Las Inteligencias Multiples HG PDF

By: Claudia Quezada M. Phd.
1
LAS INTELIGENCIAS
MULTIPLES DE
HOWARD GARDNER
By: Claudia Quezada M. Phd. 2

Cmo definimos el
aprendizaje?

Aprendizaje es un cambio relativamente
permanente en el repertorio
comportamental. (wikipedia)
Proceso por medio del cual la persona se apropia

del conocimiento, en sus distintas dimensiones:
conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
(Rafael Angel Prez )

Es todo aquel conocimiento que se va adquiriendo a travs de las
experiencias de la vida cotidiana, en la cual el alumno se apropia de los
conocimientos que cree convenientes para su aprendizaje. (margarita
mendez gonzalez)
Proceso a travs del cual se adquieren habilidades,

destrezas, conocimientos... como resultado de la
experiencia, la instruccin o la observacin (Isabel Garca)

Teoras de aprendizaje
Qu es el
aprendizaje?
Por qu dos
personas Cmo lo
aprenden de definimos?
manera
diferente? Aprendizaje
Qu factores Estudiantes
contribuyen?
Educadores
Docentes
Sociedad

Empiristas Racionalistas Piaget
Sujeto Objeto Sujeto Objeto Sujeto Objeto

Pasivo Activo Activo Pasivo Activo Activo
El sujeto nace El sujeto nace con

conocimientos (son El sujeto nace con
ignorante estructuras mentales
innatos)
El sujeto conoce solo El sujeto construye su

El sujeto necesita conocimiento por la
por la experiencia de estmulos para
sus sentidos accin a lo largo de un
despertarlos proceso
El objeto es el soporte El sujeto es el soporte El sujeto y objeto son

fundamental del fundamental del soportes activos del
conocimiento conocimiento conocimiento
Claudia Quezada M. By: Claudia Quezada M. Phd. 7

Y nosotros a la hora de
planificar Cmo
conceptuamos el
aprendizaje? Qu
estrategias utilizamos o
aplicamos en el PEA?,
Cmo lo evaluamos?

Actividad
Prctica 1

Cmo definimos la
inteligencia?

''Inteligencia' (del latn intelligenta) es la capacidad de entender,
asimilar, elaborar", por lo que, etimolgicamente, inteligente es quien
sabe escoger. La inteligencia permite elegir las mejores opciones para
resolver una cuestin (wikipedia)
Facultad de conocer, de comprender algo
Conocimiento, acto de entender
Habilidad, destreza, experiencia

Que es ser inteligente?
no lo es
La brillantez
todo
acadmica

Hay gente de gran capacidad
intelectual pero incapaz de,
por ejemplo, elegir bien a sus
amigos....
Hay gente menos

brillante en el colegio
que triunfa en el
mundo de los negocios
o en su vida personal.
Triunfar en los negocios o en los
deportes, requiere ser inteligente, pero
en cada campo utilizamos un tipo de
inteligencia distinto.
No mejor ni peor, pero si distinto.
Einstein no es ms
inteligente que Michael
Jordan, pero sus
inteligencias pertenecen a
campos diferentes.
Todos nacemos con unas potencialidades
marcadas por la gentica, pero esas
potencialidades se van a desarrollar
dependiendo del entorno familiar y social,
nuestras experiencias, la educacin
recibida, etc.
Ningn deportista de lite llega a la

cima sin entrenar, por buenas que
sean sus cualidades naturales.

CONTEXTO
Sociedad del
conocimiento
Formar profesionales Misin
competitivos, altamente
calificados Demanda
Educacin Educacin
Superior Un nuevo enfoque Primaria
del proceso de
aprender
+Complejo
+Abstracto Contenido Contenido
Docente El Docente ensea como aprende Docente
El estudiante aprende de maneras

Estudiante diferentes Estudiante
Aulas ms Carencia de variadas metodologas

grandes PEA PEA
Estilos de aprendizaje
Ocasionando
Comunicacin Lingstica Lgica

impersonal Evaluacin Evaluacin
Sumativa

ANTES DURANTE DESPUS
Claudia Quezada M. |Defensa de Tesis | marzo By:

de 2008
Claudia Quezada M. Phd. 17
Frames of Mind
(1983) Howard Gardner
Impacto en Quin es?
( U.S. 1943)
la Educacin
en US
Hiptesis de Teora de Epistemologa

su teora las inteligencias mltiples
Sujeto y objeto
son soportes
Estudios
* Basada en las
evaluaciones de I.Q. las
cuales consideraba no
eran totalente Definicin de El estudio de su gnesis
(Evolucin Gentica)
consistente, propone inteligencia
abandonar los test.
* Colegios y cultura
enfoca mayormente su
atencin en las
inteligencias lingustica
y lgico-matemtica.

Gardner propone un enfoque de
inteligencias mltiples:
Se trata de un planteamiento que permite
problematizar sobre el fenmeno de la inteligencia
ms all del universo de lo cognitivo.
Definicin de inteligencia de Gardner.
Lo sustantivo de su teora consiste en reconocer la

existencia de ocho inteligencias diferentes e
independientes, que pueden interactuar y potenciarse
recprocamente.
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner

la convierte en una destreza que se puede desarrollar.
Gardner no niega el componente gentico.

Y si la inteligencia implica la
habilidad necesaria para solucionar
problemas o elaborar productos y/o
servicios....
.... entonces hay que desarrollar esa
habilidad.
Gardner propone 8 tipos de inteligencias

INTELIGENCIAS MLTIPLES
Musical Cintico Lgico

corporal matemtica
Inteligencia
Naturalista
Inter e
Lingstica Espacial
intrapersonal
Inteligencias Mltiples
Lingstica
Intra Musical
personal
Inter
personal
8 formas Visual
de
aprender
Naturalista Kinestsica
Lgico
matemtica

u 91
91
91
91
91

Se interrelacionan

Es de mxima importancia que reconozcamos y
formemos toda la variedad de las inteligencias
humanas, todas las combinaciones de
inteligencias.
Todos somos diferentes, en gran parte porque

todos tenemos distintas combinaciones de
inteligencias. Si lo reconocemos, creo que por lo
menos tendremos una mejor oportunidad para
manejar de manera ms adecuada los muchos
problemas que nos enfrentan en el mundo.
Cuando mencionamos que un estudiante tiene un
mayor desarrollo en su habilidad lingstica,
estamos diciendo que piensa y que se
expresa con mayor frecuencia a travs de la
palabra. Que ama comunicarse, leer,
escribir, contar. Que ama exponer utilizando
el lenguaje en forma oral o escrita, usando de
manera eficiente las estructuras lingsticas.
Inteligencia Lingstica
Caracterstic La Cmo Es bueno Aprende

