5GuiaDeAprendizajeME PDF

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aEDICIN
GUA DIDCTICA PARA EL DOCENTE

Espaol
Matemticas
Ciencias Naturales
Geografa
Historia
Formacin Cvica y tica
Ingls
Temas transversales
integrado5-GUIA-00.indd 1
5 11/26/10 11:11 AM
DIRECCIN DE CONTENIDOS
Y SERVICIOS EDUCATIVOS
Elisa Bonilla Rius
CORRECCIN
Abdel Lpez Cruz (coordinacin), Eduardo
Rodrguez Flores, Esther del Valle Padilla,
Ezequiel Ortiz Hernndez, Guadalupe
Casillas Gmez, Laura Martnez Garca,
Mauricio Del Ro Martnez
SUPERVISIN DE E VALUACIN
Karen Amezcua Kosterlitz
DIRECCIN DE ARTE Y DISEO DE PORTADA
Quetzatl Len Calixto
DISEO GR FICO
Jess Arana
PRODUCCIN
Carlos Olvera, Teresa Amaya
AVANCE PROGR AMTICO Gua didctica para el docente.

AUTORA: Luz Mara Sainz Gonzlez y Aprendizaje integrado SM 5
Mara Magdalena Rodrguez de la Huerta
Primera edicin, 2010
EDICIN: Flix Cern Escobar
Segunda edicin, 2011
D. R. SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2010
RESPUESTA S Y SUGERENCIA S DIDCTICA S Magdalena 211, Colonia del Valle,
ESPAOL 03100, Mxico, D.F.
AUTORA: Mara de Lourdes Medina Velzquez Tel.: (55)1087 8400
COORDINACIN EDITORIAL: Agustn Ignacio Prez Allende www.ediciones-sm.com.mx
EDICIN: urea Ireri Madrigal Mondragn
ISBN 978-607-471-703-7
MATEMTICA S
AUTORA: Alicia Vicua Guante Miembro de la Cmara Nacional
COORDINACIN EDITORIAL: Hilda Victoria Infante Coso de la Industria Editorial Mexicana
EDICIN: Csar Jimnez Espinosa, Registro nmero 2830
Jorge Humberto Garca Ibarra
CIENCIA S NATUR ALES No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro
AUTORA: Mara Anglica Zea Moreno y Juan Rodrguez Guerra ni su tratamiento informtico ni la transmisin de ninguna forma
COORDINACIN EDITORIAL: Hilda Victoria Infante Coso o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia,
por registro u otros mtodos, sin el permiso previo y por escrito
GEOGR AFA de los titulares del copyright.
AUTOR: Arturo Vera Martnez
COORDINACIN EDITORIAL: Domingo Ignacio Hidalgo Gordillo Las marcas Ediciones SM y Aprendizaje integrado son propiedad
EDICIN: Juan Manuel Huitrn Torres de SM de Ediciones, S. A. de C. V.
HISTORIA Santa Mara.
AUTORA: Mara de Lourdes Medina Velzquez
COORDINACIN EDITORIAL: Domingo Ignacio Hidalgo Gordillo Prohibida su reproduccin total o parcial.
EDICIN: Margarita Javiedes Romero Impreso en Mxico/ Printed in Mexico
FORMACIN CVICA Y TICA

AUTOR: Ramn Tinoco Snchez
COORDINACIN EDITORIAL: Domingo Ignacio Hidalgo Gordillo
EDICIN: Margarita Javiedes Romero
INGLS
COORDINACIN EDITORIAL: Lauren Robbins
integrado5-GUIA-00.indd 2 11/26/10 11:11 AM

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aEDICIN
Presentacin
Ante los cambios establecidos por la Reforma Integral de la Educacin
Bsica (RIEB) cuya aplicacin en las escuelas comenz a partir del ciclo
2009-2010, Ediciones SM ha publicado un conjunto de materiales que
tiene el objetivo de, como lo cita el nuevo programa, elevar la calidad de
la educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo.
El auxiliar didctico que tiene en sus manos converge en ese sentido.
La Gua didctica para el docente. Aprendizaje integrado SM 5 tiene

el propsito de ayudarlo a optimizar cada parte del libro del alumno
de esta serie. Contiene diferentes elementos dirigidos a apoyar y enriquecer
las estrategias que usted pone en prctica todos los das.
La seccin Educar para ser competente explica de manera breve

y sencilla las bases tericas en que se apoya el nuevo modelo
educativo, el cual ha sido impulsado, en primera instancia, por
una nueva reforma curricular.
En la propuesta de avance programtico se organizan los contenidos

de las asignaturas semanalmente; sta se puede ajustar a las
necesidades y caractersticas de su grupo. Su formato sencillo
y prctico facilita la planeacin del trabajo en clase.
La reproduccin ntegra del libro del alumno cuenta con

dos elementos adicionales de gran utilidad: las respuestas de todas
las actividades y sugerencias didcticas para orientar el trabajo
de cada leccin.
Las personas que hemos intervenido en la elaboracin de la Gua didctica

para el docente. Aprendizaje integrado SM 5 nos hemos preocupado por
ofrecerle un libro de calidad, con ideas tiles y propuestas didcticas
factibles. Por esta razn, no dudamos de que ser un gran apoyo para su
loable labor cotidiana en el saln de clases.
Los autores y editores
III

Contenido de la gua para el docente
Pgs. VI a XI Educar para ser competente Resume los aspectos ms

importantes del nuevo programa.
Explica los conceptos esenciales. -

in de nue
ria: elaborac de texto
y secunda los libros
ar, primaria estudio y ente y
preescol ramas de
es y prog acin doc
n vos plan ias de form
com petencia que antecediero ntes , estrateg
de hec hos ndie lar.
Nocin ar algunos cipios del
siglo correspo la gestin
esco
-
mencion ncia. A prin acin de de la edu
Conviene compete desarroll
o del consolid la calidad
actual de e elevar l de logro
n con a la nocin acerca del rma pretend oren su nive
et mostraro estudios ciencia. nueva refo
dios de Piag dif ndi
sure difu ca ccomo Esta nu diantes mej so a un
lic, los estu pensamiento XX, Saus
inaron a
la lingsti que los estu tener acce
o ya se exp emas de que orig
- cacin para ios para l.7
cin de esqu del sujeto
para in de com con med o naciona
a de Com la construc lenguaje dujo la noc o, cuenten al desarroll
de la teor dad que ia natural , lo y intro de un edu cativ
cati tribu yan
importantes to clari tendenc se a ellos Noam Cho
msk imiento r y con cacin pri-
iones ms el concep a por una y adecuar En 1965, del reconoc ica mayor b bienesta
dio de edu
rtac n es favo recid la reali dad rrer a partir ad lingst
Una de las
apo
a y a la edu
caci
zona re-
es
estmulos
de esario reco lingstica comunid as de estu os del plan
y los
tica, esta asimilar los que es nec petencia l en una s como program
a la psicolog . En la prc periodos ente idea petencia planes y
Los pla teamient 6
Vygotsky o prximo de hacer
por s r a varios oradas. hablante-oy 4 ne las com - con los plan ndaria 200
Educar para ser competente desarroll nio pue cual da luga ras ms elab msky defi n e interpre maria se s articulan cacin secu
zon a de
entre lo que el y supu so
struir estr uctu
mente es
la
homog
nea. Cho la actuaci as dios de edu vos.
la brecha a. Vygotsk para con o reciente osicin para cognoscitiv as de estu s sustanti
presenta con ayud plantead se con- ades y disp vidades program elemento
de hacer compaeros que se ha los cuales cap acid o acti con tres asignatu
-
lo que pue y con los un Otra cuestin o, com relacin . Con las
mismo y que en muchas los adultos a alcanzar
mos por d mental por lo tant do.
5 en rela turalidad
Introduccin Cabe mencionar ones con escuelas todava lo ayuda
impera Las los mec
re abases del anisconstructivismo la activida tacin y, lo ines pera inte rcul los gru-
las interacci cativa a Piaget (1896-1980) En cada una de las ro y ael pensamiento del nio de movi-
etapas, rsidad y la dan que
quetradicional prximotransmite cono-
rrollelomaestro que se refie ayuda edu de Jeaniaci
ay
intencionady Lev Vygotsky abiertas
al futu
es la facu
ltad X La dive compren , con
Desde su fundacin, la escuela se ha preocupado por el modelo de en
desaque Las investigaciones
la n alumnos es culturas
zon
enylarefuerza
a mie nto. tar
sigue ajus(1896-1934), no. La med ncia sus es cualitativamente distinto al com depetelasncia
dems. Segn , capaci- a que los de diferent
preparar a las nuevas generaciones para la vida, es decir, cimientos conductas,iona y los alumnos sobresalen entre otras, han sentado las bases
pote psicolgicas eneud, una os (saberes ras se busc an parte es propias.
erior de func a del alum personas Para Perr cognoscitivo cognitiv cia form icion
nivel sup de memoria. Sin embargo, muchos constructiv o de las entar
dan enfr La teora de
Piaget, el desarrollo
junto de
recu no
rsos slo consiste en pert inen
pos hum
ano s sy trad os y
por darles las herramientas necesarias para que puedan por su capacidad de loselmodelos
en desa
rrollconstructivistas del
pueaprendizaje. lizar un con de los hechos solu cionar con
habilidades, petencias res, creencia tienen ritm
ismo adecuada modo quea comprender cmo el nio cambios cuantitativos etc.) para y las s, costumb alumnos
incorporarse de manera funcional a las actividades de pases se esfuerzan por implantar modelos educativos structiv Piagetnitiv os, de
ayuda a lostaleducadores nuevas. maciones, nes.se Las com lenguaje e que los casos
al: el con que procesos cog as como dades, infor
sino en transformaciones radicales
de situ deaciocmo orga- escolares, , se reconoc en algunos
vo actu en la con ocid una serie culturales, Asimismo es y que
la sociedad. centrados en las particularidades
ma edu
cati y necesidades
constructiv
de
ista,
as, tanto circunsta
interpreta nciaels mundo en diferentes edades;
sintoniza
la de
r con Vygotsky
y eficacia Una vez que context enosuna etapa,iculares.
6 aje diferent ciales.
Paryadig corrientea la sociedad
niza el conocimiento. as a entra aprendiz cativas espe
los alumnos, tomanalid como la
referencia y as
la educativ les revela los procesos o finalidad
sociales que intervienen en la ad-
re l, estar ligad part estilos de ades edu
Se trata de un ideal que pervive hasta nuestros das y que la actu
ad,
as y prop
uest
gica tien
e com
incidir sob no retrocedepue denforma
a una anteriordicio nes sociales ni
de razonamiento n necesid nicin
cultura en En
que se desenvuelven. o de teor a pedagde habilidades alumno e ncio- s, o a con inencia presenta ncias y defi
un conjunt La ayudquisicin struccin
del intelectuales. nale la pert com pete as de
se puede observar en el esfuerzo de muchos pases por confluye cativo.
eso de con alan las inte de funcionamiento.prof esio acin por rrollo de
program
mbito edu como los el procAntes n que se medios cog- la preocup cati- en el desa plan y los
encauzar sus polticas educativas. En los ltimos aos, Los avancespreden lasomi na en el de la comunicacin
tecnologas hanres, as de que la dire
Piaget ccidifundiera su teora s los
del desarrollo partir de sistema edu X nfasis rados. El sus saberes
s curricula os orientndolo en para ello
, todo Mxico, a cognoscitivo bsico del s como ajes espe movilicen
, las reformade informa- dios generad zandoque La secuencia del En desarrollo del niveesl invariable, es petencia de aprendiz
Mxico ha emprendido la tarea de actualizar los planes y provocado una propagacin de 1970descomunal estu noscitivo, sey utili
pensaba los nios eran sujetos pasivos, los apre ndizajes las com los alumnos e tanto que
los
la dca da basaron en
o. A partir nes edu
cati vas decir, todos losde nios pasan por las en 1990
nicuatro etapas en el ocimientos, ician que Se pretend
programas de estudio para lograr una mayor correspon- cin. Todos losEn das, las personas ansonza, seliteralmente y cognitiv
bom- influidos3 por el ambiente. Piaget demostr que ir
los nios
ceb ia Lavn defi rezas, con estudio prop escuela. os, como fo-
elos de ense ogentico ismo disponibles. a de con vo, Son
mismo orden, es imposible omitir hab una.ilida des, dest
Las etapas, adems, humano para fuer a de la
conocim
ient
dencia entre la tarea educativa y la realidad actual. bardeadas con mod infinidadstru dectivi
datos smo psic
que pierden vigencia constructiv intentan interpretar se resume con
el mundo la formuna lgica que sigue
dig- o de a un ser dentro y y apliquen conviven
cia,
encia del e cuadro o del para conjunt califican cada unaque determinan adquieran rezcan la
por el con 0 la influ statado ho educativ
guardan relacinundirecta con la edad, que aunque
alumnos res que favo
en poco tiempo. ada de 199 ha sido con En el siguientpredecibles
patrones deldel hecdesarrollo. Piaget lo dividi en s y valores ntos dom
inios
udes y valo
Hoy, el paradigma conductista en el campo educativo de la dc auge, lo cual es actores muestra gran variacin actitude individual ylos
cultural.
disti tar actit amb iente.
en el
l ha cobrado rnaciona
les. diferent
loscuatro grandes etapas: sensoriomotora, preoperacional,
desenvolvers
e men
y el respeto
por
ha perdido vigencia, al menos en el mbito acadmico. sociocultura
Una de las preocupaciones actualesestudiosde los inteeduca- . las relaciones del el cuidado ms de los
rent es esco lar decitad o.
operaciones concretas y de operaciones formales. stas La teora de Vygotskycalid pone ad dede vida
relieve orar su calid
ad de resan, ade
La concepcin de la escuela como un ente que privilegia dife
mediante formar personas capaces
dores es, precisamente, de ndizaje ma su
ianos y mej estudio exp que los
del apre
no en la ltural compe pe- ramas de ndizajes
structivista la in- a del alum
se resumen en el siguiente cuadro.
sociocu
individuo con la sociedad. l afirm
r los
que
reto s cotid
los patrones de rrollen Los prog rn, los apre Los
la adquisicin de conocimientos especficos mediante la seleccionar, analizar, comprender cin cone interpretar ctivismo o reconstr
uye enfrenta onas desa X
que se trata asignatura.
La concep constructiv que trata
de Constru apropia pensamiento no se Para
deben a factoresio que las pers
innatos, sino que la flexibilidad del
contenidos o y en cada
frmula transmisor-receptor ha sido sustituida por nuevos formacin que llega desde vida d mentallugares yo por
mltiples personal al que se ticas que
le
, es necesarculturales creativid
ad, s cada grad e concret
o para
sita la acti de desarroll n o. Ser soci y participa en prc son producto de lasvida instituciones ntizan lay de las ac- entarse a mltiple logran en un referent
enfoques de carcter constructivista. diferentes vas. proc esos iant e la realizaci Alumn Etapas de la
rales teora del desarrollo stas gara enfr alumnos rados son
base de
los escolar. Med ye, mo- saberes cultu turarse y socializa
rse. tividades sociales. tencias. cidad para ajes espe
educacin no constru de Piaget n entre el o y la capa . aprendiz uacin.
pensamient
r la siglo cognoscitivo
acul rsos la eval de
La diversidad es otro prom ovedel
signo XXI. ifica tivos, el alum s, estableciendo
La globalizacin permiten
r de med
iaci textos dive
la planeaci
n y en ms
ajes sign ema una labo apropia- Mediante las actividades as en el
sociales, con nio aprende a in- se estudian
de aprendiz
ha permitido el intercambio de productos que, en esqu
a sus s, re- quecen su
Sensoriomotora r Realiza
r. esos de problem temas que educacin
rsifica y coo
rdin
que enri Profeso l y los proc de la ayud
a
corporar a su pensamiento herramientas l
culturales como 9 acin de des de la
difica, dive ificados ia su Edad: 0-2 aosocultura
saber soci un ajuste orma Inte
gra X Incorpor las priorida que di-
presentan formas diversas de pensar y hacer.
redes de
Es deber
sign de
al y potenc mediante La de Refconteo, ica (RIE
B) 200 llica ra. Una de Se busca
modao aprovechar fsico y soci El nio aprende alumlos no,esquemas de dos competencias el lenguaje, los sistemas
cacin Bs
la escritura, el arte y cacin Pb una asignatu saberes. edad
la escuela ensear ade loseste
alumnos mun dodiferentes cin del Edu reta ra de Edu les
l de la inte gracin de s de una soci
o del bsicas: la conducta . orientada hacia metas y olg icas y
la per- otras invenciones sociales. de la Sec nive es reto
ocimient pedaggica s psic de 2009, integrar
los primaria a a los
lenguajes cientficoscon y tecnolgicos. ona l. 2 or- manencia de los objetos. de funcione inte- A partir ones para in respond
crecimie
nto pers
do a cabo
imp
nza. Des
arro llo
culturales
mediante varias acci
ihistoria ias. Mxi
co: cha integrac
iva ha lleva Ensea De acuerdo con Vygotsky, emptanto
rendla de la cultura del ias a Primaria.
Las circunstancias anteriores implican paraoedla escuela
ucat psic olgicos Preoperacional in de saberes o prx imo. basada en
competenc
acin Bsic
psic rroll grado. Educ
mecanismos
smis educacin
stigacincrticas y analticas afo Edad: 2-7 tran de desa nio como la de su experiencia personal son importantes
Rubio. Una Sexto
un gran reto: debe formar La inve personas ecto a los s en el prr aos la zona
raccin en o mediante
la Garduo SM, 2008
. estudio 2009. ica.
resos resp cionado el desarroll
4 Tere cognoscitivo.
para comprender el desarrollo
Nueva.
Ediciones Este principio 7 Progr
amas de
acin Pbl IX
que aprovechen tal cantidad tantes prog de experiencias esosen men
fun- ortancia El nio puede usare.smbolos Promueve
y palabras para esen taciones
pensar. Aula escu la Secretar
a de Educ nueve
a los proc plo, la imp
la escue
yacentes el entorno por ejem fron- Aunque endizaj problemas
Aprsoluciona in de repr
piacmanera
de intuitiva, raccin de Vygotsky refleja una concepcin cultural-histrica del situada. Vnculo entre
cin de sus necesidades, subconsiderando conoce,social conflicto, la con acin y apro e intesu 5 dem . Enseanza icana, 2006..
Ahora se n del pensamiento interioriz
est limitado porcon struccilancentrali-
la rigidez, desarrollo. 1 ga Arceo
ill Interamer
y biolgico. anterior. resoluci statacin , labor de 6 Frida
Daz Barri
McGraw-H
o y de la tes, y la con procesos
zacin y elyegocentrismo. Mxico:
del conflict vista divergen unta . y la vida.
Segn Vygotsky, el lenguaje es la herramienta psicolgica
Por otro lado, las investigaciones quepunsetoshandehecho en el conj
tacin de Operaciones concretas que ms influye en el desarrollo cognoscitivo del nio.
campo educativo han abiertoresu ltados.
nuevas perspectivas y en-
Resea los de Edad: 7-11 aos Identific tres etapas en su utilizacin. En la primera, el nio
foques acerca de la funcin de la escuela, la forma como El nio aprende las operaciones lgicas de seriacin,
imiento.
n del conoc lo usa principalmente en la comunicacin (habla social);
aprenden los alumnos y la funcin que desempea el ar y construcci
dizaje escol
de clasificacin y de conservacin. El pensamiento est
dor. Apren 3 dem en la segunda, comienza a usar el habla egocntrica para
r Coll Salva ligado a los fenmenos y objetos del mundo real.
fundamentos del
profesor como mediador delCsa 2 aprendizaje. 1990 .
: Paids, regular su pensamiento; en la tercera etapa, el nio usa
Barcelona
Operaciones formales
En resumen, la complejidad del mundo ochoobliga a
VIII actual Edad: 11-12 aos en adelante
el habla interna (pensamientos verbales) para dirigir sus
la escuela a dotar a los alumnos de herramientas que pensamientos y sus acciones.
constructivismo.
El nio aprende sistemas abstractos del pensamiento
les permitan comprender la realidad y ser capaces de
enfrentar los problemas que la sociedad les impone.
que le permiten usar la lgica proposicional, el razo-
namiento cientfico y el razonamiento proporcional. 1 Judith L. Meese. Desarrollo del nio y del adolescente para educadores.
Expone algunos
Mxico: McGraw-Hill, 2000.
VI seis siete VII

lineamientos
para evaluar.
Pgs. XII a XLVII Avance programtico

Propone estrategias
generales de enseanza.
Consigna las referencias ms importantes
del programa por asignatura.
Semana del ______

de ________________
___ al ______ de ________
___________ de ________
_____
XX
_________
Firma
_________ Firma del director ______________ del docente _______________________
__
A Firma del docente ______________
Pgs. Firma del director
_____ de _____________ Leccin Libro ________________
_____ al ______ de ______________ A. i. _______
Semana del ______ de ______________ sep Organizacin en el
programa
Avance program tico.
comas Quinto
32-33 grado 11 Puntos, Aprendizaje esperad
o Orientaciones didctic
Espaol
y mayscula 33-35 Proyecto: analizar y reescribir as

s relatos histricos generales y recurso
mbito: estudio. Orientaciones didcticas de logro
XII
. Indicador
Reflexiona sobre s Indicador de logro
Aprendizaje esperado Tema de reflexin: uso generales y recursos las marcas de a) Anlisis de la
Pgs. Libro Organizacin en el programa de puntos, comas y mayscula
s.
puntuacin y el uso de
el significadomayscu- b) Colocaci
l puntuacin de un texto.
Coloca n de los signos Reflexiona sobre la pun-
A Leccin sep de Comprende
las para organizar
A. i.
Comprende refranes y los em- a) Identificacin de la causa y consecuencia y funcin
las unidades
de los refranes, textos.
de puntuacin en
tuacin y las mayscula
acompaadas textuales.
Proyecto: leer fbulas y escribir narraciones10 Diagramas un refrn. s
Matemticas
1 Los refranes 10-11 11-12 plea en la vida cotidiana.

128-129 y los emplea en la vida Recursos: libros de la en los textos histricos
Eje temtico:b) Interpretacin de refranes. biblioteca escolar. .
de un refrn. rectangulares manejo de la informaci usadas en cotidiana.
de figurasn.literarias
Espaol
mbito: literatura. c) Reconocimiento

Tema: representa cin de Usa tablas de doble entrada
resumir las con- los refranes.la informacin.
Tema de reflexin: funcin de los refranes: Subtema: diagramas registrar datos derivados
para a) Conocimiento
de tablas de doble entrada.
smiles, imgenes y y tablas.
secuencias de actos humanos mediante Conocimiento d) Uso de refranes.
y habilidad: elaborar, situacin.problemas a
de una b) Registro
de datos
d en tablas de doble entrada. Elabora e interpreta
diagramas rectangula leer e interpreta descom- Resuelve c) Interpretacin
metforas.
7 Proyecto: Obtiene el resultado de opera- a) Resolucinres. de operaciones utilizando r partir de la descomposi-
ci de tablas de doble
entrada.
diagramas rectangula
res.
algebraico. Recursos: computadora,
Eje temtico: sentido numrico y pensamiento 222-223
ciones mediante la descomposi-Competencia: posiciones. hoja electrnica de
Naturales
110-111 cin de nmeros.

Ciencias
1 Valor Acciones para toma de decisiones utilizando clculo.

Tema: significado y uso de los nmeros. b) Resolucin de multiplicaciones
favorables
posicional I promover la cin de nmeros. salud orientadas a la cultura de las.prevencin al ambiente y la Aplica sus conocimientos
Subtema: nmeros naturales. saludque impli- mbitos: el ambientedescomposicione . en a) Conocimiento de las
el desarrollo de un proyecto.
Conocimiento y habilidad: resolver problemas cientfico. c) Obtencin
de resultados.
y la salud; la vida; el conocimiento b) Planeacin del
partes de un proyecto.
Planea la realizacin de
partir de la descompo-
Matemticas
Indaga, obtiene y selecciona de proyecto.

quen el anlisis del valor posicional a c) Bsqueda de informaci un proyecto
informaci problemas
medi- Resuelve n para argumentar con i n y ejecuta los
sicin de nmeros. d) Presentacin de resultadosy fuentes confiables. primeros pasos.
Semana 9
Identificacin de fracciones en repartos,

4 Resuelve problemas en diversos a) posibles soluciones a problemas
fracciones. .
Tema: significado y uso de las operaciones.Mapa poltico das y particiones. Recursos: libros de la
Geografa
276 impliquen identificados.
Dosifica el trabajo
2 Significado de 112-113 mundial contextos que 28-32 Eje temtico: b) con fracciones. biblioteca escolar, Internet.
Subtema: problemas aditivos. de las espacio
Resolucin de problemas
geogrfico y mapas. Competencia:
las fracciones en distintos diferentes significadospara el
Conocimiento y habilidad: resolver problemas fracciones: fracciones: reparto y medida.manejo de informacin geogrfica. Localiza en un planisferio
de las a) Localizacin de continente
contextos, abarquen diferentes significados diferentes pases que
le son s y pases en un
caractersti- mapa. Reconoce la divisin
repartos, medidas y particiones. Reconoce
significativ os las
del ao escolar
a) Definicin de dieta. con sus respecti-
caractersticas de dieta correcta b) Elaboraci poltica
al ambiente y la Explica las b) Identificacin de caractersticas del
Plato del vas cas de unaincorporan
capitales, n dde collage. del mundo.
210-211 Competencia: toma de decisiones favorables
5 Un vecino con correcta con relacin
una dieta30-35
318-319 y las costumbres
banderas de sudo las Recursos: planisf
planisferio, revistas.
1 La dieta que les identifican
Semana 1
salud orientadas a la cultura de la prevencin.

Historia
Competen Bien Comer.

Naturales
intereses de a sus necesidades nutrimen- cia: manejo de informaci .

