VOL.

13, N 3, 2014
pp. 106-117

Las nuevas dinmicas del conocimiento cientfico y su impacto en la Psicologa Latinoamericana

Miguel Gallegos (*) a, Martina Berra a, Ezequiel Benito b, Wilson Lpez Lpez c
a
Universidad Nacional de Rosario, CONICET, Argentina
b
Universidad Maimnides, Argentina
c
Pontificia Universidad Javeriana, Colombia
(*) maypsi@yahoo.com.ar

RESUMEN Este trabajo analiza las diversas transformaciones que se registraron en las nuevas formas
de produccin de conocimiento cientfico durante las ltimas dcadas con el objetivo de
identificar las repercusiones en el terreno especfico de la psicologa en Amrica Latina. En
primer lugar, se revisan diferentes posiciones tericas provenientes del campo de la
sociologa de la ciencia que dan cuenta de los cambios producidos en el contexto de la
investigacin cientfica en el mundo. Luego, se realiza un anlisis retrospectivo del desarrollo
de la psicologa en Amrica Latina con especial cobertura de los tpicos que reconocen
modificaciones sustanciales: publicaciones cientficas, formacin de investigadores, agendas
de investigacin, entre otros. En su conjunto, se plantea que las diversas transformaciones
operadas en el campo del conocimiento cientfico en los ltimos tiempos han tenido su
correlato en el desarrollo de la psicologa en Amrica Latina a travs de la modificacin de
sus prcticas, temas y dinmicas de produccin y circulacin de conocimiento.

PALABRAS CLAVE conocimiento cientfico, ciencia, psicologa, Amrica Latina

The new dynamics of scientific knowledge and their impact on Psychology in Latin America

ABSTRACT This paper analyzes the various transformations that took place in the new ways to produce
scientific knowledge in the last decades, with the purpose of identifying their repercussions on
the specific field of Psychology in Latin America. First, we review the different theoretical
stances emerging from the Sociology of Science field, which provide an account of the
changes that took place in the context of scientific research around the world. Then, we per-
form a retrospective analysis of the evolution of Psychology in Latin America, with emphasis
on topics that underwent substantial changes, such as scientific publications, research educa-
tion, research agendas, etc. Taking them as a whole, we propose that the various transfor-
mations that take place in the field of scientific knowledge in recent times relate to the devel-
opment of Psychology in Latin America because it modified the practice, the topics and the
dynamics of production and dissemination of knowledge.

KEYWORDS scientific knowledge, science, psychology, Latin America

Recibido: 28 noviembre Cmo citar este artculo: Gallegos, M., Berra, M., Benito, E. & Lpez Lpez, W. (2014). Las
2013 nuevas dinmicas del conocimiento cientfico y su impacto en la psicologa Latinoamericana.
Psicoperspectivas, 13(3), 106-117. Disponible en http://www.psicoperspectivas.cl
doi:10.5027/PSICOPERSPECTIVAS-VOL13-ISSUE3-FULLTEXT-377
Aceptado: 1 de
septiembre 2014

ISSNe 0718-6924
 Miguel Gallegos; Martina Berra; Ezequiel Benito; Wilson Lpez Lpez
Introduccin
Desde los aos sesenta se ha favorecido la revisin,
descripcin y anlisis de las nuevas modalidades de
produccin, difusin y aplicacin del conocimiento
cientfico. La conformacin del campo de estudios
sociales de la ciencia y la tecnologa (tambin conocido
como estudios sobre ciencia, tecnologa y sociedad
genricamente denominado CTS) ha promovido que
tales asuntos alcancen mayor visibilidad. En este
campo, donde se observa una preponderancia del
anlisis sociolgico sobre la ciencia y el conocimiento
cientfico, convergen diferentes perspectivas
disciplinarias y enfoques tericos y metodolgicos, as
como diferentes objetos de inters y estudio (Dagnino,
Thomas & Gomes, 1998; Gallegos, 2013; Kreimer,
2007; Kreimer & Thomas, 2000; Licha, 1995; Lpez
Cerezo, 1998; Vaccarezza, 1998).
Varios autores sealan que el conocimiento cientfico ha
sufrido una fuerte transformacin en el siglo XX. Esto lo
ha llevado de un modelo tradicional centrado en la
lgica acadmica, a un escenario donde los
mecanismos de produccin, difusin, vinculacin y
aplicacin son interpelados por mltiples factores y
condicionamientos, tanto desde el propio campo
cientfico, generando nuevas exigencias internas, como
desde el plano externo, social, cultural, poltico y
econmico (Gallegos, 2005, 2006; Garca, 2001;
Gibbons et al., 1997; Funtowicz & Ravetz, 1993, 2000;
Naidorf, 2009; Naidorf, Riccono & Gmez, 2011; Ziman,
2000).
El presente trabajo se propone analizar las nuevas
dimensiones del conocimiento cientfico, focalizando
especialmente las repercusiones en el campo de la
psicologa en Amrica Latina. Se busca extender los
recursos analticos propiciados en el campo CTS (Ardila,
2005; Benito, 2010ab; Benito & Garca, 2010; Gallegos,
2014; Jaraba-Barrios & Mora-Gmez, 2010) para
visualizar cmo las transformaciones operadas en el
conocimiento cientfico han tenido su impacto en la
psicologa desarrollada en Amrica Latina. Cabe aclarar
que no se trata de una revisin especfica de la situacin
en cada pas, sino de proyectar una visin de conjunto
sobre la psicologa en la regin.