Definicin Le gusta
a principal desarrollan piensa en mejor
Tiene
habilidad para Leer Lenguaje
escribir
Aquella resmenes, y
una Escritores Escribir
que el comprensin Lectura
individuo alta de lo que
utiliza Contar Memorizar
lee.
formando en chistes nombres, Escritura
un modelo palabras Contar lugares y
mental del Juega con historias fechas
mundo en palabras,
letras, utiliza o Juegos de Hablando
palabras intenta usar Poetas palabras
el lenguaje
apropiada- Escuchando
mente. Debatir y viendo las
palabras

Comunicacin
Letras
Social
Cultura Publicidad
Ciencias Polticas Bibliotecologa
Ciencias Jurdicas Idiomas
Diplomacia Historia
Relaciones
Sociologa
Pblicas
Periodismo Docencia
HISTORIA MATEMTICAS LITERATURA
Jugar, Cul es mi
Ecribir una serie de problemas Ensear mediante mapas
dilogo? con personajes
para que otros los resuelvan conceptuales
histricos
Debatir asuntos Explicar como resolver un
Escribir una secuela a una
importantes y decisiones problema mientras los dems
obra o historia
pasadas siguen la explicacin
Crear juegos de palabras Crear crucigramas,
Crear frases que
usando vocabulario rompecabezas, sopas de
contengan informacin
matemtico, trminos, letras para mejorar el
resumida
conceptos y operaciones. vocabulario
Resolver problemas con un Jugar a : Nueva palabra del
Estudiar poesa de
compaero, uno resuelve y el da- usarla frecuentemente
diferentes pocas
otro explica el proceso durante el da
Crear poemas especificando
Compilar chistes Practicar escritura y charla
cuando usar operaciones
histricos en un libro improvisada
matemticas
Artes plsticas y
Ciencia/Biologa Geografa Artes prcticas
teatro
Escribir una historia
Leer y aprender Escuchar una pieza de
cmica usando Dar una explicacin de
historias, mitos y poesa msica y crear una
vocabulario cientfico- rutinas gimnsticas
de otras culturas historia acerca de ella
biolgico
Crear un diario sobre
La vida de un glbulo Realizar un concurso de Escribir instrucciones Describir un objeto
rojo (Desde la deletreo con los pases para el uso de mientras el otro lo
perspectiva de la del mundo mquinarias dibuja
clula)
Informar a otra
Mantener una vitcora
Escribir los pasos de un persona de como usar Dictar a un compaero
de las perspectivas de
experimento, para que un programa de los pasos del baile
otras culturas sobre los
otra persona los siga procesamiento de mientras lo baila
E.E.U.U.
textos
Estudiar un plano de
Escribir una
carreteras y dar Pretender ser un Volver una tragedia
conversacin entre las
instrucciones de como narrador de deportes y Greco-Shakespiriana en
diferentes partes del
llegar al lugar describir un juego una comedia.
cuerpo
requerido
Jugar Jeopardy de
Dar un discurso sobre Aprender Describir una
recetas hacer
Diez pasos para una conversaciones bsicas emocon/humor/ y
preguntas y dar
vida sana en diferentes idiomas msica
respuestas
La habilidad lgico- matemtica permite que, de
manera casi natural, las personas utilicen el clculo,
las cuantificaciones, consideren proposiciones o
establezcan y comprueban hiptesis para resolver
situaciones de la cotidianidad. Estas personas
piensan por razonamiento y aman comparar,
clasificar, relacionar cantidades, utilizar el
razonamiento analgico, cuestionar, experimentar y
resolver problemas lgicos.
31
Inteligencia Lgico-Matemtica
Caracterstica Aprende
Definicin La desarrollan Cmo piensa Le gusta Es bueno en
principal mejor
Percibe Ingenieros Con nmeros

modelos y (Civiles, y frmulas
relaciones Matemticas
Sistemas,
Utiliza industriales, Resolviendo
nmeros, Mecnicos) problemas
Aquella que
el individuo matemtica y
lgica para Jugar con Razonar
utiliza lgicamente
comprender nmeros Categorizando
formando un
En nmeros Hacer
modelo
Piensa de Matemticos Patrones preguntas
mental del
forma ms Secuencias Resolver y
mundo Clasificando
conceptual y analizar Resolver
lgico, y/o
abstracta patrones problemas
relacionado
con nmeros. Con patrones
y relaciones
Ve patrones numricas
en relaciones Cientficos Armar
que otros no puzzles Analizando
ven circunstancias

Ciencias Exactas Marketing
Informtica Ingeniera Civil s
Ingeniera
Tecnologa
Industrial
Ingeniera
Estadstica
Qumica
Ciencias
Comercializacin
Econmicas
Prof. de
Fsica y Qumica
Matemticas
Encontrar cantidades y Predecir que pasar a
Encontrar ejemplos de
entidades desconocidas en un continuacin, en una obra o
cuando la historia se repite
problema historia
Ensear cmo usar una Crear un resumen con 4 puntos
Comparar diferentes
calculadora para la solucin de principales, 4 sub principales, 4
perodos en la historia
un problema sub-sub principales
Hacer preguntas que
Crear un nmero de secuencias
requieran un orden preciso Aprender a leer, escribir, y
y hacer que un compaero
agerca de decisiones decifrar Lenguaje en cdigo
encuentre el patron
histricas claves
Crear una lnea de tiempo Analizar similaridades y
Mapas mentales de teoremas
con ttulos de pocas de la diferencias de varias piezas de
geomtricos.
historia la literatura
Predecir cmo ser la Disear cuadros de clasificacin
Usar un cuadro para actividades
siguiente dcada basada en de frmulas matemticas,
creativas
patrones del pasado procesos y operaciones

