Matemática 6º Básico-Texto Del Estudiante

Texto del estudiante
Lesly Maldonado Rodrguez

Carlos Castro Maldonado
Matemtica
6
Bsico
Texto del estudiante
Lesly Maldonado Rodrguez

Licenciada en Educacin Matemtica y Computacin
Profesora de Matemtica
Universidad de Santiago de Chile
Magster en Educacin con Mencin en Informtica Educativa
Universidad de Chile

Licenciado en Matemtica
Ponticia Universidad Catlica de Chile
Este libro pertenece a
Nombre:
Curso:
Colegio:
El Texto del estudiante Matemtica 6 Bsico es una obra colectiva, creada y diseada por el Departamento
de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la direccin editorial de:
RODOLFO HIDALGO CAPRILE
Subdireccin editorial: Marisol Flores Prado

Coordinacin rea Matemtica: Cristian Gmera Valenzuela
Edicin: Dafne Vanjorek Suljgoi
Autora: Lesly Maldonado Rodrguez
Correccin de estilo: Carolina Ardiles Bonava
Tiarella Moreira Muoz
Michel Ortiz Ruiz
Rodrigo Olivares de la Barrera
Consultora pedaggica: Magdalena Martnez Segure
Solucionario: Emilio Ampuero Gmez
Manuel Gonzlez Contreras
Documentacin: Cristian Bustos Chavarra
Subdireccin de diseo: Mara Vernica Romn Soto

Diseo y diagramacin: Claudia Barraza Martnez
Ilustraciones: Catherine Aedo Hughes
Paula Gutirrez Fischman
Antonio Ahumada Mora
Martn Oyarce Gallardo
Cubierta: Miguel Bendito Lpez
Produccin: Rosana Padilla Cencever
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del derecho de autor, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o
parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares de ella mediante
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La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con derecho de autor que aparecen en el
presente texto. Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la informacin est disponible.
2016, by Santillana del Pacfico S. A. de Ediciones.

Avda. Andrs Bello 2299, piso 10, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por RR Donnelley Chile.
ISBN: 978-956-15-3033-1 - Inscripcin N: 273.533
Se termin de imprimir esta 1 edicin de 231.000 ejemplares, en el mes de enero del ao 2017.
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PEFC/29-31-75
Santillana es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S. L. Todos los derechos reservados.
Presentacin
Te damos la bienvenida a este nuevo ao escolar. El Texto Matemtica

6 Bsico te invita a comprender que la Matemtica es parte del mundo
que te rodea.
A travs de sus pginas te enfrentars a diversas situaciones en las que podrs
desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes y en las que podrs explorar
los contenidos relacionados con los siguientes ejes: Nmeros y operaciones,
Patrones y lgebra, Geometra, Medicin y Datos y probabilidades.
En el desarrollo de las unidades de este texto trabajars la operatoria combinada
entre nmeros naturales, las fracciones y los nmeros mixtos, los nmeros
decimales y comprenders el concepto de razn y el de porcentaje.
Profundizars el trabajo con patrones, utilizars expresiones algebraicas
para representar relaciones numricas y resolvers ecuaciones usando
distintas estrategias.
Podrs conocer caractersticas de los ngulos, realizar construcciones
geomtricas de tringulos y estudiar sus propiedades, comprender los
movimientos de los objetos en tu entorno y llevar a cabo distintas mediciones
en cuerpos geomtricos.
Interpretars informacin presentada en diagramas y grficos y realizars
experimentos aleatorios para sacar conclusiones a partir de tus resultados.
Adems, resolvers problemas junto con tus compaeros y compaeras
relacionados con la vida cotidiana y con los temas de la actualidad, y
desarrollars diversas actividades en las que podrs razonar, reflexionar,
analizar y compartir tus conocimientos.
Presentacin 3
Cmo se organiza mi texto?
El texto Matemtica 6 Bsico se organiza en cuatro unidades y en cada una encontrars:
Inicio de unidad
Ttulo de la unidad
Se relaciona con el eje temtico
que trabajars en la unidad.
Motivacin
Al iniciar la unidad,
reconocers la relacin que
hay entre los conocimientos
matemticos y tu entorno,
las actividades que
desarrollars y la actitud con
la que debes enfrentarlas.
Punto de partida
Temas de la unidad Iniciars tu trabajo, en el
que podrs expresar tus
Podrs ver lo que estudiars en la unidad,
motivaciones y plantear
para qu y dnde.
tus metas acerca de los
aprendizajes de la unidad.
Evaluacin inicial
Cunto s?
Actividades para que actives Podrs reconocer tu
tus conocimientos previos desempeo en cada
y que te servirn en el actividad de evaluacin.
desarrollo de la unidad.
Reflexiono
Aqu podrs dejar registro
de tu trabajo y la actitud
al enfrentar este primer
acercamiento a la unidad.
4 Matemtica 6 Bsico
Inicio de tema
Diseo mi estrategia
Actividades relacionadas
Recuerdo lo que s con la situacin del inicio de
A partir de una situacin unidad, que te permitirn
vinculada con el hilo conductor establecer estrategias de
de la unidad, desarrollars resolucin para el desarrollo
actividades que te permitirn de los temas que componen
usar conocimientos de la unidad.
aos anteriores.
Aprendo
Pginas de contenido Aqu encontrars los
contenidos matemticos
con variados ejemplos
desarrollados paso a paso.
Exploro
Situacin exploratoria
RDC RDC 3
relacionada con el hilo
conductor de la unidad. Este cono te indica que
hay un recurso digital para
complementar el desarrollo de
tus conocimientos y habilidades.
Practico
Actividades con variados tipos Cuaderno
de ejercicios para que practiques
lo estudiado. Entre ellas podrs Pginas del Cuaderno
encontrar conexiones con otras de ejercicios en las
asignaturas, creacin de que podrs seguir
problemas, actividades grupales, ejercitando lo que has
que fomentan el trabajo estudiado.
colaborativo, uso de material
concreto, entre otras. Reflexiono
cono actividades grupales. Autoevaluacin con la que podrs registrar el progreso de tus
aprendizajes y tus actitudes durante el desarrollo de la unidad.
Cmo se organiza mi texto? 5

Cmo se organiza mi texto?
Evaluacin de proceso
Cmo voy?
A partir de una situacin
de la vida cotidiana,
realizars actividades para Reflexiono
que identifiques lo que has Aqu registrars el
aprendido en cada tema. nivel del logro de tus
metas, la evaluacin
de tus estrategias y la
actitud que has tenido al
desarrollar el tema.
Evaluacin final
Qu aprend?
Variadas actividades de
evaluacin para que sepas
qu aprendiste en la unidad.
Sntesis
Cierre de la unidad en el
que podrs organizar y
sintetizar tu trabajo.
Reflexiono
Aqu registrars el logro
de tus metas, de tus
aprendizajes y las actitudes
que desarrollaste a lo largo
de la unidad.
6 Matemtica 6 Bsico
Pginas complementarias
Complementa tu aprendizaje
Actividades para que practiques lo aprendido
junto con tus compaeros y compaeras, en
las que podrs usar material concreto, jugar y
resolver distintos problemas matemticos.
Cpsulas
Uso de software Visita la Web Actitud

Pginas webs en las Pginas webs en Informacin relacionada
que podrs realizar las que encontrars con la importancia de
actividades usando un informacin o ejercicios fomentar diferentes
software educativo. para complementar actitudes.
tu aprendizaje.
Habilidad Atencin
Se muestra cuando ests Informacin que Preguntas que
desarrollando alguna complementa y fomentarn tu anlisis
habilidad matemtica. profundiza los contenidos y comprensin de los
que ests trabajando. contenidos.
Cmo se organiza mi texto? 7

ndice
Nmeros
1
Unidad
y operaciones
Pgina 10
Patrones
2
Unidad
Cunto s? Evaluacin inicial .................................. 12

y lgebra
Tema 1
Operaciones, mltiplos y factores ....... 14 Pgina 86
Operatoria con nmeros naturales.....................16
Mltiplos y factores ......................................................20 Cunto s? Evaluacin inicial ..................................88
Nmeros primos y compuestos ...........................24
Mnimo comn mltiplo ...........................................28 Tema 1
Cmo voy? Evaluacin de proceso 1 ...................32 Relaciones numricas en tablas .......... 90
Patrones en tablas .........................................................92
Tema 2
Clculo de trminos en tablas ...............................96
Cmo voy? Evaluacin de proceso 1 ................. 100
Fracciones y nmeros mixtos .............. 34
Fracciones impropias y nmeros mixtos .......36 Tema 2
Fracciones y nmeros mixtos
en la recta numrica ....................................................40 Expresiones algebraicas ..................... 102
Adicin y sustraccin de fracciones Lenguaje algebraico ................................................. 104
y nmeros mixtos ..........................................................44 Expresiones algebraicas.......................................... 108
Cmo voy? Evaluacin de proceso 2 ....................50 Valorizacin de expresiones algebraicas.......112
Cmo voy? Evaluacin de proceso 2 ..................116
Tema 3
Tema 3
Nmeros decimales ............................. 52
Multiplicacin de nmeros decimales .............54 Ecuaciones ..........................................118
Divisin de nmeros decimales ......................... 60 Ecuaciones de primer grado
con una incgnita ...................................................... 120
Cmo voy? Evaluacin de proceso 3 ....................66 Resolucin de ecuaciones ................................... 124
Tema 4
Razones y porcentajes ........................ 68 Complementa tu aprendizaje ............................. 132
Razones ................................................................................70 Qu aprend? Evaluacin final ............................. 134
Porcentajes........................................................................ 74
Cmo voy? Evaluacin de proceso 4 ....................78
Complementa tu aprendizaje ............................... 80

Qu aprend? Evaluacin final ................................82
8 Matemtica 6 Bsico
Geometra
3
Unidad
y medicin
Pgina 138
Datos y
4
Unidad
Cunto s? Evaluacin inicial ............................... 140

probabilidades
Tema 1
ngulos .............................................. 142 Pgina 216
Estimacin y medicin de ngulos .................144
Construccin de ngulos....................................... 148 Cunto s? Evaluacin inicial ................................218
ngulos entre rectas..................................................152
Tema 1
Diagramas de puntos
Tema 2 y de tallo y hojas............................... 220
Construccin de tringulos ................ 160 Diagrama de puntos .................................................222
Clasificacin de tringulos ................................... 162 Diagrama de tallo y hojas ......................................226
Construccin de tringulos .................................. 164 Cmo voy? Evaluacin de proceso 1 .................230
Tema 2
Tema 3 Grficos de barras dobles
Tringulos y cuadrilteros .................. 170 y circulares........................................ 232
ngulos interiores de un tringulo.................. 172 Grfico de barras dobles ........................................234
ngulos interiores de un cuadriltero ............176 Grfico circular ..............................................................238
Cmo voy? Evaluacin de proceso 3 ................. 180 Cmo voy? Evaluacin de proceso 2 ................. 242
Tema 4 Tema 3
Teselaciones.......................................182 Tendencia de resultados ................... 244
Transformaciones isomtricas ............................ 184 Experimentos aleatorios .........................................246
Teselaciones ................................................................... 188 Frecuencia relativa asociada a un suceso ... 250
Cmo voy? Evaluacin de proceso 4 ..................192 Repeticin de experimentos aleatorios ........254
Tema 5 Cmo voy? Evaluacin de proceso 3 .................258
rea y volumen .................................. 194 Complementa tu aprendizaje .............................260
Redes de cubos y paraleleppedos ................. 196 Qu aprend? Evaluacin final ............................. 262
rea de cubos y paraleleppedos .................... 200
Volumen de cubos y paraleleppedos...........204 Solucionario ......................................................................266
Cmo voy? Evaluacin de proceso 5 .................208 Glosario ................................................................................306
ndice temtico...............................................................308
Complementa tu aprendizaje ............................. 210
Bibliografa..........................................................................310
Qu aprend? Evaluacin final ..............................212 Webgrafa.............................................................................311
ndice 9
Nmeros y
1
Unidad
operaciones
En distintas situaciones de la vida, por ejemplo en las actividades
culturales, utilizars nmeros para representar informacin y resolver
diversos problemas. En esta primera unidad encontrars actividades en
las que explorars diferentes estrategias y desarrollars tu creatividad
en la bsqueda de las soluciones.
Estudiars Para que puedas En las pginas

Operaciones, Resolver adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones
14 a la 33
mltiplos y factores y realizar distintas actividades con factores y mltiplos.
Fracciones y Resolver distintos problemas con sumas y restas de fracciones
34 a la 51
nmeros mixtos y nmeros mixtos.
Multiplicar y dividir nmeros decimales, representarlos
Nmeros decimales 52 a la 67
y resolver problemas.
Razones y Representar razones y porcentajes de variadas formas
68 a la 79
porcentajes y resolver problemas.
10 Unidad 1 Nmeros y operaciones

Brochetas
$ 350
Frutos secos
$ 490
Punto de partida
Te invitamos a observar la imagen para responder las siguientes preguntas que te ayudarn a desarrollar
los aprendizajes en esta unidad.
Qu situacin es la que ms te llama la atencin Mi meta en esta unidad
de la imagen? Por qu? es aprender a resolver distintos problemas
y para lograrla practicar en mi cuaderno de
ejercicios. Qu meta te propones t?
De lo que estudiars en esta unidad, qu es lo
que te gustara aprender? Por qu? Mi meta es
y la lograr .
Unidad 1 Nmeros y operaciones 11

Cunto s? Evaluacin inicial
Activa tus conocimientos previos y desarrolla las siguientes actividades de evaluacin.
Operaciones combinadas
1. Claudio debe recorrer cada da diferentes distancias para poder vender sus productos. (1 punto)
Este da viaj En el viaje de hoy

Hoy recorr el triple de la anduve la mitad de
8 kilmetros. distancia de ayer. lo que recorr ayer.
Viernes Sbado Domingo
Marca con un la expresin que permite calcular la distancia total recorrida por Claudio.
8 + 3 8 + (3 8) : 2 8 + 3 (8 + 3) 8 : 2
2. Resuelve las siguientes operaciones combinadas. (1 punto cada una)

a. 100 + 15 52 b. 25 20 + 120 : 3 c. 3 (30 + 10 : 2 1)

3. A partir de las siguientes representaciones, escribe el nmero mixto y la fraccin impropia que corresponda
en cada caso. (1 punto cada una)
a. = b. =
4. Completa la secuencia de fracciones equivalentes siguiendo las indicaciones dadas. (2 puntos)
3 Amplifica por 8 Simplifica por 2 Simplifica por 2 Amplifica por 3

4
5
5. Nicols prometi no gastar ms de la mitad de sus ahorros al salir de compras. Si gast 12 en verduras
y 2 en frutas, cumpli su promesa? Justifica. (2 puntos)
12

Unidad
1
Nmeros decimales
6. Escribe >, < o = segn corresponda. (1 punto cada una)
a. 9,63 12,01 b. 4,65 4,87 c. 0,0021 0,002
7. Observa las siguientes balanzas y luego responde. (1 punto cada una)
3,5 kg 11,5 kg
a. Cuntos kilogramos hay entre manzanas y naranjas?

b. Cuntos kilogramos ms de naranjas que de manzanas hay?
Verifica tus respuestas en el solucionario y con ayuda de tu profesor o profesora completa la tabla.
tems Conocimientos y habilidades Tu puntaje Tu desempeo

1y2 Realizar clculos que involucren las cuatro operaciones. Logrado:
9 puntos o ms.
Representar las fracciones y los nmeros mixtos.
Medianamente
3, 4 y 5 Simplificar y amplificar fracciones propias.
logrado:
Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias. 7 a 8 puntos.
6y7
Comparar nmeros decimales. Por lograr:
Resolver adiciones y sustracciones con nmeros decimales. 6 puntos o menos.
Total
Reflexiono
Qu dudas tuviste al realizar las actividades? Las aclaraste? Escribe algn aspecto que podras mejorar
al desarrollar esta unidad.
Cunto s? Evaluacin inicial 13

Tema
1 Operaciones, mltiplos y factores

En esta seccin recordars lo que has estudiado en aos anteriores y disears una estrategia para
desarrollar el Tema 1.
Recuerdo lo que s
Observa la siguiente imagen y desarrolla las actividades.
Llaveros
$ 990
Daniela y su pap estn en
una exposicin gastronmica
chilena y quieren comprar
algunos productos para su
familia y amigos.
Pat
Manjar Alios 12 por Mermeladas $ 1 290
$ 1 990 $ 4 680 $ 1 850
1. Completa con los siguientes trminos.
divisin operacin combinada multiplicacin
Daniela comprar 23 llaveros para sus compaeros y compaeras. Para calcular el precio que debe
pagar, resuelve una . Adems, necesita 5 alios, entonces, para saber
el precio de 1 alio resuelve la entre el precio de la promocin
y 12. Luego, recuerda que debe agregar 1 manjar, 2 mermeladas y 3 pats a la compra, por lo que
resuelve una para calcular el total por pagar.
2. Redondea a la centena el precio de los llaveros y estima el monto que se debe pagar por 23 de ellos.
3. Completa y aplica la propiedad distributiva para determinar el precio por los 3 pats.
1 290 3 = (1 000 + + 90) 3 = + + =
4. Escribe las operaciones para calcular el total por pagar y resulvelas.

Unidad
Regalemos una
brocheta y una porcin de
Como son
8 voluntarios,
1
frutos secos a cada voluntario debemos pagar
que est participando en $ 6 720.
esta actividad.
Diseo mi estrategia
Observa la imagen y desarrolla las actividades.
1. Qu operaciones puedes resolver para saber si

Brochetas
est en lo correcto? $ 350
Frutos secos
$ 490
2. Completa la siguiente tabla.
Cantidad de voluntarios 1 2 3 4 5 6 7 8
Cantidad total de colaciones
2 4
que se deben comprar
3. Cmo determinaste los nmeros de la tabla?
4. Luego de unos minutos, y quieren comprar 6 porciones de frutos

secos y 6 de brochetas para sus amigos y amigas. Para saber cunto dinero
necesitan, dice que podran construir una tabla con los datos y
cree que es mejor plantear operaciones. Qu crees t?
Reflexiono
En el curso anterior, recuerdas qu operaciones utilizaste para resolver los problemas?
Observas alguna relacin entre los nmeros de la tabla en la actividad 2?
Escribe tu estrategia para resolver problemas como el de la actividad 4.
En este tema trabajars con mltiplos de nmeros naturales, con nmeros primos y compuestos,
los que utilizars para resolver problemas que involucren estos conceptos.
Tema 1 Operaciones, mltiplos y factores 15

Tema 1: Operaciones, mltiplos y factores
Operatoria con nmeros naturales

Exploro
Los integrantes de una escuela de teatro recorren varios lugares para presentar una obra
de manera gratuita. Han recorrido 104 km desde el centro cultural al colegio, considerando
el siguiente trayecto:
18 km
28 km ?
22 km
Calcula la distancia recorrida por los estudiantes de la escuela desde el centro cultural
al teatro.
Si las distancias
hubiesen estado
en metros y se pidiera
la distancia total
en kilmetros,
qu operaciones
deberas realizar?
Uno de los integrantes dice que para saber los kilmetros que recorrieron desde el
teatro al colegio, hay que sumar la distancia desde el centro cultural al teatro con el total
que han recorrido. Otro dice que se debe sumar la distancia desde el centro cultural
al teatro y luego, restar lo obtenido a la distancia total que han recorrido. Quin est
en lo correcto? Por qu?
Si tuviste dificultades para responder las preguntas anteriores, no te preocupes!

Ahora aprenders estos contenidos, vers ejemplos y ejercitars resolviendo distintos
problemas para que desarrolles tu creatividad en la bsqueda de las soluciones.

Unidad
Objetivo: Realizar clculos que involucren las cuatro operaciones.
1
Aprendo
Habilidad
Para resolver ejercicios con operatoria combinada, debes considerar la prioridad
de las operaciones: Cuando identificas los datos
y las operaciones descritas
1 Parntesis desde el interior al exterior, de izquierda a derecha.
en una situacin, ests
2 Multiplicacin o divisin de izquierda a derecha.
desarrollando la habilidad
3 Adicin o sustraccin de izquierda a derecha. de resolver problemas.
Ejemplo 1
En una tienda de muebles artesanales, se han vendido durante la semana $ 554 000
por mesas de centro que cuestan $ 138 500 cada una, y $ 314 500 por repisas que
cuestan $ 62 900 cada una. Qu operaciones hay que resolver para saber la cantidad
de mesas y repisas que se vendieron en total durante la semana?
Cmo lo hago?
1 Identifica los datos del problema.
El precio de cada mesa de centro es $ 138 500 y se han vendido $ 554 000.
Se puede resolver el
El precio de cada repisa es $ 62 900 y se han vendido $ 314 500. problema planteando
otras operaciones?
2 Analiza lo que se quiere calcular y escribe el procedimiento que se debe seguir. Por qu?
Para determinar la cantidad de mesas y repisas que se vendieron, se debe dividir el
Resuelve las operaciones
total de dinero recibido por producto por sus respectivos valores unitarios, para as
y determina el total
saber cuntos se vendieron de cada tipo y luego sumar dichas cantidades. de mesas y repisas que
3 Escribe las operaciones para resolver el problema. se vendieron.
554 000 : 138 500 + 314 500 : 62 900
Ejemplo 2
Mara realiz un trabajo por 8 meses. Mensualmente recibi $ 358 250 durante los
primeros 5 meses y luego $ 237 811 en cada uno de los 3 meses siguientes. Cunto
dinero se puede estimar que recibi en total?
Cmo lo hago?
1 Para estimar la cantidad de dinero, puedes redondear los montos recibidos segn cada
perodo. En este caso, se redondea a la decena de mil.
358 250 360 000 237 811 240 000
2 Multiplica los valores por los meses segn corresponda y luego smalos. Calcula la cantidad
de dinero exacta que
360 000 5 + 240 000 3 = 1 800 000 + 720 000 = 2 520 000
recibi Mara y verifica
Se puede estimar que Mara recibi $ 2 520 000. la estimacin.

Practico
Resuelve en tu cuaderno las siguientes actividades de los contenidos y procedimientos que has estudiado.
1. Remarca el recuadro con la expresin de operatoria combinada que permite dar respuesta al
siguiente problema.
A un paseo van 18 nios y nias, los que debieron pagar entre todos $ 63 000. Si cada adulto debe cancelar
$ 4 500, cunto pagar en total una familia compuesta por 3 adultos y dos nios?
18 63 000 + 4 500 63 000 : 18 + 3 4 500
2 (63 000 : 18) + 3 4 500 2 (63 000 : 18) + 4 500 : 3
2. Determina lo que se est calculando en cada uno de los siguientes casos. Luego, explcale a un compaero
o una compaera tus estrategias y evala las suyas.
a. Por 200 personas se obtienen $ 1 258 000 por concepto de entradas del mismo precio en un concierto.
El organizador divide 1 258 000 por 200.
b. Por la compra de un automvil, Camila pagar en cuotas de $ 110 000 un total de $ 3 190 000. Ella divide
el total del valor del automvil por el costo de una cuota.
c. Pedro vende 18 adornos en $ 53 640. l divide 53 640 por 18 y luego multiplica el resultado por 8.
d. El costo fijo por la elaboracin de algunas poleras es $ 400 000 ms $ 1 500 por cada una de ellas. En
uno de los pedidos se gastaron en total $ 700 000. El encargado de finanzas resta 400 000 a 700 000 y el
resultado lo divide por 1 500.
3. Observa la estrategia de dos estudiantes para resolver el problema expuesto en la pizarra.

Cul es la adecuada?
Multiplicar la cantidad
de alimentos reunidos por Para una campaa solidaria cada curso de un colegio reuni la
un curso por la cantidad
misma cantidad de alimentos no perecibles. Si cada nivel tiene
de niveles del colegio.
igual cantidad de cursos, cmo se puede calcular el total de
alimentos no perecibles reunidos?
Multiplicar la cantidad
de alimentos reunidos por un
curso con los cursos que hay en
un nivel y luego multiplicar esa
Multi plica
cantid ad M u lt ip cantidad con el nmero de niveles
c anti d lic a r
ad del colegio.

Unidad
Objetivo: Realizar clculos que involucren las cuatro operaciones.
1
4. Renete con un compaero o una compaera y cada uno escriba una estrategia para resolver los siguientes
problemas. Luego, intercambien sus respuestas y resulvanlos con la estrategia del otro.
a. Macarena debe pagar $ 150 000 en cuentas de luz, agua, gas y telefona, ms $ 30 000 de un seguro.
Si recibi $ 550 000, cunto dinero le queda?
b. Braulio compr 4 camisas a $ 8 000 cada una, 3 pantalones a $ 9 000 cada uno y 2 corbatas, cada una
por $ 2 960. Si pagar en 6 cuotas iguales y sin intereses, de cunto ser cada cuota?
5. Analiza la siguiente informacin y luego resuelve los problemas usando la calculadora.
Al realizar clculos
ulos usando la calculadora, debes
debe considerar que no debes poner puntos para
separar cada 3 cifras, ya que lo procesar como la coma
c decimal.
Porr ejemplo, para calcular 95 201 52 + 17, puedes presionar
p las siguientes teclas:
a. Determina la suma de los cinco mayores nmeros que se pueden formar con los nmeros
representados en las siguientes tarjetas:
8 9 1 3 5 8 6
b. Determina la diferencia entre el producto de 5 421 por 85 512 y el producto de 415 398 por 960.
c. Al multiplicar 52 891 por un nmero, se obtiene 29 037 159. Cul es el nmero?
6. Estima el resultado en el siguiente problema y explica cmo lo hiciste. Luego, usa la calculadora para comparar.
En una colecta se juntaron en total $ 1 571 345. Cinco familias donaron $ 151 385 cada una y otras cuatro,
el resto. Si cada una de estas cuatro familias aport la misma cantidad, cul es el monto?
Reflexiono
Qu pasos seguiste para resolver los problemas? Qu fue lo que te produjo mayor dificultad?
Utilizaste la calculadora para resolver algn problema?
Te gust trabajar en grupo? Escuchaste las propuestas y razonamientos de tus compaeros

y compaeras?
Sigue practicando en el cuaderno de ejercicios, pginas 6 a la 9.

Mltiplos y factores
Exploro
Actitud Diego se motiv y se inscribi para participar en una corrida que consiste en que las
personas deben recorrer el circuito junto con sus mascotas. Qu te parece esta iniciativa?
En muchos lugares se han
realizado corridas con
mascotas, lo que permite
incentivar un estilo de
vida saludable y generar
conciencia sobre la
tenencia responsable
de mascotas.
Anmate y participa
en las actividades de
la comunidad!
Diego est analizando cmo realizar el trayecto considerando los kilmetros del circuito.
Cmo podras Cmo podra organizar la corrida? Remarca el o los recuadros que correspondan.
determinar todas las
posibilidades para 1 tramo de 6 km 3 tramos de 2 km
organizar una corrida de
12 km? Considera solo
nmeros naturales y los 2 tramos de 3 km 6 tramos de 1 km
tramos en kilmetros.
A partir del da de la corrida, en cuntos das ms se realizar la vacunacin de mascotas?

Y la prxima fecha?
En el momento en que se haya realizado la sexta jornada de vacunacin, cuntos das

habrn pasado desde el da de la corrida? Cmo lo calculaste?
En la situacin anterior, se utilizaron los conceptos de mltiplo y factor.

A continuacin, podrs analizar ejemplos relacionados con ellos y luego ejercitar
lo aprendido. Activa tu curiosidad e inters por la Matemtica, ya que te puede
ayudar a enfrentar diversas situaciones y problemas.

Unidad
Objetivo: Calcular mltiplos y factores de nmeros naturales.
1
Aprendo
Atencin
Un mltiplo de un nmero natural corresponde al producto que se obtiene al
multiplicar dicho nmero por algn nmero natural. El conjunto de los
nmeros naturales (N)
Ejemplo se puede representar por:
N = {1, 2, 3, ...}
Determina los mltiplos de 5.
Cmo lo hago?
1 Multiplica el nmero 5 por algunos nmeros naturales.
51=5 5 2 = 10 5 3 = 15 5 4 = 20 5 5 = 25
2 Expresa como conjunto los mltiplos pedidos. Atencin
M(5) = {5, 10, 15, 20, 25, } Tambin puedes ir
sumando el nmero para
determinar sus mltiplos.
5 10 15 20 25
Los factores de un nmero natural corresponden a uno o ms pares de nmeros
+5 +5 +5 +5
naturales cuyo producto es igual a dicho nmero.
Los divisores de un nmero natural son aquellos nmeros naturales que lo dividen
en forma exacta.
Ejemplo
Cules son los factores y los divisores de 30?
Cmo lo hago?
1 Determina todas las multiplicaciones cuyo producto sea 30. Puedes utilizar rectngulos
formados por 30 cuadrados de igual tamao.
30
1
1 30 = 30
6
10
15
5
3 2
3 10 = 30 2 15 = 30 5 6 = 30
2 Determina los factores y los divisores de 30.

Los factores de 30 son: 1 y 30; 2 y 15; 3 y 10; 5 y 6. Cuntos mltiplos
tiene un nmero
Observa que los factores dividen en forma exacta al nmero 30. natural? Y factores?
Los divisores de 30 son: 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15 y 30. Explica.

Practico
1. Observa el siguiente ejemplo y luego representa los mltiplos de los nmeros correspondientes.
Mltiplos de 6.
+6 +6 +6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
a. Mltiplos de 2. b. Mltiplos de 4. c. Mltiplos de 7.
2. Completa segn corresponda.

a. M(8) = { , , , , , , , , , , }
b. M(20) = { , , , 80, , , , 160, , , }
c. M( )={ , , , 36, , , 63, 72, , , }
d. M( )={ , , , , ,84, 98, , , , }
3. Determina los factores y los divisores de los siguientes nmeros.

a. 45 b. 80 c. 12 d. 18 e. 42
4. Determina lo pedido en cada caso.

a. El nmero de una cifra mayor que 5 y que tiene tres divisores.
b. La suma entre el sexto mltiplo de 5 y el octavo mltiplo de 7.
c. El nmero cuyo noveno mltiplo es 108.
d. El menor y el mayor nmero de dos cifras que es mltiplo de 8.
e. El nmero que es mltiplo de 4, divisor de 56 y mayor que 15.
5. Analiza si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y justifica en cada caso. Luego, renete con
un compaero o una compaera y comparen sus respuestas.
a. El conjunto de los mltiplos de 1 corresponde a los nmeros naturales.
b. Todo nmero par tiene solo factores pares.
c. Todo nmero impar tiene solo factores impares.

Unidad
Objetivo: Calcular mltiplos y factores de nmeros naturales.
1
6. Identifica el nmero que no es divisor del indicado en cada caso.
a. Divisores de 20 1, 2, 4, 5, 6, 10, 20 b. Divisores de 42 1, 2, 3, 6, 7, 8, 14, 21, 42
7. Analiza quin est en lo correcto en la siguiente situacin. Justifica.
Yo creo que Yo digo que los

los mltiplos de mltiplos de 2 son
4 son tambin los mismos que los
mltiplos de 4. Y yo que los mltiplos
mltiplos de 2.
de 2 son tambin
mltiplos de 4.
8. Resuelve los siguientes problemas.

a. Pablo est haciendo un lbum y el material que tiene le alcanza para
confeccionar uno de 30 pginas como mximo. Si quiere ubicar la misma
cantidad de fotografas en cada una y en total tiene 72 fotografas,
cul es la cantidad de pginas que debera tener su lbum? Cuntas
fotografas iran en cada una?
b. Francisca colecciona postales y para mantenerlas ordenadas las guarda
en sobres con la misma cantidad en cada uno. Si no pone una postal en
cada sobre ni todas en uno solo, las puede guardar en grupos de 3, de 5
y de 25, cuntas postales tiene Francisca?
9. Renete con un compaero o una compaera y cada uno cree un problema

relacionado con mltiplos y factores. Luego, intercambia y resuelve el
problema creado por tu compaero o compaera.
Reflexiono
Explica cmo calculas los mltiplos y los factores de un nmero.
Da un ejemplo de la vida diaria que se relacione con los contenidos trabajados.
Qu fue lo que ms te gust de las actividades que realizaste?

Nmeros primos y compuestos

Exploro
Actitud Un grupo de investigadores realiz una charla para estudiantes acerca de la tecnologa
y su relacin con la Matemtica.
Curtis Cooper hall en el
ao 2016 el mayor nmero
primo conocido hasta esa El correo electrnico Ahora, reciban estas
o las transacciones bancarias tarjetas y realicen la actividad.
fecha. Si lo escribieras,
se protegen con claves que se Y confen en su trabajo!
necesitaras espacio para basan en las propiedades de
22 338 618 cifras. los nmeros primos.
l y su equipo intentan
encontrar nmeros
primos cada vez
ms grandes.
Es importante que confes
en tus capacidades y
que consideres que tus
errores pueden ser una
oportunidad de aprender. Instrucciones
Fuente: Disponible en Encierra el nmero 2 y tacha
http://www.emol.com/ todos sus mltiplos. Luego,
hazlo con el siguiente nmero 10 11 12 13 14 15 16 17
(que no est tachado) y tacha
sus mltiplos. Sigue as hasta 18 19 20 21 22 23 24 25
que todos los nmeros estn
encerrados o tachados. 26 27 28 29 30 31 32 33
Realiza la actividad y responde las siguientes preguntas.

Qu diferencias observas entre los nmeros encerrados y los tachados?
Por qu crees que no se incluy el 1 en la lista de nmeros?
Determina los factores

de los nmeros que Escribe los divisores de tres de los nmeros que encerraste y de tres de los tachados.
encerraste. Qu puedes Qu caractersticas puedes observar?
concluir?
Los nmeros que encerraste en la actividad anterior son nmeros primos.

A continuacin, aprenders cmo identificar nmeros primos y compuestos.
Recuerda que es importante que aclares tus dudas y que participes en clase.
Valora tus logros!

Unidad
Objetivo: Identificar nmeros primos y compuestos.
1
Aprendo
Atencin
Un nmero es primo si es mayor que 1 y tiene solo dos divisores, que son el
nmero 1 y el propio nmero. Si tiene ms de dos divisores, se dice que el nmero Un nmero primo
es compuesto. El nmero 1 no es primo ni compuesto, ya que tiene solo un divisor, tambin lo puedes definir
que es el mismo nmero. como aquel cuyo nico
par de factores es 1 y el
mismo nmero.
Ejemplo
Determina si el nmero 63 y el nmero 47 son nmeros primos o compuestos,
respectivamente.
Cmo lo hago?
1 Escribe los divisores de cada nmero.
Divisores de 63 1, 3, 7, 9, 21 y 63 Divisores de 47 1 y 47
2 Identifica si cada nmero es primo o compuesto.
El nmero 63 es compuesto, ya que tiene ms de dos divisores.
El nmero 47 es primo, ya que tiene solo dos divisores.
Todo nmero compuesto lo puedes descomponer en una multiplicacin de nmeros

Visita la Web
primos. Esto se conoce como descomposicin en factores primos y la puedes Para practicar ms
representar mediante un diagrama de rbol. con nmeros primos
y compuestos, visita
Ejemplo el sitio web: http://
recursostic.educacion.
Descompn en factores primos el nmero 180. es/multidisciplinar/
itfor/web/content/
Cmo lo hago? %C2%BFprimosocompu
1 Representa en un diagrama de rbol la descomposicin del nmero. estos%C2%BFdequ%C3
%A9setrata
180
12 15
6 2 3 5
Se realizan descomposiciones hasta que
2 3 2 3 5
solo queden nmeros primos.
Una descomposicin
en factores primos del
2 Escribe la descomposicin del nmero en factores primos. nmero 180 podra ser
5 3 3 2 2? Por
180 = 2 3 2 3 5
qu? Cambiara el
diagrama de rbol?

Practico
Resuelve en tu cuaderno las siguientes actividades de los contenidos Atencin
y procedimientos que has estudiado.
Un nmero es
divisible por 2 si la
1. Determina los divisores de cada nmero y luego clasifcalos como primo
cifra de sus unidades
o compuesto, segn corresponda. es par o cero.
a. 9 c. 57 e. 83 Un nmero es
b. 21 d. 59 f. 109 divisible por 3 si la
suma de sus cifras es
2. Descompn los siguientes nmeros en factores primos. un mltiplo de 3.
a. 15 c. 60 e. 230 Un nmero es
divisible por 4 si sus
b. 32 d. 135 f. 315 dos ltimas cifras son
ceros o forman un
mltiplo de 4.
3. Analiza la siguiente informacin y luego responde.
El nmero 42 se puede S, y las puedes

escribir como 2 21, pero encontrar todas a partir de la
tambin como 3 14, que descomposicin en factores
son descomposiciones primos del nmero.
multiplicativas.
a. Descompn en factores primos el nmero 42.

b. De cuntas maneras se puede descomponer multiplicativamente el nmero 42?
c. Escribe tu estrategia para determinar todas las descomposiciones multiplicativas del nmero 42.
La podras aplicar a cualquier nmero?
d. Descompn de tres maneras el nmero 90.
e. Todos los nmeros naturales se pueden descomponer multiplicativamente? Explica.
4. Analiza si cada afirmacin es verdadera o falsa. Justifica en cada caso.

a. El nmero 19 no es primo porque la cifra de las unidades es 9.
b. Todos los nmeros impares son primos.
c. No existen nmeros primos cuya cifra de las unidades sea 0.
d. El 1 es el nico nmero natural que tiene solo un divisor.
e. Todos los nmeros cuya cifra de las unidades es 1 son primos.

Unidad
Objetivo: Identificar nmeros primos y compuestos.
1
5. Responde las siguientes preguntas. Luego, renete con un compaero o una compaera, argumenten
sus respuestas y escriban cada uno un ejemplo cuando corresponda.
a. Cuntos nmeros primos pares hay? Cul o cules son? Habilidad
b. Cul es el nmero cuyos divisores son 3, 6, 9, 2, adems del 1 y l mismo? Cuando compruebas
c. El producto de dos nmeros primos, es primo o compuesto? reglas y propiedades,
d. Existen nmeros primos de ms de una cifra cuya cifra de las unidades sea 5? ests desarrollando la
habilidad de argumentar
e. Hay nmeros primos cuya suma de sus cifras sea 9? y comunicar.
f. Todos los nmeros primos son impares?

a. Martn tiene 97 llaveros y los quiere repartir en bolsas de igual cantidad. Si en cada bolsa pone ms de
uno, de cuntas maneras podr realizar la reparticin? Justifica.
b. Javiera confecciona chalecos y para transportarlos tiene que guardarlos en cajas que contengan igual
cantidad de estos. Si tiene 63 chalecos, es posible hacerlo? Justifica.
c. Antonio dice que la descomposicin prima del nmero 297 es 3 9 11. Es correcto lo que dice Antonio?
d. En un curso hay 16 nios y 20 nias. Para un trabajo se deben formar grupos, de manera que todos
tengan la misma cantidad de nios y de nias. De qu manera se podrn organizar los grupos?
7. Historia, Geografa y Ciencias Sociales Eratstenes fue un antiguo matemtico griego que ide una
forma de identificar los nmeros primos, conocida como Criba de Eratstenes. Se basa en eliminar de
una lista de nmeros todos los que sean compuestos. Una vez acabado el proceso, los nmeros que
queden sin descartar sern primos.
Determina todos los nmeros primos menores que 100. Para esto, escribe en una tabla todos los nmeros
naturales hasta 100 y luego sigue el procedimiento indicado en Exploro de la pgina 24.
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 21 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51
52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 97 72 73 74 75 76
77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Reflexiono
Qu diferencias hay entre los nmeros primos y los compuestos? Da un ejemplo.
Cul de los ejercicios podras explicar a un compaero o una compaera?
Qu dudas te surgieron al desarrollar los ejercicios? Las preguntaste en clases?

Mnimo comn mltiplo

Exploro
Actitud Matas, Carola y Benjamn decidieron inscribirse en una academia. Matas se incorpor al
taller de folclore, Carola al coreogrfico y Benjamn al taller de danza contempornea.
La danza tiene
muchos beneficios,
tanto fsicos como
actitudinales; incentiva
el trabajo en grupo y el
compaerismo, favorece
la autoestima, desarrolla
la creatividad, da a
conocer otras culturas,
entre muchos otros.
Despus de cuntos das, luego de iniciadas las clases, se volvern a encontrar en la

academia? Para responder, puedes realizar lo siguiente:
1 Dibuja rectngulos de largo 2 cm, 3 cm y 4 cm y todos de 1 cm de ancho.
Dibuja varios de cada tipo y luego recrtalos.
2 Ubica con inicio comn, y uno al lado del otro, un rectngulo de cada tipo.
3 Agrega rectngulos segn el largo e identifica cundo coinciden los extremos.
Luego, escribe los centmetros que hay desde el inicio. Qu representa ese valor?
Escribe la cantidad de das que pasarn entre el inicio de los talleres y las clases de Matas,
Carola y Benjamn. Marca el primer nmero que tengan en comn. Coincide con los
centmetros que escribiste anteriormente?
Matas 2 4
Si continas con las
secuencias, cul es Carola 3 6
el siguiente nmero
que tienen en comn? Benjamn 4 8
Qu informacin
te entrega?
Como pudiste notar, los das que Matas, Carola y Benjamn asisten a cada
taller se pueden considerar como mltiplos de 2, de 3 y de 4, respectivamente.
Esto lo puedes utilizar para calcular el mnimo comn mltiplo. Ahora, desarrolla
tu creatividad para resolver problemas.

Unidad
Objetivo: Calcular el mnimo comn mltiplo entre nmeros naturales.
1
Aprendo
Atencin
El mnimo comn mltiplo (mcm) entre dos o ms nmeros naturales corresponde al
menor de sus mltiplos comunes. Para calcularlo puedes aplicar distintas estrategias, Cuando encuentras
como hacer una lista con los mltiplos o utilizar los divisores comunes de los nmeros. el primer mltiplo en
comn, no es necesario
Ejemplo 1 seguir con la lista.
Calcula el mnimo comn mltiplo entre 6, 8 y 16.
Cmo lo hago?
1 Escribe una lista con los mltiplos de cada nmero e identifica el primero que tengan
en comn.
M(6) = {6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, }
M(8) = {8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, }
M(16) = {16, 32, 48, 64, 80, 96, 112, 128, }
2 Como el menor de los mltiplos comunes entre 6, 8 y 16 es 48, entonces

mcm(6, 8, 16) = 48.
Ejemplo 2
Calcula el mnimo comn mltiplo entre 6, 8 y 16 usando otra estrategia.
Cmo lo hago?
1 Escribe los nmeros en una tabla, elige un divisor comn y realiza las divisiones Habilidad
correspondientes. Considera que los divisores deben ser nmeros primos.
Cuando aplicas
variadas estrategias,
6 8 16 :2 ests desarrollando la
3 4 8 habilidad de resolver
problemas.
2 Contina dividiendo cada nmero por sus divisores hasta que el resultado sea 1.
6 8 16 :2
3 4 8 :2
3 2 4 :2
Como el 3 no es divisible por 2, se vuelve a anotar abajo. 3 1 2 :2
3 1 :3
1
3 Multiplica los divisores. El producto corresponder al mcm.

mcm(6, 8, 16) = 2 2 2 2 3 = 48.

RDC 1
Practico
1. Calcula el mnimo comn mltiplo entre los siguientes nmeros.

a. 8 y 10 d. 32 y 28 g. 24, 18 y 12
b. 9 y 12 e. 49 y 7 h. 21, 6 y 14
c. 17 y 11 f. 20, 30 y 25 i. 12, 19 y 15
2. A un centro cultural llega un camin que lleva artculos de limpieza cada 9 das y otro que lleva agua
mineral cada 6 das. En la fecha que se indica en el calendario los dos camiones coincidieron con la
entrega de sus productos.
Abril 2017
Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
a. En qu fechas del mes de abril el repartidor de artculos de limpieza dejar sus productos?
b. En qu fechas el camin repartidor de agua mineral pasar por el centro cultural?
c. Cules son las fechas del mes de abril en que ambos camiones coinciden en el centro cultural?
d. Cul es la fecha ms prxima al da marcado en el calendario en que pasar alguno de los camiones
por el centro cultural?
3. Comprueba si cada desarrollo para calcular el mcm entre los nmeros es correcto. De no serlo, marca
el error y corrgelo.
a. 20 8 6 :2 b. 15 12 18 :2 c. 32 48 12 :2
10 4 2 :2 15 6 9 :2 16 24 6 :2
5 2 1 :2 15 3 9 :3 8 12 3 :2
3 1 :3 5 1 3 :3 4 6 3 :2
1 5 1 :5 2 3 3 :2
1 1 3 3 :3
1 1
mcm(20, 8, 6) = 24 mcm(15, 12, 18) = 60 mcm(32, 48, 12) = 96

Unidad
Objetivo: Calcular el mnimo comn mltiplo entre nmeros naturales.
1
4. Analiza si cada afirmacin es verdadera o falsa. Justifica en cada caso.
a. El mcm entre dos o ms nmeros siempre es un valor mayor que cada uno de ellos.
b. El mcm entre dos o ms nmeros pares es un nmero par.
c. El mcm entre nmeros primos es igual al producto de dichos nmeros.
d. El mcm entre dos o ms nmeros impares es el producto entre ellos.

a. Cada 7 das Julio asiste a clases de guitarra y Sofa cada 6. Si ambos iniciaron las clases el mismo da, en
cuntos das ms se encontrarn nuevamente?
b. Para un trabajo se deben ubicar cintas en fila segn su color, de modo que quede una al lado de
la otra. Si las cintas del mismo color tienen igual medida, cul ser la menor longitud en la que los
extremos de los tres tipos de cintas coincidan?
10 cm

18 cm

15 cm

? cm
c. Miguel dice que el mcm entre 12 y 8 es 96 y Paola dice que es 24. Quin crees que est en lo correcto?
Justifica.
d. Claudia debe tomar 3 medicamentos, uno para el malestar cada 6 horas, un antibitico cada 8 horas
y otro para controlar la alergia cada 12 horas. Si se toma los tres medicamentos a las 11 de la noche de
un lunes, a qu hora y qu da volver a tomrselos juntos nuevamente?
6. Educacin Fsica y Salud Dos atletas, Brbara y Juan Pablo, entrenan al mismo tiempo en
la pista de un estadio. Brbara demora 90 segundos en dar la vuelta y Juan Pablo, 2 minutos.
Despus de cuntos minutos uno de ellos rebasara al otro? Quin sera?
Reflexiono
Qu estrategias aplicaste para calcular el mcm entre nmeros? Cul te facilit ms tus clculos? Por qu?
Qu pasos seguiste para resolver los problemas? Escrbelos.
Un estudiante coment que usar material concreto le ayud a resolver los problemas de manera ms
creativa. Para qu te ayud a ti?

Cmo voy? Evaluacin de proceso 1
Desarrolla las siguientes actividades de evaluacin que te permitirn reconocer lo que has estudiado
en este tema.
Resalto
Mantener 2 distanciadores
visibles por el conductor Advierte la proximidad de un
respecto del vehculo que resalto o de un reductor de
le antecede. velocidad (lomo de toro).
La educacin vial trata
de crear hbitos, conciencia
y buena convivencia entre
todas las personas. La clave
en la seguridad vial
es la prevencin.
Lamentablemente, ocurren
muchos accidentes de trnsito,
siendo el factor humano el
principal causante. El ao
2012 hubo un total de 53 225
lesionados por accidentes, el
2013, 59 592 y el ao 2014,
57 882 lesionados.
Fuente: Carabineros de Chile;
Comisin Nacional de Seguridad Proximidad de paso de cebra
de Trnsito.
Advierte la proximidad de un cruce
peatonal, en el que el peatn tiene
siempre prioridad.
1. En la siguiente tabla se muestra la cantidad total de Lesionados

lesionados por ao a causa de accidentes de trnsito Ao
segn la gravedad. Graves Menos graves Leves
Escribe tu estrategia para calcular la cantidad de lesionados 2012 6 570 3 920 42 735
considerados graves en el ao 2013. Luego, determina ese 2013 4 416 47 746
valor. (2 puntos)
2014 7 457 4 012 46 416
2. Estima el total de lesionados entre los aos 2012, 2013 y 2014. Luego, comprueba usando la calculadora.
(2 puntos)
3. Si en un tramo de una va todos los conductores mantienen la distancia respecto del vehculo que le
antecede, responde:
a. Cuntos distanciadores habr entre 18 automviles en ese tramo? (1 punto)
b. Cules son los factores del nmero que calculaste? (1 punto)
4. En una calle hay un semforo que cambia a verde cada 55 s y otro que lo hace cada 40 s. Cada cuntos
segundos darn verde al mismo tiempo? (1 punto)

Unidad
1
5. En una calle cada 300 m hay una seal de , cada 450 m una de y cada 150 m un semforo.
Si en un cierto punto coinciden, en cuntos metros ms estarn juntas? Cmo lo calculaste? (2 puntos)
6. Escribe un problema a partir de la siguiente informacin. Luego, resulvelo. (3 puntos)
Contexto: formacin de grupos de voluntarios para Datos: la cantidad de voluntarios que participarn
informar a las personas acerca de la seguridad vial. en la iniciativa y la forma de distribuirlos.
Contenido relacionado: nmeros primos Pregunta: de cuntas maneras se pueden
y compuestos. formar los grupos?
1y2
Resolver problemas, estimar soluciones y comprobar Logrado:
usando la calculadora. 8 puntos o ms.
3 Determinar los factores y mltiplos de nmeros naturales. Medianamente

logrado:
4y5 Calcular el mnimo comn mltiplo entre nmeros naturales. 6 a 7 puntos.
Por lograr:
6 Identificar nmeros primos y compuestos y resolver problemas. 5 puntos o menos.
Total
Muy bien! Ya realizaste las actividades y terminaste el Tema 1.

Ahora, analiza el progreso de tu trabajo en esta unidad.
Reflexiono
Lo que planteaste para lograr tu meta en la pgina 11, te ha dado resultado? Qu te propones mejorar
para cumplirla?
Utilizaste la estrategia que diseaste al inicio del tema (pgina 15)? Cules otras usaste?
Yo intent ser creativa al

resolver problemas y confi
en mis capacidades! Qu
actitud tuviste t?
Cmo voy? Evaluacin de proceso 1 33

Tema
2 Fracciones y nmeros mixtos

Recuerdo lo que s
La empanada de EMPANADA DE PINO (4 unidades)

pino es un plato Ingredientes
tpico de Chile y es
muy consumido en
14 kg de harina. 1 kg de carne
2
Fiestas Patrias. Hay Media taza de leche.
molida o picada.
125 mL de aceite.
variadas recetas 18 kg de manteca. Aj de color, sal,
para prepararlas.
Daniel nos muestra 30 g de polvos
organo, pimienta.
2 huevos duros.
los ingredientes que de hornear.
l utiliza. 2 cebollas grandes 4 aceitunas negras.
picadas en cuadritos.
menor equivalentes propia un medio
La fraccin que representa la carne para las empanadas se escribe

y corresponde a una fraccin , ya que su numerador es
1
que su denominador. Daniel agregar kg de carne y quiere saber
4
cunto necesita en total. Para calcular la suma escribe fracciones
de manera que tengan igual denominador y luego resuelve.
2. Representa grficamente las fracciones correspondientes a la cantidad de harina y de manteca.
a. 1 b. 1
4 8
3. A Daniel lo visitar su familia, entonces, har 12 empanadas.

a. Cunta harina necesitar?
b. Si la ta de Daniel le recomienda que use 1 kg menos de manteca, cunta debera utilizar?

6

Unidad
l es tan pero
Diseo mi estrategia tan glotn que para
Fiestas Patrias se comi
Observa la imagen y desarrolla las actividades. tres empanadas y media. Pero l se tom
5 vasos de medio
1. Representa grficamente el nmero mixto litro con jugo!
correspondiente a las empanadas que se
comi y al jugo que se tom .
a.
b.
Los tteres se pueden
confeccionar con distintos
2. Explica cmo escribir los nmeros mixtos de la actividad 1 como
materiales reciclables .
fracciones impropias.
Intntalo!
3. Observa las siguientes adiciones y sustracciones. Luego, responde.
7+ 3 3 1 +1 1 31 + 3 7 3 3 1 1 1 7 +3 1
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Crees que en algunas se obtenga el mismo resultado? Por qu?
Reflexiono
Recordabas cmo representar fracciones grficamente? Y resolver operaciones con fracciones?
Escribe tu estrategia para resolver operaciones como las de la actividad 3.
En este tema trabajars con fracciones y nmeros mixtos y utilizars distintas representaciones para
resolver adiciones y sustracciones en el contexto de la resolucin de problemas.
Tema 2 Fracciones y nmeros mixtos 35

Tema 2: Fracciones y nmeros mixtos
Fracciones impropias y nmeros mixtos

Exploro
Karen y Nicols participan en un taller de pintura ofrecido gratuitamente en una actividad
en la que artistas trabajan sus obras en vivo para luego donarlas a una organizacin social.
Yo gast la pintura
de los depsitos de Y yo ocup la pintura
2 paletas y ahora me de 13 depsitos
queda esto de la tercera. en total.
Pinta los depsitos de cada paleta para representar la cantidad de pintura que
utilizaron Karen y Nicols. Considera que los depsitos en blanco estn vacos.
Considera que cada paleta representa un entero. Escribe el nmero mixto y la fraccin
impropia que corresponde a la cantidad de pintura que utiliz cada uno.
Qu diferencias hay
entre un nmero
mixto y una fraccin
impropia? Comenta
con tus compaeros
y compaeras. Explica cmo realizaste lo anterior.
Recordabas los contenidos que te permitieron resolver las actividades?

Ahora trabajars la relacin que hay entre fracciones impropias y nmeros
mixtos, usars representaciones y aplicars diversas estrategias.
Motvate a aprender y a reforzar tus conocimientos.

Unidad
Objetivo: Expresar fracciones impropias como nmeros mixtos y viceversa.
1
Aprendo
Atencin
Las fracciones impropias son aquellas en las que el numerador es mayor que el
denominador. Se pueden representar como nmeros mixtos, los que se componen Las fracciones propias
por una parte entera y una fraccin propia. son aquellas en las que el
numerador es menor que
Ejemplo 1 el denominador.
Escribe el nmero mixto y la fraccin impropia representada. 20 Numerador
47 Denominador
20 < 47
Cmo lo hago?
1 Identifica las fracciones correspondientes y escribe el nmero mixto.
8 8 3 3 3 3
+ + =1+1+ =2+ 2
8 8 8 8 8 8
2 Para determinar la fraccin impropia cuenta los octavos pintados en

la representacin.
19
Hay 19 octavos, por lo que la fraccin impropia corresponde a .
8
Ejemplo 2
Representa la fraccin 13 como un nmero mixto.

5
Cmo lo hago?
1 Puedes dividir el numerador por el denominador de la fraccin y calcular el cociente y el
resto. Luego, escribe el nmero mixto, cuya parte entera ser el cociente; el numerador,
el resto y el denominador corresponder al divisor.
13 3
13 : 5 = 2 =2
5 5
10
3
2 Tambin puedes representar la fraccin como una suma y luego determinar el nmero Representa grficamente
mixto correspondiente. la fraccin y el nmero
13 5 + 5 + 3 5 5 3 3 3 3 mixto. Corresponden
= = + + =1+1+ =2+ 2 las representaciones?
5 5 5 5 5 5 5 5

Habilidad Ejemplo 3
Cuando usas 1
Representa el nmero mixto 3 como una fraccin.
representaciones grficas 4
para comprender mejor Cmo lo hago?
la informacin, ests
desarrollando la habilidad 1 Representa grficamente el nmero mixto.
de representar.
1
3
4
1 entero 1 entero 1 entero 1

4
1 1 1
El nmero 3 equivale a 3 enteros y , por lo que corresponde a 3 + .
4 4 4
2 Representa el nmero mixto como una suma y escribe la fraccin correspondiente.

1 1 1 4 4 4 1 4 + 4 + 4 + 1 13
3 =3+ =1+1+1+ = + + + = =
4 4 4 4 4 4 4 4 4
A partir de la representacin, puedes contar los cuartos pintados y escribir la fraccin.

13
Como hay 13 cuartos, la fraccin corresponde a .
4
3 Tambin puedes calcular el producto entre la parte entera y el denominador de la
fraccin y sumarlo con el numerador de ella. Este resultado ser el numerador de la
fraccin impropia y se conserva el denominador.
1 3 4 + 1 12 + 1 13
3 = = =
4 4 4 4
Practico
1. Escribe como fraccin impropia y como nmero mixto cada una de las siguientes representaciones.
a. c.
b. d.
2. Representa grficamente cada fraccin impropia o nmero mixto. Luego, escribe el nmero mixto o
fraccin, segn corresponda.
a. 4 3 b. 15 c. 5 11 d. 20
8 7 16 17

Unidad
Objetivo: Expresar fracciones impropias como nmeros mixtos y viceversa.
1
3. Encierra el o los errores cometidos en cada transformacin y luego corrgelos.
a. 12 7 = 15 12 + 7 = 116 b. 4 12 = 4 17 + 12 = 116
15 15 12 17 17 17
4. Escribe el nmero que debe ir en cada recuadro para que las fracciones Atencin
sean equivalentes.
Para comparar
fracciones puedes
a. 3 36 c. 2 24
representarlas
2 8 120 45 90 135
grficamente y as
determinar cul de ellas
7 14 28 20 80 160 considera una mayor o
b. d. menor parte del entero.
11 77 3 12

a. Es posible representar una fraccin impropia menor que 1? Explica.
b. En una receta se indica que se utilizarn 2 3 kg de harina y 5 kg de frutilla.
4 2
Cul de los dos productos se encuentra en mayor cantidad en la receta?
6. Ciencias Naturales Analiza la siguiente situacin. Luego, responde las preguntas

y compara tus procedimientos con los de tus compaeros y compaeras.
Las focas y los elefantes marinos son mamferos que pasan la mayor parte del tiempo
en los ocanos. Andrea expres la medida, en metros, de algunas de estas especies
como fracciones y nmeros mixtos.
Foca comn 19 m Foca de Baikal 12 m
10 5
Foca de Largha 9 m Foca anillada 8 m
5 5
a. Representa grficamente las medidas de cada foca.
b. Entre estas especies, cul es la foca de menor tamao?
Reflexiono
Explica cmo representas un nmero mixto y una fraccin impropia grficamente.
Comenta con un compaero o una compaera alguna situacin cercana que se relacione con fracciones
o con nmeros mixtos. Escrbela.
Qu es lo que ms te motiva aprender en este tema? Por qu?


en la recta numrica
Exploro
Un grupo de amigos participa en una cicletada para nios. El recorrido est dividido
en 5 tramos de 1 km cada uno. Los organizadores llevan el registro del avance de los
participantes y muestran el lugar de la pista donde se encuentran.
Tramo 5
Tramo 3 Tramo 4
Tramo 2
Tramo 1
Lugar del recorrido en el que estn los participantes
1 5 1 1
6 6 2 3
del tramo 2. del tramo 2. del tramo 3. del tramo 4.
Escribe la fraccin o nmero mixto que corresponde a los kilmetros que ha recorrido
cada participante desde la partida.
Cul de los
4 participantes va ms
adelante en la pista?
Cmo lo supiste?
Qu puntos representados en la recta numrica corresponden a la ubicacin de los
participantes? Pinta con el color que corresponda.
0 1 2 3 4 5 km
Habilidad 2
Si va en primer lugar y ha recorrido 3
3
km, a cuntos kilmetros se encuentra
Cuando comunicas de el nio o la nia que est ms cerca de ella? Explica tu procedimiento.
manera verbal o escrita
tus razonamientos, ests
desarrollando la habilidad A continuacin aprenders a ubicar fracciones y nmeros mixtos en la recta
de argumentar y numrica y podrs resolver distintos problemas utilizando tus propias estrategias.
comunicar. Activa tu curiosidad y relaciona la Matemtica con tu vida diaria!

Unidad
Objetivo: Representar fracciones y nmeros mixtos en la recta numrica.
1
Aprendo
Las fracciones y los nmeros mixtos los puedes representar en la recta numrica.
Para ello, debes dividir equitativamente cada entero en tantas partes como indica
el denominador de la fraccin.
Ejemplo 1
Ubica en la recta numrica el nmero mixto representado.
Cmo lo hago?
1 Dibuja la recta numrica y divide cada entero segn el valor del denominador de la Atencin
fraccin del nmero mixto.
Para ubicar una fraccin
5
El nmero mixto es 3 , por lo que cada entero lo divides en 8 partes iguales. impropia en la recta
8
numrica, divides cada
2 Ubica el nmero mixto considerando los enteros y la fraccin. entero segn el valor del
5 denominador y luego
3 8 cuentas desde el cero
hacia la derecha las
0 1 2 3 4 partes que corresponden
3 5 = 29 al numerador.
8 8
Ejemplo 2
La distancia desde 3 a A es cinco veces la distancia desde A a 4. Qu fraccin y nmero
mixto representa el punto A en la recta numrica?
0 1 2 3 A 4
Cmo lo hago?
1 Determina en cuntas partes es conveniente dividir cada entero.
Puedes dividirlo en 6 partes, ya que de 3 a A hay cinco partes y una de A a 4.
0 1 2 3 A 4
2 Determina el nmero mixto y la fraccin que representa A.