Nuevas dinmicas del conocimiento cientfico
Durante el siglo XX, el conocimiento cientfico -su
concepcin, produccin, difusin, apropiacin y
utilizacin- ha atravesado grandes transformaciones y
cambios. No es casual que se haya rotulado a la
sociedad actual como una sociedad del conocimiento,
donde ste aparece objetivado y visualizado como factor
clave del desarrollo econmico, social y poltico de los
pases y las diversas regiones del mundo (Comisin
Econmica para Amrica Latina [CEPAL], 1992;
Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo
Econmico [OCDE], 1996).
Una forma de dar cuenta de esta metamorfosis es por
medio de la identificacin de dos modalidades de
produccin (Gibbons et al., 1997, Nowotny, Scott &
Gibbons, 2001, 2003). En el tradicional, llamado modo
1, el conocimiento es generado fundamentalmente en el
mbito acadmico-universitario y son los investigadores
los principales actores clave. En el ms reciente,
denominado modo 2, participan instituciones sociales no
convencionales, adems, las labores investigativas
integran a otros actores sociales. Por tanto, la actividad
de produccin es ms heterognea y horizontal, al
mismo tiempo que la produccin de conocimientos se
orienta hacia los temas sociales y las demandas del
mercado. Mientras que la produccin del conocimiento
en el modo 1 responde a la lgica disciplinaria, en el
modo 2 se concibe de forma transdisciplinaria. En el
modo 1, los especialistas y la disciplinas convergen
hacia lo solucin de un problema que generalmente es
puntual y transitorio, en tanto que en el modo 2, la
convergencia est planteada desde el inicio y los
diversos actores se mantienen durante todo el proceso.
Es necesario indicar que esta propuesta no ha estado
exenta de crticas y rectificaciones (Albornoz, 2003;
Jimnez & Ramos, 2009). Un cuestionamiento
importante es aquel que indica que el modo 2 ha sido
elaborado en funcin del desarrollo cientfico y social de
los pases ms avanzados, sin tener mayor
consideracin por las circunstancias sociales, culturales,
polticas y econmicas que tienen lugar en pases
perifricos, como es el caso de los pases
latinoamericanos. Desde luego, esta crtica no invalida
la propuesta terica de los autores, pero s le confiere
un carcter relativo al nivel explicativo y el alcance de la
propuesta.
Otro de los marcos conceptuales distingue entre ciencia
acadmica y ciencia postacadmica. De acuerdo a
Ziman (2000), la ciencia acadmica, ligada al modelo de
produccin universitaria, se ha transformado de tal
manera que es posible hablar de una ciencia
postacadmica, cuyo papel social es diferente al anterior
e impone un nuevo ethos y una nueva filosofa de la
ciencia. El autor reconoce un mayor nfasis en los
problemas prcticos, en la aplicabilidad y la utilidad del
conocimiento. Por otra parte, la ciencia postacadmica
se percibe como un fenmeno colectivo y de gran
escala, ya no se piensa en una prctica investigativa
sustentada en la individualidad, sino por el contrario, se
concibe mayor colaboracin y cooperacin entre
individuos, instituciones, agencias, etc.
En el terreno de la ciencia postacadmica se reconoce
que el conocimiento tiene un lmite, tanto en lo
concerniente a su crecimiento exponencial, como a los
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 Las nuevas dinmicas del conocimiento cientfico y su impacto en la Psicologa Latinoamericana
recursos financieros que se necesitan para generarlo.
Adems se registra una vinculacin ms estrecha entre
la investigacin acadmica y la investigacin industrial,
as como entre la poltica y la ciencia. De este modo, la
financiacin de las investigaciones cientficas viene
orientada polticamente y, a su vez, los resultados de las
investigaciones cientficas pueden influir en la poltica y
la toma de decisiones a nivel gubernamental.
Un tercer modelo de anlisis es el propuesto por
Funtowicz y Ravetz (1993, 2000) quienes conciben el
desarrollo cientfico actual desde de la perspectiva de la
ciencia posnormal, la cual se define por una mayor
complejidad e interrelacin de los fenmenos
contemporneos. La ciencia posnormal tiene lugar
cuando se percibe una realidad desconcertante, cuando
invade la incertidumbre o se tiene una visin
fragmentada de los problemas. En este tipo de ciencia
se observa una extensin de la comunidad de pares, ya
que se involucra una mayor participacin pblica en la
definicin de los problemas a resolver. No slo
participan los investigadores acreditados, sino tambin
otros actores que puedan estar afectados por sus
desarrollos y consecuencias (Moral & Pedregal, 2002).
Bajo esta concepcin se hace ms explcita la
vinculacin entre ciencia y poltica, lo que define una
nueva forma de orientar y plantear los problemas de
investigacin y las estrategias de resolucin. Cuando los
problemas se vuelven interdependientes, globales y
afectan a diversas culturas y contextos, los aportes de
diferentes pases, comunidades, entidades, actores,
etc., se estiman importantes. Desde ya, esta concepcin
trae como resultado una diversificacin de los modos de
generar conocimientos.
Finalmente, dentro del conjunto de estos trabajos,
tambin se encuentran aquellos que analizan la
repercusin de las nuevas modalidades de produccin
intelectual, analizando particularmente el rol de los
investigadores y sus comunidades de pares (Bianco &
Sutz, 2005). Tales estudios, si bien mantienen una
mirada al contexto internacional, reparan
especficamente en las particularidades registradas en
los pases de la regin latinoamericana. En esta
direccin, se habla de las actuales condiciones de
produccin intelectual (Naidorf, 2009; Naidorf et al.,
2011) como una forma de interpretar y analizar las
circunstancias presentes en la prctica cotidiana de la
produccin de conocimientos.