Artes plsticas y
teatro
Usar los smbolos de la Sigue la leyenda" leer Aprender patrones de
Seguir una receta para
tabla peridica en una mapas, juegos y diez diferentes pasos
hacer pan desde cero
historia ejercicios. de baile
Jugar a Adivina la
Encontar la relacin
Encontrar 5 formas cultura basado en los Componer una pieza
de acciones de teclado
diferentes de clasificar una artefactos encontrados de msica de una
y manejo de una
coleccin de hojas en una cpsula simple meloda
computadora
imaginaria
Hacer un cuadro de metas
Ranking de factores Usar un diagrama,
para estudiar el SIDA (lo
econmicos que Diseo un ejercicio Venn para analizar
que se, lo que quiero
moldean el desarrollo usando una matriz personajes en una
saber, lo que quiero
de las culuras obra
aprender)
Aprender el patrn de Predecir lo que pasar Crear escenarios para Crear una pintura
experimentos exitosos y en por medio de las mquinas usando por nmeros para
beneficiosos noticias tecnologa industrial que otro la pinte
Hacer la clasificacin
Practice webbing Aprender causa y efecto, principal sobre Analizar obras
attributes of various relaciones de geografa, significados de usando el modelo
systems of the body eventos geolgicas smbolos de clsico-dramtico
computacin

La capacidad para percibir, transformar, modificar y
descifrar imgenes, tanto internas como
externas, est estrechamente relacionada con la
inteligencia espacial. Los inteligentes espaciales
se manifiestan a partir de las imgenes, cuadros,
ilustraciones y aman disear, dibujar, visualizar,
garabatear.
Inteligencia Visual
principal mejor
Mapas
"Ve" todo Arquitectos Dibujar Imaginar conceptuales
Diagramas
Aquella que Representa el Construir
el individuo conocimiento
Marineros Crear
utiliza a travs de Visualizando
formando un imgenes
Soar
modelo Visualizando
despierto
mental del Encuentra
mundo en patrones, Leer mapas y Imaginando
tres Escultores
diseos y Armar cuadros
dimensiones texturas. rompecabeza
Presentaciones
s visuales
Tiende a
Combinar Combinar
pensar e Decoradores Imgenes a
colores colores
imgenes colores
Claudia Quezada M. Phd. By: Claudia Quezada M. Phd. 37

Construccin Cine
Arquitectura, Bellas Artes
Medios de
Ingeniera Civil
Comunicacin
Tecnologa Diseo Industrial
Geografa Diseo Grfico
Cartografa Paisajismo

Tener charlas imaginarias y Hacer una encuesta y
Juegos de palabras como
entrevistas con figuras grfico de los gustos y
"Pictionary"
histricas disgustos de los estudiantes
Enseara a tomar apuntes de
Hacer diagramas visuales y Estimar medidas a la vista o
palabras clave que lleva una
esquemas de hechos histricos al tacto
imagen
Imaginar retroceder en el Sumar, restar, multiplicar, y Dibujar una foto de las
tiempo y observar como era dividir usando varios diferentes escenas del libro que
todo antes. maipuladores se est leyendo
Imaginarse usando un
Pintar un mural acerca de un Aprender a leer, escribir, decifrar
proceso matemtico
periodo de la historia lenguage en cdigo
exitoso, y hacerlo
Aprender medidas mtricas Usar resaltadores para colorizar
Imaginar y dibujar como cree
atravs de equivalentes partes de una historia o un
uno que ser el futuro
visuales poema

Ciencia/Biologa Geografa Artes prcticas Artes plsticas y teatro
Dibujar mapas del
Dibujar las cosas que se Mirar a bailarines de
mundo usando Dibujar como realizar
ven debajo del videos e imaginarse en
nuestra memoria ciertas proezas
microscopio sus zapatos
visual
Crear diagramas
Crear posters/collage
Estudiar una cultura a visuales acerca de Pretender que puedes
volantes mostrando
travs de su pintura y como usar maquinaria entrar en una pintura e
buenos hbitos
escultura de tecnologa imaginar que se siente
alimenticios
industrial
Crear montajes y Hacer mapas de Practicar el dibujo de Escuchar la msica con
collages de temas arcilla y formar objetos de diferentes los ojos cerrados y crear
cientficos detalles geogrficos angulos una escultura de arcilla
Dibujar patrones
visuales que aparecen Hacer la decoracin Dibujar los escenarios de
Aprender una series
en el mundo natural, del aula referente a la la obra que se esta
de juegos espaciales
incluyendo el mundo cultura estudiada leyendo
microscpico
Pretender que uno es Imaginar que el
Usar unn mapa para
microscpico y puede computador es Dibujar el patron de un
ubicarse en un
viajar en el torrente humano, dibujar baile con colores
territorio no familiar
sanguneo como funciona

Es una de las inteligencias sociales, a travs
de esta los individuos interactan de
manera eficaz con otros, capaces de
conocer, reconocer e influenciar en los
deseos, necesidades e intenciones de sus
pares.

Inteligencia Interpersonal
principal mejor
Comprender a Trabajos
Polticos grupales
Tener amigos las personas
Es la que le Ayudando a
permite al los
individuo Mediar compaeros
Vendedores
comprender a Le gusta conflictos
Socializando
los dems. estar con Hacer y ser
ideas y Enseando a
Este aprende gente, parte de
pensamientos otros
generalmente sociabilizar, grupos
con otros
mejor cuando etc.
Profesores Liderizar
trabaja e
interacta Entrevistando
con otros.
Participar de
reuniones
Terapeutas sociales Organizar Interpretando

Ciencias de la
Educacin
Educacin
Terapista
Turismo
Ocupacional
Organzacin de
Hotelera
Eventos
Comunicacin
Psicopedagoga
Social,
Medicina Accin Social.
Psicologa Protocolo

