de los objetos con sus
manos. Pedazos
Sacamos los objetos usados en la experiencia y de madera
los clasificamos, separando los objetos que
flotaron en el agua que son livianos y los Pelotas de
objetos que no flotaron que son pesados. plstico
Realizamos algunas preguntas para que los pequeas
nios puedan comentar sus observaciones
Qu objetos flotaron? Cules se hundieron? Canicas
Flotan los que son pesados o livianos?
Anotamos las respuestas en un papelote. Papelgraf
Comunicacin de los Resultados: o
Dibujan lo que hicieron en la experimentacin.
Los nios realizan sus propias conclusiones Frascos de
sobre lo que observaron y contrastan los vidrio
resultados que obtuvieron con sus hiptesis.
Limpiamos y guardamos los materiales. Agua
Hacemos un recuento de las actividades Saludos
realizadas. Azcar
Comentan cmo se sintieron al realizar la Cuchara
exploracin.
Papel
Ficha
Papel
Lpiz
Ficha
Nos Actividad Literaria: 30
protegemos Motivacin:
en caso de Golpeamos las ventanas del aula sin que se den
un sismo o cuenta los nios, simulando el ruido de un temblor.
tsunami! Entramos y preguntamos Qu escuchaste? A qu
se parece ese sonido? Sentiste alguna vez un
sismo?
Desarrollo:
Narramos una historia acerca de una nia que viva Historia
en Caman y un da hubo un terremoto, que fue tan
fuerte que hasta el mar se sali, pero como esta
niita haba aprendido en su colegio cmo
protegerse en caso de un terremoto y tsunami se
salv con su familia y ayud a salvar a sus vecinos
Fecha Actividade Estrategias Recursos T.
s

porque les ense que cuando haba un tsunami

deban correr al cerro ms alto.
Recordamos lo trabajado anteriormente en las Terremoto
situaciones peligrosas y comentamos lo que puede
ocurrir en caso de un sismo.
Incrementamos esta informacin diciendo que en Tsunami
donde hay playa, si ocurre un terremoto puede
ocasionarse otro desastre tan grande como son los
tsunamis.
Vemos 2 videos sobre estos desastres y las
acciones que debemos tener en cuenta en caso
ocurrieran.
Evaluacin:
Trabajan una ficha sobre ambos desastres.
Dialogamos sobre la importancia de estar
prevenidos en caso ocurran estos desastres.
Nota: Solicitar a los padres que elaboren en casa
una pequea maqueta de un volcn, esta ser de
tamao A - 4 y enviar tambin los ingredientes para
la experiencia: 1 vinagre pequeo y 4 cucharadas de
bicarbonato, todo esto para el da viernes.
Salida.
MARTES Buenos Actividades permanentes de entrada 20
6 das Acciones de rutina.
jardincito!

Intencin Pedaggica del Da:

Utilizan la regla para medir.
Gestionan el riesgo en caso de una Nevada.
Juego Utilizacin Libre de los Sectores: Materiales 30
con mis Acciones de rutina.
amigos!

Jugamos Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60

a medir INICIO:
con la Despertando el inters:
Presentamos una regla gigante.
regla!
Recuperacin de saberes Previos:
Preguntamos Qu es esto? Cmo es? Para
qu sirve? Qu tiene? Podemos medir con
ella? Cmo?
Regla de
Planteamiento del conflicto cognitivo:
Cmo medimos el tamao de las cosas? cartn
Fecha Actividade Estrategias Recursos T.
s

Presentacin del tema:

Hoy vamos a aprender a utilizar la regla para
poder medir el tamao de los objetos.
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje:
Entregamos reglas de cartulina, las observan y
describen.
Cuentan hasta qu nmero tiene la regla.
Explicamos que la regla sirve para medir el
tamao de las cosas, ms no para medir
lquidos o saber cunto pesan las cosas.
Realizaran mediciones libres de diferentes
objetos del aula.
Colocamos diferentes objetos sobre sus mesas
y los miden utilizando la regla.
Registran la informacin en hojas anotando
cunto mide el objeto en la regla.
Miden las mesas, sillas, toallas, etc. y registran
la informacin.
Confrontacin de los saberes previos con el
nuevo aprendizaje:
Cul de estos 3 objetos puedo medir con la
regla?
Reglas
Vaso con agua
Cuaderno
Bolsa de naranjas.
Indicacin de los criterios de evaluacin: Objetos del
Trabaja con responsabilidad. aula
Aplicacin de lo aprendido:
Trabajan con la ficha del libro y realizan sus
mediciones de manera individual.
CIERRE:
Evaluacin:
Hetero evaluacin.
Metacognicin:
Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te Vaso
gusto? En qu tuviste dificultad? En qu
puedes mejorar? Cuaderno
Aplicacin de lo aprendido a una nueva
situacin: Bolsa
Enviamos de tarea a casa medir con su regla
algunos objetos de la cocina y traer dibujado en
Fecha Actividade Estrategias Recursos T.
s