Las actuales condiciones de produccin intelectual son
definidas por un aumento de la competitividad entre
pares acadmicos, no slo entre diferentes reas
temticas, sino tambin al interior de una misma rea de
trabajo. Tal competitividad se registra mayoritariamente
en la obtencin de plazas acadmicas, concursos
docentes, subsidios a la investigacin cientfica,
programas de viajes y estancias de investigacin,
otorgamiento de becas y otras instancias acadmicas
vinculadas. Esta competitividad genera que los
investigadores y/o los equipos de investigacin se vean
forzados a producir compulsivamente, guiados por el
criterio cuantitativo, sin mayores reparos por la calidad
de sus productos.
A esto se aade que los investigadores se encuentren
presionados por registrar sus producciones en
publicaciones cientficas bien catalogadas, indizadas y
de alto impacto cientfico, con el claro objetivo de
obtener mayores puntuaciones en las evaluaciones de
sus carreras cientficas. Incluso, se observa una
tendencia creciente hacia la publicacin de los trabajos
en la lengua franca de la ciencia, es decir, en ingls, ya
sea en revistas propias de la regin como en otros
journals internacionales. Si bien es cierto que la
publicacin en revistas de alto impacto y en ingls
incrementa sustancialmente la visibilidad de un trabajo,
no obstante, se podra estar reforzando la tendencia a
seguir los temas y problemas de investigacin
planteados en determinados contextos cientficos, ya
que para publicar en revistas de alto impacto los
conocimientos producidos generalmente deben
responder a la corriente principal definida en el mbito
especfico de edicin de la revista. Esto se ha hecho
cada vez ms visible en el campo de las ciencias
sociales y humanas, mientras que en otras disciplinas es
una prctica habitual.
En consecuencia, para muchos investigadores, el
destino del paper se define respecto de si priorizan sus
carreras acadmicas o si priorizan el destino del
conocimiento y su potencial utilizacin. Tal disyuntiva
evidencia que el conocimiento cientfico podra no llegar
a donde debera llegar, o sea, no lograra impactar
socialmente. En este punto cabra preguntarse acerca
de quin o quines son responsables de dicha situacin:
los investigadores, los comunicadores, las revistas, la
comunidad cientfica, los actores sociales, los polticos,
los gestores, el sistema, etc.? Quizs sea conveniente
focalizar el problema en trminos de responsabilidades
compartidas, ya que son los investigadores quienes
mantienen cierta cuota de responsabilidad por el destino
de sus producciones. Es claro que no siempre resulta
sencillo compatibilizar entre un buen medio de
publicacin y el alcance deseable de los conocimientos
producidos.
Felizmente se estn desarrollando diversas estrategias
de comunicacin cientfica con el objetivo de hacer ms
accesible y utilizable el conocimiento cientfico por parte
de los rganos de decisin poltica y el pblico en
general. Al respecto, se ha revisado contundentemente
el papel asignado al pblico receptor del conocimiento
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 Miguel Gallegos; Martina Berra; Ezequiel Benito; Wilson Lpez Lpez
cientfico. En esa direccin, la intervencin de los
divulgadores cientficos ha permitido una difusin ms
generalizada de los conocimientos (Blanco & Iranzo,
2000; Fehr, 1990; Massarani & Castro, 2004; Nieto,
2002). De la misma forma, el desarrollo de los proyectos
Scielo (Scientific Electronic Library Online) y Redalyc
(Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, el
Caribe, Espaa y Portugal) ha contribuido a la visibilidad
del conocimiento cientfico en Amrica Latina y, ms
extensamente, en Iberoamrica si incluimos a Dialnet,
proyecto de similar caracterstica concretado en La
Rioja, Espaa.
Las condiciones de produccin intelectual tambin se
han visto modificadas a partir de la contratacin por
trabajos puntuales y de corta duracin. Se trata de un
nuevo circuito de mercado laboral acadmico-cientfico,
que en muchos casos suele ser favorable para algunos
investigadores, generalmente aquellos que tienen mayor
trayectoria y un salario fijo y, en otros casos,
desfavorable, generalmente para aquellos que suelen
ser ms jvenes y tienen que multiplicarse en diversas
actividades para obtener un ingreso mensual que les
permita la subsistencia. A esto se suma la bsqueda
permanente de fondos econmicos para llevar a cabo
las investigaciones y las diferentes adecuaciones y
estrategias de adaptacin en funciones de las bases
que se estipulan en las convocatorias que en la
actualidad fijan criterios de relevancia y pertinencia.
Los diferentes modelos analizados corroboran que el
conocimiento cientfico ha cambiado sustancialmente su
modalidad de produccin, difusin y aplicacin. Ahora,
nuevos actores ingresan en el campo de toma de
decisiones, negocian y demandan productos, resultados
y aplicaciones. El lugar de los investigadores, de los
equipos de investigacin y de la propia comunidad
cientfica se ha visto abordado por una demanda social,
econmica y comercial muy diferente a tiempos
pretritos. En general, tales manifestaciones se
encuadran en el llamado proceso de mercantilizacin
del conocimiento, en el que la agenda de investigacin
acadmica se orienta en funcin de los intereses
empresariales y la demanda del mercado, relegando la
produccin de conocimientos en reas sociales vitales,
cuya escasa rentabilidad y competitividad econmica no
representa ningn atractivo para las fuentes de
financiacin (Galceran, 2013; Juarros & Naidorf, 2007).
La psicologa en Amrica Latina
El devenir histrico de la psicologa en Amrica Latina
puede ser visualizado en dos perodos. El primero
localizado entre fines del siglo XIX y la primera mitad del
siglo XX y el segundo a partir de 1950 hasta el presente.