5
6 3 5 = 23
3 6 3
0 1 2 3 A 4
23
6

Practico
1. Ubica en la recta numrica las siguientes fracciones y nmeros mixtos. Explica tu procedimiento.
5 7 10
a. c. 2 e.
2 9 7
1 43 2
b. 3 d. f. 5
3 10 5
2. Identifica la fraccin y el nmero mixto representados en la recta numrica.

a.
0 1 2 3 4 5
b.
0 1 2 3 4 5 6
c.
0 1 2 3 4 5 6 7

a. Mariela estima que la altura de un rbol del parque es de ms de 2 y menos de 3 metros. Para verificar
si est en lo correcto, mide el rbol y expresa la longitud como una fraccin impropia. Si obtuvo que
51
la altura del rbol equivale a m, era correcta su estimacin? Explica y comprueba ubicando los
20
valores en la recta numrica.
b. Un automvil que se mueve en lnea recta va desde un punto A a otro punto B y se encuentra justo en
la mitad del trayecto. Si luego avanza la tercera parte de lo que le queda por recorrer, en qu fraccin
del trayecto va? Cunto le falta para llegar a B?
A B
5
c. Escribe una fraccin que sea menor que 5 y mayor que 4 . Cmo la determinaste? Compara tu
6
procedimiento con el de tus compaeros y compaeras.
d. La distancia entre 2 y A es 12 veces la distancia que hay entre A y 3. Si B est justo en la mitad entre 2
y A, cul es la fraccin que representa el valor de B?
B A
0 1 2 3
5 1
e. Julin encontr una vara que mide 2 m de largo y Martina, una de 2 m. Vicente tiene que buscar
8 2
otra vara, cuya medida est entre las otras dos. Cul podra ser su longitud? Explica cul crees que es
la mejor manera de resolver el problema y comntala con un compaero o una compaera.

Unidad
Objetivo: Representar fracciones y nmeros mixtos en la recta numrica.
1
4. Educacin Fsica y Salud Un grupo de nios y nias andan por dos pistas de
igual extensin en las que cada kilmetro se divide en tramos de igual longitud;
una en 12 tramos y la otra en 6. En un momento del recorrido todos se detienen
al final de un tramo y se encuentran en las siguientes ubicaciones:
1 2 km
Silvana Mario
1 2 km
Hernn Laura
a. Qu fracciones representan la ubicacin de los nios y nias en ambas pistas?

b. Segn los kilmetros recorridos, en qu orden se encuentran los nios y nias?
c. Cul es la diferencia entre la fraccin que representa la ubicacin de Mario y la
de Hernn? Explica.
5. Renete con un compaero o una compaera y realicen la siguiente actividad. Atencin

Elijan cada uno una fraccin que est ubicada entre 45 y 1. Las fracciones
Intercambien y encuntrenles una fraccin equivalente. Luego, para comprobar, equivalentes son las
ubiquen las fracciones en la recta numrica. que representan la
misma parte del entero.
Ahora, determinen la fraccin que est ubicada justo en la mitad entre 85 y 2.
Encuentren, cada uno, una fraccin o un nmero mixto equivalente a ese nmero.
Intercambien, evalen si son equivalentes y ubquenlos en la recta numrica.
Finalmente, escriban 3 conclusiones a partir de la actividad.
Reflexiono
Qu estrategias aplicaste para ubicar fracciones y nmeros mixtos en la recta numrica?
Crea un problema relacionado con fracciones y nmeros mixtos y que est vinculado a tu vida diaria.

Adicin y sustraccin de fracciones

y nmeros mixtos
Exploro
Actitud Fabiola y Rodrigo estn organizando, junto con otros compaeros y compaeras, una
actividad para fomentar el cuidado del medioambiente. Para ello, realizan distintos aportes.
El 5 de junio es el
Qu opinas de esta iniciativa? Qu acciones realizas diariamente para proteger tu mundo?
Da Mundial del
Medioambiente y fue
declarado por la Asamblea
General de Naciones Yo donar 4 1 L de jugo Y yo aportar la pintura
2
para los carteles; 1 L de
Unidas. Es un da para y mi hermano, 3 3 L. 3
4 pintura azul, 3 1 L de verde
reflexionar y llevar a
8
cabo medidas de accin y 5 L de pintura roja.
sobre el cuidado del 2
medioambiente.
Es muy importante que
protejas el entorno natural
y sus recursos para el buen
desarrollo humano.
Fuente: educarchile. Disponible
en http://www.educarchile.cl
3 3
Si expresas el nmero mixto 3 en adiciones de , qu expresin obtienes?
4 4
Remarca el recuadro.
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
+ + + + + + + + +
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Cuntos litros de jugo estimas que aportarn Fabiola y su hermano?
Representa grficamente la cantidad de pintura que donar Rodrigo.
1 1 5
3
3 8 2
Cmo representaras la suma de los litros de pintura? Explica.
Cmo puedes igualar

los denominadores
de las fracciones que
corresponden a los Recuerdas cmo sumar y restar fracciones propias? Ahora podrs repasar esos
litros de pintura? procedimientos y adems aprenders a resolver operaciones entre fracciones y
entre nmeros mixtos. Intenta relacionar estos contenidos con tu realidad
y recuerda siempre cuidar tu entorno y los recursos naturales.

Unidad
Objetivo: Resolver adiciones y sustracciones de fracciones y nmeros mixtos.
1
Aprendo
Para resolver adiciones o sustracciones de fracciones debes considerar lo siguiente:

Atencin
Para amplificar una
Si tienen igual denominador, sumas o restas los numeradores segn corresponda
fraccin, multiplicas
y conservas el denominador. el numerador y el
Si tienen distinto denominador, puedes amplificar o simplificar las fracciones denominador por el
para igualar sus denominadores y luego resolver la operacin. Tambin puedes mismo nmero natural.
calcular el mnimo comn mltiplo para determinar el denominador comn de Para simplificar
las fracciones. una fraccin, divides
el numerador y el
Ejemplo denominador por el
1 2 mismo nmero natural.
En una receta se indica que se deben combinar L de leche con L de agua. Si
2 5 Al momento
3
Francisca utilizar L de la mezcla, cunto le sobrar? de amplificar o
4
simplificar una
Cmo lo hago? fraccin, obtienes
1 Amplifica las fracciones de manera que el denominador de cada una corresponda al una fraccin
mcm entre 2, 4 y 5, que es 20. equivalente.
1 10 10 24 8 35 15
= = =
2 10 20 54 20 45 20
2 Resuelve las operaciones y luego responde la pregunta.

Atencin
d + n
10 8 15 18 15 3
= = Cuando es posible, el
20 20 20 20 20 20
resultado se simplifica
3 hasta obtener una fraccin
A Francisca le sobrar L de la mezcla.
20 irreducible, es decir,
que no la puedes seguir
simplificando. El resultado
Para resolver adiciones o sustracciones de nmeros mixtos, puedes representarlos lo puedes expresar como
como fracciones impropias y luego resolver. fraccin o nmero mixto
cuando corresponda.
Ejemplo
3 1
Resuelve la adicin 3 +2 .
4 2
Cmo lo hago?
1 Representa como fraccin impropia los nmeros mixtos.
3 15 1 5
3 = 2 =
4 4 2 2
2 Iguala los denominadores de las fracciones y resuelve la adicin. Resuelve la adicin
15 5 15 10 25 1 mediante una
+ = + = =6 representacin grfica.
4 2 4 4 4 4
Explica tu procedimiento.

Para resolver adiciones y sustracciones entre fracciones y nmeros mixtos, puedes

representar los nmeros mixtos como fracciones impropias y luego resolver.
Ejemplo 1
3 3 13 2
Calcula el valor de la siguiente expresin: 3 + + 1 .
Un estudiante resuelve 15 2 5 10
las operaciones de la Cmo lo hago?
siguiente forma:
3 1 3 2
1 Expresa los nmeros mixtos como fracciones impropias.
315 + 1 2 + 2 5 110 3 48 2 12
3 = 1 =
33 1 1 15 15 10 10
5 + 30 = 5 + 110 = 610
2 Iguala los denominadores de las fracciones y resuelve las operaciones.
Crees que es correcto
48 3 13 12 96 45 78 36 183
su desarrollo? + + = + + =
15 2 5 10 30 30 30 30 30
Podrs aplicar este
procedimiento en todos 3 Simplifica el resultado.
los casos? Comenta con 183 183 : 3 61 1
el resto del curso. = = =6
30 30 : 3 10 10
Ejemplo 2
En una muestra gastronmica de varios pases se usa un programa computacional para

llevar el registro de la cantidad de alimentos consumidos, el cual entrega los resultados
1
expresados como fracciones o nmeros mixtos. En un estand utilizaron 3 kg de frutas
9
1 8
para degustaciones durante la maana, luego 2 kg a medioda y por ltimo kg en
3 9
8
la tarde. Si disponan de 8 kg, cuntos kilogramos de fruta quedaron?
9
Cmo lo hago?
1 Identifica los datos y representa la informacin del problema.
c3 + 2 + m
Kilogramos de 8 1 1 8 Kilogramos de
8
fruta disponibles. 9 9 3 9 fruta utilizados.
Uso de software 2 Transforma los nmeros mixtos en fracciones impropias.

Ingresa a http://
c + + m
80 28 7 8
www.educapeques.com 9 9 3 9
y podrs realizar
actividades relacionadas 3 Resuelve las operaciones.
con fracciones utilizando
c + + m= c + + m=
80 28 7 8 80 28 21 8 80 57 23 5
un software educativo. = =2
9 9 3 9 9 9 9 9 9 9 9 9
5
Luego, en el estand quedaron 2 kg de fruta.
9

Unidad
1
Practico
1. Representa grficamente las siguientes adiciones y sustracciones y escribe el resultado.

a. 1 + 3 b. 5 1 c. 2 3 + 1 1 d. 13 6
5 5 2 4 10 5 10 5
2. Resuelve las siguientes operaciones. Si es posible, simplifica.

a. 2 + 5 c. 3 + 5 1 e. 8 1 + 1
3 3 7 4 7 3 2 3
b. 1 7 8 d. 7 + 8 2 5 1 f. 3 5 3 + 25
5 5 5 10 8 16 4
3. Un estudiante necesita 3 L de pintura para un trabajo del colegio; una compaera, 1 L, y otro estudiante
4 2
dice que gastar 1 litro. Ellos se ponen de acuerdo en comprar 1 1 L de pintura. Es correcta su decisin?
2
Justifica.
4. Si se suman dos fracciones que tienen igual denominador, el resultado es siempre un nmero mayor
que 1? Argumenta tu respuesta.
5. Valentina estima que al mezclar 2 1 L de jugo de uva con 1 1 L de agua, obtendr 4 L de la mezcla.
6 2
Ests de acuerdo? Justifica.
6. Analiza cada desarrollo. Luego, identifica el error y corrgelo.

3 3 1 15 12 1 1 1 1 10 15 10
a. + = + b. 3 + 1 =3 +1
4 5 10 20 20 20 6 4 10 60 60 60
27 1 35
= =4
20 20 60
26 275
= =
20 60
7. Determina si cada igualdad es verdadera o falsa. Justifica tu respuesta.

a. 8 + 5 = 2 2 + 2 1 c. 15 + 13 2 = 15 + 13 2
3 2 3 2 8 2 5 8+25
b. 11 1 1 = 11 2 d. 4 2 2 = 4
5 15 15 15 17 17

8. Renete con un compaero o una compaera y realicen las actividades.

La siguiente recta numrica entre 0 y 2 est dividida en cuatro partes iguales; entre 2 y 4, en dos; entre 4 y 6,
en tres, y entre 6 y 8, en ocho partes iguales.
0 A 2 B 4 C 6 D 8
a. Representen una estimacin de A + B y de B + C en la recta numrica. Elijan una expresin cada uno.
Luego, comparen sus estrategias y evalen cul es la ms adecuada.
b. Determinen el valor de A, B, C y D y calculen las sumas anteriores. Corresponden a las estimaciones
que hicieron?
c. Representen una estimacin de B + D C y de C + D B en la recta numrica. Elijan una cada uno.
Luego, expliquen su procedimiento a su compaero o compaera.
d. Comprueben sus estimaciones anteriores calculando el valor de cada expresin.
9. Geometra Determina el permetro de las siguientes figuras. Atencin

a. b. c. El permetro de una
29 cm 6 1 cm 6 1 cm 3 figura corresponde a la
5 4 4 m suma de las medidas de
5
todos sus lados.
29 cm 17 cm 13 m
5 2 10

a. Un artista demora 1 hora y cuarto en preparar una pared para realizar una pintura y 2 horas y media
en pintarla.
Representa grficamente el tiempo que demorar en realizar cada uno de los procesos que tiene
el trabajo.
Calcula el tiempo que demorar en efectuar el trabajo.
b. Sergio lleva el registro de su entrenamiento y expresa la cantidad de horas como fracciones. Si el lunes
39 3 1
entren durante h, el martes h ms que el lunes y el mircoles 1 h, cunto tiempo entren
50 25 10
en total durante los tres das?
c. Benito tiene un reloj que le entrega las distancias recorridas expresadas como fracciones. Al ir desde
11 3
su casa hasta la de un amigo, observa en su reloj que caminando avanz km, trotando km y
12 10
1
corriendo km. Cuntos kilmetros recorri en total?
6
d. Anglica sigue una receta que indica mezclar 9 kg de harina, 1 kg de azcar y 11 kg de frutos secos.
5 4 50
Cuntos kilogramos de la mezcla estimas que tiene Anglica? Comprueba calculando el valor exacto.

Unidad
1
e. Una mquina entrega el tiempo, expresado como nmero mixto, que demora una persona en los
3
3 procesos de elaboracin de un producto. Si los tiempos de Carlos fueron 15 min en el primer
4
3 1
proceso; 5 min en el segundo y en el tercero 4 min, cunto demor en total?
10 12
1
f. En una botella de 2 L de capacidad queda la mitad de jugo. Cuntos litros de jugo faltan para
4
llenarla? Explica tu procedimiento y compralo con el de tus compaeros y compaeras.
g. Qu nmero natural se puede sumar al numerador y restar al denominador de la fraccin 8 para que
15
7
resulte una fraccin impropia que est entre y 2? Es nico? Argumenta tu respuesta.
5
11. Observa la imagen de los carteles que hizo un grupo de estudiantes para el Da del Medioambiente, en
los cuales expresaron las medidas como fracciones.
2 m 7 m 8 m
5 5 5
a. Cuntos metros miden en total los tres carteles?

b. Cunto ms mide el tercer cartel que el primero?
Reflexiono
Qu estrategia crees que es la ms adecuada para resolver operaciones entre fracciones
y nmeros mixtos?
Tuviste alguna dificultad al explicar tus procedimientos? Escuchaste el razonamiento de

tus compaeros y compaeras?

en este tema.
En muchos lugares se crean muestras de arte en las calles. Una de ellas son los diseos con mosaicos,
que son elaborados con pequeas piezas de diversos materiales, formas y colores, para conformar
composiciones decorativas.
En una pared, un grupo de artistas realiz un diseo en el que combinaron paneles cuadrados de
1 m2 de rea con mosaicos en ciertos lugares de la obra.
1m
1m
1. Escribe como nmero mixto y como fraccin los metros cuadrados que ocupa cada color.
(1 punto cada una)
2. Ubica en la recta numrica la fraccin que corresponde a cada uno de los colores. (1 punto cada una)
3. Calcula la suma entre las fracciones correspondientes a los siguientes colores. Explica tu procedimiento.
(1 punto cada una)
a. Amarillo y verde. b. Gris y anaranjado. c. Celeste y amarillo.
4. Cuntos metros cuadrados ms que el color rojo abarcan los colores verde y celeste juntos? (2 puntos)
5. Qu estrategia crees que es ms adecuada para sumar o restar fracciones impropias? Explica y da un
ejemplo. (2 puntos)
6. Los artistas demoraron 3 das en terminar su obra. El primer da realizaron 1 del total; el segundo da,
4
1 de lo que les faltaba, y el tercer da, el resto. Qu fraccin de la obra lograron realizar al trmino del
2
segundo da? (3 puntos)

Unidad
1
7. Crea dos preguntas a partir de la informacin inicial y que se relacionen con fracciones y nmeros
mixtos. Luego, respndelas. (2 puntos cada una)
1
Escribir fracciones impropias como nmeros mixtos
Logrado:
y viceversa. 17 puntos o ms.
2
Representar fracciones y nmeros mixtos en la recta Medianamente
numrica. logrado:
3, 4 y 5
Resolver adiciones y sustracciones de fracciones 14 a 16 puntos.
y nmeros mixtos. Por lograr:
13 puntos
6y7
Resolver problemas que involucran adiciones y
o menos.
sustracciones de fracciones y nmeros mixtos.
Total
Excelente! Ahora que ya realizaste las actividades y terminaste

el Tema 2, analiza el progreso de tu trabajo en esta unidad.
Reflexiono
Utilizaste la estrategia que diseaste al inicio del tema en la pgina 35? Usaste otras?
Qu fue lo que te caus mayor inters en el desarrollo de este tema?
Qu podras mejorar en las siguientes clases? Remarca el o los recuadros.
Reforzar mis Participar ms Escuchar el razonamiento de

conocimientos. en clases. mis compaeros y compaeras.
Otro(s):

Tema
3 Nmeros decimales
Recuerdo lo que s
Mote
Huesillos
Azcar 2,25 kg
1,3 kg
0,75 kg
verticalmente dcimos sumar enteros
Para saber cuntos kilogramos llevar en total, Andrs debe los

kilogramos de mote, de huesillos y de azcar. Para eso, ordena los nmeros
y los alinea segn la coma. Luego, una amiga de Andrs compra 2,6 kg de huesillos, cuyo nmero decimal
corresponde a 2 ,6 .
2. Resuelve las siguientes operaciones.

a. 2,25 + 1,3 + 0,75 b. 2,25 1,3 + 0,75 c. 75 : 4 d. 75 4
3. Representa en la recta numrica los siguientes nmeros decimales.

a. 2,25
0 1 2 3
b. 1,3
0 1 2 3
c. 0,75
0 1 2 3
4. Ordena de menor a mayor los nmeros de la actividad 3.
< <

Unidad
Diseo mi estrategia
1. Si una persona compra 5 bolsas de frutos secos,

cuntos kilogramos comprar? Representa en
la recta numrica los kilogramos de cada bolsa de
frutos secos hasta completar 5.
Frutos secos
kg 0,5 kg 1,6
0 1 2 3 kg
2. Si se quiere dividir en partes iguales el contenido del envase de

mermelada en 4 envases, cuntos kilogramos tendr cada uno?
Representa grficamente la situacin.
3. Qu operacin se puede relacionar con lo realizado en la actividad 1? Y en

la actividad 2? Explica.
Reflexiono
Qu operaciones resolviste con nmeros decimales en aos anteriores?
Escribe tu estrategia para resolver problemas como los propuestos en las actividades 1 y 2.
En este tema trabajars con los nmeros decimales y utilizars distintas representaciones para
resolver multiplicaciones y divisiones en el contexto de la resolucin de problemas.
Tema 3 Nmeros decimales 53

Tema 3: Nmeros decimales
Multiplicacin de nmeros decimales

Exploro
En el colegio de Matas todos los aos se lleva a cabo una jornada intercultural. Para
ello, se divide el patio en sectores para distribuir los estands. Adems, la direccin regala
1,6 kg de frutas para los voluntarios que participan en la actividad por cada sector que
tenga el estand.
Distribucin de los sectores segn los estands
Sector Artesana
Bailes
Gastronoma
Idiomas
Atencin Escribe la cantidad de sectores que le corresponde a cada estand con nmeros
decimales. Guate por el ejemplo.
Para sumar o restar
nmeros decimales, Bailes Gastronoma
2,75
se ordenan de manera
vertical alineando la coma
Artesana Idiomas
y luego se resuelve.
Los organizadores necesitan conocer cuntos sectores corresponden entre los estands
de idiomas y gastronoma. Cmo lo pueden calcular? Escribe la operacin.
Cuntos kilogramos de fruta le corresponden al estand de bailes? Y al de artesana?

Explica tu procedimiento.
Cmo puedes expresar

el nmero decimal 8,5
como una fraccin de
denominador 10? En aos anteriores estudiaste la adicin y sustraccin de nmeros decimales.
Represntalo Ahora aprenders a resolver multiplicaciones de nmeros decimales
grficamente. y representarlas. Recuerda aclarar tus dudas en clases.

Unidad
Objetivo: Resolver multiplicaciones de nmeros decimales.
1
Aprendo
Para multiplicar un nmero decimal por un nmero natural, desarrollas la operacin

y en el producto desplazas la coma de derecha a izquierda tantos lugares como
cifras decimales tenga el factor decimal.
Tambin puedes representar grficamente el nmero decimal tantas veces como
indique el nmero natural.
Ejemplo 1 Habilidad
Calcula el producto entre 0,12 y 4 usando una representacin grfica. Cuando usas
representaciones para
Cmo lo hago? comprender mejor
1 Representa grficamente el nmero decimal. la informacin, ests
de representar.
0,12
2 Representa el nmero decimal las veces que indica el nmero natural.
0,12 4 La multiplicacin
0,12 4 es equivalente a
4 0,12? Por qu?
3 Representa simblicamente la multiplicacin y el producto.

0,12 4 = 0,48
Ejemplo 2
Atencin
Calcula el producto entre 3,15 y 12.
Para resolver 3,15 12,
Cmo lo hago? puedes realizar lo siguiente.
1 Resuelve la multiplicacin. Luego, cuenta las cifras decimales y ubica la coma en Multiplica 3,15 por 100
el producto. para expresarlo como un
nmero natural.
2 cifras decimales
3,15 100 = 315
Calcula el producto.
3,15 12
630 315 12 = 3 780
+ 315 Divide por el mismo
37,80 2 cifras decimales nmero que multiplicaste
3,15 al comienzo.
2 El producto es 37,80. Los ceros que estn a la derecha de la ltima cifra decimal distinta 3 780 : 100 = 37,8
de cero los puedes no considerar, es decir, 37,80 = 37,8. Luego, 3,15 12 = 37,8.

Para multiplicar dos nmeros decimales, realizas la operacin y desplazas la

posicin de la coma de derecha a izquierda tantos lugares como cifras decimales
tengan entre ambos factores.
Tambin puedes usar una representacin grfica.
Atencin Ejemplo 1
La multiplicacin se Calcula la multiplicacin 0,7 0,4 usando una representacin grfica.
puede asociar al clculo
del rea de un rectngulo, Cmo lo hago?
por lo que para resolver 1 Representa los dcimos y determina su interseccin.
0,7 0,4 puedes calcular el
rea de un rectngulo de 0,7
lados 0,7 y 0,4 unidades.
0,28 0,4
2 La interseccin de los dcimos corresponde a 0,28, que es el producto entre 0,7 y 0,4.
Ejemplo 2
Resuelve la multiplicacin 2,25 3,7.
Cmo lo hago?
1 Realiza la operacin. Para ello, multiplica como si los nmeros fuesen naturales. Luego,
cuenta las cifras decimales que hay entre los dos factores y ubica la coma en el producto.
2 cifras decimales
2 ,2 5 3,7 1 cifra decimal

1575
+ 675
8,3 2 5 3 cifras decimales
2 Como la suma de las cifras decimales de los factores es 3, el producto tendr

3 cifras decimales. Finalmente, el producto de la multiplicacin 2,25 3,7 es 8,325.

Unidad
1
Practico
1. Escribe una multiplicacin que se relacione con las siguientes representaciones y calcula el producto.
a.
b.
2. Resuelve las siguientes multiplicaciones.

a. 0,21 2 e. 1,2 5 i. 2,1 1,02
b. 3 0,5 f. 6,23 2,1 j. 1,123 12
c. 0,8 5,3 g. 0,06 2 k. 15 11,015
d. 0,721 4 h. 6 0,7 l. 1,18 10,3
3. Completa la siguiente tabla y luego responde.
Multiplicacin 1 0,1 10 0,1 100 0,1 1 0,01 10 0,01 100 0,01 Habilidad
Cuando en una
Producto situacin identificas
regularidades y usas
a. Qu regularidad observas en las multiplicaciones? simbologa matemtica
b. Al resolver 1 0,001, 10 0,001 y 100 0,001, en qu se relacionan con los para expresarla, ests
productos que calculaste en la tabla? desarrollando la
habilidad de modelar.
4. A partir de lo obtenido en el tem 3, calcula cada multiplicacin.
a. 0,57 1 d. 0,04 100 g. 12,41 10
b. 0,7 10 e. 0,456 10 h. 8,005 1
c. 0,5 10 f. 0,116 100 i. 2,8 100

RDC 2
5. Analiza cada desarrollo e identifica el o los errores cometidos. Luego, corrgelos.
a. 12,75 3,2 = b. 6,7 4,89 =
1 2 ,7 5 3, 2 6, 7 4, 8 9
2550 60 3
+ 3825 536
4 0, 7 0 0 + 2 68
3 2 7,6 3
12,75 3,2 = 40,7 6,7 4,89 = 327,63
6. Geometra Determina el rea de los siguientes rectngulos. Atencin

a. c. Para calcular el rea
de un rectngulo,
60,012 cm
multiplicas la medida de
10,1 cm
su largo por la medida
100 cm de su ancho.
9 cm
b
b. d.
25,1 mm
0,3 m a
125,5 mm
rea ab
0,5 m
a. Un automvil recorre un circuito en 12,57 s. Cuntos segundos demora en completar 8 vueltas?
b. La temperatura de un horno aumenta en 3,18 C por segundo. Cul ser su temperatura luego de 45 s?
c. Claudia tiene tres herramientas cuya masa es de 12,25 kg cada una, dos de 6,75 kg cada una y cuatro
herramientas de 3,125 kg cada una. Cuntos kilogramos tiene entre todas las herramientas?
d. Brbara y Marcelo siembran papas en un terreno rectangular como el que se muestra a continuacin. Por
metro cuadrado obtienen 3,5 kg de papas, los que se vendern a $ 400 cada uno. Cuntos kilogramos de
papas obtendrn? Cunto dinero recibirn si las venden todas?
10,3 m
15,5 m

Unidad
1
e. En una bolsa se guarda 0,25 kg de queso. Cunto queso contienen 1,5 de estas bolsas?
f. Ricardo compra 8 bebidas de 2,5 L cada una. Durante una fiesta se consumen 4,75 de ellas. Cuntos
litros de bebida quedaron?
g. Una pared tiene 3,5 m de alto y 7 m de largo. Si por cada metro cuadrado se deben utilizar 0,25 L de
pintura, cuntos litros de pintura se necesitan para cubrir dicha pared?
h. Una mquina demora 1,35 h en lavar y secar 6 m de alfombra. Si un da se deben limpiar 21 m de
alfombra, cunto tiempo tardar?
i. En confeccionar 3,9 m de guirnaldas un artefacto tarda una hora. Cuntos metros de guirnaldas se
fabricarn en dos horas y media?
8. Educacin Fsica y Salud A continuacin se muestra el tiempo promedio que demoran en completar
100 m un grupo de nadadores.
Nadador Tiempo a los 100 m Atencin

La multiplicacin entre
un nmero decimal y
40,45 s un nmero natural la
puedes representar como
una suma de fracciones.
Por ejemplo, al calcular
38,63 s 0,3 2, obtienes:
3 + 3 = 6 = 0,6
10 10 10
40,03 s
a. Si recorren 4 veces los 100 m, cunto demorar cada uno?

b. Quin demorar menos?
Reflexiono
Qu estrategias aplicaste para multiplicar nmeros decimales?
Qu pasos seguiste para resolver los problemas? Compralos con los de un compaero o una compaera?
Participaste en clases y aclaraste tus dudas?

Divisin de nmeros decimales

Exploro
Actitud En el taller de cine les pidieron a los estudiantes que realizaran un cortometraje para
practicar lo aprendido. Nicols y Alejandra estn organizando su trabajo.
Historia de un oso es un
cortometraje chileno que
trata de un oso que cuenta
La duracin del
la historia de su vida a cortometraje ser
travs de un teatro de de 12,8 min. S, y debemos
marionetas que l mismo grabarlo en 8 partes
construy. El ao 2016 de igual duracin.
gan un scar por mejor
cortometraje de animacin.
Fuente: Radio Universidad
de Chile.
Representa grficamente el nmero decimal que corresponde a la duracin

del cortometraje.
Puedes agrupar lo anterior en 8 partes iguales? Por qu?
Cmo puedes calcular la duracin de cada una de las ocho grabaciones del
cortometraje? Explica.
Compara tu respuesta
con la de un compaero o
compaera y argumenten
sus procedimientos.
Ya trabajaste la multiplicacin de nmeros decimales. Ahora estudiars la divisin

y resolvers distintas actividades. Refuerza tus conocimientos y elabora preguntas
para encontrar la solucin a los problemas presentados.

Unidad
Objetivo: Resolver divisiones de nmeros decimales.
1
Aprendo
Para dividir un nmero decimal por un nmero natural, realizas la operacin y en el

cociente ubicas la coma al momento de utilizar la primera cifra decimal del dividendo.
Luego, continas dividiendo. Tambin puedes emplear una representacin grfica.
Ejemplo 1
Calcula el cociente de la divisin 0,25 : 5. Para ello, usa una representacin grfica.
Cmo lo hago?
1 Representa grficamente el dividendo de la divisin.
Puedes usar la
0,25 recta numrica para
representar una divisin
entre un nmero
decimal y un nmero
2 Reparte los centsimos en partes iguales y cuenta los que quedan en cada parte. natural? Explica y da
un ejemplo.
Luego, tienes que 0,25 : 5 = 0,5.
Ejemplo 2
Resuelve la divisin 16,14 : 3.
Cmo lo hago?
1 Realiza la divisin y ubica la coma en el cociente cuando tengas que bajar la primera
cifra decimal del dividendo.
16,14 : 3 = 5 16,14 : 3 = 5, 16,14 : 3 = 5,3 16,14 : 3 = 5,38

15 15 15 15
1 11 11 11
9 9
2 24
24
0
2 Luego, obtienes que 16,14 : 3 = 5,38.

Para dividir dos nmeros decimales debes considerar la cantidad de cifras decimales
del dividendo y las del divisor y luego multiplicar por 10, 100, 1 000, ... segn aquel que
tenga mayor cantidad de cifras decimales.
Ejemplo 1
Calcula usando una representacin grfica el cociente de la divisin 3,25 : 0,25.
Cmo lo hago?
1 Representa grficamente el dividendo de la divisin.
3,25
2 Identifica cuntas veces es posible representar el divisor en el dividendo.
1 3 5 7 9 11 13
2 4 6 8 10 12
3 Como 0,25 lo puedes representar 13 veces en 3,25, entonces 3,25 : 0,25 = 13.
Ejemplo 2
Calcula el cociente de la divisin 1,18 : 0,2.
Cmo lo hago?
1 Cuenta las cifras decimales del dividendo y las del divisor y multiplcalos por el nmero
que corresponda.
1,18 2 cifras decimales 0,2 1 cifra decimal.
Luego, multiplicas por 100 el dividendo y el divisor, ya que el dividendo tiene
2 cifras decimales.
1,18 100 = 118 0,2 100 = 20
2 Resuelve la divisin.
118 : 20 = 5 118 : 20 = 5, 118 : 20 = 5,9
100 100 100
18 180 180
180
0
Por lo tanto, 1,18 : 0,2 = 5,9.

Unidad
1
Practico
1. Representa grficamente cada divisin y calcula el cociente.

a. 1,6 : 2 c. 2,8 : 0,4
b. 0,75 : 3 d. 2,56 : 0,32
2. Analiza la siguiente informacin. Luego, resuelve las divisiones utilizando la recta numrica. Compara
tus respuestas con las de tus compaeros y compaeras.
Para calcular el cociente de la divisin 4,5 : 5 puedes usar la recta numrica.

Dibujas la recta numrica.
0 1 2 3 4 5
4,5 contiene 45 dcimos, los que se dividen en 5 partes iguales.

0,9 0,9 0,9 0,9 0,9
0 1 2 3 4 4,5
Entonces, 4,5 : 5 = 0,9.
a. 1,5 : 3 c. 3,3 : 3 e. 4,5 : 5

b. 2,8 : 7 d. 4,2 : 7 f. 5,2 : 4

3. Resuelve las siguientes divisiones.

a. 0,2 : 2 c. 0,8 : 0,80 e. 3,78 : 3 g. 3,2 : 0,04
b. 0,12 : 4 d. 4,24 : 4 f. 12,48 : 6 h. 2,12 : 5,3
4. Analiza la siguiente situacin y luego responde.

Gabriela y Nicols quieren determinar el dividendo de la siguiente divisin.
: 40 = 0,32
Gabriela dice que para ello se debe dividir 0,32 por 40 y Nicols cree que se debe multiplicar 0,32 por 40.
a. Quin est en lo correcto? Por qu?
b. Si en una divisin se quisiera determinar el divisor, qu operacin se debera resolver? Explica y da
un ejemplo.
5. Analiza si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifica tu respuesta.

a. Al dividir un nmero decimal por otro decimal mayor, el resultado es siempre mayor que 1.
b. Al calcular el cociente entre 0,01 y 0,010, se obtiene un nmero menor que 1.
c. Al dividir el nmero 1 por un nmero decimal menor que l, siempre resulta un nmero decimal.
d. Al dividir un nmero decimal por otro nmero decimal, se puede obtener un nmero natural o un
nmero decimal.
6. Analiza cada desarrollo y encierra el error cometido en cada caso. Luego, corrgelo.
a. 7,31 : 2,15 = / 100 b. 38,75 : 3,1 = / 100
731 : 215 = 3,04 3875 : 31 = 125
645 31
860 77
860 62
0 155
155
0
7. Crea una pregunta para cada problema que se pueda responder resolviendo divisiones de nmeros
decimales. Luego, resulvelo.
a. En un saco hay 13,5 kg de lentejas, los que se quieren distribuir en bolsas de 0,75 kg.
b. Nicols saldr de viaje en su automvil, por eso compra 22,8 L de bencina, por los que pag $ 16 644.
c. Luca es una ciclista que todos los das recorre la misma distancia y en 15 das ha recorrido 262,5 km.
8. Renete con un compaero o una compaera y calculen las siguientes divisiones. Luego, cada uno
resuelva las divisiones usando la recta numrica, comparen y expliquen sus procedimientos. Finalmente,
analicen si existe alguna regularidad en este tipo de divisiones y escrbanla.
a. 1,4 : 1 b. 1,4 : 10 c. 0,8 : 10 d. 5,5 : 100

Unidad
1
a. Hctor lleva 5 bolsas con jugo de 1,75 kg en total. Si todas tienen la misma masa, cuntos kilogramos
tiene cada bolsa?
b. Se disponen 6 cajas, una sobre la otra, y se llega a una altura de 3,12 m. Si las cajas tienen el mismo
tamao, cul es la altura de cada una?
c. La cantidad de fruta de cada recolector en una empresa agrcola es la misma. Si en total 8 trabajadores
recolectan 1,16 toneladas, cuntas recolecta cada uno?
d. Se tienen 2,75 kg de sal que se distribuirn en los saleros que estn en las 18 mesas de un restaurante.
Si en cada salero alcanzan 0,125 kg, se pueden llenar los saleros de todas las mesas?
e. Una habitacin tiene forma rectangular cuyas dimensionas son las que
se muestran en la imagen. El dueo no recuerda cul es la medida del largo, pero sabe que el rea es
16,34 m2. Cmo la podra calcular? Explica tu procedimiento y determina la medida.
3,8 m
10. Historia, Geografa y Ciencias Sociales En Estados Unidos se usan distintas monedas, como el dlar, el
centavo, entre otras. Algunas equivalencias son las siguientes:
50 centavos 0,5 dlar 1 quarter 0,25 dlar 1 penny 0,01 dlar
a. A cuntos pennies equivalen 2 dlares?

b. A cuntos centavos equivalen 5 dlares?
c. Cuntos quarters se requieren para reunir 1,5 dlares?
Reflexiono
Qu estrategias aplicaste para dividir nmeros decimales?
Escribe alguna situacin cotidiana que puedas relacionar con la divisin de nmeros decimales.
Cmo crees que fue tu participacin en las actividades grupales?

en este tema.
El Teatro Municipal de
Santiago es el centro
cultural ms antiguo
del pas, y escenario
de obras de todo el
mundo. El edificio es s
nes reale
de estilo neoclsico Dimensio
francs. En su estructura Ancho de una pieza del teln el teatro:
Cpula d
y decoracin destacan 26 m
las butacas, cortinas, l teln:
Altura de
el teln del escenario,
10,3 m
la cpula y la lmpara
central. Estos y otros
elementos hacen del Para el proyecto
teatro una joya nica en del colegio construir un
la arquitectura de Chile. modelo del teatro usando una
escala de 0,04. Por eso tengo que
Fuente: Biblioteca Nacional de Chile. multiplicar las dimensiones reales
Memoria Chilena. por 0,04 para saber las medidas
de mi modelo.
1. Realiza las siguientes actividades a partir del modelo de Carlos. (2 puntos cada una)
a. Representa grficamente la operacin necesaria para calcular la medida que debe tener la cpula en
el modelo.
b. Explica cmo se podra representar en la recta numrica la operacin anterior.
c. Resuelve la operacin utilizando otro procedimiento y luego compara tu solucin con las anteriores.
Obtuviste los mismos resultados?
2. Constanza es compaera de Carlos y ella tambin construir un modelo del teatro, pero usando una
escala de 0,1. (2 puntos cada una)
a. Ser de mayor o menor tamao que el de Carlos? Justifica.
b. Representa grficamente la operacin necesaria para calcular la medida de la cpula en el modelo
de Constanza.
c. Para representar la operacin anterior en la recta numrica, puedes usar el mismo procedimiento que
explicaste para el modelo de Carlos? Por qu?
d. Calcula la medida de la cpula en el modelo de Constanza usando otro procedimiento.
3. Qu operacin debes resolver para determinar la medida real de la lmpara central del teatro?
Cul es ese valor? (2 puntos)
4. Cul ser la diferencia entre la medida de la lmpara en el modelo de Carlos y en el de Constanza? (2 puntos)

Unidad
1
5. Cul ser la medida real del ancho de una de las piezas del teln? Cunto medira el ancho total del
teln? (2 puntos)
6. Crea un problema que se relacione con la altura del teln del teatro y que puedas responder resolviendo
operaciones de nmeros decimales. Guate con los recuadros. (3 puntos)
Contexto: construccin de Datos: altura real del teln Pregunta:

modelos a escala del Teatro del teatro: 10,3 m.
Municipal de Santiago.
Redacta el problema:

Logrado:
1a, 1b, 2a, Representar multiplicaciones y divisiones de 14 puntos o ms.
2b y 2c nmeros decimales.
Medianamente
logrado:
1c, 2d, 3, Multiplicar y dividir nmeros decimales y resolver 11 a 13 puntos.
problemas que involucren la operatoria con Por lograr:
4, 5 y 6 nmeros decimales. 10 puntos o menos.
Total
Excelente! Ya realizaste las actividades y terminaste el Tema 3.

Reflexiono
Qu te propones mejorar para cumplir tu meta?
Qu crees que debes mejorar en clases y en el trabajo con tus compaeros y compaeras?

Tema
4 Razones y porcentajes
Recuerdo lo que s
flauta 0,5 guitarra doble 0,25
La cantidad de jvenes que tocan flauta es el de los que tocan guitarra,

por lo que se puede decir que por cada 1 joven que toca , hay 2 que tocan
. La fraccin que representa a la cantidad de jvenes que tocan guitarra
1 1
con respecto al total es , y la de los que tocan flauta es , cuyos nmeros decimales asociados son
4 2
y , respectivamente.
2. La siguiente representacin corresponde a la

cantidad de jvenes respecto del total segn Flautistas
su participacin en la banda. Guitarristas
Cantantes
a. Representa en la cuadrcula las fracciones correspondientes a la cantidad de

jvenes segn su participacin en la banda. En qu se diferencia con la
representacin anterior?
b. Qu fraccin representa la cantidad de jvenes que cantan?
c. Escribe como nmeros decimales las fracciones representadas.

Unidad
Diseo mi estrategia
1. Completa con la cantidad de nios y de nias que

estn practicando yoga.
Nios Nias
2. Qu relacin puedes establecer entre la cantidad de nios

y la de nias?
3. Si al grupo se incorporan cuatro nias, cuntos nios se deberan unir para

que se mantenga la relacin entre la cantidad de nios y de nias?
4. Representa grficamente la cantidad de nios y la de nias respecto del total.
Nios Nias
Reflexiono
Recordabas cmo escribir fracciones como un nmero decimal? Qu otros contenidos que estudiaste
en aos anteriores usaste al desarrollar las actividades?
Cul fue tu mayor dificultad al desarrollar las actividades?
Escribe tu estrategia para representar relaciones entre distintas cantidades.
En este tema estudiars las razones y los porcentajes, los representars y resolvers problemas en contextos
de la vida diaria. Adems, podrs complementar tu trabajo con las fracciones y los nmeros decimales.
Tema 4 Razones y porcentajes 69

Tema 4: Razones y porcentajes
Razones
Exploro
Pablo asiste con su familia a una jornada de adopcin de mascotas de animales rescatados.
Has adoptado alguna vez una mascota? Comenta con tus compaeros y compaeras.
Marca con un si la afirmacin es correcta.
Por cada 1 gato hay 3 perros. Por cada 1 perro hay 3 gatos.
Representa grficamente la relacin entre la cantidad de perros y la de gatos.
Total de animales
Cuntos perros hay de cada color?
Cmo representaras la relacin entre la cantidad de perros negros y cafs? Compara

tu respuesta con la de un compaero o una compaera.
Qu otras relaciones
puedes establecer
entre la cantidad de
animales de la imagen?
En aos anteriores has comparado cantidades de distinta manera.

Ahora aprenders que tambin puedes hacer comparaciones mediante operaciones.
Intenta resolver los problemas explorando diversas estrategias.

Unidad
Objetivo: Comprender el concepto de razn.
1
Aprendo
La razn entre dos cantidades es una comparacin de ellas mediante una divisin.
La razn entre una cantidad a y una cantidad b la puedes escribir como a es a b,
donde a es el antecedente y b el consecuente y, simblicamente, la puedes expresar
a
como a : b o , cuando b 0.
b
Ejemplo
Flavia quiere preparar una mezcla con pinturas de color rojo y azul. Ella sabe que para
lograr el color que quiere debe mezclar 3 tazas de color rojo, de 0,25 L cada una, por
2 de azul. Si ahora necesita preparar 5 L de mezcla, cuntas tazas de pintura de cada
color tendr que usar?
Cmo lo hago?
1 Escribe y representa la razn entre la cantidad de tazas de color rojo y azul. Como cada
3 tazas de pintura roja debe haber 2 de azul, la razn es 3 : 2.
La interpretacin de la
En este caso, el antecedente y el consecuente representan las partes de un todo, es razn 3 : 2 es la misma
decir, 5 partes. que la de la razn 2 : 3?
Por qu?
Pintura de color rojo Pintura de color azul
5L
Como la cantidad de pintura roja corresponde a 3 partes de los 5 L y la azul a 2 partes,

se necesitan 3 L de pintura roja y 2 L de azul.
2 Calcula la cantidad de tazas que se necesitan de cada color.

3 : 0,25 = 12 2 : 0,25 = 8
Tambin puedes usar una representacin. Atencin
Cuando es posible
1L
calcular el cociente
entre el antecedente y el
consecuente, obtienes el
0,25 L valor de la razn.
Dos razones son
Puedes observar que las razones 3 : 2 y 12 : 8 son equivalentes. Luego, tienes que en equivalentes si tienen
cada litro de pintura hay 4 tazas de 0,25 L, por lo que Flavia tendr que usar 12 tazas el mismo valor.
de pintura de color rojo y 8 de color azul.

Practico
1. Respecto de las siguientes situaciones, escribe las razones pedidas.
a. Razn entre las aves de color rojo d. Razn entre la cantidad de personas
y el total de ellas. cantando y personas tocando guitarra.
b. Razn entre las aves de color amarillo e. Razn entre las nias y los nios.
y el total de ellas. f. Razn entre las personas cantando
c. Razn entre las aves de color rojo y el total de personas.
y las de color amarillo.
2. Representa grficamente las siguientes razones. Luego, crea una situacin que se relacione con cada
una de ellas.
a. 10 : 20 b. 8 c. 3 d. 5 es a 8
10 5
3. Remarca los recuadros con las razones equivalentes en cada caso.

2 4 2 8 11 2 50 20
a. 1 b. 10
3 4 12 3 24 15 16 3 75 25
4. Aldo represent la razn entre las personas que asistieron con gorro a una caminata y el total de asistentes,
como se muestra a continuacin. Si el total de personas fue 40, cuntas no tenan gorro?
Personas con gorro
Total de asistentes
5. A continuacin, se muestra el tiempo que demora un ciclista en recorrer cierta cantidad de kilmetros.
Considera que en recorrer 10 km tarda 30 min. Escribe la razn entre los kilmetros recorridos y los
minutos y completa los valores que faltan.
Distancia (km) 5 10 20
Tiempo (min) 30 45 66

Unidad
Objetivo: Comprender el concepto de razn.
1
6. Analiza la situacin y luego responde.
Patricio y Magdalena han lanzado 15 penales cada uno en sus respectivos equipos de ftbol, de los cuales
han logrado anotar 10 goles. Para llevar un registro, realizaron una representacin de la razn de los penales
convertidos respecto del total de penales lanzados.
a. Cul de ellos est en lo correcto? Explica tu procedimiento.

b. Escribe y representa la razn entre los penales anotados y los fallados. Cmo interpretas esa razn?

a. En una canasta hay en total 50 huevos, de los cuales 18 son de color y el resto son blancos. Cul es la
razn entre los huevos de color y los blancos?
b. La cantidad de asistentes que apoyan al equipo A y los que apoyan al equipo B estn en la razn
2 es a 3. Si el total de asistentes es 20, cuntos apoyan a cada equipo?
c. Se ha sacado una muestra de 500 pernos fabricados por una mquina
para un control de calidad. Los operarios representaron los pernos
aprobados y los de mala calidad como se muestra en la imagen.
Cmo interpretas la informacin? Cuntos pernos pasarn la prueba
de calidad?
d. Se aplica una encuesta a 25 500 personas acerca de la gestin del alcalde de la comuna. En ella se
obtiene que dos de cada cinco personas la aprueban. Cuntas personas aprueban la gestin del
alcalde? Explica tu procedimiento y compralo con el de un compaero o una compaera. Luego,
escriban otra conclusin a partir de la informacin.
Reflexiono
Pudiste representar razones? Explica.
Qu estrategias utilizaste para resolver los problemas? Compralas con las de tus compaeros y compaeras.

Porcentajes
Exploro
Beln trabaja en una feria del libro y clasifica las novelas por gnero.
Uso de software Cuenta las novelas que hay por cada gnero. Luego, escribe la fraccin que representa
cada cantidad respecto del total y el nmero decimal correspondiente.
Ingresa a http://
odas.educarchile.cl/
objetos_digitales/ Suspenso = Drama =
odas_matematicas/16_
calculando_porcentajes/
LearningObject/index.
html y podrs realizar Ciencia ficcin = Infantil =
actividades relacionadas
con porcentajes utilizando
un software educativo. Cul es la razn entre la cantidad de novelas de suspenso y el total?
Representa grficamente la cantidad de Suspenso

novelas por cada gnero. Para ello, utiliza Ciencia ficcin
diferentes colores para diferenciarlos. Drama
Observas alguna Infantil
relacin entre las
fracciones, nmeros
decimales y las razones
que determinaste
en la situacin
inicial? Comenta con
tus compaeros y A continuacin, aprenders el concepto de porcentaje, con el que
compaeras y escribe podrs expresar, por ejemplo, una razn, representar grficamente una situacin
una conclusin. y resolver distintos problemas en los que notars que la Matemtica la
puedes vincular con la vida diaria. Intntalo!

Unidad
Objetivo: Comprender el concepto de porcentaje.
1
Aprendo
El porcentaje (%) corresponde a una razn de consecuente 100. El a % lo puedes

representar grficamente con una figura dividida en 100 partes iguales, de las cuales
consideras a partes.
Ejemplo
El personal de la biblioteca de un colegio represent la cantidad de textos de estadstica
y de lgebra que disponen con respecto al total de libros. Determina el porcentaje que
representa la cantidad de textos de cada rea respecto del total de libros.
Cmo lo hago?
1 Expresa la cantidad de textos de cada rea respecto del total de libros.
lgebra 12 Estadstica 9 lgebra
100 100
Estadstica
2 Escribe el porcentaje para cada caso y responde la pregunta del problema.
12 12 % 9 9%
100 100
Luego, los textos de lgebra corresponden a un 12 % del total de libros y los de estadstica, Atencin
a un 9 %.
El 12 % se puede
interpretar como:
hay 12 elementos de un
Un porcentaje lo puedes representar como una fraccin con denominador 100. total de 100.
Para representarlo como un nmero decimal, puedes dividir el numerador por el
denominador de la fraccin correspondiente.
Ejemplo
Escribe 35 % como una fraccin y como un nmero decimal. Luego,
represntalo grficamente.
Cmo lo hago?
Atencin
1 Escribe el porcentaje como una fraccin con denominador 100 y luego determina el
nmero decimal. Para saber qu porcentaje
representa una fraccin,
35 % 35 = 7 = 0,35
100 20 puedes amplificar o
simplificar la fraccin,
2 Representa 35 % considerando 35 partes de un total de 100. de forma que su
denominador resulte 100.
Ejemplo:
6 = 6 4 = 24
25 25 4 100
24 24 %
100

RDC 3
Practico
1. Representa las siguientes fracciones como porcentajes. Luego, crea un ejemplo que se relacione con
el porcentaje obtenido.
a. 2 b. 1 c. 17 d. 20
5 2 20 80
2. Escribe el porcentaje correspondiente a cada representacin y luego exprsalo como un nmero decimal.
a. b. c. d.
3. Escribe los siguientes porcentajes como una fraccin y como un nmero decimal. Luego,
represntalos grficamente.
a. 12 % b. 55 % c. 25 % d. 40 % e. 1 % f. 99 % g. 75 % h. 16 %
4. Lenguaje y Comunicacin En una de las pginas de un diario se muestran los resultados de una encuesta
acerca de las preferencias respecto del gnero de las novelas que leen las personas.
El Diario
Qu leemos?
Gnero preferido de novelas
Gnero Porcentaje de preferencia
Biografa 16 %
Romanc e 14 %
Policial 23 %
Drama 25 %
Fantasa 22 %
a. Representa grficamente los porcentajes correspondientes a cada gnero.

b. Qu porcentaje de personas no prefiere las novelas policiales?
c. Qu porcentaje prefiere las novelas romnticas o biogrficas? Cmo lo calculaste?
d. A partir de la informacin, un lector interpreta lo siguiente: La cuarta parte de la cantidad de personas
encuestadas prefiere las novelas de drama. Es correcto su anlisis? Por qu?
e. Recopila informacin de diarios o revistas e identifica porcentajes. Luego, intercmbialos con un
compaero o una compaera e interprtalos segn el contexto.

Unidad
Objetivo: Comprender el concepto de porcentaje.
1
5. Escribe el nmero decimal y el porcentaje representado en la recta numrica con un .
Guate por el ejemplo.
0 1
0,1 10 %
6. Analiza la siguiente informacin y luego responde.
Para calcular el porcentaje de un nmero, puedes representarlo como un nmero decimal o una fraccin
y luego resolver la operacin. Por ejemplo, para calcular el 20 % de 30 puedes realizar lo siguiente:
Opcin 1 20 % 0,2 0,2 30 = 6
20 1 1 El 20 % de 30 es 6.
Opcin 2 20 % = 30 = 30 : 5 = 6
100 5 5
a. Cmo calculas el 50 % de un nmero? Y el 10 %? Explica y da un ejemplo en cada caso.

b. Cunto es el 8 % de 1 500? Explica tu procedimiento.
c. Si el 25 % de un nmero es 25, cul es el nmero?
d. Felipe dice que el 10 % de 10 es 10, ests de acuerdo con l?
7. En un curso hay 35 estudiantes y 21 de ellos son mujeres. Cul es el porcentaje

Habilidad
de mujeres del curso?
Cuando explicas
8. Escribe dos formas para calcular cada porcentaje y luego responde. razonamientos
matemticos, ests
35 % de 20 20 % de 35
de argumentar
y comunicar.
a. Se puede afirmar que el 35 % de 20 y el 20 % de 35 son iguales?
b. Crees que suceda lo mismo con el 20 % de 80 y el 80 % de 20? Justifica.
Reflexiono
Pudiste representar distintos porcentajes? Explica tu estrategia.
Qu fue lo que te produjo mayor dificultad al desarrollar las actividades?
Escribe una situacin de la vida diaria que se relacione con los porcentajes.

en este tema.
La economa domstica se
relaciona con la administracin del
hogar y cmo hacer ms eficientes
los recursos disponibles.
Daniel y su pap van al
supermercado y eligen algunos
productos para as aprovechar
las ofertas.
1. Escribe las siguientes razones considerando las frutas y verduras que hay en el carro. Luego, represntalas
grficamente. (1 punto cada una)
a. Tomates y cebollas.
b. Naranjas y pltanos.
c. Frutas y verduras.
d. Pltanos respecto del total.
e. Cebollas respecto del total.
2. Escribe una razn equivalente a cada una de las razones del tem 1. (1 punto cada una)
3. Respecto de la situacin, qu puedes relacionar con la razn 2 : 3? Es lo mismo que 3 : 2? Por qu?
(3 puntos)
4. Cul es la razn que representa las cajas de huevos que pagar respecto del total de cajas que
lleva? Interpreta la informacin. (3 puntos)
5. Representa el porcentaje correspondiente al descuento en frutas y verduras. Luego, exprsalo como

fraccin y nmero decimal. (3 puntos)
6. Con qu porcentaje puedes relacionar lo que se deber pagar del precio total de ? Represntalo
grficamente y escrbelo como fraccin y como un nmero decimal. (3 puntos)

Unidad
1
7. Cunto pagar por si el precio normal es de $ 790? Explica tu procedimiento. (2 puntos)
8. En total, las frutas y verduras que lleva cuestan $ 2 500. Luego de aplicado el descuento, cunto
deber pagar? (2 puntos)
9. Explica cmo puedes calcular qu porcentaje representan las naranjas respecto del total de frutas
y verduras. (3 puntos)

Logrado:
1, 2, 5 y 6 Representar razones y porcentajes.
18 puntos o ms.
Medianamente
3y4 Resolver problemas que involucran razones. logrado:
15 a 17 puntos.
7, 8 y 9 Resolver problemas que involucran porcentajes. Por lograr:
14 puntos o menos.
Total

Ahora analiza el progreso de tu trabajo en esta unidad.
Reflexiono
Lo que te planteaste mejorar en el Tema 3 en la pgina 67 para cumplir tu meta, lo hiciste? Te funcion?
Qu fue lo que te caus mayor inters en el desarrollo de este tema?
Escuchar el razonamiento de mis Relacionar los contenidos Ser ms creativo o creativa

compaeros y compaeras. con la vida diaria. al resolver problemas.
Otro(s):

Scate un 10!
Materiales
Cada equipo necesita:
2 dados.
Hoja de registro.
Tarjetas numeradas del 1 al 9 por cada integrante.
Cmo se juega Registro

Renete con algunos compaeros y compaeras y formen
dos equipos con la misma cantidad de integrantes. Junten
las tarjetas, revulvanlas y djenlas hacia abajo, sin que
se vea el nmero.
Un turno de jugada consiste en lo siguiente:
Lanzar los dados y voltear 4 cartas.
Los dados sealan la cantidad de enteros y las cartas
sirven para formar fracciones.
Cada equipo debe formar dos nmeros mixtos para
sumarlos y acercarse lo ms posible al nmero 10.
Cada equipo recibe como puntuacin lo que falta o
sobra en la suma obtenida. Repetir hasta completar
5 turnos por equipo. Gana el equipo que tenga
menos puntos al final del juego.

Unidad
1
Clculo mental: Velocidad y precisin
Renete con un compaero o una compaera y respondan alternadamente las siguientes preguntas de clculo
mental. Controla el tiempo que demora tu compaero o compaera en responder y revisa su resultado.
Resultado Tiempo
1 Cul es el divisor si el cociente es 21 y el dividendo 84?
2 Si la suma de dos nmeros primos es 60 y uno de los nmeros es 23,

cul es el otro sumando?
3 Cul es la fraccin equivalente al nmero mixto 1 2 cuyo denominador

5
es 10?
4 Cul es el mnimo comn mltiplo entre 10 y 15?
5 Cul es el producto entre 0,125 y 100?
6 Si se reparte en partes iguales 0,125 g en 5 recipientes,

cunto queda en cada uno de ellos?
7 Cul es el 30 % de 500?
8 Cul es el valor de la razn 3 : 4?
Comenten las estrategias que utilizaron y expliquen mediante ejemplos.
Aprendiste alguna estrategia que te ayudara a realizar con mayor rapidez los clculos? Escrbela.
Qu fue lo que ms te gust de la actividad?
Unidad 1 Nmeros y operaciones 81

Qu aprend? Evaluacin final
en esta unidad.
Operaciones, mltiplos y factores

1. Se est construyendo una torre en la que se ubican 16 cubos en la base y se van quitando 2 en el siguiente
nivel hasta no poder poner ms cubos. Si se construyeran 45 de esas torres, cuntos cubos se necesitaran?
(2 puntos)
2. Identifica si corresponden los mltiplos del nmero en cada caso. Justifica tu respuesta. (1 punto cada una)
a. M(2) = {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, }
b. M(5) = {5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, }
c. M(12) = {1, 2, 3, 4, 6, 12, }
3. Josefa y Leonardo repartirn 90 packs de tiles escolares entre algunos cursos, de modo que todos
reciban la misma cantidad. Para eso proponen lo siguiente:
Debemos Yo creo que

considerar a debemos repartir
5 cursos. los tiles entre
6 cursos.
a. Quin de ellos est en lo correcto? Justifica. (1 punto)

b. Cul es la mayor cantidad de packs de tiles que podran entregar a cada curso? En ese caso, cuntos
cursos seran beneficiados? (2 puntos)
4. Dos cursos de un colegio tienen 30 y 37 estudiantes cada uno. Para una actividad, los profesores deben
formar, en cada curso, grupos con igual cantidad de integrantes. Cuntos estudiantes podrn conformar
los grupos en cada uno de los cursos? (2 puntos)
5. Mara Jos fue al mdico y este le dej las siguientes indicaciones:
Tomar una medida de jarabe cada 4 horas y un comprimido cada 3 horas.
Si hoy en la maana tom los dos remedios a la vez, cuntas horas pasarn hasta que vuelva a tomar los
dos juntos? (2 puntos)

Unidad
1
6. Qu fraccin representa el punto A en la recta numrica? (2 puntos)
0 1 2 A 3
7. Resuelve las siguientes operaciones con fracciones y nmeros mixtos. (1 punto cada una)
a. 2 1 7 c. 15 + 6 11 e. 4 1 + 1 6 3 1 g. 4 + 4 1 + 5
3 3 8 8 8 10 10 10 9 3 4
b. 3 3 + 20 d. 11 7 f. 1 1 + 11 h. 4 1 + 3 1
5 3 7 5 2 3 4 2 2 5
8. Vicente est cocinando y le faltan algunas verduras, las cuales anot para luego ir a comprarlas. Cuntos
kilogramos de verduras tendr que comprar? (2 puntos)
1 kg de papas.
5
3 kg de porotos verdes.
10
3 kg de choclo.
10
1 kg de brcoli.
4
1
10 kg de espinaca.
Nmeros decimales
9. El automvil de Claudia tiene un rendimiento de 20,3 km por cada litro de bencina. Si su automvil tiene
7 L de bencina, cuntos kilmetros puede recorrer? (2 puntos)
10. Analiza el siguiente procedimiento para calcular el producto entre 6,1 y 1,2. Luego,
6,1 1,2
marca el error y corrgelo. (2 puntos)
12 2
+ 61
7 3,2
11. Qu sucede con el producto cuando multiplicas un nmero decimal por 10, 100 o 1 000? Menciona
dos ejemplos. (2 puntos)
12. Geometra El rea de un rectngulo es 61,5 cm2. Cul es la medida de su largo si su ancho mide 5 cm?
(2 puntos)
13. El dormitorio de Javier tiene una altura de 3 m y el piso tiene forma cuadrada. Si el permetro del suelo
es 22,4 m, cul es el rea de una de las paredes que tiene una ventana cuya rea es 1,5 m2? (2 puntos)
14. Silvana quiere obtener un 6,1 como promedio en el primer semestre en Matemtica. Las notas que ha
obtenido son: 6,7 - 5,9 - 6,1 - 6,3 - 5,8 - 5,8 y an debe rendir una ltima evaluacin. Qu nota debe
obtener como mnimo para poder cumplir con su objetivo? (3 puntos)
Qu aprend? Evaluacin final 83

Razones y porcentajes
15. Franco celebr su cumpleaos y a su fiesta invit a 4 amigos, 5 amigas, 4 vecinos, 8 primos, 5 tos y a
3 abuelos. Representa grficamente y escribe la razn entre: (1 punto cada una)
a. la cantidad de amigos y vecinos.
b. la cantidad de tos y el total de invitados.
c. la cantidad de amigas y tos.
d. la cantidad de amigos y abuelos.
16. La directiva del colegio de Tatiana quiere plantar flores en un sector del patio. Para ello, representaron
grficamente la distribucin segn el color de las flores. Escribe el porcentaje que representa las flores
de cada color con respecto al total que se plantar. (2 puntos)
17. Analiza cada situacin y luego responde. Justifica tu respuesta. (2 puntos cada una)
a. En un grupo de personas, el 64 % tiene 20 aos o menos. Qu porcentaje del total tiene ms de 20 aos?
b. El 75 % de los viajes entre dos ciudades demora una hora o ms. Si un da se realizan 20 viajes, cuntos
demoran menos de una hora?