Ciencias
correcta el conocimiento n histrica.

nutritivo. comunidad.
mbito: el ambiente y la salud; la vida; expansin mbitos:
tales y las costumbres de su poltico. b) Elaboracin de men Comunica en forma oral
en 36 semanas. Tema: un vecino con y escri- a) Resea histrica

cientfico. comunidad. intereses de expansin ta las caractersticas de histr de los sucesos
. Explica cmo la Tierra y
algunos la firma de los Tratados que originaron Identifica
a) Anlisis de esquemas. sucesos histricos. de Guadalupe Hidalgo. los cambios en
Explica cmo la forma, la de las actividades en el da, la sus movimientos
inciden b) Anlisis de iimagen. el territorio mexicano
Eje temtico: espacio geogrfico y mapas. inclinacin de la Tierra y sus b) Reflexin acerca
en las estaciones. du-
1 Rotacin y 272-273 4 Quin me c) Identificacin en un rante los primeros aos
Competencia: para el manejo de informacin 358-359 noche y las estaciones. mapa de los territorios
Geografa
dice cmo 10-11, de rotacin

movimientos Competen y tras-
traslacin cia: conocimiento y cuidado perdidos por M Mxico. Recursos: Mapas de vida independiente.
FCy
geogrfica. cuidarme? 13-14 en las

lacin inciden estaciones
mbito: vida cotidiana. de s mismo.
terrestres Identifica fuentes de infor-
del ao. macinIdentifica los problemas a) Anlisis de una
u situacin de riesgo.
histrico. que contribuye n a la
Identifica los principales proble- a) Resea del periodo preservaci
eco- del Mxico
n indepen-
de la salud y tratan
b) Elaboracin dde mapa
conceptua Identifica fuentes de in-
Competencia: manejo de informacin
histrica. Identificacin de los problemas polticos, acerca diente. l.
1 Los primeros 312-313 17-18 mas que debi enfrentar Mxico b) de la prevencin de formacin que favorecen
Reto: Bota y nmicos y sociales del Mxico independiente.
Educacin Formacin Historia
mbito: poltico; econmico. para consolidarse como nacin. adicciones. la salud.

Educacin
aos del 22-24

Tema: los primeros aos del Mxico independiente.
rebota Competencia: la corporeida
d como manifestacin
Fsica
Mxico la persona. global de

pubertad. Respeta a las personas
en la Distingue
independiente Reconoce y respeta los cambios a) Identificacin de cambios
Propsito
la manera ms
presentan cambiosade- a) Elaboracin de
de s mismo. : resolver b) cuada deque d figura geomtrica plana
352- 353 7-8, 12 Competencia: conocimiento y cuidado de su cuerpo y los de las dems
patrones
problemas
Elaboracinque de esquema.
impliquen el dominio de
utilizar sus habilidade
corporales. s colocacin en pared. y Explora sus posibilidad
Cvica y tica
1 Cambios en vida cotidiana.

bsicos de Recursos:
movimiento, Internet. en el desarrollo de es
mbito: personas. previa del propio desempe realizando una valoracin un juego b) Lanzamiento de de movimiento en una
nuestro cuerpo o. motor y resuelve situacione d pelota.
y en nuestra s de c) Invencin de juego. situacin de juego.
Expresin arts- juego de manera inmediata
Semana 1 a 4
tiempo Se identifica la relacincon Recursos: una

imagen a) Planeacin de espacio, materiales y un menor gasto energtico pelota
pel de goma, cartn
Educacin
tica: msica Competencia:

Compara sus desempeos mo-percepcin entre las caractersticas
. o cartulina,
Artstica
global de esttica.para elaboracin de bal. b) Elabo- tijeras.

12-15 Competencia: la corporeidad como manifestacin tores con los de Contenido
sus compaeros
s: reconocimiento disponible
Ejecuta ritmosdel bal y la personalidad
Reto: El bal de racin dedelasbal.
cualidades del sonido empleando el
la persona. y construye el
formas de
ritmo. juego y pegamen- del nio.canta
pulso y el acento; a) Reconocim iento
ient de las cualidades
tus tesoros el dominio de Recursos: una caja de cartn, pinturas,
Propsito: resolver problemas que impliquen
Fsica
y ex-
x b) Identificacin del ritmo del sonido.
una valoracin participativo e incluyente. presa con sus propios en diversas melodas.
Reconoce el ritmo en
patrones bsicos de movimiento, realizando to, papel de colores. recursos
sonidos y silencios. la diversidad de melodas distintas.
previa del propio desempeo. Recopilacin de materiales con texturas
Identifica
Reconoce y aprecia obras artsti- a) texturas en materia-
Competencia: percepcin esttica. cas que propician y estimulan su
diversas. les disponibles en su
Semana 1 a 4
Expresin arts- de texturas de materiales.

Contenido: identificacin de texturas. creatividad y resuelve problemas b)
DiferenciacinPrimera
Educacin
evaluacin bimestr entorno.

Artstica
tica: artes al
visuales prcticos para disear trabajos
artsticos.
Marca
Ma la conclusin
cl i del
trabajo de cada bimestre.
IV

Pgs. 10 a 423 Reproduccin del libro del alumno
Respuestas
Todas las actividades del libro del alumno contienen una respuesta.
TIC
-sm.com.mx/2ai5-29
Conoce mensajes
publicitarios de distinta
de distintas
s pocas en www.e
pocas.
Hgales notar que
las
cualidades atribuidas
Respuesta personal
qu diferencias encuentra
n entre los carteles
des atribuidas por a los objetos son
Pregunte a los alumnos objeto con las cualida
publicidad (R. P.). Slo se marca
no
que relacione cada ideas publicitarias
El mensaje de la Anota el nmero

9 necesariamente ciertas.
Leccin
Bloque 3. 3 Personalidad, misterio
la publicidad. APLICAR
1
publicitarias (funcin sugestiva). 2 Utilidad, estudio
caractersticas de las frases 1 Actividad, fuerza ia
s de las frases publicitarias y familiar.
5 Frescur fraganc
a,
esta abreviatura
identifica las caracterstica mbito: participacin comunitaria n
Aprendizajes esperados: ca el uso de estereotipos en la publicidad. 4 Salud, nutrici
identifi
y su funcin sugestiva y funcin de anuncios publicitarios

Temas de reflexin: estructura
Comprendo
Los mensajes publicit
arios buscan influir
en las personas para
tos, servicios o hbitos
. Estos propsitos cuando el alumno
que adquieran produc
se logran mediante: s y directas para que
la
4
debe expresar una
1
tarias cortas, sencilla
2
frases publici
ito es destacar las
3
fcilmente. Su props
5
gente las recuerde de que lo
to y convencer al pblico
cualidades del produc
necesita. Tambin
se les conoce como
eslogan;
que pretenden ta el cuadro con las
opciones. APLICAR solucin particular.
Quiero
o imgen es
estereotipos,
es decir, ideas atributos como sugestivas y comple salud
Analiza las frases utilidad
ese lpiz!
dor de que para reunir 4. libertad
convencer al especta o la elegancia, se higiene
d, la fuerza, el xito belleza efectividad da, usa calzado plano.
la belleza, la juventu La moda incomo
ad. ................
a o comunidad.
libert
inado tipo de person C...
Mmh...
cia con el champ
debe parecer a determ Realza tu aparien
La tarea la a. ................
bellez................... utilida d. ..........
de: ......................................
Crea el estereotipo
hago yo, no

..............................
Y reflexiono ad? Por qu lo
...................vidad
: efecti
de: ...................
que dice la publicid Crea el estereotipo : ......................................
Ser cierto todo lo Cualidad que se destaca
el lpiz.

anuncios de publicidad
que mencionen algunos son reales.
Pida a los alumnos dichos productos de los alumnos
crees as? infantil y si piensan que las cualidades de os
Cualidad que se destaca Motive la reflexin
caractersticas
servicios) y los informativ para analizar las
adquiera bienes o SINTETIZAR los publicitarios. de los estereotipos.
buscan que la gente
Haz lo que se indica. os sobre
publicitarios (que la epidemia de infl
uenza.
los mensajes informativ
entre los anuncios empleados durante 5. y la importancia de
s y ............
Haga notar la diferencia saludables y benficos), como los Destaque las cualidades
rubio...................
los ...................
aje de la imagen.
cabel
de...................
hbitos
(que promueven eve. APLICAR
nia
o con lo que promu
Es una
Describe al person
R. T. ...................
Relaciona cada anunci

estar............
1.
y alegr por ...................
e...................
...................
, sonrie nte...................
...................
claros...................
...................
ojos ...................
...................
...................
de regal os.........................................................................................
...................
rodea da
...................
.........................................................
................... personaje.
des que se atribuyen al
Anota una

a las cualida
riqueza
salud alegra
inocencia
Respuesta tipo inteligencia
popularidad
representa Entiendo
la funcin de las
imagen
Consideras que esta
(R. T.). Consigna

e
Por qu?
frases publicitarias
a todos los nios?
R. P. ............................................................................ identifico los estereo
tipos
hbito .............
utilizados en los
producto ...................
un modelo de servicio
cada anuncio. COMPRENDER .........................................................
..................................................
anuncios.
taria o eslogan de
solo.
............
est
......................................
nunca
lee ...................
frase publici .........................................................
a continuacin la
Quien
..
respuesta ideal Anuncio 1. R. T. ...................
.........................................................
nte............................................................
2. Escribe
ambie
...................r...................
.........................................................
el mejo
te en...................
...................
r depor
...................
en la pgina 344
El mejo
...................
Anuncio 2. R. T. ...................
................... tipos
eren.
identifica los estereo
prefi

...................
nios...................
in Cvica y tica:
todos...................los ...................
Una ventana a Formac
que...................
te...................
...................................... o verdaderos
del alumno. El jugue
................... ........................................
T. ...................
o si te parecen falsos 9
Anuncio 3. R.
................... ................... veintinueve 29
y escribe en tu cuadern

...................
................... ...................
AM
11/11/10 11:03
28 veintiocho
AM
11/11/10 11:03
Respuesta unvoca. No se consigna ninguna abreviatura cuando se espera

que todos los estudiantes respondan de la misma forma.
Sugerencias didcticas
Enriquecen el trabajo Plantean actividades de inicio,
de las lecciones. desarrollo y cierre.
TIC
-sm.com.mx/2ai5-119
actividades de www.e
Lleva a cabo las
los verde y azul
Descomposicin
de figuras Renete con cuatro
compaeros y formen
estas figuras con los tringu
Su ubicacin seala
6
Leccin
Bloque 2. onerlos. CONSTRUIR

del tangram sin superp
1 Analizar el rea y el permetro

1.7. Componer y descompone
Conocimiento y habilidad: de una figura.
r figuras.
Eje: forma, espacio y medida.
Tema: figuras.
Subtema: figuras planas.
Pida a los estudiante

s que dibujen figuras
y las dividan en tringulos
en su cuaderno
, cuadrados y rectngulo
s.
A
B
C
D
E
el momento de la
clase en que se
Puedo
Comprendo
otras; por ejemplo, estn formadas por
los lados cortos y
formar un
descomponerse en los lados de las fi
guras y resalte que el de la figura B,
Una figura puede s formas: cuatro lados cortos;
deben considerar.
s para que comparen A est formado por D, por un largo, tres
descomponer de distinta
rectngulo
Ayude a los estudiante contorno de la figura de un largo); el de
Son iguale s.
. Por ejemplo, el
el cuadrado se puede largos de los tringulos cuatro cortos y un
largo (dos mitades igual que el de E.
con todas las

cortos; el de C, por dos largos y dos cortos,
por dos largos y dos corto; es decir, por
. .....................
..................................
figuras
Contesta. entre un largo y un
as...................
.........................................................
piezas del
por las mism
cortos y la diferencia
que formaron? ...................
...................adas
...................form
de las cinco figuras
Porqu e estn
Cmo son las reas
tangra m?

................... ...................
A. ............................................................................
...................
gura...................
La fi...................
......................................
................... ......................
Cmo lo saben? ...................
y E.
C...................

figuras
Las...................
en tres en tres
Qu figura tiene
el permetro menor? ................... ....................................
en cuatro ......................................
en dos tringulos y cuadrados y mayor? ................... ...................
tienen el permetro
Proponen tringulos, tringulos, tringulos. Qu figuras
un rectngulo, dos
Luego contes ta. APLICAR
de los cuadrilteros.
3. Traza las diagonales
actividades Y reflexiono
Para qu sirve descom
poner figuras en otras?
factibles en el del tangram en cartuli

na y recrtalas. ILUSTRAR Pida que
Copia las siete figuras

Algunas
recuerden
C
1. o dividido en siete cules son las
B
El tangram es un cuadrad diagonales antes
saln de clases.
formar A
se pueden de responder
piezas. Con estas piezas
plantean
las preguntas.
tes.
figuras como las siguien
F propuestas de
A y F.
E
tarea en casa.
D ..................
.........................................................
En C.
tringulos iguales? ...................
se dividieron en cuatro ......
Qu cuadrilteros iguales? ................... .........................................................
qued slo una pareja de tringulos
En qu cuadriltero
s. CONSTRUIR
sin superponerla
con las siete del tangram
Elabora las figuras
Compongo
Permita que empleen
prefieran
4.
Se integran de
las estrategias que
y descompongo
para copiar el tangram,
figuras.
regla
como calcarlo o usar
e es
los .............
y comps. Lo important
Con...................
R. T....................
figuras con
que obtengan las
manera lgica a las dimensiones correctas. actividad 1. APLICAR

Contesta. figuras de la
el cuadrado rojo? ................... Forma con tu tangram las
del tangram se puede
formar 5. figuras con sus tangram.
verde y azul. ado

Con qu otras figuras ........... otras
ulos ................... el cuadr

Sugiera que formen
......................................................... rectngulo
tring Con...................
en tu cuaderno un

las secuencias ...................................... ............................................................................

.........................................................
formar el tringulo
rosa? ................... ................................. Una ventana a Ciencias
Naturales: revisa
de los que se forman
la pgina 209 y copia
en la tabla y descom
ponlo en distintas
figuras
ciento diecinueve
9
119
azul. ......................................
y ...................
del tangram se puede semejante a algunos
tring ulos verde

Con qu otras figuras ..............................
didcticas. rojo ................... los
y ...................

......................................................... que el
...................................... tangram. Por ejemplo,
................... equivalenc ias con las figuras del verde y azul.
................... otras con los tringulos
Pida que descubran se pueden formar 11/18/10 9:56 AM
o el tringulo morado
romboide amarillo
118 ciento dieciocho
11/18/10 9:56 AM
Todas las actividades estn marcadas con una categora, de acuerdo con la habilidad cognitiva o competencia asociada.

Educar para ser competente
Introduccin Cabe mencionar que en muchas escuelas todava impera

Desde su fundacin, la escuela se ha preocupado por el modelo tradicional en que el maestro transmite cono-
preparar a las nuevas generaciones para la vida, es decir, cimientos y refuerza conductas, y los alumnos sobresalen
por darles las herramientas necesarias para que puedan por su capacidad de memoria. Sin embargo, muchos
incorporarse de manera funcional a las actividades de pases se esfuerzan por implantar modelos educativos
la sociedad. centrados en las particularidades y necesidades de
los alumnos, y toman como referencia a la sociedad y la
Se trata de un ideal que pervive hasta nuestros das y que
cultura en que se desenvuelven.
se puede observar en el esfuerzo de muchos pases por
encauzar sus polticas educativas. En los ltimos aos, Los avances en las tecnologas de la comunicacin han
Mxico ha emprendido la tarea de actualizar los planes y provocado una propagacin descomunal de informa-
programas de estudio para lograr mayor correspondencia cin. Todos los das, las personas son literalmente bom-
entre la tarea educativa y la realidad actual. bardeadas con infinidad de datos que pierden vigencia
en poco tiempo.
Hoy, el paradigma conductista en el campo educativo
ha perdido vigencia, al menos en el mbito acadmico. Una de las preocupaciones actuales de los educa-
La concepcin de la escuela como un ente que privilegia dores es, precisamente, formar personas capaces de
la adquisicin de conocimientos especficos mediante la seleccionar, analizar, comprender e interpretar la in-
frmula transmisor-receptor ha sido sustituida por nuevos formacin que llega desde mltiples lugares y por
enfoques de carcter constructivista. diferentes vas.
La diversidad es otro signo del siglo XXI. La globalizacin

ha permitido el intercambio de productos que, en s, re-
presentan formas diversas de pensar y hacer. Es deber de
la escuela ensear a los alumnos a aprovechar diferentes
lenguajes cientficos y tecnolgicos.
Las circunstancias anteriores implican para la escuela

un gran reto: debe formar personas crticas y analticas
que aprovechen tal cantidad de experiencias en fun-
cin de sus necesidades, considerando el entorno social
y biolgico.
Por otro lado, las investigaciones que se han hecho en el

campo educativo han abierto nuevas perspectivas y en-
foques acerca de la funcin de la escuela, la forma como
aprenden los alumnos y la funcin que desempea el
profesor como mediador del aprendizaje.
En resumen, la complejidad del mundo actual obliga a

la escuela a dotar a los alumnos de herramientas que
les permitan comprender la realidad y ser capaces de
enfrentar los problemas que la sociedad les impone.
VI

Las bases del constructivismo
En cada una de las etapas, el pensamiento del nio
Las investigaciones de Jean Piaget (1896-1980) y Lev Vygotsky
es cualitativamente distinto al de las dems. Segn
(1896-1934), entre otras, han sentado las bases psicolgicas
Piaget, el desarrollo cognoscitivo no slo consiste en
de los modelos constructivistas del aprendizaje. La teora de
cambios cuantitativos de los hechos y las habilidades,
Piaget ayuda a los educadores a comprender cmo el nio
sino en transformaciones radicales de cmo se orga-
interpreta el mundo en diferentes edades; la de Vygotsky
niza el conocimiento. Una vez que entra en una etapa,
les revela los procesos sociales que intervienen en la ad-
no retrocede a una forma anterior de razonamiento ni
quisicin de habilidades intelectuales.
de funcionamiento.
Antes de que Piaget difundiera su teora del desarrollo
La secuencia del desarrollo cognoscitivo es invariable, es
cognoscitivo, se pensaba que los nios eran sujetos pasi-
decir, todos los nios pasan por las cuatro etapas en el
vos, influidos por el ambiente. Piaget demostr que los
mismo orden, es imposible omitir una. Las etapas, adems,
nios intentan interpretar el mundo con una lgica que
guardan relacin directa con la edad, aunque cada una
sigue patrones predecibles del desarrollo. Piaget lo dividi
muestra gran variacin individual y cultural.
en cuatro grandes etapas: sensoriomotora, preoperacio-
nal, de operaciones concretas y de operaciones formales. La teora de Vygotsky pone de relieve las relaciones del
stas se resumen en el siguiente cuadro. individuo con la sociedad. l afirm que los patrones de
pensamiento no se deben a factores innatos, sino que
son producto de las instituciones culturales y de las ac-
Etapas de la teora del desarrollo
tividades sociales.
cognoscitivo de Piaget
Sensoriomotora Mediante las actividades sociales, el nio aprende a in-
Edad: 0-2 aos corporar a su pensamiento herramientas culturales como
El nio aprende los esquemas de dos competencias el lenguaje, los sistemas de conteo, la escritura, el arte y
bsicas: la conducta orientada hacia metas y la per- otras invenciones sociales.
manencia de los objetos.
De acuerdo con Vygotsky, tanto la historia de la cultura del
Preoperacional
nio como la de su experiencia personal son importantes
Edad: 2-7 aos
para comprender el desarrollo cognoscitivo. Este principio
El nio puede usar smbolos y palabras para pensar.
Aunque soluciona problemas de manera intuitiva, su de Vygotsky refleja una concepcin cultural-histrica del
pensamiento est limitado por la rigidez, la centrali- desarrollo. 1
zacin y el egocentrismo.
Segn Vygotsky, el lenguaje es la herramienta psicolgica
Operaciones concretas que ms influye en el desarrollo cognoscitivo del nio.
Edad: 7-11 aos Identific tres etapas en su utilizacin. En la primera, el nio
El nio aprende las operaciones lgicas de seriacin,
lo usa principalmente en la comunicacin (habla social);
de clasificacin y de conservacin. El pensamiento
est ligado a los fenmenos y objetos del mundo real. en la segunda, comienza a usar el habla egocntrica para
regular su pensamiento; en la tercera etapa, el nio usa
Operaciones formales
el habla interna (pensamientos verbales) para dirigir sus
Edad: 11-12 aos en adelante
pensamientos y sus acciones.
El nio aprende sistemas abstractos del pensamiento
que le permiten usar la lgica proposicional, el razo-
namiento cientfico y el razonamiento proporcional. 1 Judith L. Meese. Desarrollo del nio y del adolescente para educadores.
Mxico: McGraw-Hill, 2000.
VII

Una de las aportaciones ms importantes de la teora de Como ya se explic, los estudios de Piaget mostraron con
Vygotsky a la psicologa y a la educacin es el concepto claridad que la construccin de esquemas de pensamiento
zona de desarrollo prximo. En la prctica, esta zona es favorecida por una tendencia natural del sujeto para
representa la brecha entre lo que el nio puede hacer asimilar los estmulos de la realidad y adecuarse a ellos, lo
por s mismo y lo que puede hacer con ayuda. Vygotsky cual da lugar a varios periodos que es necesario recorrer
supuso que las interacciones con los adultos y con los para construir estructuras ms elaboradas.
compaeros en la zona de desarrollo prximo lo ayudan
Otra cuestin que se ha planteado recientemente es la
a alcanzar un nivel superior de funcionamiento.
que se refiere a los mecanismos por los cuales se con-
sigue ajustar la ayuda educativa a la actividad mental
constructiva del alumno. La mediacin intencionada y
Paradigma educativo actual: el constructivismo
adecuada en el desarrollo de las personas potencia sus
En la actualidad la corriente constructivista, en la que
procesos cognitivos, de tal modo que puedan enfrentar
confluye un conjunto de teoras y propuestas educativas,
tanto circunstancias conocidas como nuevas.
predomina en el mbito educativo.
La ayuda pedaggica tiene como finalidad sintonizar
En la dcada de 1970, las reformas curriculares, as como los
con el proceso de construccin del alumno e incidir
modelos de enseanza, se basaron en estudios generados
sobre l, orientndolo en la direccin que sealan las
por el constructivismo psicogentico y cognitivo. A partir
intenciones educativas y utilizando para ello, todos
de la dcada de 1990 la influencia del constructivismo
los medios disponibles.3
sociocultural ha cobrado auge, lo cual ha sido constatado
mediante diferentes estudios internacionales. En el siguiente cuadro se resume la forma de concebir los
diferentes actores del hecho educativo del paradigma citado.
La concepcin constructivista del aprendizaje escolar sita
la actividad mental constructiva del alumno en la base de
los procesos de desarrollo personal que trata de promover Constructivismo sociocultural
la educacin escolar. Mediante la realizacin de aprendizajes
Alumno. Ser social que se apropia o reconstruye
significativos, el alumno construye, modifica, diversifica y co- saberes culturales y participa en prcticas que le
ordina sus esquemas, estableciendo de este modo redes de permiten aculturarse y socializarse.
significados que enriquecen su conocimiento del mundo fsico
Profesor. Realiza una labor de mediacin entre
y social y potencia su crecimiento personal.2 el saber sociocultural y los procesos de apro-
piacin del alumno, mediante un ajuste de la
La investigacin psicoeducativa ha llevado a cabo impor-
ayuda pedaggica.
tantes progresos respecto a los mecanismos psicolgicos
subyacentes a los procesos mencionados en el prrafo Enseanza. Desarrollo de funciones psicolgicas y
anterior. Ahora se conoce, por ejemplo, la importancia transmisin de saberes culturales mediante inte-
raccin en la zona de desarrollo prximo.
del conflicto y de la resolucin del conflicto, la confron-
tacin de puntos de vista divergentes, y la constatacin Aprendizaje. Promueve el desarrollo mediante la
de resultados. interiorizacin y apropiacin de representacio-
nes y procesos, labor de construccin e inter-
accin conjunta.
2 Csar Coll Salvador. Aprendizaje escolar y construccin del conocimiento.

Barcelona: Paids, 1990. 3 dem.
VIII

Nocin de competencia
preescolar, primaria y secundaria: elaboracin de nue-
Conviene mencionar algunos hechos que antecedieron a
vos planes y programas de estudio y los libros de texto
la nocin actual de competencia. A principios del siglo XX,
correspondientes, estrategias de formacin docente
Saussure difundi estudios acerca del desarrollo del
y consolidacin de la gestin escolar.
lenguaje que originaron a la lingstica como ciencia.
Esta nueva reforma pretende elevar la calidad de la edu-
En 1965, Noam Chomsky introdujo la nocin de com-
cacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro
petencia lingstica a partir del reconocimiento de un
educativo, cuenten con medios para tener acceso a un
hablante-oyente ideal en una comunidad lingstica
mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.7
homognea.4 Chomsky define las competencias como
capacidades y disposicin para la actuacin e interpre- Los planes y programas de estudio de educacin pri-
tacin y, por lo tanto, como actividades cognoscitivas maria se articulan con los planteamientos del plan y los
abiertas al futuro y a lo inesperado.5 programas de estudio de educacin secundaria 2006 en
relacin con tres elementos sustantivos.
Para Perreneud "una competencia es la facultad de movilizar
un conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacida- La diversidad y la interculturalidad. Con las asignatu-
des, informaciones, etc.) para solucionar con pertinencia ras se busca que los alumnos comprendan que los gru-
y eficacia una serie de situaciones". Las competencias pos humanos forman parte de diferentes culturas, con
pueden estar ligadas a contextos culturales, escolares, lenguajes, costumbres, creencias y tradiciones propias.
profesionales, o a condiciones sociales particulares.6 Asimismo, se reconoce que los alumnos tienen ritmos y
estilos de aprendizaje diferentes y que en algunos casos
En Mxico, a partir de la preocupacin por la pertinencia
presentan necesidades educativas especiales.
de los aprendizajes del nivel bsico del sistema educati-
vo, Sonia Lavn defini en 1990 las competencias como nfasis en el desarrollo de competencias y definicin
un conjunto de habilidades, destrezas, conocimientos, de aprendizajes esperados. El plan y los programas de
actitudes y valores que califican a un ser humano para estudio propician que los alumnos movilicen sus saberes
desenvolverse en los distintos dominios que determinan dentro y fuera de la escuela. Se pretende tanto que los
su calidad de vida. alumnos adquieran y apliquen conocimientos, como fo-
mentar actitudes y valores que favorezcan la convivencia,
Para enfrentar los retos cotidianos y mejorar su calidad de
el cuidado y el respeto por el ambiente.
vida, es necesario que las personas desarrollen compe-
tencias. stas garantizan la creatividad, la flexibilidad del Los programas de estudio expresan, adems de
pensamiento y la capacidad para enfrentarse a mltiples los contenidos que se tratarn, los aprendizajes que los
problemas en contextos diversos. alumnos lograrn en cada grado y en cada asignatura.
Los aprendizajes esperados son un referente concreto
La Reforma Integral
para la planeacin y la evaluacin.
de Educacin Bsica (RIEB) 2009
A partir de 2009, la Secretara de Educacin Pblica Incorporacin de temas que se estudian en ms de
emprendi varias acciones para integrar los niveles de una asignatura. Una de las prioridades de la educacin
primaria es la integracin de saberes. Se busca que di-
4 Tere Garduo Rubio. Una educacin basada en competencias. Aula
Nueva. Mxico: Ediciones SM, 2008. cha integracin responda a los retos de una sociedad
5 dem.
6 Frida Daz Barriga Arceo. Enseanza situada. Vnculo entre la escuela 7 Secretara de Educacin Pblica. Programas de estudio 2009. Sexto
y la vida. Mxico: McGraw-Hill Interamericana, 2006.. grado. Educacin Bsica Primaria.
IX

que cambia constantemente y requiere que todos sus ofrecer una educacin que contribuya al desarrollo de
integrantes acten con responsabilidad ante el medio competencias para mejorar la manera de vivir y convivir
natural y social, frente a la vida, la salud y la diversi- en una sociedad ms compleja.
dad cultural.
En concordancia con las definiciones planteadas, los nue-
vos programas de estudio conciben una competencia
como la puesta en prctica de conocimientos, habilida-
Competencias para la vida
des, actitudes y valores para el logro de propsitos en
De cara al mundo contemporneo en el que cada vez
contextos y situaciones diversas.9
son ms altas las exigencias a hombres y mujeres para
formarse, participar en la sociedad y resolver problemas Las competencias que se han considerado en los nuevos
de uso prctico,8 la nueva propuesta curricular pretende programas de estudio contribuyen al logro del perfil de
egreso de los estudiantes. Las que se mencionan a con-
tinuacin se deben desarrollar en todas las asignaturas:
competencias para el aprendizaje permanente,

competencias para el manejo de la informacin,
competencias para el manejo de situaciones,
competencias para la convivencia,
competencias para la vida en sociedad.
Aprendizajes esperados
Uno de los elementos que dan homogeneidad a los
programas de todas las asignaturas es el planteamiento
de aprendizajes esperados. stos son los aspectos obser-
vables ms importantes que se espera que los alumnos
logren en trminos de competencias como resultado de
las estrategias que se lleven a cabo en el aula.
Los aprendizajes esperados se pueden ubicar en una

escala y alcanzar ciertos grados de avance pues estn
inmersos en un proceso de construccin.
Los aprendizajes esperados constituyen un referente

obligado para la planeacin y la evaluacin; permiten
ubicar el grado de avance del proceso de aprendizaje
de los alumnos tanto en lo individual como en lo gru-
pal para ajustar y orientar las secuencias didcticas a las
necesidades particulares de los alumnos.
8 dem. 9 dem.