En el primer caso se trata de la psicologa sin
psiclogos, en el que se dictaron las primeras ctedras
universitarias de psicologa, se gestaron laboratorios e
institutos de investigaciones, se formaron sociedades
cientficas, se crearon publicaciones peridicas y se
aplicaron los conocimientos psicolgicos en diversas
prcticas criminolgicas, mdicas, pedaggicas,
sociales, etc. En el segundo tiene lugar la
profesionalizacin de la psicologa, con la creacin de
las carreras universitarias destinadas a formar
psiclogos profesionales: en Chile en 1946, en
Colombia en 1947, en Argentina y Per en 1955, en
Venezuela en 1956 y en Mxico en 1958, entre otras
(Alarcn, 2002, 2004; Ardila, 1986, 2003, 2004;
Gallegos, 2008, 2009, 2011; Gallegos, Reynaldo &
Catini, 2010; Klappenbach, 2003; Klappenbach &
Pavesi, 1994; Calabresi & Polanco, 2011; Snchez-
Sosa & Valderrama-Iturbe, 2001; Vilanova & Di
Domnico, 1999).
De acuerdo al desarrollo de los ltimos 60 aos de la
psicologa en Amrica Latina nos interesa destacar en
qu medida las nuevas dinmicas del conocimiento
cientfico se han hecho visibles en el campo de actividad
cientfica y profesional de la psicologa en la regin. La
inclusin de una mirada histrica alternativa frente a los
tradicionales recuentos anecdotarios de la psicologa en
la regin puede favorecer una interpretacin ms
completa y contextualizada de los elementos internos y
externos del desarrollo disciplinar.
Hace unos aos, varios autores sealaron que la ciencia
no haba tenido ni un gran desarrollo ni una valoracin
substancial en Amrica Latina, a pesar de reconocerse
importantes emprendimientos en varios pases y ciertos
enclaves cientficos de relevancia internacional (Ardila,
1986; Gmez & Jaramillo, 1997). Incluso otros autores
analizaron la posicin perifrica de la ciencia producida
en la regin (Vessuri, 1983), tanto en lo concerniente a
su escaso impacto en la corriente principal de la ciencia,
cuanto a su bajo impacto en el desarrollo local.
Asimismo, se examin la falta de articulacin entre el
desarrollo cientfico y las demandas socioeconmicas y
productivas de las comunidades locales, aunque
tambin se reconoci la puesta en marcha de diversas
polticas y programas cientfico-tecnolgicos para
revertir tal situacin, principalmente a partir de los aos
sesenta con las acciones iniciadas por un grupo de
actores clave aglutinados en la llamada escuela
latinoamericana de ciencia y tecnologa (Dagino, 2009;
Dagnino et al., 1998; Sbato, 2011; Vaccarezza, 1998,
2004; Oteza & Vessuri, 1993).
Si bien otros autores han preferido hablar de una ciencia
en la periferia, para destacar ciertas condiciones de
excelencia en el desarrollo cientfico propio de la regin
(Cueto, 1989), lo cierto es que para otros autores la
ciencia latinoamericana ha mantenido un papel
subordinado, imitativo o dependiente (Kreimer, 2000). A
esto se suma el sesgo altamente profesionalista que ha
conservado la formacin universitaria, con lo cual se ha
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 Las nuevas dinmicas del conocimiento cientfico y su impacto en la Psicologa Latinoamericana
visto menguada la importancia de la investigacin y la
produccin de conocimientos.
No obstante, segn el ltimo reporte de la Red de
Indicadores de Ciencia y Tecnologa (RICYT, 2012),
tanto los indicadores de patentamiento y produccin
cientfica, as como los de inversin y participacin del
sector empresas, han manifestado un franco crecimiento
durante la primera dcada del siglo XXI. Aunque
persiste una importante heterogeneidad en materia de
indicadores entre los diversos pases de la regin y
aunque comparativamente la distancia con los pases
ms desarrollados sigue siendo pronunciada a favor de
stos ltimos, es importante visualizar el esfuerzo que
se viene realizando en Amrica Latina para tratar de
recuperar el rezago cientfico y tecnolgico caracterstico
de las dcadas precedentes.
Desde ya, el desarrollo particular de la psicologa y
especficamente el avance de la investigacin
psicolgica y la produccin de conocimientos en el rea
tambin han transitado por las mismas circunstancias.
Alarcn (1997, 2002, 2004) y Ardila (1986, 2003, 2004)
identificaron varias lneas de investigacin psicolgica
predominantes en los ltimos sesenta aos en Amrica
Latina: psicomtrica, transcultural, psicosocial, poltica,
cognitiva, psicoanlisis, evolutiva y conductual. En su
conjunto, salvo algunas reas temticas y algunos
aportes especficos, tales orientaciones investigativas
tuvieron un relativo impacto tanto en la resolucin de
problemas concretos de las poblaciones
latinoamericanas como en la construccin de nuevos
conocimientos. Esto se debe, en gran medida, a que la
investigacin psicolgica ha mantenido un carcter
dependiente respecto de los lineamientos tericos y
metodolgicos de Europa y Norteamrica. El carcter
dependiente y la escasa originalidad en las
producciones investigativas fueron caractersticas
visibles durante las primeras dcadas de
profesionalizacin. Recin cuando pudo generarse una
masa crtica de investigadores y varios profesionales se
interesaron por dar respuestas a los problemas locales
pudieron revertirse aquellas caractersticas (Ardila,
2004).
Aunque siempre se ha considerado que la ciencia tiene
un carcter universal, no es posible obviar las
circunstancias locales donde se produce, desarrolla e
impacta, mxime cuando en la actualidad se ha
revalorizado la importancia del conocimiento local.