HISTORIA MATEMATICAS LITERATURA
Hacer un rompecabezas con la Experimentar, escribiendo una
premisa de pocas pasadas Resolver problemas complejos historia en la cual cada miembro
(cada uno aprende y ensea a en grupo de un grupo ha escrito una
otros) parte
Conducir una investigacin
Dramatizacin de una Analiar el mensaje o moral de
entrevistando a otros
conversasin con un personaje una historia hasta que se llegue
calcular resulados en
histrica a un acuerdo
porcentaje
Imagina una visita a otras vidas Cada uno ensea a otro
Realizar una representacin
describir los tiempos, vidas, individuo" nuevos procesos y
fsica de la opinion de un grupo
pensamiento, creencias, valores operaciones matemticas
Hacer un caso para diferentes Leer poesa de diferentes
Derscribir todo lo que se hace
perspectivas sobra la Guerra perspectivas y en diferentes
para resolver un problema
Revolucionaria estados de nimo
Hacer que los grupos
Discutir el impacto de construyan problemas uniendo
Conducir ejercicios de inmersin
decisiones claves en el mundo muchas operaciones uniendo
(hacerlo como un juego)
actual operaciones matemticas para
resolverlos
Artes plsticas y
teatro
Ensear y jugar juegos
Discutir DecirNo! A las Asumir la perspectiva
que no incluyan Aprender un nuevo
drogas Crear una de otra cultura y
competencias entre baile y ensearlo
estrategia para decir no discutir un tema actual
participantes
Asignar investigaciones Encontar la relacin de Asignar equipos para Crear grupos de
y diseo de proyectos a geografa/clima/costu preparar y servir apoyo para esculpir
grupos mbres y valores comidas de otros pases con arcilla
Usar trminos de Usar equipos peer
Crear escenarios de Caricaturizar a tu
laboratorio para coaching para
Choque cultural y compaero con
experimentos y proyectos tecnolgicos
analizar sus causas expresiones diferentes
ejercicios industriales
Practiocar Detener la
Lluvia de ideas y Hacer que los
Discutir temas de salud accin e improvisar
priorizacin para estudiantes trabajen en
y escribir la posicin del mientras se lleva a
sobreponerse al pares y mejoren sus
grupo cabo una obra de
Americanismo habilidades deportivas
teatro
Crear grupos
Aprender a leer
Desrcibir El antes y el coperativos de Aprender a cantar
diferentes clases de
Despus de paradigmas computacin para rondas y canciones
mapas, y ensear otras
claves en la historia mejorar las habilidades repetitivas
formas de entenderlos
informticas

Tener desarrollada la inteligencia intrapersonal es
tener un acabado conocimiento de uno mismo y
ser capaz de utilizar ese conocimiento personal
para desenvolverse de manera eficaz en su
entorno. Implica ser una persona independiente,
que expresa sus sentimientos, que tiene sentido
del humor, que mantiene sus creencias, que
conoce bien sus destrezas y sus debilidades y
que, adems, aprende de sus xitos y de sus
fracasos.
Inteligencia Intrapersonal
Caracterstica Cmo Aprende

Definicin La desarrollan Le gusta Es bueno en
principal piensa mejor
Comprender a Trabajos
psiclogos trabajar de individuales
forma las personas
individual
Tiene auto motivacin
Reflexiona
preferencia a Analistas de Autoconoci-
profundament
Es la que le trabajar de sistemas miento
e sobre s
permite al manera
mismo. seguir sus * reflexionando en
individuo a individual,
*Quiere saber metas grupos pequeos
comprenderse escucha y
el propsito y Siguiendo
a s mismo. observa
Sacerdotes significado de metas
detalladament
las cosas. personales
e a otros Autoense anza
Analizar
Analizando

Educacin Filosofa
Salud Mental Antropologa
Teologa Psicologa
Programadores de
sistemas (software)

Mantienen un diario: Rastrear patrones de pensamiento Escribir un ensayo
Preguntas respondibles de la para diferentes clases de autobiografa titulado. Mi
historia" problemas matemticas vida hasta la fecha
Hacer un anlisis de los pros, Llevar conceptos matemticos ms Escribir un ensayo
contars y datos interesantes de alla de la escuela (what? so what? autobiografa titulado. Mi
famosas deciciones histricas now what? vida en el futuro
Reflexionar acerca de: Si Analizar la literatura
Usar la galera de imgnes y
pudiera ser una figura histrica, mediante: concexiones con
resolver casos
quin sera y porque nuestras vidas hoy en da
Evaluar fuerza y debilidad en el Escribir un un nuevo poema
Escribe un ensayo acercade.
entendimiento de matemticas, cada da por una semana
Errores del pasado que no
planear nuevas estartegias para el acerca de : Quin soy?,a
repetir
xito dnde voy?
Enfocarse en tus cambios de humor Imaginar ser un personaje en
Imaginar personajes histricos
como se hace con lo problemas una historia/novela-que haras
dndo consejo
matemticos--note causes de diferente manera

Diseo, Intentar usar

emplementacin y concientisacin o Realizar y discutir los Dibujarse de diferentes
evaluacin de el aumento de la misma, sentimientos proviocados ngulos mientras se ve al
proyecto Estar, Ser tcnicas de otras por ciertos ejercicios espejo
sano culturas
Listas segun criterio Lista de como lo

Reflexionar en figuras Bailar las diferentes partes
clima geogrfico aprendido en clases de
del sistema solar y tu de la vida incluyendo el
ideal ubicarlo en el tecnolga industrial
vida propia en la tierra futuro
mapa mundi puede ayudar en el futuro
Discutir: Discutir
Escribir acerca si yo Escribir y analizar Crear una serie de
como sera si hubiera
fuera un animal qu conversasiones con la esculturas para expresar el
nacido en otra
sera y porque computadora humor
cultura
Observarse preparando
comidas y anotar TODO lo
Liderar series de soy lo Aprender metodos
que se utiliza Imaginarse como cada
observo (imaginar tu de concentracin de
(pensamientos, personaje en una obra
ERES un objeto, animal) diferentes culturas
sentiientos, respuestas
fsicas)
Mantener u diario de
Practicar tcnicas para Imaginar una proeza y Cuidadosamente observar
sentimientos
alcanzar el relajamiento entonces tratar de hacerla los de diferentes clases de
minetras lees las
y reducir estrs tal como la imaginamos msica en uno
noticias
La inteligencia naturalista consiste en el entendimiento
del mundo natural incluyendo las plantas, los animales
y la observacin cientfica de la naturaleza. Se
desarrolla la habilidad para reconocer y clasificar
individuos, especies y relaciones ecolgicas. Tambin
consiste en la interaccin con las criaturas vivientes y
el discernimiento de patrones de vida y fuerzas
naturales.