Y la evaluacin?
La evaluacin autntica proporciona evidencias abun-
En los documentos de RIEB la evaluacin se concibe como
dantes de la posesin de las habilidades de desempeo.
el conjunto de acciones dirigidas a obtener informacin
Asimismo, implica una autoevaluacin por parte del
sobre lo que los alumnos aprenden en el proceso edu-
alumno, pues la meta es la promocin explcita de sus
cativo en funcin de la experiencia provista en clase
capacidades de autorregulacin y reflexin sobre su
(orientada por los propsitos didcticos).
propio aprendizaje.
Destacan tambin que la evaluacin debe basarse en los
En la bibliografa reciente se describen diversas estrategias
progresos alcanzados a lo largo del proceso de aprendi-
para la evaluacin autntica centrada en el desempeo.
zaje y no slo en los productos finales.
Se pueden citar, por ejemplo, los portafolios (coleccin
Una de las caractersticas del programa es su propuesta de trabajos acadmicos, que los alumnos llevan a cabo
de evaluacin cualitativa, la cual permite, mediante inen el transcurso del ciclo escolar y que se ajustan a un
dicadores de logro, el avance individual y grupal de los proyecto de trabajo dado), las pautas de observacin o
alumnos, tanto en el desarrollo de las actividades como autoevaluacin, las pruebas situacionales, los registros
en la calidad y pertinencia de los productos obtenidos. observacionales o anecdticos, los diarios de clase y
las rbricas.
La evaluacin debe retroalimentar a todos los actores
involucrados en el proceso de enseanza y aprendiza- Las rbricas, por ejemplo, son guas o escalas de evalua-
je acerca de la eficacia y pertinencia de las estrategias cin que establecen niveles progresivos de dominio o
didcticas, las dificultades enfrentadas y la capacidad pericia, relativos al desempeo que una persona muestra
de los nios de movilizar sus saberes para resolver pro- respecto de un proceso o produccin determinada. 11
blemas en situaciones reales. Esto se debe reflejar en el Las rbricas integran criterios que cualifican de modo
cambio de decisiones y, de ser necesario, en la reorien- progresivo el trnsito de un desempeo incipiente o
tacin de procedimientos. novato al grado del experto.
Una de las principales crticas de la evaluacin que co- Tanto las rbricas como las dems estrategias citadas per-
mnmente se hace en las instituciones educativas es la miten explorar distintos tipos de contenido: conceptual,
incongruencia entre lo que se ensea y lo que se evala. procedimental, actitudinal y estratgico. Pero, sobre todo,
La evaluacin centrada en instrumentos estticos de lpiz permiten vincular la experiencia educativa con asuntos
y papel slo explora la adquisicin de conocimientos. importantes de la vida real.
Una opcin para valorar las llamadas competencias es la 11 dem

denominada evaluacin autntica, cuya cualidad principal
es que se debe evaluar aprendizajes contextualizados.
La evaluacin autntica destaca la importancia de la

aplicacin de la habilidad en el contexto de una situacin
de la vida real. 10 Son ejemplos de evaluaciones autnti-
cas: la presentacin de los resultados de una encuesta,
el montaje de una obra de teatro o la participacin en
un debate para solucionar un problema social.
10 Frida Daz Barriga, ob. cit.
XI

Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________
Avance programtico. Quinto grado
XII
Pgs. Orientaciones didcticas
A Leccin Organizacin en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro
A. i. generales y recursos
1. El texto 10-13 Proyecto: analizar y reescribir relatos histricos. Emplea como modelos los textos a) Caractersticas de los textos histricos. Comprende la cohesin
histrico mbito: estudio. fuente para escribir de manera b) Lectura y anlisis de un texto histrico. entre personas, lugares
Tema de reflexin: identidad de las referencias (persona, lugar, convencional. c) Comparacin de un texto con y sin cohesin y tiempo en textos
tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas. d) Uso de adverbios de tiempo, de lugar u enlaces histricos.
Espaol
para dar cohesin en un texto.
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-11
1. Valor 108-109 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento algebraico. Resuelve problemas que impliquen el a) Resolucin de operaciones utilizando descom- Resuelve problemas a
posicional I Tema: significado y uso de los nmeros. anlisis del valor posicional a partir de posiciones. partir de la descomposi-
Subtema: nmeros naturales. la descomposicin de nmeros. b) Resolucin de multiplicaciones utilizando cin de nmeros.
descomposiciones.
c) Obtencin de resultados.
2. Significado de 110-111 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento algebraico. Resuelve problemas en distintos a) Identificacin de fracciones en repartos, medi- Resuelve problemas con
Matemticas
las fracciones Tema: significado y uso de las operaciones. contextos que impliquen diferentes das y particiones. fracciones.
Subtema: problemas aditivos. significados de las fracciones: repar- b) Resolucin de problemas con fracciones.
tos, medidas y particiones. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-111
1. La dieta 206-207 Competencia: toma de decisiones favorables al ambiente Explica las caractersticas de una a) Definicin de dieta. Reconoce las caractersti-
correcta y la salud orientadas a la cultura de la prevencin. dieta correcta con relacin a sus b) Identificacin de caractersticas del Plato del cas de una dieta correcta
mbitos: el ambiente y la salud; la vida; el conocimiento cientfico. necesidades nutrimentales y las Bien Comer. y las costumbres de su
costumbres de su comunidad. c) Elaboracin de men nutritivo. comunidad.
Semana 1
Ciencias
Naturales
1. Zonas 266-267 Eje temtico: espacio geogrfico y mapas. Identifica la inclinacin del eje a) Anlisis de esquemas. Explica cmo la Tierra y
trmicas Competencia: para el manejo de informacin terrestre y las zonas trmicas en la b) Reflexin acerca de las actividades en el da, la sus movimientos inciden
geogrfica. superficie de la Tierra. noche y las estaciones. en las estaciones.
Geografa
1. Los primeros 304-305 Competencia: manejo de informacin histrica. Identifica los principales problemas a) Resea del periodo histrico. Identifica los
aos del mbitos: poltico; econmico. que debi enfrentar Mxico para b) Identificacin de los problemas polticos, eco- problemas del Mxico
Mxico Tema: los primeros aos del Mxico independiente. consolidarse como nacin. nmicos y sociales del Mxico independiente. independiente.
Historia
independiente Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-305
1. Cambiosen 352-353 Competencia: conocimiento y cuidado de s mismo. Reconoce y respeta los cambios de su a) Identificacin de cambios en la pubertad. Respeta a las personas
nuestro cuerpo mbito: la vida cotidiana del alumnado. cuerpo y los de las dems personas. b) Elaboracin de esquema. que presentan cambios
y en nuestra Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-343 corporales.
imagen
Cvica y tica
Reto: El bal de Competencia: la corporeidad como manifestacin global de la Compara sus desempeos motores a) Planeacin de espacio, materiales y tiempo Se identifica la relacin
tus tesoros persona. con los de sus compaeros y cons- disponible para elaboracin de bal. b) Elabo- entre las caractersticas
Propsito: resolver problemas que impliquen el dominio de patrones truye formas de juego participativo e racin de bal. del bal y la personalidad
Fsica
bsicos de movimiento, realizando una valoracin previa del propio incluyente. Recursos: una caja de cartn, pinturas, pegamen- del nio.
Educacin Formacin
desempeo. to, papel de colores.
Expresin artsti- Competencia: percepcin esttica. Reconoce y aprecia obras artsticas a) Recopilacin de materiales con texturas Identifica la diversidad de
ca: artes visuales Contenido: identificacin de texturas. que propician y estimulan su creati- diversas. texturas en materia-
vidad y resuelve problemas prcticos b) Diferenciacin de texturas de materiales. les disponibles en su
para disear trabajos artsticos. entorno.
Artstica
Educacin
Semana 1 a 4
11/26/10 11:11 AM
2. Oraciones 14-15 Proyecto: Analizar y reescribir relatos histricos. Organiza prrafos con oracin tpico a) Identificacin de oraciones tpico y de apoyo Identifica la organizacin
tpico y mbito: estudio. y oraciones de apoyo. en un texto. de un texto en prrafos y
oraciones Tema de reflexin: organizacin de prrafos con oracin tpico y b) Reconocimiento de oraciones tpico emplea oraciones tpico
de apoyo oraciones de apoyo. y de apoyo. y de apoyo.
c) Redaccin en texto.
Espaol
3. El orden y el 16-17 mbito: estudio. Usa palabras que indican tiempo para a) Identificacin en un texto de adverbios de Reflexiona sobre las pala-
tiempo en la Tema de reflexin: uso de palabras que indican tiempo para estable- establecer el orden de los sucesos. tiempo, nexos y expresiones temporales. bras que expresan tiempo
narraciones cer el orden de los sucesos. b) Significado de adverbios. e indican el orden de las
c) Uso de adverbios de tiempo en una narracin. narraciones.
3. Problemas de 112-113 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento algebraico. Resuelve problemas de conteo me- a) Resolucin de problemas mediante diagramas Resuelve problemas de
conteo Tema: significado y uso de las operaciones. diante procedimientos informales de rbol. conteo.
Subtema: problemas multiplicativos. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-113
Matemticas
2. Los hbitos 208-209 Competencia: toma de decisiones favorables al ambiente y la salud Describe causas y consecuencias de a) Identificacin de problemas de alimentacin. Reconoce las causas y
alimentarios orientadas a la cultura de la prevencin. algunos problemas de alimentacin y b) Valoracin de alimentacin propia. consecuencias de algunos
mbitos: el ambiente y la salud; la vida; el conocimiento cientfico. reconoce la importancia de mejorar c) Propuestas para mejorar la dieta. problemas
sus hbitos alimentarios. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-209 de alimentacin.
Ciencias
Naturales
Semana 2
1. Zonas 266-267 Eje temtico: espacio geogrfico y mapas. Identifica la inclinacin del eje terres- a) Anlisis de esquemas. Explica cmo la Tierra y
trmicas Competencia: para el manejo de informacin tre y las zonas trmicas b) Reflexin acerca de las actividades en el da, la sus movimientos inciden
geogrfica. en la superficie de la Tierra. noche y las estaciones. en las estaciones.
Geografa
1. Los primeros 304-305 Competencia: manejo de informacin histrica. Identifica los principales problemas a) Resea del periodo histrico. Identifica los
aos del mbitos: poltico; econmico. que debi enfrentar Mxico para b) Identificacin de los problemas polticos, eco- problemas del Mxico
Mxico Tema: los primeros aos del Mxico independiente. consolidarse como nacin. nmicos y sociales del Mxico independiente. independiente.
Historia
independiente Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-305
1. Cambios 342- 343 Competencia: conocimiento y cuidado de s mismo. Reconoce y respeta los cambios de su a) Identificacin de cambios en la pubertad. Respeta a las personas
en nuestro mbito: la vida cotidiana del alumnado. cuerpo y los de las dems personas. b) Elaboracin de esquema. que presentan cambios
cuerpo y Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-343 corporales.
FCy
en nuestra
imagen
Reto: El bal de Competencia: la corporeidad como manifestacin global de la Compara sus desempeos motores a) Planeacin de espacio, materiales y tiempo Identifica la relacin
tus tesoros persona. con los de sus compaeros y cons- disponible para elaboracin de bal. entre las caractersticas
Propsito: resolver problemas que impliquen el dominio de patrones truye formas de juego participativo e b) Elaboracin de bal. del bal y la personalidad
bsicos de movimiento, realizando una valoracin previa del propio incluyente. Recursos: una caja de cartn, pinturas, pegamen- del nio.
Fsica
desempeo y aplicndola en situaciones de juego colectivo. to, papel de colores.
Educacin
Expresin arts- Competencia: percepcin esttica. Reconoce y aprecia obras artsticas a) Seleccin del tipo de teatrino a elaborar. Confecciona un teatrino
tica: artes visuales Contenido: confeccin de teatrinos. que propician y estimulan su creati- b) Construccin del teatrino. para representar obras
vidad y resuelve problemas prcticos c) Confeccin de obras con tteres. con tteres.
para disear trabajos artsticos.
Artstica
XIII
Educacin
Semana 5 a 8
11/26/10 11:11 AM

Leccin Organizacin en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro
XIV
4. Causas y 18-19 Proyecto: analizar y reescribir relatos histricos. Usa palabras y frases que indican a) Identificacin de palabras que indican causa- Identifica causas y conse-
consecuencias mbito: estudio. causa-consecuencia consecuencia. cuencias en textos y usa
integrado5-GUIA.indd 14
Tema de reflexin: uso de palabras y frases que indican causa conse- b) Uso de nexos en textos. nexos con la ortografa
cuencia; puntuacin convencional al usar nexos como cuando, en Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-19 correcta.
Espaol
consecuencia, por lo tanto, debido a, etctera.
4. Clculo 114-115 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento algebraico. Elabora recursos de clculo mental a) Resolucin de las cuatro operaciones bsicas Efecta clculos
mental Tema: estimacin, clculo mental. para resolver operaciones y estimar o mediante clculo mental. mentalmente.
Subtema: nmeros naturales. controlar resultados b) Resolucin de problemas.
Matemticas
3. Cmo afectan 210-211 Competencia: toma de decisiones favorables al ambiente y la salud Reconoce que el sistema nervioso a) Identificacin de tipos de adicciones Promueve actitudes de
las adicciones orientadas a la cultura de la prevencin. puede ser afectado por adicciones que y situaciones de riesgo relacionadas. prevencin de adicciones.
el sistema mbitos: el ambiente y la salud; la vida; el conocimiento cientfico. incrementan situaciones de riesgo b) Reflexin acerca de los problemas
nervioso? personal o social, para promover acti- de las adicciones.
tudes de prevencin en su contexto. c) Elaboracin de carteles de prevencin
Ciencias
Naturales
2. Rotacin y 268-269 Eje temtico: espacio geogrfico y mapas. Reconoce consecuencias de los movi- a) Anlisis de esquemas. Explica cmo la tierra y
traslacin Competencia: para el manejo de informacin mientos de la Tierra. b) Reflexin acerca de las actividades en sus movimientos inciden
Semana 3
terrestre geogrfica. el da, la noche y las estaciones. en las estaciones.
Geografa
2. Propuestas 306 Competencia: manejo de informacin histrica. Identifica las caractersticas y dife- a) Anlisis de artculos constitucionales. Diferencia elementos
de gobierno: mbito: poltico. rencias de las posturas polticas de b) Identificacin de caractersticas del gobierno de la repblica central y
federalistas y Tema: caractersticas de las propuestas de gobierno: federalistas y centralistas y federalistas. federalista y centralista. federal de Mxico en el
centralistas centralistas. Recursos: diccionario. siglo xix.
Historia
2. Quin soy? 344-345 Competencia: conocimiento y cuidado de s mismo. Distingue la informacin que contri- a) Reflexin de la influencia de los medios de Analiza la informacin
mbito: la vida cotidiana del alumnado. buye a un desarrollo favorable sobre comunicacin masivos en el comportamiento que transmiten los me-
aspectos del crecimiento humano, de de la gente. dios de comunicacin.
aquella que presenta un contenido b) Identificacin de estereotipos.
FCy
superficial o distorsionado e incluso Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-343
falso.
Reto: El olote que Competencia: la corporeidad como manifestacin global de la Compara sus desempeos motores a) Decoracin de olote. Muestra control sobre sus
vuela persona. con los de sus compaeros y cons- b) Ejecucin del juego. movimientos.
Propsito: resolver problemas que impliquen el dominio de patrones truye formas de juego participativo e c) Planeacin de estrategias.
Fsica
bsicos de movimiento, realizando una valoracin previa del propio incluyente. Recursos: un olote, tres plumas de ave, pegamen-
Educacin
desempeo. to blanco o hilo.
Expresin arts- Competencia: abstraccin interpretativa. Reconoce y aprecia obras artsticas a) Caracterizacin de los personajes. Selecciona un
tica: artes visuales Contenido: recreacin de personajes con bolsas de papel. que propician y estimulan su creati- b) Elaboracin de tteres con papel. personaje y elabora
vidad y resuelve problemas prcticos su representacin
para disear trabajos artsticos. en papel.
9 a 12
Semana
Artstica
Educacin
12/23/10 1:22 PM
5. Puntos, comas 20-21 Proyecto: analizar y reescribir relatos histricos. Usa marcas de puntuacin para a) Anlisis de la puntuacin de un texto. Reflexiona sobre la pun-
y maysculas mbito: estudio. organizar las unidades textuales: el b) Colocacin de los signos de puntuacin en tuacin y las maysculas
Tema de reflexin: uso de los signos de puntuacin para organizar uso de puntos para separar oraciones textos. en los textos histricos.
las unidades textuales. y de comas para separar elementos Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-21
Espaol
de un listado de propiedades o carac-
tersticas.
5. Trazo de 116-117 Eje temtico: forma, espacio y medida. Traza tringulos y cuadrilteros a) Trazo de tringulos, cuadrilteros con regla y Traza tringulos
tringulos y Tema: figuras. mediante recursos diversos. comps. y cuadrilteros.
cuadrilteros Subtema: figuras planas. Traza tringulos con regla b) Reproduccin de diseos.
y comps. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-117
Matemticas
4. Qu puede 212-213 Competencia: toma de decisiones favorables al ambiente Identifica soluciones posibles ante a) Identificacin de situaciones de violencia Propone soluciones
afectar la y la salud orientadas a la cultura de la prevencin. comportamientos de violencia y ries- escolar. posibles ante comporta-
integridad mbitos: el ambiente y la salud; la vida; el conocimiento cientfico. gos que pueden afectar la integridad b) Elaboracin de propuestas para la resolucin mientos de violencia en la
personal y la personal y la de otros en la escuela. de conflictos. escuela.
Ciencias
de otros en la Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-213
Naturales
escuela?
traslacin Competencia: para el manejo de informacin geogrfica. mientos de la Tierra. b) Reflexin acerca de las actividades en sus movimientos inciden
terrestre el da, la noche y las estaciones. en las estaciones.
Semana 4
Geografa
2. Propuestas 306 Competencia: manejo de informacin histrica. Identifica las caractersticas y dife- a) Anlisis de artculos constitucionales. Diferencia elementos
de gobierno: mbito: poltico. rencias de las posturas polticas de b) Identificacin de caractersticas del gobierno de la repblica central y
federalistas y Tema: Caractersticas de las propuestas de gobierno: federalistas y centralistas y federalistas. federalista y centralista. federal de Mxico en el
centralistas centralistas. Recursos: diccionario. siglo xix.
Historia
FCy
falso.
Reto: El olote que Competencia: la corporeidad como manifestacin global de la Compara sus desempeos motores a) Decoracin de olote. Muestra control sobre sus
vuela persona. con los de sus compaeros y cons- b) Ejecucin del juego. movimientos.
Propsito: resolver problemas que impliquen el dominio truye formas de juego participativo e c) Planeacin de estrategias.
de patrones bsicos de movimiento, realizando una valoracin previa incluyente. Recursos: un olote, tres plumas de ave, pegamen-
Fsica
Educacin
del propio desempeo. to blanco o hilo.
Expresin: arts- Competencia: comunicacin creativa. Reconoce y aprecia obras artsticas a) Redaccin de un texto que contenga la apre- Realiza la copia de una
tica: artes visuales Contenido: elaboracin de obras con pintura digital. que propician y estimulan su creati- ciacin individual de alguna tendencia de su obra escogida con pintura
vidad y resuelve problemas prcticos preferencia. digital.
para disear trabajos artsticos. b) Realizacin de una copia de la obra escogida.
Artstica
Educacin
XV
Semana 13 a 16
12/23/10 1:22 PM

XVI
6. Refranes 22-23 Proyecto: leer fbulas y escribir narraciones acompaadas Entiende la funcin de los refranes. a) Identificacin de la causa y consecuencia de Comprende el significado
de un refrn. Conoce expresiones coloquiales de un refrn. y funcin de los refranes,
mbito: literatura. su localidad y las aplica pertinente- b) Interpretacin de refranes. y los emplea en la vida
Tema de reflexin: estructura y funcin de los refranes: resumir mente. c) Figuras literarias usadas en los refranes. cotidiana.
Espaol
las consecuencias de actos humanos mediante comparaciones, d) Uso de refranes.
analogas y metforas. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-21
6. Descom- 118-119 Eje temtico: forma, espacio y medida. Compone y descompone figuras. a) Elaboracin de un tangram. Compone y descompone
posicin de Tema: figuras. Analiza el rea y el permetro de una b) Reproduccin de figuras con el tangram. figuras.
figuras Subtema: figuras planas. figura. c) Construccin de figuras.
Matemticas
5. El sistema 214-215 Competencia: toma de decisiones favorables al ambiente Reconoce que el desarrollo humano a) Identificacin de las glndulas en esquemas. Relaciona el desarrollo
glandular y la salud orientadas a la cultura de la prevencin. se relaciona con el funcionamiento b) Ubicacin de las glndulas, y efectos de las humano con la actividad
mbitos: el ambiente y la salud; la vida; el conocimiento cientfico. del sistema glandular y los cambios hormonas que producen. hormonal del sistema
que ocurren en el cuerpo durante la Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-215 glandular.
Ciencias
adolescencia.
Naturales
traslacin Competencia: para el manejo de informacin mientos de la Tierra. b) Reflexin acerca de las actividades en sus movimientos inciden
terrestre geogrfica. el da, la noche y las estaciones. en las estaciones.
Semana 5
Geografa
3. La economa 307 Competencia: manejo de informacin histrica. Identifica las caractersticas de la a) Resea del periodo histrico. Reconoce los problemas
despus de la mbito: econmico. economa de la poca. b) Anlisis del gobierno para enfrentar econmicos despus de la
Independencia Tema: la economa despus de la Independencia. los problemas econmicos. guerra de Independencia.
Historia
FCy
falso.
Reto: Zumba y no Competencia: la corporeidad como manifestacin global de la Compara sus desempeos motores a) Elaboracin de un objeto (zumba). Logra un equilibrio entre
es abeja persona. con los de sus compaeros y cons- b) Ejecucin del juego. respiracin, relajacin
Propsito: resolver problemas que impliquen el dominio de patrones truye formas de juego participativo e Recursos: madera o cartn, cordel o hilo, y tensin muscular al
bsicos de movimiento, realizando una valoracin previa del propio incluyente. un clavo. realizar
Fsica
Educacin
desempeo. el movimiento.
Expresin arts- Competencia: percepcin esttica. Identifica el equilibrio dentro de una a) Realizacin de diversos movimientos que Diferencia efectos del
tica: expresin Contenido: observacin guiada de efectos del equilibrio corporal. exposicin dancstica y explica las requieren equilibrio corporal. equilibrio corporal me-
corporal y danza caractersticas de una danza de su b) Diferenciacin de la complejidad de movimien- diante la realizacin de
regin. tos corporales a partir de s mismo. movimientos diversos.
Artstica
Educacin
Semana 1 a 4
11/26/10 11:11 AM
7. Las fbulas y 24-25 Proyecto: leer fbulas y escribir narraciones acompaadas Identifica las caractersticas de las a) Relacin entre fbulas y moralejas. Identifica las conductas
sus enseanza de un refrn. fbulas: empleo de animales como b) Uso de adjetivos para describir animales. humanas que ejemplifica
mbito: literatura. personajes para enfatizar caractersti- c) Invencin de fbula. la moraleja de una fbula.
Tema de reflexin: estructura y funcin de las fbulas. cas humanas, trama alusiva a virtudes Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-21
y defectos humanos; presencia (no en
Espaol
8. Fbulas y todos los casos) de moraleja.
refranes 26-27 Tema de reflexin: diferencias y similitudes entre fbulas Comprende la semejanzas y diferen- a) Diferencias y similitudes entre fbulas y refra- Identifica diferencias y
y refranes. cias entre las fbulas y los refranes. nes. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-27 similitudes.
7. Trazo de 120-121 Eje temtico: forma, espacio y medida. Traza planos de casas o edificios a) Interpretacin de planos. Elabora e interpreta
planos Tema: ubicacin espacial. conocidos b) Identificacin de elementos de un plano. planos.
Subtema: representacin. c) Elaboracin de planos.
Matemticas
5. El sistema 214-215 Competencia: toma de decisiones favorables al ambiente Reconoce que el desarrollo humano a) Identificacin de las glndulas en esquemas. Relaciona el desarrollo
glandular y la salud orientadas a la cultura de la prevencin. se relaciona con el funcionamiento b) Ubicacin de las glndulas, y efectos de las humano con la actividad
mbitos: el ambiente y la salud; la vida; el conocimiento cientfico. del sistema glandular y los cambios hormonas que producen. hormonal del sistema
que ocurren en el cuerpo durante la Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-215 glandular.
adolescencia.
Ciencias
Naturales
3. Los mapas de 270-271 Eje temtico: espacio geogrfico y mapas. Reconoce la utilidad de los mapas a) Identificacin de paralelos y meridianos en un Localiza el Meridiano de
Semana 6
la tierra Competencia: para el manejo de informacin geogrfica. para el estudio y representacin de la planisferio. Greenwich, el ecuador,
superficie terrestre. Recursos: planisferio, atlas. los trpicos y los crculos
polares.
Geografa
3. La economa 307 Competencia: manejo de informacin histrica. Identifica las caractersticas de la a) Resea del periodo histrico. Reconoce los problemas
despus de la mbito: econmico. economa de la poca. b) Anlisis del accionar del gobierno para enfren- econmicos despus de la
Independencia Tema: la economa despus de la Independencia. tar los problemas econmicos. guerra de Independencia.
Historia
3. Quin 346-347 Competencia: conocimiento y cuidado de s mismo. Define metas y organiza acciones que a) Recuperacin de experiencias previas. Comprende la impor-
decide? mbito: la vida cotidiana del alumnado. contribuyen al logro de un proyecto b) Identificacin de decisiones fundamentales tancia de organizar sus
de vida sano y seguro. para construir un proyecto de vida sano y acciones para tener una
FCy
seguro. vida sana y segura.
Reto: Zumba y no Competencia: la corporeidad como manifestacin global de la Compara sus desempeos motores a) Elaboracin de un objeto (zumba). Logra un equilibrio entre
es abeja persona. con los de sus compaeros y cons- b) Ejecucin del juego. respiracin, relajacin
Propsito: resolver problemas que impliquen el dominio de patrones truye formas de juego participativo e Recursos: madera o cartn, cordel o hilo, y tensin muscular al
bsicos de movimiento, realizando una valoracin previa del propio incluyente. un clavo. realizar
Fsica
desempeo. el movimiento.
Educacin
Expresin arts- Competencia: percepcin esttica. Identifica el equilibrio dentro de una a) Produccin de movimientos con relacin al Reconoce las caracters-
tica: expresin Contenido: indagacin de las caractersticas de una danza exposicin dancstica y explica las equilibrio corporal: centro y fuera de centro. ticas corporales de una
corporal y danza o baile de su regin. caractersticas de una danza de su b) Observacin de las caractersticas de alguna danza o baile
regin. danza o baile. de su regin.
XVII
Artstica
Educacin
Semana 5 a 8
11/26/10 11:11 AM