Resolver problemas con nmeros naturales.
1, 2, 3, 4 Calcular mltiplos y factores.
y5 Resolver problemas con nmeros primos y compuestos.
Logrado:
Calcular el mnimo comn mltiplo. 29 puntos o ms.
Identificar fracciones en la recta numrica. Medianamente
6, 7 y 8 Resolver adiciones y sustracciones de fracciones logrado:
y nmeros mixtos. 24 a 28 puntos.
9, 10, 11, Resolver multiplicaciones y divisiones de Por lograr:
12, 13 y 14 nmeros decimales. 23 puntos o menos.
15, 16 y 17
Resolver problemas que involucran razones o
porcentajes.
Total

Unidad
1
Sntesis
A partir de tu trabajo y de los conocimientos adquiridos a lo largo de la unidad, elabora una sntesis de tus
aprendizajes. Para ello, completa los recuadros. Guate por el ejemplo.
Lo que saba Lo que aprend

Lo que ms me gust
Operaciones,
mltiplos y
factores
Fracciones Sumar y restar

Sumar y restar
y nmeros fracciones impropias
fracciones propias.
y nmeros mixtos.
mixtos
Lo que me produjo
Nmeros mayor dificultad
decimales
Razones y
porcentajes
Muy bien! Ahora que ya terminaste la Unidad 1, analiza tus logros.

Reflexiono
Crees que cumpliste la meta que te propusiste al inicio de la unidad? Por qu?
Qu contenidos necesitas reforzar?
Completa la siguiente tabla. Para ello, marca con un segn tu trabajo en esta unidad.
Lo que
Actitud Siempre A veces Nunca
debo mejorar
Me interes por aprender.
Con en mis capacidades.
Fui creativo o creativa al resolver problemas.
Trabaj con mis compaeros y compaeras.

Patrones
2
Unidad
y lgebra
Cuando realizas actividad fsica y te preocupas por tu salud puedes
visualizar algunos patrones o expresiones algebraicas, que te servirn
para modelar una rutina de ejercicios. Activa tu curiosidad para que
puedas conocer, aprender y aplicar los contenidos de esta nueva unidad.

Relaciones numricas Identicar el patrn que relaciona los valores de una tabla
90 a la 101
en tablas y resolver distintos problemas.
Expresiones Utilizar expresiones con letras y nmeros para representar
102 a la 117
algebraicas relaciones numricas.
Ecuaciones Resolver ecuaciones utilizando distintas estrategias. 118 a la 131
86 Unidad 2 Patrones y lgebra

Punto de partida
Te invitamos a observar la imagen para
responder las siguientes preguntas que te
ayudarn a desarrollar los aprendizajes en
esta unidad.
Te gusta hacer actividad fsica? Qu
deporte practicas o te gustara practicar?
Respecto de lo que estudiars en esta

unidad, qu te gustara aprender?
Por qu?
Mi meta en esta unidad

es aprender ms acerca de lgebra, y para
lograrla realizar muchas actividades.
Qu meta te propones t?
Mi meta es
y la lograr
.
Unidad 2 Patrones y lgebra 87

Patrones
1. Encierra un patrn que observes en las siguientes secuencias. (1 punto cada una)
a.
b.
2. Completa las siguientes secuencias. Considera el patrn indicado (2 puntos cada una)
a. 1, 6, 11, 16, 21, , 31, , Patrn aditivo
b. 3, 6, 12, 24, 48, , 192, , Patrn multiplicativo
3. Observa la siguiente secuencia y realiza las actividades. (2 puntos cada una)
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
a. Completa la tabla con la cantidad de de cada figura.
Figura 1 2 3 4 5 6
Cantidad de
b. Cmo determinaste la cantidad de de cada figura?
4. Remarca el recuadro con un patrn que se pueda relacionar con cada secuencia y escribe los siguientes
tres trminos que continan en ellas. (2 puntos cada una)
a. 3, 6, 12, 24, , , , Sumar 2 Multiplicar por 2 Sumar 4
b. 25, 44, 63, 82, , , , Sumar 19 Sumar 21 Multiplicar por 2
c. 103, 95, 87, 79, , , , Dividir por 2 Restar 8 Restar 12

Unidad
2
Ecuaciones
5. Resuelve las siguientes ecuaciones. (1 punto cada una)
a. 12 + x = 50 c. z + z = 50 e. 80 c = 25
b. 46 y = 31 d. a 15 = 90 f. b + b + b = 450
6. Educacin Fsica y Salud Analiza el siguiente problema y realiza las actividades. (2 puntos cada una)
En el maratn, un atleta recorri en total 48 km en tres trayectos. Si en el primero avanz 23 km y en el ltimo,
16 km, en cul de los trayectos corri una mayor distancia?
a. Si x representa el recorrido del segundo trayecto, remarca la ecuacin que permite resolver el problema.
23 + x 16 = 48 48 x = 23 23 + x + 16 = 48
b. Diego resolvi el problema en su cuaderno. Es correcta su resolucin? Justifica.
23 + x = 48 16 En el segundo trayecto
23 + x = 32 recorri 9 km, por lo que
x = 32 23 en el primer trayecto
x=9 corri la mayor distancia.
7. Crea un problema que se pueda solucionar con cada ecuacin. Luego, resulvelo. (2 puntos cada una)
a. 150 + z = 1 250 b. 3 500 x = 1 980 c. a + a + a = 9 000

Logrado:
1, 2, 3 y 4
Describir un patrn en una secuencia. 19 puntos o ms.
Calcular trminos de una secuencia.
Medianamente
logrado:
Resolver ecuaciones que incluyan adiciones 16 a 18 puntos.
5, 6 y 7 o sustracciones. Por lograr:
Resolver y crear problemas que involucren una ecuacin. 15 puntos o menos.
Total
Reflexiono
Crees que te esforzaste al realizar las actividades? Por qu? Escribe algn aspecto que podras mejorar
para trabajar en la unidad.

Tema
1 Relaciones numricas en tablas

Recuerdo lo que s
15 35
10 20 30 40
5 25 45
regularidad sumar 5 patrn secuencia
Para identificar el que sigue el nmero de los troncos del juego

se debe observar la secuencia e identificar una en ella.
Al conocer un patrn de formacin de la se pueden calcular
otros trminos de ella. En este caso el nmero que sigue es el 50, ya que el patrn de formacin es
.
2. Completa la secuencia con la informacin de la situacin inicial. Luego, identifica un patrn en la secuencia.
5, 10, 15, 20, , , , , , , ,
3. Si contina saltando y llega al tronco 15, cul es el nmero que tendr ese tronco?

Unidad
Diseo mi estrategia
1. Cada cuntos meses registra la estatura
de ?
2. Cuntos centmetros creci entre cada medicin? Mes Estatura (cm)
Marzo 140
Junio 141,5
3. Completa la siguiente tabla. Para ello, utiliza los datos de la tabla de la imagen Septiembre 143
y relacinalos con una secuencia numrica.
Posicin del trmino Valor del trmino

1 140
2 141,5
3 143
4
8
20
Reflexiono
Qu contenidos de aos anteriores usaste para desarrollar las actividades?
Hubo alguna actividad que no pudiste realizar? Por qu?
Escribe tu estrategia para calcular valores desconocidos en tablas como la de la actividad 3.
En este tema continuars el trabajo con patrones iniciado en los cursos anteriores, lo que utilizars
para identificar relaciones numricas en tablas y resolver distintos problemas.
Tema 1 Relaciones numricas en tablas 91

Tema 1: Relaciones numricas en tablas
Patrones en tablas
Exploro
Has notado que en los recreos puedes realizar distintos juegos? Por ejemplo, si jugaras
a saltar la cuerda podras inventar uno como el siguiente:
Cada uno de nosotros

debe dar dos saltos ms que
1, 2, 3 y 4. el compaero anterior.
Completa la tabla.
Primera ronda de saltos
Participante
Cantidad de saltos 4 4+2=6
Remarca el recuadro con el patrn que sigue la secuencia relacionada con la cantidad
de saltos realizados por cada participante.
Crea un juego que
puedas realizar junto
Sumar 4 Multiplicar por 2 Sumar 2
con tus compaeros
y compaeras en
el recreo y que se
relacione con el patrn
Si te invitan a jugar y tienes el primer turno de la tercera ronda, cuntos saltos debes dar?
multiplicar por 2.
Observa que para responder preguntas como la anterior puedes

organizar los datos en una tabla, de manera que se te facilite identificar
regularidades. A continuacin podrs analizar ejemplos y luego practicar lo aprendido.
Y recuerda: confa en tus capacidades y valora tus logros!

Unidad
Objetivo: Identificar el patrn de formacin que relaciona los valores de una tabla.
2
Aprendo
Al observar los valores dados en una tabla, en algunos casos puedes identificar
regularidades y con esto determinar un patrn de formacin.
Ejemplo 1
Una mquina demora 10 s en limpiar los primeros 8 m de una pista de atletismo, 19 s
en 16 m y 28 s en 24 m. Si esta tendencia se mantiene, cunto demorar en limpiar
64 m de la pista?
Cmo lo hago?
1 Registra los valores dados en una tabla y determina un patrn que relacione el tiempo
con la distancia.
Distancia (m) 8 16 24
Tiempo (s) 10 10 + 9 = 19 19 + 9 = 28
Un patrn es sumar 9 o, simblicamente, + 9.

Habilidad
2 Calcula el tiempo pedido y escribe la respuesta. Cuando en una
situacin identificas
Distancia (m) 8 16 24 32 40 48 56 64
una regularidad y usas
Tiempo (s) 10 19 28 37 46 55 64 73 simbologa matemtica
para expresarla, ests
En limpiar 64 m de la pista la mquina demorar 73 s. desarrollando la habilidad
de modelar.
Ejemplo 2
Anbal est leyendo un libro que tiene 140 pginas. Si lee todos los das y sigue con el
ritmo que se muestra en la tabla, en cuntos das terminar su lectura?
Da 1 2 3
Cantidad de pginas ledas diariamente 5 10 15
Cmo lo hago?
1 Identifica una regularidad en los valores de la tabla y determina un patrn. Luego,
completa hasta que la suma de las pginas ledas sea 140.
Da 1 2 3 4 5 6 7
Cantidad de pginas
5 10 15 20 25 30 35 Total: 140
ledas diariamente
2 Anbal terminar su lectura en 7 das, ya que al sumar la cantidad de pginas ledas

por da se obtiene 140.

Practico
1. Escribe los 5 trminos que siguen en cada secuencia considerando la informacin dada.
a. El primer trmino es 12 y el patrn de formacin considerado es sumar 6.
b. El primer trmino es 100 y el patrn de formacin considerado es restar 18.
c. El primer trmino es 5 y el patrn de formacin considerado es multiplicar por 10.
2. Identifica un patrn en cada caso y escribe los siguientes 3 trminos que continan en las secuencias.
a. 24, 33, 42, 51, 60, b. 78, 188, 298, 408, 518, c. 310, 298, 286, 274, 262,
3. Identifica un patrn en las siguientes secuencias y luego realiza las actividades.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 1 Figura 2 Figura 3
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 1 Figura 2 Figura 3
a. Dibuja la figura que contina en cada secuencia.

b. Cul es el patrn de formacin que utilizaste en cada caso?
c. Construye una tabla para cada secuencia que relacione el nmero de la figura con la cantidad de
elementos. Considera desde la figura 1 hasta la figura 4.
d. Cuntos elementos se necesitan para formar la figura 7 en cada secuencia? Cmo lo supiste?
4. A partir del patrn de formacin dado, completa las tablas que relacionan la posicin de los trminos
de una secuencia con su respectivo valor.
a. Sumar 25. b. Restar 2. c. Multiplicar por 3.
Posicin Valor del Posicin Valor del Posicin Valor del

del trmino trmino del trmino trmino del trmino trmino
1 10 1 55 1 1
2 3 2
3 5 4
4 7 5

Unidad
Objetivo: Identificar el patrn de formacin que relaciona los valores de una tabla.
2
5. Resuelve los siguientes problemas y motvate a aprender Matemtica, te podr ayudar en
diversas situaciones cotidianas.
a. Se quiere poner sillas para una presentacin en un teatro. En la primera fila se ubican 5 sillas y se van
agregando dos ms en cada fila. Construye una tabla para relacionar los datos, cuntas sillas hay en la
fila 11?
b. Camila observa en un paradero de locomocin colectiva que la frecuencia de uno de los recorridos
es cada 12 min. Si relaciona el tiempo que demora en pasar el bus del recorrido con una secuencia
numrica, cul es el patrn de formacin? Despus de cuntos minutos vio pasar el quinto bus?
6. Educacin Fsica y Salud Un grupo de bailarines realiza una coreografa en la cual siguen la
siguiente secuencia.
Y yo dar dos pasos

de baile ms que el
segundo bailarn, y as
Yo doy dos sucesivamente.
pasos de baile.
Luego, yo realizo
dos pasos ms
que el bailarn
anterior.
a. Construye una tabla que relacione a los 6 primeros bailarines con la cantidad de pasos que dan. Explica
tu estrategia para determinar un patrn de formacin.
b. Cuntos pasos dar el dcimo bailarn? Por qu?
7. Ciencias Naturales Un tipo de bacteria se reproduce por biparticin, es decir, se divide en dos transcurrido
un determinado tiempo. Si al comienzo hay 1 bacteria y se reproduce cada 3 s, cuntas bacterias se
tendran despus de 12 s? Qu estrategia utilizaste para responder?
Reflexiono
Pudiste identificar patrones y valores desconocidos en tablas?
Qu pasos seguiste para resolver los problemas? Compralos con los de un compaero o una compaera.
Daniel particip en clases levantando su mano y haciendo preguntas. Y t, cmo participaste?

Clculo de trminos en tablas

Exploro
Actitud Imagina que te propones comenzar un plan de entrenamiento y para ello cada semana
debers realizar la siguiente secuencia de ejercicios.
Anualmente el Estado
de Chile otorga el Premio Ejercicio Semana 1 Semana 2 Semana 3
Nacional del Deporte
al deportista o equipo
que se haya distinguido 5 minutos 7 minutos 9 minutos
por sus resultados diarios diarios diarios
competitivos o por su
trayectoria destacada.
Ser perseverante te
ayudar a alcanzar lo que 10 repeticiones 15 repeticiones 20 repeticiones
te propongas, como en diarias diarias diarias
los deportes y en otros
aspectos de la vida.
Fuente: Instituto Nacional
de Deportes
8 repeticiones 14 repeticiones 20 repeticiones
Disponible en http://
diarias diarias diarias
www.ind.cl/
Identifica un patrn en las secuencias relacionadas con cada ejercicio.
Completa la tabla que relaciona las semanas con las repeticiones de abdominales.
Semana Repeticiones diarias Semana Repeticiones diarias

1 10 = 5 1 + 5 4 25 =
2 15 = 5 2 + 5 5
3 20 = 5 3 + 5 6
Si quisieras saber la Cuntos abdominales tendras que hacer en la semana 11? Cmo lo calculaste?
cantidad de abdominales
para cualquier semana,
crees que se pueda
establecer una regla Si no pudiste responder la pregunta de la cpsula o te cost hacerlo,
para calcularla? Comenta no te preocupes! Ahora estudiars estos contenidos y vers ejemplos de cmo
con tus compaeros calcular cualquier trmino en una tabla de valores y as podrs determinar, por
y compaeras. ejemplo, la secuencia de ejercicios propuesta anteriormente.

Unidad
Objetivo: Calcular trminos en una tabla de valores.
2
Aprendo
Atencin
En algunas tablas de valores se pueden establecer relaciones o reglas entre los nmeros
que las componen. Esta regla se puede escribir en lenguaje matemtico, lo que te La expresin que resulta
permitir encontrar cualquier trmino de la secuencia. al escribir en lenguaje
matemtico una relacin
Ejemplo 1 o regla que se da entre
los valores de una tabla
Escribe en lenguaje matemtico una regla para encontrar cualquier trmino de la tambin se conoce como
secuencia 3, 7, 11, 15, ... trmino general.
Cmo lo hago?
1 Organiza los datos en una tabla y determina un patrn de formacin.
Posicin del trmino 1 2 3 4 Un patrn de formacin
Valor del trmino 3 7 11 15 es sumar 4 o + 4.
2 Escribe una regla en lenguaje matemtico que relacione la posicin de cada trmino Atencin
con su valor. Nombra por la letra n la posicin del trmino.
Para comprobar,
puedes remplazar n
Posicin del por la posicin de algn
1 2 3 4
trmino (n) trmino y verificar que
Valor del trmino 3 7 11 15 resulte el valor. Por
ejemplo, si n = 4 tienes
3=3+0 7=3+4 11 = 3 + 4 + 4 15 = 3 + 4 + 4 + 4 que 3 + 4 (4 1) = 15.
Relacin
=3+40 =3+41 =3+42 =3+43
Una regla posible expresada en lenguaje matemtico es 3 + 4 (n 1).
Dada una regla escrita en lenguaje matemtico (trmino general), puedes remplazar
el nmero correspondiente a la posicin de cada trmino en esa expresin y as
determinar los valores de una tabla.
Ejemplo 2 Habilidad
Construye la tabla cuyos datos se generan a partir de la expresin 2 n + 5. Cuando expresas una
situacin por medio de
Cmo lo hago? modelos matemticos,
1 Calcula los primeros trminos remplazando n por el nmero correspondiente a la ests desarrollando la
posicin de cada uno de ellos. habilidad de representar.
Posicin del trmino (n) 1 2 3 4

Valor del trmino 2 1 + 5 = 7 2 2 + 5 = 9 2 3 + 5 = 11 2 4 + 5 = 13
2 La secuencia es 7, 9, 11, 13,

RDC 4
Practico
1. Encierra la expresin que corresponde a la relacin que se da entre los nmeros en cada tabla.
a. b. Posicin (n) Valor del trmino
Posicin (n) Valor del trmino
1 1 1 5
2 4 2 9
3 7 3 13
4 10 4 17
3n2 2n 2n1 5n 5 + 4 (n 1) 5+4n
2. Considera que los valores de cada tabla siguen una secuencia. Identifica un patrn y una expresin
general. Luego, calcula el trmino pedido en cada caso.
a. b.
Posicin (n) 1 2 3 4 Posicin (n) 1 2 3 4
Valor del trmino 3 10 17 24 Valor del trmino 82 80 78 76
Trmino 18 Trmino 25
3. Construye una tabla con los primeros 5 valores cuyos datos se generan a partir de las siguientes expresiones.
a. 2 n + 9 b. 10 n 1 c. 14 n + 1
4. Considera que los valores de la siguiente tabla siguen una secuencia.
Posicin (n) 1 6 8 10 11 13 16 17 25
Valor del trmino 3 13 17 21 23 27 33 35 51
a. Escribe una regla matemtica que permita encontrar cualquier trmino de la secuencia.
b. Podras determinar otra regla que describa la misma secuencia? Justifica tu respuesta.
c. Verifica la regla encontrada. Compara tus respuestas con las de tus compaeros.
5. Los valores correspondientes a la medida de la base de ciertos tringulos issceles siguen una secuencia,
cuyo patrn de formacin es sumar 3. Si la base del tringulo 1 mide 4 cm, cul es la medida de la base
del tringulo 41?

Unidad
Objetivo: Calcular trminos en una tabla de valores.
2
6. Dada la secuencia 30, 35, 40, 45, , Ignacia escribi en su cuaderno:
Posicin (n) 1 2 3 4 Por lo tanto, el trmino

Valor del trmino 5 6 = 30 5 7 = 35 5 8 = 40 5 9 = 45 general es 5 n.
Es correcta la resolucin de Ignacia? Justifica tu respuesta.
7. Observa la siguiente secuencia y realiza las actividades.
Figura (n) 1 2 3 4
Cantidad de
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
a. Completa la tabla y escribe una expresin general. Cuntos tendr la figura 16?
b. Crea una secuencia. Luego, construye una tabla con los datos y escribe una expresin general.
8. Renete con un compaero o una compaera y analicen el siguiente problema. Luego, desarrollen
las actividades.
Gonzalo le vende a su amigo Julio una bicicleta en cuotas cuyo precio es de $ 165 000. Gonzalo le propone
que la primera cuota sea de $ 15 000; la segunda, de $ 20 000; la tercera, de $ 25 000, y as sucesivamente,
aumentando $ 5 000 cada mes al monto de la cuota anterior.
a. En cuntas cuotas pagar la bicicleta Julio?
b. En qu nmero de cuota pagar $ 40 000?
c. Creen 2 preguntas que se relacionen con el tema y que se puedan responder con la informacin del
problema. Luego, intercmbienlas con otro grupo y respndanlas.
9. Geometra En una secuencia, el permetro del primer cuadrado, que es 4 cm, es la mitad del permetro
del siguiente. Renete con un compaero y organicen los datos en una tabla. Cul ser la medida
del lado del quinto cuadrado? Justifiquen.
Reflexiono
Explica con tus palabras para qu sirve determinar una regla en una secuencia numrica.
Te gust trabajar en equipo? Por qu? Escribe algo que podras mejorar.
Te esforzaste al desarrollar las actividades? Cmo lo sabes?

en este tema.
En Chile hay diversas instituciones sin fines

de lucro, que se especializan en la ayuda
Y yo a los $ 20 000 que social y en proteger el medioambiente, y
tengo les ir agregando que pueden seguir funcionando gracias al
$ 2 500 mensuales. aporte de todos.
Yo juntar
$ 4 500 mensuales.
Para contribuir, un grupo de amigos juntar
dinero durante todo un ao.
Fuente: Chiledar
Disponible en http://www.chiledar.cl/
Yo tengo ahorrados
$ 68 500 y cada mes tendr
que gastar $ 1 500. Pero todo
lo que quede lo donar.
1. Completa las tablas y escribe un patrn de formacin para cada secuencia.

(1 punto cada una)
a. b. c.
Mes Dinero reunido Mes Dinero reunido Mes Dinero reunido

1 $ 4 500 1 $ 22 500 1 $ 67 000
2 $ 9 000 2 2
3 3 3
4 4 4
Patrn Patrn Patrn

de formacin de formacin de formacin
2. Escribe la estrategia que utilizaras para calcular el monto total que donar cada persona. (3 puntos)
3. Escribe dos preguntas que se relacionen con los datos de la imagen y permitan identificar valores
desconocidos en tablas. Luego, respndelas. (2 puntos cada una)

Unidad
2
4. Luego de conversar con sus padres, decide no donar an el monto reunido y seguir juntando dinero
por ms tiempo con el mismo plan de ahorros.
a. Cunto dinero tendr reunido en el mes 20? (1 punto)
b. Escribe una regla en lenguaje matemtico que permita calcular la cantidad de dinero reunida por
en cualquier mes y verifica tu respuesta anterior. (2 puntos)

Logrado:
1, 3 y 4a
Describir patrones e identificar valores desconocidos 10 puntos o ms.
en tablas.
Medianamente
logrado:
8 a 9 puntos.
2 y 4b
Formular una regla entre los valores de dos columnas de
nmeros en una tabla. Por lograr:
7 puntos o menos.
Total

Reflexiono
Lo que planteaste para lograr tu meta en la pgina 87, te ha dado resultado?
Qu dificultades tuviste en el desarrollo de este tema?
Interesarme ms Confiar en mis Esforzarme y ser

por aprender. capacidades. perseverante.

Tema
3
2 Ecuaciones algebraicas
Expresiones
Recuerdo lo que s
Caja con frutillas

Mangos $ 1 600
$ 600 Melones
Para la colacin cada uno
que lleva Brbara $ 1 000
diariamente al cada uno
13 cm
colegio, su pap
compra distintos
tipos de frutas.
20 cm
multiplicar regla de formacin propiedad conmutativa sumar
El pap de Brbara quiere saber cunto debe pagar por una cierta cantidad de mangos, por lo que
escribe una secuencia y establece una . Por otra parte, Brbara quiere
conocer el rea y el permetro de la tapa de la caja con frutillas para un trabajo del colegio, entonces
para calcular el rea debe la medida del largo por la del ancho y
para el permetro, las medidas de todos los lados. Adems, recuerda
que puede utilizar la para determinar el rea, ya que 20 13 = 13 20.
2. Completa la tabla y escribe una regla que permita calcular cualquier trmino de la secuencia que relaciona
la cantidad de mangos y su precio.
Cantidad de mangos 1 2 3 4 5
Precio ($) 600 1 200
3. Utiliza la propiedad conmutativa para comprobar que se cumplen las siguientes igualdades.
a. 1 000 3 = 3 1 000 b. 4 1 600 = 1 600 4 c. 600 + 1 600 = 1 600 + 600
4. Calcula el rea y el permetro de la tapa de la caja con frutillas.

Unidad
Mi hermano Fabin
me cont que para evaluar
el estado nutricional de
2
una persona se puede
utilizar el IMC.
Diseo mi estrategia
1. En un cierto momento del ao la estatura

de Fabin era 1,75 m y su masa corporal, de
70 kg. Remarca el recuadro con la expresin
para calcular su IMC.
70 kg 1,75 m
IMC = IMC =
1,75 m 1,75 m 70 kg 70 kg
70 kg
IMC =
1,70 m El ndice de Masa Corporal (IMC)
es la relacin que existe entre la
altura y la masa corporal de una
2. Actualmente la masa corporal de Fabin vari, pero no sabe exactamente persona adulta. Para calcularlo se
cunto y su estatura sigue siendo la misma. utiliza lo siguiente:
a. Cmo representaras la masa corporal de Fabin? masa corporal (kg)
IMC =
estatura (m) estatura (m)
Fuente: Elige Vivir Sano. Disponible en
b. Cul podra ser una expresin para calcular su IMC? http://eligevivirsano.gob.cl/
Reflexiono
Qu contenidos usaste para desarrollar las actividades?
Cul crees que fue tu mayor dificultad al resolverlas?
Escribe tu estrategia para determinar expresiones que permitan realizar un cierto clculo, como las de la
actividad 2.
En este tema trabajars con expresiones algebraicas para que puedas realizar generalizaciones
y modelar distintas situaciones usando simbologa matemtica para expresarlas.
Tema 2 Expresiones algebraicas 103

Tema 2: Expresiones algebraicas
Lenguaje algebraico
Exploro
Actitud Un grupo de estudiantes participa en un trekking organizado por los profesores y profesoras
de Educacin Fsica.
Las actividades deportivas
promueven la vida sana El trekking es una caminata que consiste en recorrer largas distancias en un entorno natural,
y en ellas participas tanto generalmente poco frecuentado por el turismo convencional.
de manera individual
como colaborativa. Mi mam me
Al trabajar en equipo pas esta botella,
debes ser responsable y que tiene el doble de Mi primo consigui
La cantidad de capacidad que la que estos bastones a la
comprometerte con lo agua recomendada us la vez anterior. mitad de su precio.
que ests realizando, as que hay que llevar para
construirs relaciones de esta excursin es de
confianza mutua con el 2 L por persona.
resto del grupo.
Observa la imagen y marca con un si la afirmacin es correcta. De lo contrario,

marca con una y corrgela.
Si participaran 25 personas, en total deberan llevar 50 L de agua.
Correccin: .
Para calcular la capacidad de la botella de hay que dividir por 2 la capacidad

de la botella que us la vez anterior.
Correccin: .
Con qu situacin de
la vida relacionaras la Si x representa el precio original de los bastones de , entonces 2 x
expresin x + 15 = 40? corresponde al precio que los consigui su primo.
Si ahora la expresin Correccin: .
es 25 + x = 40,
cmo cambia tu
situacin? Compara tus
respuestas con las Ahora representars expresiones escritas en lenguaje natural (palabras)
de tus compaeros con lenguaje algebraico (nmeros y smbolos) y viceversa. Motvate a elaborar
y compaeras. distintas preguntas y a buscar sus respuestas.

Unidad
Objetivo: Representar expresiones escritas en lenguaje natural con lenguaje algebraico y viceversa.
2
Aprendo
Atencin
Para representar informacin escrita en lenguaje natural con lenguaje algebraico
puedes relacionar palabras de uso comn con operaciones matemticas. Generalmente, para
representar cantidades
Ejemplos: o nmeros desconocidos
ms y aumentado se relacionan con la adicin (+). se usan letras como
x, y, z, n o cualquier
diferencia y disminuido se asocian con la sustraccin ().
otra que sea adecuada
a la situacin.
Ejemplo 1
Representa con lenguaje algebraico cada enunciado.
La mitad de un nmero ms once.
La diferencia entre el triple de un nmero y nueve equivale a tres.
Cmo lo hago?
Atencin
1 Representa el nmero desconocido con una letra, en este caso con x.
Al escribir en lenguaje
2 Escribe con lenguaje algebraico las partes de cada enunciado. algebraico, las
La mitad de un nmero ms once. multiplicaciones que
involucren letras puedes
x representarlas sin el
+ 11
2 smbolo por .
La diferencia entre el triple de un nmero y nueve equivale a tres. Ejemplo:
3x9=3
3x9 = 3
3x 9 = 3
Ejemplo 2
Escribe en lenguaje natural las siguientes expresiones.
2y 15
y+1
4
=y8
Cmo lo hago?
1 Considera y como un nmero cualquiera.
2 Escribe en lenguaje natural las partes que involucren a y e identifica los smbolos
matemticos de cada expresin. Luego, anota una posible traduccin para cada expresin.
Es posible escribir otra
2y 15 La diferencia entre el doble de un nmero y quince. traduccin para cada
y+1 =y8 expresin? Explica y da
4
La cuarta parte de la suma entre un nmero y uno equivale a la
un ejemplo.
diferencia entre el nmero y ocho.

Ejemplo 3
El profesor de Matemtica les pidi a los estudiantes que escribieran un problema que
pudiera relacionarse con la expresin 5 000 + 1 500a = b. Cul podra ser el problema?
Cmo lo hago?
1 Piensa en un contexto para el problema.
En este caso se escribir un problema relacionado con un camping y el valor por pagar.
Considera que el problema podra vincularse con distintos contextos.
Qu representan 2 Escribe un problema basado en el contexto.
las letras a y b en el
contexto del problema? En un camping se cobran $ 5 000 diarios por el uso del sitio ms $ 1 500 por cada
Cul es la respuesta persona (a). Cul es la expresin que representa el monto total (b) que se debe pagar
del problema? por un da en el camping?
Practico
1. Remarca el recuadro que contiene la expresin escrita en lenguaje algebraico que representa el
siguiente enunciado.
La diferencia entre el triple de un nmero y diez equivale al mismo nmero.
3x 10 = x 3x + x = 10 x 3 = 10 x 10 = 3x
2. Une cada enunciado escrito en lenguaje natural con su representacin en lenguaje algebraico.
2b
El producto entre la mitad de un nmero y veinticinco. =2
13
El cociente entre el doble de un nmero y trece es igual a dos. 4x 30 = x + 15
El triple de la suma entre un nmero y el doble de l. 3(x + 2 x)
El cudruple de un nmero disminuido en treinta equivale al mismo y

25
nmero ms quince. 2

Unidad
Objetivo: Representar expresiones escritas en lenguaje natural con lenguaje algebraico y viceversa.
2
3. Representa con una expresin cada una de las siguientes situaciones. Considera x como los
valores desconocidos.
a. A una reunin asistieron 150 personas, y la cantidad de mujeres fue el doble que la de hombres.
b. Si a un nmero se le restan diecisis unidades, se obtiene catorce.
c. Las edades de Camilo y su hermana suman 29 aos. Si Camilo tiene 13 aos, cuntos tiene su hermana?
d. Cul es el nmero que aumentado en 16 unidades es igual a 30?
4. Crea un problema que se relacione con cada una de las siguientes expresiones.
n
a. 63 + x = 90 b. =5 c. z 15 = 11 d. 4 y = 7 200
8
5. Francisca contrat un plan de telefona mvil por el que tiene que pagar un cargo fijo, pero si supera los
minutos que ofrece el plan, se suma a la cuenta del mes un valor por cada minuto extra. En la imagen
se muestra la cuenta reciente de Francisca.
Cuenta telefnica
Glosa Unidades Unidades Subtotal Total

disponibles utilizadas
Servicio de Internet Mvil
- Internet 500
- Cargo jo $ 29 900 $ 29 900
- Minutos todo destino 500 550 $ 2 500 $ 2 500
- Mensajes todo destino ilimitado 6 0 0
Total mes actual $ 32 400 $ 32 400
Total a pagar $ 32 400
Renete con un compaero o una compaera y respondan las siguientes preguntas.

a. Por qu el monto total por pagar es mayor que el cargo fijo?
b. Cunto se debe pagar por cada minuto extra?
c. Si Francisca enviara 85 mensajes, cunto ms tendra que pagar?
d. Cunto debe pagar Francisca si habla n minutos extras y enva m mensajes?
Reflexiono
Qu fue lo que te produjo mayor dificultad? Por qu?
En la actividad 5, cmo se organizaron para trabajar en grupo? Crees que les funcion?
Describe alguna situacin que se relacione con lenguaje algebraico.

Expresiones algebraicas
Exploro
En la clase de Educacin Fsica, el profesor va turnando la actividad del da entre trotar y
jugar ftbol, de manera que todos puedan practicar ambas. Cul preferiras t?
20 m
30 m
Si un nio da una vuelta completa a la cancha recorre m.
Para qu te puede Cmo puedes calcular el rea de la cancha?

servir calcular el rea
de una cancha?
Completa el siguiente prrafo.
Despus de turnar las actividades, una nia dio 3 vueltas a la cancha, por lo que
recorri m. Luego, descans un rato y dio 2 vueltas ms, en las que
recorri m. Entonces en total recorri m.
Cmo expresaras la cantidad de metros que se recorren al completar x vueltas

a la cancha?
Hay otra expresin para
la cantidad de metros que
se recorren al completar
x vueltas a la cancha?
Compara tu respuesta Anteriormente escribiste reglas que permiten encontrar cualquier trmino de una
con la de tus compaeros secuencia. Ahora vers que utilizando expresiones algebraicas tambin es posible
y compaeras. escribir la relacin que hay entre dos cantidades.

Unidad
Objetivo: Establecer relaciones entre nmeros usando expresiones algebraicas.
2
Aprendo
Una expresin algebraica est formada por letras, nmeros y operaciones y las
puedes usar para generalizar relaciones entre nmeros.
Ejemplo 1
a b
Describe la relacin que se da entre los valores de las columnas de la tabla.
1 6
Cmo lo hago? 2 12
Analiza los valores de a y de b de la tabla y determina una regularidad entre ellos.
3 18
Luego, escribe una expresin que los relacione.
4 24
a b
1 6 61= 6
6 2 = 12 Al multiplicar 6 por cada valor de a se obtiene
2 12
el valor de b, por lo que una expresin es
3 18 6 3 = 18 6 a = b.
4 24 6 4 = 24
Ejemplo 2
Se puede calcular
sumando el doble del ancho
con el doble del largo.
Cmo creen que se

puede determinar
el permetro de un
rectngulo cualquiera?
Es correcta la afirmacin de ?
Cmo lo hago?
1 Considera un rectngulo cualquiera y representa la medida del largo y la del ancho; y
por ejemplo, puedes usar las letras x e y.
2 Escribe una expresin para calcular el permetro (P) del rectngulo, el que se determina x
sumando la medida de todos los lados.
P =x+x+y+y
=2x+2y 2x doble del ancho 2y doble del largo
Luego, la afirmacin de es correcta.

RDC 5
Ejemplo 3
Observa los siguientes grupos de igualdades y escribe, de ser posible, una expresin
algebraica que generalice la regla en cada caso.
Grupo 1 2+8=8+2 9+5=5+9 1 + 16 = 16 + 1
Grupo 2 34=43 67=76 10 2 = 2 10
Hay algn valor Cmo lo hago?

que no puedan 1 Analiza las igualdades de cada grupo.
tomar a y b?
Puedes notar que en ambos grupos se identifica el uso de la propiedad conmutativa
Se puede aplicar de la adicin y de la multiplicacin, respectivamente.
la propiedad
conmutativa a la 2 Escribe una generalizacin de la propiedad conmutativa en cada caso.
sustraccin y a la
Grupo 1 a+b=b+a
divisin? Escribe Considera que a y b son nmeros naturales.
2 ejemplos. Grupo 2 ab=ba
Practico
1. Lee la siguiente informacin y luego desarrolla la actividad.
Una expresin numrica est formada solo por nmeros y operaciones matemticas.
Ejemplos: 6 + 10 15 8 + 3 12 3 10 : 2 + 1
Clasifica cada expresin como algebraica o numrica.

a. t 11 c. x 2 e. 956 s g. 3 m
b. 7 + 2 x d. 46 18 f. 100 53 h. 32 7 + 8
Qu diferencia(s) hay entre una expresin algebraica y una expresin numrica?
2. Representa con una expresin algebraica lo pedido. Considera n como un nmero natural.
a. El antecesor de un nmero n.
b. El sucesor de un nmero n.
c. Una secuencia de nmeros pares.
d. Una secuencia de nmeros impares.

Unidad
Objetivo: Establecer relaciones entre nmeros usando expresiones algebraicas.
2
3. Describe la relacin que se da entre los valores de las columnas en cada tabla.
a. b.
a b a b
3 5 1 4
5 9 2 6
7 13 3 8
4. Renete con un compaero o una compaera, observen la situacin y luego respondan.
Y yo compr
Yo compr 3 a $ 5 000
5 juegos a $ 3 000 cada uno.
cada uno.
a. Gastaron la misma cantidad de dinero y ?

b. Se puede generalizar lo anterior? Expliquen.
5. Geometra En el tringulo que se muestra, la medida de cada uno de los lados es a.

a. Escribe una expresin algebraica para calcular el permetro (P) del tringulo.
a a
b. Hay alguna expresin para calcular el rea (A) de un cuadrado cuyos lados
tienen la misma medida que los del tringulo? Explica.
6. Geometra Escribe una expresin para calcular el rea de cualquier rectngulo. a
Reflexiono
Qu significa generalizar expresiones?
Al trabajar en equipo responsablemente construyes relaciones basadas en la confianza. Crees que es

necesario confiar en tus compaeros y compaeras? Por qu?

Valorizacin de expresiones algebraicas

Exploro
Andrs y Milena estn ahorrando desde la semana pasada para comprar algunos
implementos necesarios para la prxima excursin que estn organizando. Para poder
juntar el dinero, venden colaciones saludables durante las tardes.
La prxima semana
vendamos cada
colacin a $ 450.
Esta semana vendimos

11 colaciones ms que
la semana pasada.
Remarca el recuadro con la expresin que representa la cantidad de colaciones que

vendieron y esta semana. Considera que c corresponde a la cantidad de
colaciones vendidas la semana pasada.
c 11 c + 11 11 c
Si la semana pasada vendieron 55 colaciones, cmo utilizaras la expresin seleccionada

para calcular la cantidad que vendieron esta semana?
Observa el desarrollo que hizo un estudiante. Para calcular el dinero que

Es correcto su anlisis? Explica. reunirn se tiene que utilizar
la expresin 450 + x, siendo
x la cantidad de colaciones
Habilidad que vendan.
Cuando evalas los
procedimientos y
estrategias planteados
por otros, ests Puedes comentar con tus compaeros y compaeras tu respuesta anterior
desarrollando la habilidad y ten en cuenta que tus errores pueden ser una oportunidad para aprender.
de argumentar A continuacin, estudiars cmo valorizar expresiones algebraicas
y comunicar. y las utilizars para resolver distintos problemas.

Unidad
Objetivo: Valorizar expresiones algebraicas.
2
Aprendo
Para valorizar una expresin algebraica remplazas las letras por valores numricos.
Luego, si corresponde, realizas las operaciones.
Ejemplo 1
Calcula el valor numrico de la expresin 6a 7b + 8c si a = 4, b = 3 y c = 8.
Cmo lo hago?
1 Remplaza las letras por su valor numrico correspondiente y realiza las operaciones.
6a 7b + 8c
6 4 7 3 + 8 8 = 24 21 + 64 = 67
2 Por lo tanto, el valor numrico de la expresin es 67.
Ejemplo 2
Dibuja un rectngulo de ancho 2x cm y largo 3x cm y determina el permetro cuando
x = 1 y x = 6.
Cmo lo hago?
1 Dibuja un rectngulo que represente la informacin.
2x cm
3x cm
2 Determina la expresin que corresponde al permetro de estos rectngulos y remplaza

los valores.
Como el permetro (P) de un rectngulo se calcula sumando la medida de todos sus
lados, obtienes lo siguiente:
P = (2x + 2x + 3x + 3x) cm
Luego, remplaza los valores dados de x.
Para x = 1 P = (2x + 2x + 3x + 3x) cm Hay valores que no
= (2 1 + 2 1 + 3 1 + 3 1) cm puede tomar x en el
= 10 cm contexto del problema?
Por qu?
Para x = 6 P = (2x + 2x + 3x + 3x) cm
= (2 6 + 2 6 + 3 6 + 3 6) cm
= 60 cm

Practico
1. Completa la siguiente tabla.
a b c a+b abc 2c+b

3 2 1
5 5 5
10 4 12
2 8 15
2. Valoriza las siguientes expresiones y completa la tabla. Luego, responde.
Expresin n=1 n=2 n=3 n=4

2n
2n1
a. Observas alguna regularidad entre los nmeros que obtuviste para cada expresin?
b. Qu representan los nmeros que obtuviste en la expresin 2 n?
c. Qu representan los nmeros que obtuviste en la expresin 2 n 1? Es posible que, al sustituir por
algn nmero, la expresin resulte un nmero par? Justifica.
3. Geometra Calcula el permetro de cada tringulo y el rea de cada rectngulo si a = 11, b = 15, p = 9
y q = 16.
a. p cm c.
(a + b) mm
(p 3) cm
(p 5) cm
(28 a) mm
b. (q + 2) m d.
(b 7) cm
(q 7) m
(q + 8) m (13 + a) cm

Unidad
Objetivo: Valorizar expresiones algebraicas.
2
La expresin
3 x representa a
todos los mltiplos de
3 cuando x es un
nmero natural.
a. Ests de acuerdo con la afirmacin de ? Por qu?

b. Establece una expresin para determinar los mltiplos de 4 y los de 5. Verifica valorizando cada una.
5. Nicols tiene 15 aos y Gabriela tiene el triple de la edad de Nicols, ms 3 aos.

a. Escribe una expresin algebraica que represente la edad de Gabriela. Considera n como la edad de
Nicols y g como la de Gabriela.
b. Cul es la edad de Gabriela? Explica tu procedimiento.
6.
La famosa expresin E = m c2
representa la equivalencia entre
la masa y la energa, y corresponde
a un campo de la ciencia llamado
fsica nuclear.
a. Calcula el valor numrico de la expresin m c2 si c = 300 000 y m = 0,1.

b. Junto a un compaero o compaera averigen acerca del personaje y de las aplicaciones
beneficiosas de la energa nuclear. Luego, comprtanlas con el curso.
Reflexiono
Qu expresiones te resultaron difciles de valorizar?
Como pudiste notar, has resuelto problemas relacionados con otras asignaturas, en qu otras reas
puedes usar Matemtica?

en este tema.
Para esta actividad necesitars lpiz, regla, tijeras, papel lustre o cartulina y cinta adhesiva.
1 2
1 En el papel, dibuja un rectngulo y recrtalo.
Puedes usar algn molde o utilizar las orillas
del papel.
2 Mide el ancho y el largo del rectngulo. Luego,
determina su permetro y rea. Antalos en una
tabla y expresa las medidas en centmetros. 3 4
3 Copia el rectngulo en el papel, recrtalo y
pgalos con cinta adhesiva uniendo los lados
de menor medida.
4 Mide el ancho y el largo y determina el permetro
y el rea del rectngulo que formaste.
5
5 Aade rectngulos hasta llegar a tener cuatro
unidos. Cada vez que agregues un rectngulo,
anota el largo, el ancho, el permetro y el
rea obtenidos.
Completa la tabla con los datos que obtuviste y luego responde.
Cantidad de Medida del ancho

Medida del largo (cm) Permetro (cm) rea (cm2)
rectngulos (cm)
1
2
3
4
1. Cul sera el permetro de nueve rectngulos unidos? Y el rea? (2 puntos)
2. Existe alguna relacin entre el nmero de rectngulos unidos con la medida del ancho? Y con la del
largo? Explica. (3 puntos)
3. Existe alguna relacin entre el nmero de rectngulos unidos con el permetro? Y con el rea? Explica.
(3 puntos)

Unidad
2
4. Considera que l es la medida del largo y a la del ancho del primer rectngulo. Completa la tabla con la
expresin algebraica que corresponda. Guate por los ejemplos. (4 puntos)
Cantidad de rectngulos Largo (l) Ancho (a) Permetro (P) rea (A)
1 l a 2l+2a la
2 2l a 22l+2a 2la
3
4
5. Se puede utilizar la propiedad conmutativa al calcular el permetro y el rea de los rectngulos?

Da 3 ejemplos en los que se cumpla. (4 puntos)
6. Escribe una expresin que generalice la propiedad conmutativa al calcular el rea de un rectngulo. (2 puntos)

Logrado:
1, 2, 3 y 4
Describir la relacin entre los valores en una tabla, 11 puntos o ms.
usando una expresin en que intervienen letras.
Medianamente
logrado:
9 a 10 puntos.
5y6
Usar letras para generalizar la propiedad conmutativa de
la adicin y la multiplicacin. Por lograr:
8 puntos o menos.
Total

Reflexiono
Lo que te planteaste mejorar en la pgina 101 del Tema 1 para cumplir tu meta, lo hiciste? Te funcion?
Qu te propones mejorar en las siguientes clases?

Tema
3 Ecuaciones
Recuerdo lo que s
Caminar, correr o andar en bicicleta permiten mantener un buen funcionamiento del corazn,
quemar las kilocaloras que se consumen y reducir el estrs. Lo importante es que cada persona
debe ajustar su nivel de actividad a sus caractersticas personales y siempre se
debe consultar con un doctor antes de empezar un programa.
236 minutos
caminando,
Aproximadamente las kilocaloras (kcal) que se 131 corriendo o
gastan segn cada ejercicio son las siguientes: 107 en bicicleta.
Bicicleta Correr 84 minutos

Caminar 9 kcal por Cunto ejercicio se debe
a 20 km/h, 5 kcal por realizar, aproximadamente, caminando,
11 kcal por minuto. 46 corriendo o
minuto. para quemar las kilocaloras
minuto. de algunos alimentos? 38 en bicicleta.
Fuente: Fundacin de Hipercolesterolemia Familiar. Disponible en https://www.colesterolfamiliar.org
solucin ecuacin incgnita
Una persona quiere quemar 300 kcal y ha caminado durante 35 minutos. Para calcular cuntas le faltan
por gastar puede plantear una , en la que debe identificar los datos, las
operaciones y la , cuyo valor corresponder a la
de la ecuacin.
2. Une cada problema con la ecuacin que permitira resolverlo y su respectiva solucin.
He utilizado 185 kcal. Cuntas me faltan si necesito

252 + x = 414 x = 682
quemar 228 kcal en total?
Una persona come un trozo de pizza y quiere gastar

las kilocaloras de esa comida. Si ha corrido 28 min, x + 495 = 1 177 x = 162
cuntas kilocaloras le faltara gastar?
Cuntas kilocaloras me faltara quemar si quisiera

completar las que tiene un men de comida rpida y 185 + x = 228 x = 43
llevo 45 min andando en bicicleta?

Y yo cuntas Unidad
he gastado si mi
masa corporal es
2
de 46 kg?
Ya hemos
recorrido 3 km.
Diseo mi estrategia
Al trotar o caminar en una superficie plana se puede
calcular las kilocaloras gastadas multiplicando la masa Entonces he
corporal (en kg) por la distancia recorrida (en km). Por gastado alrededor
ejemplo, si una persona de 60 kg recorre 8 km, habr de 150 kcal.
quemado 480 kcal, aproximadamente.
Fuente: http://www.soymaratonista.com/
1. Qu ecuacin plantearas para responder la pregunta de

? Qu representa la incgnita?
Kilocalora: unidad de energa

equivalente a
2. Encierra la ecuacin que relaciona las kilocaloras que gasta una persona al 1 000 caloras.
trotar (c) con la masa corporal (m) y la distancia recorrida (d).
c=md m=cd d=mc
3. Escribe la ecuacin que se debe resolver para calcular la masa corporal ((x)
de .
Reflexiono
Qu recuerdas acerca de la resolucin de ecuaciones?
Escribe tu estrategia para resolver ecuaciones como la de la actividad 3.
En este tema resolvers ecuaciones utilizando distintas estrategias en el contexto de la resolucin de problemas.
Tema 3 Ecuaciones 119

Tema 3: Ecuaciones
Ecuaciones de primer grado

con una incgnita
Exploro
Actitud Para compartir con tus compaeros e incentivar una colacin saludable puedes realizar
un pcnic al aire libre.
Es importante reconocer
la contribucin de diversos
trabajos al bien comn. Si somos 10 estudiantes,
cuntos nos reuniremos
Qu crees que sucedera
en este grupo?
si nadie se encargara
de la limpieza de los
parques? Comenta con tus
compaeros y compaeras.
Para responder la pregunta, completa con la cantidad de estudiantes segn

corresponda. Considera que x representa el nmero de estudiantes que se reunirn
en el tercer grupo.
?
Total
Crea una situacin que + + x =

se pueda resolver con la
expresin x + 12 = 60.
Luego, adptala para
que se pueda resolver con
En el tercer grupo se reunirn estudiantes.
la expresin 48 + x = 60.
Compara tu respuesta con
las de tus compaeros Observa que para representar situaciones de la vida diaria, muchas veces puedes
y compaeras. utilizar ecuaciones. Activa tu curiosidad para modelar diversas situaciones.

Unidad
Objetivo: Escribir ecuaciones de primer grado con una incgnita para representar situaciones de la vida diaria.
2
Aprendo
Una ecuacin es una igualdad entre dos expresiones algebraicas en la que hay uno
o varios valores desconocidos o incgnitas a los que, por lo general, se les asigna
una letra para representarlos.
Ejemplo 1
Representa el siguiente enunciado y determina la ecuacin que permite calcular la La expresin x + 10 es
edad de Andrea. una ecuacin? Por qu?
Si al doble de la edad de Andrea se le suman 6 aos resultan 28 aos.
Cmo lo hago?
1 Identifica la incgnita y asgnale una letra.
x: edad actual de Andrea.
2 Utiliza simbologa matemtica para representar el enunciado.
Si al doble de la edad de Andrea se le suman 6 aos resultan 28 aos.
2x + 6 = 28
Luego, la edad de Andrea se puede calcular mediante la ecuacin 2x + 6 = 28.
Ejemplo 2
Crea un problema que se pueda resolver con la siguiente ecuacin:
3z + 970 = 2 500
Cmo lo hago?
1 Define el contexto del problema. Este podra tratarse de la compra de ciertos tiles escolares.
2 Relaciona los valores de la ecuacin con los datos que entregars en el enunciado
del problema.
Visita la Web
z: precio de un lpiz. $ 970: precio de $ 2 500: total de
un cuaderno. la compra. Para practicar ms sobre
ecuaciones, visita el
3 Escribe el problema. siguiente sitio web: http://
Matas compr 3 lpices idnticos y un cuaderno de $ 970. Si gast en total $ 2 500, www.elhuevodechocolate.
cul es el precio de un lpiz? com/mates/mates6.htm#

Tema 3: Ecuaciones
Ejemplo 3
Escribe la ecuacin que modela la siguiente situacin.
Un ciclista debe recorrer el siguiente trayecto.
Habilidad
20 km
Cuando en una situacin
organizas los datos y usas
simbologa matemtica
para expresarla, ests
desarrollando la Organiza su recorrido en 4 etapas, como se muestra a continuacin:
habilidad de modelar.
8 km
En estas etapas recorre la misma

cantidad de kilmetros.
Cul es la ecuacin que permite determinar la cantidad de kilmetros recorridos en

cada una de las tres primeras etapas?
Cmo lo hago?
1 Identifica la incgnita y asgnale una letra.
a a a 8 km
a representa la cantidad de kilmetros

recorridos en cada etapa.
2 Escribe la ecuacin que representa la situacin.

Es posible representar a + a + a + 8 = 20
esta situacin mediante
otra ecuacin? Explica y
3 Agrupa la incgnita a y escribe la ecuacin correspondiente.
de serlo, represntala. 3a + 8 = 20

Unidad
Objetivo: Escribir ecuaciones de primer grado con una incgnita para representar situaciones de la vida diaria.
2
Practico
1. Encierra aquellas expresiones que representan una ecuacin.
x2=8 15 + 3 = 18 12z = 36 b+b+5

Por qu las
expresiones que no
5y a : 6 = 54 x + 25 = 25 encerraste no son
ecuaciones?
2. Une cada expresin con palabras con la ecuacin correspondiente.
El cociente entre un nmero y 10 es 180. n 10 = 180
Diez veces un nmero es 180. n : 10 = 180
La diferencia entre un nmero y 10 es 180. 10n = 180
3. Crea un problema para cada ecuacin, intercmbialos con tus compaeros y compaeras y luego resulvelos.
a. x + 350 + 250 = 1 000 b. 5y + 420 = 2 700 c. 12b = 12 000
4. Determina la ecuacin que permite resolver cada problema. Luego, renete con un compaero o una
compaera, comparen sus respuestas y expliquen sus procedimientos.
a. Juan lleva una bolsa de color rojo, una azul y una verde, con 50 frutas en total. Si en la bolsa de color
rojo hay 8 frutas ms que en la azul y en la verde hay 3 menos que en la azul, cuntas frutas hay en
cada bolsa?
b. La suma de tres nmeros pares consecutivos es igual a 84. Cul es el mayor de estos nmeros?
Reflexiono
Pudiste modelar situaciones escribiendo una ecuacin? Cmo lo hiciste?
Qu pasos seguiste para representar una ecuacin? Escrbelos.
Cul fue tu actitud frente a tus capacidades y tu entorno? Menciona un ejemplo.

Tema 3: Ecuaciones
Resolucin de ecuaciones
Exploro
Marcelo registr la cantidad de frutas vendidas en un colegio durante los recreos de un da.
Primer recreo Segundo recreo
En este recreo En este recreo

vend 7 frutas ms vend 3 frutas menos
que en el tercero. que en el tercero.
Tercer recreo
Si vend 22 frutas
en total, cuntas
corresponden a
este recreo?
La ecuacin que permite calcular la cantidad de frutas vendidas durante el tercer recreo
es: 3x + 4 = 22. La puedes representar por dos grupos con igual cantidad de unidades.
? ? ?
Considera que ? representa la incgnita de la ecuacin y la unidad.
Para determinar el valor de la incgnita, marca con (/) 4 en cada grupo y luego
distribuye los restantes en 3 partes con igual cantidad de .
Atencin Como ? representa , entonces en el tercer recreo se vendieron

Para comprobar tu frutas.
solucin puedes
remplazar el valor de la
incgnita en la ecuacin Anteriormente modelaste diversas situaciones utilizando una ecuacin
y verificar si se cumple y ahora aprenders a resolverlas aplicando distintas estrategias.
la igualdad. Motvate a utilizar tus propias estrategias. Intntalo!

Unidad
Objetivo: Resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita.
2
Aprendo
Al resolver una ecuacin determinas el valor de la incgnita, por ejemplo,

utilizando una balanza, descomponiendo los nmeros involucrados o aplicando
propiedades numricas.
Ejemplo 1
Resuelve la ecuacin 15 = x + 7 utilizando una balanza.
Cmo lo hago?
1 En una balanza ubica 15 en el lado izquierdo y 7 en el lado derecho. Atencin
Una igualdad la
puedes representar
mediante una balanza
en equilibrio.
2 Agrega algunos al lado derecho de la balanza hasta equilibrarla.
Explcale a un
compaero o a una
3 Cuenta los que agregaste al lado derecho de la balanza para equilibrarla y luego compaera cmo
asigna este valor a la incgnita de la ecuacin. resolveras la ecuacin
x + 5 + 6 = 20
Al agregar 8 al lado derecho de la balanza esta se equilibr, por lo tanto el valor utilizando una balanza.
de x es 8.

Tema 3: Ecuaciones
Ejemplo 2
Resuelve el siguiente problema utilizando una balanza.
Estoy pensando Entonces si le sumo

en el doble de Y yo le
5 ms obtengo 13.
un nmero. sumar 4.
En qu nmero
estoy pensando?
Atencin Cmo lo hago?

Para plantear una 1 Plantea la ecuacin. Considera que n representa el nmero pedido.
ecuacin debes tener en
cuenta lo siguiente:
2n 2n + 4 2n + 4 + 5 = 13
Leer el problema para
identificar lo que se
pide responder.
2 Representa la ecuacin como 2n + 9 = 13 y ubica en una balanza 9 en el lado
Asignar una letra que izquierdo y 13 en el lado derecho.
represente la incgnita
del problema.
Plantear la ecuacin
que permita dar
solucin al problema y
luego resolverla.
3 Agrega de a 2 en el lado izquierdo de la balanza hasta equilibrarla.
Si a una balanza en
equilibrio se le agrega
o se le quita a ambos
lados la misma cantidad
de , se mantiene en 4 Como agregaste 2 veces 2 al lado izquierdo de la balanza hasta equilibrarla, este
equilibrio? Explica. valor corresponde a la incgnita n. Luego, el nmero pedido es 2.

Unidad
2
Ejemplo 3 Atencin
Resuelve la ecuacin 3x 4 = 11 por descomposicin. Observa que en el caso
de la ecuacin
Cmo lo hago? 354=3x4
1 Representa el nmero 11 como: 3 por un nmero natural menos 4. el 3 y el del
11 = 3 5 4 lado izquierdo se
corresponden con el 3 y
2 Determina el valor de la incgnita mediante la correspondencia 1 a 1 entre los trminos el del lado derecho.
en cada lado de la ecuacin. el y el 4 del
lado izquierdo se
corresponden con el
3 5 4 = 3 x 4 y el 4 del lado derecho.
Por lo tanto, x es igual a 5,
ya que se corresponde con
Luego, el valor de x es 5. el 5 del lado derecho.
Ejemplo 4
Resuelve el siguiente problema y comprueba tu solucin.
Si por su compra Carlos recibi de vuelto $ 160, cul es el precio de las naranjas?
Atencin
Cmo lo hago? Si sumas o restas un
1 Plantea la ecuacin que modela el problema. mismo nmero a ambos
lados de una igualdad,
x + 160 = 1 000 x: precio de las naranjas.
esta se conserva.
2 Resuelve la ecuacin aplicando las propiedades de una igualdad.
x + 160 = 1 000 / 160
x + 160 160 = 1 000 160
x = 840
3 Comprueba tu solucin y responde la pregunta del problema.

840 + 160 = 1 000
La solucin encontrada
1 000 = 1 000
corresponde al contexto
El precio de las naranjas es $ 840. del problema? Por qu?