Inteligencia Naturalista
principal mejor
Estar en Trabajos
Agrnomos contacto exteriores
Capacidad de con la reconociendo
distinguir, naturaleza especies,
Involucra a En la
clasificar y
la plantas y sus naturaleza
utilizar caractersticas
Bilogos naturaleza
elementos Estar en
conoce, y le en la
(objetos, contacto
gusta el mayora de
animales, con los investigando
medio sus
vegetales y animales y
ambiente acciones
minerales) del su habitat haciendo
Herbolarios y/o
medio anlisis del Haciendo
pensamient analogas
ambiente, ambiente
os con la nat.
urbano o Analizar y
rural. estudiar el
Guardabosqu medio clasificando
es
Haciendo,
ambiente fauna y flora comparando

Salud Bioqumica
Bioingeniera Jardinera
Ciencias
Agronoma
Biolgicas
Ciencias
Botnica
Naturales
Ingeniera
Zoologa
Forestal
Ingeniera
Veterinaria
Ambiental
Guarda Parque
Ecologa
Floricultura
Trabajar con problemas que
Reconocer e interpretar
contengan Work story Recreacin y simulacin del
tendencias histricas
problems with patterns in escenario para literatura y poesa
(e.g. Toynbee)
nature
Entender como los Eventos Use of "nature manipulatives" Reporte escrito potico descriptivo
naturales influencian la historia in math problem-solving basado en experiencias al aire libre
Aprender y practicar usando el
Crear analogas entre eventos Grficos de las influencias
vocabulario, idioma, jerga,
histricos y eventos de la humanas en el ambiente,
vernculo de la naturaleza y el
naturaleza aspectos positivos y negativos
naturalista
Estudiar como los animales han
Entender los patrones Entender influencias del clima y
afectado a la historia y a las
matemticos de la naturaleza entorno de varios autores
tendencias histricas
Estudiar las vidas de naturalistas Crear y trabajar con Crear una historia usando un
famosos y su impacto en la problemas de clculo basados animal comopersonaje y sus
sociedad en procesos naturales caractersticas

Clasificar las
Representacion del Sembrar vegetales, frutas y Componer usando
diferentes clases de
entorno de diferentes usarlos en un proyecto de sonidos de la naturaleza y
comida fara una
culturas cocina del entorno
alimentacin correcta
Realizar
Crecer, saborear y Aprender acerca de los usos Reconocer y recrear
experimentos
aprender a reconocer de los recursos naturales en imagenes de la
cientficos de primera
la comida de la construccin, naturaleza; pintarlos o
mano y luego
diferrentes culturas manofacturacin etc esculpirlos
hacerlos
Estudiar la influencia Entender los pros y los Crear bailes que
Mantener un diario
del clima/geografa contras de diferrentes telas demuestran modelos,
de los procesos
en el desarrollo basndose sus fibras objetos y animales
naturales del cuerpo
cultural naturales salvajes
Recrear sucesos del

Usar taxonomas Entender como el clima, Disear promulgaciones
entorno natural de
naturalistas en paseos geografa influencian el detalladas de procesos
diferentes partes del
de invesitigacin trasnporte y la tecnologa naturales
mundo
Usar organizadores Aprender como usar

cognocitivos para Estudiar animales e responsablemente y Hacer montajes y collages
explorar y entender insectos de diferentes apropiadamente los incorporando cosas de
el mundo natural y partes del mundo recursos naturales, en la la naturaleza
cientfico industria
La inteligencia musical es la capacidad para percibir y
expresarse a travs de las diferentes formas musicales.
Distinguir y utilizar de manera adecuada el tono, el
timbre y el ritmo de una meloda implica tener
habilitada esta capacidad. Las personas que son
fuertemente musicales perciben, piensan, crean, siente
a partir de ritmos y de melodas. Aman cantar, silbar,
canturrear, moverse al ritmo de alguna meloda.

Inteligencia Musical
Caracter La
Definici Cmo Le Es bueno Aprende
stica desarroll
n piensa gusta en mejor
principal an
Recordando Con msica

Cantantes de fondo
cantar melodas
Es la tarareando
capacidad Creando
compositores
que el * es sensible melodas
individuo a los sonidos * A travs de
utiliza a Relacionando
lo que tararear
travs de los con canciones
* disfruta de escucha
sonidos y la msica Componiendo
vibraciones. Artistas
melodas Haciendo
analogas con
la nat.
Tocar
Bailarines instrumentos Reconociend Interpretando
o melodas
msica

Analiza peridos histricos a Aprender operaciones Aprender cdigo morse y

travs de su msica matemticas a travs de canciones tratar de comuniarse con el
Aprender a sumar, restar Usar diferentes tipos de msica
Crear una serie de fechas clave
multiplicar, dividir a travs de para diferentes clases de
a travs de raps
tamboreo escritura
Ensear y aprender canciones Dividir un set de tonos o ritmos Crear canciones/raps para
que fueron populares de con patrones y convertirlos en ensear conceptos de
pocas pasadas (e.g. varios grupos para apender las gramtica, sintaxis, semntica y
Gregorian chant, WWII songs) tablas de divisn otro lenguaje
Jugar el juego del ritmo para
Hacer instrumentos del Aprender a practiar
aprender Play the "Rhythm
pasado y componer una pieza puntuacin fontica (a la
Game" to learn times tables (slap
usndolo Victor Borge)
thighs, clap hands, snap fingers)
Ver pelculas acerca del Ilustrar una historia/poema con
Inventarse sonidos para diferentes
pasado y concentrarse en los los sonidos a cordes con la
operaciones matemticas
sonidos de la historia misma