XVIII
9. El mensaje de 28-29 Proyecto: elaborar y publicar anuncios publicitarios de bienes o Identifica las caractersticas de las a) Identificacin de frases publicitarias. Comprende la funcin de
la publicidad servicios proporcionados por su comunidad. frases publicitarias y su funcin b) Anlisis de anuncios, cualidades atribuidas a las fases publicitarias.
mbito: participacin comunitaria y familiar. sugestiva; identifica el uso de estereo- los productos y estereotipos creados.
Tema de reflexin: estructura y funcin de anuncios publicitarios; tipos en la publicidad. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-21
caractersticas de las frases publicitarias ( funcin sugestiva).
8. rea y 122-123 Eje temtico: forma, espacio y medida. Identifica las medidas que son necesa- a) Definicin de permetro y rea. Obtiene el permetro de
permetro Tema: medida. rias para calcular el permetro o el b) Clculo de permetro y rea de rectngulos y figuras.
Subtemas: conceptualizacin; estimacin y clculo. rea de una figura. cuadrados.
Obtiene una frmula para calcular el c) Clculo de permetro de polgonos regulares.
permetro de polgonos. d) Identificacin de la frmula para el clculo de
permetro de polgonos regulares.
Matemticas
Recursos: regla.
6. Acciones 216-217 Competencia: toma de decisiones favorables al ambiente Identifica las acciones bsicas para a) Identificacin de caracteres sexuales primarios Identifica las acciones
bsicas para y la salud orientadas a la cultura de la prevencin. promover su salud sexual. y secundarios de hombres bsicas para promover su
promover la mbitos: el ambiente y la salud; la vida; el conocimiento cientfico. y mujeres. salud sexual.
salud sexual b) Identificacin de medidas de salud sexual.
Ciencias
Naturales
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-217b
3. Los mapas de 270-271 Eje temtico: espacio geogrfico y mapas. Reconoce la utilidad de los mapas a) Identificacin de paralelos y meridianos en un Localiza el Meridiano de
la tierra Competencia: para el manejo de informacin geogrfica. para el estudio y representacin de la planisferio. Greenwich, el ecuador,
Semana 7
superficie terrestre. Recursos: planisferio, atlas. los trpicos y los crculos
polares.
Geografa
4. Los intereses 308-309 Competencia: manejo de informacin histrica. Expresa por escrito los intereses a) Anlisis de texto histrico. Identifica los conflictos
extranjeros y el mbitos: poltico; econmico. expansionistas de Estados Unidos y b) Reflexin acerca de las causas por las que de otros pases con
reconocimiento Tema: los intereses extranjeros y el reconocimiento Francia. Mxico perdi gran parte de su territorio. Mxico por intereses
de Mxico de Mxico. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-309 expansionistas.
Historia
3. Quin 346-347 Competencia: conocimiento y cuidado de s mismo. Define metas y organiza acciones que a) Recuperacin de experiencias previas. Comprende la impor-
decide? mbito: la vida cotidiana del alumnado. contribuyen al logro de un proyecto b) Identificacin de decisiones fundamentales tancia de organizar sus
de vida sano y seguro. para construir un proyecto de vida sano y acciones para tener una
seguro. vida sana y segura.
FCy
Reto: Nio araa Competencia: la corporeidad como manifestacin global de la Compara sus desempeos motores a) Localizacin de objeto elevado y saltar para Se desempea con
persona. con los de sus compaeros y cons- tocarlo. seguridad al momento de
Propsito: resolver problemas que impliquen el dominio de patrones truye formas de juego participativo e b) Seleccin de un marco de puerta u objetos con realizar el reto.
bsicos de movimiento, realizando una valoracin previa del propio incluyente. la misma separacin. Trepado, en posicin
Fsica
desempeo. horizontal, con ayuda de los objetos anteriores.
Educacin
Expresin arts- Competencia: abstraccin interpretativa. Identifica el equilibrio dentro de una a) Registro de las danzas y bailes que existen en Disea movimientos cor-
tica: expresin Contenido: clasificacin de los efectos del equilibrio corporal: iner- exposicin dancstica y explica las su comunidad. porales con base en una
corporal y danza cia, esfuerzo e impulso. caractersticas de una danza de su b) Diseo de movimientos coreogrficos que danza de su regin.
regin. contengan los elementos bsicos
Artstica
Educacin
de la danza.
Semana 9 a 12
11/26/10 11:11 AM
10. El lenguaje de 30-31 Proyecto: elaborar y publicar anuncios publicitarios de bienes o Usa adjetivos, adverbios y frases adje- a) Reconocimiento y uso de adverbios y adjetivos Distingue adverbios, adje-
la publicidad servicios proporcionados por su comunidad. tivas breves en sus anuncios. en anuncios publicitarios. tivos y frases adjetivas en
mbito: participacin comunitaria y familiar. b) Invencin de anuncios con frases adjetivas. anuncios publicitarios.
Tema de reflexin: uso de adjetivos, adverbios, frases adjetivas y Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-21
Espaol
figuras literarias breves en sus anuncios.
9. Tablas de 124-125 Eje temtico: manejo de la informacin. Elabora, lee e interpreta tablas a) Registro de datos en una tabla de frecuencia. Elabora e interpreta
frecuencia Tema: representacin de la informacin. de frecuencias. b) Anlisis de tablas de frecuencias. tablas de frecuencias.
Subtema: bsqueda y organizacin de la informacin. Recursos: peridicos.
Matemticas
6. Acciones 216-217 Competencia: toma de decisiones favorables al ambiente y la salud Identifica las acciones bsicas para a) Identificacin de caracteres sexuales primarios Identifica las acciones
bsicas para orientadas a la cultura de la prevencin. promover su salud sexual. y secundarios de hombres bsicas para promover su
promover la mbito: el ambiente y la salud; la vida; el conocimiento cientfico. y mujeres. salud sexual.
salud sexual b) Identificacin de medidas de salud sexual.
Ciencias
Naturales
4. Latitud, 272-273 Eje temtico: espacio geogrfico y mapas. Localiza lugares de inters y a) Localizacin de lugares mediante coordenadas Utiliza las coordenadas
longitud y Competencia: para el manejo de informacin geogrfica. ciudades capitales a partir de geogrficas. geogrficas para localizar
altitud las coordenadas geogrficas b) Investigacin de las coordenadas de algunos puntos en la superficie
Semana 8
y la divisin poltica del mundo lugares. terrestre.
Geografa
Recursos: planisferio, atlas, enciclopedia.
4. Los intereses 308-309 Competencia: manejo de informacin histrica. Expresa por escrito los intereses a) Anlisis de texto histrico. Identifica los conflictos
extranjeros y el mbitos: poltico; econmico. expansionistas de Estados Unidos y b) Reflexin acerca de las causas por las que de otros pases con
reconocimiento Tema: los intereses extranjeros y el reconocimiento Francia. Mxico perdi gran parte de su territorio. Mxico por intereses
de Mxico de Mxico. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-309 expansionistas.
Historia
4. Quin me 348-349 Competencia: conocimiento y cuidado de s mismo. Identifica fuentes de informacin que a) Anlisis de una situacin de riesgo. Identifica fuentes de in-
dice cmo mbito: la vida cotidiana del alumnado. contribuyen a la preservacin de la b) Elaboracin de mapa conceptual. formacin que favorecen
cuidarme? salud y tratan acerca de la prevencin www.e-sm.com.mx/2ai5-347 la salud.
FCy
de adicciones.
Reto: Nio araa Competencia: la corporeidad como manifestacin global de la Compara sus desempeos motores a) Localizacin de objeto elevado y saltar para Se desempea con
persona. con los de sus compaeros y cons- tocarlo. seguridad al momento de
Propsito: resolver problemas que impliquen el dominio de patrones truye formas de juego participativo e b) Seleccin de un marco de puerta u objetos con realizar el reto.
bsicos de movimiento, realizando una valoracin previa del propio incluyente. la misma separacin. Trepado, en posicin
Fsica
Educacin
desempeo. horizontal, con ayuda de los objetos anteriores.
Expresin arts- Competencia: comunicacin creativa. Identifica el equilibrio dentro de una a) Elaboracin de diseos corporales que conten- Participa en la
tica: expresin Contenido: interpretacin guiada de secuencias rtmicas corporales. exposicin dancstica y explica las gan las danzas y los bailes de su comunidad. interpretacin de
corporal y danza caractersticas corporales de una b) Realizacin de una danza o baile que contenga una danza o baile
danza de su regin. variacin de tiempo, forma, espacio y movi- de su regin.
miento.
Artstica
Educacin
Semana 13 a 16
XIX
11/26/10 11:11 AM

XX
11. Anuncios 32-33 Proyecto: Elaborar y publicar anuncios publicitarios de bienes o Cuida la disposicin grfica y el a) Adjetivos para completar frases publicitarias. Reconoce recursos
publicitarios servicios proporcionados por su comunidad. tamao de un anuncio para asegurar b) Identificacin de comparaciones en textos. literarios usados en frases
claros y mbito: estudio. su claridad, visibilidad c) Creacin de metforas. publicitarias
atractivos Tema de reflexin: tamao y disposicin grfica y tamao de un y atractivo visual. d) Utilizacin de rimas.
Espaol
anuncio para asegurar su claridad, visibilidad y atractivo visual; e) Invencin de frases publicitarias.
ortografa de las palabras usadas en los textos. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-33
10. Diagramas 126-127 Eje temtico: manejo de la informacin. Elabora, lee e interpreta diagramas a) Conocimiento de tablas de doble entrada. Elabora e interpreta
rectangulares Tema: representacin de la informacin. rectangulares. b) Registro de datos en tablas de doble entrada. diagramas rectangulares.
Subtema: diagramas y tablas. c) Interpretacin de tablas de doble entrada.
Matemticas
7. Proyecto: 218-219 Competencia: comprensin de fenmenos y procesos naturales Aplica sus conocimientos en el a) Conocimiento de las partes de un proyecto. Planea la realizacin de
Acciones para desde la perspectiva cientfica; toma de decisiones favorables al desarrollo de un proyecto. Indaga, b) Planeacin del proyecto. un proyecto y ejecuta los
promover ambiente y la salud orientadas a la cultura obtiene y selecciona informacin para c) Bsqueda de informacin y fuentes confiables. primeros pasos.
la salud de la prevencin. argumentar posibles soluciones a d) Presentacin de resultados.
Ciencias
mbitos: el ambiente y la salud; la vida; el conocimiento cientfico. problemas identificados. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-219b
Naturales
4. Latitud, 272-273 Eje temtico: espacio geogrfico y mapas. Localiza lugares de inters y ciudades a) Localizacin de lugares mediante coordenadas Utiliza las coordenadas
longitud Competencia: para el manejo de informacin geogrfica. capitales a partir de las coordenadas geogrficas. geogrficas para localizar
Semana 9
y altitud geogrficas y la divisin poltica del b) Investigacin de las coordenadas de algunos puntos en la superficie
mundo lugares. terrestre.
Geografa
Recursos: planisferio, atlas, enciclopedia.
5. Un vecino con 310-311 Competencia: manejo de informacin histrica. Comunica en forma oral y escrita las a) Resea histrica de los sucesos que originaron Identifica los cambios en
intereses de mbitos: poltico. caractersticas de algunos sucesos la firma de los Tratados de Guadalupe Hidalgo. el territorio mexicano du-
expansin Tema: un vecino con intereses de expansin. histricos. b) Anlisis de imagen. c) Identificacin en un rante los primeros aos
mapa de los territorios perdidos por Mxico. de vida independiente.
Historia
4. Quin me 348-349 Competencia: conocimiento y cuidado de s mismo. Identifica fuentes de informacin que a) Anlisis de una situacin de riesgo. Identifica fuentes de in-
dice cmo mbito: La vida cotidiana del alumnado. contribuyen a la preservacin de la b) Elaboracin de mapa conceptual. formacin que favorecen
cuidarme? salud y tratan acerca de la prevencin Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-347 la salud.
FCy
de adicciones.
Reto: Bota y Competencia: la corporeidad como manifestacin global de la Distingue la manera ms adecuada de a) Elaboracin de figura geomtrica plana Explora sus posibilidades
rebota persona. utilizar sus habilidades en el desarro- y colocacin en pared. de movimiento en una
Propsito: resolver problemas que impliquen el dominio de patrones llo de un juego motor y resuelve situa- b) Lanzamiento de pelota. situacin de juego.
bsicos de movimiento, realizando una valoracin previa del propio ciones de juego de manera inmediata c) Invencin de juego.
Fsica
desempeo. con un menor gasto energtico. Recursos: una pelota de goma, cartn o
Educacin
cartulina, tijeras.
Expresin arts- Competencia: percepcin esttica. Ejecuta ritmos empleando el pulso a) Reconocimiento de las cualidades del sonido. Reconoce el ritmo en
tica: msica Contenidos: reconocimiento de las cualidades del sonido y el acento; canta y expresa con sus b) Identificacin del ritmo en diversas melodas. melodas distintas.
y el ritmo. propios recursos sonidos y silencios.
Artstica
Educacin
Semana 1 a 4
Primera evaluacin bimestral
12/23/10 1:22 PM
12. La 34-35 Proyecto: buscar informacin en fuentes diversas para escribir Usa ndices, ttulos, subttulos, ilus- a) Identificacin de elementos que proporcionan Reconoce elementos que
comprensin textos expositivos. traciones, recuadros y palabras clave informacin acerca de contenido de un texto. anticipan el contenido de
de un texto mbito: estudio. para buscar informacin especfica. b) Anlisis de textos. un texto.
Tema de reflexin: correspondencia entre ttulos, subttulos, ndice y Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-33
contenido del cuerpo del texto.
13. Palabras 36-37 mbito: estudio. Usa palabras clave para encontrar a) Identificacin de las palabras clave de Identifica el tema princi-
Espaol
clave y textos Tema de reflexin: uso de palabras clave para encontrar informacin informacin y hacer predicciones un texto pal de un texto mediante
expositivos y hacer predicciones sobre el contenido de un texto, sobre el contenido de un texto. b) Relacin entre palabras clave e ideas. palabras clave.
c) Resumen con base en las palabras clave.
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-37a
11. Fracciones en 128-129 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento algebraico. Ubica fracciones en la recta numrica a) Representacin de fracciones en rectas. Localiza fracciones en la
la recta Tema: significado y uso de los nmeros. b) Ubicacin del cero en la recta numrica. recta numrica.
Subtema: nmeros fraccionarios. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-129
12. Fracciones 130-131 Utiliza fracciones decimales (deno- a) Conocimiento de fracciones decimales. Expresa medidas con
decimales minador 0, 100, 1 000) para expresar b) Representacin de fracciones decimales. fracciones y nmeros
medidas. Identifica equivalencias c) Equivalencia entre fracciones y nmeros decimales.
Matemticas
entre fracciones decimales. Utiliza decimales.
escrituras con punto decimal hasta Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-131
centsimos.
8. La diversidad 220-221 Competencia: comprensin de fenmenos y procesos naturales Reconoce que las formas de interac- a) Identificacin de biodiversidad. Reconoce que las distin-
de seres desde la perspectiva cientfica. cin en las que los seres humanos se b) Elaboracin y anlisis de cuadros y grficas. tas formas de interaccin
Semana 10
vivos y sus mbito: la vida; el ambiente y la salud; el conocimiento cientfico. nutren, se relacionan y se reproducen, c) Anlisis de cadenas alimentarias. de los seres vivos definen
interacciones definen su diversidad. Explica la Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-221 su diversidad.
Ciencias
interdependencia de los seres vivos en
Naturales
la dinmica de ecosistema local
5. Origen y 272-275 Eje temtico: recursos naturales. Describe la distribucin del relieve a) Relacin entre la ubicacin de las placas tect- Explica las consecuencias
transformacin Competencia: para valorar la diversidad natural. continental, las zonas ssmicas y vol- nicas y el relieve de la Tierra. del movimiento de las
del relieve cnicas y los procesos de erosin. b) Investigacin documental y exposicin. placas tectnicas.
Geografa
6. Los conflictos 312-313 Competencia: manejo de informacin histrica. Elabora esquemas sobre a) Ideas de los liberales y los conservadores. Distingue las ideas de
entre mbito: poltico. los conflictos entre liberales y conser- b) Pugnas entre liberales y conservadores. liberales y conservadores.
liberales y Tema: los conflictos entre liberales y conservadores. vadores. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-313a
Historia
conservadores
5. Nombro lo que 350-351 Competencia: autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Identifica situaciones de su vida coti- a) Identificacin de sentimientos y emociones y Identifica situaciones en
siento mbito: la vida cotidiana del alumnado. diana en las que experimenta diversos cambios en los mismos. las que puede perder el
estados de nimo. b) Valoracin de emociones y reacciones ante control de sus emociones.
FCy
situaciones diversas.
Reto: De tin Competencia: la corporeidad como manifestacin global de la Desarrolla la coordinacin dinmica a) Interpretacin de secuencias rtmicas para Logra elaborar secuencias
marn persona. general a partir de formas decidir quin comienza el juego. rtmicas creativas.
Propsito: integrar los elementos perceptivo-motrices con un ade- de locomocin compleja, participan- b) Ejecucin de juegos para elegir turno.
Fsica
cuado manejo de las acciones del propio cuerpo, a partir de ejercicios do en actividades rtmicas y juegos
Educacin.
rtmicos y de percusiones corporales. colectivos.
Expresin arts- Competencia: percepcin esttica. Ejecuta ritmos empleando el pulso a) Invencin y ejecucin de ejercicios rtmicos Ejecuta ritmos emplean-
tica: msica Contenidos: ejecucin de ritmos empleando las cualidades del y el acento; canta y expresa con sus empleando cualidades del sonido. do el pulso
XXI
sonido. propios recursos sonidos y silencios. b) Reconocimiento del pulso y el acento. y el acento.
Artstica
Educacin
Semana 5 a 8
12/23/10 1:22 PM

XXII
14. Los nexos 38-39 Proyecto: buscar informacin en fuentes diversas para escribir Usa nexos como por ejemplo, por lo a) Identificacin de tipos de nexos. Reflexiona acerca de la
en los textos textos expositivos. tanto, cundo, entonces, porque. b) Uso de nexos en textos. funcin de los nexos en
expositivos mbito: estudio. c) Clasificacin de nexos. los textos expositivos.
Tema de reflexin: uso de nexos: por ejemplo, por lo tanto, cuan- Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-33
doentonces, porque.
15. Citas 40-41 mbito: estudio. Elabora y emplea citas bibliogrficas a) Identificacin de datos bibliogrficos. Registra citas bibliogrfi-
Espaol
bibliogrficas Tema de reflexin: formato de citas bibliogrficas. para ubicar fuentes de consulta b) Uso de datos y fuentes de consulta. cas con datos completos y
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-41 ordenados.
13. Mltiplos 132-133 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento algebraico. Resuelve problemas que implican a) Definicin de mltiplo. Resuelve problemas que
Tema: significado y uso de las operaciones. el uso de mltiplos de nmeros b) Identificacin de mltiplos de nmeros involucran mltiplos.
Subtema: problemas multiplicativos. naturales. naturales.
c) Ubicacin de mltiplos en rectas numricas.
d) Resolucin de problemas.
Matemticas
9. Ecosistemas 222-223 Competencia: comprensin de fenmenos y procesos naturales Compara las caractersticas bsicas de a) Identificacin de tipos de ecosistemas y sus Compara las caractersti-
de Mxico desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones favorables al los diversos ecosistemas del pas para caractersticas. cas de los ecosistemas del
ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin. valorar nuestra riqueza natural. b) Localizacin geogrfica de ecosistemas. pas y valora su riqueza
mbito: los materiales; la tecnologa; el ambiente y la salud; el c) Reflexin sobre la riqueza natural de Mxico. natural.
Ciencias
Naturales
conocimiento cientfico. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-223
Semana 11
6. El agua en el 276-277 Eje temtico: recursos naturales. Distingue la distribucin, disponi- a) Definicin del recurso hdrico. Relaciona la distribucin
planeta Competencia: para valorar la diversidad natural. bilidad e importancia del agua en la b) Los recursos hdricos de la entidad. del agua en la superficie
Tierra. c) Elaboracin de un esquema. terrestre con su aprove-
Geografa
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-277 chamiento.
7. La interven- 314-315 Competencia: manejo de informacin histrica. Reconoce que en Mxico hubo dos a) Identificacin de recursos hdricos de Distingue las dos formas
cin francesa mbito: poltico. gobiernos de manera simultnea. la entidad. de gobierno que tuvo
y el Segundo Tema: la intervencin francesa y el Segundo Imperio. www.e-sm.com.mx/2ai5-315 Mxico en esta poca de
Imperio su historia.
Historia
6. dentificamos 352 -353 Competencia: autorregulacin y ejercicio responsable de Traza metas personales a corto y a) Elaboracin de un esquema. Reconoce la prioridad de
prioridades la libertad. mediano plazo y jerarquiza algunas Recursos: pelculas favoritas para identificar una situacin sobre otra.
mbito: la vida cotidiana del alumnado. actividades para alcanzarlas. personaje principal.
FCy
Reto: De dos Competencia: la corporeidad como manifestacin global de la Desarrolla la coordinacin dinmica Recursos: www.e-sm.com.mx/2a15-277 Se muestra satisfecho
bandos persona. general a partir de formas de locomo- cuando participa en
Propsito: integrar los elementos perceptivo-motrices con un cin compleja, participando en activi- decisiones colectivas.
adecuado manejo de las acciones del propio cuerpo, a partir de dades rtmicas y juegos colectivos.
Fsica
ejercicios rtmicos y de percusiones corporales.
Educacin
Expresin arts- Competencia: abstraccin interpretativa. Ejecuta ritmos empleando el pulso a) Escritura musical de sonidos y silencios. Crea ritmos y melodas
tica: msica Contenido: asociacin de sonidos y silencios en representaciones y el acento; canta y expresa con sus b) Creacin de ritmos y melodas con algn con algn instrumento
grficas espontneas con smbolos creados por los alumnos. propios recursos sonidos y silencios. instrumento musical. musical.
Artstica
Educacin
Semana 9 a 12
11/26/10 11:11 AM
A Pgs. Orientaciones didcticas
16. Realidad y 42-43 Proyecto: escribir leyendas de la comunidad. Identifica elementos de realidad y a) Las caractersticas de las leyendas. Identifica los elementos
fantasa en las mbito: literatura. fantasa en relatos orales (leyendas). b) Lectura y anlisis de las leyendas. reales y fantsticos al leer
leyendas. Tema de reflexin: estructura y funcin de las leyendas. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-41 y redactar leyendas.
17. El lenguaje de 44-47 mbito: literatura. Hace descripciones de personajes o a) Recursos literarios usados en las leyendas.
Espaol
las leyendas Tema de reflexin: recursos literarios para la descripcin. sucesos mediante recursos literarios: b) Lectura y anlisis de leyendas.
uso de frases adjetivas, reiteracin, c) Reconocimiento de recursos literarios.
comparacin, analogas y metforas. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-45a y 2ai5-47
14. Divisin 134-135 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento algebraico. Encuentra las relaciones: a) Identificacin de los elementos de la divisin. Reconoce las relaciones
Tema: significado y uso de las operaciones. D = c d + r; r < d b) Resolucin de problemas que implican algn entre los elementos de la
Subtema: multiplicacin y divisin. y las utiliza para resolver problemas. elemento de la divisin. divisin.
15. Clculo 136-137 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento algebraico. Elabora recursos de clculo mental a) Obtencin de fracciones. Efecta clculos mentales
mental con Tema: estimacin y clculo mental. en relacin con fracciones. b) Clculo mental de fracciones de nmeros con fracciones.
Matemticas
fracciones Subtema: nmeros fraccionarios. naturales mediante descomposicin.
10. Los recursos 224-225 Competencia: comprensin de fenmenos y procesos naturales Compara el aprovechamiento de a) Explicacin de las ventajas y desventajas de las Compara el aprovecha-
naturales y su desde la perspectiva cientfica; toma de decisiones favorables al los recursos naturales en diferentes antiguas y modernas tcnicas para aprovechar miento de los recursos
aprovechamiento ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin. momentos histricos y el impacto que los recursos. naturales en diferentes
mbito: la vida; el ambiente y la salud; el conocimiento cientfico. ha tenido en los ecosistemas. b) Propuestas para conservacin de ecosistemas. momentos histricos.
Ciencias
Semana 12
Naturales
6. El agua en el 276-277 Eje temtico: recursos naturales. Distingue la distribucin, disponi- a) Definicin del recurso hdrico. Relaciona la distribucin
planeta Competencia: para valorar la diversidad natural. bilidad e importancia del agua en la b) Los recursos hdricos de la entidad. del agua en la superficie
Tierra. c) Elaboracin de un esquema. terrestre con su aprove-
Geografa
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-277 chamiento.
8. La 316 Competencia: manejo de informacin histrica. Identifica las causas y consecuencias a) Ampliacin de informacin acerca del tema. Interpreta las causas y
restauracin mbito: poltico. del triunfo de la Repblica. b) Elaboracin de esquema. consecuencias de la res-
de la Tema: la restauracin de la Repblica. Recursos: diccionario, libro sep, Internet. tauracin de la Repblica.
Historia
Repblica
6. Identificamos 352 -353 Competencia: autorregulacin y ejercicio responsable de Traza metas personales a corto y a) Anlisis de una situacin. Reconoce la prioridad de
prioridades la libertad. mediano plazo y jerarquiza algunas b) Identificacin de prioridades. una situacin sobre otra.
mbito: la vida cotidiana del alumnado. actividades para alcanzarlas. c) Acciones para logro de actividades.
FCy
Recursos: pelculas favoritas para identificar
personaje principal.
Reto: Soy un Competencia: la corporeidad como manifestacin global de la Descubre diferentes percusiones que a) Bsqueda de sonidos que puedan realizarse Utiliza diferentes partes
instrumento persona. puede lograr con su cuerpo utilizando con el cuerpo. de su cuerpo para crear
Propsito: Integrar los elementos perceptivo-motrices con un el lenguaje mtrico-musical. b) Organizacin de secuencia de sonidos con sonidos.
Fsica
adecuado manejo de las acciones del propio cuerpo, a partir de compaeros.
Educacin
ejercicios rtmicos y de percusiones corporales. Recursos: ninguno.
Expresin arts- Competencia: comunicacin creativa. Ejecuta ritmos empleando el pulso a) Ejecucin de variaciones y coordinacin grupal Interpreta msica em-
tica: msica Contenidos: apreciacin de la armona, la meloda y el ritmo como y el acento; canta y expresa con sus en la interpretacin de acompaamientos pleando el pulso, acento,
elementos fundamentales de la msica. propios recursos, sonidos y silencios. marcando pulso, acento y ritmo. meloda y ritmo.
b) Interpretacin del pulso, acento, meloda y
ritmo.
Artstica
Educacin
Semana 13 a 16
XXIII
12/23/10 1:22 PM