Tema 3: Ecuaciones
RDC 6
Practico
1. Escribe la ecuacin representada en cada balanza. Considera que x es la cantidad de que contiene
cada bolsa.
a. b. c.
x x x x x x
2. Resuelve las siguientes ecuaciones. Puedes utilizar una balanza para representarlas.
a. x + 8 = 15 e. 3b + 2 = 17
b. 3 + y + 5 = 12 f. 15 = t + 2 + 4
c. a+a+a+3=9 g. 10 = n + n + 4
d. 5z = 20 h. 2y + 3 = 14 + 3
3. A partir de la balanza 1, completa la balanza 2 con los que deben ir en . Considera que ambas
balanzas estn en equilibrio.
x x x x
Balanza 1 Balanza 2
4. Representa el nmero 27 como:

a. 2 veces un nmero ms 1. b. 4 veces un nmero menos 1. c. 5 veces un nmero ms 2.
5. Renete con un compaero o una compaera y representen, cada uno, el nmero 66 de dos formas
distintas. Luego, comparen sus respuestas y expliquen el procedimiento que utilizaron.
6. Resuelve las siguientes ecuaciones por descomposicin.

a. 27 = 3x c. 8a = 56 e. 2 = x : 900 g. 17 2n = 9
b. 2y 6 = 18 d. 13 = 2x 1 f. 7a + 7 = 56 h. 5x 5 = 15 5
7. Si x n = n y n es un nmero natural, qu valor debe tener x para que el valor de n no cambie? Explica
y escribe un ejemplo.

Unidad
2
8. Plantea y resuelve cada ecuacin. Luego, escribe con palabras el nmero correspondiente en el crucinmero.
1 Si a un nmero se le suman 2, el resultado es 13,
1
cul es el nmero?
2 Qu nmero multiplicado por 3 es 3? 2
3 El doble de una cantidad menos 500 es 1 500. 3

Cul es la cantidad? 4
4 Cuntas figuras hay si el doble de ellas es 6? 5
5 A qu nmero se le resta 20 para que el resultado sea 20? 6
6 Qu nmero divido por 2 es 4?
9. Analiza la resolucin de las siguientes ecuaciones. Encierra el error cometido y corrgelo. Luego, resuelve
cada ecuacin.
a. 47 + x = 119 b. 17 + x = 25 c. 82 + x = 173
47 47 + x = 119 + 47 17 17 + x = 25 17 82 82 + x = 173
x = 166 x=9 x = 173
10. Educacin Fsica y Salud Sofa se est preparando para una competencia, por lo que corri 90 km en
total en los ltimos cinco das y cada da recorri 3 km ms que el da anterior.
a. Cuntos kilmetros recorre cada da?
b. Si la siguiente semana recorre la misma cantidad de kilmetros, pero cada da avanza 5 km ms que el
da anterior, cuntos kilmetros corre cada da?
Reflexiono
Pudiste resolver ecuaciones aplicando diversas estrategias? Cul te result ms efectiva?
Qu pasos seguiste para resolver los problemas? Compralos con los de tus compaeros y compaeras.
Qu fue lo que te caus mayor inters de la resolucin de ecuaciones?
Cuando tuviste dudas, las pudiste aclarar? Explica.

en este tema.
Los cientficos, despus de muchos estudios,

observaron que en los seres humanos existe
una relacin entre la estatura de una persona
y la longitud de sus huesos.
Si se conocen la estatura de una persona y
las longitudes de los huesos, como el fmur
o el hmero, se pueden obtener expresiones
matemticas que relacionan ambas medidas.
La estatura (E),), en centmetros, se puede
aproximar expresando la longitud del fmur
(f ) mediante la siguiente expresin:
Mujer E = 2 f + 73
Hombre E = 2 f + 82
1. Completa la tabla con las expresiones que permiten calcular las estaturas solicitadas. (3 puntos)
Longitud del Estatura de Estatura de

fmur (cm) una mujer un hombre
35
37
40
2. Representa la ecuacin que permite calcular la medida del fmur de la nia de la imagen. (1 punto)
3. De acuerdo con la ltima medicin, un estudiante creci 4 cm. Si en ese entonces su fmur meda
39 cm, cul es la ecuacin que permite calcular la estatura actual del estudiante? (1 punto)
4. Crea un problema con una de las expresiones dadas para calcular la medida del fmur de una persona.
Representa la ecuacin asociada al problema en una balanza y explica paso a paso tu resolucin. (4 puntos)
5. Si un hombre y una mujer tienen la misma estatura, la medida de su fmur es igual? Por qu? Da un
ejemplo. (2 puntos)

Unidad
2
6. Completa una tabla como la siguiente con la ecuacin que permite calcular la medida del fmur de cada
persona. Luego, resulvela por descomposicin y comprueba tu solucin aplicando las propiedades de
una igualdad. (3 puntos)
Nombre Estatura (E) Ecuacin Descomposicin Fmur (f ) Comprobacin

Carolina 153 cm
Felipe 171 cm
Catalina 157 cm
7. Utiliza una cinta mtrica para medir tu fmur de la manera ms exacta posible. Calcula tu estatura a
partir de esta medida. El resultado coincide con tu estatura real? A qu se debe la diferencia? (3 puntos)
8. Si un nio mide 141 cm, cunto medir su fmur? Cul de las estrategias de resolucin de ecuaciones
crees que es ms conveniente aplicar para responder la pregunta? Por qu? (3 puntos)
1, 2 y 3
Escribir una ecuacin para representar una Logrado:
situacin dada. 12 puntos o ms.
4, 5 y 6
Representar y resolver una ecuacin utilizando una Medianamente
balanza, por descomposicin o aplicando propiedades. logrado:
10 a 11 puntos.
7y8
Evaluar las estrategias de resolucin de ecuaciones Por lograr:
aplicadas y las soluciones obtenidas segn el contexto. 9 puntos o menos.
Total

Reflexiono
Qu dificultades tuviste en el desarrollo de este tema?
Utilizaste la estrategia que diseaste al inicio del tema en la pgina 119? Cules otras usaste?
Qu te propones mejorar respecto de tu actitud en las siguientes clases?

1 Renete con algunos compaeros y compaeras y desarrollen la
siguiente actividad utilizando material concreto.
Materiales 14 cm
Cartulinas de tres colores diferentes.
Tachuela.
18 cm
10 cm
Procedimiento
1 Corten tres crculos: uno de 18 cm, uno de 14 cm y otro de 10 cm de dimetro.
2 Dividan los dos crculos ms grandes en 5 partes iguales.
x 10x + x
3 Escriban las expresiones algebraicas en las secciones del crculo 2
x=5 x=2
ms grande. Distribyanlas como se muestra.
x1
4 En el crculo mediano escriban los valores de la variable x.
6
8
x=
x=
3x+
3
5 Dibujen una flecha en el centro del crculo ms pequeo. x = 10
6 Junten los tres crculos y pongan en el centro la tachuela. 2x + 3
7 Ya est listo! Hagan girar los crculos y, segn lo que seale la flecha, sustituyan
el valor de la variable en la expresin y evalen. Repitan el proceso varias veces.
2 Lee la siguiente informacin y completa la tabla. Luego, compara lo obtenido con un compaero
o una compaera.
Andrs, Viviana, Alejandra y Pablo son amigos.

Uno de ellos prefiere el ftbol, otro el bsquetbol, a otro le gusta el atletismo y otro prefiere la natacin.
Sus estaturas son 168 cm, 165 cm, 170 cm y 160 cm.
A Viviana le gusta la natacin y mide 5 cm menos que Alejandra.
A Pablo no le gusta el ftbol y es el ms alto.
A Alejandra no le gustan el bsquetbol ni el ftbol y mide 5 cm menos que Pablo.
Cul es el deporte preferido y la estatura de cada uno de los amigos?
Andrs Viviana Alejandra Pablo

Deporte preferido
Estatura (cm)

Unidad
2
3 Lee las instrucciones para realizar la siguiente actividad.
Plantea y resuelve la ecuacin de cada recuadro.
Anota el valor de cada incgnita en el cuadro de notas.
Segn el valor de cada incgnita, anota la letra y descubre la palabra secreta.
Dos veces e Tres veces c ms Notas

es igual a 4. 2 es igual a 11.
Dos veces i ms Tres veces t ms

1 es igual a 13. Una vez v ms 3 es igual a 6.
1 es igual a 21.
Tres veces a es Tres veces o ms

igual a 15. Tres veces n es 1 es igual a 25.
igual a 21.
Una vez w ms 1 Dos veces u ms

es igual a 11. 3 es igual a 11.
2 3 4 5 3 6 8 7
4 Renete con un compaero o una compaera y calculen el valor de las figuras considerando que la
suma de los nmeros de cada fila y columna sea el indicado. Cada uno resuelva uno de los cuadrados
y luego revisen sus soluciones.
Suma 60 Suma 99
20 24 33 17
20 28 35 27
24 16 45 23
= =
= =
= =
Unidad 2 Patrones y lgebra 133

en esta unidad.
Relacin numrica en tablas

1. Los valores de cada tabla siguen una secuencia. Escribe un patrn de formacin y una expresin general.
Luego, verifica lo obtenido determinando el sexto trmino. (2 puntos cada una)
a. Posicin (n) 1 2 3 4 b. Posicin (n) 1 2 3 4
Valor del trmino 6 12 18 24 Valor del trmino 1 4 9 16
2. Sigue los siguientes pasos y luego responde. (1 punto cada una)
1 Divide una hoja en cuatro partes iguales y dibuja en

una de ellas 3 puntos, en otra 4, en la siguiente 5 y
finalmente 6 puntos, como se muestra en la figura.
2 Une los puntos con lneas rectas de todas las
formas posibles. Puedes utilizar lpices de
diferentes colores.
3 Cuenta la cantidad de lneas que se pueden trazar
en cada seccin de puntos y anota lo obtenido
en la tabla
a.
Cantidad mxima de lneas
Cantidad de puntos
que se pueden trazar
3 3
4
5
6
b. Cuntas lneas se podrn hacer si se dibujan 7 puntos?

c. De qu forma se puede determinar la cantidad de lneas al dibujar ms de 7 puntos sin tener que
trazar las lneas en un papel?

Unidad
2
3. Representa con una expresin algebraica cada enunciado. (1 punto cada una)
a. El permetro de un cuadrado cuyo lado mide el doble de x.
b. El rea de un cuadrado de lado n.
c. El permetro de un cuadrado de lado (a 2). Hay alguna restriccin para el valor de a?
4. Educacin Fsica y Salud Para tener una vida saludable se debe seguir una dieta balanceada y realizar
actividad fsica. Al hacer ejercicios, el corazn se fortalece y el oxgeno se distribuye mejor dentro del cuerpo.
Fabin es un atleta que ha sido constante en sus entrenamientos. (1 punto cada una)
Hace 3 aos haca un

recorrido en 3 min ms de lo que
demoro ahora.
Y cuando comenc con mi
entrenamiento, me tardaba el doble
Por qu crees t que
de lo que demoraba hace 3 aos en es importante realizar
realizar el mismo recorrido. actividad fsica?
a. Cul es la expresin algebraica que representa el tiempo que le tomaba a Fabin hacer el recorrido
hace 3 aos?
b. Considerando la expresin que escribiste en a., cul es el tiempo que le tomaba a Fabin realizar el
recorrido al comienzo de su entrenamiento?
c. Si ahora Fabin hace el recorrido en 7 min, cunto tardaba al comienzo de su entrenamiento?
5. Geometra Valeria est creando el diseo de un edificio y para ello dibuja distintos rectngulos en los
que el largo debe medir 11 cm ms que el ancho. (1 punto cada una)
a. Qu expresin algebraica representa el largo y el ancho de los rectngulos?
b. Construye una tabla con las medidas de los rectngulos cuando el largo es 12 cm, 13 cm, 14 cm
y 15 cm. Luego, determina el permetro y el rea de cada uno.
c. Si el largo de un rectngulo mide 25 cm, cul es su permetro?
d. Utiliza una expresin algebraica para representar el rea y el permetro de cada rectngulo.
6. Analiza si cada una de las siguientes afirmaciones es verdadera o falsa. Justifica en cada caso. (1 punto cada una)
a. Si a y b son nmeros naturales, entonces (a + b) es siempre un nmero natural.
b. Si a y b son nmeros naturales, entonces (b a) es siempre un nmero natural.
c. Si a, b y c son nmeros naturales, entonces c (a b) nunca ser cero.

Ecuaciones
Analiza la siguiente informacin. Luego, responde.
Qu opinas acerca de
que en Chile se protejan
Chile Las personas que ingresen a un rea estas reas?
Parques de gida
n at u ral de Chile es prote as protegida del Estado deben cancelar
La riqueza al d e re una entrada, pero no pagan los
ma Na cio n
p o r el Sis te gidas del Estado, creado nios menores de 6 aos y nios en
te
Silvestres Pro por la CONAF. situacin de discapacidad.
inis tr ad o
y adm
Tarifas de algunos lugares para personas adultas nacionales:
Pingino de Humboldt $ 2 500
El Morado $ 2 500
Fuente: Corporacin Nacional
Laguna San Rafael $ 4 000
Forestal (CONAF). Disponible en
Cabo de Hornos $ 3 000
http://www.conaf.cl/
7. Cul es la ecuacin que relaciona la cantidad de adultos que ingresan a Pingino de Humboldt con el
valor por pagar? (1 punto)
8. Si un grupo de adultos pag $ 32 000 por ingresar a la Laguna san Rafael, cuntos entraron? (2 puntos)
9. Cuntos adultos ingresaron a El Morado si pagaron $ 42 500 por sus entradas? (2 puntos)
10. Los integrantes de una familia conformada por adultos y 3 nios, que no pagan entrada, cancelaron
$ 8 520 en colaciones y luego ingresaron a Cabo de Hornos. Si en total gastaron $ 20 520, cuntas
personas entraron al lugar? (2 puntos)
11. Escribe un problema similar al anterior en el que la incgnita de la ecuacin que se deba resolver sea el
dinero gastado en colaciones. Luego, resulvelo. (3 puntos)
1y2
Describir patrones y formular una regla entre los valores Logrado:
de una tabla. 18 puntos o ms.
Usar letras para generalizar propiedades y escribir frmulas. Medianamente
3, 4, 5 y 6 Describir la relacin entre los valores de una tabla logrado:
usando una expresin algebraica. 15 a 17 puntos.
7, 8, 9, Por lograr:
10 y 11
Resolver ecuaciones aplicando diferentes procedimientos. 14 puntos o menos.
Total

Unidad
2
Sntesis

Relacionar los Lo que ms me gust
Relacin Determinar patrones valores de una
numrica en una secuencia. tabla y establecer
en tablas una regla.
Expresiones
algebraicas Lo que me produjo
mayor dificultad
Ecuaciones
Excelente! Ya terminaste el trabajo de la Unidad 2, es hora de que analices tus logros.

Reflexiono
Observa la siguiente situacin y luego responde.
Es que no s hacerlas... Si te esfuerzas y

yo no entiendo eres perseverante,
Realicemos Matemtica, a m me Pero si an no lo has intentado! puedes lograr lo que
las actividades? gusta Msica. Adems, la msica tiene mucha te propongas.
relacin con la matemtica.
Con qu aspecto de la situacin te identificas? Qu opinas de la actitud de ?

Geometra
3
Unidad
y medicin
Un parque de entretenciones es un lugar al que puedes ir con tus amigos
y amigas y observar que hay muchos elementos que podran relacionar
con geometra y con medicin. Potencia tu creatividad en el desarrollo
de los contenidos y las actividades de esta nueva unidad.

ngulos Estimar y medir ngulos identificando sus caractersticas. 142 - 159
Construccin de Construir y comparar tringulos segn sus lados y ngulos. 160 - 169
tringulos
Tringulos y Calcular ngulos interiores en tringulos y cuadrilteros. 170 - 181
cuadrilteros
Teselaciones Realizar teselaciones de figuras. 182 - 193
rea y volumen Calcular el rea y el volumen de cubos y paraleleppedos. 194 - 209
138 Unidad 3 Geometra y medicin

Punto de partida
Te invitamos a observar la imagen para responder las siguientes preguntas que te ayudarn a desarrollar
los aprendizajes en esta unidad.
Qu elementos geomtricos observas en la imagen? Mi meta en esta unidad es
Con qu contenidos los relacionas? resolver problemas geomtricos y para lograrla
los relacionar con situaciones de la vida diaria.
Qu meta te propones t?
De lo que estudiars en esta unidad, qu es lo
que te gustara aprender? Por qu? Mi meta es y
la lograr .
Unidad 3 Geometra y medicin 139

ngulos
1. Nombra cada ngulo usando letras. (1 punto cada uno)
a. b. E c.
C
I
B A D C J H
2. De los ngulos del tem 1, cul es el de mayor medida? Cul es el de menor medida? (2 puntos)
Traslaciones
3. Marca con un la respuesta correcta. (1 punto cada una)
a. Un punto tiene coordenadas (3, 5), se mueve 2 unidades a la derecha y luego 4 unidades hacia abajo.
Las nuevas coordenadas son:
(1, 2) (5, 9) (5, 1)
b. Un punto se traslada 3 unidades a la derecha y 2 unidades hacia abajo quedando en (6, 7). Cules son
las coordenadas del punto inicial?
(3, 9) (3, 5) (9, 3)
4. Observa la siguiente figura y luego realiza lo pedido. (1 punto cada una)
A B
a. Traslada el tringulo ABC 5 unidades hacia la derecha y 1 unidad hacia arriba.

b. Cmo son las medidas de los lados del tringulo trasladado en relacin al tringulo inicial?, y los ngulos?
rea
5. Calcula el rea de las siguientes figuras. (1 punto cada una)
a. b. c.
10 mm 9 cm 12 m
10 mm 30 cm 25 m

Unidad
3
6. Si el rea de un rectngulo es 56 cm2 y su largo mide 8 cm, cul es la medida de su ancho? Puede haber
otro rectngulo de igual rea? Explica. (2 puntos)
Volumen
7. Cuntas unidades cbicas de volumen tiene el siguiente paraleleppedo? (2 puntos)
Unidad cbica
8. Observa la imagen formada por cubos y responde. (2 puntos cada una)

a. Cuntos cubos fueron necesarios para la construccin de la figura?
b. Si cada cubo representa 1 unidad cbica, cul es el volumen de la figura?

1y2 Comprender el concepto de ngulo. Logrado:
12 puntos o ms.
3y4 Trasladar figuras en cuadrculas. Medianamente
logrado:
5y6 Calcular el rea de cuadrados y rectngulos. 10 a 11 puntos.
Por lograr:
7y8 Comprender el concepto de volumen. 9 puntos o menos.
Total
Reflexiono
Fuiste creativo al desarrollar las actividades? Escribe algn aspecto que podras mejorar en esta unidad.

Tema
1 ngulos
Recuerdo lo que s
El pap de Manuel construir H

un columpio en el patio de
su casa. Para ello hizo un I J C
diseo, para luego comprar los g
materiales necesarios. GD E

F
B
A
igual menor paralelos
La estructura del columpio se construir con madera, para esto se deben efectuar los respectivos
cortes. La medida de los trozos representados por AB y FG debe tener
longitud. A la hora de montar los trozos, DE y AB deben ser . La medida
de las cuerdas que sostendrn el asiento debe ser que la altura de la
estructura. Teniendo en cuenta esas consideraciones, el columpio quedar perfecto para Manuel.
2. Qu figuras geomtricas puedes relacionar con la estructura del columpio?
3. Teniendo como referencia los siguientes ngulos, con cul de ellos relacionaras los ngulos y ?,
y el ngulo g?
50 90

Unidad
Diseo mi estrategia
1. Los ngulos y g son mayores o menores que 90?
g
2. Qu sucedera con la altura de la montaa rusa si las

medidas de los ngulos y aumentan? Considera que
la cantidad de material utilizado entre esos pilares debe ser
la misma.
3. El carro se desplaza por el sector que se muestra en la imagen. En un parque de diversiones

hay diferentes juegos. Uno de
a. Qu pares de ngulos tienen ellos es la montaa rusa. La
igual medida? Cmo lo supiste? estructura sobre la cual transitan
g los carros est sostenida por
pilares en los que se pueden
b. Cunto es la suma entre los ngulos identificar ngulos.
y ?
c. Construye un ngulo de igual medida

que el ngulo .
Reflexiono
Escribe tu estrategia para determinar la medida de un ngulo y para construirlo.
En este tema trabajars con ngulos; determinars su medida, los construirs e identificars
ngulos entre rectas para resolver problemas utilizando diferentes estrategias.
Tema 1 ngulos 143

Tema 1: ngulos
Estimacin y medicin de ngulos

Exploro
Atencin Marcela, Felipe y Sonia se subieron a la rueda de la fortuna. Marcela se subi al carro A,
Felipe al C y Sonia al E.
Un ngulo () es
la abertura formada
por dos rayos que
comparten un mismo G
origen llamado vrtice. H F
Cada rayo se denomina
lado del ngulo. I E
ABC se lee ngulo O
ABC y m(ABC) J D
representa la medida del
ngulo ABC.
K C
L B
A
Dibuja en la imagen el ngulo AOE que se forma entre el carro en el que est Marcela
y el que est Sonia. Al compararlo con el ngulo marcado en la imagen, cul es mayor?
Marca con un si la afirmacin es correcta. De no serlo, marca con una y justifica.
El ngulo AOC mide entre 0 y 90.
El ngulo AOD mide entre 45 y 90.
Qu otros ngulos El ngulo AOF mide entre 135 y 180.

puedes identificar en
la imagen? Marca uno
que mida entre 180 El ngulo AOE mide 180 m(EOG).
y 360.
Recordabas cmo comparar ngulos segn su medida? Ahora podrs

medir ngulos usando el transportador y estimar estas medidas para clasificarlos.
S creativo y creativa al resolver los distintos problemas que vers a continuacin.

Unidad
Objetivo: Estimar y medir ngulos usando el transportador.
3
Aprendo
Para medir un ngulo puedes utilizar el transportador. Cuando no es posible

conocer con exactitud la medida de un ngulo, puedes estimarla considerando
su abertura o utilizando algn referente.
Ejemplo 1
Determina la medida del ngulo AOB usando el transportador. B
Atencin
La unidad utilizada para
medir ngulos es el
grado sexagesimal.
Cmo lo hago? O A
90 noventa grados.
1 Posiciona el centro del transportador en el vrtice del ngulo y uno de sus lados con El grado sexagesimal
la base del transportador. es el ngulo que se
2 Mide en sentido antihorario el ngulo observando la escala externa que viene detallada obtiene al dividir la
en el transportador. circunferencia en 360.
65
B
90 80 70
100 11 6
B 01 0 5
20
0 80 7 13 0
10 10 90 0 0
01 100 11 6
12 70 80 01 0 5
40 0
0 20
14
0 13 0
13 0 6
5 0
0 140
40 0 150
14
40
0 10 2 0 150
30 160 170 180

0 3
20
6
180 170 1
10 0
O A
Uso de software
Luego, la medida del ngulo AOB es 65. Ingresa a http://
recursostic.educacion.
Ejemplo 2 es/multidisciplinar/itfor/
web/sites/default/files/
Estima la medida del ngulo DEF. F recursos/angulos/html/
index.html y podrs realizar
actividades relacionadas
E D con ngulos utilizando
Cmo lo hago? software educativo.
1 Traza rayos como referencia. Uno que forme un ngulo de 180 y otro de 90.
F
D F
E
2 Traza un rayo que divida al ngulo de 90 por la mitad, es decir 45.

D
3 Luego, puedes estimar que el ngulo DEF mide entre 90 y 135. E
Tema 1 ngulos 145

Tema 1: ngulos
RDC 7
Los ngulos segn sus medidas se clasifican en:

Agudo: mide entre Recto: mide 90.
0 y 90. Extendido o llano:
mide 180.
Obtuso: mide entre
90 y 180. Completo: mide 360.
Ejemplo
Mide los siguientes ngulos y luego clasifcalos.
P G
E
F
G
J
Cmo lo hago?
1 Mide los ngulos usando el transportador.
180 170
1
0 10 60 15
20 0
30 14
40 0
13
0 60 70
50
120
110
100 90 80
P G
80
E
100 1 0 60
10
7
12
0 1 50
0 160 170 180

30 20 10 0
30
14
F
0
40 150
30 160 170 180
20 10
0
50 140 15
180
0
40
10 160
170
0
60 0 13
20
12
3
15 0 4 0
Identifica en tu
11
G
0 0
14 5 100 70
m(JPG) = 95
0 1 0 60 70 80
m(EFG) = 40
0
30 12 90 8
J
0 110 100
entorno un ngulo
recto y uno extendido.
Luego, dibjalos. 2 Clasifica los ngulos segn su medida.
Compara lo obtenido El ngulo JPG mide entre 90 y 180, por lo tanto es obtuso.
con tus compaeros
y compaeras. El ngulo EFG mide entre 0 y 90, por lo tanto es agudo.
Practico
1. Usa el transportador para determinar la medida de los siguientes ngulos.

a. C b. B c. d.
R
T
A A P R
B O O S

Unidad
Objetivo: Estimar y medir ngulos usando el transportador.
3
2. Estima entre qu valores se encuentra la medida de los siguientes ngulos.
a. C b. c.
R O
A P S
O Q T
3. Estadstica En el siguiente grfico se muestran los resultados de una encuesta realizada a un grupo de
nios y nias respecto de su juego preferido del parque de diversiones.
Juego preferido
Juego
Montaa rusa.
Casa del terror.
Autitos chocadores.
Rueda de la fortuna.
a. Qu juego obtuvo ms preferencias? Cmo lo supiste?

b. Estima la medida de los ngulos correspondientes a cada sector circular.
c. Mide usando el transportador los ngulos y compara tus respuestas con la estimacin que hiciste.
Obtuviste valores similares?
d. Clasifica los ngulos segn su medida.
4. Observa la hora en el reloj de la imagen y luego responde.

a. Estima la medida del ngulo que forman los punteros en el reloj. 11 12 1
Cul es la clasificacin del ngulo? 10 2
9 3
b. A qu hora el ngulo formado es recto? Es la nica?
8 4
c. A qu hora el ngulo formado es extendido? Es la nica? 7 6 5
Comenta con tus compaeros y compaeras.
Reflexiono
Explica cmo mides ngulos usando el transportador.
Pudiste estimar la medida de los ngulos? Explica cmo lo hiciste.
Qu pasos seguiste al resolver los problemas? Usaste distintas estrategias?
Tema 1 ngulos 147

Tema 1: ngulos
Construccin de ngulos
Exploro
Marcos quiere disear el modelo de un juego que consiste en una estructura con carritos
que gira alrededor de un punto central.
Quiero que el juego

tenga ocho carritos y
que la distancia entre
ellos sea la misma.
Cul es la medida de los ngulos que se forman en el diseo que ha dibujado Marcos?
Dibuja los carritos que faltan segn lo que indica Marcos. Qu ngulo se debe formar
para que estn a igual distancia?
Qu estrategia utilizaras para construir exactamente los ngulos? Comenta con

tus compaeros y compaeras.
Si quisieras hacer un
diseo con 12 carritos,
cul sera la medida de
cada ngulo?
Ya aprendiste a estimar y medir ngulos y a clasificarlos segn su medida.

Ahora construirs ngulos dada su medida y describirs tus procedimientos.
Expresa tus ideas y escucha las de tus compaeros y compaeras.

Unidad
Objetivo: Construir ngulos usando el transportador.
3
Aprendo
Para construir un ngulo debes considerar su medida y un punto de referencia.

Luego, puedes usar el transportador para dibujarlo.
Ejemplo 1
Construye un ngulo ABC usando el transportador, cuya medida sea 90.
Cmo lo hago?
1 Dibuja un segmento de recta y un punto B sobre el segmento. Atencin
En la pgina 71 de tu
B
cuaderno de ejercicios
podrs encontrar
2 Ubica la base del transportador sobre el segmento, tal que su centro coincida con el actividades para copiar
punto B y el extremo coincida con 0, y marca el punto A.
ngulos utilizando regla
y comps.
0 80 7
10 10 90 0
01 100 11 6
12 70 80 01 0 5
0 0 20
13 0 6 13 0
5 0
0 140
40 0 150
14
40
0 10 2 0 150
30 160 170 180

0 3
20
6
180 170 1
10 0
B A
3 Marca el punto C considerando la medida del ngulo que quieres construir, en este
caso, 90.
C
0 80 7
10 10 90 0
0 1 0 80 100 11 6
12 01 0 5
0 60 7 20
3
1 0 13 0
5 0
0 140
40 0 150
14
40
0 10 2 0 150
30 160 170 180

0 3
20
6
180 170 1
10 0
B A
4 Une el punto C con el punto B, con lo que obtienes el ABC.

C Cmo construiras un
ngulo cuya medida
sea mayor que 180?,
y cmo construiras un
ngulo de 270 a partir
de un ngulo de 90?
B A
Tema 1 ngulos 149

Tema 1: ngulos
Ejemplo 2
Construye un ngulo de 60 en el crculo de centro O.
Cmo lo hago? B
1 Elige un punto como se muestra en la imagen y nmbralo
con una letra, por ejemplo B. O
2 Une el punto O con el punto B. O
C
B
60
3 Con el transportador mide 60 y traza un segmento para
formar el lado que falta del ngulo. Llmalo C. O
Luego, m(BOC) = 60.
Atencin Ejemplo 3
Para construir rectas Construye una recta perpendicular a la recta L.
perpendiculares debes
considerar que las rectas L
forman ngulos de 90.
Cmo lo hago?
1 Marca un punto A sobre la recta L y ubica la base del transportador sobre ella, tal que
su centro coincida con el punto A y el extremo coincida con 0.
0 80 7
10 10 90 0
0 1 0 80 100 11 6
12 01 0 5
0 60 7 20
3
1 0 13 0
5 0
0 140
40 0 150
14
40
0 10 2 0 150
30 160 170 180

0 3
20
6
180 170 1
10 0
L
A
2 Marca con un punto el ngulo de 90, nmbralo con la letra B y traza una recta que
pase por los puntos A y B. Esta recta es perpendicular a la recta L.
B
B
0 80 7
10 10 90 0
01 100 11 6
12 70 80 01 0 5
0 0 20
13 0 6 13 0
5 0
0 140
L
40 0 150
14
40
0 10 2 0 150
30 160 170 180
Construye una recta A

0 3
20
6
180 170 1
paralela a la recta L.
10 0
L
Explica, paso a paso, A
cmo lo hiciste.

Unidad
Objetivo: Construir ngulos usando el transportador.
3
Practico
1. Utilizando regla y transportador, construye los siguientes ngulos.

a. 30 b. 45 c. 60 d. 90 e. 135 f. 180
2. Construye en un crculo los ngulos pedidos en cada caso.

a. Un ngulo de 130. d. Un ngulo extendido.
b. Tres ngulos de igual medida. e. Cuatro ngulos rectos.
c. Seis ngulos de igual medida. f. Dos ngulos agudos y dos obtusos.
3. Construye los siguientes ngulos. Explica tu estrategia en cada caso.

a. Dos ngulos agudos de distinta medida y que la suma de estos sea un ngulo recto.
b. Un ngulo agudo y un ngulo obtuso que la suma sea un ngulo extendido.
c. Tres ngulos agudos distintos cuya suma sea un ngulo extendido.
d. Un ngulo recto y dos ngulos agudos cuya suma sea un ngulo obtuso.
4. Dibuja el diseo de una rueda de la fortuna. Para ello, realiza lo siguiente:

Dibuja un crculo.
La rueda debe tener seis carritos donde subirn los pasajeros.
Disea los carritos y ponlos en el contorno del crculo de forma que todos queden a igual distancia.
Renete con un compaero o una compaera y respondan las siguientes preguntas.
a. Cul es la medida de los ngulos que forman el centro del crculo con los carritos?
b. Si decidieran poner diez carritos, cul sera la medida del ngulo? Clasifquenlo.
c. Escriban una de las estrategias utilizadas en la construccin del diseo.
5. Construye cada ngulo en un reloj como el que se muestra.

11 12 1
Luego, escribe la hora que corresponda. 10 2
a. ngulo recto. 9 3
b. ngulo obtuso. 8 4
7 6 5
c. ngulo extendido.
Reflexiono
Qu instrumentos geomtricos utilizaste para construir ngulos?
Escuchaste las opiniones de tus compaeros y compaeras de forma respetuosa?
Tema 1 ngulos 151

Tema 1: ngulos
ngulos entre rectas

Exploro
En el parque de diversiones hay una pista de autitos elctricos. En la imagen se muestra
una parte de ella.
a b
f
e
d h
c g
Atencin Marca con color rojo las rectas paralelas que puedas identificar en la imagen de la pista.
Si dos rectas que Mide con el transportador los ngulos marcados en la imagen. Luego, clasifcalos
se prolongan segn su medida.
indefinidamente
en el plano nunca a= c= e= g=
se intersecan y
estn siempre a la
misma distancia, se
denominan paralelas. b= d= f= h=
Dos rectas son
coincidentes si
todos sus puntos
son comunes.
Qu caractersticas observas en los ngulos? Hay algunos que tengan igual medida?
Comenta con un compaero o una compaera.
A continuacin analizars distintas situaciones relacionadas con los ngulos que

se forman entre rectas que se intersecan. Motvate a ser creativo y creativa
al momento de desarrollar las diversas actividades.

Unidad
Objetivo: Identificar ngulos entre rectas.
3
Aprendo
Dos ngulos son opuestos por el vrtice si las prolongaciones de los lados de
uno de ellos corresponden a los lados del otro. Estos ngulos tienen igual medida.
Dos ngulos son complementarios si la suma de sus medidas es 90.
Dos ngulos son suplementarios si la suma de sus medidas es 180.
Ejemplo 1
Sea = 150. Determina la medida de los ngulos , y g. Atencin
Cuando dos rectas

g se intersecan se
denominan secantes.
Estas rectas pueden ser
perpendiculares, si forman
Cmo lo hago?
cuatro ngulos rectos, u
1 Los ngulos y son opuestos por el vrtice, por lo que tienen igual medida. oblicuas, si forman
Luego, = 150. ngulos diferentes de 90.
2 Los ngulos y son suplementarios, por lo que sus medidas suman 180.
Luego, = 30.
3 Los ngulos y g son opuestos por el vrtice, por lo que tienen igual medida.
Luego, g = 30.
Ejemplo 2
Determina el complemento y el suplemento del ngulo ABC.
C
55 A
B
Cmo lo hago?
1 Calcula el complemento del ngulo ABC.
El ngulo ABC mide 55 y con su complemento deben sumar 90. En todos los ngulos
se pueden determinar
90 m(ABC) = 90 55 = 35 el complemento y el
2 Calcula el suplemento del ngulo ABC. suplemento? Por qu?
El ngulo ABC y su suplemento deben sumar 180.
180 m(ABC) = 180 55 = 125
Luego, el complemento del ngulo ABC mide 35 y su suplemento, 125.
Tema 1 ngulos 153

Tema 1: ngulos
Atencin
Si dos rectas paralelas se intersecan con una recta transversal se forman ngulos, los
Una recta transversal es cuales cumplen con ciertas caractersticas de acuerdo a su posicin y a sus medidas.
aquella que se interseca
con dos o ms rectas. Correspondientes: Ocupan igual posicin respecto de la transversal y tienen
igual medida.
Alternos internos: Se encuentran al interior de las rectas paralelas respecto de
la transversal y tienen igual medida.
Alternos externos: Se encuentran al exterior de las rectas paralelas respecto de
la transversal y tienen igual medida.
Ejemplo 1
En la siguiente imagen L1 // L2 y L3 transversal. Determina los ngulos que se forman
y clasifcalos.
L3
L1
L2
Cmo lo hago?
1 Marca los ngulos que se forman y asgnales una letra. Luego, determina los ngulos
que son correspondientes.
Comprueba que las
medidas de los ngulos L3 ngulos correspondientes
son iguales usando a b
el transportador. d c L1 aye byf
e f
h g L2 dyh cyg
2 Determina los ngulos que son alternos internos.

L3 ngulos alternos internos
a b
d c L1 cye dyf
e f
h g L2
3 Determina los ngulos que son alternos externos.

Habilidad L3 ngulos alternos externos
a b
Cuando compruebas d c L1 ayg byh
reglas y propiedades,
ests desarrollando la e f
h g L2
y comunicar.

Unidad
3
Ejemplo 2 Atencin
Identifica los lados paralelos en el paralelogramo ABCD y determina las medidas de Un paralelogramo es
sus ngulos interiores. un polgono cuyos lados
opuestos son paralelos
D 45 C y de igual medida.
A B
Cmo lo hago?
1 Los lados AB y DC son paralelos y los lados AD y BC son paralelos.
2 Prolonga los lados del paralelogramo e identifica aquellos que sean opuestos por el vrtice.
D C
Los ngulos pintados del mismo color son
opuestos por el vrtice, por lo que tienen
igual medida.
A B
3 Identifica los ngulos correspondientes y, usando los ngulos opuestos por el vrtice,
determina aquellos que tienen igual medida.
D C
Los ngulos pintados del mismo color

tienen igual medida.
A B
Qu caractersticas
4 Determina la medida de los ngulos. Para ello identifica ngulos suplementarios. observas en las
D C D C medidas de los
135 45 135 45 ngulos interiores del
45 135 45 135 45 135 paralelogramo? Sucede
lo mismo en cualquier
paralelogramo? Justifica.
135 45 135 45
A B 45 135 A 45 135 B
Luego, las medidas de los ngulos interiores del paralelogramo ABCD son:
m(CBA) = 135 m(BAD) = 45 D C
135 45
m(ADC) = 135 m(DCB) = 45
45 135
A B
Tema 1 ngulos 155

Tema 1: ngulos
RDC 8
Practico
1. Identifica los ngulos opuestos por el vrtice. Luego, mdelos con el transportador y comprueba que
tengan igual medida.
a. b. c.

g
g

g
2. Identifica los ngulos suplementarios al ngulo dado y mrcalos con color rojo. Luego, calcula la medida
de todos los ngulos en cada caso.
a. b. c. d.
45 130

g 60 140
g
g
g
3. Ciencias Naturales Las aspas del molino obtienen su movimiento por efecto del viento (energa elica).
A su vez, estas activan un mecanismo y producen energa mecnica.
a. Cules son las medidas de los ngulos formados
por las aspas?
b. Marca en la imagen los ngulos opuestos por el vrtice.
c. Marca en la imagen los ngulos suplementarios.
4.
Si dos rectas se Si uno de los
intersecan, basta saber ngulos es recto,
la medida de uno de los todos los ngulos
ngulos para calcular son rectos.
todos los dems.
a. Quin est en lo correcto? Justifica.

b. Dibuja un ejemplo de lo planteado por Daniela y por Manuel.

Unidad
3
5. Analiza si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifica en cada caso.
a. Los ngulos opuestos por el vrtice suman 180.
b. Los ngulos correspondientes tienen igual medida.
c. Los ngulos alternos internos siempre miden 90.
d. Los ngulos alternos externos pueden tener cualquier medida entre 0 y 90.
6. En las siguientes figuras, las rectas L1 y L2 son paralelas y L3 es una recta transversal a ellas. Explica por
qu los ngulos de color rojo tienen igual medida e identifica con distintos colores los opuestos por el
vrtice, alternos internos, alternos externos y correspondientes. Luego, determina la medida de todos
los ngulos en cada caso.
a. L3 b. L3 c. L1 L2
L1
85
L2 L1
103 40
L3
L2
7. En los siguientes paralelogramos, marca con diferente color cada par de lados paralelos y determina la
medida de los ngulos interiores.
a. W b. D C c. S R
Z
130
A B
X 68
Y 116
P Q
C
8. En el siguiente tringulo, AB y DE son paralelos.
Determina la medida de los ngulos marcados. Luego,
renete con un compaero o una compaera y comparen 35 E
D
sus estrategias, elijan una y escrbanla.
40
A B
Reflexiono
Qu ngulos se forman entre dos rectas que se intersecan?
Escribe 2 ejemplos en los que identifiques ngulos entre rectas en tu entorno.
Tema 1 ngulos 157

en este tema.
Hay distintas construcciones en las que puedes notar que se forman ngulos en sus estructuras, los
cuales son imprescindibles para determinar la altura o inclinacin de ellas. En la imagen se muestra
una representacin del Viaducto del Malleco, el cual fue considerado en su poca el puente ferroviario
ms alto del mundo y es una de las mayores obras de ingeniera metlica en Chile.
Fuente: Consejo de Monumentos Nacionales (CMN). Disponible en http://www.monumentos.cl/
1. Marca con diferentes colores un ngulo agudo, uno obtuso, uno recto y uno extendido en la imagen.
Luego, mdelos con el transportador y anota la medida de cada uno. (2 puntos)
2. Estima entre qu valores se encuentra la medida de los siguientes ngulos de la imagen. Luego clasifcalos.
(1 punto cada uno)
a. b. c.
3. Daniel quiere hacer un diseo de un viaducto, por lo que considerar ngulos de 45, de 30 y de 120.
Clasifica los ngulos del diseo de Daniel y luego constryelos. (3 puntos)
4. Marca con diferentes colores las rectas paralelas y las transversales en la

imagen. Luego, identifica los ngulos de igual medida. (3 puntos)

Unidad
3
5. Observa las imgenes, en las que L1 y L2 son paralelas y L3 es transversal. Luego, determina los ngulos
opuestos por el vrtice, alternos internos y alternos externos. Escrbelos. (2 puntos cada uno)
a. b.
C D H S L W
B T
E
Q
A F G R U
P L3
L1 L2 L3 L1 L2

Logrado:
1y2 Estimar y medir ngulos.
9 puntos o ms.
Medianamente
3 Clasificar y construir ngulos. logrado:
7 a 8 puntos.
4y5 Identificar ngulos entre rectas. Por lograr:
6 puntos o menos.
Total

Reflexiono
En qu otros contextos podras aplicar lo aprendido?

Tema
2 Construccin de tringulos
Recuerdo lo que s
Las estructuras trianguladas

estn compuestas por
barras que forman
tringulos. Se caracterizan
por ser ligeras a la vez
que resistentes, ya que el
tringulo es una figura que
no se deforma. Jos Luis
observa en una construccin
de la ciudad una gra como
la de la imagen.
lados polgono vrtices medida
Un tringulo es un de tres , tres ngulos y tres

. Se clasifican segn la de sus lados y de sus
ngulos. Puedes observar que en tu entorno hay muchas figuras que tienen forma de tringulo.
2. Escribe 3 elementos presentes en tu sala de clases cuyas formas se relacionen con un tringulo. Compara
con tus compaeros y compaeras.
3. Remarca en la imagen 3 tringulos distintos.
4. Cmo son entre s los tringulos marcados en la imagen?

Unidad
Diseo mi estrategia
1. Mide los ngulos interiores y los lados de cada

tringulo de la imagen. Luego, clasifica los ngulos
segn su medida.
a.
b. c.
2. Dibuja un tringulo cuyos lados midan 2 cm, 2 cm y 3 cm.
Reflexiono
Qu contenidos de aos anteriores usaste para resolver las actividades?
Escribe tu estrategia para construir tringulos dadas las medidas de sus lados y de sus ngulos interiores.
En este tema trabajars con tringulos, los clasificars segn sus medidas y los construirs
para que resuelvas distintos problemas de la vida diaria.
Tema 2 Construccin de tringulos 161

Tema 2: Construccin de tringulos
Clasificacin de tringulos
Exploro
Sonia est paseando por la ciudad junto a su hermano y observan que en la estructura
de las torres de alta tensin hay distintos tringulos.
Mide los ngulos y los lados de cada uno de los siguientes tringulos de la imagen.
Tringulo 1 Tringulo 2
C F
E
B D
A
a. Cunto miden los ngulos del tringulo 1? Y los del tringulo 2?
b. Clasifica en agudo, obtuso o recto los ngulos de cada tringulo.

Existen tringulos
en los que dos de sus
c. Cmo son las medidas de los lados del tringulo 2?
ngulos interiores sean
obtusos? Por qu?
A continuacin conocers cmo se clasifican los tringulos segn la medida

de sus lados y segn la medida de sus ngulos. Ahora realiza las actividades
y mantn el orden con tus materiales de trabajo y con los del curso.

Unidad
Objetivo: Clasificar tringulos segn la medida de sus lados y de sus ngulos.
3
Aprendo
Los tringulos los puedes clasificar a partir de lo siguiente:

Segn la medida de sus lados. Segn la medida de sus ngulos.
Equiltero: Acutngulo:
todos sus lados son de igual medida. todos sus ngulos son agudos.
Issceles: Rectngulo:
tiene 2 lados de igual medida. tiene un ngulo recto.
Escaleno: Obtusngulo:
todos sus lados tienen distinta medida. tiene un ngulo obtuso. C
4 cm 48
Ejemplo
3 cm
Clasifica el tringulo ABC segn la medida de sus lados y de sus ngulos.
48 84
A
Cmo lo hago? 3 cm B
1 Como el tringulo tiene dos lados de igual medida, entonces ABC es issceles.
2 Como todos los ngulos interiores del tringulo son agudos, entonces ABC es acutngulo. Hay tringulos
rectngulos issceles?
Luego, el tringulo ABC es issceles acutngulo.
Y equilteros
escalenos? Explica y
da ejemplos.
Practico
1. En cada tringulo determina la medida de sus lados y de sus ngulos interiores utilizando regla y
transportador. Luego, clasifcalos.
a. C b. E c. Z
B Y
F
X
A D
2. Responde las siguientes preguntas. Justifica en cada caso.
a. Si un tringulo es obtusngulo, cul es la clasificacin de cada uno de sus ngulos?
b. Qu tipo de tringulo es aquel en el que sus ngulos miden 85, 92 y 3?
Reflexiono
Pudiste clasificar tringulos? Explica tus procedimientos.

Construccin de tringulos
Exploro
Atencin Francisco quiere hacer una maqueta de un puente utilizando distintas vigas de celosa.
Una viga de celosa
est conformada por
un cordn superior, un Diseo 1
cordn inferior y un
sistema de barras que
los conectan. Algunas de
las ventajas que tienen Diseo 2
estas vigas son, por
ejemplo, su bajo peso y
su liviandad visual.
Fuente: http://www.
arquitecturaenacero.org/
Diseo 3
Remarca un tringulo en cada diseo y clasifcalo segn la medida de sus lados y de

sus ngulos interiores.
Francisco quiere construir el diseo 1 con palitos de maqueta, en el que los lados
de cada tringulo midan 3 cm. Qu estrategia utilizaras para construir el diseo de
Qu datos necesitaras
Francisco? Explica.
conocer para construir
el diseo 3 con palitos
de maqueta?
Ya sabes clasificar los tringulos segn la medida de sus lados y segn la medida de
sus ngulos. Ahora aprenders a construirlos dadas algunas de sus medidas. Resuelve
las actividades utilizando diversas estrategias y usando material concreto.

Unidad
Objetivo: Construir tringulos a partir de la medida de sus lados y de sus ngulos.
3
Aprendo
Para construir un tringulo se debe cumplir que la suma de las medidas de dos
lados tiene que ser mayor que la medida del tercer lado. Esto se conoce como
desigualdad triangular.
C
a+b>c b a
a+c>b
b+c>a B
A c
Ejemplo 1
Construye utilizando regla y comps un tringulo cuyos lados midan 2 cm, 3 cm y 4 cm.
Cmo lo hago?
1 Traza un segmento de 2 cm.
2 cm
2 Con el comps, traza un arco de amplitud 3 cm desde un extremo del segmento ya dibujado
de 2 cm. Luego, traza otro arco de amplitud 4 cm desde el otro extremo del segmento.
3 cm
3 cm 4 cm
4 cm 2 cm
3 Marca con un punto la interseccin de los dos arcos y nelo con los extremos del
segmento inicial.
Cul es la clasificacin
4 cm
3 cm de este tringulo
segn la medida de
sus lados? Y segn la
de sus ngulos?
2 cm

Ejemplo 2
Construye un tringulo en el que dos de sus ngulos midan 45 y 60 y que el lado que
comparten mida 5 cm.
Cmo lo hago?
1 Traza un segmento AB de 5 cm.
A 5 cm B
2 En el punto A construye con el transportador un ngulo de 45.
45
A 5 cm B
3 En el punto B construye un ngulo de 60 y marca el punto de interseccin entre los

segmentos. Llmalo C.
Cunto mide el otro
ngulo del tringulo?
C C
Podra haber tenido
otra medida? Comenta
con tus compaeros
y compaeras.
45 60 45 60
A 5 cm B A 5 cm B
Ejemplo 3
Construye un tringulo en el que dos de sus lados midan 3 cm y 4 cm y el ngulo
entre ellos mida 90.
1 Traza un segmento FG de 3 cm.
3 cm
Atencin 2 En el punto F construye un ngulo de 90. Luego, mide 4 cm desde F y define el punto H.
Luego, une H con G.
En la pgina 77 de tu
cuaderno de ejercicios H
podrs encontrar
actividades para construir
tringulos utilizando un
software educativo. 4 cm
G
F 3 cm

Unidad
Objetivo: Construir tringulos a partir de la medida de sus lados y de sus ngulos.
3
Practico
1. Renete con un compaero o una compaera y realicen lo siguiente.

Dibujen y recorten los siguientes rectngulos de 1 cm de ancho.
Rectngulo A de Rectngulo B de Rectngulo C de Rectngulo D de

4 cm de largo. 10 cm de largo. 15 cm de largo. 20 cm de largo.
Construyan tringulos con los rectngulos que se indican, como se muestra en la imagen.
Luego, respondan.
a. Rectngulo B, rectngulo C y rectngulo D.
b. Rectngulo C, rectngulo D y rectngulo A.
c. Rectngulo A, rectngulo B y rectngulo C.
d. Pudieron construir todos los tringulos? Por qu?
2. En cada caso construye un tringulo dadas las siguientes medidas.

a. Dos lados de 10 cm y el otro de 4 cm.
b. Un lado de 6 cm, otro de 8 cm y un ngulo de 30.
c. Un lado de 5 cm, otro de 9 cm y un ngulo de 45.
3. Analiza si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifica en cada caso.
a. Dadas 3 longitudes, siempre es posible construir un tringulo.
b. En un tringulo, al lado de mayor longitud se opone el ngulo de mayor medida.
4. Disea una estrategia y construye los siguientes tringulos.

a. Un tringulo equiltero de lado 6 cm.
b. Un tringulo issceles de lado basal 3 cm y dos ngulos de 50.
c. Un tringulo escaleno donde uno de sus ngulos mida 60.
Reflexiono
Qu medidas debes conocer para poder construir un tringulo?
En qu casos no puedes construir un tringulo? Explica y da un ejemplo.
Qu estrategias utilizaste para construir tringulos? Compralas con las de un compaero o una compaera.

en este tema.
El tringulo de porcelana es
un instrumento de laboratorio
utilizado en procesos de
calentamiento de sustancias.
Cumple el rol de soporte para
los crisoles (recipientes) que
deben ser calentados.
El tringulo de porcelana
se apoya sobre una argolla
metlica sujeta a un soporte
y bajo esta, un mechero que
aplica calor sobre el crisol.
Fuente: Manual de tcnicas de
laboratorio qumico.
Rubn Daro Osorio Giraldo.
Universidad de Antioquia, 2009.
na
de porcela
Tringulo
1. Con qu tipo de tringulo puedes asociar el tringulo de porcelana segn la medida de sus lados y la
de sus ngulos? (2 puntos)
2. A partir del siguiente tringulo, que se relaciona con el tringulo de porcelana, realiza lo siguiente.
(1 punto cada una)
a. Divide el tringulo de modo que obtengas dos tringulos rectngulos.

b. De cuntas maneras lo puedes dividir?
c. Segn la medida de sus lados, cmo se clasifica el tringulo rectngulo que obtuviste?
d. Puedes dividir el tringulo de modo que obtengas un tringulo obtusngulo? Explica tu respuesta.

Unidad
3
3. Analiza la siguiente informacin y luego realiza las actividades. (1 punto cada una)
Miguel dice que un tringulo en el que dos de sus lados miden 4 cm y el ngulo entre esos lados mide 80
tiene la misma forma que el tringulo de porcelana.
a. Est en lo correcto Miguel? Justifica.
b. Construye el tringulo que indica Miguel y comprueba tu respuesta anterior.
c. Es posible construir un tringulo como el que indica Miguel cuyo tercer lado mida 8 cm?
4. Construye un tringulo rectngulo como el de la imagen, generado al dividir

2 cm
un tringulo de 2 cm de lado con la forma del tringulo de porcelana. Explica tu
procedimiento. (3 puntos)

Logrado:
1y2
Clasificar tringulos segn la medida de sus lados y de 8 puntos o ms.
sus ngulos.
Medianamente
logrado:
6 a 7 puntos.
3y4
Construir tringulos segn la medida de sus lados y de
sus ngulos. Por lograr:
5 puntos o menos.
Total

Ahora analiza el progreso de tu trabajo en esta unidad.
Reflexiono
Lo que te planteaste mejorar en la pgina 159 del Tema 1 para cumplir tu meta, te funcion?
Escuchar el razonamiento de Ser ordenado en Ser ms creativo o creativa al

mis compaeros y compaeras. mi trabajo. resolver problemas.
Otro(s):

Tema
3 Tringulos y cuadrilteros
Recuerdo lo que s
Javiera y Daniel estn en un parque de diversiones. Ambos notan que muchas de las figuras
formadas por las estructuras de los juegos las han visto en clases de Matemtica.
Cules de estas formas reconoces?
ngulos grados tres cuadrilteros
Los tringulos son figuras geomtricas compuestas por lados y

tres , los cuales se miden en .
Los se caracterizan por tener cuatro lados y cuatro ngulos.
2. Determina si cada ngulo es agudo, recto, obtuso o extendido y completa la justificacin.

a. Un ngulo que mide 45 es porque .
b. Un ngulo que mide 127 es porque .
c. Un ngulo que mide 180 es porque .
d. Un ngulo que mide 30 es porque .
e. Un ngulo que mide 90 es porque .

Unidad
Diseo mi estrategia
1. Remarca en la imagen del parque de

diversiones figuras que se relacionen
con tringulos y con cuadrilteros.
2. Completa con la cantidad de lados, vrtices y ngulos

interiores de un tringulo.
Lados Vrtices ngulos

interiores
3. Completa con la cantidad de lados, vrtices y ngulos interiores de

un cuadriltero. En diferentes construcciones
puedes observar formas
Lados Vrtices ngulos relacionadas con tringulos y
interiores cuadrilteros, por ejemplo, en
edificios, en puentes o en la
4. Dibuja un tringulo y un cuadriltero que observes en tu entorno y marca estructura de una montaa rusa.
sus ngulos interiores.
Reflexiono
Para resolver las actividades propuestas, qu contenidos de aos anteriores utilizaste?
Escribe una estrategia que te permita relacionar los ngulos interiores de un tringulo y de un
cuadriltero con su cantidad de vrtices.
En este tema trabajars con los ngulos interiores de tringulos y cuadrilteros para
que compruebes propiedades relacionadas con sus medidas.
Tema 3 Tringulos y cuadrilteros 171

Tema 3: Tringulos y cuadrilteros
ngulos interiores de un tringulo

Exploro
Javiera quiere subirse a un juego y al observarlo piensa en la forma que tiene. Ella lo relaciona
con un tringulo y piensa en la medida que debe tener cada ngulo interior.
30
30 120
Mide cada uno de los ngulos interiores con el transportador y luego anota cada medida.
C m(CBA) =
Dibuja un tringulo m(ACB) =

acutngulo, uno
rectngulo y uno
obtusngulo y recorta m(BAC) =
los ngulos interiores A B
de cada uno. Luego,
une los ngulos como Cul es la suma de las medidas de los ngulos interiores del tringulo?
se muestra.
Crees que en todos los tringulos la suma de los ngulos interiores ser la misma?
Por qu?
Qu ngulos se
forman? Compara Ahora que ya sabes clasificar y construir tringulos, realizars actividades
con tus compaeros relacionadas con los ngulos interiores de un tringulo. Explora diversas
y compaeras. estrategias para resolver los problemas.

Unidad
Objetivo: Comprender que la suma de la medida de los ngulos interiores de un tringulo es 180.
3
Aprendo
En todo tringulo se cumple que la suma de la medida de sus ngulos interiores

es igual a 180.
Ejemplo 1 Habilidad
Cristian ha construido el tringulo rectngulo ABC. Cunto suman las medidas de Cuando compruebas
sus ngulos interiores? propiedades describiendo
C los procedimientos utilizados,
ests desarrollando la
y comunicar.
A B
Cmo lo hago?
1 El tringulo ABC tiene un ngulo recto en el vrtice C, es decir, m(ACB) = 90. Luego,
con un transportador mide los otros ngulos.
C
0 80 7 0 80 7
10 10 90 0 10 10 90 0
01 100 11 6 01 100 11 6
12 70 80 01 0 5 12 70 80 01 0 5
0 0 20 0 0 20
13 0 6 13 0 13 0 6 13 0
5 0 5 0
0 140
0 140
40 0 150
40 0 150
14
14
40
40
0 10 2 0 150
0 10 2 0 150
30 160 170 180
30 160 170 180

0 3
0 3
20
20
6
6
180 170 1
180 170 1
10 0
10 0
A B
2 Suma la medida de los ngulos interiores.

m(ACB) + m(BAC) + m(CBA) = 90 + 45 + 45 = 180
Ejemplo 2 F
En el tringulo DEF, cul es la medida del DFE?
Cmo lo hago?
1 Como la suma de la medida de los ngulos 35 70
interiores de un tringulo es 180, puedes D E
considerar lo siguiente.
m(EDF) + m(FED) + m(DFE) = 180
2 Remplazas en la expresin las medidas que se muestran en el tringulo y calculas el
ngulo pedido.
35 + 70 + m(DFE) = 180 105 + m(DFE) = 180
m(DFE) = 180 105
m(DFE) = 75
Por lo tanto, la medida del DFE es de 75.

RDC 9
Practico
1. Renete con un compaero o una compaera y realicen la siguiente actividad. Luego, respondan.
1 2 3
Dibuja en un papel un Elije un vrtice y hazlo Dobla el papel de manera que
tringulo acutngulo y coincidir con el lado todos los vrtices del tringulo
luego recrtalo. opuesto del tringulo. coincidan en el mismo punto,
como se muestra en la imagen.
a. Cunto suman los ngulos interiores del tringulo? Cmo lo supieron?

b. Qu ocurre si eligen otro vrtice en el paso 2? Expliquen y comprueben.
c. Ocurre lo mismo si realizan la actividad considerando un tringulo obtusngulo? Por qu?
2. Calcula la medida del ngulo en cada uno de los siguientes tringulos.

a. C c. A e. C
40
35

A
50
60
B B C A B
b. C d. f. C
A

70
30
B C

A B
A B

Unidad
Objetivo: Comprender que la suma de la medida de los ngulos interiores de un tringulo es 180.
3
3. Observa cada polgono y luego calcula lo solicitado.
a. m(ACD) + m(DAC) + m(CBA) b. m(EHF) + m(FHG) + m(GFH)
C E H
55
120 55
B F
A D 80
G
4. Analiza si cada una de las siguientes afirmaciones es verdadera o falsa. Justifica en cada caso.
a. Un tringulo puede tener dos ngulos rectos.
b. En un tringulo equiltero cada ngulo interior mide 60.
c. Si dos ngulos de un tringulo miden 35 y 50, entonces el otro ngulo mide 95.
d. La suma de la medida de dos ngulos interiores de un tringulo es siempre mayor que la medida del
tercer ngulo.
5. Renete con un compaero o una compaera y respondan las siguientes preguntas a partir del tringulo
ABC de la imagen. Luego, comparen y argumenten sus respuestas.
C
g

A B
a. Si = 52 y g = 35, cul es el valor de ?
b. Si g = 43 y = 124, cul es el valor de ?
c. Si = 142 y = 64, cul es el valor de g?
d. Qu relacin puedes establecer entre , g y ? Explica.
Reflexiono
Para calcular la medida de los ngulos interiores de un tringulo, qu estrategias utilizaste? Compralas
con las de tus compaeros y compaeras.
Cmo aclaraste las dudas que te surgieron al realizar las actividades? Explica.
Te gust trabajar con material concreto en las actividades? Por qu?

ngulos interiores de un cuadriltero

Exploro
Actitud Daniel observa uno de los juegos del parque y recuerda que su profesora de Matemtica
les pidi que relacionaran figuras del entorno con cuadrilteros y que determinaran la suma
Aborda de manera flexible
de los ngulos interiores.
y creativa la bsqueda
de las soluciones a
problemas, por ejemplo,
descomponer una figura Puedo relacionar
en otras conocidas. parte del armazn
con un cuadriltero.
Para determinar lo pedido por la profesora, Daniel analiza el armazn del juego y piensa
lo siguiente:
Si descompongo el cuadriltero
en 2 tringulos podr saber cunto suman
sus ngulos interiores tomando como
referencia los ngulos de los tringulos.
Crees que es correcto el anlisis de Daniel? Justifica y da un ejemplo.
Ya aprendiste que la suma de los ngulos interiores de un tringulo es 180.

Ahora realizars distintas actividades relacionadas con los ngulos interiores de un
cuadriltero. Motvate y activa tu creatividad al resolver los problemas.