Precisamente, ha sido en ese terreno local donde los
psiclogos propiciaron sus mayores rendimientos,
aplicando el conocimiento disponible a los temas y
problemas que se mostraban como urgentes o
relevantes en la sociedad. Dems est decir que sin ese
enclave coyuntural, de sociedades atravesadas por
recurrentes problemas y desafos, sera difcil mensurar
el impacto que ha tenido la profesionalizacin del
psiclogo en Amrica Latina. Gran parte del rea de la
psicologa social fue altamente crtica respecto del
predominio de las tendencias norteamericanas y
europeas en la psicologa practicada en la regin
(Gonzlez Rey, 2004; Jimnez, 2004; Montero, 2004).
Al respecto, es conveniente mencionar que las
demandas de pertinencia y relevancia social siempre
han estado configurando el perfil de la psicologa en
Amrica Latina. De hecho, la preferencia por la
aplicacin de sus conocimientos ha sido ms destacada
que el desarrollo de la investigacin bsica o la
generacin de nuevos conocimientos. Por ejemplo,
durante los aos precedentes a la gestacin de las
carreras de psicologa el paradigma dominante se
encontraba enfocado en la psicologa aplicada y ms
especficamente la psicotecnia (Jac-Vilela, 2007). Las
demandas de aplicacin prctica del saber psicolgico
en diferentes rdenes de la vida social, cultural,
educativa y laboral, entre otras, fueron factores
determinantes para el advenimiento de las carreras de
psicologa y la consecuente profesionalizacin del
psiclogo. Tales demandas, vigentes durante las
dcadas de 1930, 1940 y 1950, no slo facilitaron la
colocacin universitaria de los programas de formacin,
sino, adems, prefiguraron diversos campos de
actuacin profesional para el psiclogo en la regin. En
ese marco, el saber psicolgico prest muy buenos
servicios a la enseanza de maestros, la educacin
escolar, la seleccin y orientacin para el trabajo, la
salud, la resolucin de problemas sociales, entre otros.
Durante los aos 1970 el compromiso por las causas
sociales apareci como un foco de gran atencin y
sensibilidad por parte de la disciplina en la regin.
Conjuntamente con las demandas de hacer una
psicologa de relevancia social y pertinente con los
problemas endmicos de la regin, el psiclogo fue
visualizado como un agente de cambio. Las mayores
acciones se propiciaron desde la psicologa social, rea
que por esos aos acusaba el golpe de la llamada crisis
de la psicologa social a nivel internacional, lo que
favoreci una renovacin terica y metodolgica y una
reorientacin del planteamiento de los problemas, tanto
en el plano internacional como en el regional.
Precisamente, desde el rea psicosocial, con los
subsecuentes desarrollos de la psicologa comunitaria,
la psicologa de la liberacin y la psicologa poltica, se
desenvolvieron e implementaron diferentes estrategias
de accin orientadas a la resolucin de los problemas
sociales, todo lo cual gener una acumulacin de
conocimientos propiamente originales y autctonos
(Gonzlez Rey, 2004; Jimnez, 2004; Montero, 2004).
En el presente, la investigacin psicolgica y la actividad
profesional de los psiclogos se han diversificado
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 Miguel Gallegos; Martina Berra; Ezequiel Benito; Wilson Lpez Lpez
enormemente, de suerte que los psiclogos se
encuentran investigando una variedad importante de
temticas y realizan una infinidad de prcticas diversas.
Desde los aos ochenta, la diversificacin, tanto bsica
como aplicada, ha sido una de las caractersticas
sobresalientes de la psicologa en el mundo y la regin.
La somera revisin de los congresos nacionales e
internacionales que se desarrollan en Amrica Latina
puede brindar un breve registro de los temas indagados
por los psiclogos en la regin.
Es evidente que las diferentes reas de trabajo y las
temticas indagadas por los psiclogos no son
privativas o exclusivas de la psicologa, ms bien se
corresponden con un trabajo altamente interdisciplinario.
Para el caso, vale sealar que el carcter
interdisciplinario y ms an transdisciplinario tambin ha
estado presente en la psicologa desde sus primeros
tiempos de profesionalizacin. Incluso antes de la
organizacin de las primeras carreras de psicologa en
la dcada del cincuenta, la psicologa era un saber
entremezclado con la medicina, la pedagoga, la
sociologa, el derecho, etc. Solo con el tiempo se fue
construyendo como un espacio autnomo de saber
delimitado y especfico, necesario para otorgar identidad
y legitimidad al nuevo rol profesional del psiclogo que
se gest con los aos venideros.
En la actualidad, la psicologa, tanto en sus reas de
investigacin como en sus diversas prcticas
profesionales, no slo se encuentra diversificada, sino
tambin integrada en reas de saberes ms amplias.
Adems, su prctica se ejerce en contextos
multiprofesionales y multidisciplinarios. En cierta forma,
la emergencia de problemas cada vez ms complejos,
multidimensionales e interrelacionados ha promovido el
trabajo intersticial, en el cual las diversas disciplinas son
convocadas para mejorar las estrategias metodolgicas
de resolucin de los problemas contemporneos.
Las implicancias de estas nuevas circunstancias para el
mbito acadmico no han sido menores, ya que el
trabajo investigativo se ha visto en la necesidad de
adaptarse a las nuevas formas de plantear, tratar y
abordar los problemas. Tales circunstancias han
provocado ciertas resonancias en la definicin de los
problemas de investigacin, as como ciertas
repercusiones en el circuito de la evaluacin y
acreditacin de los investigadores. En este punto, las
demandas de relevancia y pertinencia vuelven a estar
presentes, pero de un modo diferente, en las directrices
de los organismos de ciencia y tecnologa, quienes
definen las reas prioritarias de investigacin y otorgan
los subsidios correspondientes para llevar a cabo las
investigaciones. Con esta nueva realidad, la
investigacin psicolgica se torna ms susceptible a los
condicionamientos de las polticas estatales.