XXIV
18. Las familias de 48-49 Proyecto: escribir leyendas de la comunidad. Identifica la ortografa de palabras de a) Lectura de una leyenda. Emplea correctamente la
las palabras mbito: literatura. una misma familia lxica. b) Identificacin de familias de palabras. ortografa de las palabras
Tema de reflexin: derivacin ortogrfica a partir de familias lxicas. c) Escritura de familias lxicas. que forman una familia
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-49 lxica.
19. Las partes de 50-51 Proyecto: escribir leyendas de la comunidad. Emplea elementos convencionales de a) Identificacin de las partes y caractersticas de Conoce las partes de un
Espaol
un libro mbito: literatura. la edicin de libros: portada, portadi- los libros. libro.
Tema de reflexin: elementos convencionales de la edicin de libros: lla, introduccin, ndice. b) Elaboracin de la portada de un libro
portada, portadilla, introduccin, ndice. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-51
16. Cuerpos 138-139 Eje temtico: forma, espacio y medida. Construye, arma y representa cuerpos a) Anlisis de las propiedades de los cuerpos Reconoce las propiedades
geomtricos Tema: figuras. para analizar sus propiedades: geomtricos. de cuerpos geomtricos.
Subtema: cuerpos. nmero de caras, nmero de vrtices, b) Identificacin de caras, vrtices y aristas de
nmero de aristas. cuerpos geomtricos.
c) Armado de cubo.
17. Lectura e 140-141 Eje temtico: forma, espacio y medida. Lee mapas de zonas urbanas o rurales, a) Lectura e interpretacin de mapas. Lee e interpreta mapas.
Matemticas
interpretacin Tema: ubicacin espacial. conocidas o desconocidas Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-141
de mapas Subtema: representacin.
11. La prdida 226-227 Competencia: comprensin de fenmenos y procesos naturales Explica las principales causas de la a) Discusin acerca de las acciones que provocan Propone acciones para
de la desde la perspectiva cientfica; toma de decisiones favorables al prdida de la diversidad biolgica a la extincin de especies. b) Reconocimiento de conservar la biodiver-
Semana 13
biodiversidad ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin. fin de proponer algunas acciones de animales en peligro de extincin. c) Propuestas sidad.
mbito: la vida; el ambiente y la salud; el conocimiento cientfico. conservacin. para conservar la biodiversidad.
Ciencias
Naturales
8. Regiones y 280-281 Eje temtico: recursos naturales. Reconoce la distribucin de las a) Identificacin de las regiones ms densamente Localiza en un mapa
recursos Competencia: para valorar la diversidad natural. regiones y los recursos naturales de pobladas en el mundo. la distribucin de las
naturales de la la Tierra. b) Anlisis de mapa. regiones y los recursos
Tierra. c) Elaboracin de cuento. naturales de la Tierra.
Geografa
9. Aspectos de 317 Competencia: formacin de una conciencia histrica para la Describe cambios en algunos aspectos a) Anlisis de caricatura poltica de la segunda Distingue la intencin de
la cultura en convivencia. culturales de la poca. mitad del siglo xix. una caricatura poltica de
Mxico mbito: cultural. fines del siglo xix.
Historia
Tema: aspectos de la cultura en Mxico.
7. La libertad 354-355 Competencias: autorregulacin y ejercicio responsable de la liber- Debate sobre acontecimientos coti- a) Contenido del artculo 3 constitucional. Reconoce cuando una
frente a los tad; apego a la legalidad y sentido de justicia. dianos que implican situaciones que b) Anlisis de una situacin. situacin va en contra de
derechos de mbito: la vida cotidiana del alumnado. van en contra de las leyes. c) Interpretacin de una frase clebre. las leyes.
FCy
los dems Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-355
Reto: Palo de Competencia: la corporeidad como manifestacin global de la Descubre diferentes percusiones que a) Elaboracin de instrumento musical. Utiliza como un recurso
lluvia persona. puede lograr con su cuerpo utilizando b) Seleccin de msica. de socializacin las
Propsito: integrar los elementos perceptivo-motrices con un el lenguaje mtrico-musical. c) Baile acompaado del instrumento musical. expresiones rtmicas.
Fsica
adecuado manejo de las acciones del propio cuerpo, a partir de
ejercicios rtmicos y de percusiones corporales.
Expresin arts- Competencia: percepcin esttica. Diferencia las sensaciones y los a) Conversacin sobre los comportamientos Identifica comportamien-
tica: teatro Contenidos: concientizacin de diversos comportamientos en el ser sentimientos para identificarse con humanos. tos diversos en
1a4
humano. un personaje y aprende a analizar b) Identificacin de los comportamientos el ser humano.
Semana
Artstica
una obra. observados.
Educacin Educacin
12/23/10 1:22 PM
20. Las noticias 52-55 Proyecto: Realizar un boletn informativo radiofnico. Ubica y lee noticias del peridico; a) Lectura de una noticia. Resume noticias y las
del peridico mbito: participacin comunitaria y familiar. clasifica noticias de acuerdo con las b) Anlisis de una noticia. clasifica en las secciones
Tema de reflexin: estructura del peridico estructura de las secciones habituales en los peridicos. c) Resumen y clasificacin de noticias. correspondientes.
noticias periodsticas. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-53
Espaol
www.e-sm.com.mx/2ai5-55
18. Metro, litro y 142-143 Eje temtico: forma, espacio y medida. Realiza conversiones entre los mlti- a) Mltiplos y submltiplos del metro. Realiza conversiones con
kilogramo Tema: medida. plos y submltiplos del metro, del litro b) Realizacin de conversiones con unidades de unidades de longitud,
Subtema: unidades. y del kilogramo. longitud, capacidad y peso. peso y capacidad.
c) Resolucin de problemas.
19. Constante de 144-145 Eje temtico: manejo de la informacin. Aplica e identifica (en casos a) Reconocimiento de constantes de proporcio- Resuelve problemas de
proporcionali- Tema: anlisis de la informacin. sencillos) un factor constante nalidad en tablas de variacin proporcional proporcionalidad.
Matemticas
dad Subtema: relaciones de proporcionalidad. de proporcionalidad. directa.
b) Elaboracin de tablas de variacin
proporcional.
12. El cuidado del 228-229 Competencias: comprensin de fenmenos y procesos naturales Propone y participa en acciones a) Los contaminantes directos del agua. Propone acciones que
agua desde la perspectiva cientfica; toma de decisiones favorables al que contribuyen a la disminucin b) Anlisis de consecuencias de contaminacin contribuyen a evitar la
ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin. de la contaminacin del agua en los del agua. contaminacin del agua
mbitos: la vida; el ambiente y la salud; el conocimiento cientfico. ecosistemas. c) Propuestas para evitar la contaminacin en los ecosistemas.
Ciencias
del agua.
Naturales
Semana 14
Geografa
10. La herencia 318 Competencia: formacin de una conciencia histrica para la Reconoce a la soberana y la democra- a) Reflexin acerca de la soberana y democracia. Explica la importancia
liberal: convivencia. cia como valores de la Repblica. b) Anlisis de artculos constitucionales. de la soberana y la
soberana y mbitos: poltico; cultural; social. Recursos: peridicos. democracia en la vida de
Historia
democracia Tema: La herencia liberal: soberana y democracia. los mexicanos.
7. La libertad 354-355 Competencia: autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad; Debate sobre acontecimientos coti- a) Contenido del artculo 3 constitucional. Reconoce cuando una
frente a los apego a la legalidad y sentido de justicia. dianos que implican situaciones que b) Anlisis de una situacin. situacin va en contra de
derechos de mbito: la vida cotidiana del alumnado. van en contra de las leyes. c) Interpretacin de una frase clebre. las leyes.
FCy
los dems Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-355
Reto: Sonidos de Competencia: la corporeidad como manifestacin global de la Descubre diferentes percusiones que a) Identificacin de sonidos del entorno. Interpreta con movimien-
tu entorno persona. puede lograr con su cuerpo utilizando b) Clasificacin de sonidos en cortos y largos. tos los sonidos cortos y
Propsito: integrar los elementos perceptivo-motrices con un el lenguaje mtrico-musical. c) Elaboracin y reproduccin de secuencia de largos.
adecuado manejo de las acciones del propio cuerpo, a partir de sonidos.
Fsica
ejercicios rtmicos y de percusiones corporales. Recursos: lpiz o bolgrafo.
Educacin
Expresin arts- Competencia: percepcin esttica. Diferencia las sensaciones y los a) Utilizacin de materiales didcticos para Describe sentimientos y
tica: teatro Contenidos: descripcin con sus propias palabras de los diferentes sentimientos para identificarse con elaborar diferentes formas que describan los sensaciones mediante la
comportamientos que han identificado en sus vidas. un personaje y aprende a analizar sentimientos y las sensaciones. utilizacin de materiales
una obra. b) Reconocimiento de la importancia de la des- didcticos.
Artstica
Educacin
XXV
cripcin de los sentimientos y las sensaciones.
Semana 5 a 8
11/26/10 11:11 AM

XXVI
21. Un boletn 56-57 Proyecto: realizar un boletn informativo radiofnico. Se familiariza con el formato de guin a) Particularidades de un boletn radiofnico. Usa marcadores grficos
radiofnico mbito: participacin comunitaria y familiar. radiofnico. b) Identificacin de las partes de un boletn. en la redaccin de un
Tema de reflexin: estructura y funcin del guin radiofnico. c) Invencin de un boletn radiofnico. boletn radiofnico.
Espaol
20. Razones 146-147 Eje temtico: manejo de la informacin. Compara razones en casos simples. a) Observacin de un problema de comparacin Resuelve problemas de
Tema: anlisis de la informacin. de razones. comparacin de razones.
Subtema: relaciones de proporcionalidad. b) Resolucin de problemas.
Recursos: cajas y fichas.
21. Organizacin 148-149 Eje temtico: manejo de la informacin. Busca y organiza informacin a) Representacin de los datos de una tabla Organiza datos en una
Matemticas
de la Tema: representacin de la informacin. sobre magnitudes continuas. mediante una grfica. tabla por intervalos.
informacin Subtema: diagramas y tablas. b) Interpretacin de tablas de datos.
Recursos: boletas de calificaciones.
13. Proyecto: 230-231 Competencias: comprensin de fenmenos y procesos naturales Aplica sus conocimientos relaciona- a) Bsqueda y anlisis de informacin. Aplica, en su entidad, sus
Las especies desde la perspectiva cientfica; toma de decisiones favorables al dos con la biodiversidad en la entidad b) Determinacin de fuentes de consulta. conocimientos relaciona-
endmicas ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin. donde vive. c) Verificacin de la informacin obtenida. dos con la biodiversidad.
Ciencias
mbitos: la vida; el ambiente y la salud; el conocimiento cientfico. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-231b
Naturales
Semana 15
Geografa
10. La herencia 318 Competencia: formacin de una conciencia histrica para la Reconoce a la soberana y la democra- a) Reflexin acerca de la soberana y democracia. Explica la importancia
liberal: convivencia. cia como valores de b) Anlisis de artculos constitucionales. de la soberana y la
soberana y mbitos: poltico; cultural; social. la Repblica. Recursos: peridicos. democracia en la vida de
Historia
democracia Tema: la herencia liberal: soberana y democracia. los mexicanos.
8. Aprendamos a 356 Competencia: autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad; Dialoga y expresa los puntos de a) Anlisis de una situacin. Identifica situaciones que
ser justos apego a la legalidad y sentido de justicia. vista acerca de situaciones de la vida b) Reflexin acerca de la justicia. favorecen los derechos
mbito: la vida cotidiana del alumnado. cotidiana que involucran conflictos de c) Elaboracin de esquema. humanos.
FCy
valores e implican asumir una postura Recursos: peridicos.
de respeto a los derechos humanos.
Reto: Sonidos de Competencia: la corporeidad como manifestacin global de la Descubre diferentes percusiones que a) Identificacin de sonidos del entorno. Interpreta con movimien-
tu entorno persona. puede lograr con su cuerpo utilizando b) Clasificacin de sonidos en cortos y largos. tos los sonidos cortos y
Propsito: integrar los elementos perceptivo-motrices con un el lenguaje mtrico-musical. c) Elaboracin y reproduccin de secuencia de largos.
Fsica
adecuado manejo de las acciones del propio cuerpo, a partir de sonidos.
Educacin
ejercicios rtmicos y de percusiones corporales. Recursos: lpiz o bolgrafo.
Expresin arts- Competencia: abstraccin interpretativa. Diferencia las sensaciones y los a) Explicacin de los diferentes sentimientos Se identifica con un
tica: teatro Contenidos: hacer una autodescripcin de sus caracteres. sentimientos para identificarse con y sensaciones para la representacin de un personaje y hace la des-
un personaje y aprende a analizar personaje. cripcin del mismo.
una obra. b) Realizacin de dilogos respecto de un tema
Artstica
especfico.
Educacin
Semana 9 a 12
Segunda evaluacin bimestral
12/23/10 1:22 PM
22 Cuadros sinp- 58-59 Proyecto: leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen Reconoce la organizacin de un texto a) Definicin de cuadro sinptico y enumeracin Resume informacin
ticos y tablas clasificacin. que implica clasificacin; establece de caractersticas. en cuadros sinpticos y
mbito: estudio. criterios de clasificacin de un con- b) Elaboracin de cuadro sinptico y de tabla tablas.
Tema de reflexin: estructura y funcin de textos expositivos junto de informacin. informativa.
Espaol
que implican clasificacin; jerarquizacin y organizacin de Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-59a
la informacin.
22. Nmeros 150-151 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento algebraico. Establecer relaciones entre las reglas a) Conocimiento de las reglas para escribir Relaciona las reglas del
romanos Tema: significado y uso de los nmeros. de funcionamiento del sistema de nu- nmeros romanos. sistema de numeracin
Subtema: nmeros naturales. meracin oral y las de otros sistemas b) Escritura de nmeros romanos. romano con las del
no decimales. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-151 sistema oral.
Matemticas
14. El agua: 232-233 Competencia: comprensin de fenmenos y procesos naturales des- Identifica al agua como disolvente a) Realizacin de experimento. Explica la propiedad de
disolvente de la perpectiva cientfica; toma de decisiones favorables al ambiente de muchas sustancias a partir de su b) Reflexin acerca de la solubilidad del agua. disolucin del agua.
de varias y la salud orientadas a la cultura de la prevencin. aprovechamiento en diversas situacio- Recursos: agua, vasos de plstico, cucharas,
sustancias mbitos: los materiales; la tecnologa; el ambiente y la salud; el nes cotidianas. caf, aceite, miel, arroz, leche, harina, azcar,
Ciencias
conocimiento cientfico. sal y esmalte para uas.
Naturales
9. Distribucin 282 Eje temtico: poblacin y cultura. Describe la distribucin de a) Identificacin de las regiones ms densamente Identifica las zonas ms
de la Competencia: para valorar la diversidad cultural. la poblacin mundial. pobladas en el mundo. pobladas del mundo, es-
Semana 16
poblacin b) Anlisis de mapa. pacios urbanos y rurales.
c) Elaboracin de ensayo.
Geografa
Recursos: atlas, libro sep.
11. Estabilidad, 319 Competencia: manejo de informacin histrica. Identifica la participacin extranjera a) Resea histrica acerca de la industrializacin Reconoce las actividades
desarrollo mbito: econmico. en el desarrollo de la economa y las del pas durante el Porfiriato. econmicas durante el
econmico Tema: estabilidad, desarrollo econmico e inversin extranjera: principales actividades econmicas b) Elaboracin y anlisis de una grfica. Porfiriato.
e inversin agricultura, minera, industria, comercio, ferrocarriles y puertos. de la poca. Recursos: diccionario, libro sep, enciclopedias.
Historia
extranjera
9. Mxico, un 357 Competencia: sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y Identifica los factores que contribu- a) Definicin de interdependencia. Valora las relaciones de
pas con a la humanidad. yen al desarrollo de las relaciones de b) Reconocimiento de situaciones en las que se interdependencia entre
diversas races mbito: la vida cotidiana del alumnado. interdependencia entre las personas y practica la interdependencia y su importancia. las personas y los grupos
FCy
los grupos sociales. sociales.
Reto: Espiro Competencia: expresin y desarrollo de habilidades y destrezas Manipula y controla objetos diversos, a) Elaboracin de implemento para golpear Mejora su desempeo al
motrices. adaptando sus desempeos a habili- (espiro). poner en prctica una
Propsito: desarrollar la agilidad del alumno, como condicin nece- dades motrices bsicas, como lanzar, b) Ejecucin de juego con familiares o amigos. destreza motora como es
saria para mejorar la accin motriz en situaciones de juego motor; atrapar y golpear. Recursos: una soga larga, una pelota, una el golpear un objeto.
Fsica
lo cual implica un incremento considerable del bagaje motriz y su bolsa de plstico.
Educacin
preparacin para la accin creativa.
Expresin arts- Competencia: comunicacin creativa. Diferencia las sensaciones y los a) Descripcin de situaciones propuestas para Participa en el armado
tica: teatro Contenidos: diferenciacin de temas literarios: drama sentimientos para identificarse con armar un guin. de un guin de un tema
y comedia. un personaje y aprende a analizar b) Expresin de dilogos respecto de un tema seleccionado.
una obra. especfico.
Artstica
Educacin
Semana 13 a 16
XXVII
11/26/10 11:11 AM

23. La 60-61 Proyecto: leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen Reconoce la utilidad de resumir usan- a) Identificacin de las caractersticas de un texto Organiza la informacin
XXVIII
organizacin clasificacin. do cuadros sinpticos, tablas y mapas expositivo. en cuadros sinpticos.
de la mbito: estudio. conceptuales. b) Lectura, anlisis, clasificacin y sntesis de
informacin Tema de reflexin: estructura y funciones de tablas, cuadros sinpti- textos expositivos.
cos y mapas conceptuales. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-61
Espaol
23. Fracciones 152-153 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento algebraico. Identifica y genera fracciones equiva- a) Definicin de fraccin equivalente. Genera fracciones equi-
equivalentes Tema: significado y uso de los nmeros. lentes; las usa para comparar fraccio- b) Representacin grfica de fracciones equiva- valentes.
Subtema: nmeros fraccionarios. nes con distinto denominador. lentes.
c) Obtencin de fracciones equivalentes.
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-153.
24. Comparacin 154-155 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento algebraico. Usa escrituras con punto decimal has- a) Equivalencias entre submltiplos del metro y Compara nmeros deci-
de decimales Tema: significado y uso de los nmeros. ta milsimos para expresar medidas. decimales. males hasta milsimos.
Matemticas
Subtema: nmeros decimales. Comparacin y orden b) Representacin de decimales en rectas
numricas.
c) Comparacin de nmeros decimales.
15. La 234-235 Competencias: comprensin de fenmenos y procesos naturales Relaciona la solubilidad de las sustan- a) Identificacin de contaminantes que se disuel- Relaciona la solubilidad
contaminacin desde la perspectiva cientfica; toma de decisiones favorables al cias con algunos procesos de conta- ven con el agua. de las sustancias con
del agua ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin. minacin del agua a fin de identificar b) Identificacin de acciones para evitar la conta- algunos procesos de con-
mbitos: los materiales; la tecnologa; el ambiente y la salud; el acciones para evitarla. minacin del agua. taminacin del agua.
Ciencias
Naturales
Semana 17
10. Ciudad y 283 Eje temtico: poblacin y cultura. Identifica caractersticas de la concen- a) Identificacin de las regiones ms densamente Identifica las zonas ms
campo Competencia: para valorar la diversidad cultural. tracin urbana y de la dispersin rural pobladas en el mundo. pobladas del mundo, es-
en el mundo. b) Anlisis de mapa. pacios urbanos y rurales.
c) Elaboracin de ensayo.
Geografa
Recursos: atlas, libro sep.
12. Movimientos 320 Competencia: manejo de informacin histrica. Describe las condiciones de vida de a) Reflexin acerca la desigualdad e injusticia Describe las condiciones
de protesta: mbito: social. los diferentes grupos sociales del imperantes durante el Porfiriato. de vida de la poblacin
campesinos y Tema: campesinos y obreros: movimientos de protesta. Porfiriato. b) Anlisis de imgenes. durante
Historia
obreros el Porfiriato.
9. Mxico, un 357 Competencia: sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y Identifica los factores que contribu- a) Definicin de interdependencia. Valora las relaciones de
pas con a la humanidad. yen al desarrollo de las relaciones de b) Reconocimiento de situaciones en las que se interdependencia entre
diversas races mbito: la vida cotidiana del alumnado. interdependencia entre las personas y practica la interdependencia y su importancia. las personas y los grupos
FCy
los grupos sociales. sociales.
Reto: Batea el Competencia: expresin y desarrollo de habilidades y destrezas Mejora su agilidad a travs de movi- a) Elaboracin de bate con peridico y cinta Practica la habilidad de
globo motrices. mientos rpidos y fluidos, provocando adhesiva. golpear un implemento
Propsito: desarrollar la agilidad del alumno en situaciones de juego respuestas controladas por el esfuerzo b) Colocacin de aro. con precisin.
motor; lo cual implica un incremento del bagaje motriz y su prepara- fsico. c) Ejecucin del juego.
Fsica
cin para la accin creativa. Recursos: dos o tres globos, peridico, cinta
Educacin
adhesiva, un aro.
Autoevaluacin
E.
A.
11/26/10 11:11 AM
24. Poesa, el 62-63 Proyecto: leer y escribir poemas. Identifica recursos empleados al a) Lectura de poemas. Identifica los recursos
juego de las mbito: literatura. escribir un poema. b) Identificacin de emociones provocadas por empleados para escribir
palabras Tema de reflexin: seleccin de palabras para crear un efecto litera- poemas. un poema.
rio: verbos, adjetivos y sustantivos impactantes. c) Escritura de poemas.
25. El lenguaje de 64-65 Tema de reflexin: temas y sentimientos que evoca la poesa. Establece el tema del que trata un a) Comparacin entre significado literal y metaf- Diferencia el significado
Espaol
la poesa poema; identifica sentimientos in- rico de un texto. literal y metafrico de los
volucrados en una poesa y relaciona b) Interpretacin del significado metafrico de textos.
sus propios sentimientos con los poemas.
transmitidos por el poema. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-65
25. Suma y resta 156-157 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento algebraico. Resuelve problemas que implican su- a) Identificacin de denominadores comunes Suma y resta fracciones y
de fracciones y Tema: significado y uso de las operaciones. mar o restar fracciones (denominado- para realizar operaciones. decimales.
decimales Subtema: problemas aditivos. res diferentes) y nmeros decimales. b) Resolucin de operaciones de suma y resta de
fracciones y de decimales.
26. Residuo de 158-159 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento algebraico. Obtiene el residuo de una divisin a) Clculo de elementos faltantes de divisiones. Calcula el residuo de una
Matemticas
la divisin Tema: significado y uso de las operaciones. resuelta con calculadora b) Clculo de residuos de divisiones. divisin.
Subtema: multiplicacin y divisin. Recursos: calculadora.
16. Las mezclas 236-237 Competencias: comprensin de fenmenos y procesos naturales Identifica mezclas en el entorno y a) Identificacin de mezclas homogneas Identifica mezclas en el
y formas de desde la perspectiva cientfica; toma de decisiones favorables al deduce formas de separarlas con y heterogneas. entorno y deduce formas
separarlas ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin. base en algunas propiedades de sus b) Identificacin de mtodos de separacin de de separarlas.
mbitos: los materiales; la tecnologa; el ambiente y la salud; el componentes. mezclas.
Ciencias
Naturales
Semana 18
11. La migracin 284-285 Eje temtico: poblacin y cultura. Reconoce causas y efectos de la mi- a) Anlisis de tasas poblacionales por continente. Identifica las principales
de la Competencia: para valorar la diversidad cultural. gracin de la poblacin en el mundo. b) Anlisis de pirmides poblacionales. tendencias de compo-
poblacin sicin y crecimiento
Geografa
poblacional del mundo.
13. La oposicin 321 Competencia: manejo de informacin histrica. Reconoce las ideas polticas de a) Resea histrica. Conoce el sentido de las
de Francisco mbito: poltico. Madero. b) Anlisis de algunos puntos del Plan de San ideas polticas de Madero.
I. Madero, Tema: la oposicin de Francisco I. Madero, su ideario democrtico y Luis.
su ideario el estallido de la Revolucin Mexicana.
Historia
democrtico...
10. A favor de la 368 -369 Competencia: respeto y aprecio de la diversidad, sentido de perte- Reconoce situaciones de discrimina- a) Anlisis de imgenes Identifica algunas situa-
diversidad nencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad. cin, inequidad e intolerancia hacia b) Completar esquemas ciones de discriminacin,
y contra la mbito: la vida cotidiana del alumnado. las personas y propone algunas alter- Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-359 inequidad e intolerancia.
FCy
discriminacin nativas que favorezcan su solucin.
Reto: Brazo Competencia: expresin y desarrollo de habilidades y destrezas b) Anlisis de pirmides poblacio- Identifica las principales tendencias de Identifica la fuerza y la
contra motrices. nales. composicin y crecimiento poblacional trayectoria de los objetos
resortera Propsito: desarrollar la agilidad del alumno, como condicin nece- del mundo. que lanza.
saria para mejorar la accin motriz en situaciones de juego motor;
Fsica
lo cual implica un incremento considerable del bagaje motriz y su
Educacin
preparacin para la accin creativa.
XXIX
E.
A.
Ensamble artstico
12/23/10 1:22 PM