Artes plsticas y
teatro
Aprender a usar la Escuchar y analizar Realizar rutinas de
Jugar a Adivina el
msica, ritmo, sonido diferentes clases de ejercicios en
instrumento o ritmo
y vibraciones para mscia de diferentes sincronizacin con la
al escuchar msica
reducir el stress culturas msica
Escuchar el sonido y Grabar y reconocer la Convertir una obra no
Tocar instrumentos de
ritmo del ambiente variedad de sonidos de musical en un
percusin de todo el
(creados por el Windows y que programa de radio
mundo
hombre y naturales) significan antiguo
Tratar diferentes Practicar
Aprender las
formas de hum hum, Experimentar con los composiciones
caractersticas claves de
y observar como efectos de la msica al improvisadas usando
la msica y ritmo de
alteran el nimo y la estar comiendo los objetos del
diferentes culturas
conciencia alrededor
Aprender a reconcer
Experimentar con los
Crear un sonido/tono varias clases de Dibujar, pintar, o
efectos de vibracin de
basado en la leyenda mquinas de alta esculpir una pieza de
la arena en un plato
de un mapa tecnologa a tavs de msica como una obra
metlico
sus sonidos
Asignar sonidos a
Usar msica para
sistemas estudiados Aprender y cantar Inventar una danza
ayudar a mejorar las
como el sitema canciones de los pases interpretativa y
habilidades de
nervioso, circulatorio, estudiados creativa de msica
dactilografa
etc
Los inteligentes kinsico - corporales piensan a travs de
sensaciones somticas, al tiempo que aman bailar,
correr, saltar, construir, tocar y gesticular. Ponen de
manifiesto su destreza, coordinacin, flexibilidad,
velocidad y todas aquellas capacidades relacionadas
con las habilidades tctiles. Los actores, deportistas, los
cirujanos, los bailarines, los artesanos son los
profesionales que denotan en su quehacer esta
inteligencia.

Inteligencia Kinestsica
principal mejor
Actividades imitando
Mecnicos bailar
fsicas
Actividades
Es la manuales
capacidad
que tiene el Deportistas moverse manualidades
aprende
individuo de A travs de movindose
haciendo
utilizar su las
* siempre
propio cuerpo sensaciones Hablar
esta
para realizar somticas usando
movimiento Haciendo
actividades o Artistas lenguaje deportes
resolver
problemas fsico
Se distrae
fcilmente si
Actividades no se siente
Carpinteros tocar que implican involucrado
movimiento activamente

Actuacin Kinesiologa
Danzas Gastronoma
Fuerzas de
Ciruga
Seguridad
Prof. de
Odontologa
Educacin Fsica
Deportes Ingenieras

Realizar o crear dramas Usar diferentes partes del cuerpo Jugar a representar
de algun perodo como una regla para medir fscamente las Partes de
histrico diferentes cosas una oracin
Representar grandes Personificar el
Sumar y restar a miembros de un
momentos en la historia significado de palabras
grupo para aprender fracciones
actual del vocabulario
Llevar un festival de Actruar una historia u
Inventar algo que requiera aplicar
Dizfraces y comidas de obra que se ha estado
conceptos matemticos
pocas pasadas leyendo
Crear y actuar en una obra en la
Jugar a representar Aprender el alfabeto y/o
cual los personajes son figuras
fsicamente los Grandes deletrearlo a travsd el
geomtricas o concptos
momentos del pasado cuerpo y gestos
matemticos
Aprender bailes antiguos Inventar una obra y crear una
Inventar un bailePartes
(ejem. el minuet, waltz, ronda que use conceptos y
de un discurso
etc.) operaciones
Aprender y perfeccionar
Dramatizacin de las Realizar bailes y Crear un baile
rutinas de "multi-tracking"
partes y dimmica dramas folckloricos equivalente a diferrentes
routines (ejem. Frotarse el
dela vida de una de la cultura invenciones, mquinas,
estmago y darse
clula estudiada controles, etc
palmadas en la cabeza)
Crear la rotacin de
Crear gestos para Crear una escultura
los planetas utilizando Inventar algo en clases de
representar la humana para expresar
a la clases como el manofacturacin
leyenda de un mapa una idea
sistema solar
Juegos con Inventar gestos, o
Ransformarse y actuar Practicar moviientos en la
movimientos expresiones faciales para
los diferentes estados cabeza y lugo realizarlos
propios de otra acompaar una pieza
de la materia fsicamente
cultura musical
Conducir una serie de
Simular salir de Inventarse una nueva clase Disear una Pintura
experimentos
compras con de comida, preparala y viviente de una obra
cinetfico biolgicos de
dinero de otro pas degustarla clsica
manos a la obra
Estudiar el lenguaje
Estudiar y tratar varios Crear y actuar en una
corporal en Realizar actividades
tcnicas de drama referente a las
diferentes usando mmicas
retroalimetacin funciones de la
situaciones en impovisadas
bilgica computadora
diferentes culturas
Inteligencia
Emocional

Si la inteligencia es el conjunto de
capacidades que nos permite resolver
problemas o fabricar productos valiosos en
nuestra cultura, la inteligencia emocional es
el conjunto de capacidades que nos permite
resolver problemas relacionados con las
emociones.
Con nuestras emociones (inteligencia
Intrapersonal) y con las de los dems
(inteligencia interpersonal).

Daniel Goleman dice que "tenemos dos
mentes, una que piensa y otra que
siente
Otra manera de entenderlo es que el
pensamiento es un proceso con muchas
caras. De la misma manera que no
pensamos slo con un nico hemisferio,
sino que los dos son necesarios,
tampoco nos limitamos a procesar la
informacin, adems la sentimos.
A la hora de andar por la vida es ms importante
saber descifrar nuestras emociones que saber
despejar ecuaciones de segundo grado.
Las empresas lo saben bien y cuando contratan a
alguien no piden slo un buen currculo, adems
buscan un conjunto de caractersticas psicolgicas
como son la capacidad de llevarse bien con los
colegas, la capacidad de resolver conflictos, la
capacidad de comunicarse, etc.
El que tengamos o no esas cualidades o

habilidades va a depender del grado de desarrollo
de nuestra inteligencia emocional.
Situacin Educativa
actual:
Nuestro sistema educativo no es neutro, no le presta la misma atencin a

todos los estilos de aprendizaje, ni valora por igual todas las inteligencias o
capacidades.
No hay ms que mirar el horario de cualquier escolar para darse cuenta de

que la escuela no le dedica el mismo tiempo a desarrollar la inteligencia
corporal - kinestsica y la inteligencia lingstica, por poner un ejemplo.
En cuanto a la inteligencia emocional, la escuela simplemente la ignora. No

es tanto que no la considere importante, es que su aprendizaje se da por
supuesto.