Si en el pasado las demandas de pertinencia y
relevancia para la psicologa tenan sus orgenes en el
propio mbito social, en el presente tienen su origen en
la esfera gubernamental, con lo cual, la orientacin de
las temticas de investigacin psicolgica se encuentra
fuertemente mediada por las polticas pblicas, al
menos en lo relativo a la financiacin. De estas polticas
surgen temticas interdisciplinarias o transversales a
varias disciplinas, en las que se asume el trabajo
colaborativo en grupos y redes, tanto nacional como
transnacional. Todo apunta a una mayor movilidad e
integracin acadmica, as como a una mejor
transferencia e intercambio de ideas y recursos en el
campo de problemticas definidas. En este punto, es
interesante discutir si efectivamente la esfera pblica y
las demandas estratgicas del Estado tienen un efecto
en la produccin psicolgica, ya sea de manera explcita
o implcita.
Si verdaderamente las nuevas conexiones entre ciencia
y poltica estn imponiendo toda una reorientacin de la
investigacin y la produccin de conocimientos,
entonces debera ser posible identificar explcitamente
su repercusin en las tendencias de la investigacin
psicolgica o al menos en algunas de sus reas de
actuacin. Sin embargo, esto no sucede as, tal como
puede observarse al analizar la orientacin estratgica
de programas e instrumentos de ciencia y tecnologa a
nivel gubernamental. En este sentido, cabe sealar, al
menos en lo relativo a las polticas pblicas que, salvo
escasas excepciones, no se corrobora una influencia
directa del marco poltico en la produccin de
conocimiento estratgico en psicologa. Todava hace
falta definir una agenda de temticas psicolgicas
prioritarias y establecer el marco poltico regulatorio que
permita encauzar el desarrollo de la investigacin
psicolgica en Amrica Latina.
No obstante, quizs sea conveniente abrir un parntesis
para aquellos investigadores que han ejercitado la
bsqueda de nichos de investigacin vinculados a
temas con presencia frecuente en las agendas polticas,
como ser la pobreza, la violencia o las adicciones. En
este caso, la vinculacin con la agenda pblica ocurre
de manera implcita, siendo los propios investigadores
quienes despliegan diversas estrategias de adecuacin
de sus temas de investigacin en funcin de las
directrices de la agenda gubernamental.
Con todo, la burocratizacin de las actividades de
investigacin y produccin de conocimientos en
psicologa ha tenido un desarrollo idntico al campo ms
general de la ciencia. Para el caso, el sistema de
evaluacin y acreditacin vigente en la prctica
cientfica, definida a partir de la cantidad de paper
publicados en revistas con alto factor de impacto, tiene
su presencia en el circuito ms localizado de la
disciplina psicolgica. En el terreno de la psicologa, no
111
 Las nuevas dinmicas del conocimiento cientfico y su impacto en la Psicologa Latinoamericana
slo los investigadores se interesan por publicar en las
mejores revistas, sino tambin los editores se interesan
por posicionar sus revistas en los primeros lugares de
los rankings, sean regionales o internacionales. Para
esto se han desarrollado diversas estrategias editoriales
para favorecer tanto la visibilidad de las revistas como el
factor de impacto de las mismas, aunque el tema de la
calidad del contenido todava se recorta como un
desafo generalizado para los editores de publicaciones
cientficas (Trzesniak, Plata-Caviedes & Crdoba-
Salgado, 2012). Sobre este particular, en algunos
pases se han implementado polticas explcitas para
aumentar el factor de impacto de la produccin en
psicologa, como en el caso de Brasil, que hace unos
aos fomentaba el lema citar para ser citado (Bizarro,
2007).
Como sea, la importancia de posicionar el conocimiento
cientfico producido en la regin se ha visto traducida en
diferentes acciones. No es casual la conformacin de
diversas redes de editores de revistas en psicologa,
como en Argentina (Rossi, s/f), Brasil (Bizarro, 2006),
Colombia (Prez-Acosta, 2003) y recientemente en
Chile. A esto se suman los diversos simposios y
reuniones de editores que se vienen celebrando en el
marco de diferentes eventos cientficos que tienen lugar
en la regin (Buela-Casal & Lpez Lpez, 2005).
Gracias a dichas gestiones y el trazado de objetivos
comunes, paulatinamente se ha mejorado la visibilidad y
calidad de las revistas cientficas de psicologa editadas
en Amrica Latina. No slo se ha perfeccionado la
indexacin de las mismas y la disponibilidad de sus
contenidos a texto completo, sino adems, se han
renovado los formatos de publicacin y se han vuelto
ms criteriosos los procesos de revisin por pares.
Para el caso, existe un conjunto heterogneo y diverso
de trabajos que, por medio de estudios bibliomtricos,
sociobibliomtricos y cienciomtricos, aportan una serie
de indicadores valiosos para la valoracin de la
actividad de investigacin y la evaluacin de las
publicaciones cientficas en psicologa en la regin
(Garca-Martnez, Guerrero-Bote & de Moya-Anegn,
2012; Gmez-Morales, Jaraba-Barrios, Guerrero-Castro
& Lpez-Lpez, 2012; Jaraba-Barrios, Guerrero-Castro,
Gmez-Morales & Lpez-Lpez, 2011; Lpez Lpez,
2009, 2010; Lpez Lpez, Silva, Garca-Cepero, Aguilar-
Bustamante & Aguado-Lpez, 2011; Quevedo-Blasco &
Lpez Lpez, 2010, 2011; Vera-Villaroel, Lpez Lpez,
Lillo & Silva, 2011; Zych & Buela-Casal, 2010).
