UAPA

Tema

Tarea II

Asignatura

Sociologa de la Educacin

Presentado por

Danelia Mara Concepcin Medina 16-5090

Facilitador(a): Miledys Pez

Septiembre del 2017

Santiago, Rep. Dom.
1- Redacta un informe acerca de los tpico especificados en el tema III, Sociologa
y Pedagoga. Tomar como referencia el texto bsico. Subirlo a la plataforma de
UAPA.

3.1. La Educacin y la Sociedad.

La escuela como institucin social tiene la responsabilidad de formar al hombre para la

vida, dotarle de herramientas necesarias para participar y transformar la sociedad.

La educacin es un fenmeno social por el medio en que se desarrolla, que es el medio

social; por las funciones sociales a ella inherentes; por los fines de esa educacin; por los
conocimientos a los que se ve sujeta; por los contenidos que constituyen su objetivo
propio; por los factores que motivan que se realicen.

Existen diversos factores sociales que intervienen en la educacin, dentro de estos se

destacan, el desarrollo del pas, es el desarrollo econmico que promueve el desarrollo
educacional desde este se mira como un medio que acarrea el primero; Las
disponibilidades econmicas, las determinaciones educacionales en un pas vienen
determinadas en gran parte por su nivel econmico; el nivel cultural, no solo la economa
sino la importancia que se le profese a la educacin misma, y del nivel de aspiracin
social; la demanda social de la educacin, la combinacin de los anteriores genera en los
individuos la participacin de los beneficios de la educacin; el inters poltico.

El medio se relaciona con la escuela con la triada, el objetivo, objeto y el problema.

La escuela es cientfica porque es desarrolladora; es labora porque es transformadora del

medio; es terica puesto que es profunda; y es modificadora porque es prctica.

Los actores principales del proceso educativo son el maestro, gua, canalizador que no
solo ensea conceptos, sino que se niega el concepto enseado y el alumno, aprende,
humanizando el contenido recibido.

Si bien podemos ver los distintos sistemas educativos desde un punto de vista unitario,
estos a su vez conforman otros sistemas que obedecen a otros subsistema.: el sistema
educativo nacional, que contiene los sistemas educativos regionales, los que a su vez
contienen sistemas educativos menores hasta llegar a la unidad educativa (la escuela) que
es en s mismo un sistema.
La pedagoga no se puede abordar de manera frontal, en toda su multiplicidad y
despliegue: es esta la razn por la que este desarrollo ininterrumpido y la aplicacin
permanente del objeto de la pedagoga, han dado origen a un sistema de ciencias
pedaggicas integrado, fundamentalmente por las siguientes ramas: La pedagoga
general, teora de la educacin, la didctica, metodologa de la enseanza de las
asignaturas, pedagoga especial o defectologa, historia de la pedagoga, pedagoga
comparada, administracin educativa, sociologa educativa, sociologa de la educacin y
psicopedagoga.

3.2. Aspecto Sociales de la Escuela.

Segn el libro de Raysa Rodrguez, el medio se relaciona con la escuela con la triada, el
objetivo, objeto y el problema.

En este se considera la escuela como un poderoso medio de mentalizacin, situacin que

es aprovechada por los polticos. Por eso se dice que tanto se sirve la escuela del estado
como se sirve el estado de la escuela. Con relacin a ese punto es penoso ver como
nuestros gobernantes u oportunistas de turno como deberan llamarse, utilizan la
educacin y gobiernan segn sus propios fines (beneficios).

Ahora bien continuando con lo expuesto en la parte superior esta triada se podra
identificar de la siguiente manera.

3.3. Organizacin Cientfica de la Escuela.

Si bien difiero de la forma en la que la autora del libro desarrolla este tema, porque
entiendo que mas que enfocarse en la organizacin de la escuela expresa las razones por
la que la misma se considera cientfica, terica, prctica y laboral; el enunciado dice que
tome como base las indicaciones del libro de texto.

La misma se considera acadmica porque en ella se aprende la teora, el conocimiento de

lo ya alcanzado, pero es tambin cientfica porque se aprende como enriquecer esa teora,
como modificar lo ya conocido. La misma por ser cientfica es desarrolladora, es una
transformadora del medio, del contexto social. La escuela se caracteriza por centrar en
una unidad lo acadmico, investigativo y lo laboral.
3.4. Sistema y Divisiones de la Pedagoga

Si bien podemos ver los distintos sistemas educativos desde un punto de vista unitario,
estos a su vez conforman otros sistemas que obedecen a otros subsistema.: el sistema
educativo nacional, que contiene los sistemas educativos regionales, los que a su vez
contienen sistemas educativos menores hasta llegar a la unidad educativa (la escuela) que
es en s mismo un sistema.

La pedagoga no se puede abordar de manera frontal, en toda su multiplicidad y

despliegue: es esta la razn por la que este desarrollo ininterrumpido y la aplicacin
permanente del objeto de la pedagoga, han dado origen a un sistema de ciencias
pedaggicas integrado, fundamentalmente por las siguientes ramas.