una hoja con la informacin registrada. Naranjas

Ficha

Actividad de Aseo y Refrigerio: 60

Acciones de rutina.
La Actividad Literaria: 20
nevada Motivacin:
cay en mi La docente entra al aula con ropa muy abrigada.
Preguntamos Por qu estar tan abrigada?
pueblo! Prendas de
Cundo nos abrigamos? Conoces la nevada?
Alguna vez viste cmo es? Ser un vestir
desastre?
Presentamos el cuento que escucharemos: La
Nevada.
Desarrollo:
Entregamos la ficha de la lectura y siguen el
cuento.
Preguntamos Qu pas en el pueblo de
Luchito? Qu hizo para ayudar a su familia?
Quin le ense cmo deba actuar ante este
desastre? Cmo es la nevada? Qu haras t
si cayera una nevada?
Vemos algunas imgenes reales sobre este
desastre, mientras explicamos en qu lugares Cuento
del Per se dan
Dialogamos sobre las acciones que debemos Ficha
tomar ante este desastre natural.

Evaluacin:
Trabajan la ficha de comprensin de lectura.

Haciendo TALLER DE INDAGACIN:

escarcha de Inicio:
hielo! Nos organizamos en asamblea y dialogamos
sobre la actividad que realizaremos.
Comentamos que hoy realizaremos una
experiencia interesante para descubrir cmo es
la escarcha que se forma en la nevada.
Recordamos las imgenes que vimos en la
actividad literaria sobre la nevada y
Fecha Actividade Estrategias Recursos T.
s

comentamos.
Exploracin del Material:
Proponemos a los nios hacer escarcha.
Presentamos los materiales con los que
trabajaremos del kit de ciencias: cucharas,
cubos de hielo, pocillo de metal y sal.
Nos organizamos en grupos de 4 y colocamos
los materiales.
Los nios manipulan libremente estos
materiales y proponen sus posibles usos.
Formulacin de Hiptesis:
Realizamos algunas preguntas para propiciar la
exploracin tales como Podemos hacer
escarcha? Cmo? Cucharas
Anotamos sus respuestas en un papelote.
Experimentacin: Hielo
Realizamos la experiencia siguiendo las
indicaciones: Lupas
Colocan los cubitos de hielo dentro del pocillo
de metal. Pocillos
Agregan una cucharada de sal sobre los cubitos metlicos
de hielo.
Revolvemos al hielo con la sal con ayuda de la Sal
cuchara y observarn que poco a poco se va
formando una cscara de hielo que se
convertir en escarcha.
Esta observacin puede mejorarse con la
utilizacin de las lupas.
Realizamos algunas preguntas para que los
nios puedan comentar sus experiencias Qu
pas con el hielo? Por qu la lata est tan fra?
Cmo hicieron para que salga la escarcha?
La escarcha es fra o caliente?
Anotamos las respuestas en el papelote.
Comunicacin de los Resultados:
Dibujan lo que hicieron en la experimentacin.
Los nios realizan sus propias conclusiones
sobre la elaboracin de su prototipo y
contrastan los resultados que obtuvieron con
sus hiptesis escritas en el papelote.
Ordenamos y guardamos los materiales.
Hacemos un recuento de las actividades
Fecha Actividade Estrategias Recursos T.
s

realizadas.
Nota: Recordar a los padres que maana deben
enviar la maquetita pequea con el volcn y los Hojas
ingredientes para la experiencia.
Salida. Lpiz

Colores

X. Evaluacin:

Tcnica: Observacin,

Instrumento: Lista de Cotejos.