Desde luego, todas estas nuevas caractersticas y
fenmenos que se observan no son privativos del
campo de la psicologa, sino, ms bien, son
circunstancias propias de las actuales condiciones de
produccin acadmica. Por lo dems, algunos estudios
y reportes cumplen muy buenos servicios como estado
de situacin y evaluacin panormica del campo
psicolgico en la regin. Incluso, los indicadores
aportados por varias producciones de realizarse
sistemticamente, con profesionalismo y transparencia,
podran servir para orientar una macro-poltica editorial
en psicologa en la regin. De hecho, en la prctica, se
est recurriendo a dicha informacin para la toma de
decisin de la micro-poltica editorial que sustentan
algunos editores de revistas en psicologa.
Entretanto, la evaluacin y acreditacin de carreras de
grado y posgrado en psicologa se presenta como una
realidad incontrastable y novedosa para la comunidad
profesional. En este proceso se encuentran las carreras
de psicologa en Amrica Latina (Alzate-Medina, 2008;
Botero & Puche, 2003; Di Domnico & Piacente, 2003,
2011; Maluf, Villa, Salazar & Linard, 2003; Toro &
Miranda, 2003; Vera-Villaroel & Moyano-Daz, 2005;
Villegas & Marassi, 2003). Aunque se trata de un
programa ms amplio del sistema de educacin superior
en la regin, en el que el objetivo buscado consiste en el
mejoramiento de la calidad educativa, no obstante, se
presentan diversos conflictos de intereses (Gallegos &
Berra, 2012a). En algunos casos, las evaluaciones son
obligatorias y en otras optativas y en ciertos pases se
realizan de manera externa, mientras que en otros se
combinan elementos internos y externos a las
comunidades disciplinarias. Se ha ingresado en una
lgica de la evaluacin permanente que prcticamente
no deja tiempo para la produccin y la formacin de
recursos humanos. Adems, para poder sobrevivir en el
sistema no slo se requiere de competencia acadmica
y productividad cientfica, sino tambin, comprender las
reglas de juego y establecer estrategias de alianza que
los acadmicos y las instituciones cientficas ya han
aceptado como parte de la actividad normal de sus
mbitos de actuacin (Gallegos & Berra, 2012b). La
consecuencia inmediata de toda esta nueva dinmica de
evaluacin y acreditacin de carreras se refleja en la
conformacin de comunidades de especialistas en
evaluacin en cuyas manos recaern los destinos de las
instituciones y los programas de formacin en
psicologa, involucrando todos aquellos aspectos que
hacen al prestigio de los mismos y la supuesta calidad
de los procesos.
Consideraciones finales
En el desarrollo del trabajo se han expuestos diversas
formas de concebir y plantear las nuevas caractersticas
de produccin del conocimiento cientfico en el presente.
Tales incluyen una nueva forma de producir y validar el
conocimiento, mbitos de aplicacin diversificados,
generacin de conocimiento estratgico, relevante y
pertinente, creacin de redes temticas, mayor
colaboracin cientfica y apuesta interdisciplinaria y
diferentes circuitos de evaluacin, certificacin y
112
 Miguel Gallegos; Martina Berra; Ezequiel Benito; Wilson Lpez Lpez
acreditacin del conocimiento, entre otras. Asimismo se
han analizado algunas de las nuevas dimensiones de
produccin del conocimiento cientfico en psicologa,
contemplando varias cuestiones histricas y presentes
de su devenir en Amrica Latina.
Desde hace ms de tres dcadas la psicologa se ha
diversificado ampliamente, tanto en los menesteres
investigativos como en los quehaceres del ejercicio
profesional. Sobre este particular, habra que
preguntarse hasta qu punto la diversificacin de
temticas investigativas ha seguido el hilo de las
corrientes principales de la ciencia psicolgica
internacional? Del mismo modo, habra que preguntarse
hasta qu punto la diversificacin de las reas de
trabajo profesional ha respondido a una verdadera
necesidad social? De seguro, ninguna de estas
cuestiones se define tan unilateralmente. Ni la
psicologa en Amrica Latina ha dejado de estar
conectada con las temticas definidas a nivel
internacional ni todas las temticas psicolgicas han
tenido el mismo desarrollo disciplinario en la regin. Por
su parte, la progresiva profesionalizacin del psiclogo
en Amrica Latina no puede situarse como una mera
extensin del desarrollo disciplinario, pues las diferentes
demandas sociales han modelado su perfil, aunque para
ciertas reas de trabajo pueda cuestionarse su
relevancia social.
Tal como se ha expuesto, por una parte existe un
desarrollo interno a la disciplina psicolgica, en el que
se sitan cuestiones de poder e intereses, lneas y
temas de investigacin predominantes, mecanismos de
evaluacin y acreditacin del conocimiento y estrategias
de supervivencia de la propia comunidad de pares y, por
otra parte, se encuentran las correlaciones de fuerza
con el campo acadmico ms extendido y su propia
dinmica de valoracin del conocimiento cientfico, las
demandas y requerimientos sociales, las polticas
pblicas y la definicin de la agenda de temas
prioritarios o estratgicos. Evidentemente, las
caractersticas del nuevo modo de produccin (modo 2)
han desestructurado los marcos estrictos de la
produccin acadmica tradicional, muchas veces
aislada de los problemas sociales, constatndose ahora
una mayor adecuacin a los intereses pblicos.
