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PRESENTACIN
1. Con el propsito que os nios perciban los diferentes colores que existen en la
naturaleza plantas, animales y objetos que se encuentran en su entorno, sugerir
realizar acciones en las que nias y nios observen: el amanecer, una puesta de sol,
el arco iris, los rboles, las flores del jardn de la escuela u otros elementos en los
cuales puedan apreciar formas, colores y la belleza natural.
Organizados en equipos que los nios realicen las siguientes experiencias:
- Observar objetos artificiales y naturales como por ejemplo: pelotas, juguetes,
flores, rboles, frutas, hojas, u otros y expresen el color o colores de cada uno.
- Llevar los objetos a un lugar del aula donde haya oscuridad, o introducirlos en una
caja y que expresen si ven los colores de los objetos. Hacer la pregunta Por qu
se observa que los objetos en la oscuridad no tienen color?.
Apartir de los comentarios ayudarlos a concluir que: Sin luz no se puede ver el
color, ni nada de lo que est alrededor.
Despus proponer que dibujen y coloreen objetos con los colores primarios: rojo,
azul y amarillo. Por ejemplo:
azul: el mar, el cielo.
rojo: el fuego, las flores, frutas,
amarillo: los rayos del sol, las flores, algunas frutas.
Realizar otras experiencias para ejercitar la aplicacin de los colores primarios.

2. Realizar mezclas de los colores primarios para lograr colores binarios, se sugiere
considerar procedimientos como:
a) Pintar superficies de papel con un lpiz de color primario y sobre el primer color,
aplicar un segundo color primario.
b) Raspar con una hoja de afeitar u otro objeto la mina de dos colores primarios,
tomar proporciones iguales de cada uno y mezclarlos hasta que sta sea
uniforme, aplicar la mezcla con un algodn o el dedo en superficies de papel.
c) Mezclar dos colores primarios utilizando pintura lquida como temperas o
acuarelas, en proporcin igual.

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1. Con el propsito que los nios y nias demuestren habilidades de expresin corporal
se realiza la dinmica DMELO BAILANDO en la que cada nio se formula una
pregunta Qu es lo que mas le gusta del baile o danza?. Las respuestas deben de
ser breves, por ejemplo un nio contesta el ritmo, otro la coreografa, la msica etc.
. En un papel que se le entrega a cada nio escribe su nombre y la respuesta a la
pregunta que se le dio y se la pega en la bolsa de la camisa con tirro.
. Suena la msica y al ritmo de sta, nios y nias tratan de encontrar parejas que
tengan respuestas semejantes.
. Conforme se van encontrando las parejas se cogen de las manos, cuando la
msica para, se ve cuntas parejas se han formado y estas bailarn una cancin
folklrica como EL BARREO.

Orientar a los nios a practicar la audicin al escuchar melodas como de la

cancin EL BARREO, puede utilizarse como recurso una grabadora o cantarla jnto
con ellos. Comentar sobre la meloda de la cancin:

. Si es: Alegre, triste, cortejana.

. El ritmo: vals, cumbia, xuc, etc.
. Instrumentos utilizados (tambor, pito, charango, etc.)
. Tipo de vestuario.
. Distinguir que tipo de danza es: folklrica o popular la danza folklrica: es aquella
que se basa en las costumbres, tradiciones de los pueblos y se transmite de
generacin en generacin y una de sus caractersticas es no poseer autor.
Las danzas populares: son las regionales, se basan en hechos aislados y su
msica tiene autor.

. Despus de escuchar la cancin varias veces, todos cantarn hasta aprender la

meloda y la letra, esto ayuda mucho en la realizacin de los diferentes
movimientos de expresin corporal en la danza.
NOMBRE: ANIMALES HECHOS DE PINAS.

MATERIALES: Pias de pino, alambre o cables, hojas secas, plumas de aves,

pegamento, lazas de regalo, cajitas vacas, plastilina de regalo,
pegamento y otros auxiliares.

HERRAMIENTAS: Alicate, pincel, cuchillo para tallar, barbiqu, brocas o talador de

mano.

PROCEDIMIENTO:
1. Recolectar los materiales necesarios como pinos con ramas, races, semillas, hojas
secas.
2. Planear en forma creativa el proyecto a realizar con los materiales disponibles.
3. Ensayar primero la combinacin de elementos que cada uno sugiera y empezar
a armarlos.
4. Perforar con taladro o barquique e introducir alambres. cable o clavos para su
fijacin en la pina.
5. Ponga pegamento, cola, o masilla unin de los alambres que se insertan en las
pias.