Unidad
Objetivo: Comprender que la suma de la medida de los ngulos interiores de un cuadriltero es 360.
3
Aprendo
Los cuadrilteros son polgonos de cuatro lados cuya suma de sus ngulos interiores
es 360.
Ejemplo 1
Constanza construy el romboide ABCD y en l anot las medidas de dos ngulos. Atencin
Cunto miden los otros ngulos interiores? Cunto es la suma de los ngulos interiores? Los cuadrilteros se
D C clasifican en:
120 60 Paralelogramo:
sus lados opuestos
son paralelos.
Trapecio:
A B tiene dos lados
opuestos paralelos.
Cmo lo hago? Trapezoide:
no tiene lados paralelos.
1 Utiliza el transportador para medir los ngulos CBA y BAD.
m(CBA) = 120 m(BAD) = 60
2 Calcula la suma de los ngulos interiores.
m(CBA) + m(BAD) + m(ADC) + m(DCB) = 120 + 60 + 120 + 60 = 360.
Ejemplo 2
En el trapecio DEFG, cunto es la medida del DGF?
G F
100
70 80
D E
1 La suma de la medida de los ngulos interiores de cualquier cuadriltero es 360.

2 Considera la expresin:
m(EDG) + m(FED) + m(GFE) + m(DGF) = 360
3 Remplaza en la expresin las medidas que se muestran en el trapecio.
70 + 80 + 100 + m(DGF) = 360 250 + m(DGF) = 360
m(DGF) = 360 250
m(DGF) = 110
Por lo tanto, la medida del DGF es 110.

Practico
1. Realiza la siguiente actividad y luego responde.
1 2 3
Recorta un papel de Recorta por una de Obtendrs dos
manera que formes las diagonales. tringulos.
cualquier cuadriltero.
a. Cunto suman las medidas de los ngulos interiores de cada tringulo?

b. A partir de la suma de los ngulos interiores de los tringulos. Cunto suman los ngulos interiores
del cuadriltero?
2. Mide con el transportador cada uno de los ngulos interiores del cuadriltero ABCD. Cunto suman los
ngulos interiores?
D C
A B
3. Analiza si cada una de las siguientes afirmaciones es verdadera o falsa. Justifica en cada caso.
a. Un cuadriltero siempre tiene un ngulo recto.
b. Las medidas de los ngulos interiores de un cuadriltero pueden ser 100, 65, 84 y 110.
c. Las medidas de los ngulos interiores de un cuadrado y un rectngulo son diferentes.
d. En un paralelogramo no pueden ser obtusngulos todos los ngulos interiores.
e. Si las medidas de 3 ngulos interiores de un trapezoide son 110, 64 y 92, el otro ngulo
necesariamente debe ser obtuso.

Unidad
Objetivo: Comprender que la suma de la medida de los ngulos interiores de un cuadriltero es 360.
3
4. Calcula la medida de en cada cuadriltero segn corresponda.
a. A D c. C B
120 110 120
60 60 70
B C D A
b. B A d. B
114
C A
50 114
C D
D
5. Cada cuadriltero se ha formado trazando rectas paralelas, calcula la medida de todos sus ngulos interiores.
a. AB // CD y DA // CB b. EF // HG y HE // GF
H
D
55 C
E G
A B 35
F
6. Renete con un compaero o una compaera y respondan las siguientes preguntas. Luego, comparen
lo obtenido y argumenten sus respuestas.
E
a. Traza una diagonal desde el vrtice D. Escribe los polgonos
que se forman.
A D
b. Cunto suman las medidas de los ngulos interiores de cada
polgono que se forma?
c. A partir de lo obtenido, cunto suman las medidas de los
B C
ngulos interiores del pentgono ABCDE? Suceder lo mismo
en cualquier pentgono? Argumenta tu respuesta.
Reflexiono
Qu estrategia utilizaste para calcular la medidas de los ngulos interiores de un cuadriltero? Explica.
Qu pasos seguiste para resolver problemas? Escrbelos.

en este tema.
Salir de vacaciones es una oportunidad para compartir experiencias con la familia, pasar
tiempo juntos y divertirse, sin importar el destino que se elija.
Leonardo va de vacaciones con su familia y luego de recorrer diferentes lugares, deciden
quedarse en una casa cuya forma les llam la atencin.
C
1. Leonardo relacion el frontis de la casa con un tringulo, cuyos ngulos de la base tienen
igual medida, y lo dibuj en un papel. Es correcto el dibujo de Leonardo? Por qu?
30
(2 puntos)
70
A B
2. Leonardo observa el automvil y aprecia que la forma del parabrisas se parece a un trapecio. Utilizando
un transportador, ayuda a Leonardo y calcula la medida de cada ngulo interior. Cunto suman? (2 puntos)
3. Crea un problema respecto de cada uno de los siguientes contenidos y cuyo contexto se relacione con
la situacin inicial. Luego, resulvelo. (2 puntos cada uno)
a. Suma de los ngulos interiores de un tringulo.
b. Suma de los ngulos interiores de un cuadriltero.

Unidad
3
4. Leonardo ve un disco pare cerca del lugar y observa que su forma se relaciona con un octgono. l quiere
saber cunto es la suma de las medidas de los ngulos interiores del octgono. (3 puntos cada una)
a. Cmo calcularas la suma utilizando tringulos?

b. Cmo calcularas la suma utilizando cuadrilteros?

Logrado:
1, 3a y 4a
Comprender que la suma de los ngulos interiores de 9 puntos o ms.
un tringulo es 180.
Medianamente
logrado:
7 a 8 puntos.
2, 3b y 4b
Comprender que la suma de los ngulos interiores de
un cuadriltero es 360. Por lograr:
6 puntos o menos.
Total

Reflexiono
Al desarrollar el tema, qu dificultades tuviste?
Crees que abordaste los problemas con flexibilidad? Qu podras mejorar?

Tema
4 Teselaciones
Recuerdo lo que s
En la entrada de un parque hay un mural como

el que se muestra en la imagen.
rotacin tringulos equilteros traslacin cuadrados
El mural del parque est formado por polgonos regulares, como los
y los y por polgonos irregulares, como los tringulos rectngulos
e issceles. Adems, con los tringulos y los cuadrados se puede crear el diseo mediante la
aplicacin de transformaciones isomtricas como reflexin, y
.
2. Determina si cada una de las siguientes figuras es un polgono regular o un polgono irregular.
a. b. c. d.
4 cm
3 cm
10 cm 10 cm 5 cm
4 cm 6 cm
5 cm
3 cm

Unidad
Diseo mi estrategia
1. Escribe las figuras con las que puedes relacionar

los diseos de la imagen.
a. c.
b. d.
2. Nombra dos elementos presentes en tu entorno en los que puedas observar

diseos como los anteriores.
3. Qu transformaciones isomtricas puedes aplicar a una figura para formar

los diseos?
Reflexiono
Al desarrollar las actividades, qu conceptos relacionados con geometra no recordabas o no conocas?
Escribe tu estrategia para responder preguntas como la de la actividad 3.
En este tema aplicars transformaciones isomtricas para que realices teselados en el plano
y crees tus propios diseos.
Tema 4 Teselaciones 183

Tema 4: Teselaciones
Transformaciones isomtricas
Exploro
Nicols se subir a un tren que realiza un paseo alrededor del parque de diversiones.
Qu movimiento realiza el tren? Y el torniquete? Explica.
Con qu representacin puedes asociar el movimiento del tren? Marca con un .
Con qu otros juegos o elementos de una ciudad puedes relacionar estos movimientos?
Recordabas la rotacin, traslacin y reflexin de figuras geomtricas?

Ahora aprenders ms acerca de la aplicacin de las transformaciones isomtricas
en figuras. Es importante que comuniques tus conclusiones e ideas
de forma respetuosa.

Unidad
Objetivo: Reconocer y aplicar transformaciones isomtricas.
3
Aprendo
Las transformaciones isomtricas son movimientos que se aplican a una figura

plana y que no alteran su forma ni su tamao. En una traslacin se desplaza una
figura y en una rotacin se gira segn un centro de rotacin y un ngulo.
Ejemplo 1
Traslada el polgono ABCDE 10 unidades a la D
derecha y 3 unidades hacia arriba. Considera E
que en la cuadrcula, la medida del lado de cada C
cuadrado corresponde a una unidad. A
Cmo lo hago? B
1 Elige un vrtice de la figura, por ejemplo, A. E'

D'
2 Cuenta 10 cuadrados hacia la derecha, luego D C'
E
3 hacia arriba y marca el nuevo punto. En este A'
caso A'. C
A B'
3 Repite el procedimiento con los dems vrtices
y dibuja el nuevo polgono trasladado, B
A'B'C'D'E'.
Ejemplo 2
Rota el polgono ABCD en 60 con sentido horario y centro de rotacin el punto E. D
Cmo lo hago?
A
1 Traza una recta desde un vrtice de la figura, por ejemplo B, al centro de rotacin
(punto E). C
E
2 A partir de esa recta, mide con el transportador un ngulo de 60 grados y dibuja la B
recta correspondiente. Luego, mide la distancia desde el punto B al punto E.
D
3 Copia esta distancia sobre la nueva recta y tendrs el punto B', que corresponder a
la rotacin de B.
A B'
4 Repite este procedimiento con cada vrtice de la figura y dibuja el polgono rotado, C
A'B'C'D'. 60 E
B
A'
D
D'
A B' Atencin
C C'
A la figura resultante
E de una transformacin
B
isomtrica se le llama
figura imagen.

Practico
1. Traslada las siguientes figuras segn lo solicitado.

a. b. c. d.
D B
C C E C C
D
A B A B A B A
2 unidades 4 unidades 5 unidades hacia 7 unidades hacia arriba,

hacia la derecha hacia la izquierda arriba y 7 hacia 2 hacia la derecha y
y 3 unidades y 3 unidades la izquierda. 3 hacia abajo.
hacia arriba. hacia abajo.
2. Describe los movimientos que se efectuaron a cada polgono para obtener la figura imagen.
a. b. Figura inicial E c. D' Figura imagen
C'
D A' C'
B' F
E'
A' C B'
C Figura imagen D' D
A B
F' A C
B C'
A Figura inicial A' B' Figura imagen Figura inicial B
3. Rota las siguientes figuras segn lo pedido en cada caso y considera como centro de rotacin el punto I.
a. b. c.
C C E D
I
D
A B B F C
I A A B
I
ngulo de rotacin de ngulo de rotacin de 30 ngulo de rotacin de 90 en

30 en sentido horario. en sentido antihorario. sentido horario.

Unidad
Objetivo: Reconocer y aplicar transformaciones isomtricas.
3
4. Determina el ngulo de rotacin con centro en O aplicado a las siguientes figuras. Luego, renete con
un compaero o una compaera y explcale tu estrategia. Evalen en conjunto cul es la ms adecuada.
a. b. D
Figura inicial C Figura inicial
B' A
C
B' O
A B C'
A' B
C'
A' O
Figura imagen D' Figura imagen
5. Analiza la siguiente informacin y luego realiza las actividades.
En una reflexin, se asigna a cada punto A de la figura inicial un punto Eje de reflexin
A' de la figura imagen y la distancia de cada uno de estos puntos al C' L C
eje de reflexin es la misma.
B' A' A B
Figura imagen Figura inicial
a. Traza el eje de reflexin en cada caso.
Figura inicial Figura imagen R'

C
D
A B Q' P'
Q
A' B' R
Figura imagen D' C' P Figura inicial
b. Dibuja la figura imagen segn el eje de reflexin L.
D L
C
L
E
D C
A B
A B
Reflexiono
Qu transformacin isomtrica te produjo mayor dificultad aplicar? Por qu?
Escuchaste las ideas de tus compaeros y compaeras de forma respetuosa? Cmo lo sabes?

Teselaciones
Exploro
Laura est paseando por la ciudad y ha sacado fotografas a los diseos de algunas
paredes y pisos que le han llamado la atencin.
Atencin Qu figuras geomtricas observas en cada una de las fotografas? Escribe si corresponden
a polgonos regulares o no regulares.
Un polgono regular es
aquel que tiene todos
sus ngulos interiores de
igual medida y sus lados
de igual longitud. De lo
contrario, el polgono se
clasifica como irregular o
no regular.
Visita la Web
Qu caractersticas puedes observar en los diseos de las imgenes? Comenta con
Maurits Cornelis Escher tus compaeros y compaeras.
es un artista que utiliza
patrones de figuras que
cubren una superficie
plana sin superponer las
figuras ni dejar espacios
libres entre ellas. Para
conocer ms sobre Escher Lograste identificar las figuras de las fotografas? Ahora podrs realizar
visita el sitio web: http:// teselaciones mediante la aplicacin de transformaciones isomtricas a diferentes
www.mcescher.com/ figuras. Activa tu creatividad para crear los mejores diseos!

Unidad
Objetivo: Realizar teselaciones en el plano.
3
Aprendo
Atencin
Una teselacin es el recubrimiento o embaldosamiento de una superficie plana,
sin dejar espacios ni sobreponer figuras. Los polgonos con los
que se puede realizar
Teselaciones regulares: cubren (embaldosan) un plano utilizando solo una teselacin regular
polgonos regulares. son el cuadrado, el
Teselaciones semirregulares: se construyen combinando dos o ms tringulo equiltero y el
polgonos regulares. hexgono regular.
Teselaciones no regulares: estn formadas solo por polgonos irregulares.
Ejemplo 1
Realiza una teselacin con hexgonos regulares aplicando transformaciones isomtricas.
Cmo lo hago?
1 Dibuja un hexgono regular ABCDEF. D C Atencin
E B En cada punto donde
F A concurren los vrtices de
las figuras, la suma de los
ngulos interiores debe ser
2 Aplica reflexiones respecto de los segmentos FA, AB, BC y CD. Luego, traslada la figura igual a 360.
obtenida. Las transformaciones isomtricas las puedes construir con regla y comps.
120
120
D C 120
E B
F A
3 As, sigue aplicando transformaciones isomtricas hasta cubrir por completo el plano.
A qu tipo de teselaciones
corresponden los diseos
de las fotografas de la
situacin inicial de la
Esta teselacin corresponde a una teselacin regular, ya que se utiliz solo pgina 188? Comenta
con tus compaeros y
hexgonos regulares.
compaeras.

Ejemplo 2
Utilizando el software Geogebra, realiza una teselacin del plano con cuadrados, tringulos
equilteros y hexgonos regulares. Considera que los polgonos deben tener su lado
de igual longitud.
Cmo lo hago?
1 Construye un hexgono. Para ello, A
GeoGebra
ABC a=2
?
presiona el botn y marca dos Vista Algebraica Vista Grfica
puntos. Cuando se abra la ventana

emergente, ingresa la cantidad de
vrtices del polgono, en este caso 6.
Entrada:
2 Sigue el proceso anterior y construye A

GeoGebra
a=2
cuadrados sobre los lados del
ABC
?
Cmo puedes hexgono. Para ello, marca dos

Vista Algebraica Vista Grfica
comprobar que las

vrtices consecutivos del hexgono
figuras utilizadas
y escribe 4 en la ventana emergente.
tienen sus lados de
igual longitud? Procede de forma similar hasta
construir los 6 cuadrados.
Entrada:
3 Construye tringulos equilteros entre A

GeoGebra
ABC a=2
los cuadrados. Para ello, marca dos ?

vrtices consecutivos del cuadrado,
uno que est sobre el hexgono y
otro que no lo est, y escribe 3 en la
ventana emergente. Procede de forma
similar hasta completar los espacios
que hay entre los cuadrados.
Entrada:
4 Contina teselando el plano

A
GeoGebra
ABC a=2
construyendo tringulos equilteros, ?

cuadrados y hexgonos con sus lados
de igual longitud.
Podras haber
Nota: la aplicacin GeoGebra (www.geogebra.org),
teselado el plano con creada por Markus Hohenwarter, fue incluida
otro diseo utilizando en este texto con fines de enseanza y a ttulo
Entrada:
las mismas figuras? meramente ejemplar.

Unidad
Objetivo: Realizar teselaciones en el plano.
3
Practico
1. Observa los siguientes polgonos regulares y realiza las actividades.
a. Encierra los polgonos con los que no es posible teselar el plano. Cmo lo supiste?
b. Es posible hacer un teselado con el hexgono y el tringulo si sus lados son de igual longitud?
c. Es posible hacer un teselado con el cuadrado y el pentgono si sus lados son de igual longitud?
d. Justifica tus respuestas construyendo los teselados con regla y comps.
e. Qu transformaciones isomtricas puedes identificar en tus diseos?
2. Artes Visuales Un grupo de artistas est trabajando en un nuevo diseo para las ventanas de una
construccin. Ellos han propuesto los siguientes:
Diseo 1 Diseo 2 Diseo 3
a. Qu figuras observas en los diseos? Son polgonos regulares o irregulares?

b. Qu tipo de teselados observas en los diseos?
3. Realiza los siguientes teselados.

a. Teselacin semirregular utilizando el software Geogebra.
b. Teselacin con tringulos equilteros aplicando transformaciones isomtricas.
4. Renete con un compaero o una compaera y dibujen dos o ms polgonos en cartulinas de distinto
color, recrtenlos y pguenlos en otra cartulina para formar un teselado.
a. Qu tipo de teselado realizaron? Cmo pueden comprobar que corresponde a una teselacin?
b. Qu transformaciones isomtricas pueden identificar en su teselacin?
Reflexiono
Qu caractersticas tiene una teselacin regular?
Crees que fuiste creativo o creativa al realizar teselaciones? Cmo te das cuenta de esto?

en este tema.
Viviana quiere cambiar el piso

de su casa y Natalia, que es
experta en estos trabajos, le
muestra algunos diseos.
1. Marca con distinto color en cada diseo las figuras que lo forman y escribe si corresponden a polgonos
regulares o a polgonos no regulares. (2 puntos cada uno)
a. b.
2. Explica cmo se puede comprobar que los diseos corresponden a teselaciones. (2 puntos)
3. A qu tipo de teselacin corresponde cada diseo? Justifica. (2 puntos)
4. En el diseo que se muestra a continuacin, qu transformacin isomtrica se puede aplicar al polgono A

para obtener el B? (2 puntos)
B
A

Unidad
3
5. En el siguiente diseo, si se aplica una reflexin al polgono E, qu polgono se podra obtener? Remrcalo.
Qu transformacin isomtrica se puede aplicar al polgono C para obtener el D? (4 puntos)
C
E
6. La seora Viviana quiere ver ms opciones antes de elegir un diseo para su piso. Crea uno realizando
una teselacin regular y otro diseo con una teselacin semirregular. Explica tu estrategia. (4 puntos)

Logrado:
4y5 Reconocer y aplicar transformaciones isomtricas. 11 puntos o ms.
Medianamente
1, 2 y 3 Reconocer teselados regulares y semirregulares. logrado:
9 a 10 puntos.
Por lograr:
6 Realizar teselados regulares y semirregulares.
8 puntos o menos.
Total

Reflexiono
Utilizaste la estrategia que diseaste en la pgina 183 en la resolucin de alguna de estas actividades?
Usaste otras?
Qu actividad te produjo mayor dificultad?
Qu te propones mejorar en las siguientes clases para cumplir tu meta?
Crees que fuiste ordenado u ordenada en los procedimientos que utilizaste para desarrollar las actividades?

Tema
5 rea y volumen
Recuerdo lo que s
Diego y Margarita irn a comprar tela para regalarle unas cortinas a su abuela. Para ello, miden las
ventanas que necesitan.
El largo de esta
ventana es de 150 cm
y el ancho, de 110 cm.
Y esta ventana
mide 100 cm de largo
y 90 cm de ancho.
largo rectngulo rea ancho
Para saber cunta tela deben comprar Diego y Margarita, deben calcular el
de las ventanas. Como estas tienen forma de , se calcula multiplicando la
medida del por la del .
2. Cul es el rea de cada ventana? Qu unidad de medida utilizaste?
3. Si deben comprar 10 cm ms de tela que el ancho de cada ventana y 20 cm ms que el largo, cunta
tela necesitan en total para las cortinas de ambas ventanas? Explica tu procedimiento.

Unidad
3
120 cm
Diseo mi estrategia
120 cm
Observa la imagen y desarrolla las actividades. 80 cm
1. Gonzalo est a cargo del cuidado y mantencin de
la fuente y pintar las paredes exteriores. Para saber
el rea que debe pintar, realiza el siguiente esquema.
120 cm 80 cm
120 cm
80 cm
a. Completa el esquema con las medidas que faltan.

b. Qu representa cada parte del esquema? Con qu figura las puedes
relacionar?
c. Cmo calcularas el rea que debe pintar Gonzalo?
Reflexiono
Escribe tu estrategia para calcular el rea y el volumen de cuerpos geomtricos relacionados con formas
como la de la fuente.
En este tema trabajars con cubos y paraleleppedos. Calculars el rea y el volumen

de estos cuerpos geomtricos y resolvers diversos problemas.
Tema 5 rea y volumen 195

Tema 5: rea y volumen
Redes de cubos y paraleleppedos

Exploro
A Claudia, en clase de Tecnologa, le pidieron que construya una caja con forma
de paraleleppedo.
Mi caja tiene una base

cuadrada de 15 cm de lado
y mide 20 cm de alto.
20 cm
15 cm
15 cm
Atencin Completa el siguiente dibujo que representa las dimensiones de la caja.

Por qu crees que
se destac la palabra 5 cm
paraleleppedo?
Recuerda que un 1 2 3 4
paraleleppedo es un cm
prisma limitado por
seis paralelogramos, 6
cm
paralelos dos a dos. Sus
caras opuestas tienen
igual forma y tamao. Con este diseo, Claudia podra construir la caja? Por qu?
Qu forma tienen las figuras numeradas que componen el diseo?
Qu pares de figuras tienen igual forma y tamao entre s? Escrbelas.
Has armado antes una caja a partir de una red de construccin?

Ahora aprenders a formar distintas plantillas que te ayudarn a armar cuerpos
geomtricos. Utiliza tu creatividad para resolver los distintos problemas.

Unidad
Objetivo: Calcular el rea de redes asociadas a cubos y paraleleppedos.
3
Aprendo
Distintos cuerpos geomtricos (figuras 3D), y en particular los cubos y los

paraleleppedos, se pueden construir a partir de dibujos que los representan en el
plano (figuras 2D), denominados redes de construccin.
Red de construccin Paraleleppedo
Red de construccin Cubo
Ejemplo
Juan dibuj en su cuaderno la red de construccin de
un cuerpo geomtrico.
A cul de los siguientes cuerpos representa?
Cubo Pirmide Prisma
Cmo lo hago?
1 Como la red de construccin que dibuj Juan est formada por rectngulos y cuadrados,
es posible reconocer que de los cuerpos sugeridos hay algunos que no coinciden con
esta descripcin.
2 En el caso del cubo, sus 6 caras son iguales. Mientras que la pirmide tiene 4 caras
triangulares y 1 cuadrada.
3 El cuerpo restante, que es un prisma, s coincide con la red de construccin que dibuj
Juan, ya que se compone de 2 caras cuadradas y 4 caras rectangulares.

Para calcular el rea de un cubo o de un paraleleppedo puedes utilizar la red

de construccin que lo representa. Para ello, calculas el rea de cada uno de los
paralelogramos que la forman y luego sumas todas las reas.
Ejemplo
Daniela est diseando una caja con forma de paraleleppedo recto cuya base es
rectangular, como el de la imagen. Para construirla dibujar la red correspondiente a
su diseo. Cmo ser esa red? Tendr la misma rea que el paraleleppedo?
5 cm
10 cm 7 cm
A qu cuerpo geomtrico
representara el diseo Cmo lo hago?
si el alto, el ancho y el
largo midieran lo mismo?
1 Identifica las figuras que corresponden a las caras del paraleleppedo y dibuja la red
de construccin que lo representa.
Dibjalo.
7 cm
5 cm 5 5 cm 7 cm
10 cm 1 2 3 4 10 cm
5 cm 6 5 cm 7 cm
7 cm
Atencin 2 Calcula el rea de la red del paraleleppedo.

El rea es la medida de la Las medidas de los rectngulos 1 y 3 son iguales, por lo que el rea de ellos es:
superficie de una figura o 2 (5 10) cm2 = 2 50 cm2 = 100 cm2
un cuerpo geomtrico.
La unidad de medida
Las medidas de los rectngulos 2 y 4 son iguales, por lo que el rea de ellos es:
bsica es el metro cuadrado 2 (7 10) cm2 = 2 70 cm2 = 140 cm2
(m2); sin embargo, tambin Las medidas de los rectngulos 5 y 6 son iguales, por lo que el rea de ellos es:
se puede expresar, por
2 (5 7) cm2 = 2 35 cm2 = 70 cm2
ejemplo, en centmetros
cuadrados (cm2). Luego, el rea de la red es (100 + 140 + 70) cm2 = 310 cm2.
3 Para comprobar que las reas son las mismas, puedes recortar la red y construir el
paraleleppedo. Con esto verificars que el rea del paraleleppedo corresponde al
rea de la red de construccin que lo representa. Intntalo!

Unidad
Objetivo: Calcular el rea de redes asociadas a cubos y paraleleppedos.
3
Practico
1. Dibuja la red asociada a los siguientes cuerpos geomtricos. Luego, recrtalas y arma cada cuerpo geomtrico.
a. Un cubo de 5 cm de lado.
b. Un paraleleppedo recto de base rectangular de largo 10 cm, ancho 8 cm y alto 4 cm.
c. Un paraleleppedo recto de base rectangular de largo 12 cm, ancho 5 cm y alto 2 cm.
2. Une cada cuerpo geomtrico con la red de construccin que lo representa.
3. Renete con un compaero o una compaera y observen la siguiente imagen. Luego, realicen las actividades.
a. Diseen un cubo y un paraleleppedo que se pudieran usar
para guardar el tazn. Cul ser mejor? Justifiquen.
b. Dibujen las redes correspondientes a sus diseos, recrtenlas 13 cm
y construyan el cubo y el paraleleppedo. Cambi su opinin
respecto del envase ms til para el tazn? Argumenten
su respuesta.
7 cm
Reflexiono
Pudiste confeccionar redes asociadas a cubos? Y asociadas a paraleleppedos?
Para qu crees que podras utilizar lo que aprendiste?

rea de cubos y paraleleppedos

Exploro
Actitud Daniel y Carla estn diseando un envase para un producto y quieren elegir el que les
genere menor consumo de material, para as lograr una mayor ganancia.
Cuando tengas ideas
distintas a las de un amigo
o amiga, expresa tus Y yo el mo
argumentos y escucha los Yo hice mi diseo
con forma de
suyos con respeto. De esa con forma de cubo.
paraleleppedo.
forma podrn llegar a una
mejor solucin.
8 cm
cm
8 cm 8
5 cm
10 cm 7 cm
Qu debes calcular para saber en cul de los diseos se necesita menos material?
Habilidad Dibuja la red de construccin que representa al cuerpo geomtrico relacionado con
cada diseo.
Cuando reconoces e
identificas los datos Diseo de Daniel Diseo de Carla
esenciales de una situacin,
habilidad de resolver
problemas.
Cul de los dos diseos ocupa menos cartn en su confeccin? Explica.
Ahora aprenders a determinar el rea de cubos y paraleleppedos solo

conociendo las medidas de sus aristas. Recuerda trabajar de manera ordenada
al hacer tus clculos y escribir tus procedimientos.

Unidad
Objetivo: Calcular el rea de cubos y paraleleppedos.
3
Aprendo
Atencin
El rea de un cuerpo geomtrico corresponde a la suma de las reas de todas sus caras.
Dos figuras son
Para calcular el rea de un cubo multiplicas el rea de una cara por 6, ya que tiene congruentes si tienen la
6 caras cuadradas y todas son congruentes entre s. misma forma y tamao.
Para calcular el rea de un paraleleppedo, calculas el rea de cada una de sus
caras y luego las sumas.
Ejemplo 1
Calcula el rea de un cubo cuya arista mide 5 cm.
Cmo lo hago?
1 Calcula el rea de una de las caras del cubo. Atencin
Para calcular el rea (A)
5 cm de un cubo cuya arista
mide a, puedes considerar
5 cm (5 5) cm2 = 25 cm2 lo siguiente:
5 cm
5 cm 5 cm a
2 Calcula el rea del cubo. a

a
Multiplica el rea de una cara por 6, ya que el cubo tiene 6 caras congruentes.
rea de una cara: a a
Luego, el rea del cubo es 6 25 cm2 = 150 cm2.
A= 6aa
Ejemplo 2
Determina la medida de las aristas de un cubo cuya rea es 96 cm2.
Cmo lo hago?
1 Calcula el rea de cada cara del cubo. Uso de software
Al dividir el rea del cubo por 6, obtienes el rea de una cara. Ingresa a http://ntic.
(96 : 6) cm2 = 16 cm2 educacion.es/w3/
recursos/primaria/
2 Determina la medida de los lados de una cara del cubo. matematicas/superficie/
index.html y podrs
Como cada cara del cubo es un cuadrado, los lados miden 4 cm, ya que
realizar actividades
(4 4) cm2 = 16 cm2.
relacionadas con el clculo
Luego, las aristas del cubo miden 4 cm. de rea utilizando un
software educativo.

Ejemplo 3
Cul es el rea del siguiente paraleleppedo recto de base rectangular?
6m
8m
4m
Atencin Cmo lo hago?

En un paraleleppedo 1 Identifica las caras de igual medida.
recto de base rectangular
cuyo largo mide a, el
2 caras rectangulares de 6 m de ancho y 8 m de largo.
ancho b y el alto c, puedes 2 caras rectangulares de 4 m de ancho y 8 m de largo.
calcular el rea (A) 2 caras rectangulares de 4 m de ancho y 6 m de largo.
considerando lo siguiente:
2 Calcula el rea de las caras del paraleleppedo.
(6 8) m2 = 48 m2 (2 48) m2 = 96 m2
c (4 8) m2 = 32 m2 (2 32) m2 = 64 m2
(4 6) m2 = 24 m2 (2 24) m2 = 48 m2
a
b 3 Suma las reas obtenidas.
(96 + 64 + 48) m2 = 208 m2
A=2ab+
2bc+2a c Luego, el rea del paraleleppedo es 208 m2.
Practico
1. Calcula el rea de los siguientes cuerpos geomtricos.

a. b.
4m
7 cm
7m 7 cm
5m 7 cm
2. Determina la medida de la arista de cada cubo dada su rea (A).

a. A = 54 m2
b. A = 96 cm2
c. A = 216 mm2

Unidad
Objetivo: Calcular el rea de cubos y paraleleppedos.
3
a. Jaime quiere pintar 20 contenedores, los cuales tienen forma de paraleleppedo recto. l pintar
la parte exterior, sin considerar la base ni la tapa. Cuntos metros cuadrados deber pintar si cada
contenedor mide 1 m de largo, 1 m de ancho y 1,5 m de alto?
b. Macarena arm un mueble ubicando 4 cubos de madera como los de
la imagen, uno sobre otro, de manera que en la parte frontal quedaran 40 cm
espacios para guardar sus libros.
Cul ser la altura del mueble?
Macarena quiere barnizar los costados y la parte superior del mueble. 40 cm
40 cm
Cuntos metros cuadrados barnizar?
4. Analiza si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Luego, compara tus respuestas con las de
tus compaeros y compaeras y den un ejemplo en cada caso.
a. Para calcular el rea de un cubo, basta determinar el rea de una de sus caras y multiplicar este
resultado por 6.
b. Si dos paraleleppedos tiene igual rea, significa que tienen las mismas dimensiones.
c. La red de construccin de un cubo est compuesta por 5 cuadrados.
d. Un cubo y un paraleleppedo tienen la misma cantidad de aristas, vrtices y caras.
5. Ciencias Naturales Analiza la siguiente informacin. Luego, realiza lo pedido.

Los envases de cartn se utilizan para almacenar diferentes lquidos y alimentos conservando
sus propiedades. Adems, son ligeros y no requieren refrigeracin para la mantencin del
producto, lo que es un ahorro de energa importante para la sustentabilidad del planeta y lo
mejor de todo, se pueden reciclar.
Busca productos en este tipo de envases y elige dos de distintos tamaos. Luego, mide las
longitudes que se muestran en la imagen y determina cunto material, aproximadamente,
fue necesario para su elaboracin.
Reflexiono
Qu pasos seguiste para calcular el rea de un cubo? Y la de un paraleleppedo?
Qu dificultades tuviste al desarrollar las actividades?
Expresaste tus ideas y escuchaste con respeto las opiniones de tus compaeros y compaeras?

Volumen de cubos y paraleleppedos

Exploro
Actitud En una tienda venden perfumes al por mayor, cuyos envases tienen forma de cubo.
Para distribuirlos, los guardan en cajas plsticas ubicndolos uno al lado del otro sin que
En distintas situaciones
queden espacios entre ellos.
de la vida se requiere
realizar acciones de forma
meticulosa y seguir
mtodos para solucionar
ciertos problemas.
Es importante que seas
ordenado u ordenada en
tu trabajo, pero sin dejar
de explotar tu creatividad.
Cuntos envases alcanzan en la base de la caja?
Cuntos envases alcanzan en el alto de la caja?
Uso de software Si cada envase de perfume mide 10 cm de largo, de ancho y de alto, cules son las
dimensiones de la caja?
Ingresa a http://ntic.
educacion.es/w3/
recursos/primaria/
matematicas/volumen/ Explica el procedimiento que utilizaste para calcular las dimensiones de la caja.
index.html y podrs
realizar actividades
relacionadas con el clculo
de volumen utilizando un
software educativo. Qu crees que significa calcular el volumen de un cuerpo geomtrico? Comenta con
tus compaeros y compaeras.
Ahora aprenders a calcular el volumen de cubos y paraleleppedos, para saber,

por ejemplo, cuntos envases de perfume caben en la caja. Expresa tus ideas
y potencia tu creatividad al resolver los distintos problemas.

Unidad
Objetivo: Calcular el volumen de cubos y paraleleppedos.
3
Aprendo
El volumen es la medida del espacio que ocupa un cuerpo. La unidad bsica utilizada
es el metro cbico (m3).
Para calcular el volumen (V) de un cubo cuya arista mide a, multiplicas el rea de
la base por la altura, es decir, V = a a a.
Para calcular el volumen (V) de un paraleleppedo recto de base rectangular
cuyo largo mide a, el ancho mide b y la altura mide h, multiplicas el rea de la
base por la altura, es decir, V = a b h.
Ejemplo 1
Una piscina de 3 m de profundidad tiene forma de paraleleppedo recto 3 m 25 m 15 m
de base rectangular con las dimensiones que se observan en la imagen.
Cul es el volumen de agua que puede contener la piscina?
Cmo lo hago?
1 Calcula el rea de la base de la piscina.
(25 15) m2 = 375 m2
2 Multiplica el rea de la base por la altura, la que corresponde a la profundidad de
la piscina.
(375 3) m3 = 1 125 m3
Luego, la piscina puede contener 1 125 m3 de agua.
Ejemplo 2
Calcula el volumen de un cubo cuya rea es 150 cm2.
Cmo lo hago?
1 Calcula el rea de cada cara del cubo y determina la medida de las aristas.
(150 : 6) cm2 = 25 cm2 rea de una cara
Las aristas del cubo miden 5 cm, ya que (5 5) cm2 = 25 cm2.
2 Calcula el volumen del cubo.
Si calculas el volumen (V)
(25 5) cm3 = 125 cm3
del cubo utilizando la
expresin V = a a a,
rea de la base Altura obtienes el mismo
resultado? Explica tu
Luego, el volumen del cubo es 125 cm3. procedimiento.

Practico
1. Determina la cantidad de cajas de 1 cm3 que se necesitan para llenar los siguientes recipientes.
a. b. c.
6 cm 6 cm
9 cm 4 cm
5 cm 5 cm
6 cm 12 cm 11 cm
2. Calcula el volumen de los siguientes cubos y explica tu procedimiento.

a. b. c.
4 cm
8 mm
10 m
3. Calcula el volumen de cada cubo segn la caracterstica dada.

a. Sus aristas miden 12 mm.
b. El rea es 150 cm2.
c. El rea de cada cara es 49 m2.
4. Calcula el volumen de los siguientes paraleleppedos rectos.

a. b. c.
9 cm 25 cm 6 cm
5 cm 11 cm 14 cm
14 cm 18 cm 14 cm
5. Considera los cubos de rea 6 cm2, 24 cm2, 54 cm2 y 96 cm2. Luego, realiza las siguientes actividades y responde.
a. Determina la medida de las aristas de cada cubo. Habilidad
b. Calcula el volumen de cada cubo. Cuando identificas
c. Cmo vara el rea de un cubo si la medida de su arista se duplica? regularidades y usas
d. Cmo vara el volumen de un cubo si la medida de su arista se duplica? simbologa matemtica
para expresarlas, ests
e. Observas alguna regularidad entre las reas de los cubos y la medida de
sus aristas? Y con el volumen? de modelar.

Unidad
Objetivo: Calcular el volumen de cubos y paraleleppedos.
3
6. Verifica si cada afirmacin es verdadera o falsa. Justifica en cada caso.
a. Si dos cubos tienen el mismo volumen, entonces sus aristas miden lo mismo.
b. Un cubo y un paraleleppedo pueden tener igual volumen.
c. Calcular el volumen de un cubo equivale a multiplicar tres veces por s misma la medida de su arista.
d. El rea de un paraleleppedo se puede obtener sumando la medida de su largo, de su ancho
y de su alto.
e. El volumen de un paraleleppedo se obtiene calculando su rea basal y multiplicando este resultado
por la altura.
7. Renete con un compaero o una compaera y realicen las siguientes actividades.

a. Escriban 3 objetos presentes en su entorno que tengan forma similar a un cubo o a un paraleleppedo.
Elijan uno de ellos y creen un problema relacionado con el clculo del volumen. Luego, resulvanlo.
b. Un paraleleppedo recto de base rectangular mide a cm de largo, b cm de ancho y c cm de alto.
Cmo vara el volumen si su largo y ancho se mantienen y su altura se triplica?
c. En la siguiente imagen se muestra una fuente cuya forma se relaciona con la de un paraleleppedo.
2,3 m
1,4 m
40 cm
Cuntos cm3 de agua puede contener la fuente como mximo? Cmo lo calcularon?
Reflexiono
Qu estrategia utilizaste para calcular el volumen de un cubo y de un paraleleppedo?
Tuviste dudas con los conceptos? Las pudiste aclarar?

en este tema.
Los bloques S, y cada uno mide

Los juegos, adems tienen forma de 3 cm de ancho, 2 cm de
paraleleppedo. alto y 9 cm de largo.
de entretener, influyen
en el aprendizaje y en
la adaptacin social.
Muchos juegos pueden
ser educativos y ayudan a
desarrollar las capacidades
motoras, mentales y
sensoriales. Javiera y Pablo
estn desarrollando un
juego que consiste en ir
sacando cada uno de los
bloques y ubicarlos en la
parte superior sin que se
desmorone la torre.
Fuente: Educrea.
Disponible en http://educrea.cl/
1. Dibuja la red de construccin asociada a un bloque del juego y calcula su rea. (2 puntos)
2. Antes de comenzar el juego, Javiera y Pablo arman una torre como la que
se muestra en la imagen. (1 punto cada una)
a. Dibuja la red que representa al paraleleppedo relacionado con la torre
de la imagen.
b. Cul es el rea de la red?
3. Javiera y Pablo perdieron la caja en la que vena el juego, por lo que quieren construir una que tenga
dimensiones similares a las de la torre armada. Para la base de la caja aumentarn 1 cm por lado y 2 cm en la
altura respecto de las medidas de la torre. Cunto material necesitarn? Explica tu procedimiento. (3 puntos)
4. Si se ubican los bloques siguiendo la misma estructura hasta formar 6 niveles, cul es el rea del cuerpo
geomtrico asociado a la torre? (2 puntos)
5. Cul es el volumen de un bloque del juego? (1 punto)
6. Cul es el volumen de la torre antes de comenzar el juego? (1 punto)

Unidad
3
7. Javiera y Pablo han jugado 4 turnos, es decir, han sacado 4 bloques que ubicaron encima de la torre, como
se muestra en la imagen. Cul es el volumen de la torre ahora? Justifica tu respuesta. (3 puntos)
1y2
Calcular el rea de redes asociadas a paraleleppedos Logrado:
y cubos. 9 puntos o ms.
Medianamente
3y4 Calcular el rea de cubos y paraleleppedos. logrado:
7 a 8 puntos.
Por lograr:
5, 6 y 7 Calcular el volumen de cubos y paraleleppedos.
6 puntos o menos.
Total

Reflexiono
Qu dificultades tuviste al desarrollar las actividades?
Crees que al trabajar de manera ordenada se facilita la resolucin de los problemas?

El sendero
1 Renete con dos compaeros o compaeras y desarrollen la siguiente actividad.
A Fabiola, Jorge y Lorena les gusta caminar por senderos, y observan en un mapa distintas rutas posibles y
los ngulos que se forman en cada camino. Ellos deciden recorrer uno cada semana.
Eligen primero el sendero en el que uno de los ngulos marcados mide 35 en el mapa. Luego, para la segunda
semana, el sendero que tiene ms ngulos obtusos que agudos y, finalmente, aquel que tiene un ngulo
recto y uno de 120 para recorrer en la tercera semana.
a
c d
a e b a
b
c d e c d e
b
Sendero 1 Sendero 2 Sendero 3
Midan los ngulos marcados en el recorrido de cada sendero. Luego, completen la tabla.
Medida de cada ngulo Semana en la que

Sendero
a b c d e se recorrer
1
2
3
Crea tu diseo
2 Manuel y Esperanza deben decidir qu diseo utilizarn para el piso de su pieza. Para esto, siguen los
siguientes pasos y crean un diseo con cartulina de diferentes colores.
En un cuadrado marcan tringulos en dos esquinas y los cortan.
Trasladan los tringulos y los ubican como se muestra.
Crean su diseo preferido y realizan un teselado para cubrir el piso.
Da libertad a tu imaginacin y crea diferentes

tipos de originales teselados.

Unidad
3
Mundo polidrico
3 Formen grupos con 4 integrantes y realicen la siguiente actividad, que consiste en construir figuras con
cubos y paraleleppedos.
Materiales
Cartulinas de distintos colores, tijeras, regla, pegamento en barra.
Procedimiento
Dibujen las siguientes redes y construyan los cubos y paraleleppedos asociados para formar un
personaje del mundo polidrico.
Para la cabeza Para el tronco

6 cm
1 cm
1 cm
1 cm
1 cm 2 cm 2 cm
1 cm 1 cm
1 cm
2 cm
1 cm
6 cm
Para las piernas (dos iguales) Para los brazos (dos iguales)
6 cm
4 cm
1 cm
1 cm
1 cm 1 cm
1 cm 1 cm
1 cm
1 cm
4 cm
6 cm
Dibujen las facciones de la cara segn ms les guste y formen la figura.

Tambin pueden variar algunas medidas de las redes y construir
distintos personajes.
Luego, diseen rboles, automviles, edificios y los elementos que prefieran.

Activen su creatividad y construyan su mundo polidrico!
Unidad 3 Geometra y medicin 211

en esta unidad.
ngulos
1. Describe el procedimiento utilizado para estimar la medida de cada ngulo. (1 punto cada uno)
a. R b. c.
M
P Q S P S
V
2. Utilizando el transportador, determina la medida de los siguientes ngulos y luego clasifcalos.

(1 punto cada uno)
a. b. B c. S T
C
A O A R
B
3. Utilizando regla, comps y transportador, construye cada ngulo y luego explica el procedimiento
empleado. (1 punto cada uno)
a. ngulo ABC tal que m(ABC) = 53. b. ngulo DEF tal que m(DEF) = 140.
4. Calcula la medida de cada ngulo segn corresponda. (1 punto cada uno)

a. L1 // L2, calcula y . c. L1 // L2, L3 // L4, calcula y .
L3 L1
125
L3 L4
L2
L1 L2
107
b. L2 // L3, calcula y .
L1 d. L1 // L2, L3 // L4, calcula , y g.
63 L3
L2
40
L3
g
L1 L4
L2

Unidad
3
5. Construye los siguientes tringulos y luego responde. (3 puntos cada uno)
a. Tringulo ABC tal que m(BAC) = 70, m(CBA) = 60 y AB = 5 cm. Cul es la clasificacin?
b. Tringulo DEF tal que DE = 3 cm, EF = 4 cm, FD = 5 cm. Cul es la clasificacin?
Tringulos y cuadrilteros
6. Calcula el valor del ngulo segn corresponda. (1 punto cada uno)
B A
a. c. B e.
105 130 A
A
136 D
40 70
C D
22 120
65 C
C
B
A B A
b. d. f.
115
C 65 A
115
82 65 D 33
B C B C
Teselaciones
7. Con las figuras dadas y aplicando trasformaciones isomtricas, tesela cada recuadro. Escribe las
transformaciones isomtricas que aplicaste. (2 puntos cada una)
a. b.
8. Explica si cada teselacin que se muestra es regular, semirregular o no regular. (1 punto cada una)
a. b.

rea y volumen
9. Calcula el rea de los siguientes paraleleppedos rectos. (1 punto cada uno)
a. b. c.
4 cm 3 cm 7 cm
5 cm 4 cm 8 cm
11 cm 6 cm 7 cm
10. Completa las medidas en la red que representa el paraleleppedo y luego calcula el rea. (2 puntos)
6 cm
4 cm
3 cm
11. La siguiente figura est compuesta por cubos de 1 cm3 de volumen.

(1 punto cada una)
a. Por cuntos cubos de 1 cm3 est formada la figura?
Considera solo los cubos visibles.
b. Cul es el volumen de la figura?

Estimar y medir ngulos.
1, 2, 3 y 4 Construir ngulos.
Calcular ngulos en rectas paralelas.
Logrado:
5 Construir tringulos. 29 puntos o ms.
Medianamente
6
Resolver problemas relativos a clculo de ngulos logrado:
en paralelogramos. 24 a 28 puntos.
Por lograr:
7y8 Realizar teselados. 23 puntos o menos.
9, 10 y 11
Calcular reas de cubos y paraleleppedos.
Calcular el volumen de cubos y paraleleppedos.
Total

Unidad
3
Sntesis
Construir ngulos Lo que ms me gust
Comparar la
y calcular ngulos
ngulos medida de los
entre rectas
ngulos
paralelas
Construccin
de tringulos
Tringulos y
cuadrilteros
Lo que me produjo
mayor dificultad
Teselaciones
rea
y volumen
Excelente! Ya terminaste el trabajo de la Unidad 3, es hora de que analices tus logros.

Reflexiono
Completa la siguiente tabla. Para ello, marca con un segn tu trabajo en esta unidad.
Lo que
Actitud Siempre A veces Nunca
debo mejorar
Fui ordenado u ordenada en
mi trabajo.
Expres y escuch las ideas de
forma respetuosa.

Datos y
4
Unidad
probabilidades
En los medios de comunicacin puedes encontrar variada informacin
relacionada con datos y probabilidades, ya sea en representaciones
grficas, diagramas o porcentajes. Esfurzate al resolver los distintos
problemas y expone tus ideas. Intntalo!

Diagramas de puntos Comparar grupos de datos, utilizando diagramas de puntos
220 a la 231
y de tallo y hojas y de tallo y hojas.
Grficos de barras Interpretar grcos de barras dobles y circulares. 232 a la 243
dobles y circulares
Tendencias Sacar conclusiones en experimentos con dados, monedas y otros. 244 a la 259
de resultados
216 Unidad 4 Datos y probabilidades

Punto de partida
Te invitamos a observar la imagen para
responder las siguientes preguntas que
te ayudarn a desarrollar los aprendizajes
en esta unidad.
Qu medios de comunicacin
identificas en la imagen? Cules
utilizas con ms frecuencia?
Respecto de lo que estudiars en

esta unidad, qu te gustara aprender?
Por qu?
Mi meta en esta unidad es

aprender a organizar y representar datos
y para lograrla practicar en mi cuaderno
de ejercicios. Qu meta te propones t?
Mi meta es
y la lograr
Unidad 4 Datos y probabilidades 217

Tablas de datos
1. En la siguiente tabla se muestran los resultados de una encuesta realizada a los asistentes de un cumpleaos
respecto de la torta que prefieren. (1 punto cada una)
Preferencias de torta
Torta Cantidad de personas
Mil hojas 4
Merengue 6
Tres leches 5
Selva negra 2
a. Qu torta es la que tiene ms preferencias?

b. Cuntas personas ms prefieren la torta de mil hojas que la de selva negra?
c. Cuntas personas asistieron al cumpleaos?
Grficos de barras y de lneas

2. A continuacin se presentan las edades del pblico de un programa de televisin. (1 punto cada una)
Edad del pblico
9
Cantidad de personas
8
7
6
5
4
3
2
1
17 18 19 20 21 Aos
a. Cuntas personas tienen 21 aos?

b. Cuntas personas tienen ms de 18 aos y menos de 21 aos?
3. En la siguiente tabla se muestra lo que ha ganado Sofa en la venta de alfajores en 5 das. Construye un
grfico de lneas y escribe una conclusin a partir de los datos. (2 puntos)
Da Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Ganancia $ 3 000 $ 2 500 $ 2 800 $ 3 600 $ 3 800

Unidad
4
Diagrama de tallo y hojas
4. Los siguientes datos corresponden a los tiempos en minutos que demoran en llegar al colegio un grupo
de estudiantes. Construye un diagrama de tallo y hojas que represente los datos y a partir de l escribe
dos conclusiones. (3 puntos)
15 - 15 - 13 - 18 - 20 - 18 - 15 - 24 - 30 - 33 - 17 - 12 - 45 - 20 - 40 - 28 - 31 - 22 - 26 - 30
Posibilidad de ocurrencia
5. En una caja se ponen bolitas de colores para luego, sin mirar, sacar una de ellas. (1 punto cada una)
a. Qu color es ms posible extraer?
b. Para que extraer una bolita de color rojo tenga la misma posibilidad que
extraer una de color amarillo, cuntas bolitas de color amarillo se debieran
agregar a la caja?
1 Leer e interpretar tablas de datos.

Logrado:
8 puntos o ms.
2y3 Leer e interpretar grficos de barras simples y de lneas. Medianamente
logrado:
4
Utilizar el diagrama de tallo y hojas para 6 a 7 puntos.
representar datos.
Por lograr:
5 puntos o menos.
5 Describir la posibilidad de ocurrencia de un evento.
Total
Reflexiono
Registraste tus desarrollos de manera ordenada? Escribe algn aspecto que podras mejorar al
desarrollar esta unidad.

Tema
1 Diagramas de puntos y de tallo y hojas

Recuerdo lo que s
Promedios en Matemtica
Evaluacin Promedio curso
1 6,4
2 6,5
3 5,8
4 5,4
5 6,0
6 6,5
diagrama tallo tabla hojas
Una permite representar informacin de tal manera que la lectura e

interpretacin de los datos sea ms simple. Tambin puedes usar distintos ,
como por ejemplo el de tallo y hojas. Estos se utilizan principalmente para ordenar datos y observar los
valores que ms se repiten, determinar el dato menor y el mayor, entre otras funciones. Se componen
de dos partes, el y las .
2. Cul es el promedio de los datos? Cmo interpretas ese valor?
3. Completa el siguiente diagrama de tallo y hojas. En este caso, el tallo corresponde a la parte entera de
las calificaciones y las hojas, a la parte decimal.
Tallo Hojas
5 4
6

Unidad
Diseo mi estrategia
1. Completa el siguiente diagrama de puntos.
Edad de los estudiantes del taller de publicidad
El taller de publicidad ha sido todo un xito!

Aqu se realizan actividades relacionadas con la televisin, radio y
prensa escrita en las que se desarrolla la creatividad de los estudiantes.
8 9 10 11 12 13 14 Las edades de los participantes del taller son:
10 - 10 - 13 - 8 - 11 - 12 - 8 - 12 - 13 - 14 - 9 - 10 - 14
a. Qu representa cada en el diagrama? 14 - 14 - 13 - 11 - 12 - 11 - 10 - 9 - 10 - 9 - 9 - 8
b. Qu representan los valores numricos del diagrama?
c. Escribe 2 conclusiones respecto de los datos del diagrama.
2. Cmo construiras un diagrama de tallo y hojas con los datos anteriores?
Reflexiono
Escribe tu estrategia para construir diagramas de puntos y de tallo y hojas.
En este tema construirs diagramas de puntos y de tallo y hojas para que comprendas de mejor manera la
informacin y puedas resolver distintos problemas en los que comparars distribuciones de dos grupos de datos.
Tema 1 Diagramas de puntos y de tallo y hojas 221

Tema 1: Diagramas de puntos y de tallo y hojas
Diagrama de puntos
Exploro
El Diario
En un diario se realiz una encuesta
a un grupo de hombres y mujeres,
Noticias del da
a los que se les plante la siguiente
Encuesta y
pregunta: De los siguientes, cul fue
un grupo de hombres
iz una encuesta a
En un diar io se real
mujeres, a los que
se les plante la sigu
iente preg unta: De
elec trn ico que
los
adqu iri? el ltimo artculo electrnico que adquiri?
el ltimo artculo
siguientes, cul fue
Los dato s reco pila dos se muestran a

continuacin:
Los datos recopilados se muestran
ltimo artc ulo elec trnico adq
uirido a continuacin:
Equipo Telfono Computador
Televisor musical mvil
Artculo
Mujeres 5 5 4 3
ltimo artculo electrnico adquirido
5 2
4
Hombres 3
Equipo Telfono
Artculo Televisor Computador
musical mvil
Mujeres 5 5 4 3
Hombres 3 4 5 2
Qu informacin se entrega en el diario?
A cuntas personas se encuest?
Mujeres Hombres
Hubo ms mujeres o ms hombres que adquirieron un computador recientemente?
Completa los siguientes diagramas en los que cada representa la respuesta de una
persona. Escribe un ttulo para cada diagrama.
Cul podras decir que
es el artculo preferido en
el caso de hombres y en
el de mujeres? Comenta
con tus compaeros
y compaeras.
Televisor Equipo Telfono Computador Televisor Equipo Telfono Computador
musical mvil musical mvil
Para organizar la informacin de manera ordenada puedes usar diagramas como

los que completaste, llamados diagramas de puntos. Ahora aprenders a
construirlos y a comparar distribuciones de distintos grupos de datos. Recuerda
argumentar tus opiniones y escuchar la de tus compaeros y compaeras.

Unidad
Objetivo: Comparar distribuciones de dos grupos usando diagramas de puntos.
4
Aprendo
Los datos provenientes de diferentes muestras aleatorias los puedes registrar en un

diagrama de puntos para ordenar y resumir la informacin.
Ejemplo 1
En el siguiente diagrama se muestran los datos
Cantidad de mascotas en
correspondientes a la cantidad de mascotas que las casas de un condominio
hay en algunas de las casas de un condominio.
Cuntas casas se consideraron? En cuntas de las
casas no hay mascotas?
Cmo lo hago?
1 Suma los puntos que corresponden a cada dato. 0 1 2 3 4 5
Atencin
6 + 9 + 8 + 5 + 3 + 1 = 32 Se consideraron 32 casas del condominio. En un diagrama
de puntos, cada
2 Cuenta los puntos que corresponden a 0 mascotas. corresponde a la
En el diagrama puedes observar que hay 6 puntos que corresponden a 0 mascotas, cantidad de veces que
por lo que en 6 casas no hay mascotas. se repite cada dato.
Ejemplo 2
Los siguientes datos corresponden a la cantidad de personas que hay por mesa en
un restaurante durante el almuerzo y la cena. Construye un diagrama de puntos que
represente cada distribucin de datos y compralos.
Asistentes por mesa en el almuerzo Asistentes por mesa en la cena

2-1-4-3-1-4-4-2-4-1-1-5 1-3-4-4-4-4-3-2-3-2-2-4
2-3-2-2-1-1-3-3-2-2-3-5 4-3-3-2-4-4-5-3-5-3-5-5
Cmo lo hago?
1 Construye los diagramas considerando tantos como datos por categora. Habilidad
Cuando extraes
Asistentes por mesa en el almuerzo Asistentes por mesa en la cena
informacin y la
representas en diagramas,
habilidad de representar.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2 A la hora de almuerzo la cantidad de personas por mesa es menor que en la cena y

hay ms personas que van solas.

Practico
1. Construye un diagrama de puntos que represente la informacin entregada en cada caso.

a. Edad de los invitados a un cumpleaos.
12 - 13 - 14 - 11 - 10 - 12 - 10 - 13 - 14 - 13 - 10 - 9 - 12 - 13 - 12 - 11 - 14 - 10 - 10
b. Ventas de electrodomsticos en una tienda.
2 lavadoras, 5 televisores, 4 refrigeradores, 2 jugueras y 3 planchas.
c. Monedas que tiene Gonzalo.
d. Das preferidos para ir al cine de un grupo de clientes.
Das preferidos para asistir al cine

Da Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo
Frecuencia 5 4 6 5 12 14 15
2. Crea una situacin que se relacione con los siguientes diagramas y escribe un ttulo en cada caso.
a. c.
Norte Centro Sur Ftbol Vleibol Bsquetbol Hndbol
b. d.
2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0 8 9 10 11 12

Unidad
Objetivo: Comparar distribuciones de dos grupos usando diagramas de puntos.
4
3. Analiza el diagrama que representa la capacidad de las botellas de jugo que quedan en un almacen.
Luego, identifica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifica en cada caso.
Capacidad de las botellas (L)
1 3 1 11
2 4 2
1
a. Hay ms cantidad de bebidas que tienen capacidad de 1 L.
2
1
b. Hay dos botellas ms de 1 L que de L.
2
3 1
c. Si se venden cuatro botellas de L, la cantidad de botellas que quedan es igual que las de L.
4 2
1
d. En el almacn hay 29 L de jugo.
4
Los siguientes diagramas representan las calificaciones obtenidas por los estudiantes de dos sextos bsicos.
Notas del 6 A Notas del 6 B
2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0
a. Cuntos estudiantes tiene cada curso? En cul de ellos hay ms estudiantes?

b. Qu curso tuvo mejores calificaciones? Argumenta tu respuesta y explica tus procedimientos.
Reflexiono
Explica cmo construir un diagrama de puntos.
Cmo puedes utilizar diagramas de puntos para comparar los datos de dos grupos?
Qu dificultades tuviste al argumentar tus respuestas?

Diagrama de tallo y hojas

Exploro
Actitud En el colegio de Pamela escriben mensualmente y regalan a los estudiantes de 6 bsico
una revista con informacin acadmica y de las actividades a realizar.
La revista es un medio de
comunicacin escrito en
el que se tratan variados
temas y que va dirigido a
distintos tipos de pblico.
Puedes usar medios como Puntajes de la ltima
este para presentar distinta evaluacin de Matemtica
informacin.
Motvate a participar en
diferentes actividades para 6 A 6 B
fomentar tu creatividad. 33 - 31 - 40 - 30 - 32 - 21 13 - 35 - 32 - 25 - 36 - 40
Fuente: Educarchile. Disponible 24 - 10 - 11 - 35 - 35 - 15 21 - 32 - 37 - 38 - 21 - 32
en http://www.educarchile.cl 18 - 17 - 22 - 37 - 40 - 40 35 - 18 - 40 - 32 - 37 - 28
32 - 33 - 32 - 31 - 25 - 36 21 - 35 - 22 - 34 - 32 - 31
37 - 21 - 25 - 34 - 36 - 38 23 - 31 - 32 - 29 - 19 - 21
Construye un diagrama de tallo y hojas para representar los datos de cada curso. Para ello,
puedes realizar lo siguiente:
Ordena los datos de cada curso de forma creciente.
6 A
6 B
Determina las cifras que contendr el tallo de los diagramas.
Escribe el ttulo y construye cada diagrama. Guate por el ejemplo.
Si el puntaje mximo
de la evaluacin son
40 puntos, cuntos Tallo Hojas Tallo Hojas
estudiantes obtuvieron 1 0 1 5 7 8 1 3 8 9
una nota deficiente? 2 1 1 2 4 5 5 2
Explica cmo lo calculaste.
3 3
Luego, compara tu
4 4
procedimiento con el
de tus compaeros y
compaeras y evala las
estrategias utilizadas. En cursos anteriores representaste datos en diagramas de tallo y hojas.
Ahora vers que tambin los puedes utilizar para comparar grupos de datos.
Cuando argumentes tus respuestas expresa tus ideas de forma respetuosa.

