Evaluacin de la enseanza

y el aprendizaje en el aula.
Una mirada sobre la evaluacin en matemticas.
 Presentacin y contexto
Docencia Universitaria: UNLP
Auxiliar Alumno: Fac. de Cs. Exactas
Auxiliar Diplomado: Fac. de Ingeniera
JTP: Fac. de Ingeniera

Materias de aos iniciales

Trabajo en las mesas y pizarrn CON los alumnos
Consultas previas a exmenes

Problemtica

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 Alcance de este trabajo

Anlisis de las prcticas de evaluacin

Recuperacin de las ideas exploradas durante el seminario

Posibles propuestas de modificacin de las prcticas analizadas

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 Marco Terico
Evaluacin (Carcter polismico - consecuencias prcticas)

Qu? Quin? Cmo? Cundo?

Trada: enseanza-aprendizaje-evaluacin

Enfoques sobre enseanza/aprendizaje

Transposicin didctica

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 Marco Referencial
Institucional: Facultad de Ingeniera El valor de un objeto no
existe en un modo
absoluto; es un valor
Ordenanza 028/02 (ao 2002) relativo: relativo a un
Estructura de los cursos (separa clases y eval.) proyecto en el que est
involucrado el objeto en
Modalidad de evaluacin: eval. parciales cuestin.
Y. Chevallard
Propuestas alternativas


Promocin directa
Exmen final } slo contempla notas de
exmenes parciales

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 Marco Referencial
Programa de la asignatura (Matemtica A,B,C) Segn Perrenoud, los
planes suelen adolecer de
Objetivos
un defecto: dicen lo que
familiarizar al estudiante/capacidad de resolver
se debe ensear pero no
que el alumno adquiera la visin de la unidad conceptual
lo que los alumnos
Metodologa deben aprender
proceso de enseanza/aprendizaje D. Feldman
saberes previos
docentes como guas/mediadores
Aprender es una actividad personal y colectiva, individual y social

Evaluacin
Parciales y finales de acuerdo a la ordenanza vigente
alternativas de evaluacin: parcialitos, informes orales y escritos, actividades para realizar en el hogar,
coloquios

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 Marco Referencial
Contenidos bsicos
Fsica Para qu proyecto este
objeto tendra tal o cual
Qumica
valor?
Materias especficas Y. Chevallard

Prcticas profesionales
Procesos involucrados en el aprendizaje de las matemticas
Base de las Metodologas y tcnicas utilizadas en la prctica profesional
Comprensin y uso de herramientas avanzadas / tecnologas
Especificidad

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 Estructura de ctedra y programacin de la
enseanza
Estructura de la ctedras
Coordinacin (Prof. Titular)
Ctedra dividida en comisiones (Prof. Adjunto)
Alrededor de 80-100 alumnos por comisin
Hasta 4 docentes por comisin
Relacin docente:alumno es 1:40
Exmenes parciales comunes a todas las comisiones
Control sobre las instancias de parciales

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 Prcticas enseanza/aprendizaje en el aula
Clases terico-prcticas
Separacin teora / prctica (la teora precede a los problemas?)
Parte terica
Profesor (JTP y auxiliares no presentes en el aula) (Est contemplada la conversacin?)
Expositiva (los contenidos y la secuencia se reproducen casi idnticos al material escrito)
Centrada en competencias (mtodos, procedimientos matemticos)
No basta con que el docente de matemticas universitario conozca en profundidad la
asignatura, sino que consiga que el estudiante comprenda las ideas y los mtodos que debe
aprender De Guzmn
Parte prctica
Principalmente intervienen JTP y ayudantes / profesor cambia de rol
Los alumnos trabajan en grupos o de forma individual
Material: gua terico-prctica

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 Los sistemas de calificacin
Prcticas evaluacin empleados en la evaluacin de los
aprendizajes y los regmenes de
promocin [..] ejercen, de hecho, un
Explicitacin de los mtodos de evaluacin fuerte efecto normativo sobre las
acciones de enseanza y de
Durante la teora aprendizaje...
A. Camilloni

Durante las prcticas

La Evaluacin no es ni puede ser un
Consultas apndice de la enseanza ni del
aprendizaje; es parte de la
enseanza y del aprendizaje.
Exmenes parciales S. Celman

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 Algunas conclusiones
Formalmente slo se contemplan los exmenes como evaluacin
Hay prcticas de evaluacin implcitas y no premeditadas
En la programacin didctica no se contempla la evaluacin
Se actualizan y corrigen los contenidos y las secuencias pero no los
mtodos de evaluacin
No hay instancias de debate sobre didctica/evaluacin
Un ejemplo: los conocimientos de materias previas
La evaluacin es ms
Posibilidad de hacer algo con los resultados determinante que los programas
en el desarrollo de una
ms vale reformar simultneamente programas y procedimientos enseanza
de evaluacin P. Perrenoud P. Perrenoud

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 Propuestas
Incluir la evaluacin dentro de la programacin
Hacer partcipes a los alumnos
Revisar las calificaciones y rgimen de promocin
Establecer el debate sobre didctica y evaluacin en el grupo
docente
Hacer explcita la estrategia de trabajo grupal La evaluacin es ms
determinante que los programas
en el desarrollo de una
ms vale reformar simultneamente programas y procedimientos enseanza
de evaluacin P. Perrenoud P. Perrenoud

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 Resignificacin de las ideas detrs de las respuestas

Qu es evaluar? Quin evala?

control y seguimiento

Cundo evala? Qu evala?

Cmo evala? Cules son los supuestos de los cuales parte?

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 Bibliografa utilizada
Camilloni, A. (1998) Sistemas de calificacin y regmenes de promocin
Chevallard, Yves (2012) Cul puede ser el valor de evaluar?
Celman, S. (1998) Es posible mejorar la evaluacin y transformarla en herramienta de conocimiento?
Feldman, Daniel (2010) Didctica general
Moreno Olivos, T. (2009). La evaluacin del aprendizaje en la universidad: tensiones, contradicciones
y desafos.
Ordenanza 028/02, Facultad de Ingeniera de la UNLP
A. Iborra Cullar, M. Izquierdo Alonso. Cmo afrontar la evaluacin del aprendizaje colaborativo?
E. A. Bermdez. La evaluacin del aprendizaje en matemticas

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