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Organizar a los nios por orden de participacin, ellos piensan en una palabra que
se relacione con la actividad luego la dicen en voz alta, luego lo otros inmediatamente
despus de escuchar la palabra, ejecutan una accin brevsima a lo sugerido por
dicha palabra en forma cmica, lo importante es que respondan al impulso
imaginativo; todos los nios y nias debern actuar al mismo tiempo por ejemplo:
cuando un nio dijo "pastel" un nio simula estar partiendo un pastel, otro hace
gestos como que se coma el pastel, otro nio simula apagar las velas y no falto
quien simula estar bailando.
Los nios elaboran siguiendo este ejemplo algunos guiones de acciones o
representaciones de escenas de alguna actividad como; una fiesta infantil, excursin,
juegos dramticos, etc.
Preparar un pequeo escenario en la escuela donde los nios presenten algunas
pantomimas, donde demostrarn sus habilidades estimulando la imaginacin,
sensibilidad y sentido de percepcin.

Demostracin de imaginacin creadora al elaborar pequeos giones.

Desarrollo de habilidades en la Pantomima tanto individual como grupal.

Imaginacin creadora, sensibilidad y sentido de percepcin.

Demostracin de cooperacin y sociabilidad en la presentacin de la Pantomima.

En esta unidad se proponen experiencias de aprendizaje propias de las artes plsticas,
msica y artes escnicas, las que favorecen el desarrollo de habilidades manuales,
vocales, de entonacin de canciones, movimiento y expresin dramtica mediante la
aplicacin de tcnicas en actividades como dramatizaciones de cuentos sencillos, con
el propsito que todos los nios y las nias participen en forma activa, utilizando gestos,
ademanes, movimientos, asumiendo roles de actores, escribiendo guiones dramticos
de modo que logren mejorar las habilidades comunicativas y de expresin artstica.

Tambin se favorece la prctica de los elementos bsicos del diseo en pequeas

composiciones plsticas y la elaboracin de proyectos sencillos sobre trabajos manuales
naturales y artificiales con materiales de fcil adquisicin. Con estas actividades se busca
consolidar el desarrollo de habilidades manuales para el diseo o representacin grfica
y para la aplicacin de colores utilizando correctamente diferentes tcnicas.

Adems se incluyen actividades orientadas a desarrollar habilidades para ejecutar

instrumentos musicales como la flauta dulce y la quena con lo cual se pretende que
nios y nias logren discriminar sonidos y aplicar tcnicas en la ejecucin de
composiciones sencillas.
 Pedirles que en e! equipo lean pequeas obras de teatro, y luego que identifiquen
ios elementos antes mencionados y que en la estructura de la obra reconozcan ei
principio, desarrollo y desenlace. Conviene presentar un formato de la elaboracin
de un guin teatral, partiendo de temas de la vida cotidiana, de un cuento o relato.
Expresar situaciones que se presentan alrededor del mismo y describir la sucesin
de hechos y personajes con base en preguntas como las siguientes:
Cmo son?
Qu personajes intervienen?
Cmo se desarrolla la historia?
Cmo comienza la historia o relato?
Qu acciones suceden?
Cmo termina la historia?

2. Organizados los nios y nias en equipos, pedirles que selecccionen un cuento de

su agrado para adaptarlo a un guin'teatral y del cual expresen por escrito:
a) Tema del cuento.
b) Lugar donde se desarrolla.
c) Personajes que intervienen.
d) Cmo comienza y cmo termina.
Que los nios toquen en un acto especial varias melodas, para estimular su
aprendizaje y valorar sus cualidades artsticas, expresen sus satisfacciones e
insatisfacciones experimentadas en las actividades anteriores y comenten si les
agrada el proceso utilizado en la enseanza de la ejecucin de la quena.

Aplicar, correctamente los conocimientos y tcnicas adquiridas en la ejecucin de la

quena.

Identificacin de sonidos y posiciones de la quena al ejecutar una meloda.

Ejecutar con buen sonido una meloda sencilla en la quena.