Unidad
Objetivo: Comparar distribuciones de dos grupos usando diagramas de tallo y hojas.
4
Aprendo
Un diagrama de tallo y hojas es una representacin de datos numricos en el que,

por lo general, las hojas contienen las cifras de las unidades, mientras que el tallo,
las restantes.
Ejemplo 1
En el diagrama se muestra la cantidad de
Aplicaciones descargadas
aplicaciones descargadas en los telfonos mviles
de un grupo de personas. Determina el dato Tallo Hojas
menor y el mayor e interpreta estos valores. 0 5 8
1 0 2 2 5 5 6 6 7 8
Cmo lo hago? 2 1 2
1 El dato menor corresponde a 5 y el mayor a 22.
2 La menor cantidad de aplicaciones descargadas es 5 y la mayor cantidad,
22 descargas.
Ejemplo 2
Los siguientes datos corresponden a la cantidad de artculos vendidos durante 14 das
en dos tiendas. Construye un diagrama de tallo y hojas para cada tienda y compralos.
Tienda 1 21 - 12 - 28 - 9 - 38 - 20 - 12 - 20 - 38 - 14 - 29 - 29 - 35 - 29
Tienda 2 39 - 16 - 40 - 37 - 20 - 39 - 25 - 13 - 25 - 27 - 25 - 37 - 40 - 39
Cmo lo hago?
1 Ordena los datos y construye los diagramas.
Tienda 1 Tienda 2
Tallo Hojas Tallo Hojas
0 9 1 3 6
1 2 2 4 2 0 5 5 5 7
2 0 0 1 8 9 9 9 3 7 7 9 9 9
3 5 8 8 4 0 0
2 Al comparar los diagramas, puedes observar que en la tienda 1 lo menos que se vendi Calcula las ventas
fueron 9 artculos y en la tienda 2, 13 artculos. promedio de cada una de
las tiendas y compralas.
Tambin puedes calcular el total de artculos vendidos sumando las ventas de los 14 das,
Cul obtuvo el mejor
con lo que obtienes que en la tienda 1 se vendieron 334 artculos y en la tienda 2, 422.
promedio?

RDC 10
Practico
1. Construye un diagrama de tallo y hojas para cada uno de los siguientes conjuntos de datos.
a. Cantidad de partidos ganados por los integrantes de un club de tenis de mesa.
12 - 23 - 28 - 31 - 40 - 18 - 17 - 43 - 32 - 15 - 44 - 22 - 34 - 32 - 12 - 33 - 14 - 12 - 30
b. Cantidad de telfonos mviles vendidos en una sucursal durante una semana.
160 - 165 - 170 - 178 - 184 - 190 - 195 - 167 - 178 - 165 - 193 - 200 - 187 - 175 - 158
c. Kilogramos de papel recolectados por cada uno de los integrantes de un grupo ecologista.
34 - 45 - 33 - 56 - 34 - 27 - 45 - 24 - 76 - 45 - 58 - 67 - 54 - 39 - 40 - 33 - 48 - 62
2. Valeria y Gastn decidieron vender revistas a sus amigos y amigas. En la siguiente tabla se muestra la
cantidad de revistas vendidas por cada uno durante 12 das.
Da 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Valeria 20 15 23 30 31 28 12 16 23 13 16 15
Gastn 12 10 30 21 28 24 14 16 17 33 12 19
a. Construye un diagrama de tallo y hojas que represente las revistas vendidas por cada uno.
b. Compara los diagramas y escribe tres conclusiones.
3. Lee y analiza la siguiente informacin. Luego, responde.

Pedro arrienda equipos de ski y para prestar un buen servicio contratar personal de acuerdo a la cantidad
de clientes. En el diagrama se muestra la cantidad de arriendos diarios de la temporada pasada.
a. Cuntos equipos de ski arrend en total a los clientes?
Cantidad de arriendos
b. Pedro calcul que por cada 30 arriendos diarios necesita
Tallo Hojas
2 trabajadores. Cuntas personas deber contratar?
1 8 8 9 9
Comenta con tus compaeros y compaeras y escriban
2 3 5 5 8 8 9 9 9
sus conclusiones.
3 0 5 6 7 8 8 8 9 9 9
4 0 3 4 4 7 7 7 7 8 8 8
5 0 0 3 4 8 9
6 0 1

Unidad
Objetivo: Comparar distribuciones de dos grupos usando diagramas de tallo y hojas.
4
4. Observa los siguientes diagramas de tallo y hojas y luego responde.
Diagrama 1 Diagrama 2
1 2 1 2 5 5 5 6 9
2 1 1 5 2 2 2 4 4 5 5 7 7 8
3 7 7 7 7 4 3 4 4 5 6 9 9 9
4 5 6 5 1 1 4 5 9
8 2 3
9 1
a. Entre qu valores se encuentran los datos registrados en el diagrama 1? Entre cules se encuentran
los del diagrama 2?
b. En cul diagrama se muestra una mayor variacin de los datos? En cul se encuentran los valores
ms altos?
c. Cul es el dato que ms se repite en el diagrama 1? Y en el diagrama 2?
5. Analiza la situacin y luego responde.

Ana, Natalia y Catherine practican salto largo y para llevar un registro representan sus resultados en los
siguientes diagramas, en los que anotan los centmetros alcanzados en cada salto.
Ana Natalia Catherine

Tallo Hojas Tallo Hojas Tallo Hojas
45 0 0 4 44 7 46 8 9 9
46 5 6 7 45 0 0 3 8 47 0 1 5 6 7 8 9 9
47 1 2 2 3 5 46 0 4 5 5 6 7 8 48 0 3 4 4 4
48 0 2 7 8 9 9 9 47 1 1 2 5 6 7 49 8 9
a. Cul de ellas ha logrado saltos ms largos?

b. Si el entrenador debe elegir a la nia con mejores resultados, a quin le recomendaras? Justifica.
Reflexiono
Explica qu representa el tallo y las hojas en un diagrama de tallo y hojas.
En qu te fijaste para comparar las distribuciones de dos grupos de datos?
Da un ejemplo de cmo puedes expresar tus ideas de forma respetuosa.

en este tema.
Mantener una dieta balanceada y realizar actividad fsica es muy importante para tu salud.
Puedes realizar ejercicios como caminar, correr o andar en bicicleta, ajustando el nivel de
actividad de acuerdo a tus caractersticas.
Camila y Patricio estn desarrollando un estudio relacionado con la vida sana en los jvenes.
Para ello, representaron en los siguientes diagramas la masa corporal de los estudiantes de dos
sextos bsicos.
Masa corporal (kg) estudiantes 6A

Tallo Hojas
3 0 1 4 6 6 6 8 9 9
4 0 0 3 3 4 7 7 8
5 0 1 1 2 2
Masa corporal (kg) estudiantes 6 B
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
1. Cul de los dos diagramas es ms apropiado para representar la informacin? Justifica. (2 puntos)
2. Cul de las siguientes afirmaciones es verdadera? Marca o segn corresponda. (1 punto cada una)
a. La mayor cantidad de estudiantes del 6 B tiene una masa corporal superior a 41 kg.
b. Las masas de los estudiantes del 6 A tienden a concentrarse en los valores ms bajos.
c. Seis estudiantes del 6 A tienen una masa corporal mayor a 40 kg.
3. Representa los datos del 6 B en un diagrama de tallo y hojas. (2 puntos)
4. Construye un diagrama de puntos para representar los datos correspondientes al 6 A. (2 puntos)
5. Cul es el dato menor y el dato mayor en cada curso? Interpreta esos valores. (2 puntos)
6. Cuntos estudiantes hay en cada curso? (2 puntos)

Unidad
4
7. Crea un problema que se relacione con la situacin inicial y que se pueda responder usando los
diagramas. Luego, resulvelo. (2 puntos)
Problema:
Respuesta:
1, 2
Interpretar informacin en diagramas de puntos y de Logrado:
tallo y hojas. 9 puntos o ms.
3, 4
Representar informacin en diagramas de puntos y de Medianamente
tallo y hojas. logrado:
7 a 8 puntos.
5, 6 y 7
Construir diagramas de puntos y de tallo y hojas para Por lograr:
comparar distribuciones de datos. 6 puntos o menos.
Total

Reflexiono
Ser ordenado u ordenada. Esforzarme en aprender. Ser perseverante.

Tema
3
2 Tendenciade
Grficos debarras
resultados
dobles y circulares
Recuerdo lo que s
Aproximadamente cunto tiempo invierte

en navegar en Redes Sociales diariamente
mientras est en el trabajo?
35 %
30 %
25 %
Porcentaje
20 %
15 %
10 %
5%
0% Tiempo
Menos de De 11 a 30 De 31 a 60 De 1 a 2 Ms de 2
10 minutos minutos minutos horas horas
barras simples grficos frecuencia cualitativas
Los te permiten organizar la informacin para que luego puedas interpretarla.

Un grfico de representa una categora de datos, tanto de variables
como cuantitativas. En el grfico de la imagen, para conocer el total de
personas encuestadas, observas la altura de cada barra que se relaciona con la ,
y luego sumas esos valores.
2. Cules son las variables representadas en el grfico?
3. Cunto tiempo invierte la mayora de las personas encuestadas en navegar en redes sociales?
4. Qu porcentaje de personas navegan 1 hora o ms? Cmo lo calculaste?

Unidad
Diseo mi estrategia
1. Cuntas personas no utilizan automvil?
Medio de traslado
2. Qu porcentaje del total representa la cantidad de 160
140
personas que se trasladan en metro? 120
100
80
60
40
20
3. Los siguientes datos corresponden a los resultados de la 0 Medio
A pie Bicicleta Colectivo Automvil Bus Metro
encuesta clasificados entre hombres y mujeres. Explica el
procedimiento que seguiras para representar los datos
en un grfico. El grfico representa la
informacin recopilada
despus de encuestar a un
Medio A pie Bicicleta Colectivo Automvil Bus Metro
grupo de personas respecto
Hombres 18 20 9 55 27 80 del medio que utilizan para
trasladarse a su trabajo. Cada
Mujeres 22 20 11 45 33 60
encuestado pudo seleccionar
solo una alternativa.
Reflexiono
Qu recordabas acerca de los grficos de barras simples?
Escribe tu estrategia para leer e interpretar la informacin presentada en un grfico.
En este tema leers e interpretars informacin en grficos de barras dobles y grficos circulares
para que puedas responder preguntas y resolver distintos problemas.
Tema 2 Grficos de barras dobles y circulares 233

Tema 2: Grficos de barras dobles y circulares
Grfico de barras dobles

Exploro
Actitud Brbara est recopilando datos de distintos estudios en Internet para un trabajo del colegio.
En una pgina de estadsticas encuentra la siguiente informacin acerca del uso de los
Las tecnologas
medios de comunicacin de un grupo de personas segn su edad.
de informacin y
comunicacin (TIC) te
proveen de herramientas
que permiten desarrollarte
en el mundo digital.
Utiliza de manera
Cul es el medio de comunicacin
responsable estas que utiliza con mayor frecuencia?
tecnologas y evala la 200 Menos de 35 aos.
180
calidad de la informacin 35 aos o ms.
160
de las fuentes virtuales 140
que utilices. 120
80
60
40
20
0 Medio
Televisin Radio Diario Revista Internet
Por qu crees que aparecen dos barras para cada categora?
Cul es la cantidad de personas que utiliza con mayor frecuencia la radio?

Menos 35 aos Total de
de 35 aos. o ms. personas.
Cuntas personas se consideraron en el estudio? Cmo lo calculaste?
En qu categora la diferencia entre la cantidad de personas menores que 35 aos y

las que tienen 35 aos o ms es mayor?
Recordabas los grficos de barras simples? Ahora aprenders a leer grficos

que muestran dos tipos de informacin, llamados grficos de barras dobles.
Podrs interpretar los datos, resolver problemas registrando la informacin
de forma ordenada y comunicar tus conclusiones.

Unidad
Objetivo: Interpretar grficos de barras dobles.
4
Aprendo
Los grficos de barras dobles representan dos grupos de frecuencias para cada
valor o categora de la variable. Para interpretarlos, observas las barras asociadas a
cada categora cuya altura es proporcional a la frecuencia que representan y luego
las comparas segn corresponda.
Ejemplo 1
En el grfico se muestra la cantidad de estudiantes, entre hombres y mujeres, que
conforman los sextos bsicos de un colegio.
Cantidad de estudiantes por curso

Cantidad de estudiantes
Busca un grfico de
24 Mujeres barras dobles en un
20 Hombres
16 diario o una revista
12 y crea 2 preguntas
8 relacionadas con
4 la informacin.
0 Curso
0 6 A 6 B 6 C
Qu variables representan el eje horizontal y el vertical del grfico?

En qu curso la diferencia entre la cantidad de hombres y mujeres es mayor?
Entre los tres cursos, hay ms hombres o mujeres?
Cmo lo hago?
1 Lee el ttulo y observa los ejes.
La variable representada en el eje horizontal corresponde al curso, y la del eje vertical
a la cantidad de estudiantes.
2 Observa las barras correspondientes a cada curso e identifica aquellas que tengan la
mayor diferencia de altura.
En el 6 C hay la mayor diferencia entre hombres y mujeres. Para comprobar,
puedes determinar la cantidad de hombres y mujeres por curso y luego calcular la
diferencia, respectivamente.
6 A 20 mujeres y 24 hombres. 24 20 = 4
6 B 20 mujeres y 16 hombres. 20 16 = 4
6 C 24 mujeres y 12 hombres. 24 12 = 12
En un grfico de
3 Suma la cantidad de hombres y mujeres de cada curso. barras, se pueden
Mujeres 20 + 20 + 24 = 64 comparar ms de dos
Hombres 24 + 16 + 12 = 52 grupos de frecuencias
para cada categora?
Luego, hay ms mujeres que hombres en los sextos bsicos. Da un ejemplo.

Practico
1. Completa el grfico segn los datos presentados en la siguiente tabla.
Ventas en una inmobiliaria

Mes Casas Departamentos
Enero 5 8
Frecuencia
Febrero 11 9
Marzo 4 3
Abril 6 8 Enero Febrero Marzo Abril Mayo
Mayo 5 10
2. A continuacin se presenta la cantidad de canciones nacionales e internacionales que se emiti en un

programa de una estacin de radio de lunes a viernes.
Msica del Pas
6 Nacional
5
Frecuencia
Internacional
4
3
2
1
Cantidad de
0
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes canciones
a. Identifica el o los errores del grfico. Luego, encirralos y corrgelos.

b. Cuntas canciones se emiten cada da?
c. Cul es la diferencia entre la cantidad de canciones nacionales e internacionales emitidas durante los
5 das?
3. Observa el siguiente grfico en el que se muestra la cantidad Participacin en

de estudiantes que asistieron a las olimpiadas deportivas segn olimpiadas deportivas
cada ao. Luego, analiza si cada afirmacin es verdadera o falsa.
Cantidad de participantes
20
Justifica en cada caso. Nias
15 Nios
a. La cantidad de nios que participaron aument desde el
ao 2014 al 2016. 10
b. La cantidad de nias que participaron se increment en 5
5 cada ao.
0 Ao
c. La cantidad de nias que participaron el 2014 fue menor 2014 2015 2016
que la cantidad de nios en el 2015.

Unidad
Objetivo: Interpretar grficos de barras dobles.
4
4. En el siguiente grfico se muestra la cantidad de ventiladores y estufas que se vendieron en una tienda
de diciembre a junio.
Ventas en una tienda
45 Ventiladores
Cantidad de ventas 40 Estufas
35
30
25
20
15
10
5
0 Mes
Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
a. Qu observas en relacin al comportamiento de ventas de las estufas?

b. Tiene sentido que la venta de estufas vaya en aumento? Justifica.
c. Qu ocurre con la venta de ventiladores a medida que pasan los meses?
5. Analiza la informacin representada en el siguiente grfico. Luego, renete con un compaero o una
compaera y realicen las actividades.
Medio de comunicacin utilizado para informarse
Edad (aos) Diario
60 o ms Internet
45 a 59
Atencin
30 a 44
En un grfico, las barras
15 a 29 pueden disponerse de
Cantidad
de personas forma horizontal o vertical.
0 10 20 30 40 50 60 70 80
a. Crea un contexto que se relacione con la informacin representada en el grfico y escrbelo. Luego,
compralo con el de tu compaero o compaera y elijan uno.
b. Escribe una pregunta relacionada con la informacin. Intercmbiala y respndela.
c. Escribe 2 conclusiones a partir de los datos representados en el grfico. Luego, evala
las conclusiones que escribi tu compaero o compaera.
Reflexiono
Explica qu indican las variables en el eje horizontal y en el vertical de un grfico.
Crees que fuiste ordenado al desarrollar las actividades? Por qu?

Grfico circular
Exploro
En una encuesta
realizada a 200 personas
acerca de la cantidad de telfonos
mviles que han tenido, se obtuvo
que solo el 5 % ha tenido
Visita la Web 1 o nunca ha tenido.
Para realizar ms
actividades utilizando
grficos, visita el siguiente
sitio web: http://
recursostic.educacion.es/ Adems, el 70 %
multidisciplinar/itfor/web/ indica que ha tenido de
content/ylaestad%C3% 2 a 4, y el resto de las
ADstica%C2%BFqu%C3 personas, ms de
%A9es 4 telfonos.
Qu porcentaje de las personas ha tenido ms de 4 telfonos mviles?
Pinta el crculo considerando la parte que representa cada categora y escribe el ttulo
segn la informacin de la encuesta.
Cantidad
0a1
2a4
Ms de 4
Qu porcentaje
representa el crculo
completo?
Cmo puedes calcular la cantidad de personas que han tenido de 2 a 4 telfonos

mviles? Explica.
Anteriormente desarrollaste actividades relacionadas con porcentajes.

Ahora aprenders a interpretar grficos circulares que se utilizan para
mostrar el porcentaje que representan distintas partes de un total.
Esfurzate al desarrollar las actividades.

Unidad
Objetivo: Interpretar grficos circulares.
4
Aprendo
En un grfico circular, cada sector circular representa la frecuencia, generalmente

expresada como porcentaje, de una variable respecto de un todo. El sector circular
con mayor rea representa el dato con ms preferencias.
Ejemplo 1
Actividad fsica semanal de adultos mayores
En el siguiente grfico se represent la cantidad de horas
4%
semanales que un grupo de 100 adultos mayores realiza 10 %
Horas
actividad fsica. Qu porcentaje de ellos realiza actividad 1h
2 h o 3 h semanalmente? A cuntas personas equivale 20 % 42 % 2h
3h
ese porcentaje? Ms de 3 h
24 % No realiza
Cmo lo hago?
1 Identifica los porcentajes que corresponden a las categoras
indicadas y smalos.
2h 20 % 3h 10 % 20 + 10 = 30 30 %
El 30 % de los adultos mayores realizan actividad fsica 2 h o 3 h semanalmente.
2 Representa el 30 % como una fraccin o como un nmero decimal y multiplcalo por
100, que es el total de adultos mayores.
30 % 30 100 = 0,3 100 = 30
100
Luego, el 30 % de 100 es igual a 30, por lo que 30 adultos mayores realizan actividad
fsica 2 h o 3 h semanalmente.
Ejemplo 2
Das de la semana que usas Internet
Se realiz una encuesta a 50 estudiantes respecto de
la cantidad de veces a la semana que utilizan Internet. 22 % Cantidad
Los datos obtenidos se muestran en el siguiente grfico. Menos de 3 veces
Cuntos estudiantes corresponden a cada categora? 46 %
12 % Entre 3 y 4 veces
Entre 5 y 6 veces
Cmo lo hago? 20 % Todos los das
1 Identifica el porcentaje del total que corresponde
a cada categora.
El 12 % del total de estudiantes usa Internet menos de 3 veces a la semana, el 20 %, entre
3 y 4 veces, el 46 %, entre 5 y 6 veces y el 22 % usa Internet todos los das.
2 Calcula el valor que corresponde a cada porcentaje.
12 % 12 50 = 0,12 50 = 6 46 % 46 50 = 0,46 50 = 23
100 100
20 % 20 50 = 0,2 50 = 10 22 % 22 50 = 0,22 50 = 11
100 100
Luego, 6 estudiantes usan Internet menos de 3 veces a la semana, 10, entre 3 y 4 veces, 23,
entre 5 y 6 veces y 11 estudiantes usan Internet todos los das.

RDC 11
Practico
1. Analiza la siguiente informacin y luego completa el grfico circular.

Se les pregunt a un grupo de personas por su mascota preferida entre cuatro opciones. La opcin con menor
preferencias fue la tortuga con 12 % y la ms preferida, el perro, con un 40 %. Adems, hubo ms personas
que eligieron al gato que al hmster y la diferencia es de un 10 %.
Mascota
Gato
Hmster
Perro
Tortuga
2. En el siguiente grfico se representa la cantidad de carne utilizada para los distintos mens en un restaurante.
Tipo de carne
Ciervo Pollo
10 % 20 %
Jabal
10 %
Cordero Vacuno
15 % 25 %
Cerdo
20 %
a. Cul es el tipo de carne ms utilizada?

b. Hay carnes que se utilicen en la misma cantidad? De ser as, cules son?
c. Es correcto decir que entre los platos del men que se preparan con ciervo o jabal igualan la cantidad
de platos que se preparan con cerdo? Justifica tu respuesta.

Unidad
Objetivo: Interpretar grficos circulares.
4
3. Identifica y marca el o los errores que presenta el grfico. Luego, corrgelos y responde las preguntas.
Para distribuir los turnos en un banco se realiza un estudio sobre el flujo de clientes por da.
Clientes diarios en un banco Cantidad de transacciones

Da Cantidad de clientes
Lunes 240 18 % 17 % Da
Lunes
Martes 170 Martes
27 % Mircoles
Mircoles 140 24 %
Jueves
Jueves 180 14 % Viernes
Viernes 270
a. Qu da de la semana necesitan ms personal para atender al pblico? Justifica.

b. Cuntas personas se consideraron en el estudio?
4. Se realiza una encuesta para conocer la opinin sobre la regulacin de los alimentos que se venden en
los kioscos de un colegio.
Regulacin de los alimentos (Apoderados) Regulacin de los alimentos (Estudiantes)
3%
17 % 27 % 17 %
Muy de acuerdo Muy de acuerdo
53 %
De acuerdo De acuerdo
En desacuerdo 23 % En desacuerdo
27 %
Muy en desacuerdo 33 %
Muy en desacuerdo
a. Qu puedes concluir respecto de las respuestas de los apoderados?

b. Qu diferencias observas entre la opinin de los apoderados y la de los estudiantes?
Reflexiono
Explica cmo determinar la cantidad que representa un porcentaje de un total.
Crea una situacin que se pueda relacionar con un grfico circular.
Reconociste tus errores? Recuerda que es importante que desarrolles tu capacidad de autocrtica
y superacin.

en este tema.
En el pas, el uso de los

automviles, los procesos
productivos de las industrias, Nacional Mundo Economa Negocios
la utilizacin de lea como Cultura
medio de calefaccin y la mala
ventilacin, provocan en invierno
una gran contaminacin del aire, Opinin ciudadana
lo que genera un incremento
297
importante de casos de personas
con enfermedades respiratorias.
Aprueba
En un diario se incluye una Rechaza
noticia en la que se presenta el 82
siguiente grfico. 38
2 17 22 23
Fuente: Sociedad Chilena 2
de Enfermedades Respiratorias. Restriccin Restricc
in Prohibicin al
vehicular Exigencias a
Disponible en http://www.scielo.cl/ a motos uso de lea la ind
ustria
1. Cul es la informacin que se presenta en el grfico? (1 punto)
2. En qu categora la opinin de las personas respecto de la aprobacin o rechazo es ms similar?

Cmo los supiste? (2 puntos)
3. En qu categora la diferencia de opinin es mayor? Explica tu procedimiento. (2 puntos)
4. Si cada persona respondi solo una opcin, a cuntas se encuest? (1 punto)
5. Encierra el grfico circular que mejor representa los datos correspondientes a la opinin de las personas
respecto de la restriccin vehicular. (2 puntos)
Aprueba Aprueba Aprueba Aprueba

Rechaza Rechaza Rechaza Rechaza

Unidad
4
6. A partir del grfico de la pregunta 5, qu porcentaje corresponde a cada sector, aproximadamente? (2 puntos)
7. Cmo puedes representar en uno o ms grficos circulares la informacin del grfico? (3 puntos)
8. Qu porcentaje de personas respecto del total aprueba la restriccin vehicular, aproximadamente? (2 puntos)
9. Crea dos preguntas que se puedan responder con la informacin presentada en el grfico. Luego,
respndelas. (2 puntos)

Logrado:
1, 2, 3, Analizar e interpretar grficos de barras dobles 10 puntos o ms.
4y9 y comunicar conclusiones.
Medianamente
logrado:
8 a 9 puntos.
5, 6, 7 y 8
Analizar e interpretar grficos circulares
y comunicar conclusiones. Por lograr:
7 puntos o menos.
Total

Reflexiono
Lo que te planteaste mejorar en la pgina 231 del Tema 1 para cumplir tu meta, lo hiciste? Te funcion?
Yo me esforc al Y yo reconoc
realizar las actividades mis errores y
de la unidad. los correg.
Qu aspectos desarrollaste t?

Tema
3 Tendencia de resultados
Recuerdo lo que s
S, a m me llam
Escuch en la radio mi hermana para
que ya est la avisarme. Los medios de
informacin para los
trabajos voluntarios.
comunicacin ayudan a
mantenerte informado
Volunta para trabajo
rios para
Voluntarios de lala comuna
trabajo de comuna y a compartir distinta
informacin con otras
30
25 personas. Cecilia, Gabriel
Frecuencia
20 y Marcos comentan acerca

15 de los trabajos voluntarios
10
5 que se realizarn en
0 Aqu est la cantidad la comuna.
Sector 1 Sector 2 Sector 3 Sector 4
Sector
de personas que
seleccionaron por
comuna.
sector 1 imposible experimento aleatorio seguro
Se quiere elegir una persona para representar a los voluntarios, la que se seleccionar al azar. Como no se
puede predecir el resultado, la eleccin corresponde a un . Adems, si observas
el sector al que pertenece la persona, es que ser de los sectores 1, 2, 3 o 4,
que sea del sector 5 y es posible que sea del sector 2, pero hay una mayor
posibilidad de que sea del .
2. Respecto de los datos del grfico clasifica los siguientes eventos en seguro, posible o imposible. Considera
que las elecciones son al azar.
a. Elegir un voluntario del sector 2.
b. Elegir 20 voluntarios y que todos sean del sector 4.
c. Elegir dos voluntarios, uno que sea del sector 1 y el otro del sector 3.
d. Elegir un voluntario de alguno de los sectores.
3. Si se elige al azar un voluntario, es menos posible que sea del sector 3 o del sector 4? Justifica.

Unidad
Es muy posible que

Diseo mi estrategia el negocio se realice
esta semana.
1. Si elige una emisora radial al azar, puede

saber cul sonar?
2. Si quiere programar 3 canciones para escuchar una

seguida de la otra, de cuntas maneras podra programarlas?
3. Es seguro que el negocio del que habla se realice esta semana?
4. En el trabajo de realizaron una encuesta para saber cuntas personas

disponen de Internet en su telfono mvil y obtuvieron que de un total de
300 trabajadores, 228 cuentan con ese servicio. Cul es el cociente entre la
cantidad de personas que tiene Internet en su telfono mvil y el total de
trabajadores? Cmo interpretas ese valor?
Reflexiono
Qu contenidos usaste de aos anteriores para desarrollar las actividades?
Escribe tu estrategia para resolver problemas como el de la actividad 4.
En este tema realizars distintos experimentos aleatorios y a partir de ellos

podrs sacar conclusiones acerca de los resultados.
Tema 3 Tendencia de resultados 245

Tema 3: Tendencia de resultados
Experimentos aleatorios
Exploro
Mauricio juega en una red social y est en la tercera etapa. El juego consiste en completar
con los resultados al lanzar una moneda cierta cantidad de veces, la que aumenta en
cada etapa.
C C C 3 caras
Atencin Completa el diagrama del juego de Mauricio.

Un diagrama de rbol C C C 3 caras
es un modelo matemtico
que muestra todos los
resultados posibles para
una serie de sucesos.
Cuntos resultados diferentes se pueden obtener?

Hay ms resultados
con 2 sellos y 1 cara o
con 1 sello y 2 caras?
Cuntos resultados Puedes usar un diagrama de rbol para visualizar los posibles resultados al
posibles se obtendrn lanzar una moneda. Este tipo de experimentos se denominan aleatorios,
en la cuarta etapa ya que no sabes el resultado que obtendrs. Comunica tus ideas y escucha la
del juego? de tus compaeros y compaeras de manera respetuosa.

Unidad
Objetivo: Identificar experimentos aleatorios y sus posibles resultados.
4
Aprendo
Un experimento es aleatorio si al realizarlo bajo las mismas condiciones no se tiene

certeza de lo que ocurrir. Por lo tanto, no se puede predecir su resultado.
Un experimento no es aleatorio si al ejecutarlo varias veces bajo las mismas
condiciones se tiene certeza de lo que ocurrir. Se denominan determinsticos.
Ejemplo 1
25 5
Se quiere observar el nmero que se obtiene al hacer girar una ruleta como la de la
imagen, en la que cada sector tiene igual rea. Qu tipo de experimento es? 20 10
Cmo lo hago? 15
1 Reconoce el experimento que se realizar.

El experimento consiste en hacer girar la ruleta y observar el nmero del sector que
marcar la flecha.
2 Identifica si los resultados del experimento los puedes predecir. Cmo tendra que ser
la ruleta para que el
Los posibles resultados son: 5, 10, 15, 20, 25. Como no se tiene certeza del nmero que experimento no fuera
se obtendr, el experimento es aleatorio. aleatorio? Explica.
Ejemplo 2
Se lanzan dos dados de seis caras y se observan los puntos obtenidos en las caras
superiores. Escribe los resultados posibles.
Cmo lo hago?
1 Puedes usar un diagrama de rbol para visualizar los resultados. Habilidad
Cuando usas
representaciones para
comprender problemas
1 2 3 4 5 6 e informacin
matemtica, ests
123456 123456 123456 123456 123456 123456 de representar.
2 Escribe los casos posibles en el lanzamiento de los dos dados que se observan
en el diagrama.
En total son 36 casos, los que corresponden a los siguientes:
(1, 1); (1, 2); (1, 3); (1, 4); (1, 5); (1, 6); (2, 1); (2, 2); (2, 3); (2, 4); (2, 5); (2, 6);
(3, 1); (3, 2); (3, 3); (3, 4); (3, 5); (3, 6); (4, 1); (4, 2); (4, 3); (4, 4); (4, 5); (4, 6);
(5, 1); (5, 2); (5, 3); (5, 4); (5, 5); (5, 6); (6, 1); (6, 2); (6, 3); (6, 4); (6, 5); (6, 6).

Practico
1. Identifica si los siguientes experimentos son aleatorios.

a. Lanzar dos monedas.
b. Extraer una bolita de una tmbola con bolitas de color rojo.
c. Lanzar un dardo a un blanco.
d. Poner a calentar agua y ver qu ocurre.
2. Representa en un diagrama de rbol los siguientes experimentos aleatorios.

a. Lanzar dos monedas.
b. Lanzar un dado y una moneda.
3. Calcula la cantidad de resultados posibles que tiene cada uno de los siguientes experimentos aleatorios.
a. Lanzamiento de cuatro monedas.
b. Eleccin al azar de una polera y un pantaln entre cuatro poleras y tres pantalones distintos.
c. Lanzamiento de dos monedas y un dado.
4. Renete con un compaero o una compaera y analicen la siguiente situacin. Luego, realicen las actividades.
Marcos y Erika juegan a lanzar dos monedas. Segn los resultados avanzarn desde un punto a otro pasando
por cada uno de los cuadrados. Marcos avanzar un cuadrado si obtiene un sello y una cara y Erika avanzar
un cuadrado si obtiene 2 caras.
a. Realicen el juego 5 veces. Sigan las reglas para Marcos y para Erika y registren los resultados.
b. Quin de ustedes gan ms veces? El ganador o ganadora sigui la regla para Marcos o para Erika?
c. Es correcto decir que Marcos tiene ms posibilidades de ganar el juego que Erika? Justifiquen.
5. Analiza el experimento aleatorio de lanzar dos dados y determina si las siguientes afirmaciones son
verdaderas o falsas. Justifica en cada caso.
a. Que resulte como suma 3 puntos es menos posible a que resulte 6 puntos.
b. Son cinco los casos favorables de que la suma de sus puntajes sea cinco.
c. No hay casos favorables a obtener 1 como suma de los puntajes.
d. Hay doce casos posibles a que los puntajes de las caras superiores sean iguales.

Unidad
Objetivo: Identificar experimentos aleatorios y sus posibles resultados.
4
6. Observa la siguiente situacin. Luego, analiza si se cumple cada afirmacin y de no hacerlo, corrgela.
Tengo varias monedas,

pero solo de estos
valores. Sacar 2 ms
sin mirar.
a. Es seguro que saca, como mnimo, $ 20.
b. Es posible que saque $ 160.
c. Puede sacar entre $ 20 y $ 200.
d. Es posible que el monto de las 2 monedas sume exactamente $ 150.
e. Siempre la cantidad ser menor que $ 100.
f. Si debe pagar $ 120, es seguro que con las 2 monedas que saque podr pagar la deuda.
g. Si debe $ 60, es seguro que con las 2 monedas que saque podr pagar la deuda.
h. Es posible que saque $ 110.
Reflexiono
Explica cmo construir un diagrama de rbol. Para qu lo puedes usar?
Da 2 ejemplos de experimentos aleatorios.
Cuando trabajaste con tus compaeros y compaeras, les comunicaste tus ideas de manera
respetuosa? Ellos actuaron de la misma forma contigo?

Frecuencia relativa
asociada a un suceso
Exploro
Para promover un producto, una empresa dedicada a la publicidad lanza un concurso
para los clientes.
1 ao de
Participa y gana
productos GR ATIS!
sorpresa
Regalo
Grarticipa
pa
lo
cias r
In ga a
nuetnta Re pres
por
vam lo r
so
ent ducto
e 1 pro gratis
GANASTE!
nue Int
vam nta
cto ent lo
o du
Reg presa
r e
1 p atis
sorpresa
alo
gr
Regalo
so r
Los productores construyeron una tabla con los resultados que han obtenido los
participantes hasta ahora.
Gracias por Intntalo Regalo 1 producto

Resultado GANASTE!
participar nuevamente sorpresa gratis
Frecuencia
8 21 44 20 7
absoluta
Marca con un si la afirmacin es correcta.
Han participado 100 personas. Se ha girado 7 veces la ruleta.
Completa con las cantidades que correspondan.

Frecuencia absoluta Cantidad de veces que alguien gan
Escribe las fracciones Total de giros de la ruleta Total de giros de la ruleta
que corresponden al
resto de resultados
de la ruleta.
Como pudiste observar, la cantidad de veces que se obtuvo cada resultado
y el total de veces que se gir la ruleta se puede escribir como una fraccin, la
que se relaciona con la frecuencia relativa. Motvate a buscar soluciones a
los distintos problemas y a expresar tus opiniones.

Unidad
Objetivo: Determinar la frecuencia relativa asociada a un suceso.
4
Aprendo
La frecuencia relativa asociada a un suceso corresponde al cociente entre su

frecuencia absoluta y la cantidad total de veces que se realiza el experimento aleatorio.
Ejemplo 1
Las siguientes son las cartas obtenidas al extraer 20 veces una entre cuatro As, uno de
cada pinta. Determina la frecuencia relativa asociada a cada resultado.
Cmo lo hago?
Cuenta los resultados por pinta y determina la fraccin y el cociente entre esa cantidad
y el total de extracciones.
7 5 4 4
= 0,35 = 0,25 = 0,2 = 0,2
20 20 20 20
Ejemplo 2
En la siguiente tabla se muestran los resultados obtenidos al lanzar un dado 20 veces.
Cul es la frecuencia relativa del resultado que se obtuvo menor cantidad de veces?
Qu porcentaje representa? Cristian dice que si
dos resultados tienen
la misma frecuencia
Lanzamiento de un dado
absoluta, entonces
Resultado 1 2 3 4 5 6 tambin tienen la
misma frecuencia
Cantidad de veces 4 3 2 4 3 4 relativa. Ests de
acuerdo con l?
Cmo lo hago? Justifica tu respuesta.
1 Observa la tabla e identifica el resultado que se obtuvo menor cantidad de veces, el que
corresponde al nmero 3.
2 Determina la frecuencia relativa asociada a la obtencin de 3 puntos y el porcentaje
que representa.
2
Frecuencia relativa = 0,1 Porcentaje 10 %.
20

Practico
1. Roberto lanz varias veces una moneda y obtuvo los resultados que se muestran en la tabla.
Lanzamiento de una moneda
58 67
a. En total, cuntas veces lanz la moneda Roberto?

b. Cul es la frecuencia relativa del resultado sello?
c. Cul es la frecuencia relativa del resultado cara?
d. Qu porcentajes representan? Interpreta estos valores.
2. Completa la tabla de frecuencias segn los siguientes datos, que corresponden a los resultados de lanzar
una moneda.

Frecuencia Frecuencia
Resultado
absoluta relativa
3. Observa la siguiente tabla y luego realiza las actividades.
Color obtenido
Resultado Frecuencia absoluta Frecuencia relativa
30
Rojo 30 100
50
Verde 50 100
20
Amarillo 20 100
Total 100 1
a. Cul es la frecuencia relativa del evento correspondiente al color verde? Y al amarillo?

b. Qu color tiene mayor frecuencia relativa?
c. Crea una situacin que se relacione con el contexto. Compara con tus compaeros y compaeras.

Unidad
Objetivo: Determinar la frecuencia relativa asociada a un suceso.
4
4. Renete con 3 compaeros o compaeras y lancen cada uno una moneda 25 veces. Luego, registren
sus resultados en la tabla y respondan.

Participante Cantidad de caras Cantidad de sellos
T
Compaero 1
Compaero 2
Compaero 3
a. Cul es la frecuencia relativa asociada a obtener sello en cada caso?

b. Cul de los dos sucesos, obtener cara u obtener sello, tiene mayor posibilidad de salir al lanzar la
moneda? Explica.
5. Ciencias Naturales Un grupo de investigadores elaboran un estudio para determinar cuntos das tard
en hacer efecto un medicamento a un grupo de pacientes. Los resultados se muestran en el siguiente
grfico de barras.
Tiempo de reaccin de un medicamento
20
20
de pacientes
Cantidad
14
10 6 8
4
Cantidad
0
1 2 3 4 5 de das
a. Cul es la frecuencia relativa de que el medicamento le haya hecho efecto en 3 das a uno de
esos pacientes?
b. Cul es el porcentaje que representa cada categora respecto del total?
c. La frecuencia relativa asociada a que el medicamento le haya hecho efecto a un paciente en x das es
de 4 . Cul es el valor de x?
26
Reflexiono
Cmo calculas la frecuencia relativa asociada a un suceso?
Cmo interpretas el porcentaje de ocurrencia de eventos relativos a experimentos aleatorios?


Repeticin de experimentos aleatorios

Exploro
Actitud Daniela y Antonio estn jugando con una aplicacin que simula el lanzamiento de una
moneda la cantidad de veces que se elija.
En Internet puedes
encontrar diversas
aplicaciones relacionadas
con tu entorno educativo
y social. Es importante
que seas consciente y
responsable al utilizar TICs
y ser cuidadoso en el uso
de la comunicacin virtual.
Cara Sello Cara Sello
55 45 52 48
Segn los resultados que se muestran en las tablas, completa segn corresponda.
y han simulado veces el lanzamiento de la moneda. En el caso de
obtuvo veces cara y veces sello y veces cara y
veces sello.
Completa con la frecuencia relativa expresada como fraccin, nmero decimal y porcentaje.
Cuntas veces crees
que saldr cara al Nmero
Fraccin Porcentaje
lanzar la moneda 1 000 decimal
veces? Qu porcentaje
representara ese valor?
Cuando repites muchas veces un experimento aleatorio, puedes sacar algunas

conclusiones acerca de los resultados que obtendrs. Recuerda ser ordenado y
metdico en tu trabajo pero no dejes de desarrollar tu creatividad, intntalo!

Unidad
Objetivo: Conjeturar acerca de los resultados de experimentos aleatorios.
4
Aprendo
Si repites muchas veces un experimento aleatorio, puedes relacionar la frecuencia

relativa de un resultado con su posibilidad de ocurrencia.
Ejemplo
En los siguientes grficos se representa la frecuencia relativa de los puntos obtenidos al Uso de software
lanzar un dado distinta cantidad de veces. A qu valor se acerca la frecuencia relativa
Ingresa a http://ntic.
de los puntajes a medida que aumenta la cantidad de repeticiones del experimento?
educacion.es/w3/eos/
MaterialesEducativos/
Lanzamiento de un dado Lanzamiento de un dado mem2010/labazar/index.
10 veces 1 000 veces html y podrs realizar
Frecuencia relativa
Frecuencia relativa
0.3 0.3 actividades relacionadas
0.2 0.2
con experimentos
aleatorios utilizando un
0.1 0.1 software educativo.
0 0
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Puntaje Puntaje
Lanzamiento de un dado Lanzamiento de un dado

100 veces 10 000 veces
Frecuencia relativa
Frecuencia relativa
0.3 0.3
0.2 0.2
0.1 0.1
0 0
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Puntaje Puntaje
Cmo lo hago?
1 Establece una relacin entre la cantidad de lanzamientos y la altura de las barras de Habilidad
los grficos.
Cuando comunicas
La altura de las barras tiende a igualarse al aumentar la cantidad de lanzamientos. de manera escrita y
verbal razonamientos
2 Determina el valor aproximado de la frecuencia relativa de los puntajes a medida que matemticos, ests
aumenta la cantidad de lanzamientos del dado. desarrollando la habilidad
El valor de la frecuencia relativa asociada a cada puntaje tiende a acercarse a 0,17 que de argumentar
corresponde a 17 %. y comunicar.

RDC 12
Practico
1. Encierra el grfico que represente de mejor manera los resultados esperados para cada
experimento aleatorio.
a. Lanzamiento de una moneda 10 000 veces.
Lanzamiento de Lanzamiento de una Lanzamiento de una
una moneda moneda moneda
Cara Cara Cara

Sello Sello Sello
b. Extraccin de una ficha 1 000 veces entre 10 fichas marcadas del 1 al 10.
Extraccin de una ficha Extraccin de una ficha Extraccin de una ficha
Frecuencia relativa
Frecuencia relativa
Frecuencia relativa
0,15 0,2 0,15
0,1 0,1
0,1
0,05 0,05
0 0 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nmero ficha Nmero ficha Nmero ficha
2. Determina el valor al que tiende la frecuencia relativa asociada a los siguientes sucesos luego de repetir
muchas veces cada experimento aleatorio.
a. Extraer un As de pica al elegir al azar una de las siguientes cartas.
b. Obtener el nmero 8 al hacer girar una ruleta dividida en 8 partes iguales, como la que se muestra.
8 1
7 2
6 3
5 4

Unidad
Objetivo: Conjeturar acerca de los resultados de experimentos aleatorios.
4
3. Un concurso televisivo consiste en extraer al azar una bolita de una tmbola como la que se muestra.
Luego de cada extraccin se devuelve la bolita a la tmbola.
a. Cules son los posibles resultados de este experimento?

b. Si se repite muchas veces el concurso, a qu valor tiende el porcentaje de ocurrencia asociado a
extraer una bolita de color azul?
c. Un concursante dice que la posibilidad de que la bolita extrada sea de color verde es igual que la de la
bolita de color amarillo. Ests de acuerdo con su afirmacin? Justifica.
4. Renete con dos compaeros o compaeras. Luego, lancen dos monedas simultneamente la cantidad
de veces que se indica y completen las tablas con lo obtenido.
10 lanzamientos 100 lanzamientos

Resultado Frecuencia Frecuencia relativa Resultado Frecuencia Frecuencia relativa
a. Cuntas veces creen que se obtendr al lanzar las monedas 500 veces?
b. A qu valor tiende el porcentaje de ocurrencia de cada resultado?
Reflexiono
Cmo fue el trabajo con tus compaeros y compaeras al realizar los distintos experimentos aleatorios?
Fuiste ordenado al desarrollar las actividades? Qu crees que puedes mejorar?

en este tema.
La prensa escrita, como

diarios, peridicos y
Juega con dados! revistas, son una fuente de
(Para 2 jugadores)
informacin que an prefiere
El juego consiste en lanzar dos dados de seis caras y gran parte de la poblacin.
sumar los puntos obtenidos.
Estos se estructuran por
Cada jugador lanza los dados y debe obtener la suma de
los puntos que se indica para ganar, segn sea el jugador 1 secciones, por ejemplo,
o el jugador 2. deportivas, sociales, de
espectculos, entre otras.
Jugador 1 Gana si al sumar obtiene 7 puntos.
Para la revista del colegio,
Jugador 2 Gana si al sumar obtiene ms de 8 puntos. Fernanda y Julin son los
El juego se repite hasta que uno de los jugadores encargados de la seccin de
obtenga 10 veces los puntos definidos anteriormente. ocio durante este mes. Para
eso, proponen un juego
con dados.
Fuente: Consejo Nacional de la
Cultura y las Artes. Disponible en
http://www.cultura.gob.cl/
1. El juego, lo puedes relacionar con un experimento aleatorio? Por qu? (1 punto)
2. Cuntos resultados posibles se pueden obtener al lanzar los dos dados? Usa un diagrama de rbol para
representarlos. (2 puntos)
3. Cuntos resultados corresponden a obtener 7 puntos en la suma? (1 punto)
4. Cuntos casos sern favorables al evento obtener un nmero mayor que 8 en la suma de los puntos?
(1 punto)
5. Fernanda y Julin estn realizando el juego para comprobar que funcione. Registraron los resultados
que llevan hasta el momento en las siguientes tablas. Fernanda gana si obtiene 7 puntos en la suma y
Julin gana con ms de 8 puntos. (1 punto cada una)
Resultados Fernanda Resultados Julin

Suma Frecuencia Suma Frecuencia
Igual a 7 2 Mayor que 8 3
Otra suma 10 Otra suma 9

Unidad
4
a. Cuntas veces lanz el dado cada uno? (1 punto)
b. Cul es la frecuencia relativa asociada a que la suma sea igual a 7 en los lanzamientos de Fernanda?
(1 punto)
c. Cul es la frecuencia relativa asociada a las veces que Julin ha obtenido una suma mayor que 8? (1 punto)
d. Cul es el porcentaje de veces que Julin ha obtenido una suma mayor que 8? (2 puntos)
6. Si el juego se repite muchas veces antes que alguien gane, a qu valor tiende la frecuencia relativa
asociada a obtener 7 puntos en la suma? Y a obtener ms de 8 puntos? (2 puntos)
7. Hay alguno de los jugadores que tenga ms posibilidades de ganar segn lo que debe obtener en los
dados? Por qu? (2 puntos)
8. Cuntas veces crees que deba lanzar los dados Julin para ganar? Y Fernanda? Justifica. (2 puntos)
1, 2, 3 y 4
Identificar experimentos aleatorios y sus posibles Logrado:
resultados usando un diagrama de rbol. 9 puntos o ms.
5
Determinar la frecuencia relativa y el porcentaje asociados Medianamente
a un suceso. logrado:
7 a 8 puntos.
6, 7 y 8
Conjeturar acerca de las tendencias de los resultados en Por lograr:
experimentos aleatorios. 6 puntos o menos.
Total
Ya realizaste las actividades y terminaste el Tema 3.

Ahora, analiza el progreso de tu trabajo en esta unidad y sigue esforzndote!
Reflexiono
Desarrollaste las actividades de manera ordenada?
Aprender a reconocer tus errores desarrolla tu capacidad de autocrtica y de superacin. Qu hiciste

cundo cometiste algn error en clases?

Carrera de caballos
Materiales Hoja de registro
5 monedas.
Cantidad
Una ficha por jugador. de caras Conteo Frecuencia
absoluta
Hoja de registro. 0
1
2
Cmo se juega 3
Formen grupos con 5 jugadores. 4
5
Cada jugador elige un caballo y pone su ficha
en el lugar correspondiente.
Por turno, cada jugador lanza las monedas, cuenta la cantidad de
caras obtenidas y anota lo obtenido en la hoja de registro.
El caballo cuyo nmero de carril coincide con esa cantidad avanza una casilla.
Si salen solo sellos, se lanzan nuevamente las monedas.
Gana la partida el jugador cuyo caballo llega primero a la meta.
Comenten y realicen las siguientes actividades.
1 Completen la tabla de la hoja de registro con la frecuencia relativa y el porcentaje asociado a cada resultado.
2 Construyan un grfico circular con los porcentajes

obtenidos para cada resultado.
3 Todos los jugadores tenan la misma posibilidad

de ganar? Por qu?

Unidad
4
Frutas y ms frutas
Materiales
Ficha o moneda de tamao pequeo.
Hoja de registro.
Cmo se juega
Formen parejas de jugadores.
Por turno, cada jugador deja caer al azar la
ficha en el tablero de frutas y anota en la hoja
de registro lo obtenido. Se debe considerar la
fruta que abarque mayor parte de la ficha.
Se repite el procedimiento 20 veces.
Gana el jugador que obtenga frutilla mayor
cantidad de veces.
Comenten y realicen las siguientes actividades.
1 Completen el grfico de barras dobles con los resultados obtenidos.
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Uva Frutilla Naranja Pltano
2 Escriban 2 conclusiones a partir del grfico.
3 Todas las frutas tienen la misma posibilidad de ser obtenidas? Por qu?
Unidad 4 Datos y probabilidades 261

en esta unidad.
Diagramas de puntos y de tallo y hojas

1. Los siguientes diagramas representan la cantidad de vueltas que alcanzan a dar a una cancha los
estudiantes de dos sextos bsicos en clases de Educacin Fsica. (1 punto cada una)
Cantidad de vueltas 6 A Cantidad de vueltas 6 B
2 3 4 5 2 3 4 5
a. Cuntos estudiantes tiene cada curso?

b. Cuntas vueltas alcanza a dar la mayora de los estudiantes en cada curso?
c. Qu curso mostr un mejor rendimiento? Argumenta tu respuesta y explica tus procedimientos.
2. En los siguientes diagramas de tallo y hojas estn representados los goles que anualmente marcaron
dos jugadores de ftbol, durante cada uno de los aos que jugaron. (1 punto cada una)
Goles anuales jugador 1 Goles anuales jugador 2

2 1 3 5 7 2 2 2 5 5
3 0 0 2 3 3 5 7 3 0 1 2 3
4 4 4 1 3 3 4
a. Cuntos aos jug ftbol cada uno?

b. Qu jugador convirti ms goles durante su carrera?
c. Compara los diagramas y escribe dos conclusiones.
3. Los siguientes datos corresponden a las temperaturas mnimas, en C, registradas en Concepcin durante
los primeros 14 das de un mes en otoo.
11 - 10 - 12 - 11 - 12 - 14 - 14 - 8 - 11 - 8 - 13 - 11 - 13 - 12
a. Construye un diagrama de puntos y un diagrama de tallo y hojas que represente las temperaturas.
(2 puntos)
b. Cul fue la temperatura ms baja? (1 punto)
c. Cuntos das se registr una temperatura mayor que 11 C? (1 punto)

Unidad
4
Grficos de barras dobles y circulares
4. En el siguiente grfico se presenta el instrumento musical Instrumento musical elegido
elegido por los estudiantes para la clase de Msica.
(1 punto cada una)
20 %
a. Cul es el instrumento elegido por la mayora 30 %
Flauta
de estudiantes? 10 % Guitarra
b. Si el total de estudiantes es 20, cuntos de ellos prefiere Violn
Teclado
el teclado? 40 %
5. Observa el siguiente grfico que muestra los puntos obtenidos al lanzar dos dados. Luego, analiza si las
afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifica en cada caso. (1 punto cada una)
Lanzamiento de dos dados

8 Dado rojo
Dado verde
6
Frecuencia
0 Puntaje
1 2 3 4 5 6
a. En el dado rojo se obtuvo ms veces 2 puntos que en el verde.

b. Se lanz 6 veces el dado rojo.
6. Ciencias Naturales Segn cifras de las Naciones Unidas, cada chileno produce al ao 9,9 kg de basura
electrnica, casi el doble del promedio mundial. Por esto, los estudiantes de sexto bsico renen
mensualmente equipos telefnicos para reciclar. En el siguiente grfico se muestra la cantidad reunida
por los cursos durante cinco meses. (1 punto cada una)
Kilogramos de equipos telefnicos para reciclar

Kg
6 6 A
5,5
5 6 B
4,5
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
Mes
Mayo Junio Julio Agosto Septiembre
a. Cul de los cursos ha reunido ms kilogramos de equipos telefnicos?

b. En qu mes la diferencia entre los kilogramos reunidos por cada curso es mayor? Cmo lo supiste?

Tendencia de resultados
7. Un juego consiste en lanzar una moneda y, dependiendo del resultado, mover una ficha en un tablero
como el que se muestra desde la posicin . Si se obtiene cara, la ficha se mueve hacia la derecha y si
se obtiene sello, hacia arriba. (1 punto cada una)
Tatiana est jugando y ha obtenido en total 7 veces cara y 11 veces sello.
a. Marca la posicin a la que lleg la ficha.

b. Dibuja 3 posibles caminos para llegar a la posicin de la ficha. Utiliza distintos colores.
c. Si Tatiana comienza de nuevo y lanza 4 veces la moneda, cules son todos los posibles resultados que
puede obtener? Representa los resultados en un diagrama de rbol.
8. Responde las siguientes preguntas a partir del experimento aleatorio de lanzar tres monedas.
(1 punto cada una)
a. Cules son los posibles resultados?
b. Cuntas posibilidades hay de obtener 1 sello y 2 caras?
c. Si se repite muchas veces el experimento, a qu valor tiende la frecuencia relativa asociada a obtener
solo caras?

Construir diagramas de puntos y de tallo y hojas.
1, 2 y 3 Comparar distribuciones utilizando diagramas de Logrado:
puntos y de tallo y hojas. 29 puntos o ms.
4, 5 y 6
Interpretar informacin presentada en grficos de barras Medianamente
dobles y circulares. logrado:
24 a 28 puntos.
Determinar los resultados posibles en un experimento
aleatorio y la frecuencia relativa asociada a un suceso. Por lograr:
7y8 23 puntos o menos.
Conjeturar acerca de las tendencias de los resultados en un
experimento aleatorio.
Total

Unidad
4
Sntesis
Comparacin Lo que ms me gust
Diagramas de
Diagrama de de datos usando
puntos y de tallo y hojas. diagramas de puntos
tallo y hojas y de tallo y hojas.
Grficos de
barras dobles Lo que me produjo
y circulares mayor dificultad
Tendencia de
resultados
Muy bien! Ahora que ya terminaste la Unidad 4, analiza tus logros.

Reflexiono
Crees que cumpliste con la meta que te propusiste al inicio de la unidad? Por qu?
Las estrategias que planteaste utilizar en el desarrollo de la unidad, fueron tiles para el cumplimiento
de tu meta?
Tus respuestas deben An no sabes si estn

estar malas, las mas correctas. Mejor compartamos
Ya resolv la actividad. nuestros procedimientos y
estn correctas.
Comparemos revisamos la actividad juntos.
nuestras respuestas?
Con qu aspecto de la situacin te identificas? Qu opinas de la actitud de ?