Si la llegada de una ciencia posnormal ha hecho visible
la necesidad de definir y tratar los problemas de una
forma nueva, es decir, contemplando su complejidad,
multidimensionalidad e interrelacin, entonces se hace
necesario preguntarse por el lugar que tendr la
psicologa en ese nuevo territorio consignado por la
posnormalidad cientfica. En cierta medida, se trata de
interrogar la forma en la que se definirn los prximos
problemas a resolver y el lugar que ocupar la
psicologa en esa definicin. De qu manera la
psicologa participar en la definicin de los problemas
posnormales? Ms an, qu sera un problema
posnormal para la psicologa? Hasta qu punto la
psicologa y sus recursos humanos estn preparados
para hacer frente a los problemas posnormales? De
qu forma podr contribuir la psicologa y cmo se
definir su rol disciplinar?
En los ltimos aos se ha asistido a la emergencia de
varias temticas que podran encuadrarse en la
definicin de problemas psicolgicos y psicosociales
posnormales, tales como los desastres y catstrofes
naturales, violencia, discriminacin y racismo, derechos
humanos, salud mental, conflictos armados, tratamiento
y resolucin de conflictos, etc. Cada una de estas
temticas ha impuesto una reorientacin de las teoras y
herramientas de intervencin tradicionales de la
psicologa, con el objetivo de facilitar respuestas ms
consistentes frente a tales problemas. Se trata de temas
y problemas que no son totalmente nuevos, sino que
adquieren una nueva dimensin por su inherente
complejidad y las mltiples conexiones que presentan
con el mundo social, poltico, econmico y cultural.
En este nivel, resultar significativo reevaluar el rol de
las instituciones que congregan a los psiclogos, ya sea
en los quehaceres cientficos como profesionales y
gremiales para facilitar el tratamiento de dichos
problemas, los cuales exceden el marco actual de la
formacin de profesional y la agenda investigativa de los
propios psiclogos. Dado que el soporte institucional ha
jugado un rol central en la transformacin y
consolidacin de la psicologa, ser necesario afianzar o
redefinir, segn sea el caso, los objetivos de las
entidades psicolgicas.
Por ltimo, si se han establecido nuevas pautas y reglas
para el trabajo acadmico-cientfico, ahora denominado
postacadmico, en el que la dimensin poltica, social y
econmica tiene un peso orientador y definitorio qu
instancias sern necesarias propiciar para mejorar y
hacer ms coherente un trabajo que responda a las
reales demandas sociales y los imperativos de las
polticas pblicas? Cmo se podran garantizar
mecanismos de evaluacin y acreditacin que, en lugar
de atentar contra la calidad de los resultados, puedan
mejorarla? Quizs, la generacin de instancias
intermediarias entre los actores sociales, el Estado y los
investigadores puedan favorecer un mejor
aprovechamiento de los conocimientos generados en
los centros de investigacin. Para ello, ser conveniente
alentar la construccin de una nueva rea de
profesionalizacin, cuya funcin consista en gestionar
lazos de comunicacin entre las diferentes esferas de
inters. Una sociedad basada en el conocimiento no
solo requiere de ciudadanos y agentes estatales
informados, sino principalmente de actores sociales que
sepan utilizar crticamente el conocimiento disponible,
ya sea en el mejoramiento de las condiciones de vida de
113
 Las nuevas dinmicas del conocimiento cientfico y su impacto en la Psicologa Latinoamericana
sus propias comunidades, como en la interpelacin de
las temticas que son necesarias investigar.
Mientras tanto, se encuentra altamente relevante que
los psiclogos y las entidades representativas de los
mismos tengan la capacidad de incidir en la agenda
pblica, sea en la definicin de prioridades sanitarias y
sociocomunitarias como en la ejecucin de programas y
proyectos psicolgicos y psicosociales, atendiendo
especialmente las demandas de la sociedad civil, cuyo
papel deber ser reconceptualizado para no propiciar
instancias de incorporacin pasiva o de mero
receptculo de polticas pblicas. En esa direccin,
tambin resultar necesario prestar mayor dedicacin y
atencin a la transferencia de conocimientos en el
trabajo acadmico, lo cual deber ser correlativa de
instancias de evaluacin y acreditacin diferenciadas,
de modo de contrabalancear entre las actividades de
produccin bsica y las actividades de extensin del
conocimiento. Sobre este punto, una alternativa que
habra que explorar es la ampliacin de las instancias de
evaluacin con la participacin de actores sociales. De
esta forma, es probable que se habilite un feedback
diferente entre las comunidades acadmicas y los
sectores sociales que suele ser objeto de anlisis,
permitiendo un mayor involucramiento social y un mejor
desempeo tico de la investigacin cientfica en
psicologa.
Desde ya, el conjunto de los interrogantes expuestos no
se agota en las respuestas esbozadas, sino que intenta
levantar la reflexin y el debate en el seno de la
comunidad disciplinar. Son interpelaciones abiertas que
pretenden favorecer la discusin sobre el rol de la
psicologa como ciencia y profesin en la regin de
Amrica Latina. En esa discusin, tendrn que ser los
propios psiclogos quienes busquen proactivamente
influir en la definicin pblica de las polticas cientficas y
en aquellas otras instancias que comprometan el perfil
profesional de la disciplina. Por supuesto que esto
deber hacerse con la debida consciencia de los
problemas y las urgencias sociales, sin el sectarismo y
el condicionamiento que suelen imponer las
comunidades de pares. El objetivo de este trabajo se
ver realizado si se logran incluir estas reflexiones en el
conjunto de problematizaciones pendientes de la
psicologa en Amrica Latina.
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