69
Situacin Educativa
actual:
El colegio no hace ms que reflejar la visin de la sociedad en su

conjunto. A nadie le extraa que un estudiante tenga que hacer
muchos ejercicios para aprender a resolver ecuaciones, sin
embargo, no nos planteamos la necesidad de adiestrar a nuestros
estudiantes en como prestar atencin durante una conversacin,
por ejemplo, o concentrarse como lo hacen en la cultura oriental.
Naturalmente, adems, no sabemos como hacerlo. Mejor dicho,

porque nunca lo hemos considerado parte de nuestra tarea no
hemos aprendido a hacerlo.

70
Situacin Educativa
actual:
Lo que se est planteando ahora por primera

vez es que, de la misma manera que
practicamos y desarrollamos la capacidad de
escribir o la capacidad de hacer deporte
podemos desarrollar y practicar el conjunto de
capacidades que nos permiten relacionarnos.

Actividad
sistemtica
1

Metacognicin
Cuestionario 1
Cmo define aprendizaje?
Cmo define inteligencia?

Cul ha sido para usted lo ms importante y significativo de este
encuentro de clase?
Qu son las inteligencias mltiples?, Defina c/u de ellas.
Qu tipo de IM considera ud tiene ms desarrolladla y/o

fortalecida, y por qu?
Qu preguntas tena pero no las ha formulado?
Cmo podra aplicar lo aprendido de esta teora?

CMO EMPEZAR?
La aplicacin de cualquier modelo de aprendizaje basado en las

inteligencias mltiples, debemos en primera instancia
aplicrnoslo a nosotros mismos como educadores y
estudiantes adultos, porque si no tenemos una comprensin de
la teora ntimamente ligada a la experiencia y hayamos hecho
nuestro este conocimiento, es decir estemos en condiciones de
aplicarlo, no como copia, sino como modelo propio, no
podremos trasmitirlo con xito.

CMO EMPEZAR?

CMO EMPEZAR?
Esta teora es una herramienta especialmente

til para observar nuestras fortalezas y
debilidades en las reas que utilizamos los
docentes, porque nos permite observar todas
las actividades que realizamos para alcanzar
nuestros objetivos, y tambin cuales acciones
dejamos de lado por cuanto no nos sentimos
cmodos al ejecutarlas.

CMO PLANIFICAR?
Haciendo un diagnstico de las

potencialidades de los estudiantes y
teniendo en cuenta estos datos,
podremos seleccionar las actividades a
realizar.

DNDE SE APLICA?
Existen instituciones educativas
trabajando con las IM en. Estados
Unidos, Canad, Israel, Venezuela,
Italia, Australia, Nueva Zelanda, entre
otros son los que han tomado la
delantera en este cambio.
Siendo en algunos de ellos ya oficial su

aplicacin.
Luego de diez aos de aplicacin
quedan como corolario los
siguientes comentarios:
DNDE SE APLICA?
Minimizacin de los problemas de

conducta, aumento de la autoestima,
desarrollo de la cooperacin
,incremento del nmero de lderes
positivos, crecimiento del inters y
afecto por la escuela y el estudio,
presencia constante del humor,
incremento del conocimiento en un
40%

CONCLUSIONES
En nuestra realidad educativa, no todo es vlido ni todo es

equivocado, en las reformas educativas latinoamericanas se deben
conocer las distintas teoras y experiencias educativas en el mundo
para poder reformularlas o adaptarlas a nuestras necesidades.
Independientemente de la polmica de considerar inteligencias,

capacidades o fortalezas a esas facultades ms o menos
desarrolladas en las personas, a los docentes nos resulta de suma
utilidad diagnosticarlas en nuestros estudiantes, ya que nos
permite comprenderlos ms y delinear las actividades ms
apropiadas para obtener los mximos aprovechamientos.

Cmo definimos la
los estilos de
aprendizaje?

Definir el constructo estilo de aprendizaje
es tarea esencial para delimitar las reas
que abarca y sobre todo sus posibles
aplicaciones, pero resulta difcil ofrecer
una definicin nica que pueda explicar
adecuadamente aquello que es comn a
todos los estilos descritos en la literatura
,Witkin Herman (1985).

Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos
que sirven como indicadores relativamente estables, de cmo los alumnos
perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje".
Keefe (1988)
Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes
estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la
informacin, resuelven los problemas, seleccionan medios de
representacin (visual, auditivo, kinestsico), etc.
Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que

influyen en el aprendizaje, mientras que los rasgos fisiolgicos estn
relacionados con el biotipo y el biorritmo del estudiante.

El estilo de aprendizaje es la manera en la que un aprendiz
comienza a concentrarse sobre una informacin nueva y
difcil, la trata y la retiene " (Dunn et Dunn, 1985)
Son las formas por las que un sujeto tiene acceso al

aprendizaje (vas de entradas) (anonimo)

El trmino estilo de aprendizaje se refiere al
hecho de que cada persona utiliza su propio
mtodo o estrategias a la hora de aprender.
Aunque las estrategias varan segn lo que se

quiera aprender, cada uno tiende a
desarrollar ciertas preferencias o tendencias
globales, tendencias que definen un estilo de
aprendizaje.
Se habla de una tendencia general, puesto
que, por ejemplo, alguien que casi siempre es
auditivo puede en ciertos casos utilizar
estrategias visuales.

Cada persona aprende de manera
distinta a las dems: utiliza
diferentes estrategias, aprende
con diferentes velocidades e
incluso con mayor o menor
eficacia incluso aunque tengan las
mismas motivaciones, el mismo
nivel de instruccin, la misma
edad o estn estudiando el mismo
tema.

Sin embargo ms all de esto, es
importante no utilizar los estilos
de aprendizaje como una
herramienta para clasificar a los
estudiantes en categoras
cerradas, ya que la manera de
aprender evoluciona y cambia
constantemente.