Solucionario
Unidad 1 Nmeros y operaciones
Pginas 12 y 13 Pginas 18 y 19
Cunto s? Evaluacin inicial Practico
Operaciones combinadas 1. 2 (63 000 : 18) + 3 4 500
1. 8 + 3 8 + (3 8) : 2 2. a. El valor por cada entrada.
2. a. 880 b. 540 c. 102 b. La cantidad de cuotas por pagar.
c. El valor de 8 adornos.
Fracciones y nmeros mixtos d. La cantidad de poleras solicitadas en el pedido.
3. a. 2 2 = 10 b. 2 4 = 28 3. La estrategia adecuada es la que expone el nio.
4 4 12 12
4. a. Se deben sumar los $ 150 000 con los $ 30 000 y el valor
4. 24, 12, 6 , 18 obtenido restrselo a los $ 550 000. Luego, a Macarena le
32 16 8 24
quedan $ 370 000.
5. Nicols no cumpli su promesa, pues gast 7 de sus b. Se debe multiplicar la cantidad de camisas por $ 8 000,
ahorros y no la mitad. 12
multiplicar la cantidad de pantalones por $ 9 000 y la
cantidad de corbatas por $ 2 960. Luego, sumar los tres
Nmeros decimales
valores obtenidos y dividirlo en seis.
6. a. < b. < c. >
Cada cuota ser de $ 10 820.
7. a. Entre manzanas y naranjas hay 15 kg.
5. a. 49 431 863
b. Hay 8 kg ms de naranjas que de manzanas.
b. 64 778 472
c. 549
Tema 1: Operaciones, mltiplos y factores 6. Al estimar a la decena de mil, se obtiene que cada una
de las cuatro familias aport $ 205 000. El monto exacto
Pgina 14 corresponde a $ 203 605.
Recuerdo lo que s
1. multiplicacin; divisin; operacin combinada. Pgina 20
2. Daniela debe pagar aproximadamente $ 23 000. Mltiplos y factores
3. 1 290 3 = (1 000 + 200 + 90) 3 = 3 000 + 600 + 270 = 3 870 Exploro
Todas son opciones para organizar la corrida.
4. 23 990 + 5 (4 680 : 12) + 1 990 + 2 1 850 + 3 1 290 = 34 280
En 20 das ms se realizar la prxima vacunacin.
Pgina 15 El da 13 de abril se realizar nuevamente.
Diseo mi estrategia Habrn pasado 120 das. Se puede calcular sumando
6 veces los 20 das o multiplicar 6 por 20.
1. Se pueden sumar los valores de ambos productos y luego
multiplicar por la cantidad de voluntarios. Pginas 22 y 23
2. Practico
Cantidad de voluntarios 1 2 3 4 5 6 7 8
1. a.
Cantidad total de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1920212223242526
colaciones que se 2 4 6 8 10 12 14 16 b.
deben comprar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1920212223242526
3. Como cada voluntario recibe dos colaciones, se puede c.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1920212223242526
multiplicar la cantidad de voluntarios por dos.
4. La afirmacin es correcta. 2. a. M(8) = {8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80, }
b. M(20) = {20, 40, 60, 80, 100, 120, 140, 160, 180, 200, }
Pgina 16 c. M(9) = {9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81, 90, }
Operatoria con nmeros naturales d. M(14) = {14, 28, 42, 56, 70, 84, 98, 112, 126, 140, }
Exploro 3. a. 45 = 1 y 45; 3 y 15; 5 y 9
68 km b. 80 = 1 y 80; 2 y 40; 4 y 20; 5 y 16; 8 y 10
La segunda persona est en lo correcto, ya que si saben la c. 12 = 1 y 12; 2 y 6; 3 y 4
distancia total y la que han recorrido hasta el teatro, basta d. 18 = 1 y 18 ; 2 y 9; 3 y 6
con restar y obtener la distancia recorrida desde el teatro e. 42 = 1 y 42; 2 y 21; 3 y 14; 6 y 7
al colegio.
266 Matemtica 6 Bsico

4. a. 9 2. a. 15 = 3 5 d. 135 = 3 3 3 5
b. 86 b. 32 = 2 2 2 2 2 e. 230 = 2 5 23
c. 12 c. 60 = 2 2 5 3 f. 315 = 3 3 5 7
d. 16 y 96 3. a. 42 = 2 3 7
e. 28 b. De 4 maneras, las cuales corresponden a:
5. a. Verdadera. Todos los nmeros naturales tienen como 2 3 7; 6 7; 2 21; 3 14.
divisor al nmero 1. c. Se puede descomponer el nmero en factores primos y
b. Falsa. Existen nmeros pares que tienen factores impares, luego asociar los factores.
como el 6, 10, 12, 14, entre otros. d. 2 45; 3 30; 5 18
c. Verdadera. Por ejemplo los factores de 15 son 1 y 15; 3 y 5. e. S, ya que los nmeros naturales tienen por lo menos
6. a. 6 b. 8 2 divisores, salvo el nmero 1.
7. El nio que indica que los mltiplos de 4 son tambin 4. a. Falsa. El nmero 19 es primo, ya que tiene solo dos
mltiplos de 2 est en lo correcto, ya que los mltiplos de 4 divisores.
son 4, 8, 12, 16, 20, 24, , que tambin son mltiplos de 2. b. Falsa. Existen nmeros impares que son compuestos
como el 9 o el 15.
8. a. Respuesta variada. A continuacin se muestran 3 ejemplos.
c. Verdadera. Corresponden a mltiplos de 10.
Ejemplo 1: El lbum puede tener 18 pginas con 4 fotos
d. Verdadera. Es el nico nmero natural que cumple con
en cada una.
esa condicin.
e. Falsa. Existen nmeros que son compuestos como el 21
en cada una.
o el 51.
en cada una. 5. a. Solo uno, el nmero 2.
b. Francisca tiene 75 postales. b. El nmero 18.
c. Es compuesto.
9. Respuesta variada. A continuacin se muestran 2 ejemplos.
d. No, ya que son divisores de 5.
Ejemplo 1: Si al doble del tercer mltiplo de 18 se le resta el
quinto mltiplo de 4, cunto se obtiene? e. No, ya que sera mltiplo de 9.
Ejemplo 2: Qu par de nmeros pares son factores de 24 y f. No, por ejemplo el nmero 2.
a su vez uno es mltiplo del otro? 6. a. Solo de una manera, porque el 97 es un nmero primo.
b. S, porque el 63 es un nmero compuesto.
Pgina 24 c. No, el 9 no es primo, lo correcto es 3 3 3 11.
Nmeros primos y compuestos d. Una opcin es formar 4 grupos con 4 nios y 5 nias
Exploro cada uno.
La diferencia es que los nmeros tachados tienen ms 7. 2 - 3 - 5 - 7 - 11 - 13 - 17 - 19 - 23 - 29 - 31 - 37 - 41 - 43 - 47
de dos divisores, en cambio los nmeros encerrados solo 53 - 59 - 61 - 67 - 71 - 73 - 79 - 83 - 89 - 97
tienen al 1 y a s mismo como divisores.
Porque el 1 tiene solo un divisor que corresponde a s mismo. Pgina 28
Respuesta variada. A continuacin se muestran ejemplos. Mnimo comn mltiplo
Nmeros encerrados: Exploro
Divisores de 2: 1 y 2 Despus de 12 das.
Divisores de 13: 1 y 13 Matas 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16
Divisores de 23: 1 y 23 Carola 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24
Nmeros tachados Benjamn 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32
Divisores de 6: 1, 2, 3 y 6
Divisores de 22: 1, 2, 11 y 22 Pginas 30 y 31
Divisores de 30: 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15 y 30 Practico
Se puede observar que los nmeros encerrados tienen solo 1. a. 40 d. 224 g. 72
dos divisores y los tachados tienen ms de dos divisores. b. 36 e. 49 h. 42
c. 187 f. 300 i. 1 140
Pginas 26 y 27
Practico 2. a. El repartidor dejar sus productos los das 3, 12, 21 y 30
de abril.
1. a. 1, 3 y 9. Compuesto d. 1 y 59. Primo
b. El repartidor de agua mineral pasar por el centro
b. 1, 3, 7 y 21. Compuesto e. 1 y 83. Primo cultural los das 3, 9, 15, 21 y 27 de abril.
c. 1, 3, 19 y 57. Compuesto f. 1 y 109. Primo c. El da 3 y 21 de abril.
d. El da 9 de abril.
Solucionario 267
Solucionario
3. a.
20 8 6 :2
20 8 6 : 2 Tema 2: Fracciones y nmeros mixtos
10 4 3 : 2
10 4 2 :2
5 2 3 :2 Pgina 34
5 2 1 :2
3 1 :3
5 1 3 :3 Recuerdo lo que s
5 1 :5 1. un medio; propia; menor; equivalentes.
1
1
2. a. b.
mcm(20, 8, 6) = 24 mcm(20, 8, 6) = 120
b. El resultado es incorrecto. Debe ser mcm(15, 12, 18) = 180.

c. El desarrollo es correcto.
4. a. Falsa. El mcm entre dos o ms nmeros puede ser igual a 3. a. Daniel necesitar 3 kg de manteca.
4
uno de ellos, por ejemplo, mcm(4, 8) = 8. 5
b. Debera usar kg de manteca.
b. Verdadera. Al ser ambos pares, sus mltiplos sern pares, 24
por lo que el mcm tambin lo ser. Pgina 35
c. Verdadera. Al no tener divisores en comn se multiplican
Diseo mi estrategia
ambos valores.
d. Falsa. No siempre corresponde al producto, por ejemplo, 1. a. b.
mcm(9, 15) = 45.
5. a. Julio y Sofa se encontrarn en 42 das ms. 2. Las empanadas corresponden a 7 y los vasos de jugo
2
b. Las cintas coincidirn en los 90 cm. corresponden a 5 .
c. Paola est en lo correcto. Se puede verificar con lo siguiente: 2
Para determinar las fracciones se utiliza la representacin y
12 8 :2 se cuenta la cantidad de mitades en cada una.
6 4 :2
3 2 :2 3. Se pueden sumar los numeradores de las fracciones y
conservar el denominador. Tambin se puede utilizar una
3 1 :3
representacin.
1
d. A las 11 de la noche del da martes. Pgina 36
6. Despus de 6 minutos Brbara rebasara a Juan Pablo. Fracciones impropias y nmeros mixtos
Exploro
Pginas 32 y 33
1. Sumar la cantidad de lesionados menos graves y leves del
ao 2013 y luego, restar ese valor al total de lesionados de
ese ao, es decir, 59 592 (4 416 + 47 746).
Luego, los lesionados graves del ao 2013 son 7 430 personas.
2 5 = 19 1 6 = 13
2. El total de lesionados es 171 000, aproximadamente. La 7 7 7 7
cantidad exacta corresponde a 170 699.
Se cuenta la cantidad de enteros, es decir de paletas utilizadas
3. a. Habrn 36 distanciadores. completamente, y la cantidad de depsitos por paleta.
b. Los factores son 1 y 36, 2 y 18, 3 y 12, 4 y 9, 6 y 6.
4. Darn verde ambos semforos cada 440 s. Pginas 38 y 39
5. Despus de 900 m se volvern a encontrar las tres
Practico
sealizaciones. Este valor se puede determinar calculando el 1. a. 2 1 = 9 b. 3 5 = 23 c. 2 12 = 44 d. 5 4 = 44
4 4 6 6 16 16 8 8
mnimo comn mltiplo entre 300, 450 y 150.
6. Respuesta variada. A continuacin se muestra un ejemplo. 2. a. 4 3 = 35
Problema: Los estudiantes de un sexto bsico se ofrecieron a 8 8
realizar un plan informativo sobre seguridad vial. El grupo est
b. 15 = 2 1
formado por 23 estudiantes y se ubican en distintos lugares 7 7
cercanos al colegio, acompaados por profesores, para infor-
mar a las personas. Si debe haber ms de un grupo y cada uno c. 5 11 = 91
debe estar conformado por ms de un estudiante, cuntos 16 16
grupos con igual cantidad de integrantes se pueden formar?
Respuesta: No se pueden formar grupos con igual cantidad d. 20 = 1 3
de integrantes, ya que 23 es un nmero primo. 17 17

3. a. 12 7 = 15 12 + 7 = 116 b. 4 12 = 4 17 + 12 = 116 Pginas 42 y 43
15 15 12 17 17 17
Practico
Lo correcto es 187. Lo correcto es 80 . 1. a.
15 17
0 1 2 3 4
12 36 180 b.
4. a. 3 0 1 2 3 4
2 8 24 120
1 c.
7 14 28 0 1 2 3 4
b.
11 77 154 308
d.
4 6 24 0 1 2 3 4 5
c. 2
45 90 135 540 e.
0 1 2 3 4
5 80 160
d. 20
3 12 48 96 f.
0 1 2 3 4 5 6
5. a. Es imposible, pues las fracciones impropias son aquellas
2. a. 3 1 = 10 b. 5 3 = 33 c. 5 10 = 75
en las que el numerador es mayor que el denominador, 3 3 6 6 13 13
por lo tanto siempre sern mayores que 1.
3. a. La estimacin de Mariela es correcta, ya que 51 = 2 11 .
b. La harina se encuentra en mayor cantidad. 20 20
0 1 2 3
6. a. Foca comn
b. El automvil ha recorrido 4 del trayecto y le falta 2
para llegar a B. 6 6
Foca de Largha
c. Respuesta variada. A continuacin se muestran 2
Foca de Baikal ejemplos.
Las fracciones pueden ser 4 11 o 4 17 . Se pueden
12 18
Foca anillada determinar utilizando la recta numrica.
b. La Foca de Baikal es la de menor tamao. d. La fraccin es 32 .

13
e. La vara de Vicente podra medir 2 9 m. Para determinar la
Pgina 40 16
longitud se puede calcular, por ejemplo, el promedio entre
Fracciones y nmeros mixtos en la recta numrica
las varas de Julin y de Martina o utilizar la recta numrica.
Exploro
4. a. Silvana: Mario: Laura:
Hernn:
11 15 21 31 1 1 1 2 1 1
1 2
6 6 2 3 12 12 66
b. Laura en primer lugar, Mario y Hernn en el segundo

puesto y luego Silvana.
c. Ambas fracciones representan la misma ubicacin en la
Se encuentra a 1 km. Para calcular la distancia, se pueden
3 recta numrica, ya que son fracciones equivalentes.
representar los nmeros mixtos como fracciones impropias
5. Respuesta variada. A continuacin se muestran ejemplos.
y luego restarlas. 17 , 9 .
Algunas fracciones pueden ser 20 10
Las fracciones equivalentes pueden ser 4034 y 18,
respectivamente. 20
La fraccin es 9 .
5
Algunas fracciones y nmeros mixtos equivalentes son
18 , 1 4 , 1 8 .
10 5 10
Solucionario 269
Solucionario
Pgina 44 b. 3 1 +1
1

1
=3
10
+1
15 10

6 4 10 60 60 60
Adicin y sustraccin de fracciones y nmeros mixtos
Exploro = 4 35
60
3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 275
4 4 4 4 4 60
Aportarn aproximadamente 8 L.
Lo correcto es: 3 10 + 1 15 6 = 4 19 = 259
60 60 60 60 60
1 3 1 5
3 8 2 7. a. Verdadera.
b. Falsa. La igualdad correcta es 11 1 1 = 2 1 15 .
5 15 5 15
Para representar la suma, se pueden igualar los
denominadores determinando fracciones equivalentes para c. Falsa. La igualdad correcta es
luego dividir los enteros en ese valor y representar la suma. 15 + 13 2 = 75 + 260 16 = 75 + 260 16 .
8 2 5 40 40 40 40
Pginas de la 47 a la 49 d. Verdadera.
Practico A+B B+C
8. a.
1. a. 1 0 A 2 B 4 C 6 D 8
5 1 + 3 = 4
3 5 5 5 b. A = 1 , B = 3, C = 5 1 , D= 6 3 , A + B = 3 1 , B + C = 8 1
2 3 4 2 3
5
B+DC C+DB
b. 5 c.
2 5 1 = 9 0 A 2 B 4 5C 6 D 8 9 10
1 2 4 4
d. B + D C = 4 5 , C + D B = 9 1
4 12 12
c. 2 3 9. a. 116 cm b. 21 cm c. 3 4 m
5 5
10 23 +1 1 =3 1
10 5 2 10. a. Preparacin de la pared.
1 1
5
0 1 2 3 4
d. 13
10 13 6 = 1 Pintura.
6 10 5 10
5 0 1 2 3 4
El artista demorar 3 34 h en realizar el trabajo.

2. a. 7 = 2 1 c. 43 = 1 15 e. 5 = 2 1
3 3 28 28 2 2 b. Sergio trot 2 39 h en los tres das.
b. 4 d. 103 = 10 3 f. 155 = 9 11 50
5 10 10 16 16 c. Benito recorri 1 23 km.
60
3. No, ya que entre los tres estudiantes necesitan 2 1 L. d. Anglica tiene 2 27 kg de mezcla.
4 100
4. No lo ser siempre, por ejemplo 1 + 1 = 2 . e. Carlos demora 25 2 min.
5 5 5 15
5. Aproximadamente se obtiene 4 L, ya que la cantidad exacta
f. Faltan 1 1 L para llenarla.
corresponde a 3 2 L. 8
3 g. Los nmeros que satisfacen las condiciones del
3 + 3 1 = 15 + 12 1 problema son 6 y 7.
6. a.
4 5 10 20 20 20
11. a. Miden 17 m.
1 5
= 27
20 20 b. El tercer cartel mide 6 m ms que el primero.
5
= 26
20
Pginas 50 y 51
Lo correcto es: 15 + 12 2 = 27 2 = 25
20 20 20 20 20 20 Cmo voy? Evaluacin de proceso 2
1. Rojo 2 3 = 11 Amarillo 4 2 = 14
4 4 3 3

Verde 5 1 = 31 Gris 5 19 = 199 Pgina 54
6 6 36 36
Multiplicacin de nmeros decimales
Anaranjado 3 17 = 125 Morado 3 1 = 7
36 36 2 2 Exploro
Celeste 5 = 71
11
Artesana: 4
12 12
Gastronoma: 8,5
2. Idiomas: 2,25
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 6,5
Se deben sumar las cantidades de ambos sectores. La
operacin es 8,5 + 2,25 y resulta 10,75.
3. a. 59 Al estand de bailes le corresponde 4,4 kg y al estand de
6
artesana le corresponde 6,4 kg de fruta. Se debe multiplicar
b. 9
el valor correspondiente al sector por los kilogramos de fruta.
c. 127
12 Pginas de la 57 a la 59
4. Abarcan 8 1 m2 ms. Practico
3 1. a. 0,7 4 = 2,8 b. 1,36 2 = 2,72
5. Se puede igualar los denominadores y luego realizar la
operacin. Por ejemplo, 5 + 7 = 15 + 14 = 29. 2. a. 0,42 d. 2,884 g. 0,12 j. 13,476
4 6 12 12 12 b. 1,5 e. 6 h. 4,2 k. 165,225
6. Lograron realizar 5 de la obra al finalizar el segundo da.
8 c. 4,24 f. 13,083 i. 2,142 l. 12,154
3.
Ejemplo 1: Cuntos metros cuadrados abarcan los colores Multiplicacin 1 0,1 10 0,1 100 0,1 1 0,01 10 0,01 100 0,01
morado y rojo juntos? Producto 0,1 1 10 0,01 0,1 1
Respuesta: Abarcan 6 1 m2.
4
Ejemplo 2: Cul es el color que se utiliz en mayor cantidad? a. Al multiplicar por 1, 10 o 100, la coma decimal se
Respuesta: El color celeste. desplaza hacia la derecha.
b. Se mantiene la misma regularidad.
Tema 3: Nmeros decimales 4. a. 0,57 d. 4 g. 124,1
b. 7 e. 4,56 h. 8,005
Pgina 52 c. 5 f. 11,6 i. 280
Recuerdo lo que s
5. a. 1 2 ,7 5 3, 2 b. 6, 7 4, 8 9
1. sumar; verticalmente; enteros; dcimos.
2 550 603
2. a. 4,3 b. 1,7 c. 18,75 d. 300 + 3 8 25 536
3. a. 4 0, 700 + 268
0 1 2 3 3 2 7 ,6 3
b.
0 1 2 3 Lo correcto es 40,8. Lo correcto es 32,763.
c. 6. a. 90,9 cm2 c. 6 001,2 cm2
0 1 2 3 b. 3 150,05 mm2 d. 0,15 m2
4. 0,75 < 1,3 < 2,25 7. a. Demora 100,56 s.
b. La temperatura ser de 143,1 C.
Pgina 53
c. Tiene 62,75 kg.
Diseo mi estrategia d. Obtendrn 558,775 kg de papas. Recibirn $ 223 510 si las
1. Comprar 2,5 kg de frutos secos. venden todas.
e. Contienen 0,375 kg.
kg
0 1 2 3 f. Quedaron 15,25 L de bebida.
g. Se necesitan 6,125 L de pintura.
2. Cada envase tendr 0,4 kg de mermelada.
h. Tardar 4,725 h.
i. Se fabricarn 9,75 m de guirnaldas.
8. a. 161,8 s b. demorar menos.
154,52 s
3. Se relacionan con la multiplicacin y con la divisin,
respectivamente. 160,12 s
Solucionario 271
Solucionario
Pgina 60 b. Para determinar el divisor, es necesario dividir el

dividendo con el cociente. Ejemplo:
Divisin de nmeros decimales 4,1 : x = 2 x = 4,1 : 2 x = 2,05
Exploro
5. a. Falsa. Siempre ser menor que 1.

b. Falsa. El cociente es 1.
c. Falsa. Por ejemplo, 1 : 0,5 = 2.
d. Verdadera. Por ejemplo, 0,5 : 0,25 = 2 y 0,5 : 0,2 = 2,5.
6. a. 7,31 : 2,15 = / 100
731 : 215 = 3,04
645
860
860
0
S, ya que se pueden formar 8 grupos iguales en la El resultado correcto es 3,4.

representacin. b. 38,75 : 3,1 = / 100
Se puede dividir el nmero que corresponde a la duracin
del cortometraje por 8. Luego, la duracin de cada una de 3875 : 31 = 125
las 8 grabaciones del cortometraje es de 1,6 s. 31
77
Pginas de la 63 a la 65 62
Practico 155
155
1. a. 1,6 : 2 = 0,8
0
El resultado correcto es 12,5.
a. Cuntas bolsas se necesitan?
Respuesta: Se necesitan 18 bolsas.
b. Cul es el precio de un litro de bencina?
b. 0,75 : 3 = 0,25
Respuesta: El precio es $ 730.
c. Cunto recorre Luca diariamente?
Respuesta: Recorre 17,5 km diarios.
8. a. 1,4 b. 0,14 c. 0,08 d. 0,055
Una regularidad es que en el resultado se desplazar la
coma decimal tantos espacios a la izquierda como ceros
c. 2,8 : 0,4 = 7
tenga el divisor.
9. a. Cada bolsa tiene 0,35 kg.
b. Cada caja tiene una altura de 0,52 m.
c. Cada trabajador recolecta 0,145 tonelada de fruta.
d. S, ya que se necesitan 2,25 kg para llenar todos los saleros.
e. La medida del largo es 4,3 m. Se puede calcular
d. 2,56 : 0,32 = 8 dividiendo el rea por la medida del ancho.
10. a. Equivalen a 200 pennies.
b. 5 dlares equivalen a 500 centavos.
c. Se requieren 6 quarters para reunir 1,5 dlares.
Pginas 66 y 67
2. a. 0,5 c. 1,1 e. 0,9 Cmo voy? Evaluacin de proceso 3
b. 0,4 d. 0,6 f. 1,3 1. a. 26 0,04 = 1,04
3. a. 0,1 c. 1 e. 1,26 g. 80
b. 0,03 d. 1,06 f. 2,08 h. 0,4
4. a. Nicols est en lo correcto, ya que para determinar el
dividendo se debe multiplicar el divisor por el cociente.

b. Se representa 0,04 en la recta numrica 26 veces. Pgina 70
0
Razones
1
c. 0, 0 4 26
Exploro
Por cada 1 gato hay 3 perros.
0 24
Cantidad de perros Cantidad de gatos
+ 0 0 8
1, 04
Se obtienen los mismos resultados. Total de animales
2. a. Ser de mayor tamao, porque el valor de la escala Hay 3 perros negros, 2 cafs y 1 perro blanco.
es mayor.
Como hay 3 perros negros por cada 2 cafs, se puede
b. 26 0,1 = 2,6 representar la relacin pintando 3 recuadros para los perros
negros y 2 para los cafs.
Pginas 72 y 73
Practico
c. S, se puede usar el mismo procedimiento, pero en este
caso se debe representar 0,1 en la recta numrica 26 veces. 1. a. 8 : 14 c. 8 : 6 e. 3 : 3
d. b. 6 : 14 d. 2 : 4 f. 2 : 6
0, 1 2 6
0 6 2. Respuesta variada. A continuacin se muestran 2 ejemplos
de situaciones en cada caso.
+ 0 2
2, 6 a.
Situacin 1: En una tienda la razn entre la cantidad de
3. Se debe resolver la divisin entre la medida de la lmpara zapatos y zapatillas es 10 es a 20.
del modelo y 0,04. La medida real corresponde a 2,4 m.
Situacin 2: En un curso de 30 estudiantes 10 son
4. La diferencia entre las medidas es de 0,144 m. hombres y 20 son mujeres.
5. La medida real del ancho de una pieza del teln ser de 9 m b.
y en total medira 18 m.
Situacin 1: En una tienda hay 8 personas que trabajan
6. Respuesta variada. A continuacin se muestra un ejemplo. en las cajas y 10 vendedores.
En el Teatro Municipal de Santiago se quiere agregar Situacin 2: La razn entre las personas que prefiere
cordeles decorativos en las orillas del teln. Si se dispone de tomar agua mineral con gas y sin gas es 8 es a 10.
40 m de cordel y cada uno debe ser de la misma medida
c.
que la altura del teln, alcanza para ubicar 4 cordeles?
Situacin 1: La razn entre la cantidad de canarios y loros
que hay en una habitacin para su rehabilitacin es 3 : 5.
Situacin 2: Por cada 3 personas que estn a favor de
Pgina 68 aprobar una ley, 5 no lo estn.
Recuerdo lo que s d.
1. doble; guitarra; flauta; 0,25; 0,5. Situacin 1: En un grupo de scout la razn entre la
cantidad de nios y nias es de 5 es a 8.
2. a. Se diferencian en que en una Situacin 2: La razn entre la cantidad de personas que
se representa la cantidad prefiere el campo y la playa es de 5 es a 8.
de personas y en la otra, la
fraccin respecto del total. 3. a. 4 y 8 b. 2 y 50
12 24 3 75
b. Los jvenes que cantan representan 2 del total. 4. 24 asistentes no usaban gorros.
8
c. Flautistas: 0,5
Guitarristas: 0,25 5. La razn entre los kilmetros recorridos y los minutos es 1 : 3.
Cantantes: 0,25
Distancia (km) 5 10 15 20 22
Pgina 69 Tiempo (min) 15 30 45 60 66
Diseo mi estrategia
1. Nios 4 Nias 2 6. a. Magdalena est en lo correcto, ya que de un total de
2. La cantidad de nios es el doble que la de nias. 15 recuadros pint 10, que son los que representan los
penales convertidos.
3. Se deberan unir 8 nios.
4. Nios Nias
Solucionario 273
Solucionario
b. La razn entre la cantidad de penales anotados y los 3. a. 12 % 12 = 0,12 e. 1 % 1 = 0,01

fallados es 10 : 5, es decir, por cada 10 penales anotados 100 100
5 se fallan.
b. 55 % 55 = 0,55 f. 99 % 99 = 0,99
100 100
7. a. La razn entre los huevos de color y los blancos es 18 : 32.
b. 8 personas apoyan al equipo A y 12 al equipo B.
c. Una interpretacin es que por cada 7 pernos aprobados, 3
son de mala calidad. 350 pernos pasan la prueba
de calidad.
d. 10 200 personas aprueban la gestin del alcalde. Adems,
se puede concluir que por cada 2 personas que la c. 25 % 25 = 0,25 g. 75 % 75 = 0,75
aprueban, 3 personas no aprueban la gestin del alcalde. 100 100
Pgina 74
Porcentajes
Exploro
Suspenso 25 = 0,25 Drama 20 = 0,2
100 100 40 = 0,4 16 = 0,16
28 = 0,28 27 = 0,27 d. 40 % h. 16 %
Ciencia ficcin Infantil 100 100
100 100
25 : 100
Suspenso
Ciencia ficcin
Drama 4. a. Biografa Drama

Infantil
Pginas 76 y 77
Practico
a. 40 % Romance Fantasa
Ejemplo: El 40 % de los pacientes de un centro mdico
padece enfermedades cardiovasculares.
b. 50 %
Ejemplo: En una encuesta realizada a los habitantes
de una comuna, el 50 % dijo estar disconforme con la
propaganda de cuidado ambiental.
c. 85 % Policial
Ejemplo: El 85 % de los estudiantes encuestados en un
colegio dijeron realizar actividad fsica ms de 2 veces
por semana.
d. 25 %
Ejemplo: En una empresa el 25 % de los trabajadores no
tiene hijos.
b. El 77 % no prefiere las novelas policiales.
2. a. 45 % 0,45 c. El 30 % prefiere las novelas romnticas o biogrficas. Se
b. 40 % 0,4 calcula sumando los porcentajes de cada gnero.
c. 25 % 0,25 d. Su anlisis es correcto, ya que el 25 % corresponde a la
d. 70 % 0,7 cuarta parte del total de personas.
e. Respuesta variada. Depender de la informacin recopilada.

0 1
5. 10 % 10 = 0,1
5. 100
6. Se deber pagar el 50 % del precio total de la bolsa.
0,1 10 % 0,45 45 % 0,8 80 % 1 100 %
50 = 1 = 0,5
6. a. Para calcular el 50 % de un nmero se divide dicho 100 2
nmero por 2 y para calcular el 10 %, se divide por 10.
Ejemplos:
El 50 % de 20 es 10, ya que 20 : 2 = 10. 7. Gonzalo pagar $ 395. Para calcularlo se divide el precio
El 10 % de 30 es 3, ya que 30 : 10 = 3. normal por 2, ya que se debe pagar la mitad de ese valor.
b. El 8 % de 1 500 es 120. Se puede calcular multiplicando 8. Gonzalo deber pagar $ 2 250 por las frutas y verduras.
0,08 por 1 500.
c. El nmero es 100. 9. El porcentaje de naranjas con respecto del total de frutas y
d. No es correcto lo que dice Felipe, ya que el 10 % de 10 es 1. verduras se puede escribir como 3 . Luego, al amplificar se
12
7. El 60 % de los estudiantes del curso son mujeres. obtiene 25 , lo que equivale al 25 %.
100
8. 35 % de 20 Pginas 80 y 81
1 forma 35 % 0,35 0,35 20 = 7
35 = 7 7 20 = (20 : 20) 7 = 7
2 forma 35 %
100 20 20 Scate un 10!
20 % de 35 Respuesta variada. El resultado depender de cada equipo.
1 forma 20 % 0,2 0,2 35 = 7
20 1 1 35 = 35 : 5 = 7 Clculo mental: Velocidad y precisin
2 forma 20 % =
100 5 5 A continuacin se muestran los resultados de las preguntas.
a. S, ya que se obtiene el mismo resultado. 1. 4 3. 14 5. 12,5 7. 150
b. Sucede lo mismo, ya que el 20 % de 80 es igual a 16 y el 10
80 % de 20 tambin. 2. 37 4. 30 6. 0,025 g 8. 0,75
Pginas 78 y 79 Pginas de la 82 a la 84
Cmo voy? Evaluacin de proceso 4 Qu aprend? Evaluacin Final
1. a. 2 es a 1 Operaciones, mltiplos y factores
1. Se necesitaran 3 240 cubos.
b. 3 es a 6
2. a. Los nmeros corresponden a los mltiplos de 2.
b. No corresponden. Lo correcto es
c. 9 es a 3
M(5) = {5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, }
c. No corresponden. Los nmeros son los divisores de 12.
d. 6 es a 12
3. a. Ambos estn en lo correcto, pues en cualquiera de los
dos casos se puede realizar una reparticin equitativa de
e. 1 es a 12 los packs de tiles escolares.
b. La mayor cantidad de packs de tiles escolares que se
2. a. 10 es a 5 c. 18 es a 6 e. 3 es a 36 podran repartir son 45, siendo dos cursos los beneficiados.
b. 12 es a 24 d. 12 es a 24 4. En el curso de 30 estudiantes se pueden organizar de diversas
maneras, por ejemplo, 2 grupos de 15 estudiantes, 3 grupos
3. La cantidad de tomates con la de naranjas estn en la razn
de 10 o 5 grupos de 6 estudiantes. Sin embargo, en el curso
2 : 3. No es lo mismo que 3 : 2, ya representara que por cada
de 37 estudiantes, no se pueden organizar grupos de igual
3 tomates hay 2 naranjas, cuya relacin no es correcta.
cantidad de estudiantes, ya que 37 es un nmero primo.
4. La razn entre la cantidad de cajas de huevos que pagar
5. Pasarn 12 horas para que vuelva a tomar los dos
Gonzalo y las que lleva es 6 : 9.
remedios juntos.
Solucionario 275
Solucionario
Fracciones y nmeros mixtos 11. Al multiplicar un decimal por 10, 100 o 1 000, se desplaza la
6. A = 2 1 coma decimal tantos lugares a la derecha como ceros tenga
5 el nmero. Por ejemplo:
7. a. 0 5,23 10 = 52,3
10,863 1 000 = 10 863
4
b. 154 = 10 4,256 100 = 425,6
15 15
5 1 12. La medida del largo del rectngulo es 12,3 cm.
c. =1
4 4 13. El rea de la pared es 15,3 m2.
6
d. 14. Silvana debe obtener como mnimo un 6,1.
35
13 3 Razones y porcentajes
e. =2
5 5
15. a. 4 : 4
35 11
f. =2
12 12
217 1 b. 5 : 29
g. =6
36 36
29 4
h. =5 c. 5 : 5
5 5
3
8. Vicente tendr que ir a comprar 1 kg de verduras. d. 4 : 3
20
Nmeros decimales
9. Puede recorrer 142,1 km.
16. Verdes 25 %
10. El error est en ubicar la coma en el producto.
Rosadas 27 %
6,1 1,2 Moradas 15 %
1 2 2 Anaranjadas 18 %
+ 6 1 Azules 15 %
7 3,2
17. a. El 36 % del total de las personas tiene ms de 20 aos.
El resultado correcto es 7,32. b. 5 viajes demoraron menos de una hora.

Unidad 2 Patrones y lgebra
Pginas 88 y 89 c. Ejemplo 1: Un producto est en promocin. Si al
comprar tres de ellos se paga $ 9 000, cul es el precio
Cunto s? Evaluacin inicial del producto?
Patrones R: El precio es de $ 3 000.
Ejemplo 2: Carmen compra el mismo regalo a sus tres
1. a.
nietos. Si en total pag $ 9 000, cul es el precio de uno
de ellos?
b. R: El precio es de $ 3 000.
2. a. 1, 6, 11, 16, 21, 26, 31, 36, Tema 1: Relaciones numricas en tablas
b. 3, 6, 12, 24, 48, 96, 192, 384,
Pgina 90
3. a. Recuerdo lo que s
Figura 1 2 3 4 5 6
Cantidad de 1 3 6 10 15 21 1. patrn; regularidad; secuencia; sumar 5.
2. 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55,
b. Se puede sumar el nmero de la figura con la cantidad Un patrn es sumar 5 a cada trmino de la secuencia.
anterior de . Es decir, a cantidad de de la primera
figura se le suman dos, a la segunda figura se le suman 3. El nmero que le corresponde es 75.
tres, a la tercera figura se le suma cuatro, a la cuarta figura
se le suman cinco, y as sucesivamente. Pgina 91
Diseo mi estrategia
4. a. Multiplicar por 2
3, 6, 12, 24, 48, 96, 192, 1. Registra la estatura cada 3 meses.
b. Sumar 19 2. Creci 1,5 cm entre cada medicin.
25, 44, 63, 82, 101, 120, 139, 3. Posicin del trmino Valor del trmino
c. Restar 8
1 140
103, 95, 87, 79, 71, 63, 55,
2 141,5
Ecuaciones 3 143
5. a. x = 38 c. z = 25 e. c = 55 4 144,5
b. y = 15 d. a = 105 f. b = 150 8 150,5
6. a. 23 + x + 16 = 48 20 168,5
b. S, ya que al remplazar el valor obtenido se cumple Pgina 92
la igualdad.
Patrones en tablas
7. Respuesta variada.
A continuacin se muestran 2 ejemplos en cada caso. Exploro
a. Ejemplo 1: Si he gastado 150 megabytes de una bolsa Primera ronda de saltos
de 1 250 megabytes, cunto megabytes me quedan por
consumir? Participante
R: Me quedan por consumir 1 100 megabytes.
Ejemplo 2: Olga compr una bolsa de organo en Cantidad
4 4+2=6 6+2=8 8 + 2 = 10 10 + 2 = 12
$ 150 y algunos duraznos. Si en ambos productos gast de saltos
$ 1 250, cunto pag por los duraznos?
R: Pag $ 1 100 por los duraznos.
Sumar 2
b. Ejemplo 1: El recorrido de una cicletada tiene 3 500 m. Si

Debo dar 24 saltos.
Brbara ha recorrido 1 980 m, cunto le falta para llegar Pginas 94 y 95
a la meta?
Practico
R: Le faltan 1 520 m.
1. a. 12, 18, 24, 30, 36, 42
Ejemplo 2: Una saga de libros tiene en total 3 500
pginas y Fabin ha ledo 1 980. Cuntas le faltan para b. 100, 82, 64, 46, 28, 10
terminar la saga completa? c. 5, 50, 500, 5 000, 50 000, 500 000
R: Le faltan 1 520 pginas. 2. a. 69, 78, 87
b. 628, 738, 848
c. 250, 238, 226
Solucionario 277
Solucionario
3. a. c. Multiplicar por 3.
Entrada Salida
1 1
Figura 4 Figura 4 Figura 4 Figura 4 2 3
b. - Se agreg una cuarta columna vertical de 4 27
cuatro cuadrados.
5 81
- Se agreg cubos para que en total haya 16.
- Se agreg una fila de tringulos en la base de la figura
5. a. En la fila 11 hay 25 sillas.
con dos tringulos ms.
- Se agregan 2 crculos. Cantidad de sillas en un teatro
Filas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
c. Cantidad de Cantidad de
Figura Figura Sillas 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25
elementos ( ) elementos ( )
1 1 1 1 b. El patrn de formacin es sumar 12. Luego de 60 min vio
pasar el quinto bus.
2 3 2 4
3 6 3 9 6. a. Cantidad de pasos que dan los bailarines
4 10 4 16 Bailarn 1 2 3 4 5 6
Cantidad de pasos 2 4 6 8 10 12
Cantidad de Cantidad de
Figura Figura Cada bailarn da dos pasos ms que el bailarn anterior.
elementos ( ) elementos ( )
1 1 1 3 Adems se puede multiplicar la posicin del bailarn por 2.
2 4 2 5 b. El dcimo bailarn da 20 pasos, ya que 10 2 = 20.
3 9 3 7 7. Se tendrn 16 bacterias.
4 16 4 9 Para responder se puede construir una tabla. Por ejemplo:
d. En la sptima figura se necesitan 28 , ya que la Tiempo 0 3 6 9 12

secuencia de la cantidad de cuadrados es: 1, 3, 6, 10, 15, Bacterias 1 2 4 8 16
21, 28.
En la sptima figura se necesitan 49 , ya que la Pgina 96
cantidad de tringulos corresponde al producto de la Clculo de trminos en tablas
multiplicacin del nmero de la figura con s mismo, en
este caso 7 7.
Exploro
En la sptima figura se necesitan 49 , ya que la cantidad
+2; +5; +6
de cubos corresponde al producto de la multiplicacin Semana Repeticiones diarias
del nmero de la figura con s mismo, en este caso 7 7. 4 25 = 5 4 + 5
En la sptima figura se necesitan 15 , ya que se suman 5 30 = 5 5 + 5
2 crculos a cada figura. 6 35 = 5 6 + 5
4. a. Sumar 25. En la semana 11 tendra que hacer 60 abdominales, ya que
60 = 5 11 + 5.
Entrada Salida
1 10 Pginas 98 y 99
2 35 Practico
3 60 1. a. 3 n 2 b. 5 + 4 (n 1)
4 85
2. a. Expresin general: b. Expresin general:
7n 4 84 2n
b. Restar 2.
Trmino 18: 122 Trmino 25: 34
Entrada Salida 3. a.
1 55 Posicin (n) Valor del trmino
3 51 1 11
5 47 2 13
7 43 3 15
4 17
5 19

b. Posicin (n) Valor del trmino c. Respuesta variada. A continuacin se muestran
1 9 2 ejemplos.
Ejemplo 1: Despus de la primera cuota, cunto queda
2 19
por pagar?
3 29
R: Queda por pagar $ 150 000.
4 39
Ejemplo 2: Si otra bicicleta cuesta $ 260 000 y se paga en
5 49 cuotas que siguen el mismo patrn, en cuntas cuotas
c. se pagar?
c.
Posicin (n) Valor del trmino R: Se pagar en 8 cuotas.
1 15 9. Cuadrado 1 2 3 4 5
2 29
Permetro (cm) 4 8 16 32 64
3 43
4 57 La medida del lado del quinto cuadrado ser 16 cm.
5 71
Pginas 100 y 101
4. a. 2n + 1
b. Otra regla puede ser: 3 + 2(n 1).
1. a.
c. Se puede remplazar un valor de n y verificar el valor del
trmino. Por ejemplo, si n = 25, se tiene que
Mes Dinero reunido
2 25 + 1 = 51.
1 $ 4 500
5. La base del tringulo 41 mide 124 cm.
2 $ 9 000
6. No, ya que si se considera el cuarto trmino y se remplaza 3 $ 13 500 Patrn de formacin:
en 5 n, se obtiene 20 y no 45 como corresponde. Una 4 $ 18 000 +4 500
expresin general es 5 (n + 5).
7. a. b.
Figura (n) 1 2 3 4
Cantidad de 1 3 5 7 Mes Dinero reunido
Una expresin general es 2n 1. La figura 16 tendr 31 . 1 $ 22 500
b. Respuesta variada. A continuacin se muestran 2 $ 25 000
2 ejemplos. 3 $ 27 500 Patrn de formacin:
Ejemplo 1 4 $ 30 000 +2 500
Secuencia: 8, 13, 18, 23, c.
Posicin (n) 1 2 3 4
Valor del trmino 8 13 18 23 Mes Dinero reunido
Una expresin general es 5n + 3. 1 $ 67 000
Ejemplo 2 2 $ 65 500
Secuencia: 3 $ 64 000 Patrn de formacin:
4 $ 62 500 1 500

Ejemplo 1: Completar las tablas hasta el mes 12.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Ejemplo 2: Escribir una regla en lenguaje matemtico y
determinar el valor del trmino 12.
Figura (n) 1 2 3 4
Cantidad de 4 7 10 13 3. Respuesta variada. A continuacin se muestran 2 ejemplos
con 2 preguntas cada uno.
Una expresin general es 3n + 1. Ejemplo 1:
8. a. Julio pagar la bicicleta en 6 cuotas.
b. En la sexta cuota. Cunto ms rene en el segundo mes con respecto
a ?
R: Rene $ 16 000 ms.
Cunto tendr ahorrado en total?

R: Tendr ahorrado $ 50 000.
Solucionario 279
Solucionario
Ejemplo 2: Pginas 106 y 107

Cunto dinero tendr al sptimo mes? Practico
R: Tendr $ 31 500. 1. 3x 10 = x
En qu mes tendr reunido $ 56 500? 2.

El producto entre la mitad de 2b
R: En el octavo mes. un nmero y veinticinco. 13 = 2
4. a. Tendr reunido $ 70 000.
b. Una regla en lenguaje matemtico es 20 000 + 2 500 n. El cociente entre el doble de un
nmero y trece es igual a dos. 4x 30 = x + 15
Para verificar la respuesta anterior, se tiene que: 20 000 +
2 500 20 = 70 000.
El triple de la suma entre un
3(x + 2 x)
Tema 2: Expresiones algebraicas nmero y el doble de l.
Pgina 102 El cudruple de un nmero

y 25
disminuido en treinta equivale 2
Recuerdo lo que s al mismo nmero ms quince.
1. regla de la formacin; multiplicar; sumar;
propiedad conmutativa. 3. a. x + 2x = 150 c. 13 + x = 29
2. b. x 16 = 14 d. x + 16 = 30
Cantidad de mangos 1 2 3 4 5
Precio ($) 600 1 200 1 800 2 400 3 000 4. Respuesta variada. A continuacin se muestran 2 ejemplos.
a. Ejemplo 1: Qu nmero aumentado en 63 da como
Una regla es 600 n, considerando que n es la cantidad
resultado 90?
de mangos.
Ejemplo 2: La suma de la edad de mi mam con la de
3. a. 1 000 3 = 3 1 000 mi hermana es de 90 aos. Si mi mam tiene 63 aos,
3 000 = 3 000 cuntos aos tiene mi hermana?
b. 4 1 600 = 1 600 4 b. Ejemplo 1: La octava parte de un nmero es 5.
6 400 = 6 400 Cul es el nmero?
c. 600 + 1 600 = 1 600 + 600 Ejemplo 2: Se han conformado 8 grupos en un curso con
2 200 = 2 200 5 integrantes cada uno exactamente. Cul es la cantidad
de estudiantes del curso?
4. El rea es 260 cm2 y el permetro 66 cm.
c. Ejemplo 1: Luisa regala 15 alfajores y le quedan 11.
Pgina 103 Cuntos alfajores tena?
Diseo mi estrategia Ejemplo 2: Mi ta hace 15 aos tena 11 aos.
Cul es su edad actual?
70 kg
1. IMC = d. Ejemplo 1: Pedro recibi $ 7 200 por la venta de 4
1,75 m 1,75 m
2. a. Se puede representar con la letra x. bufandas. A cunto vendi cada bufanda?
x Ejemplo 2: Al comprar 4 regalos iguales se paga $ 7 200.
b. IMC = Cul es el precio de cada regalo?
1,75 m 1,75 m
Pgina 104 5. a. El monto es mayor ya que super los minutos de su
cargo fijo, lo que equivale a un cargo por minutos extras
Lenguaje algebraico de su plan.
Exploro b. Se debe pagar $ 50 por cada minuto extra.
c. No debera pagar extra, ya que sus mensajes
Hay que multiplicar por 2. son ilimitados.
x corresponde al precio. d. Debe pagar 29 900 + 50n.
2
Pgina 108
Exploro
100
Para calcular el rea se debe multiplicar la medida del largo
por la del ancho, es decir, (20 30) m2 = 600 m2.
300; 200; 500.
La expresin sera: 100x, o bien, (2 20 + 2 30) x.

Pginas 110 y 111 b. Mltiplos de 4: 4x Mltiplos de 5: 5x
Practico x 4x x 5x
1. a. Algebraica d. Numrica g. Algebraica 1 4 1 5
b. Algebraica e. Algebraica h. Numrica 2 8 2 10
c. Algebraica f. Numrica 3 12 3 15
Una expresin algebraica est formada por letras, 4 16 4 20
nmeros y operaciones, mientras que la numrica solo
por nmeros y operaciones.
5. a. g = 3n + 3
2. a. n 1 c. 2n b. Gabriela tiene 48 aos, ya que g = 3 15 + 3 = 45 + 3 = 48.
b. n + 1 d. 2n + 1
6. a. 9 000 000 000
3. a. 2a 1 = b b. 2a + 2 = b b. Respuesta variada.
4. a. S, gastaron la misma cantidad.
b. No se puede generalizar, ya que el costo por artculo es Pginas 116 y 117
distinto. Cmo voy? Evaluacin de proceso 2
5. a. P = 3a
b. A = a a Cantidad de Medida del Medida del Permetro rea
rectngulos largo (cm) ancho (cm) (cm) (cm2)
6. A = a b 1 8 6 28 48
2 16 6 44 96
Pgina 112
3 24 6 60 144
Valorizacin de expresiones algebraicas 4 32 6 76 192
Exploro
c + 11 1. El permetro sera 156 cm y el rea 432 cm2.
Las 55 colaciones se remplazan en c, es decir, 55 + 11 = 66. 2. Con el ancho no, ya que siempre es el mismo. Con el largo
No es correcto, ya que se debe utilizar la expresin 450 x, existe relacin, pues son mltiplos de ocho (en este caso).
siendo x la cantidad de colaciones vendidas. 3. El permetro est relacionado con el permetro del primer
rectngulo multiplicado por la cantidad de rectngulos
Pginas 114 y 115 utilizados, pero a este valor se les debe descontar los lados
Practico que se encuentran unidos. El rea tambin est relacionada,
1. a b c a+b abc 2c+b pues son mltiplos del rea de uno de los rectngulos.
3 2 1 5 5 4 4. Cantidad de Largo Ancho
5 5 5 10 20 15 Permetro (P) rea (A)
rectngulos (l) (a)
10 4 12 14 28 28 1 l a 2l+2a la
2 8 15 10 1 38 2 2l a 22l+2a 2la
3 3l a 23l+2a 3la
2. Expresin n=1 n=2 n=3 n=4 4 4l a 24l+2a 4la
2n 2 4 6 8
2n1 1 3 5 7 5. S, se puede, ya que en la multiplicacin y en la adicin se
cumple la conmutatividad.
a. En cada expresin se va sumando 2. Respuesta variada. A continuacin se muestran 3 ejemplos.
b. Representa a los nmeros pares. Ejemplo 1: largo 8 cm y ancho 6 cm.
c. Representa a los nmeros impares. No es posible Permetro: 16 + 12 = 12 + 16 = 28 cm.
obtener un nmero par, pues al remplazar en 2 n se rea 8 6 = 6 8 = 48 cm2.
obtiene un nmero par y luego se le debe restar 1, un Ejemplo 2: largo 16 cm y ancho 6 cm.
par menos 1 siempre es impar. Permetro: 32 + 12 = 12 + 32 = 44 cm.
3. a. 19 cm rea 16 6 = 6 16 = 96 cm2.
b. 51 m Ejemplo 3: largo 24 cm y ancho 6 cm.
c. 442 mm2 Permetro: 48 + 12 = 12 + 48 = 60 cm.
d. 192 cm2 rea 24 6 = 6 24 = 144 cm2.
4. a. S, ya que al multiplicar cualquier nmero natural se 6. Se considera un rectngulo de largo a y ancho b.
obtendr un mltiplo de 3. rea: a b = b a.
Solucionario 281
Solucionario
Tema 3: Ecuaciones 3. Respuesta variada. A continuacin se muestran 2 ejemplos.

a. Ejemplo 1: Camilo compr un jugo, unas galletas a $ 350
Pgina 118 y un yogur a $ 250. Si en total gast $ 1 000, cunto le
Recuerdo lo que s cost el jugo?
Ejemplo 2: Para realizar una actividad en Matemtica,
1. ecuacin; incgnita; solucin.
Rodrigo compr un comps, un transportador y una
2. regla. El transportador cost $ 350 y la regla $ 250. Si en
He utilizado 185 kcal.
Cuntas me faltan si total gast $ 1 000, cunto le costo el comps?
necesito quemar b. Ejemplo 1: Las kilocaloras de 5 sndwich idnticos, ms
228 kcal en total? las 420 kcal de un postre suman 2 700 kcal. Cuntas
252 + x = 414 x = 682
kilocaloras tienen uno de los sndwich?
Una persona come un Ejemplo 2: Susana compr en la librera 5 lpices iguales
trozo de pizza y quiere y un destacador. Si el destacador cuesta $ 420 y en total
gastar las kilocaloras de cancel $ 2 700, cunto le cost cada lpiz?
esa comida. Si ha corrido 28 x + 495 = 1 177 x = 162 c. Ejemplo 1: El valor de 12 jugos naturales es $ 12 000. Si
min, cuntas kilocaloras le todos valen lo mismo, cunto cuesta cada uno?
faltara consumir?
Ejemplo 2: Juan le pidi a su hermano un prstamo
de $ 12 000. Si se compromete a pagarle en 12 cuotas
Cuntas kilocaloras me iguales, cul es el valor de cada cuota?
faltara quemar si quisiera 185 + x = 228 x = 43
completar las que tiene 4. a. Sean A: azules, R: rojas, V: verdes.
un men de comida R + A + V = 50, R = 8 + A,V = A 3.
rpida y llevo 45 min 8 + A + A + A 3 = 50.
andando en bicicleta?
Bolsa Azul: 15 frutas.
Bolsa Roja: 23 frutas.
Pgina 119 Bolsa Verde: 12 frutas.
b. 2x + 2x + 2 + 2x + 4 = 84. El nmero mayor es 30.
Diseo mi estrategia
1. Sea c las kilocaloras gastadas. La ecuacin es c = 46 3. Pgina 124
2. c = m d 3. 3 x = 150 Resolucin de ecuaciones
Pgina 120 Exploro

Ecuaciones de primer grado con una incgnita ? ? ?
Exploro
3 + 4 + x = 10
En el tercer grupo se reunirn 3 estudiantes. Como ? representa 6 , entonces en el tercer
Pgina 123 recreo se vendieron 6 frutas.

Practico
Pginas 128 y 129
1. Ecuaciones: x 2 = 8; 12z = 36; a : 6 = 54; x + 25 = 25.
Practico
2.
El cociente entre un nmero y 1. a. x + 6 = 10 b. 12 = 3x c. 2x + 8 = 10
n 10 = 180
10 es 180. 2. a. x = 7 c. a = 2 e. b = 5 g. n = 3
b. y = 4 d. z = 4 f. t = 9 h. y = 7
Diez veces un nmero es 180. n : 10 = 180 3.
x
La diferencia entre un nmero y
10n = 180
10 es 180.
4. a. 27 = 2 13 + 1 b. 27 = 4 7 1 c. 27 = 5 5 + 2
Ejemplo 1: 66 = 2 26 + 14 Ejemplo 4: 66 = 4 18 6
Ejemplo 2: 66 = 3 20 + 6
Ejemplo 3: 66 = 5 14 4

6. a. 27 = 3x e. 2 = x : 900 Pginas 130 y 131
3 9 = 3x 1 800 : 900 = x : 900 Cmo voy? Evaluacin de proceso 3
Luego, x = 9. Luego, x = 1 800.
b. 2y 6 = 18 f. 7a + 7 = 56 1. Longitud del Estatura de Estatura de
2y 6 = 2 12 6 7a + 7 = 7 7 + 7 fmur (cm) una mujer un hombre
Luego, y = 12. Luego, a = 7. 35 2 35 + 73 = 143 2 35 + 82 = 152
c. 8a = 56 g. 17 2n = 9 37 2 37 + 73 = 147 2 37 + 82 = 156
8a = 8 7 17 2n = 17 2 4 40 2 40 + 73 = 153 2 40 + 82 = 162
Luego, a = 7. Luego, n = 4.
2. 145 = 2 f + 73
d. 13 = 2x 1 h. 5x 5 = 15 5
13 = 2 7 1 5x 5 = 5 3 5 3. E = 2 39 + 82 + 4
Luego, x = 7. Luego, x = 3. 4. Respuesta variada. A continuacin se muestran 2 ejemplos.
7. El valor de x siempre ser 1. Ejemplo 1: Si una mujer mide 171 cm, cunto mide
su fmur?
Ejemplos:
171 = 2 f + 73
x5=5 x 20 = 20
171 73 = 2 f + 73 73 f
15=5 1 20 = 20 98 = 2 f 171 f 73
98 = 2 49
8. 1 x + 2 = 13; x = 11 1 O N C E f = 49
2 3x = 3; x = 1 2 U N O El fmur de la mujer mide 49 cm.
3 2x 500 = 1 500;
3 M I L Ejemplo 2: El fmur de un joven mide 50 cm. Cul es
x = 1 000
4 T R E S su estatura?
4 2x = 6; x = 3 50
5 C U A R E N T A E = 2 50 + 82 E
5 x 20 = 20; x = 40 50 82
E = 100 + 82
6 x : 2 = 4; x = 8 6 O C H O
E = 182
9. a. 47 + x = 119 La estatura del joven es 182 cm.
47 47 + x = 119 + 47 5. No, porque la expresin que relaciona la estatura y la
x = 166 longitud del fmur para hombres y mujeres es distinta.
Correccin: 47 + x = 119 Respuesta variada. A continuacin se muestran 2 ejemplos.
47 47 + x = 119 47 Ejemplo 1: Si un hombre y una mujer miden 150 cm, la
longitud de su fmur ser:
x = 72
Mujer: 150 = 2f + 73 Hombre: 150 = 2f + 82
b. 17 + x = 25
f = 38,5 f = 34
17 17 + x = 25 17
Luego, la medida del fmur del hombre y de la mujer
x=9 es distinta.
Correccin: 17 + x = 25 Ejemplo 2: Si un hombre y una mujer miden 175 cm, la
17 17 + x = 25 17 longitud de su fmur ser:
x=8 Mujer: 175 = 2f + 73 Hombre: 175 = 2f + 82
c. 82 + x = 173 f = 51 f = 46,5
82 82 + x = 173 Luego, la medida del fmur del hombre y de la mujer
x = 173 es distinta.
Correccin: 82 + x = 173 6. Estatura Fmur

Nombre Ecuacin Descomposicin Comprobacin
(E) (f)
82 82 + x = 173 82
x = 91 2f + 73 2f + 73 2 40 + 73 = 153
Carolina 153 cm 40
= 153 = 2 40 + 73 153 = 153
10. a. El primer da recorre 12 km, el segundo 15 km, el tercer 2f + 82 2f + 82 2 44,5 + 82 = 171
da 18 km, el cuarto da 21 km y el quinto da 24 km. Felipe 171 cm 44,5
= 171 = 2 44,5 + 82 171 = 171
b. El primer da recorre 8 km, el segundo 13 km, el tercer da
2f + 73 2f + 73 2 42 + 73 = 157
18 km, el cuarto da 23 km y el quinto da 28 km. Catalina 157 cm
= 157 = 2 42 + 73
42
157 = 157
7. La estatura real no coincidir exactamente porque se trabaja

con aproximaciones de las longitudes.
Solucionario 283
Solucionario
8. Su fmur mide 29,5 cm. Expresiones algebraicas

Es ms conveniente usar las propiedades de la igualdad, ya 3. a. 4 2x
que en este caso el resultado es un nmero decimal. b. n n
c. 4 (a 2). Donde a debe ser mayor que 2.
Pginas 132 y 133
4. a. La expresin algebraica es n + 3.
b. El tiempo era 2 (n + 3)
1. Respuesta variada. Depender de lo obtenido por c. Al comienzo de su entrenamiento, Fabin tardaba
cada grupo. 20 min.
2. 5. a. Ancho: x cm. Largo: (11 + x) cm
Andrs Viviana Alejandra Pablo
b. Largo Ancho
Deporte Permetro (cm) rea (cm2)
Ftbol Natacin Atletismo Bsquetbol (cm) (cm)
preferido
12 1 12 + 1 + 12 + 1 = 26 12 1 = 12
Estatura
168 160 165 170 13 2 13 + 2 + 13 + 2 = 30 13 2 = 26
(cm)
14 3 14 + 3 + 14 + 3 = 34 14 3 = 42
3. e = 2; c = 3; i = 6; t = 1; a = 5; v = 20; o = 8; w = 10; n = 7; u = 4. 15 4 15 + 4 + 15 + 4 = 38 15 4 = 60
La palabra secreta es: ecuacin.
c. El permetro es 78 cm.
4. Suma 60 Suma 99 d. Permetro:[2 x + 2 (11 + x)] cm. rea: [x (11 + x)] cm2.
20 24 33 17 6. a. Verdadera. La suma de dos nmeros naturales resulta un
nmero natural.
20 28 35 27 b. Falsa. No lo ser cuando a sea mayor que b.
c. Falsa. Ser cero si a y b tienen el mismo valor.
24 16 45 23
Ecuaciones
= 16 = 49
7. c = 2 500x, donde x es la cantidad de adultos y c el valor
por pagar.
= 20 = 37
8. Entraron 8 adultos.
= 12 = 31 9. Ingresaron 17 adultos.
10. Entraron 7 personas, 4 adultos y 3 nios.
Pginas de la 134 a la 136 11. Respuesta variada. A continuacin se muestran 2 ejemplos.
Qu aprend? Evaluacin final Ejemplo 1: Dos adultos y una nia ingresaron a Laguna
Relacin numrica en tablas San Rafael y pagaron $ 18 000 entre entradas y colaciones.
Cunto costaron las colaciones?
1. a. Patrn: sumar 6. Expresin general: 6n. Sexto trmino: 36.
R: Las colaciones costaron $ 10 000 en total.
b. Patrn: multiplicar cada trmino por si mismo. Expresin
general: n n. Sexto trmino: 36. Ejemplo 2: Los integrantes de una familia conformada por
adultos y nios cancelaron $ 16 000 por concepto de
2. a. Cantidad mxima de lneas entrada para ingresar a Laguna San Rafael. Si en total
Cantidad de puntos
que se pueden trazar gastaron $ 28 880, cunto gastaron en colacin?
3 3 R: Gastaron $ 12 880.
4 6
5 10
6 15
b. Se podrn hacer 21 lneas.

c. Se puede determinar considerando los datos de la
seccin de puntos anterior y sumar la cantidad de puntos
con la cantidad mxima de lneas que se pueden trazar.

Unidad 3 Geometra y medicin
Pginas 140 y 141 c.
ngulos
1. a. ABC
b. CDE
c. HJI Pgina 144
2. El ngulo de mayor medida es CDE y el de menor medida Estimacin y medicin de ngulos
es HJI. Exploro
Traslaciones
3. a. (5, 1)
G
b. (3, 9) F
H
4. a. C'
I E
C
O
J D
A' B'
A B
K C
b. Las medidas de los lados y de los ngulos son iguales a L B

A
las del tringulo original.
rea
5. a. 100 mm2 Es mayor el ngulo AOE.
b. 270 cm2
c. 300 m2 Mide 90
6. La medida del ancho es 7 cm. Pueden existir otros Pginas 146 y 147
rectngulos de igual rea, por ejemplo un rectngulo de Practico
largo 28 cm y ancho 2 cm o un rectngulo de largo 14 cm y
ancho 4 cm. 1. a. 70 b. 110 c. 50 d. 160
Volumen 2. a. Entre 45 y 90. b. Entre 90 y 180. c. Entre 0 y 45.
7. 60 unidades cbicas. 3. a. La montaa rusa, ya que el rea del sector circular es mayor.
8. a. Fueron necesarios 39 cubos. b. A continuacin se muestra la estimacin de la medida del
ngulo correspondiente a los siguientes sectores circulares:
b. El volumen es 39 unidades cbicas.
Montaa rusa entre 90 y 180.
Tema 1: ngulos Casa del terror entre 0 y 90.
Autitos chocadores entre 45 y 90.
Pgina 142 Rueda de la fortuna entre 90 y 135.
Recuerdo lo que s c. A continuacin se muestra la medida del ngulo
1. igual; paralelos; menor. correspondiente a los siguientes sectores circulares:
Montaa rusa 120
2. Se podra relacionar con tringulos, rectngulos, entre otros.
Casa del terror 60
3. Los ngulos y se relacionan con el ngulo que mide 50 Autitos chocadores 80
y el ngulo g con el ngulo que mide 90. Rueda de la fortuna 100
d. A continuacin se muestra la clasificacin del ngulo
Pgina 143
correspondiente a los siguientes sectores circulares:
Diseo mi estrategia
Montaa rusa Obtuso
1. Son menores que 90. Casa del terror Agudo
2. La altura de la montaa rusa aumentara en ese sector. Autitos chocadores Agudo
3. a. Los ngulos y g y los ngulos y . Rueda de la fortuna Obtuso
b. La suma de las medidas de los ngulos es igual a 180.
Solucionario 285
Solucionario
4. a. El ngulo mide entre 90 y 135, el cual corresponde a un c. e. B

ngulo obtuso. B'
b. Respuesta variada. A continuacin se muestran ejemplos. 60 60 90
A las 9:00 horas se forma un ngulo recto. No es la nica, 60 90 90
60
ya que tambin se forma un ngulo recto a las 3:00 horas, 60 60 90
6:15 horas, 3:30 horas, entre otras. C
G
c. Respuesta variada. A continuacin se muestran ejemplos.
A las 6:00 horas se forma un ngulo extendido. No es la d. f.
nica, ya que tambin se forma un ngulo extendido a
las 12:30 horas, 9:15 horas, 3:45 horas, entre otras. B 45
180 110 55
Pgina 148 A 150
C
Construccin de ngulos
Exploro
La medida de los ngulos es 90. 3. Respuesta variada. A continuacin se muestran 2 ejemplos
en cada caso.
a. Ejemplo 1
C
F
50 A 40 D
B E
Ejemplo 2
C
Se pueden dibujar ngulos que midan 45. F
Pgina 151
35 D
Practico B 55 A E
1. a. d. C
b. Ejemplo 1
C I L
A 30 B A 90 B H
40 G 140
K J
b. F e. F Ejemplo 2
G L
45 135 D
D E
E
120 60
I H K J
c. f.
c. Ejemplo 1
F
I 180 G
H I
H 60
C
G
2. a. b. 40 80
B A D H 60 G
C E
B 120
130 Ejemplo 2
120
A 120 A F
D I
60
70 50
C B H G
E

d. Ejemplo 1 Pgina 152
C
ngulos entre rectas
I Exploro
F

B 90 A E 30 D H
40 G
a b
Ejemplo 2
F D f
I e
A 10
C d h
c g
40
B E H 90 G
4.

a= 90 c= 110 e= 110 g= 70
60 60
60 ngulo recto ngulo obtuso ngulo obtuso ngulo agudo
60
60
60
b= 90 d= 70 f= 70 h= 110
ngulo recto ngulo agudo ngulo agudo ngulo obtuso

a. La medida del ngulo es 60.
b. Al poner 10 carritos, la medida del ngulo sera 36. Los ngulos se forman entre las rectas paralelas y la recta
c. Para ubicar los carritos se debe determinar la medida del que las interseca. Adems, se pueden identificar ngulos
ngulo que se forma al dividir el crculo en 6 partes iguales, cuya suma es 180. Hay ngulos que tienen igual medida,
es decir, 360 : 6 = 60. Luego, se pone el primer carro y se como por ejemplo a y b; c y h; e y h, entre otros.
construyen ngulos de 60 hasta ubicar todos los carritos.
Pginas 156 y 157
5. Respuesta variada. A continuacin se muestran 2 ejemplos
en cada caso. Practico
1. a. = = 70 ; g = = 110
a. Ejemplo 1 Ejemplo 2
b. = = 60 ; g = = 120
11 12 1 11 12 1 c. = = 140 ; g = = 40
10 2 10 2
9 3 9 3
2. a. c.
8 4 8 4
45
7 6 5 7 6 5 g 60
g
3:00 horas 5:40 horas = 135; = 45; g = 135
b. Ejemplo 1 Ejemplo 2
= 120; = 120; g = 60
11 12 1 11 12 1 d.
10 2 10 2 b.
130
9 3 9 3
8 4 8 4 g g
140
7 6 5 7 6 5
= 50; = 50; g = 130 = 140; = 40; g = 40

3:40 horas 9:10 horas
3. a. Las medidas de los ngulos son 90.
c. Ejemplo 1 Ejemplo 2
b.
11 12 1 11 12 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 6 5 7 6 5
12:30 horas 7:05 horas
Solucionario 287
Solucionario
c. Respuesta variada. A continuacin se muestran todas las c. Los ngulos de color rojo tienen igual medida porque
posibilidades. son ngulos alternos externos.
L1 L2
40 140
40 140
4. a. Ambos estn en lo correcto, ya que en los dos casos 140 40
140 40 L3
se conoce la medida de uno de los ngulos, por lo
que se pueden establecer relaciones entre los ngulos
que se forman.
b. Respuesta variada. A continuacin se muestran ejemplos. 7. a. W b. D C c. S R
68 Z 50 130 116 64
Ejemplo en el caso de Daniela. 112
130 50
112 A B
X 68
Y
64 116
109 a 109 71 P Q
c b 71 109
8. C
Ejemplo en el caso de Manuel

35
D 40 E
140 145
90 a 90 90
c b 40 35
90 90
A B
Pginas 158 y 159

5. a. Falsa. Los ngulos opuestos por el vrtice miden lo
mismo y solo sumarn 180 si miden 90 cada uno. Cmo voy? Evaluacin de proceso 1
b. Verdadera. 1.
c. Falsa. Los ngulos alternos internos pueden entre 0 y 180. E F
A B C
d. Falsa. Los ngulos alternos externos pueden medir entre J K
0 y 180.
G H D L
6. a. Los ngulos de color rojo tienen igual medida porque I
son ngulos correspondientes.
L3 m(ABC) = 180 m(GHI) = 160
L1
95 L2 m(DEF) = 90 m(JKL) = 20
85 85
2. a. Entre 90 y 135. ngulo obtuso.
95
95 b. Entre 0 y 45. ngulo agudo.
85 85
95 c. Entre 135 y 180. ngulo obtuso.
3. 45 ngulo agudo 30 ngulo agudo
b. Los ngulos de color rojo tienen igual medida porque F C
son ngulos alternos internos.
L3
45 A 30 B
D E
103
77
77 L1 120 ngulo obtuso
103
I
103
77
77103
L2
120
G H

4. c. Medida de los lados: 2 cm - 1,2 cm - 2 cm
Medida de los ngulos: 70 - 40 - 40
Clasificacin: Agudo - agudo - agudo.
2.
3 cm 3 cm
5. a. ngulos opuestos por el vrtice: 2 cm

ABE y DBC FEG y HEB Pgina 162
CBA y EBD GEH y BEF
Clasificacin de tringulos
ngulos alternos internos:
HEB y ABE EBD y BEF Exploro
ngulos alternos externos: a. Tringulo 1: m( BAC) = 90, m( CBA) = 10 y
FEG y DBC CBA y GEH m( ACB) = 80.
Tringulo 2: m( EDF) = 60, m( FED) = 60 y
b. ngulos opuestos por el vrtice: m( DFE) = 60.
SQP y RQT QTU y WTL b. Tringulo 1: BAC recto, CBA agudo,
PQR y TQS LTQ y UTW ACB agudo
ngulos alternos internos: Tringulo 2: EDF agudo, FED agudo,
TQS y QTU LTQ y RQT DFE agudo
c. Las medidas de los lados son iguales.
ngulos alternos externos:
SQP y UTW PQR y WTL Pgina 163
Practico
Tema 2: Construccin de tringulos 1. a. AB = 1,5 cm AC = 1,5 cm m(ACB) = 60
BC = 1,5 cm m(BAC) = 60 m(CBA) = 60
Pgina 160 Tringulo Equiltero
Recuerdo lo que s b. DE = 2,1 cm FE = 3,0 cm m(FED) = 45
1. polgono; lados; vrtices; medida. DF = 2,1 cm m(EDF) = 90 m(DFE) = 45
2. Respuesta variada. A continuacin se muestran 4 ejemplos. Tringulo Rectngulo Issceles
Una escuadra, la forma de alguna ventana, parte de la c. XZ = 2 cm YZ = 2,7 cm m(ZYX) = 38
estructura que forma las mesas o sillas, la forma del techo, XY = 1 cm m(YXZ) = 123 m(XZY) = 19
entre otros. Tringulo Obtusngulo escaleno
3. Respuesta variada. A continuacin se muestran 6 ejemplos. 2. a. Un ngulo es obtuso y los otros dos son agudos.
b. Es un tringulo obtusngulo escaleno.
Pgina 164
Exploro

Tringulo equiltero.
4. Los tringulos tienen igual forma y tamao.