XXX
26. Los sonidos de 66-67 Proyecto: leer y escribir poemas. Identifica los recursos de la poesa: a) Definicin de algunos recursos literarios. Identifica los recursos
la poesa mbito: literatura. alteracin, repeticin, rima compara- b) Lectura de poemas. que se emplean en la
Tema de reflexin: recursos literarios empleados en la escritura de cin y metfora. c) Identificacin de recursos literarios en poemas. poesa y los organiza en
la poesa. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-67 versos.
27. La forma de 68-69 mbito: literatura. Identifica la distribucin grfica de a) Formacin de rimas. Inventa un poema y lo
Espaol
los poemas Tema de reflexin: estructura de los poemas. los poemas: distribucin en lneas y b) Anlisis de poemas. organiza en versos.
estrofas. c) Escritura de poemas.
27. Alturas de un 160-161 Eje temtico: forma, espacio y medida. Localiza y traza las alturas a) Trazado de las alturas de tringulos diversos. Traza las alturas de un
tringulo Tema: figuras. de un tringulo cualquiera. b) Divisin de cuadrilteros en tringulos tringulo.
Subtema: figuras planas. y clculo de alturas.
Matemticas
17. El aire: una 238-239 Competencias: comprensin de fenmenos y procesos naturales Argumenta por qu el aire es una a) Representacin de la composicin del aire en Argumenta que el aire
mezcla de desde la perpectiva cientfica; toma de decisiones favorables al mezcla y explica algunas acciones una grfica circular. es una mezcla y explica
gases ambiente y la salud orientadas a la cultura de para evitar su contaminacin. b) Reflexin acerca de la composicin del aire. acciones para evitar su
la prevencin. c) Propuestas evitar la contaminacin del aire. contaminacin.
Ciencias
mbitos: los materiales; la tecnologa; el ambiente y la salud; el Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-239
Naturales
conocimiento cientfico.
11. La migracin 284-285 Eje temtico: poblacin y cultura. Reconoce causas y efectos de la mi- a) Anlisis de tasas poblacionales por continente. Identifica las principales
de la Competencia: para valorar la diversidad cultural. gracin de la poblacin en el mundo. b) Anlisis de pirmides poblacionales. tendencias de compo-
Semana 19
poblacin sicin y crecimiento
Geografa
poblacional del mundo.
14. El desarrollo 322-323 Competencia: manejo de informacin histrica. Reconoce las propuestas polticas y a) Resea del periodo histrico. Conoce el sentido de las
del movimien- mbito: poltico. sociales de los caudillos revolucio- b) Revisin del ideario de los principales caudillos ideas polticas de los cau-
to armado y Tema: las propuestas de caudillos revolucionarios: Emiliano Zapata, narios. revolucionarios. dillos revolucionarios.
las propuestas Francisco Villa, Venustiano Carranza y lvaro Obregn. c) Lectura de corridos.
de caudillos Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-323
revoluciona-
Historia
rios: Zapata,
Villa, Carranza
y Obregn
10. A favor de la 358 -359 Competencias: respeto y aprecio de la diversidad, sentido de perte- Reconoce situaciones de discrimi- a) Anlisis de situaciones de discriminacin, Identifica algunas situa-
diversidad nencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad. nacin, inequidad e intolerancia inequidad e intolerancia. ciones de discriminacin,
y contra la mbito: la vida cotidiana del alumnado. hacia las personas y propone algunas b) Discusin acerca de la equidad y la justicia. inequidad e intolerancia.
FCy
discriminacin alternativas de solucin. c) Elaboracin de mapa conceptual.
Reto: Boleadoras Competencia: expresin y desarrollo de habilidades y destrezas Manipula y controla objetos diversos, a) Elaboracin del juguete. Utiliza ambos brazos
motrices. adaptando sus desempeos a habili- b) Lanzamiento con ambos brazos. para lanzar.
Propsito: desarrollar la agilidad del alumno, como condicin nece- dades motrices bsicas, como lanzar, Recursos: un par de tenis, dos pelotas
Fsica
saria para mejorar la accin motriz en situaciones de juego motor. atrapar y golpear. grandes de esponja o dos bolas de trapo,
Educacin
una cuerda delgada de 3 m.
Expresin arts- Competencia: percepcin esttica. Reconoce obras artsticas que a) Recopilacin de materiales con texturas Identifica la diversidad
tica: artes visuales Contenidos: identificacin de texturas. propician y estimulan la creatividad diversas. de texturas en materiales
y resuelve problemas prcticos para b) Diferenciacin de texturas de materiales. disponibles en su entorno.
19 a 22
disear trabajos artsticos.
Semana
Artstica
Educacin
12/23/10 1:22 PM
28. Palabras 70-71 Proyecto: expresar por escrito su opinin fundamentada. Identifica el punto de vista de un a) Lectura y comentarios de textos Recupera las ideas princi-
clave e ideas mbito: participacin comunitaria y familiar. texto. argumentativos. pales y las palabras clave
principales Tema de reflexin: estructura de textos argumentativos y persuasi- Busca datos que apoyen un argumen- b) Identificacin de ideas principales de un texto argumen-
vos; objetivo y organizacin convencional de un debate. to especfico y palabras clave. tativo.
Espaol
28. rea de 162-163 Eje temtico: forma, espacio y medida. Construye una frmula para calcular a) Definicin de paralelogramo. Calcula el rea de parale-
paralelogramos Tema: medida. el rea del paralelogramo. b) Trazado de alturas de paralelogramos. logramos.
Subtema: estimacin y clculo. c) Clculo de rea.
d) Armado de figuras y clculo de reas.
29. rea de 164-165 Eje temtico: forma, espacio y medida. Deducir la frmula para calcular el a) Formacin de un paralelogramo con un par de Calcula el rea de trin-
tringulos Tema: medida. rea del tringulo y trapecio. Calcular tringulos o un par de trapecios. gulos y trapecios.
Matemticas
y trapecios Subtema: estimacin y clculo. permetros o reas de figuras que b) Clculo del rea de trapecios.
resultan de la combinacin (por yux- Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-165
taposicin o sustraccin) de otras.
18. La cada de 240-241 Competencia: toma de decisiones favorables al ambiente y la salud Reconoce la cada de los objetos como a) Definicin de la fuerza de gravedad y sus Reconoce la cada de los
los objetos y orientadas a la cultura de la prevencin. evidencia de la accin de la fuerza de caractersticas. objetos como accin de
la fuerza de mbito: los materiales; la tecnologa; el ambiente y la salud; el gravedad. b) Representacin grfica de la fuerza de gravedad. la fuerza
Ciencias
Naturales
gravedad conocimiento cientfico. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-241 de gravedad.
12. La riqueza 286-287 Eje temtico: poblacin y cultura. Reconoce la importancia de la diversi- a) Reconocimiento de manifestaciones culturales Explica y valora la diversi-
Semana 20
cultural del Competencia: para valorar la diversidad cultural. dad cultural en el mundo. en el mundo. Localizacin del pas respectivo. dad cultural del mundo y
mundo b) Elaboracin de un folleto para promover las conoce su distribucin.
tradiciones y costumbres locales
Geografa
Recursos: atlas.
14. El desarrollo 322-323 Competencia: manejo de informacin histrica. Reconoce las propuestas polticas y a) Resea del periodo histrico. Conoce el sentido de las
del movimien- mbito: poltico. sociales de los caudillos revolucio- b) Revisin del ideario de los principales caudillos ideas polticas de los cau-
to armado y Tema: las propuestas de caudillos revolucionarios: Emiliano Zapata, narios. revolucionarios. dillos revolucionarios.
las propuestas Francisco Villa, Venustiano Carranza y lvaro Obregn. c) Lectura de corridos.
de caudillos Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-323
revoluciona-
Historia
rios: Zapata,
Villa, Carranza
y Obregn
11. La diversidad 370 -371 Competencia: respeto y aprecio de la diversidad; sentido de perte- Participa en actividades que muestren a) Identificacin de acciones para proteger la Ejecuta acciones para
natural de nencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad. y promuevan valores culturales dentro diversidad natural de Mxico. proteger y mejorar el
Mxico en mbito: la vida cotidiana del alumnado. de su contexto prximo. b) Elaboracin de mapa conceptual. medio ambiente.
FCy
riesgo Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-361
Reto: Atrapadas Competencia: expresin y desarrollo de habilidades y destrezas Manipula y controla objetos diversos, a) Elaboracin de juguete. Realiza lanzamientos
precisas motrices. adaptando sus desempeos a habili- b) Lanzamientos del juguete. precisos.
Propsito: desarrollar la agilidad del alumno, como condicin nece- dades motrices bsicas, como lanzar, c) Elaboracin de nuevas propuestas de juego.
Fsica
saria para mejorar la accin motriz en situaciones de juego motor. atrapar y golpear. Recursos: un palo delgado de 60 cm de
Educacin
largo, pintura, papel de colores.
Expresin arts- Competencia: percepcin esttica. Reconoce y aprecia obras artsticas a) Elaboracin de paisajes utilizando la tcnica Elabora un paisaje en
tica: artes visuales Contenidos: elaboracin de obras en relieve. que estimulan su creatividad y resuel- de relieves. relieve utilizando mate-
ve problemas prcticos para disear b) Construccin de obras artsticas a travs de la riales textiles.
23 a 26
XXXI
Semana
Artstica
Educacin
trabajos artsticos. composicin con materiales textiles.
11/26/10 11:11 AM

XXXII
29. Oraciones 72-73 Proyecto: expresar por escrito su opinin fundamentada. Usa oraciones complejas, seleccionan- a) Identificacin de nexos de subordinacin en Escribe oraciones com-
complejas mbito: participacin comunitaria y familiar. do y empleando nexos de subor- oraciones complejas. plejas mediante nexos
y nexos de Tema de reflexin: oraciones complejas y nexos de subordinacin; dinacin; usa conectivos causales, b) Analizar el texto de un compaero. y conectivos causales,
Espaol
subordinacin conectivos causales, temporales y lgicos. temporales y lgicos. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-73 temporales y lgicos.
30. Medidas 166-167 Eje temtico: forma, espacio y medida. Identificar los mltiplos y submlti- a) Conocimiento de unidades convencionales Identifica las unidades
de rea Tema: medida. plos del metro cuadrado y las medidas para medir reas. de rea.
Subtema: unidades. agrarias. b) Equivalencias entre mltiplos y submltiplos
de unidades de rea.
31. Porcentajes 168-169 Eje temtico: manejo de la informacin. Establece el porcentaje como regla a) Llenado de tablas con porcentaje como cons- Interpreta y calcula
y fracciones Tema: anlisis de la informacin. de correspondencia n de cada 100. tante de proporcionalidad. porcentajes.
Matemticas
Subtema: relaciones de proporcionalidad. Interpretar los porcentajes 50%, 25%, b) Equivalencia entre fracciones y porcentajes.
20%, 10% como fracciones 1/2, 1/4, c) Resolucin de problemas.
1/5, 1/10.
19. Proyecto: 242-243 Competencia: comprensin de fenmenos y procesos naturales Aplica sus conocimientos para expli- a) Seleccin de dispositivo. Aplica sus conocimientos
Funcionamiento desde la perspectiva cientfica; toma de decisiones favorables al car el funcionamiento y construccin b) Bsqueda y anlisis de informacin. para explicar el funciona-
de dispositivos ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin. de dispositivos. c) Construccin y prueba del aparato. miento de dispositivos.
mbitos: los materiales; la tecnologa; el ambiente y la salud; el d) Redaccin de informe.
Ciencias
Naturales
Semana 21
cultural del Competencia: para valorar la diversidad cultural. dad cultural en el mundo. en el mundo. Localizacin dad cultural del mundo y
mundo del pas respectivo. conoce su distribucin.
b) Elaboracin de un folleto para promover las
Geografa
tradiciones y costumbres locales.
15. La Constitu- 324 Competencia: manejo de informacin histrica. Identifica y reconoce las principales a) Resea histrica acerca del tema. Reconoce algunas
cin de 1917. mbito: poltico. garantas establecidas en la Constitu- b) Anlisis del contenido de los artculos 3, 27 y garantas establecidas en
Sus principios Tema: la Constitucin de 1917. Sus principios y principales artculos. cin de 1917. 123 de la Constitucin. la Constitucin.
y principales
Historia
artculos
11. La diversidad 360-361 Competencias: respeto y aprecio de la diversidad; sentido de perte- Participa en actividades que muestran a) Identificacin de acciones para proteger la Ejecuta acciones para
natural de nencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad. y promueven los valores culturales diversidad natural de Mxico. proteger y mejorar el
Mxico en mbito: la vida cotidiana del alumnado. dentro de su contexto prximo. b) Elaboracin de mapa conceptual. medio ambiente.
FCy
riesgo Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-361
Reto: Piernas Competencia: expresin y desarrollo de habilidades y destrezas Mejora su agilidad a travs de movi- a) Tiros a gol sentados en el suelo utilizando slo Identifica la velocidad de
rpidas motrices. mientos rpidos y fluidos, provocando extremidades inferiores. reaccin de las piernas y
Propsito: desarrollar la agilidad del alumno, como condicin nece- respuestas controladas por el esfuerzo su utilidad.
saria para mejorar la accin motriz en situaciones de juego motor. fsico.
Reto: Canicotas Manipula objetos, adaptando sus a) Elaboracin de pelotas. Muestra agilidad y preci-
desempeos a habilidades motrices b) Trazado de cuadro. sin en sus piernas.
Educacin Fsica
bsicas. c) Ejecucin del juego.
Expresin arts- Competencia: percepcin esttica. Aprecia obras artsticas que estimulan a) Concientizacin del uso del relieve en la Expone obras realizadas
tica: artes visuales Contenidos: identificacin de las pinturas rupestres. su creatividad y resuelve problemas pintura rupestre. con tcnicas de relieve.
prcticos para disear trabajos b) Exposicin de obras realizadas con tcnicas
27a 30
Semana
Artstica
Educacin
artsticos. de relieve.
11/26/10 11:11 AM
30. Uso de prefijos 74-75 Proyecto: expresar por escrito su opinin fundamentada. Reconoce el lenguaje de los textos a) Identificacin de tecnicismos en un texto. Reconoce tecnicismos,
y sufijos mbito: participacin comunitaria y familiar. informativos y argumentativos para b) Identificacin de sufijos y prefijos. prefijos y sufijos en textos
Tema de reflexin: uso de prefijos y sufijos en la construccin de las redactar opiniones. c) Uso de prefijos y sufijos para formar palabras. informativos.
palabras tcnicas y cientficas. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-75
Espaol
32. Espacio 170-171 Eje temtico: manejo de la informacin. Determina los elementos del espacio a) Resolucin de problemas mediante la determi- Determina el espacio
muestral Tema: anlisis y representacin de la informacin. muestral de una experiencia aleatoria nacin de los espacios muestrales. muestral de un experi-
Subtema: nociones de probabilidad. b) Elaboracin de diagramas de rbol. mento aleatorio.
Matemticas
19. Proyecto: 242-243 Competencia: comprensin de fenmenos y procesos naturales des- Aplica sus conocimientos para expli- a) Seleccin de dispositivo. Aplica sus conocimientos
Funcionamiento de la perpectiva cientfica; toma de decisiones favorables al ambiente car el funcionamiento y construccin b) Bsqueda y anlisis de informacin. para explicar el funciona-
de dispositivos y la salud orientadas a la cultura de la prevencin. de dispositivos. c) Construccin y prueba del aparato. miento de dispositivos.
mbitos: los materiales; la tecnologa; el ambiente y la salud; el d) Redaccin de informe.
Ciencias
Naturales
cultural del Competencia: para valorar la diversidad cultural. dad cultural en el mundo. en el mundo. Localizacin del pas respectivo. dad cultural del mundo y
mundo b) Elaboracin de un folleto para promover las conoce su distribucin.
Semana 22
tradiciones y costumbres locales.
Geografa
16. La cultura 325 Competencia: formacin de una conciencia histrica para la Valora el legado que ha dejado el a) Reflexin acerca del rechazo de la cultura Valora las aportaciones
revolucionaria convivencia. pasado revolucionario en nuestro popular durante el Porfiriato. que dej la Revolucin y
mbito: cultural. presente. b) Interpretacin de imagen. que conforman nuestra
Tema: la cultura revolucionaria. c) Investigacin de corridos. identidad nacional.
Historia
12. Nuestras leyes 362-363 Competencia: respeto y aprecio de la diversidad; sentido de perte- Conoce y valora caractersticas de los a) Artculo constitucional que respalda las apor- Valora la diversidad cultu-
respaldan la nencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad. diversos grupos tnicos del pas, as taciones culturales de los pueblos indgenas. ral de los grupos tnicos
diversidad mbitos: la vida cotidiana del alumnado, ambiente escolar. como su aportacin cultural. b) Anlisis de imgenes. del pas.
FCy
cultural Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-363
Reto: Geras, Competencia: expresin y desarrollo de habilidades y destrezas Manipula y controla objetos diversos, a) Pintado de piedras. Realiza movimientos
morenas o motrices. adaptando sus desempeos a habili- b) Lanzamiento y atrapado de piedras. c) Inven- rpidos y fluidos con
trigueas Propsito: desarrollar la agilidad del alumno, como condicin nece- dades motrices bsicas, como lanzar, cin de nuevas reglas. ambas manos.
saria para mejorar la accin motriz en situaciones de juego motor. atrapar y golpear. Recursos: quince piedras del tamao de una
canica, pintura de tres colores.
Reto: Reflexin a) Observacin de situaciones en las que se
final lanzan, atrapan o golpean objetos.
Educacin Fsica
b) Invencin de juego.
Expresin arts- Competencia: percepcin esttica. Reconoce y aprecia obras artsticas a) Diferenciacin de expresiones en diferentes Elabora un tejido o
tica: artes visuales Contenidos: identificacin de expresiones plsticas tnicas. que propician y estimulan su creati- tejidos y bordados. bordado inspirado en
vidad y resuelve problemas prcticos b) Elaboracin de tejido y bordado. expresiones plsticas
para disear trabajos artsticos. tnicas.
Artstica
Educacin
Semana 31 a 34
XXXIII
Tercera evaluacin bimestral
11/26/10 11:11 AM

31. El artculo de 76-77 Proyecto: Reeditar y escribir artculos de divulgacin. Conoce las caractersticas de los a) Comprensin de un trmino por su contexto. Identifica caractersti-
XXXIV
divulgacin mbito: estudio. artculos de divulgacin; reconoce los b) Lectura de un texto de divulgacin. cas de los artculos de
Tema de reflexin: caractersticas de los artculos de divulgacin; argumentos en un texto expositivo; c) Explicacin del significado de un trmino con divulgacin, los datos y
estructura y funcin de textos expositivos identifica la relacin entre los datos y recursos del diccionario. los argumentos.
Espaol
los argumentos de un texto expositivo. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-77
33. Sistemas de 172-173 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento algebraico. Investiga sobre las reglas de funciona- a) Conocimiento del sistema de numeracin Conoce las reglas de los
numeracin Tema: significado y uso de los nmeros. miento de sistemas egipcio y chino-japons. sistemas egipcio y chino-
Subtema: nmeros naturales. de numeracin antiguos no b) Expresin, en el sistema de numeracin deci- japons.
posicionales como el egipcio mal, de nmeros del sistema de numeracin
o chino-japons. egipcio y chino-japons.
34. Valor posi- 174-175 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento algebraico. Resuelve problemas que involucren a) Expresin de equivalencias. Resuelve problemas de
Matemticas
cional II Tema: significado y uso de los nmeros. al valor posicional en la notacin b) Problemas con suma de decimales. valor posicional.
Subtema: nmeros decimales. decimal. c) Escritura de decimales.
20. El sonido: su 244-245 Competencia: comprensin de fenmenos y procesos naturales Relaciona la vibracin de los materia- a) El sonido y los medios en que se propaga. Relaciona la vibracin
produccin y desde la perspectiva cientfica. les con la propagacin b) Identificacin de la parte que vibra en instru- de los materiales con la
propagacin mbitos: el cambio y las interacciones; el ambiente y la salud; el del sonido. mentos musicales. propagacin del sonido.
conocimiento cientfico; la tecnologa. c) Distincin entre ruido y msica.
Ciencias
Naturales
13. Actividades 294-295 Eje temtico: economa y sociedad. Reconoce caractersticas e importan- a) Definicin e identificacin de actividades Localiza los espacios
Semana 23
econmicas Competencia: para adquirir conciencia de las diferencias socioeco- cia de las actividades primarias en el econmicas primarias. econmicos relaciona-
del sector nmicas. mundo. b) Investigacin de los pases con mayor dos con las actividades
primario produccin en cada una de las actividades primarias.
econmicas primarias.
Geografa
17. El caudillismo 326 Competencia: manejo de informacin histrica. Identifica causas y consecuencias de a) Descripcin de las fuerzas polticas armadas Identifica las consecuen-
mbito: poltico. los procesos del periodo de estudio. formadas por gente del pueblo. cias de las luchas pol-
Tema: el caudillismo. b) Reflexin acerca del papel que desempearon ticas entre los caudillos
los movimientos armados dirigidos por los revolucionarios.
Historia
caudillistas durante la Revolucin.
13. En la democra- 364-365 Competencias: comprensin y aprecio por la democracia; apego a la Reconoce que las normas representan a) Definicin de democracia. Reconoce que los
cia todos tene- legalidad y sentido de justicia. acuerdos para la convivencia basados b) Reconocimiento de tipos de libertad. acuerdos tomados por
mos derechos mbitos: la vida cotidiana del alumnado, ambiente escolar. en principios reconocidos por todos. c) Elaboracin de esquema sobre democracia. la mayora mejoran la
FCy
y responsabili- Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-365 convivencia.
dades
Reto: Los Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la Desarrolla los recursos comunica- a) Gesticulacin frente al espejo. Experimenta diferentes
nombres de accin creativa. tivos, con el fin de aprender a hacer b) Denominacin de gestos. y novedosas formas de
mis gestos Propsito: propiciar en el nio los recursos necesarios para que su uso de un cdigo con el cuerpo como c) Elaboracin de cuadro. expresin facial.
movimiento sea comprendido por los dems y sea capaz de interpre- herramienta principal de transmisin, d) Ingestin de ingredientes y observacin de
Fsica
tar los mensajes de otros mediante un cdigo comn. excluyendo el uso de la palabra. gestualidad.
Educacin
Recursos: sal, limn, azcar, caf, picante.
Expresin arts- Competencia: percepcin esttica. Identifica el equilibrio dentro de una a) Contemplacin diseos corporales sobre su eje Aprecia los diseos
tica: expresin Contenidos: diferenciacin de los diseos corporales simtricos y exposicin dancstica y explica las y espacio (simtrico y asimtrico) en un baile corporales simtricos
corporal y danza asimtricos. caractersticas de una danza de su de su regin. y asimtricos.
regin. b) Diferenciacin de diseos corporales simtri-
19 a 22
Semana
Artstica
Educacin
cos y asimtricos.
11/26/10 11:11 AM
32 Recursos 78-79 Proyecto: reeditar y escribir artculos de divulgacin. Interpreta la informacin contenida a) Identificacin de recursos visuales en varios Interpreta los recursos
visuales de los Tema de reflexin: recursos de apoyo empleados en los artculos en grficas y tablas de datos. artculos de divulgacin. visuales de los textos
artculos de de divulgacin: tablas y grficas de datos, ilustraciones, pies de b) Anlisis de un artculo de divulgacin. expositivos.
divulgacin ilustracin y recuadros. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-79
Espaol
35. Divisores 176-177 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento algebraico. Resuelve problemas que impliquen la a) Resolucin de problemas mediante la obten- Halla divisores
Tema: significado y uso de las operaciones. bsqueda de divisores cin de divisores. de nmeros.
Subtema: problemas multiplicativos. de un nmero. b) Divisores de distintos nmeros.
Matemticas
21. El sonido y la 246-247 Competencia: comprensin de fenmenos y procesos naturales Describe la propagacin del sonido en a) Conocimiento de la estructura del odo. Relaciona la vibracin
audicin desde la perpectiva cientfica. la audicin y reconoce la importancia b) Descripcin de funciones de partes del odo. de los materiales con la
mbitos: el cambio y las interacciones; el ambiente y la salud; el de evitar los sonidos intensos. c) Identificacin de riesgos para el odo. propagacin del sonido.
conocimiento cientfico; la tecnologa. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-247
Ciencias
Naturales
14. Actividades 290-291 Eje temtico: economa y sociedad. Describe caractersticas e importancia a) Las actividades econmicas secundarias. Caracteriza los espacios
econmicas Competencia: para adquirir conciencia de las diferencias socioeco- de las actividades secundarias en el b) Relacin entre productos industrializados y los econmicos relaciona-
del sector nmicas. mundo. pases que los elaboran. dos con las actividades
secundario c) Investigacin de campo. secundarias.
Geografa
Semana 24
18. La creacin y 327 Competencia: manejo de informacin histrica. Conoce las causas de la creacin del a) Resea histrica del origen del Partido Nacio- Reconoce los orgenes del
consolidacin mbito: poltico. partido oficial y su transformacin nal Revolucionario (pnr). pnr y los cambios que ha
del partido... Tema: la creacin del partido oficial. hasta el presente. b) Reflexin acerca de los cambios que ha sufrido sufrido.
ese partido.
Historia
14. Aprendamos a 366- 367 Competencias: comprensin y aprecio por la democracia; apego a la Reconoce en los mecanismos a) Reflexin acerca de la importancia de emplear Identifica que el dilogo,
ser mayora y legalidad y sentido de justicia. democrticos, como el dilogo, la procedimientos democrticos en la toma de la votacin, el consenso
minora mbito: la vida cotidiana del alumnado. votacin, el consenso y el disenso decisiones que afectan a un grupo. y el disenso ayudan a
una va para favorecer la toma de b) Anlisis de caso. tomar acuerdos.
FCy
acuerdos y decisiones en los mbitos Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-367
de participacin.
Reto: El marco de Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la Desarrolla los recursos comunica- a) Realizacin de expresiones faciales frente al Logra expresar lo que
mis emociones accin creativa. tivos, con el fin de aprender a hacer espejo. desea con sus gestos.
Propsito: propiciar en el nio los recursos necesarios para que su uso de un cdigo con el cuerpo como b) Representacin de expresiones mediante
movimiento sea comprendido por los dems, mejore sus relacio- herramienta principal de transmisin, dibujos.
nes con los otros y sea capaz de interpretar los mensajes de otros excluyendo el uso de la palabra. Recursos: un cartn grueso o una tabla
mediante un cdigo comn. delgada (de 30 cm por lado), tijeras, lpiz,
pintura o colores, cinta adhesiva.
Educacin Fsica
Expresin arts- Competencia: percepcin esttica. Identifica el equilibrio dentro de una a) Conversacin sobre los movimientos simtri- Realiza y reconoce
tica: expresin Contenidos: ejecucin de diversos movimientos (simtricos y exposicin dancstica y explica las cos y asimtricos. movimientos corporales
corporal y danza asimtricos). caractersticas corporales de una b) Realizacin de movimientos simtricos simtricos y asimtricos.
danza de su regin. y asimtricos.
23 a 26
Semana
Artstica
Educacin
XXXV
11/26/10 11:11 AM
Pgs. Orientaciones didcticas Indicador de