MODELOS DE ESTILOS
DE APRENDIZAJE
Los distintos modelos y teoras existentes sobre estilos de

aprendizaje ofrecen un marco conceptual que nos permita
entender los comportamientos diarios en el aula, como se
relacionan con la forma en que estn aprendiendo los
estudiantes y el tipo de accin que pueden resultar ms
eficaces en un momento dado.

MODELOS DE ESTILOS
DE APRENDIZAJE
A causa del crecimiento del nmero de teoras de aprendizaje

de manera proporcional ha aumentado los modelos de estilos
de aprendizaje
Para el desarrollo de los diferentes modelos de estilos de

aprendizaje nos basaremos en la clasificacin propuesta por
Curry (1987) ya que la mayora de modelos pueden
enmarcarse en alguna de sus categoras. Learning Styles (2002-1)

MODELOS DE ESTILOS
DE APRENDIZAJE
El Modelo "Onion (cebolla) desarrollado por Curry

presenta una categorizacin de los elementos - los
define como capas- que pueden explicar el
comportamiento humano frente al aprendizaje.

Preferencias relativas al modo de
1 instruccin y factores ambientales;
Preferencias de Interaccin Social;

2
Preferencia del Procesamiento de
3 la Informacin
Dimensiones de Personalidad
4

Ejemplos
91
1
Preferencias ambientales considerando sonido,

luz, temperatura y distribucin de la clase
Preferencia emocionales relativas a la

motivacin, voluntad, responsabilidad
Preferencias de tipo social, que tienen en cuenta
si estudian individualmente, en parejas, grupo,
y las relaciones entre estos
Preferencias fisiolgicas relacionada a

percepcin,, tiempo y movilidad

2
Independiente dependiente del campo
Colaborativo/competitivo
Participativo/no participativo

3
Hemisferio derecho /
izquierdo
Cortical / limbico
Concreto / abstracto
Activo / pensativo
Visual / verbal
Inductivo / deductivo
Secuencial / Global
4
Dimensiones de Personalidad: Evalan la influencia de personalidad en
relacin a como adquirir y integrar la informacin.
Extrovertidos / Introvertidos.
Sensoriales / Intuitivos
Racionales/ Emotivos

MODELOS DE ESTILOS
DE APRENDIZAJE
Modelos referidos al modo de
instruccin y factores ambientales
Un modelo tpico de esta clasificacin es "Dunn and Dunn

Learning Style Inventory" que identifican 21 elementos que
configuran lo que podramos llamar "gustos personales" en la
forma de aprender.
Este modelo se basa en la idea de que cada estudiante aprende a

su modo, y como existen una serie de factores que condicionan
el estudio (ruido, luz, temperatura, movilidad, responsabilidad...)
y que cada uno influye en el estudiante de determinada manera.
By: Claudia Quezada M. Phd. Ejemplos
96
Elementos
Estmulos
ambientales
emocionales
sociolgicos
fisiolgicos
sicolgicos

MODELOS DE ESTILOS
DE APRENDIZAJE
Modelos referidos al modo de
instruccin y factores ambientales
Dentro de este grupo se encuentra el modelo "Keefes Learning
Style Profile" (LSP), que evaluan los estilos cognitivos en
estudiantes de secundaria El test (Keefe y Monje, 1986) clasifica
en 23 variables agrupando en tres factores: que influyen en el
aprendizaje :

Habilidades cognoscitivas
1
Percepcin de la informacin
2
Preferencias para el estudio y aprendizaje

3

Ejemplos
99
1
analtica
espacial
discriminatoria
tratamiento secuencial
memorstica
2
visual
auditiva
verbal

3
preferencia verbal
preferencia para la manipulacin
preferencia para trabajar por las maanas
preferencia para trabajar por las tardes
preferencias teniendo en cuenta el agrupamiento

en clase


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Proceso por medio del cual la persona se apropia

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Proceso a travs del cual se adquieren habilidades,

By: Claudia Quezada M. Phd. 5

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Sujeto Objeto Sujeto Objeto Sujeto Objeto

El sujeto nace El sujeto nace con

El sujeto conoce solo El sujeto construye su

El objeto es el soporte El sujeto es el soporte El sujeto y objeto son

Claudia Quezada M. By: Claudia Quezada M. Phd. 7

By: Claudia Quezada M. Phd. 8

By: Claudia Quezada M. Phd. 9

By: Claudia Quezada M. Phd. 10

Facultad de conocer, de comprender algo

Conocimiento, acto de entender

Habilidad, destreza, experiencia

By: Claudia Quezada M. Phd. 11

By: Claudia Quezada M. Phd. 12

Hay gente menos

Ningn deportista de lite llega a la

By: Claudia Quezada M. Phd. 15

Docente El Docente ensea como aprende Docente

El estudiante aprende de maneras

Aulas ms Carencia de variadas metodologas

Comunicacin Lingstica Lgica

By: Claudia Quezada M. Phd. 16

Claudia Quezada M. |Defensa de Tesis | marzo By:

Hiptesis de Teora de Epistemologa

By: Claudia Quezada M. Phd. 18

Definicin de inteligencia de Gardner.

Lo sustantivo de su teora consiste en reconocer la

Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner

By: Claudia Quezada M. Phd. 19

Gardner propone 8 tipos de inteligencias

By: Claudia Quezada M. Phd. 20

Musical Cintico Lgico

By: Claudia Quezada M. Phd. 22

By: Claudia Quezada M. Phd. 23

By: Claudia Quezada M. Phd. 24

Todos somos diferentes, en gran parte porque

Caracterstic La Cmo Es bueno Aprende

By: Claudia Quezada M. Phd. 27

Ciencias Polticas Bibliotecologa

Ciencias Jurdicas Idiomas

Percibe Ingenieros Con nmeros

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Informtica Ingeniera Civil s

By: Claudia Quezada M. Phd. 34

By: Claudia Quezada M. Phd. 35

Claudia Quezada M. Phd. By: Claudia Quezada M. Phd. 37

Arquitectura, Bellas Artes

Tecnologa Diseo Industrial

Geografa Diseo Grfico

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By: Claudia Quezada M. Phd. 40

By: Claudia Quezada M. Phd. 41

By: Claudia Quezada M. Phd. 42

Medicina Accin Social.

By: Claudia Quezada M. Phd. 43