Tringulo issceles rectngulo.
Pgina 161
Diseo mi estrategia
Tringulo issceles rectngulo.
1. a. Medida de los lados: 2,4 cm - 2,55 cm - 4,3 cm
Medida de los ngulos: 120 - 30 - 30 Respuesta variada. A continuacin se muestra un ejemplo.
Clasificacin: Obtuso - agudo - agudo. Se pueden cortar palitos de 3 cm de largo y ubicarlos de
b. Medida de los lados: 2,55 cm - 2,3 cm - 3,4 cm manera que formen ngulos de 60. Para ello, se puede
utilizar el transportador para medir los ngulos. Luego, se
Medida de los ngulos: 90 - 45 - 45
construyen los tringulos, uno al lado del otro, como se
Clasificacin: Recto - agudo - agudo.
muestra en el diseo.
Solucionario 289
Solucionario
Pgina 167 segmento, con distinta medida a los lados anteriores,

Practico que se interseque con los lados del ngulo para formar
el tringulo.
1. a.
15 cm K
10 cm
20 cm
b. No es posible construir el tringulo. 60
I J
c. No es posible construir el tringulo.
d. No se pueden construir todos los tringulos; solo se puede Pginas 168 y 169
construir el tringulo formado por los rectngulos descritos
en a. En los otros no se cumple la desigualdad triangular.
2. a. 1. El tringulo de porcelana se puede asociar con un tringulo
C equiltero.
10 cm 2. a.
4 cm
A B
10 cm
b. C c. B b. Se puede dividir de tres maneras.
c. Se clasifica como escaleno.
C d. S. Para ello, se traza un segmento desde un vrtice a un
B punto del lado opuesto distinto al punto medio de ese
lado.
30 45 3. a. No, ya que el tringulo de porcelana se relaciona con
A un tringulo equiltero, por lo que no puede tener un
A
ngulo de 80.
3. a. Falsa. Se debe cumplir la desigualdad triangular.
b. C
b. Verdadera.
4. Respuesta variada. A continuacin se muestran ejemplos. 5,14 cm
a. Para construir un tringulo equiltero de lado 6 cm, se 4 cm
debe trazar un segmento con dicha medida, y luego
utilizando cada uno de los extremos de este segmento 80
como centro de dos circunferencia de radio 6 cm, se A B
4 cm
marca el punto de interseccin de las dos circunferencias c. No es posible construir un tringulo con esas
y desde ah de trazan dos segmentos a cada uno de los caractersticas, ya que segn las medidas de los lados
extremos del primer trazo dibujado. dados, no se cumplira la desigualdad triangular.
C 4. Se dibuja un tringulo equiltero ABC de lado 2 cm. Luego,
se marca un punto cuya distancia desde el vrtice A sea
6 cm 6 cm 1 cm. Por ese punto se traza una recta perpendicular al lado
basal que pase por el vrtice C.
C
A 6 cm B
2 cm 2 cm
b. Se traza un segmento de 3 cm, luego con el transportador
utilizando como centro el punto E se marca un ngulo
de 50 y se traza el segmento, de igual forma se repite el A 2 cm B
mismo procedimiento, ahora utilizando como centro el
punto D. Luego, se forma el tringulo issceles. Tema 3: Tringulos y cuadrilteros
F
Pgina 170
50 50 E Recuerdo lo que s
D
3 cm 1. tres; ngulos; grados; cuadrilteros.
c. Se construye con el transportador un ngulo de 60 2. a. agudo; mide menos de 90.
cuyos lados tengan distintas medidas. Luego, se traza un b. obtuso; mide ms de 90 y menos de 180.

c. extendido; mide exactamente 180. Pginas 174 y 175
d. agudo; mide menos de 90. Practico
e. recto; mide exactamente 90. 1. a. Suman 180. Se puede saber al realizar la actividad.
Pgina 171 b. Ocurrir lo mismo, ya que independiente del vrtice que
se elija la suma de los ngulos interiores ser 180.
Diseo mi estrategia
c. Slo se podr realizar si el vrtice elegido es el que
1. Respuesta variada. A continuacin se muestran ejemplos. corresponde al ngulo obtuso, ya que con los otros
vrtices no se podr hacer coincidir todos los ngulos.
2. a. 95 c. 30 e. 70
b. 55 d. 60 f. 60
3. a. 125 b. 135
4. a. Falsa. La suma entre esos dos ngulos sera 180, por lo
que no se podra formar un tringulo.
b. Verdadera. En un tringulo equiltero la medida de los
tres ngulos es la misma, por lo que para que la suma sea
180, cada uno debe medir 60.
c. Verdadera. Al resolver la adicin 35 + 50 + 95 resulta
180.
d. Falsa. Por ejemplo, los ngulos interiores de un tringulo
pueden medir 10, 20 y 150, y la suma entre 10 y 20 no
2. Lados 3 es mayor que 150.
5. a. 87 b. 81 c. 78
Vrtices 3
d. La suma de dos de las medidas de los ngulos interiores
de un tringulo ( y g) es equivalente a la medida del
ngulos interiores 3 ngulo exterior no adyacente (), es decir, = + g.
3. Lados 4 Pgina 176
ngulos interiores de un cuadriltero
Vrtices 4
Exploro
4
El anlisis de Daniel es correcto. A continuacin se muestran
ngulos interiores 2 ejemplos.
Ejemplo 1: Al trazar la diagonal en un cuadrado se obtienen
dos tringulos cuyos ngulos miden 90, 45 y 45. Al sumar, se
obtiene que los ngulos interiores del cuadrado suman 360.
45
45
45 + 45 + 45 + 45 + 90 + 90 = 360
45
45
Ejemplo 2: Al dividir el siguiente cuadriltero en

Pgina 172 2 tringulos, se puede tomar como referencia la medida de
los ngulos interiores de los tringulos para calcular la suma
ngulos interiores de un tringulo de los ngulos interiores del cuadriltero.
Exploro
70 50
m(CBA) = 120 60
m(ACB) = 30 70
80
30
m(BAC) = 30
30 + 80 + 70 + 50 + 70 + 60 = 360
La suma de las medidas de los ngulos interiores del
tringulo es 180.
S, porque de lo contrario no se podra formar un tringulo.
Solucionario 291
Solucionario
Pginas 178 y 179 b. Se pueden trazar 2 diagonales desde un vrtice para

Practico formar 3 cuadrilteros y luego calcular la suma de los
ngulos interiores de estos 3 cuadrilteros, con lo que se
1. a. Suman 180. b. Suman 360. obtiene 360 3 = 1 080. Luego, la suma de los ngulos
2. m(CBA) = 90; m(BAD) = 70; m(ADC) = 110; interiores del octgono es 1 080.
m(DCB) = 90. Los ngulos interiores suman 360.
3. a. Falsa. Hay cuadrilteros que no tienen ngulos rectos. Tema 4: Teselaciones
b. Falsa. La suma de las medidas de los ngulos es 359 y
no 360.
Pgina 182
c. Falsa. En ambos cuadrilteros cada uno de sus ngulos Recuerdo lo que s
interiores mide 90. 1. cuadrados; tringulos equilteros; rotacin; traslacin.
d. Verdadera. No se podra formar un cuadriltero. 2. a. Polgono regular. c. Polgono irregular.
e. Verdadera. El otro ngulo debe medir 94. b. Polgono irregular. d. Polgono irregular.
4. a. 120 b. 130 c. 60 d. 42
Pgina 183
5. a. m(CBA) = 125 b. m(HGF) = 145
Diseo mi estrategia
m(ADC) = 125 m(FEH) = 145
1. a. Rectngulos. c. Rectngulos.
m(BAD) = 55 m(EHG) = 35
b. Cuadrados. d. Rombos.
6. a. Se puede formar el tringulo ADE y el cuadriltero
ABCD, o bien, el tringulo BCD y el cuadriltero ABDE. 2. Respuesta variada. A continuacin se muestran 4 ejemplos.
b. En el tringulo suman 180 y en el cuadriltero suman Los ladrillos de la muralla, las baldosas del piso, los diseos
360. de las ventanas, las tejas del techo.
c. Suman 540. Ocurre lo mismo en cualquier pentgono, 3. Se pueden aplicar traslaciones, rotaciones y reflexiones.
ya que siempre se podr dividir en un tringulo y
un cuadriltero. Pgina 184
Transformaciones isomtricas
Pginas 180 y 181
Exploro
Cmo voy? Evaluacin de proceso 3 El tren realiza una traslacin porque se desplaza hacia el
1. No, ya que al tener los ngulos de la base de igual medida, lado y el torniquete realiza una rotacin porque gira en
no sumaran 180. torno a un punto.
2. Los ngulos interiores del trapecio suman 360.

en cada caso.
a. Ejemplo 1: Leonardo y su familia juegan a realizar Respuesta variada. A continuacin se muestran 4 ejemplos.
distintas pruebas por equipos. Una de ellas consiste en Se pueden relacionar con el movimiento de la rueda de la
hacer un circuito alrededor de una cuerda que forma un fortuna, de un automvil en una carretera, de la rueda de
tringulo. Cules podran ser los ngulos interiores de una bicicleta, de un corredor en una pista recta, entre otros.
dicho circuito?
Pginas 186 y 187
Respuesta: Podran ser 90, 60 y 30.
Ejemplo 2: Si el ngulo basal del frontis de la casa es de Practico
50, cunto mide el ngulo que forma el techo? 1. a. C'
Respuesta: Mide 80. D'
b. Ejemplo 1: Leonardo juega con un volantn que B'
tiene forma de cuadriltero y decide medir sus C A'
ngulos interiores. Cul es la suma de la medida de D
los ngulos interiores?
A B
Respuesta: La suma es 360.
Ejemplo 2: Cunto suman los ngulos interiores del b. C
polgono que se relaciona con la forma de la patente
del auto?
Respuesta: Suman 360. A B
C'
4. a. Se pueden trazar las 5 diagonales desde un vrtice para
formar 6 tringulos y luego calcular la suma de los ngulos
interiores de ellos, es decir, 180 6 = 1 080. Luego, la suma A' B'
de los ngulos interiores del octgono es 1 080.

c. D' 5. a. Figura imagen R'
Figura inicial C
E' C' D
A B Q' P'
A' B' Q
A' B' R
D
Figura imagen D' Figura inicial
E C C' P
A B b.
D L D' A' B'
d. B' C C'
D' C' L
E E'
C' D C
A B B' A'
A B
A'
B
C
Pgina 188
A Teselaciones
Exploro
2. a. La figura inicial se traslada 4 unidades hacia la derecha y
4 unidades hacia arriba. Cuadrados y tringulos.
b. La figura inicial se traslada 3 unidades hacia la izquierda y Polgonos regulares.
3 unidades hacia abajo.
c. La figura inicial se traslada 6 unidades hacia la derecha y Rectngulos. Polgonos no regulares.
2 unidades hacia arriba.
3. a. b.
C C' C
Tringulos. Polgonos no regulares.
A' D
C'
A B' B
B B'
D' A
I Tringulos. Polgonos regulares.
A'
I
c.
F'
Hexgonos. Polgonos regulares.
A' E'
Se puede observar que las figuras en los diseos calzan sin

B' D' dejar espacios ni sobreponerlas.
C'
Pgina 191
E D
I Practico
1. a.
F C
A B
En el pentgono los ngulos que concurren en un punto

4. a. ngulo de rotacin de 90 en sentido antihorario. no suman 360.
b. ngulo de rotacin de 180. b. Es posible, ya que los ngulos que concurren en un
Una estrategia puede ser unir un vrtice de la figura punto suman 360.
inicial con el centro de rotacin y hacer lo mismo con el c. No es posible, ya que los ngulos que concurren en un
vrtice correspondiente de la figura imagen. Luego, se punto no suman 360.
mide el ngulo que se forma y de esa manera se puede
obtener el ngulo de rotacin.
Solucionario 293
Solucionario
d. Respuesta variada. A continuacin se muestran ejemplos.

Se puede comprobar que es posible hacer el teselado 3. Teselacin semirregular, ya que est
con el hexgono y el tringulo. compuesta por dos polgonos regulares.
Teselacin regular, ya que est compuesta

solo por un polgono regular.
4. Se puede aplicar una rotacin o una reflexin.

5. Se puede obtener el polgono C o D, dependiendo del eje
Se puede observar que no es posible realizar el teselado de reflexin. Para obtener el polgono D se puede aplicar
con el cuadrado y el pentgono. una traslacin, reflexin o una rotacin al polgono C.
en cada caso.
Teselaciones regulares
e. Se pueden apreciar reflexiones, rotaciones y traslaciones.

2. a. Se pueden observar cuadrados, tringulos y hexgonos.
Todos son polgonos regulares. Teselaciones semirregulares
b. Se observan teselados regulares en los diseos 1 y 2, y
semirregular en el diseo 3.
a. b.

Pgina 194
4. Respuesta variada. A continuacin se muestran ejemplos. Recuerdo lo que s
a. Para comprobar que corresponde a una teselacin se 1. rea; rectngulo; largo; ancho.
debe cumplir que en cada punto donde concurren los 2. El rea de las ventanas expresadas en centmetros
vrtices de las figuras utilizadas, la suma de los ngulos cuadrados son 16 500 cm2 y 9 000 cm2. Al expresarlas en
interiores sea igual a 360. metros cuadrados se obtiene 1,65 m2 y 0,9 m2.
b. En los teselados se pueden apreciar reflexiones,
3. Para ambas cortinas se necesitan 32 400 cm2 de tela. Para
rotaciones y traslaciones.
calcular lo anterior, se debe determinar las dimensiones a
considerar para cada ventana, calcular el rea y luego sumar
Pginas 192 y 193
los valores obtenidos.
1. a.
Pgina 195
Cuadrados Diseo mi estrategia
y tringulos.
Ambos son 1. a. 120 cm 80 cm
polgonos
regulares. 80 cm
b. 120 cm 120 cm
Hexgonos. 80 cm
Polgonos
regulares. 80 cm
120 cm
b. Representan las paredes de la fuente, la que se pueden

2. Se deben sumar las medidas de los ngulos interiores que
relacionar con rectngulos.
concurren en un mismo vrtice y verificar que la suma
sea 360. c. Se puede calcular el rea de la cara exterior de cada
pared y luego sumar los valores.

Pgina 196 3. a. El cubo podra ser de 13 cm de arista. El paraleleppedo
puede ser de base cuadrada de 7 cm de lado y 13 cm
Redes de cubos y paraleleppedos de altura.
Exploro Dado que el dimetro de la base del tazn no es igual a
la altura de este, es ms til el paraleleppedo.
5 15 cm b. Red del cubo Red del paraleleppedo
1 2 3 4 20 cm
13 cm 13 cm
6 15 cm 7 cm
13 cm
S, ya que corresponde a la red asociada a un 7 cm
paraleleppedo. 13 cm
Las figuras 1, 2, 3 y 4 tienen forma de rectngulo y las figuras
5 y 6 tienen forma de cuadrado. Pgina 200
Las figuras 1, 2, 3 y 4 tienen la misma forma y tamao. Las rea de cubos y paraleleppedos
figuras 5 y 6 tienen la misma forma y tamao.
Exploro
Pgina 199 Para saber en cul de los dos diseos se requiere menos
material, se puede calcular el rea de cada uno. Para ello, se
Practico necesita conocer el largo, el ancho y el alto de cada diseo.
1. a. Diseo de Daniel Diseo de Carla
5 cm
5 cm
10 cm 8 cm
5 cm 8 cm
5 cm
8 cm
b. 8 cm 7 cm
El diseo de Daniel, ya que al calcular el rea se obtiene

310 cm2, sin embargo el rea del diseo de Carla es 384 cm2.
10 cm Pginas 202 y 203

Practico
4 cm 1. a. 166 m2 b. 294 cm2
2. a. 3 m b. 4 cm c. 6 mm
c. 5 cm
3. a. Por cada contenedor debe pintar 6 m2, por lo tanto, por
los 20 contenedores deber pintar 120 m2 en total.
b. La altura del mueble es de 160 cm.
Barnizar 14 400 cm2, lo que corresponde a 1,44 m2.
12 cm
4. a. Verdadera.
Por ejemplo, el rea de un cubo cuya arista mide 3 cm
es 54 cm2, ya que el rea de una cara es 9 cm2 y al
2 cm multiplicar por 6 se obtiene 54 cm2.
b. Falsa.
Por ejemplo, un paraleleppedo cuya rea es 168 cm2,
2. puede medir 6 cm de alto, 4 cm de ancho y 6 cm de
largo. Otro paraleleppedo de igual rea puede medir
3 cm de alto, 3,2 cm de ancho y 12 cm de largo.
c. Falsa.
Est compuesta por 6 cuadrados, que corresponden a las
caras del cubo.
d. Verdadera.
Ambos tienen 6 caras, 8 vrtices y 12 aristas.
Solucionario 295
Solucionario
5. Para determinar cunto material, aproximadamente, fue Ejemplo 2: En una caja de 10 cm de largo, 4 cm de ancho
necesario para la elaboracin de los envases se debe y 12 cm de alto se guardan gomas de borrar de 8 cm3
calcular el rea de cada uno de ellos. cada una. Cuntas gomas de borrar alcanzan en la caja?
Respuesta: Alcanzan 60 gomas de borrar.
Pgina 204 b. El volumen se triplica.
Volumen de cubos y paraleleppedos c. Para resolver el problema se deben expresan las medidas
Exploro de la fuente en centmetros y luego calcular el volumen,
En la base de la caja alcanzan 15 envases de perfumes. con lo que se obtiene que la fuente puede contener
Alcanzan 4 envases de perfumes. 1 288 000 cm3 de agua.
La caja mide 50 cm de largo, 30 cm de ancho y 40 cm de Pginas 208 y 209
alto.
Se cuenta la cantidad de envases de perfumes que alcanzan Cmo voy? Evaluacin de proceso 5
a lo largo, ancho y alto de la caja y se multiplica cada 1.
cantidad por 10 cm.
Es la medida del espacio que ocupa un cuerpo.
Pginas 206 y 207 2 cm

Practico 3 cm
1. a. 180 cajas b. 648 cajas c. 220 cajas 9 cm
2. Para calcular el volumen de cada cubo se puede multiplicar rea: 102 cm2
la medida del largo, del ancho y del alto, lo que equivale a
multiplicar por s misma 3 veces la medida de la arista. 2. a.
a. 512 mm3 b. 1 000 m3 c. 64 cm3
3. a. 1 728 mm3 b. 125 cm3 c. 343 m3 36 cm
4. a. 630 cm 3
b. 4 950 cm 3
c. 1 176 cm 3
5. a. La medida de las aristas de cada cubo es 1 cm, 2 cm, 9 cm

3 cm y 4 cm, respectivamente. 9 cm
b. El volumen de cada cubo es 1 cm3, 8 cm3, 27 cm3 y
64 cm3, respectivamente. b. El rea de la red es 1 458 cm2.
c. El rea se cuadruplica. 3. Como se aumenta 1 cm cada lado de la base y 2 cm la
d. Ser 8 veces el volumen del cubo original. altura, las nuevas medidas son: 10 cm de ancho 10 cm de
e. A medida que la arista aumenta 1 cm, esta se multiplica largo y 38 cm de alto, por lo tanto se necesitan 1 720 cm2 de
por los mltiplos de 6 y se obtiene el rea de cada cubo. material para construir la nueva caja.
El volumen de cada cubo corresponde a la medida de la 4. El rea es 594 cm2.
arista multiplicada 3 veces por s misma.
5. El volumen de un bloque del juego es 54 cm3.
6. a. Verdadera. Tambin se cumple si dos cubos tienen la
6. El volumen de la torre antes de empezar a jugar es 2 916 cm3.
misma rea.
b. Verdadera. Por ejemplo, un cubo de arista 6 cm y un 7. El volumen de la torre sigue siendo 2 916 cm3, ya que al sacar
paraleleppedo de 12 cm de largo, 6 cm de ancho y 3 cm los bloques y ubicarlos sobre la torre, la cantidad de bloques
de alto. sigue siendo la misma, por lo que el volumen no cambia.
c. Verdadera. Es equivalente ya que las medidas del largo,
ancho y alto son iguales.
Pginas 210 y 211
d. Falsa. El rea de un paraleleppedo se calcula sumando Complementa tu aprendizaje
las reas de cada una de sus caras. 1.
Medida de cada ngulo Semana
e. Verdadera. El rea basal equivale a multiplicar las Sendero en la que se
medidas del largo por el ancho del paraleleppedo. a b c d e recorrer
7. a. Respuesta variada. A continuacin se muestran 1 120 45 70 110 90 Semana 3
2 ejemplos.
2 100 60 150 45 135 Semana 2
Ejemplos de objetos: Caja de leche, estante, sala de
clases, telfono mvil, goma de borrar, entre otros. 3 80 35 160 135 60 Semana 1
Ejemplo 1: La profesora quiere traer un nuevo estante para
guardar libros. Si las medidas del mueble son 2 m de largo,
30 cm de ancho y 180 cm de alto, cul es su volumen?
Respuesta: El volumen es 1,08 m3.

2. Respuesta variada. A continuacin se muestran 2 ejemplos. mide un ngulo de 140. Luego, se marca el punto F y se
traza el segmento EF.
Teselado a partir Teselado a partir
de un cuadrado de un tringulo equiltero F
140
D
E
4. a. = 55; = 125 c. = 107; = 107
b. = 117; = 63 d. = 140; = 40; g = 140
5. a. Tringulo acutngulo b. Tringulo rectngulo
3. Las construcciones dependern de cada grupo. escaleno escaleno
C F
Pginas de la 212 a la 214
ngulos 5 cm 4 cm
1. Para estimar la medida de los ngulos, se pueden usar
ngulos conocidos. 70 60
A B D E
a. El ngulo QPR mide entre 45 y 90. 5 cm 3 cm
R Tringulos y cuadrilteros
6. a. 53 c. 120 e. 39
b. 33 d. 65 f. 57
Teselaciones
P Q 7. Respuesta variada. A continuacin se muestran 2 ejemplos
en cada caso.
b. El ngulo PSM mide entre 0 y 45. a. Se aplicaron reflexiones, traslaciones y rotaciones.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
M
S P
c. El ngulo SVD mide entre 135 y 180. b. Se aplicaron reflexiones, traslaciones y rotaciones.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
D
S
V
8. a. Es una teselacin semirregular, ya que se han utilizado
2. a. 165. ngulo obtuso.
dos polgonos regulares.
b. 80. ngulo agudo.
b. Es una teselacin no regular, ya que se han utilizado
c. 90 . ngulo recto. polgonos regulares y no regulares.
3. a. Para construir el ngulo, se traza un segmento AB y rea y volumen
sobre el punto B se ubica el centro del transportador y se
9. a. 238 cm2 b. 108 cm2 c. 322 cm2
mide un ngulo de 53. Luego, se marca el punto C y se
traza el segmento BC. 10. 3 cm
C
6 cm El rea es 108 cm2.
53
B A 4 cm
b. Para construir el ngulo, se traza un segmento DE y 11. a. Est compuesta por 23 cubos.
sobre el punto E se ubica el centro del transportador y se b. El volumen es 23 cm3.
Solucionario 297
Solucionario
Unidad 4 Datos y probabilidades

Pginas 218 y 219 Pgina 221
Cunto s? Evaluacin inicial Diseo mi estrategia
Tablas de datos 1.
Edad de los estudiantes del taller de publicidad
1. a. La torta de merengue.
b. Hay 2 personas ms que prefieren la torta de mil hojas
que la de selva negra.
c. 17 personas asistieron al cumpleaos.
Grficos de barras y de lneas 8 9 10 11 12 13 14
2. a. 7 personas tienen 21 aos.
a. Cada representa a un participante del taller cuya edad
b. 13 personas tienen ms de 18 aos y menos de 21 aos. es la indicada.
3. Ganancia b. Representan las edades de los participantes del taller.
4 000 c. Respuesta variada. A continuacin se muestran
3 500 3 ejemplos.
Ganancia ($)
3 000 La edad con mayor frecuencia es 10 aos.

2 500
2 000 El promedio de las edades es de 10,96 aos.
1 500 25 estudiantes participan en el taller.
1 000
500 2. Respuesta variada. A continuacin se muestra un ejemplo.
0 Da Para construir un diagrama de tallo y hojas se deben
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes considerar en el tallo los nmeros 0 y 1 y luego completar
Algunas conclusiones pueden ser: las hojas con los valores correspondientes.
Los primeros das existe una baja en la venta de alfajores,
pero a medidas que avanza la semana las venta van en Pgina 222
aumento. Diagrama de puntos
El viernes es el da que se venden mayor cantidad Exploro
de alfajores.
El ltimo artculo electrnico adquirido por hombres
Diagrama de tallo y hojas y mujeres.
4. 17 mujeres y 14 hombres.
Tallo Hojas Hubo ms mujeres que adquirieron un computador.
1 2 3 5 5 5 7 8 8
Artculos adquiridos por mujeres
2 0 0 2 4 6 8
3 0 0 1 3
4 0 5
Posibilidad de ocurrencia Televisor Equipo Telfono Computador

5. a. Hay ms posibilidad de sacar una bolita roja. musical mvil
b. Se deben agregar 3 bolitas amarillas.
Artculos adquiridos por hombres
Pgina 220
Recuerdo lo que s
1. tabla; diagrama; tallo; hojas. Televisor Equipo Telfono Computador
2. El promedio de los datos es un 6,1. Este valor representa la musical mvil
nota promedio entre las seis evaluaciones.
3. Tallo Hojas
5 4 8
6 0 4 5 5

Practico Diagrama de tallo y hojas
1. a. Exploro
Edad de los invitados
6 A 10, 11, 15, 17, 18, 21, 21, 22, 24, 25, 25, 30, 31, 31, 32,
32, 32, 33, 33, 34, 35, 35, 36, 36, 37, 37, 38, 40, 40, 40
6 B 13, 18, 19, 21, 21, 21, 21, 22, 23, 25, 28, 29, 31, 31, 32,
32, 32, 32, 32, 32, 34, 35, 35, 35, 36, 37, 37, 38, 40, 40
En el tallo de ambos diagramas se ubicarn los nmeros 1,
9 10 11 12 13 14 2, 3 y 4.
b.
Venta de electrodomsticos Puntajes 6 A
Tallo Hojas
1 0 1 5 7 8
2 1 1 2 4 5 5
Lavadora Televisor Refrigerador Juguera Plancha 3 0 1 1 2 2 2 3 3 4 5 5 6 6 7 7 8
4 0 0 0
c.
Cantidad de monedas
Puntajes 6 B
Tallo Hojas
1 3 8 9
$ 10 $ 50 $ 100 $ 500 2 1 1 1 1 2 3 5 8 9
3 1 1 2 2 2 2 2 2 4 5 5 5 6 7 7 8
d. 4 0 0
Das preferidos para asistir al cine
Pginas 228 y 229

Practico
1. a.
Cantidad de partidos ganados
Tallo Hojas
1 2 2 2 4 5 7 8
2 2 3 8
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo 3 0 1 2 2 3 4
4 0 3 4
en cada caso.
a. Lugar para ir de vacaciones. b.
Lugar donde vive. Cantidad de telfonos
mviles vendidos
b. Notas de un curso en Matemtica.
Las notas de un examen de admisin. Tallo Hojas
c. Participantes a los talleres de deportes. 15 8
El deporte preferido por un curso. 16 0 5 5 7
d. Cantidad de veces que ha ido al cine durante el ao. 17 0 5 8 8
Las edades de los participantes del taller de patinaje. 18 4 7
3. a. Falsa. Hay ms cantidad de bebidas de 3 L. 19 0 3 5
4 20 0
b. Falsa. Hay una botella ms.
c. Verdadera. Quedan 5 botellas.
d. Falsa. En el almacn hay 27 1 L de jugo.
4
4. a. En el 6 A hay 29 estudiantes y en el 6 B hay 28
estudiantes. Hay ms estudiantes en el 6 A.
b. El 6 B tuvo mejores calificaciones. Se puede justificar
calculando el promedio de notas de cada curso.
Solucionario 299
Solucionario
c.
Kilogramos de papel Pginas 230 y 231
recolectados Cmo voy? Evaluacin de proceso 1
Tallo Hojas 1. Respuesta variada. A continuacin se muestra un ejemplo.
2 4 7 Es ms apropiado representar la informacin en un
diagrama de tallo y hojas, ya que hay muchos datos distintos.
3 3 3 4 4 9
4 0 5 5 5 8 2. a. b. c.
5 4 6 8 3.
Masa corporal (kg) estudiantes 6 B
6 2 7
Tallo Hojas
7 6
3 0 0 1 2 2 5 5 5 6 6 7 8
4 0 4 4 4 5 5 5 5
2. a.
Cantidad de revistas vendidas por Valeria 5 0 2
Tallo Hojas
1 2 3 5 5 6 6 4.
Masa corporal (kg) estudiantes 6 A
2 0 3 3 8
3 0 1
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
Cantidad de revistas vendidas por Gastn
Tallo Hojas
5. En ambos cursos el dato menor es 30 y el mayor, 52.
1 0 2 2 4 6 7 9 Estos valores indican que la menor masa corporal de los
2 1 4 8 estudiantes es 30 kg y la mayor, 52 kg.
3 0 3 6. En ambos cursos hay 22 estudiantes.
b. Respuesta variada. A continuacin se muestran ejemplos. Ejemplo 1:
La menor cantidad de revistas vendidas por Valeria Problema: Para un programa que fomenta la vida sana se
fueron 12 y por Gastn, 10. considerarn aquellos estudiantes cuya masa corporal sea
Valeria vendi ms revistas que Gastn en los doce menor que 32 kg y aquellos con ms de 50 kg de cada
das. Valeria vendi 242 revistas y Gastn 236 revistas. curso. Cuntos deben ser elegidos en cada curso?
La mayor cantidad de revistas vendidas por Valeria Respuesta: En el 6 A se elegirn a 6 alumnos y en el 6 B
fueron de 31 revistas, mientras que Gastn lo mximo a 4 alumnos.
que vendi fueron 33 revistas. Ejemplo 2:
El quinto da fue el da con ms ventas. Problema: Camila y Patricio quieren calcular el promedio,
El sptimo da fue el de menores ventas. en kilogramos, de la masa corporal de los estudiantes en
3. a. Se arrendaron 1 607 equipos de ski. cada curso para complementar su estudio. Cules son
b. Pedro deber contratar a 54 trabajadores. estos valores?
Respuesta: El promedio de la masa corporal de los estudiantes
4. a. El diagrama 1 los valores se encuentran entre el 12 y 91 y en el 6 A es, aproximadamente, 42 kg y en el 6 B, 39 kg,
en el diagrama 2, entre 12 y 59. aproximadamente.
b. En el diagrama 1 se encuentra la mayor variacin. Los
valores ms altos se encuentran en el diagrama 1. Tema 2: Grficos de barras dobles y circulares
c. En el diagrama 1 el dato que ms se repite es el 37 y
en el diagrama 2 es el 15 y 49, ya que se encuentran en Pgina 232
igual cantidad.
Recuerdo lo que s
5. a. Catherine ha logrado saltos ms largos. 1. grficos; barras simples; cualitativas; frecuencia.
b. Catherine tiene los mejores resultados, ya que la
2. El tiempo que se invierte diariamente en navegar en redes
distancia promedio de sus saltos es la ms alta, con
sociales y el porcentaje que representa la frecuencia.
479 cm, aproximadamente.
3. De 11 a 30 minutos.
4. El 15 %. Se calcula sumando los porcentajes
correspondientes a las personas que navegan de 1 a 2 horas
y las que navegan ms de 2 horas.

Pgina 233 4. a. La venta de estufas va en aumento.
Diseo mi estrategia b. S, porque las temperaturas de los meses considerados
va disminuyendo.
1. 300 personas no utilizan automvil.
c. La venta de ventiladores va disminuyendo.
2. Representan el 35 %.
3. Los datos se pueden representar en un grfico de barras en cada caso.
dobles, en la que una de las barras corresponder a a. Ejemplo 1: Ana Mara realiza una encuesta para un
los hombres y la otra a las mujeres. Para construirlo, se trabajo del colegio y recolecta informacin sobre el
identifican las categoras y la frecuencia correspondiente a medio de comunicacin preferido que utilizan las
cada una de ellas. personas para informarse segn su edad.
Pgina 234 Ejemplo 2: Se realiz una encuesta para saber si las
personas, segn su edad, prefieren el diario o Internet al
Grfico de barras dobles momento de informarse.
Exploro b. Ejemplo 1: En qu rango de edad la diferencia entre
Porque permite diferenciar a las personas segn el rango las personas que prefieren el diario y las que prefieren
de edad. Internet es mayor?
Menos de 35 aos. 80 Respuesta: La categora corresponde a 60 o ms aos.
35 aos o ms. 120 Ejemplo 2: En la categora 30 a 44 aos, cuntas perso-
Total de personas. 200 nas prefieren Internet?
Se consideraron 1 000 personas. Se calcula sumando la Respuesta: 75 personas prefieren Internet.
frecuencia correspondiente a la altura de cada barra. c. Ejemplo 1: Se puede concluir que la categora de
En la categora Internet. edad de 60 o ms aos prefiere informarse por medio
del diario.
Pginas 236 y 237 Ejemplo 2: En los rangos de mayor edad, la preferencia
Practico por utilizar el diario para informarse aumenta.
1. Ventas de una inmobiliaria Pgina 238
12
Grfico circular
Casas
10 Exploro
Frecuencia
8 Departamentos El 25 % de las personas ha tenido ms de 4 telfonos mviles.

6
4
2 Cantidad de telfonos mviles que han tenido
un grupo de personas
Enero Febrero Marzo Abril Mayo
Mes
Cantidad
0a1
2. a. Msica del Pas 2a4
6 Ms de 4
Nacional
5 Internacional
Frecuencia
4
3
2 Se puede multiplicar la cantidad que corresponde al total
1 de personas encuestadas con el porcentaje, expresado
Cantidad de
0 como un nmero decimal, que corresponde a la categora
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes canciones indicada. Se obtiene que 140 personas han tenido de 2 a 4
telfonos mviles.
Correcciones: El ttulo debe ser Cantidad de canciones
emitidas y la variable debe ser Da. Pginas 240 y 241
b. El lunes se emiten 10 canciones, el martes 8 canciones, el
Practico
mircoles 8 canciones, el jueves 6 canciones y el viernes
9 canciones. 1.
Mascota preferida
c. La diferencia es de 3 canciones.
3. a. Falsa. La cantidad de nios que particip disminuy. 12 % Mascota
b. Verdadera. El ao 2014 participaron 10 nias, el 2015, 29 % Gato
19 %
15 nias y el ao 2016 participaron 20 nias. Hmster
c. Falsa. La cantidad de nias que participaron el 2014 fue Perro
40 % Tortuga
igual que la de nios el 2015.
Solucionario 301
Solucionario
2. a. La carne de vacuno. 6. Aproximadamente un 12 % corresponde a las personas que

b. S, el pollo y el cerdo. rechaza alguna medida y un 88 % a las que las aprueban.
c. Es correcto, ya que las preparaciones con ciervo o jabal 7. Se puede representar en un grfico circular cada categora
corresponden al 20 %. correspondiente a la medida propuesta y el porcentaje de
3. personas que aprueba o rechaza dicha medida.
Cantidad de transacciones
8. Un 62 % aprueba la restriccin vehicular, aproximadamente.
Da
18 %
17 % Cul es la opinin de la ciudadana sobre la aplicacin
Lunes
de restriccin a motos?
Martes
27 % Mircoles Respuesta: La mayora de los encuestados aprueba
24 %
Jueves esta medida.
14 % Viernes Considerando las personas que respondieron solo en la
categora Prohibicin al uso de lea, qu porcentaje,
Correccin: aproximadamente, aprueba esta medida?
Respuesta: Aproximadamente el 56 % aprueba la medida.
Clientes diarios en un banco
Da
18 %
17 % Pgina 244
Lunes
Martes Recuerdo lo que s
27 % Mircoles 1. experimento aleatorio; seguro; imposible; sector 1.
24 %
Jueves
14 % Viernes 2. a. Posible
b. Imposible
a. El da viernes porque es el da donde hay mayor flujo c. Posible
de clientes. d. Seguro
b. Se consideraron 1 000 personas. 3. Es menos posible que sea del sector 4, ya que la cantidad de
4. a. Ms de la mitad de los apoderados est muy de acuerdo voluntarios es menor.
con la regulacin de los alimentos que se venden en
el colegio e incluso, el 80 % est muy de acuerdo o de
Pgina 245
acuerdo con la medida. Diseo mi estrategia
b. Se puede observar que el 80 % de los apoderados 1. No, ya que se elige al azar y no se sabe el resultado que
est muy de acuerdo o de acuerdo con la regulacin se obtendr.
de los alimentos, cuyo porcentaje en los estudiantes 2. Podra programarlas de 6 formar distintas.
corresponde solo a un 40 %. Se podra concluir que
los apoderados apoyan la medida a diferencia de los 3. No es seguro pero existe una alta posibilidad.
estudiantes, que en su mayora est en desacuerdo o 4. El cociente es 0,76. Se puede decir que el 76 % de las
muy en desacuerdo. personas disponen de Internet en su telfono mvil.

Cmo voy? Evaluacin de proceso 2 Experimentos aleatorios
1. La opinin ciudadana sobre si aprueba o rechaza las Exploro
medidas para reducir los ndices de contaminacin.
C C C 3 caras
2. En la categora Prohibicin al uso de lea, ya que las alturas
de las barras son similares. C C S 2 caras y 1 sello
3. En la categora Restriccin vehicular. Se puede determinar C S C 2 caras y 1 sello

calculando la diferencia entre las barras de cada categora. C S S 1 cara y 2 sellos
4. Se encuest a 483 personas. S C C 1 sello y 2 caras
5. S C S 2 sellos y 1 cara
S S C 2 sellos y 1 cara
S S S 3 sellos
Aprueba Aprueba Aprueba Aprueba
Rechaza Rechaza Rechaza Rechaza
Se pueden obtener 8 resultados diferentes.

Pginas 248 y 249 Pginas 252 y 253
Practico Practico
1. a. Aleatorio c. Aleatorio 1. a. 125 veces. b. 67 c. 58
125 125
b. No aleatorio d. No aleatorio
d. Las veces que sali sello representan un 53,6 % y las que
2. a. b. cara
1 sali cara representan un 46,4 %.
sello
cara 2.
2
sello Frecuencia Frecuencia
cara Resultado
absoluta relativa
3
sello 8
cara 8
4
20
sello
cara 12
12
5 20
sello
cara
6 3. a. La frecuencia relativa del evento correspondiente al color
sello
verde es 50 y la del color amarillo es 20 .
100 100
3. a. 16 resultados posibles. b. El color verde tiene mayor frecuencia relativa.
b. 12 resultados posibles. c. Respuesta variada. A continuacin se muestran 2
c. 24 resultados posibles. ejemplos.
4. a. Respuesta variada. Depender de los resultados obtenidos. Ejemplo 1:
b. Depender de lo obtenido, pero si se sigue la regla de Se gir una ruleta 100 veces y se obtuvo los resultados que
Marcos habr ms posibilidades de ganar. se muestran en la tabla. Cul es el porcentaje relacionado
c. Marcos tiene ms posibilidades de ganar que Erika, ya con obtener el color rojo?
que de los 4 resultados posibles, 2 son favorables a Ejemplo 2:
Marcos y solo 1 a Erika. Se realiz una encuesta en un colegio y se pregunt por el
5. a. Verdadera. Hay 2 casos en los que la suma es 3 puntos y color preferido. Cuntas personas prefieren el color rojo o
5 en los que la suma es 6 puntos. verde? Cul es la frecuencia relativa asociada?
b. Falsa. Son 4 los casos en que la suma es 5 puntos. 4. Respuesta variada. Depender de los resultados obtenidos.
c. Verdadera. El puntaje ms bajo que se puede obtener al
5. a. La frecuencia relativa es 20 .
sumar los puntos es 2. 52
b. Los porcentajes son:
d. Falsa. Hay 6 casos en los que los puntajes de las caras
superiores son iguales. 1 da: 11,5 %
2 das: 26,9 %
6. a. Se cumple.
3 das: 38,4 %
b. No se cumple. Es imposible que saque $ 160.
4 das: 15,3 %
c. Se cumple.
5 das: 7,6 %
d. Se cumple.
c. El valor de x es 4.
e. No se cumple. La cantidad puede ser menor, igual o
mayor que $ 100. Pgina 254
f. No se cumple. Es posible que obtenga el valor, pero no Repeticin de experimentos aleatorios
es seguro.
g. No se cumple. Es posible pero podra obtener $ 20, con Exploro
lo que no alcanzar a pagar. 100; 55; 45; 52; 48
h. Se cumple.
Nmero
Fraccin Porcentaje
decimal
Pgina 250
Frecuencia relativa asociada a un suceso 55 0,55 55 %
Exploro 100
Han participado 100 personas.
7 52 0,52 52 %
100 100
Solucionario 303
Solucionario
Pginas 256 y 257 6. El valor aproximado de la frecuencia relativa asociada a

Practico obtener una suma igual a 7 tiende a 0,17 y el de obtener una
suma mayor a 8 a 0,28.
1. a. Lanzamiento de una
moneda 7. Julin tiene mayor posibilidad de ganar, ya que el valor de la
frecuencia relativa asociada a obtener una suma mayor a 8
es mayor que en el caso de obtener 7 puntos.
Cara 8. Si bien no se puede tener la seguridad de cuntas veces se
Sello debe lanzar el dado para ganar, se podra estimar que Julin
debe lanzar el dado 30 veces y Fernanda, 50 veces.
Pginas 260 y 261

b. Extraccin de una ficha
Frecuencia relativa
0,15 Respuesta variada. Depender de los resultados obtenidos en

0,1 cada actividad.
0,05
0 Pginas de la 262 a la 264
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nmero ficha Qu aprend? Evaluacin final
Diagramas de puntos y de tallo y hojas
2. a. 0,25 1. a. Ambos cursos tienen 21 estudiantes.
b. 0,125 b. En el 6 A la mayora de los estudiantes alcanzan a dar
2 o 3 vueltas y en el 6 B alcanzan a dar 4 vueltas.
3. a. Los posibles resultados son que salga bolita roja, verde,
c. El 6 B mostro mejor rendimiento, ya que en promedio
azul y amarilla.
los estudiantes dieron aproximadamente 3,4 vueltas y los
b. Tiende al 8,3 %. del 6 A 3,2 vueltas.
c. No es correcto, ya que hay ms bolitas de color amarillo
que verde. 2. a. Ambos jugaron durante 12 aos.
b. El jugador 2, ya que convirti 391 goles.
4. a. Se puede decir que se obtendr un nmero cercano
c. Respuesta variada. A continuacin se muestran ejemplos.
a 250.
b. El porcentaje de obtener dos caras tiende al 25 %, de
El jugador 1, marc como mnimo 21 goles en un ao,
mientras que el jugador 2 convirti 22 goles.
obtener dos sellos al 25 % y de obtener una cara y un
sello, al 50 %. En promedio, el jugador 1 marc aproximadamente
30,8 goles anualmente y el jugador 2; 32,6.
Pginas 258 y 259 3. a.
Temperaturas mnimas
en Concepcin
1. El juego se puede relacionar con un experimento aleatorio,
ya que los valores obtenidos al lanzar un dado no se
pueden predecir.
2. Son 36 resultados posibles. 8 9 10 11 12 13 14
Temperaturas mnimas en Concepcin

1 2 3 4 5 6 Tallo Hojas
0 8 8
123456 123456 123456 123456 123456 123456 1 0 1 1 1 1 2 2 2 3 3 4 4
3. 6 resultados.
b. La temperatura ms baja fue 8 C.
4. Son 10 casos favorables. c. En 7 das las temperaturas fueron superiores a 11 C.
5. a. 12 veces cada uno. Grficos de barras dobles y circulares
b. La frecuencia relativa es 2 . 4. a. El instrumento es el teclado.
12
b. 8 estudiantes prefieren teclado.
c. La frecuencia relativa es 3 .
12 5. a. Verdadera. Se obtuvo 5 veces 2 puntos en el dado rojo y
d. Julin ha obtenido una suma mayor que 8 el 25 % 2 veces en el verde.
de las veces. b. Falsa. Se lanz 29 veces el dado rojo.

6. a. El 6 B ha reunido ms kilogramos. c. C
C
b. La mayor diferencia es en septiembre. S
C C
S
Tendencia de resultados C
S
C
7. a. C
S
S C
S S
C
C S
C C
S S
b. S C
C S
S C
S S
8. a. ccc, ccs, csc, css, scc, scs, ssc, sss

b. Hay 3 posibilidades de obtener 1 sello y 2 caras.
c. La frecuencia relativa tiende a 1 .
8
Solucionario 305
Glosario
A F
Aleatorio: azaroso, que no se puede predecir. Figura imagen: figura resultante al aplicar una
transformacin isomtrica.
ngulo interior: es el formado por dos lados contiguos
de un polgono y se encuentra dentro de este. Figuras congruentes: tienen la misma forma y tamao.
rea: medida de una superficie. Fraccin impropia: fraccin en la que el numerador
es mayor que el denominador.
C Fraccin irreducible: fraccin que no se puede seguir
simplificando.
Crculo: regin o rea del plano delimitada por una
circunferencia. Fraccin propia: fraccin en la que el numerador es
menor que el denominador.
Cuadrado: cuadriltero cuyos cuatro ngulos interiores
miden 90 y sus lados tienen la misma medida. Fracciones equivalentes: representan la misma parte
del entero.
Cuadriltero: polgono de cuatro lados.
Frecuencia absoluta: nmero de veces que se repite
Cubo: cuerpo geomtrico que tiene seis caras cuadradas
un determinado valor en la variable estadstica que
congruentes.
se estudia.
D Frecuencia relativa: es la razn entre la frecuencia
absoluta y el total de datos de la muestra o poblacin.
Diagrama de rbol: modelo matemtico que muestra
todos los resultados posibles para una serie de sucesos. G
Dimetro: cuerda de mayor longitud en una circunferencia.
Grado sexagesimal: ngulo que se obtiene al dividir
la circunferencia en 360.
E
Grfico de barras simples: est formado por barras
Ecuacin: igualdad entre dos expresiones algebraicas cuya altura es proporcional a la frecuencia de cada uno
en la que hay uno o varios valores desconocidos. de los valores de la variable.
Evento o suceso: subconjunto del espacio muestral. Grfico de lneas: muestra los datos como un conjunto
de puntos conectados mediante una sola lnea.
Experimento aleatorio: experimento en el que no se
tiene certeza de lo que pasar. Por lo tanto, no se puede
predecir su resultado.
H
Experimento determinstico: experimento del cual se Hexgono: polgono de seis lados.
puede saber el resultado.
Expresin algebraica: trminos algebraicos relacionados I
entre s mediante operaciones de adicin o sustraccin.
Igualdad: equivalencia de dos expresiones o cantidades,
Expresin numrica: expresin formada solo por las cuales tienen el mismo valor.
nmeros y operaciones matemticas.
Incgnita: cada una de las variables que aparecen en
una ecuacin o inecuacin que son desconocidas.

L R
Longitud: distancia entre dos puntos. Razn: comparacin de dos nmeros mediante el
cociente entre ellos.
M Razones equivalentes: razones que tienen el mismo
valor.
Mnimo comn mltiplo (mcm): menor de los mltiplos
comunes entre dos o ms nmeros naturales. Recta numrica: representacin ordenada de un
conjunto numrico.
N Rectngulo: paralelogramo en el que sus ngulos
interiores miden 90 y sus lados opuestos tienen la
Nmero compuesto: tiene ms de dos divisores. misma medida.
Nmero decimal: nmero formado por una parte entera
y una parte decimal separada por una coma decimal. S
Nmero mixto: nmero representado por un nmero
Sector circular: parte de un crculo comprendida entre
entero y por una fraccin.
un arco de circunferencia y los radios correspondientes
Nmero primo: tiene solo dos divisores, que son el a sus extremos.
nmero 1 y el propio nmero.
Secuencia: lista de elementos que se suceden unos a
otros y guardan relacin entre s.
O
Octgono: polgono de ocho lados.
T
Trmino general: expresin que representa el valor de
P
cualquier trmino de una secuencia.
Paraleleppedo: prisma limitado por seis paralelogramos, Trapecio: cuadriltero que tiene un par de lados paralelos.
paralelos dos a dos. Sus caras opuestas tienen igual Trapezoide: cuadriltero que no tiene lados paralelos.
forma y tamao.
Tringulo: polgono de tres lados.
Paralelogramo: cuadriltero que tiene dos pares de
lados paralelos. V
Permetro: medida del contorno de una figura. En un
polgono se calcula como la suma de las medidas de Valor de una razn: cociente entre el antecedente y
sus lados. el consecuente de una razn.
Polgono: figura plana formada por una lnea poligonal Variable cualitativa: variable que permite la expresin
cerrada y su interior. de una caracterstica, una categora, un atributo o una
cualidad.
Porcentaje: razn cuyo consecuente es 100. Se representa
por el smbolo %. Variable cuantitativa: variable que adopta valores
numricos.
Promedio: cociente entre la suma de un grupo de
valores y la cantidad de sumandos. Volumen: medida del espacio que ocupa un cuerpo.
Glosario 307
ndice temtico
A Diagrama,
- de puntos, 223
Adicin, - de tallo y hojas, 227
- de fracciones, 45 - de rbol, 25, 246
- de nmeros decimales, 54 Divisin de nmeros decimales, 61, 62
- de nmeros mixtos, 45 Divisores, 21
- entre fracciones y nmeros mixtos, 46 E
ngulo(s), 144
- agudo, 146 Ecuacin, 121
- alternos externos, 154 - plantear una, 126
- alternos internos, 154 - resolucin de una, 125
- complementarios, 153 Experimento,
- completo, 146 - aleatorio, 247
- construccin de, 149 - determinstico, 247
- correspondientes, 154 Expresin,
- estimacin de, 145 - algebraica, 109
- extendido, 146 - numrica, 110
- interiores de un cuadriltero, 177
- interiores de un tringulo, 173 F
- medicin de, 145
- obtuso, 146 Factor, 21
- opuestos por el vrtice, 153 Figura imagen, 185
- recto, 146 Figuras congruentes, 201
- suplementarios, 153 Fracciones,
Antecedente, 71 - equivalentes, 43, 45
rea, 198 - impropias, 37, 41
- de un cubo, 198, 201 - propia, 37
- de un cuerpo geomtrico, 201 Frecuencia relativa, 251
- de un paraleleppedo, 198, 201, 202 G
- de un rectngulo, 58
C Grfico,
- circular, 239
Consecuente, 71 - de barras dobles, 235
D L
Descomposicin, Lenguaje algebraico, 105

- en factores primos, 25 M
- multiplicativa, 26
Desigualdad triangular, 165 Mnimo comn mltiplo (mcm), 29
Multiplicacin de nmeros decimales, 55, 56, 59
Mltiplo, 21

N S
Nmeros Sustraccin,
- compuestos, 25 - de fracciones, 45
- mixtos, 37, 41 - de nmeros decimales, 54
- naturales, 21 - de nmeros mixtos, 45
- primos, 25 - entre fracciones y nmeros mixtos, 46
O T
Operatoria combinada, 17 Trmino general, 97
Teselacin, 189
P - no regular, 189
- regular, 189
Paraleleppedo, 196
- semirregular, 189
Paralelogramo, 155, 177
Transformaciones isomtricas, 185
Patrn de formacin, 93
Trapecio, 177
Permetro, 48
Trapezoide, 177
Polgono,
Traslacin, 185
- irregular, 188
Tringulo
- regular, 188
- acutngulo, 163
Porcentaje, 75, 77
- construccin de, 165
Posibilidad de ocurrencia, 255
- equiltero, 163
R - escaleno, 163
- issceles, 163
Razones, 71 - obtusngulo,163
- equivalentes, 71 - rectngulo, 163
Recta numrica, 41, 63
Rectas,
V
- coincidentes, 152
Valor de una razn, 71
- oblicuas, 153
Valores de una tabla, 97
- paralelas, 152, 154
Valorizacin de expresiones algebraicas, 113
- perpendiculares, 150, 153
Volumen, 205
- secantes, 153
- de un cubo, 205
- transversal, 154
- de un paraleleppedo, 205
Redes de construccin,
- de cubos, 197
- de paraleleppedos, 197
Reflexin, 187
- eje de, 187
Rotacin, 185
ndice temtico 309

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http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-73482010000100004#tit
Webgrafa 311

Matemática 6º Básico-Texto Del Estudiante

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Texto del estudiante

Lesly Maldonado Rodrguez

Lesly Maldonado Rodrguez

Carlos Castro Maldonado

Este libro pertenece a

RODOLFO HIDALGO CAPRILE

Subdireccin editorial: Marisol Flores Prado

Subdireccin de diseo: Mara Vernica Romn Soto

2016, by Santillana del Pacfico S. A. de Ediciones.

Te damos la bienvenida a este nuevo ao escolar. El Texto Matemtica

Cmo se organiza mi texto? 5

Uso de software Visita la Web Actitud

Cmo se organiza mi texto? 7

Cunto s? Evaluacin inicial .................................. 12

Complementa tu aprendizaje ............................... 80

Cunto s? Evaluacin inicial ............................... 140

Estudiars Para que puedas En las pginas

10 Unidad 1 Nmeros y operaciones

Unidad 1 Nmeros y operaciones 11

Activa tus conocimientos previos y desarrolla las siguientes actividades de evaluacin.

Este da viaj En el viaje de hoy

Viernes Sbado Domingo

2. Resuelve las siguientes operaciones combinadas. (1 punto cada una)

Fracciones y nmeros mixtos

4. Completa la secuencia de fracciones equivalentes siguiendo las indicaciones dadas. (2 puntos)

3 Amplifica por 8 Simplifica por 2 Simplifica por 2 Amplifica por 3

12 Unidad 1 Nmeros y operaciones

7. Observa las siguientes balanzas y luego responde. (1 punto cada una)

a. Cuntos kilogramos hay entre manzanas y naranjas?

tems Conocimientos y habilidades Tu puntaje Tu desempeo

Cunto s? Evaluacin inicial 13

1 Operaciones, mltiplos y factores

1. Completa con los siguientes trminos.

divisin operacin combinada multiplicacin

1 290 3 = (1 000 + + 90) 3 = + + =

4. Escribe las operaciones para calcular el total por pagar y resulvelas.

14 Unidad 1 Nmeros y operaciones

1. Qu operaciones puedes resolver para saber si

2. Completa la siguiente tabla.

3. Cmo determinaste los nmeros de la tabla?

4. Luego de unos minutos, y quieren comprar 6 porciones de frutos

Observas alguna relacin entre los nmeros de la tabla en la actividad 2?

Escribe tu estrategia para resolver problemas como el de la actividad 4.

Tema 1 Operaciones, mltiplos y factores 15

Operatoria con nmeros naturales

Si tuviste dificultades para responder las preguntas anteriores, no te preocupes!

16 Unidad 1 Nmeros y operaciones

Tema 1 Operaciones, mltiplos y factores 17

18 63 000 + 4 500 63 000 : 18 + 3 4 500

2 (63 000 : 18) + 3 4 500 2 (63 000 : 18) + 4 500 : 3

3. Observa la estrategia de dos estudiantes para resolver el problema expuesto en la pizarra.

18 Unidad 1 Nmeros y operaciones

5. Analiza la siguiente informacin y luego resuelve los problemas usando la calculadora.

Utilizaste la calculadora para resolver algn problema?

Te gust trabajar en grupo? Escuchaste las propuestas y razonamientos de tus compaeros

Sigue practicando en el cuaderno de ejercicios, pginas 6 a la 9.

Tema 1 Operaciones, mltiplos y factores 19

A partir del da de la corrida, en cuntos das ms se realizar la vacunacin de mascotas?

En el momento en que se haya realizado la sexta jornada de vacunacin, cuntos das

En la situacin anterior, se utilizaron los conceptos de mltiplo y factor.

20 Unidad 1 Nmeros y operaciones

2 Determina los factores y los divisores de 30.

Tema 1 Operaciones, mltiplos y factores 21

a. Mltiplos de 2. b. Mltiplos de 4. c. Mltiplos de 7.