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Los tteres o marionetas se utilizan frecuentemente como medio de expresin y
comunicacin, facilitan desarrollar la imaginacin y creatividad de los nios, adems
pueden ser recursos valiosos para la representacin de guiones teatrales.

Tomando en cuenta los materiales que el entorno ofrezca, como madera, cartn,
hilos, telas, alambres y otros, los nios construyen el ttere de acuerdo al boceto
diseado. En la construccin de un ttere, se pueden considerar los elementos que
intervienen en su confeccin, por ejemplo:

Como tronco para el cuerpo, se utilizan cajitas o rollos de cartn, para la cabeza y
los miembros, se utilizan piezas de materiales plsticos, madera, bolitas de
polietileno. Estos materiales se unen con hilos en los extremos y forman las rodillas
y muecas, lo cual permiten la movilidad de las diferentes partes del cuerpo.

Cuando la figura est lista, atar a la cabeza y a las extremidades superiores, e

inferiores, hilos sintticos finos de 30 a 50 cms de largo.

Fabricar un soporte de madera que facilite el movimiento, ste estar formado por
tres piezas de madera de diferente tamao, los cuales son perforados y por los
orificios se introducen los' hilos. Se presenta un esquema para facilitar su
elaboracin:
Explicarles los aspectos a tomar en consideracin para elaborar un paisaje o dibujo
al natural. Entre estos se suguieren los siguientes:

a) Considerar el espacio para hacer los trazos lineales y distribuirlos en forma

proporcional.

b) Dibujar la cuadrcula para dar la proporcin del dibujo, la cua puede ayudar a
aumentar o disminuir el dibujo.

c) Tomar los rasgos o elementos esenciales de la composicin y dibujar cada uno

de estos, segn el ordenamiento deseado.
 Se sugiere que esta cancin se cante con un popurr (varias canciones regionales
y populares unidas) de cancin como: Mis caites, Jayaque, Las Cortadoras, El
Carbonero, etc. para que los nios disfruten cantando diferentes ritmos y diferentes
canciones regionales.

2. Organizar a los nios y nias para que ejecuten la introduccin de la meloda y el

ritmo de la cancin Carnaval de San Miguel, con instrumentos de percusin y
melodas, para ello se sugiere utilizar los instrumentos elaborados en niveles
anteriores, despus la entonacin en coro de acuerdo con el siguiente proceso.

Con instrumentos como: El pito o quena, maracas, tambor y otros como flauta dulce
y pandereta. Elaborarn una partitura en donde s registre la idea general de la
composicin instrumental: Las entradas de diversos instrumentos, la meloda,
duracin de sonidos que tocarn, tesitura, (altos o bajos) etc.

Los nios integrados en equipos de trabajo, realizan lo siguiente: un grupo toca la

introduccin del Carnaval de San Miguel con los instrumentos y otro grupo cantan
en coro la cancin a dos voces, esto aumenta la capacidad creativa en el nio
porque le facilitar crear otro ritmo y ejecutarlo con base al ritmo original.

Elegir con los nios un director, quien dirigir el grupo instrumental y el grupo coral.

Los nios practican, cada quien, en su partitura y con su instrumento la ejecucin

de la meloda y mencionan aciertos y fallas que percibieron durante el ensayo.

Hacer los ajustes necesarios en la partitura y en la ejecucin para lograr la

integracin del coro del grupo instrumental.
Organizados los nios y nias en equipos de trabajo solicitarles que planifiquen y
ejecuten actividades en la que se apliquen las tcnicas estudiadas en el desarrollo de
esta unidad. Entre las acciones que se sugiere desarrollar estn:

Actividad de despedida en donde los nios entonen canciones acompaados con

instrumentos sencillos como flautas, tambores, panderetas, maracas, guitarras u
otros.

Organizar un acto artstico cultural en el que todos participen en dramatizaciones,

declamaciones de poemas, pantomimas, etc.

Participar en la organizacin del coro escolar, entonando canciones en actos cvicos

y culturales o durante la clausura de ao escolar.

Realizar una exposicin artstica de los trabajos manuales elaborados, presentar una
representacin de danza y teatro y ejecutar instrumentos musicales, presentacin de
tteres; explicando a los visitantes las tcnicas para su elaboracin, su utilidad y el
mensaje y contenido de stos.

Promover actividades que refuercen y consoliden las habilidades desarrolladas en la

presente unidad.