A Leccin Organizacin en el programa Aprendizaje esperado
A. i. generales y recursos logro
33. Citar y 80-81 Proyecto: reeditar y escribir artculos de divulgacin. Emplea citas y parfrasis en la a) Identificacin de la parfrasis y la cita textual en Emplea la cita textual
XXXVI
parafrasear mbito: literatura. construccin de un texto propio; usa diversos textos. y las parfrasis en re-
informacin Tema de reflexin: formas de citar y parafrasear informacin. de manera apropiada vocabulario tc- b) Escritura de parfrasis de un texto. dacciones y respeta el
nico sobre el tema estudiado; incluye Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-81a vocabulario tcnico de
referencias bibliogrficas en textos; los textos originales.
Espaol
emplea la puntuacin de manera
adecuada en la escritura de textos.
36. Multiplicacin 178-179 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento algebraico. Resuelve problemas que impliquen a) Conocimiento del algoritmo para multiplicar un Multiplica fracciones y
de fracciones y Tema: significado y uso de las operaciones; estimacin y clculo multiplicar nmeros fraccionarios y nmero decimal por un nmero natural. decimales.
decimales mental. decimales por nmeros naturales; ela- b) Resolucin de operaciones.
Subtema: problemas multiplicativos; nmeros decimales y fraccio- bora recursos de clculo mental con c) Resolucin de problemas.
narios. nmeros fraccionarios y decimales. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-179
Matemticas
22. El circuito 248-249 Competencia: comprensin de los alcances y las limitaciones de la Obtiene conclusiones acerca del fun- a) Definicin e identificacin de los componentes Conoce el funciona-
elctrico. ciencia y la tecnologa en diversos contextos. cionamiento de un circuito elctrico de un circuito elctrico. miento de un circuito
Materiales mbitos: el cambio y las interacciones; el ambiente y la salud; el y reconoce sus componentes como b) Importancia de reconocer materiales conducto- elctrico: sus compo-
conductores y conocimiento cientfico; la tecnologa. conductores o aislantes. res y aislantes de electricidad. nentes conductores o
Ciencias
aislantes c) Medidas de prevencin de accidentes. aislantes.
Naturales
Semana 25
15. Al servicio de 292-293 Eje temtico: economa y sociedad. Explica caractersticas e importancia a) Identificacin de actividades econmicas Caracteriza los
la poblacin Competencia: para adquirir conciencia de las diferencias socioeco- de las actividades terciarias en el terciarias. espacios econmicos
nmicas. mundo. relacionados con las
actividades terciarias.
Geografa
19. La seguridad 328 Competencia: manejo de informacin histrica. Organiza informacin en grficas y a) Resea histrica acerca del origen de las depen- Comprende cmo
social y el mbito: social. mapas para explicar el crecimiento dencias de seguridad social. creci la poblacin en
inicio de la Tema: la seguridad social y el inicio de la explosin demogrfico y la distribucin de la b) Elaboracin de grfica de barras. el periodo de estudio.
explosin demogrfica. poblacin. c) Anlisis de grfica.
Historia
demogrfica Recursos: Internet.
14. Aprendamos a 366-367 Competencias: comprensin y aprecio por la democracia; apego a la Los mecanismos democrticos, como a) Reflexin acerca de la importancia de emplear Identifica que el
ser mayora y legalidad y sentido de justicia. el dilogo, la votacin, el consenso y procedimientos democrticos en la toma de dilogo, la votacin,
minora mbito: la vida cotidiana del alumnado. el disenso una va para favorecer la decisiones que afectan a un grupo. el consenso y el di-
FCy
toma de acuerdos y decisiones en los b) Anlisis de caso. senso ayudan a tomar
mbitos de participacin. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-367 acuerdos.
Reto: Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la Desarrolla los recursos comunica- a) Investigacin de formas de expresin o emocio- Identifica y plasma
Expresionario accin creativa. tivos, con el fin de aprender a hacer nes. diferentes seas en el
personal Propsito: propiciar en el nio los recursos necesarios para que su uso de un cdigo con el cuerpo como b) Registro de resultados. cuaderno.
movimiento sea comprendido por los dems, y mejore sus relaciones herramienta principal de transmisin, c) Representacin de expresiones mediante dibujos.
Fsica
con los otros. excluyendo el uso de la palabra.
Educacin
Expresin arts- Competencia: abstraccin interpretativa. Identifica el equilibrio dentro de una a) Registro de algunos movimientos de danza de la Elabora diseos
tica: Expresin Contenidos: Clasificacin de los diferentes diseos corporales y exposicin dancstica y explica las regin, enfatizando la simetra y asimetra. dancsticos simtricos
corporal y danza espaciales: simtricos y asimtricos. caractersticas de una danza de su b) Elaboracin de una danza simtrica y una y asimtricos.
27a 30
Semana
Artstica
Educacin
regin. asimtrica.
12/23/10 1:22 PM
34. El guin 82-83 Proyecto: hacer una obra de teatro con personajes prototpicos de Conoce el formato de los guiones tea- a) La estructura de una obra de teatro. Identifica las caracters-
teatral cuentos. trales: distingue escenas, acotaciones b) Lectura y anlisis de un relato. ticas de un guin para
mbito: literatura. y dilogos. c) Describe a los personajes. escenificar y reconocer a
Tema de reflexin: estructura de guiones teatrales (libretos). Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-83 los personajes de la obras.
Espaol
35. Los signos de 84-85 Tema de reflexin: puntuacin utilizada en dilogos (obras de Emplea la puntuacin correcta para a) Identificacin de los signos de puntuacin Emplea signos de pun-
puntuacin en teatro); correspondencia entre la puntuacin y la intencin que se le organizar los dilogos en un guin utilizados en un guin de teatro. tuacin para escribir y
el guin... da en la lectura dramatizada. teatral. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-85a organizar un guin.
37. Prismas y 180-181 Eje temtico: forma, espacio y medida. Clasifica prismas segn el nmero de a) Definicin de prisma y pirmide. Clasifica prismas
pirmides Tema: figuras. caras, aristas y vrtices; polgonos que b) Identificacin de caras y bases de prismas y y pirmides.
Subtema: cuerpos. forman sus caras; congruencia de ca- pirmides.
ras o aristas, etctera. Define prismas, c) Anlisis de caractersticas de prismas
pirmides y sus alturas. y pirmides.
Matemticas
23. La transfor- 250-251 Competencia: comprensin de los alcances y las limitaciones de la Identifica aplicaciones del circuito a) Identificacin de fases de generacin y uso de Identifica aplicaciones
macin de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos. elctrico y las transformaciones de la electricidad en una localidad. del circuito elctrico y
electricidad mbitos: el cambio y las interacciones; el ambiente y la salud; el electricidad en la vida cotidiana. b) Anlisis de esquema. la transformacin de la
conocimiento cientfico; la tecnologa. c) Reconocimiento de aparatos que transforman electricidad en la vida
Ciencias
Naturales
la energa elctrica. cotidiana.
16. Condiciones 294-295 Eje temtico: economa y sociedad. Compara condiciones socioecon- a) Identifica datos de condiciones socioecon- Compara condiciones
Semana 26
socieconmicas Competencia: para adquirir conciencia de las diferencias socioeco- micas de pases representativos del micas (ingreso per cpita, esperanza de vida y socioeconmicas de
nmicas. mundo. alfabetizacin). algunos pases.
b) identifica en un mapa pases de acuerdo a su
Geografa
calidad de vida.
20. Crdenas y la 329 Competencia: manejo de informacin histrica. Analiza e interpreta fuentes sobre a) Resea histrica acerca de la expropiacin Interpreta una fuente
expropiacin mbitos: econmico; social. las muestras de solidaridad del petrolera. sobre la solidaridad de
petrolera Tema: Crdenas y la expropiacin petrolera. pueblo mexicano con el gobierno de b) Interpretacin de corrido. los mexicanos ante la
Historia
Crdenas. c) Elaboracin de un ensayo. expropiacin petrolera.
15. Las leyes: 368-369 Competencia: comprensin y aprecio por la democracia; apego a la Reconoce en la Constitucin Poltica a) Reflexin acerca de la importancia de la Cons- Comprende que la
acuerdos legalidad y sentido de justicia. el conjunto de leyes que sustentan titucin Poltica. Constitucin contiene
que protegen mbitos: la vida cotidiana del alumnado, ambiente escolar. los principios y valores democrticos b) Reconocimiento de derechos y valores emana- valores democrticos
FCy
nuestros para todos los mexicanos. dos de la Constitucin. que se aplican a todos los
derechos Recursos: www.e-sm.com.mx/2a15-369 mexicanos.
Reto: Expresando Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la Desarrolla los recursos comunica- a) Realizacin de gestos determinados mientras Identifica la diferencia
lo que no accin creativa. tivos, con el fin de aprender a hacer se desarrolla una conversacin. entre gesticular y dialogar
quiero decir Propsito: propiciar en el nio los recursos necesarios para que su uso de un cdigo con el cuerpo como b) Registro de reacciones del interlocutor. al comunicarse.
movimiento sea comprendido por los dems, mejore sus relacio- herramienta principal de transmisin, c) Invencin de nuevos saludos.
Fsica
nes con los otros y sea capaz de interpretar los mensajes de otros excluyendo el uso de la palabra. Recursos: ninguno.
Educacin
mediante un cdigo comn.
Expresin arts- Competencia: comunicacin creativa. Identifica el equilibrio dentro de una a) Elaboracin formal de un baile con caracters- Interpreta una danza o
tica: expresin Contenidos: interpretacin guiada de una danza o baile de imita- exposicin dancstica y explica las ticas de imitacin de un animal de la regin. baile imitando un animal
corporal y danza cin. caractersticas de una danza de su b) Reinterpretacin de una danza o baile. de la regin.
31 a 34
regin.
Semana
Artstica
Educacin
XXXVII
11/26/10 11:11 AM

35. La intencin 86-87 Proyecto: hacer una obra de teatro con personajes de cuentos. Mantiene la coherencia entre las a) Lectura de un guin teatral. Escribe un texto dramti-
XXXVIII
del lenguaje mbito: literatura. caractersticas e intenciones de un b) Caractersticas de personajes y sus intenciones. co segn las intenciones
Tema de reflexin: frases adjetivas para describir personajes; uso de personaje, el momento de la trama y c) Invencin de dilogos y las caractersticas de los
Espaol
estereotipos en la construccin de los personajes los dilogos que emplea. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-87 personajes.
38. Ubicacin 182-183 Eje temtico: forma, espacio y medida. Ubica objetos sobre una cuadrcula. a) Ubicar puntos en una cuadrcula. Ubica objetos en una
de objetos Tema: ubicacin espacial. b) Interpretar la informacin de una cuadrcula. cuadrcula.
Subtema: sistemas de referencia. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-183
39. Comparacin 184-185 Eje temtico: forma, espacio y medida. Identificar y comparar volmenes. a) Definicin de volumen. Compara volmenes
de volmenes Tema: medida. b) Ordenacin de prismas por su volumen.
Matemticas
Subtema: conceptualizacin. c) Estimar el volumen de objetos.
24. El calor y su 252-253 Competencia: comprensin de los alcances y las limitaciones de la Describe procesos de transferencia a) Formas de transferencia del calor. Explica la importancia de
transferencia ciencia y la tecnologa en diversos contextos. del calor en algunos materiales y su b) Reflexin acerca de la transmisin del calor y la transferencia del calor
mbitos: el cambio y las interacciones; el ambiente y la salud; el importancia en la naturaleza. su aprovechamiento en la vida diaria. en la vida cotidiana.
conocimiento cientfico; la tecnologa. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-253
25. Conductores 254-255 mbito: el cambio y las interacciones; el ambiente y la salud; el Reconoce el uso de conductores y no a) Clasificacin de materiales en conductores o Reconoce el uso de
y aislantes del conocimiento cientfico; la tecnologa. conductores del calor en activida- aislantes del calor. conductores y aislantes
calor des cotidianas y la prevencin de b) Seleccin de materiales para la prevencin de del calor.
Ciencias Naturales
accidentes. accidentes.
Semana 27
17. Pases y 296-297 Eje temtico: geografa para la vida. Identifica la relacin entre las condi- a) Interpretacin de grficas. Identifica la diferencia
calidad Competencia: para saber vivir en el espacio. ciones naturales, sociales, econmicas b) Comparacin de informacin y datos. en la calidad de vida de
de vida y polticas que inciden en la calidad de c) Escrito sobre calidad de vida. la poblacin de distintos
vida de la poblacin. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-297 pases.
Geografa
21. El impulso a 330-331 Competencia: manejo de informacin histrica. Expresa de forma oral y escrita su a) Descripcin de la economa nacional. Comenta las caractersti-
la economa mbitos: econmico; social. opinin sobre las condiciones sociales b) Elaboracin de esquema. cas sociales y econmicas
nacional Tema: la economa nacional. y caractersticas econmicas del c) Lectura de imgenes. de Mxico.
Historia
periodo de estudio. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-331
15. Las leyes: 368-369 Competencias: comprensin y aprecio por la democracia; apego a la Reconoce en la Constitucin Poltica a) Reflexin acerca de la importancia de la Cons- Comprende que la
acuerdos legalidad y sentido de justicia. el conjunto de leyes que sustentan titucin Poltica. Constitucin contiene
que protegen mbitos: la vida cotidiana del alumnado, ambiente escolar. los principios y valores democrticos b) Reconocimiento de derechos y valores emana- valores democrticos
FCy
nuestros para todos los mexicanos. dos de la Constitucin. que se aplican a todos los
derechos Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-369 mexicanos.
Reto: De compras Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la Desarrolla los recursos comunica- a) Realizacin de actividades cotidianas sin ha- Se expresa de manera
sin hablar accin creativa. tivos, con el fin de aprender a hacer blar. Comunicacin mediante seas y sonidos. confiada sin utilizar su
Reto: Imitadores Propsito: procurar los recursos necesarios para que su movimiento uso de un cdigo con el cuerpo como b) Seleccin de una persona. voz, y conoce los rasgos
Fsica
sea comprendido e interprete los mensajes de otros mediante un herramienta principal de transmisin. c) Imitacin de todas sus acciones. de expresin gesticular
Educacin
cdigo comn. que lo caracterizan.
Expresin arts- Competencia: percepcin esttica. Ejecuta ritmos empleando el pulso a) Conversacin sobre ensambles armnicos. Participa en un ensamble
tica: msica Contenidos: descripcin de ensambles armnicos con algn instru- y el acento; canta y expresa con sus b) Interpretacin de ensambles armnicos con con algn instrumento
mento musical. propios recursos sonidos y silencios. algn instrumento musical. musical.
19 a 22
Semana
Artstica
Educacin
12/23/10 1:22 PM
37. Las tablas 88-89 Proyecto: hacer un men. Descubre la relevancia de la informa- a) Definicin y propsito de una tabla de datos. Lee tablas de datos y
de datos mbito: participacin comunitaria y familiar. cin con la que se cuenta para la toma b) Registro de informacin en una tabla de datos. organiza informacin en
Tema de reflexin: organizacin de la informacin en tablas de de decisiones. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-89 stas.
datos.
Espaol
40. Grficas 186-187 Eje temtico: manejo de la informacin. Conocer las convenciones de una a) Representacin de datos en grficas de barras. Elabora e interpreta
de barras Tema: representacin de la informacin. representacin en grfica de barras y b) Resolucin de problemas que implican anlisis grficas de barras.
Subtema: grficos. utilizarla para la lectura de grficas.
u organizacin de informacin.
Matemticas
26. Proyecto: 256-257 Competencia: comprensin de fenmenos y procesos naturales Aplica sus conocimientos relaciona- a) Seleccin del tema. Aplica sus conocimientos
Dispositivos desde la perspectiva cientfica; comprensin de los alcances y limita- dos con la electricidad y el calor en b) Bsqueda y anlisis de informacin. relacionados con la elec-
de utilidad ciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos. la explicacin del funcionamiento de c) Construccin de dispositivo. tricidad y el calor para
prctica mbitos: el cambio y las interacciones; el ambiente y la salud; el dispositivos. d) Elaboracin de informe. construir un dispositivo.
Ciencias
Naturales
conocimiento cientfico; la tecnologa. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-257a
17. Pases y 296-297 Eje temtico: geografa para la vida. Identifica la relacin entre las condi- a) Interpretacin de grficas. Identifica la diferencia
calidad Competencia: para saber vivir en el espacio. ciones naturales, sociales, econmicas b) Comparacin de informacin y datos. en la calidad de vida de
de vida y polticas que c) Escrito sobre calidad de vida. la poblacin de distintos
Semana 28
inciden en la calidad de vida Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-297 pases.
Geografa
de la poblacin.
22. La cultura y 332 Competencia: formacin de una conciencia histrica para la Identifica algunos cambios en las for- a) Resea histrica. Reflexiona acerca del im-
los medios de convivencia. mas de vida de la poblacin durante b) Anlisis de imgenes. pacto de las innovaciones
comunicacin: mbitos: social; cultural. este periodo y su persistencia en el c) Reflexin acerca del impacto de la tecnologa. tecnolgicas en la vida de
literatura, pin- Tema: la cultura y los medios de comunicacin: literatura, pintura, presente. Recursos: Internet. las personas.
Historia
tura, cine, radio cine, radio y televisin.
y televisin
16. La respon- 370 Competencia: comprensin y aprecio por la democracia; apego a la Conoce cules son las funciones de a ) Identificacin de las responsabilidades de los Reconoce quines
sabilidad de legalidad y sentido de justicia. los poderes Ejecutivo, Legislativo y Poderes de la Nacin y de sus integrantes. integran los poderes de la
gobernar: una mbito: la vida cotidiana del alumnado. Judicial, y quines los representan. Recursos: peridicos, libro sep. Federacin y qu funcio-
FCy
tarea para nes llevan a cabo.
todos
Reto: El mil usos Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la Desarrolla los recursos comunica- a) Seleccin de objetos. Se muestra creativo al
Reflexin final accin creativa. tivos, con el fin de aprender a hacer b) Representacin de una funcin distinta de momento de expresar
Propsito: procurar los recursos necesarios para que su movimiento uso de un cdigo con el cuerpo como cada objeto. corporalmente una idea.
sea comprendido e interprete los mensajes de otros mediante un herramienta principal de transmisin. c) Ejecucin de juego de mmica con tarjetas.
Fsica
cdigo comn. Recursos: objetos de uso comn.
Educacin
Expresin art- Competencia: percepcin esttica. Ejecuta ritmos empleando el pulso a) Realizacin de ejercicios de vocalizacin. Mejora su calidad vocal
stica: msica Contenidos: realizacin de ejercicios de vocalizacin y respiracin. y el acento; canta y expresa con sus b) Realizacin de ejercicios de respiracin. mediante ejercicios de
propios recursos sonidos y silencios. vocalizacin.
23 a 26
Semana
Artstica
Educacin.
Cuarta evaluacin bimestral
XXXIX
12/23/10 1:22 PM
XL
38. La 90-91 Proyecto: hacer un men. Disea un men balanceado tomando a) Anlisis de diferentes tablas de datos. Organiza un men con
importancia mbito: participacin comunitaria y familiar. como referencia informacin nutri- b) Empleo de tablas de datos. base en el Plato del Bien
de la Tema de reflexin: organizacin y propsito de un men; organiza- cional. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-91 Comer.
alimentacin cin y propsito del Plato del Bien Comer.
Espaol
39. Tipos de 92-93 Proyecto: describe personajes por escrito con diferentes propsitos. Establece criterios para clasificar a) Los propsitos de los textos descriptivos. Identifica la funcin y
descripciones mbito: literatura. descripciones segn el tipo de texto y b) Identificacin de frases descriptivas. el lenguaje de los textos
Tema de reflexin: funcin y tipo de lenguajes usados para describir. su intencin. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-91 descriptivos.
41. Razones 188-189 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento algebraico. Expresa la razn que guardan dos a) Definicin de razn. Expresa la razn que
Tema: significado y uso de los nmeros. cantidades (a de cada b) por medio de b) Identificacin de razones a partir de una tabla guardan dos cantidades.
Subtema: nmeros fraccionarios. fracciones, en casos sencillos. de datos.
Matemticas
27. El Sistema 258-259 Competencia: comprensin de fenmenos y procesos naturales Compara y describe los componentes a) Conocimiento de los componentes del Sistema Compara los componen-
Solar desde la perspectiva cientfica; comprensin de los alcances y limita- del Sistema Solar. Reconoce la impor- Solar, as como sus caractersticas. tes del Sistema Solar y
ciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos. tancia de la invencin del telescopio. b) Representacin en un esquema. describe su organizacin
mbitos: el cambio y las interacciones; el ambiente y la salud; el c) Reflexin sobre importancia del telescopio. y movimiento.
Ciencias
Naturales
conocimiento cientfico; la tecnologa. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-259b
18. Acciones para 298-299 Eje temtico: geografa para la vida. Explica algunas acciones para reducir a) Investigacin documental. Explica algunas acciones
Semana 29
reducir los Competencia: para saber vivir en el espacio. los problemas ambientales. b) Observacin de la comunidad. para reducir los proble-
problemas c) Elaborar plan de accin. mas ambientales.
ambientales Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-299
Geografa
23. El impacto 333 Competencia: formacin de una conciencia histrica para Identifica las principales transfor- a) Valoracin del uso de la tecnologa actual en Identifica los cambios en
de las nuevas la convivencia. maciones tecnolgicas en la vida Mxico. la vida de las personas con
tecnologas mbitos: social; cultural. cotidiana. b) Reflexin acerca de las ventajas y las desventa- el uso de la tecnologa.
Tema: el impacto de las nuevas tecnologas. jas de la tecnologa.
Historia
Recursos: Internet.
17. Los derechos 371 Competencia: manejo y resolucin de conflictos; participacin Describe situaciones en las que se a) Identificacin de documentos y organismos Describe situaciones en
humanos social y poltica. ejercen los derechos humanos y accio- que promueven el respeto de los derechos las que se ejercen los
en nuestra mbito: la vida cotidiana del alumnado. nes que atentan contra ellos. humanos. derechos humanos.
FCy
Constitucin b) Reconocimiento de situaciones en las que se
ejercen los derechos humanos.
Reto: Lucha de Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la Identifica los elementos que constru- a) Dibujo de un crculo. Planea una estrategia
bfalos accin creativa. yen los juegos motores y reconoce las b) Ejecucin del juego. para utilizar su fuerza de
Propsito: brindar al alumno los elementos para que comprenda los nociones de ataque, defensa, coopera- c) Invencin de nuevas reglas. manera conveniente en
Fsica
procesos implicados en el juego, como consecuencia de sus caracte- cin y oposicin. Recursos: gises o una cuerda larga. una situacin de juego.
Educacin
rsticas fsico-motrices, y para que desarrolle la autoconfianza.
Expresin arts- Competencia: abstraccin interpretativa. Ejecuta ritmos empleando el pulso a) Ejecucin de ejercicios rtmicos y meldicos Participa en la interpreta-
tica: msica Contenidos: coordinacin grupal en la interpretacin de las cualida- y el acento; canta y expresa con sus empleando la percusin corporal y el instru- cin grupal de ejercicios
des del sonido. propios recursos sonidos y silencios. mento. rtmicos.
b) Ejecucin del repertorio con algn instrumen-
27 a 30
Semana
Artstica
Educacin
to musical y canto.
11/26/10 11:11 AM
40. Palabras que 94-95 Proyecto: Describir personajes por escrito con diferentes propsitos. Usa verbos, adverbios, adjetivos y a) Identificacin de palabras utilizadas para Usa verbos, adverbios,
describen mbito: literatura frases preposicionales para describir. describir: adjetivos, verbos, adverbios y frases adjetivos y frases preposi-
Tema de reflexin: uso de verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales. cionales para describir.
preposicionales; empleo adecuado de palabras para lograr un efecto b) Lectura y anlisis de descripciones.
y un estilo determinados. c) Identificacin de palabras para describir.
Espaol
42. Decimales en 190-191 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento algebraico. Ubica nmeros decimales en la recta a) Escritura y localizacin de decimales en rectas Localiza decimales en la
la recta Tema: significado y uso de los nmeros. numrica. numricas. recta numrica.
Subtema: nmeros decimales. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-191
Matemticas
27. El Sistema 258-259 Competencia: comprensin de fenmenos y procesos naturales Compara y describe los componentes a) Conocimiento de los componentes del Sistema Compara los componen-
Solar desde la perspectiva cientfica; comprensin de los alcances y limita- del Sistema Solar. Reconoce la impor- Solar, as como sus caractersticas. tes del Sistema Solar y
ciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos. tancia de la invencin del telescopio. b) Representacin en un esquema. describe su organizacin
mbitos: el cambio y las interacciones; el ambiente y la salud; el c) Reflexin sobre importancia del telescopio. y movimiento.
Ciencias
conocimiento cientfico; la tecnologa. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-259b
Naturales
Semana 30
Geografa
24. Mxico y 334 Competencia: manejo de informacin histrica. Identifica los tratados que Mxico ha a) Identificacin de los principales tratados Reconoce algunos de los
los tratados mbito: econmico. firmado con otros pases. comerciales que Mxico sostiene con otros pases con los que Mxico
comerciales Tema: Mxico y los tratados comerciales pases. ha establecido acuerdos
b) Anlisis de beneficios y desventajas. comerciales.
Historia
Recursos: libro sep, Internet.
17. Los derechos 371 Competencia: manejo y resolucin de conflictos; participacin Describe situaciones en las que se a) Identificacin de documentos y organismos Describe situaciones en
humanos social y poltica. ejercen los derechos humanos y accio- que promueven el respeto de los derechos las que se ejercen los
en nuestra mbito: la vida cotidiana del alumnado. nes que atentan contra ellos. humanos. derechos humanos.
FCy
constitucin b) Reconocimiento de situaciones en las que se
ejercen los derechos humanos.
Reto: La conquis- Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la Identifica los elementos que constru- a) Dibujo de un crculo. Reconoce sus habilidades
ta del crculo accin creativa. yen los juegos motores y reconoce las b) Ejecucin del juego. fsicas y las utiliza estra-
Propsito: brindar al alumno los elementos para que comprenda los nociones de ataque, defensa, coopera- Recursos: gises o una cuerda larga. tgicamente para realizar
procesos implicados en el juego, como consecuencia de sus caracte- cin y oposicin. una actividad.
Fsica
Educacin
Expresin arts- Competencia: comunicacin creativa. Ejecuta ritmos empleando el pulso a) Ejecucin de ejercicios de vocalizacin y ensa- Participa en la presenta-
tica: msica Contenidos: interpretacin de diferentes ejercicios rtmicos y el acento; canta y expresa con sus yo del repertorio. cin grupal de ejercicios
y vocales empleando contrastes de sonido. propios recursos sonidos y silencios. b) Interpretacin y presentacin del grupo. rtmicos empleando
31 a 34
Semana
Artstica
contrastes de sonido.
Educacin
XLI
11/26/10 11:11 AM

XLII
41. Elaboracin de 96-97 Proyecto: planear, realizar, analizar y reportar una encuesta. Elabora preguntas para obtener a) Identificacin de caractersticas de un cuestio- Reflexiona sobre la fun-
cuestionarios mbito: participacin comunitaria y familiar. informacin. nario y tipos de preguntas. cin de los cuestionarios
Tema de reflexin: propsito y organizacin de encuestas; funcin b) Ordenamiento lgico de preguntas. y elabora preguntas para
y uso de los cuestionarios; elaboracin de preguntas para obtener la c) Lectura de textos y elaboracin de preguntas aplicarlos.
Espaol
informacin deseada. abiertas y cerradas.
43. Divisin de 192-193 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento algebraico. Divide nmeros naturales para obte- a) Observaciones de estrategias para resolver Resuelve divisiones con
nmeros Tema: significado y uso de las operaciones. ner un cociente decimal. problemas de divisin con decimales. cociente decimal.
naturales Subtema: problemas multiplicativos. b) Obtencin del cociente hasta milsimos en
divisiones.
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-191.
Matemticas
28. Mi proyecto 260-261 Competencia: comprensin de fenmenos y procesos naturales Aplica sus conocimientos en el desa- a) Seleccin del tema. Aplica sus conocimientos
final de desde la perspectiva cientfica. rrollo de un proyecto. b) Identificacin de preguntas. y muestra inters para
ciencias (1) mbitos: el cambio y las interacciones; el ambiente y la salud; el c) Bsqueda de informacin. desarrollar su proyecto.
conocimiento cientfico; la tecnologa. d) Elaboracin de plan de accin.
e) Cumplimiento y evaluacin del plan de accin.
Ciencias
Naturales
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-261b,
Semana 31
Geografa
25. Expansin 35 Competencia: manejo de informacin histrica. Identifica las causas de algunas a) Conocimiento de los principales problemas Reflexiona sobre algunas
urbana, mbito: poltico. protestas sociales ocurridas en estos que aquejan a la sociedad mexicana. causas de las protestas
desigualdad Tema: urbanizacin, desigualdad y protestas sociales. aos. b) Discusin de alternativas para evitar proble- sociales en nuestro pas.
y protestas mas sociales.
Historia
sociales Recursos: peridicos.
18. No a la 372-373 Competencia: manejo y resolucin de conflictos. Emplea la negociacin y la toma de a) Identificacin de situaciones que causan Comprende que el dilogo
violencia y a mbito: la vida cotidiana del alumnado. acuerdos como una forma de resolver conflictos entre las personas. y la negociacin ayudan a
la agresin conflictos de manera no violenta. b) Discusin acerca de la negociacin como resolver los conflictos sin
al resolver alternativa para solucionar conflictos. violencia.
FCy
conflictos c) Redaccin de carta.
d) Anlisis de casos.
Reto: Veneno Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la Identifica los elementos que constru- a) Dibujo de un crculo. Reconoce sus habilidades
accin creativa. yen los juegos motores y reconoce las b) Ejecucin del juego. fsicas y las utiliza estra-
Propsito: brindar al alumno los elementos para que comprenda los nociones de ataque, defensa, coopera- Recursos: gises o una cuerda larga. tgicamente para realizar
procesos implicados en el juego, como consecuencia de sus caracte- cin y oposicin. una actividad.
Fsica
Educacin
Expresin arts- Competencia: percepcin esttica. Diferencia las sensaciones y los a) Reconocimiento de las diferencias entre Propone situaciones para
tica: Teatro Contenidos: diferenciacin de temas literarios: drama sentimientos para identificarse con el drama y la comedia. armar un guin.
y comedia. un personaje y aprende a analizar b) Descripcin de situaciones propuestas para
19 a 22
Semana
Artstica
una obra. armar un guin.
Educacin
12/23/10 1:22 PM
42. Datos y 98-101 Proyecto: planear, realizar, analizar y reportar una encuesta. Interpreta tablas de datos y grficas a) Lectura del informe de una encuesta. Interpreta datos estadsti-
grficas en la mbito: participacin comunitaria y familiar. de frecuencia simples. b) Registro de datos en una tabla. cos registrados en tablas
elaboracin de Tema de reflexin: estructura y funcin de tablas de datos y grficas c) Interpretacin de resultados. y llega a conclusiones.
encuestas de frecuencias; complementariedad del texto central con tablas o d) Representacin de resultados mediante una
Espaol
grficos. grfica.
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-99 y 101
44. Operaciones 194-195 Eje temtico: sentido numrico y pensamiento algebraico. Utilizar las propiedades de las a) Identificar las operaciones inversas de la suma, Usa las propiedades de
inversas Tema: estimacin y clculo mental. operaciones inversas para encontrar resta, multiplicacin y divisin. las operaciones inversas.
Subtema: nmeros naturales. resultados. b) Bsqueda de faltantes en operaciones utilizan-
do las propiedades de las operaciones inversas.
Recursos: calculadora.
Matemticas
e) Cumplimiento y evaluacin del plan
Ciencias
Naturales
de accin.
Semana 32
Geografa
26. La reforma 344-345 Competencia: manejo de informacin histrica. Valora la importancia de la participa- a) Explicacin de las caractersticas de la forma Comprende algunas ca-
poltica, la mbitos: social; poltico. cin ciudadana. de gobierno de Mxico. ractersticas de la demo-
democracia y Tema: la reforma poltica, la democracia y la alternancia en el poder. b) Anlisis de preferencias polticas mediante un cracia, la participacin
la alternancia mapa. poltica y la alternancia
Historia
en el poder c) Discusin de las ventajas de la participacin. en el poder.
Recursos:www.e-sm.com.mx/2ai5-337
18. No a la 372-373 Competencia: manejo y resolucin de conflictos. Emplea la negociacin y la toma de a) Identificacin de situaciones que causan Comprende que el dilogo
violencia y a mbito: la vida cotidiana del alumnado. acuerdos como una forma de resolver conflictos entre las personas. y la negociacin ayudan a
la agresin conflictos de manera no violenta. b) Discusin acerca de la negociacin como resolver los conflictos sin
al resolver alternativa para solucionar conflictos. violencia.
FCy
conflictos c) Redaccin de carta. d) Anlisis de casos.
Reto: Lucha con Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la Distingue sus propias capacidades a) Organizacin en parejas. Realiza actividades en las
bastn accin creativa. fsico-motrices en la construccin de b) Desarrollo del juego. que utiliza su flexibilidad
Propsito: brindar al alumno los elementos para que comprenda los juegos motores colectivos. c) Bsqueda de variantes de juego. con xito
Fsica
procesos implicados en el juego, como consecuencia de sus caracte- Recursos: un palo grueso. y fuerza.
Educacin.
rsticas fsico-motrices.
Expresin arts- Competencia: percepcin esttica. Diferencia las sensaciones y los a) Conversacin sobre las situaciones propuestas Representa en mmica
tica: teatro Contenidos: elaboracin de una idea sobre un guin y representarlo sentimientos para identificarse con para la elaboracin de un guin. el personaje asignado
en mmica. un personaje y aprende a analizar b) Elaboracin de un guin y su representacin. dentro del guin.
23 a 26
Semana
Artstica
Educacin
una obra.
XLIII
11/26/10 11:11 AM

XLIV
43. La estructura 102-103 Proyecto: planear, realizar, analizar y reportar una encuesta. Conoce la estructura y funcin de un a) Conocimiento de la estructura de un reporte Comprende la funcin
de los prrafos mbito: participacin comunitaria y familiar. reporte de investigacin. de investigacin. y escribe prrafos de
Tema de reflexin: estructura y funcin de reportes de investigacin. b) Lectura y anlisis de un reporte de investiga- introduccin, desarrollo y
cin. conclusin de un texto.
Espaol
c) Escritura de un reporte de investigacin.
45. Teselados 196-197 Eje temtico: forma, espacio y medida. Construye teselados con figuras a) Definicin y observacin de teselados. Elabora teselados.
Tema: figuras. diversas b) Reconocimiento de patrones en teselados.
Subtema: figuras planas. c) Elaboracin de teselados.
Matemticas
Ciencias
e) Cumplimiento y evaluacin del plan de accin.
Naturales
Semana 33
Geografa
26. La reforma 336-337 Competencia: manejo de informacin histrica. Valora la importancia de la participa- a) Explicacin de las caractersticas de la forma Comprende algunas ca-
poltica, la mbitos: social; poltico. cin ciudadana. de gobierno de Mxico. ractersticas de la demo-
democracia y Tema: la reforma poltica, la democracia y la alternancia en el poder. b) Anlisis de preferencias polticas mediante un cracia, la participacin
la alternancia mapa. poltica y la alternancia
Historia
en el poder c) Ventajas de la participacin poltica. en el poder.
19. Violencia de 374-375 Competencia: manejo y resolucin de conflictos; participacin Exige respeto por su persona y por a) Reflexin acerca de los tipos de violencia y sus Identifica y rechaza situa-
diversos tipos social y poltica. la de compaeras y compaeros, al manifestaciones. ciones violentas que se
mbitos: la vida cotidiana del alumnado, ambiente escolar. tiempo de manifestar rechazo a expre- b) Elaboracin de esquema. presentan en los espacios
siones de violencia o intolerancia en c) Anlisis de casos. donde se desenvuelve.
FCy
su contexto prximo. d) Planteamiento de acciones que evitan la
violencia.
Reto: Fuerza de Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la Distingue sus propias capacidades a) Bsqueda de objeto para colgarse. Encuentra formas atracti-
monos accin creativa. fsico-motrices en la construccin de b) Planteamiento de alternativas para colgarse. vas de ejercitarse.
Propsito: brindar al alumno los elementos para que comprenda los juegos motores colectivos.
Fsica
procesos implicados en el juego, como consecuencia de sus caracte-
Educacin
rsticas fsico-motrices.
Expresin arts- Competencia: abstraccin interpretativa. Diferencia las sensaciones y los a) Identificacin de requerimientos de una puesta Analiza situaciones
tica: teatro Contenidos: realizacin del anlisis de diversas situaciones en una sentimientos para identificarse con teatral, como son la escenografa, el vestuario, diversas de una obra.
obra. un personaje y aprende a analizar la iluminacin y el sonido.
una obra. b) Descripcin e iluminacin en diferentes pgi-
27 a 30
Semana
Artstica
Educacin
nas de una escenografa.
12/23/10 1:22 PM
43. La estructura de 102-103 Proyecto: planear, realizar, analizar y reportar una encuesta. Conoce la estructura y funcin de un a) Conocimiento de la estructura de un Comprende la funcin
los prrafos mbito: participacin comunitaria y familiar. reporte de investigacin. reporte de investigacin. y escribe prrafos de in-
Tema de reflexin: estructura y funcin de reportes b) Lectura y anlisis de un reporte de troduccin, desarrollo y
de investigacin investigacin. conclusin de un texto.
Espaol
c) Escritura de un reporte de investigacin.
46. Unidades de 198-199 Eje temtico: forma, espacio y medida. Establece relaciones entre unidades a) Unidades de tiempo convencionales. Relaciona las unidades y
tiempo Tema: medida. y periodos. b) Conversin entre unidades de tiempo. periodos de tiempo.
Subtema: unidades. c) Ubicacin de periodos y fechas en una
lnea del tiempo.
d) Resolucin de problemas.
Matemticas
29. Mi proyecto final 262-263 Competencia: comprensin de fenmenos y procesos naturales Participa colaborativamente a) Determinacin de fuentes de informa- Participa y utiliza
de ciencias (2) desde la perspectiva cientfica. y utiliza diversos medios para dar a cin y consulta. diversos medios para
mbitos: el cambio y las interacciones; el ambiente y la salud; el conocer tanto la informacin como b) Clasificacin y anlisis de informacin. dar a conocer tanto la
conocimiento cientfico; la tecnologa. los resultados del proyecto. c) Elaboracin de informe. informacin como los
Ciencias
d) Evaluacin de desempeo. resultados del proyecto.
Naturales
19. Desastres y 300-301 Eje temtico: geografa para la vida. Describe las causas y consecuencias a) Definicin de desastres. Describe las causas y
medidas para Competencia: para saber vivir en el espacio. de los desastres ocurridos recien- b) Investigacin acerca de los desastres y las consecuencias de algu-
prevenirlos temente en el mundo, as como las medidas para reducir sus efectos. nos desastres recientes,
Semana 34
medidas que se requieren para reducir c) Anlisis de imagen. as como las medidas
sus efectos. d) Investigacin de los riesgos existentes en necesarias para reducir
la localidad. sus efectos.
Geografa
e) Elaborar plan de accin
27. El deterioro 338-339 Competencia: formacin de una conciencia histrica para Identifica problemas ambientales y a) Reflexin acerca del deterioro ambiental. Reflexiona en qu ac-
ambiental la convivencia propone posibles soluciones. b) Interpretacin de imgenes. ciones puede participar
mbitos: social, cultural. c) Acciones para cuidar el ambiente. para cuidar el ambiente.
Historia
Tema: el deterioro ambiental. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-339a
19. Violencia de 374 - 375 Competencia: manejo y resolucin de conflictos; participacin Exige respeto por su persona y por a) Reflexin acerca de los tipos de violencia Identifica y rechaza
diversos tipos social y poltica. la de compaeras y compaeros, al y sus manifestaciones. situaciones violentas
mbito: la vida cotidiana del alumnado, ambiente escolar. tiempo de manifestar rechazo a expre- b) Elaboracin de esquema. c) Anlisis de que se presentan en
siones de violencia o intolerancia en casos. d) Planteamiento de acciones que los espacios donde se
FCy
su contexto prximo. evitan la violencia. desenvuelve.
Reto: Escondiendo Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la Distingue sus propias capacidades a) Determinacin de espacio para el juego. Respeta y hace respetar
mi nmero accin creativa. fsico-motrices en la construccin de b) Desarrollo del juego respetando las reglas. las reglas.
Propsito: brindar al alumno los elementos para que comprenda los juegos motores colectivos. Recursos: un marcador o pintura de agua.
Fsica
procesos implicados en el juego, como consecuencia de sus caracte-
Educacin
Expresin artstica: Competencia: comunicacin creativa. Diferencia las sensaciones y los a) Anlisis sobre las responsabilidades de cada Diferencia la responsa-
teatro Contenidos: diferenciacin de los papeles de los participantes en sentimientos para identificarse con participante en una puesta en escena. bilidad de cada partici-
una puesta en escena. Director, actores, sonido, iluminacin, tramo- un personaje y aprende a analizar b) Lectura del guin realizado con la interven- pante en una puesta en
31 a 34
yistas, elementos externos. una obra. cin de los participantes acadmicos. escena.
Semana
Artstica
Educacin
XLV
11/26/10 11:11 AM

XLVI
44. Nexos 104-105 Proyecto: planear, realizar, analizar y reportar una encuesta. Usa nexos para indicar orden y a) Identificacin de nexos, conectores y expresio- Comprende y utiliza
empleados en mbito: participacin comunitaria y familiar. relacin lgica de ideas: primero, nes que se usan en los reportes. b) Lectura de nexos en el reporte de
el reporte de Tema de reflexin: uso de nexos para indicar orden y relacin lgica segundo, tercero, finalmente, por un reporte e identificacin de nexos. una encuesta.
investigacin de ideas. un lado, por el contrario, asimismo, c) Escritura de nexos.
Espaol
otro aspecto que, etctera. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-105
47. Variacin 200-201 Eje temtico: manejo de la informacin. Distingue situaciones de valoracin a) Conocimiento de las propiedades de las Distingue situaciones de
proporcional Tema: anlisis de la informacin. proporcional de las que no varan tablas de variacin proporcional. b) Anlisis variacin proporcional.
Subtema: relaciones de proporcionalidad. proporcionalmente y establecer una de las propiedades de una tabla de variacin
definicin de la proporcionalidad. proporcional.
c) Identificacin de una tabla de variacin
proporcional.
Matemticas
29. Mi proyecto 262-263 Competencia: comprensin de fenmenos y procesos naturales Participa colaborativamente a) Determinacin de fuentes de informacin y Participa y utiliza diver-
final de desde la perspectiva cientfica. y utiliza diversos medios para dar a consulta. sos medios para dar a
ciencias (2) mbitos: el cambio y las interacciones; el ambiente y la salud; el conocer tanto la informacin como b) Clasificacin y anlisis de informacin. conocer tanto la informa-
conocimiento cientfico; la tecnologa. los resultados del proyecto. c) Elaboracin de informe. cin como los resultados
d) Evaluacin de desempeo. del proyecto.
Ciencias
Naturales
medidas para Competencia: para saber vivir en el espacio. de los desastres ocurridos recien- b) Investigacin acerca de los desastres y las consecuencias de algunos
prevenirlos temente en el mundo, as como las medidas para reducir sus efectos. desastres recientes,
medidas que se requieren para reducir c) Anlisis de imagen. d) Investigacin de los as como las medidas
Semana 35
sus efectos. riesgos existentes en la localidad. necesarias para reducir
Geografa
e) Elaborar plan de accin sus efectos.
27. El deterioro 338-339 Competencia: formacin de una conciencia histrica para Identifica problemas ambientales y a) Reflexin acerca del deterioro ambiental. Reflexiona en qu accio-
ambiental la convivencia propone posibles soluciones. b) Interpretacin de imgenes. nes puede participar para
mbito: cultural. c) Valoracin de acciones para cuidar el ambiente. cuidar el ambiente.
Historia
20. Importancia 376-377 Competencias: manejo y resolucin de conflictos; participacin Identifica y emplea los principios y a) Anlisis de caso. Sabe que los procedi-
participacin social y poltica. procedimientos democrticos para b) Reflexin acerca del 7 Parlamento de las Nias mientos democrticos
infantil en mbito: ambiente escolar. la eleccin de representantes en sus y los Nios de Mxico. sirven para la eleccin de
FCy
asuntos mbitos de participacin. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-377 representantes.
colectivos
Reto: Vencidas Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la Identifica los elementos que constru- a) Determinacin de espacio para el juego. Participa y da muestras
bajas accin creativa. yen los juegos motores y reconoce las b) Ejecucin del juego. de seguridad en juegos de
Propsito: brindar al alumno los elementos para que comprenda los nociones de ataque, defensa, coopera- fuerza.
Fsica
procesos implicados en el juego, como consecuencia de sus caracte- cin y oposicin.
Educacin
Autoevaluacin
E. A.
11/26/10 11:11 AM
44. Nexos 104-105 Proyecto: planear, realizar, analizar y reportar una encuesta. Usa nexos para indicar orden y a) Identificacin de nexos, conectores y expresio- Comprende y utiliza
empleados en mbito: participacin comunitaria y familiar. relacin lgica de ideas: primero, nes que se usan en los reportes. b) Lectura de nexos en el reporte
el reporte de Tema de reflexin: uso de nexos para indicar orden y relacin lgica segundo, tercero, finalmente, por un reporte e identificacin de nexos. de una encuesta.
investigacin de ideas. un lado, por el contrario, asimismo, c) Escritura de nexos.
Espaol
otro aspecto que, etctera. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-105
48. El promedio 201-202 Eje temtico: manejo de la informacin. Representa un conjunto de datos con a) Definicin de media o promedio. Representa un conjunto
Tema: anlisis de la informacin. la media (promedio). b) Obtencin de promedios a partir de tablas y de datos con
Subtema: medidas de tendencia central. grficas. el promedio.
c) Clculo de promedios.
Matemticas
Recursos: calculadora.
29. Mi proyecto 262-263 Competencia: comprensin de fenmenos y procesos naturales Participa colaborativamente a) Determinacin de fuentes de informacin y Participa y utiliza diver-
final de desde la perspectiva cientfica. y utiliza diversos medios para dar a consulta. sos medios para dar a
ciencias (2) mbitos: el cambio y las interacciones; el ambiente y la salud; el conocer tanto la informacin como b) Clasificacin y anlisis de informacin. conocer tanto la informa-
conocimiento cientfico; la tecnologa. los resultados del proyecto. c) Elaboracin de informe. cin como los resultados
d) Evaluacin de desempeo. del proyecto.
Ciencias
Naturales
medidas para Competencia: para saber vivir en el espacio. de los desastres ocurridos recien- b) Investigacin acerca de los desastres y las consecuencias de algunos
prevenirlos temente en el mundo, as como las medidas para reducir sus efectos. desastres recientes,
medidas que se requieren para reducir c) Anlisis de imagen. d) Investigacin de los as como las medidas
sus efectos. riesgos existentes en la localidad. necesarias para reducir
Semana 36
Geografa
e) Elaborar plan de accin sus efectos.
27. El deterioro 338-339 Competencia: formacin de una conciencia histrica para la Identifica problemas ambientales y a) Reflexin acerca del deterioro ambiental. Reflexiona en qu accio-
ambiental convivencia. propone posibles soluciones. b) Interpretacin de imgenes. nes puede participar para
mbitos: social, cultural. c) Valoracin de acciones para cuidar el ambiente. cuidar el ambiente.
Historia
20. Importancia 376-377 Competencia: manejo y resolucin de conflictos; participacin Identifica y emplea los principios y a) Anlisis de caso. Sabe que los procedi-
participacin social y poltica. procedimientos democrticos para b) Reflexin acerca del 7 Parlamento de las Nias mientos democrticos
infantil en mbito: ambiente escolar. la eleccin de representantes en sus y los Nios de Mxico. sirven para la eleccin de
FCy
asuntos mbitos de participacin. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-377 representantes.
colectivos
Reto: El papel Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la Distingue sus propias capacidades a) Seleccin de espacio. Se desplaza con soltura
mgico accin creativa. fsico-motrices en la construccin de b) Ejecucin del reto. y velocidad cuando lo
Propsito: brindar al alumno los elementos para que comprenda los juegos motores colectivos. Recursos: peridico o papel de reciclaje. desea.
procesos implicados en el juego.
Reto: Volteando a) Invitacin a amigos o familiares. Propone estrategias

la tortilla b) Seleccin de espacio. durante el desarrollo del
c) Ejecucin del reto. juego.
Educacin Fsica
d) Organizacin de torneo.
E.
A.
Ensamble artstico
Quinta evaluacin bimestral
XLVII
11/26/10 11:11 AM
2
aEDICIN
Solucionario
del libro del alumno
5 11/26/10 11:11 AM
DIRECCIN DE CONTENIDOS CORRECCIN DIRECCIN DE ARTE Y PORTADA
Y SERVICIOS EDUCATIVOS Abdel Lpez Cruz (Coordinacin); Eduardo Quetzatl Len Calixto
Elisa Bonilla Rius Rodrguez Flores, Esther del Valle Padilla, DISEO GR FICO
Ezequiel Ortiz Hernndez, Guadalupe Claudia Adriana Garca, Jess Arana,
GERENCIA DE PUBLICACIONES
Casillas Gmez, Isaura Leonardo Salazar, Maril Jimnez, Csar Leyva
ESCOL ARES
Laura Martnez Garca, Mauricio Del Ro
Felipe Ricardo Valdez Gonzlez Martnez [Ingls] ICONOGR AFA E IMAGEN
Ricardo Tapia, Yina Garza, Carlos Vargas,
SUPERVISIN DE E VALUACIN Carlos A. Lpez, Elia Prez
Karen Amezcua Kosterlitz
PRODUCCIN
Carlos Olvera, Teresa Amaya
ESPAOL FORMACIN CVICA Y TICA Aprendizaje integrado SM 5

AUTORA: Mara de Lourdes Medina AUTORA: Marina Luisa Chvez Segunda edicin, 2011
Velzquez COORDINACIN EDITORIAL: Agustn COORDINACIN EDITORIAL: Domingo Ignacio D. R. SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2010
Ignacio Prez Allende EDICIN: urea Hidalgo Gordillo EDICIN: Margarita Magdalena 211, Colonia del Valle,
Ireri Madrigal Mondragn DIAGRAMACIN: Javiedes Romero DIAGRAMACIN: Dora 03100, Mxico, D.F.
Vernica Garca Venegas Maritza Garduo Gutirrez Tel.: (55) 1087 8400
MATEMTICA S www.ediciones-sm.com.mx
INGLS
AUTORA: Alicia Vicua Guante AUTORES: Gonzalo Celorio Morayta, Frances ISBN 978-607-471-700-6
COORDINACIN EDITORIAL: Hilda Victoria Bunker COORDINACIN EDITORIAL: Lauren
Infante Coso EDICIN: Csar Jimnez Robbins EDICIN: Catalina Pelayo, Octavio Miembro de la Cmara Nacional
Espinosa, Jorge Humberto Garca Ibarra Ramrez DIAGRAMACIN: Ana Elena Garca de la Industria Editorial Mexicana
DIAGRAMACIN: Brenda Lpez Romero
TEMA S TR ANSVERSALES Registro nmero 2830
CIENCIA S NATUR ALES
FORMACIN ECONMICA Y FINANCIERA
AUTORA: Mara Anglica Zea Moreno y Juan No est permitida la reproduccin total
AUTORES: Museo Interactivo de Economa: o parcial de este libro ni su tratamiento
Rodrguez Guerra
Carmen Villaseor Ferrer, Leticia Loza informtico ni la transmisin de ninguna
COORDINACIN EDITORIAL Y EDICIN:
Trejo, Magnolia Gonzlez Vilchis , Arturo forma o por cualquier medio,
Hilda Victoria Infante Coso
Vallejo Novoa EDICIN: Miriam Romo ya sea electrnico, mecnico,
DIAGRAMACIN: Juan Espinosa Pea
Pimentel DIAGRAMACIN: scar Chvez por fotocopia, por registro u otros
GEOGR AFA Ponce mtodos, sin el permiso previo
AUTORA: Guadalupe Larrauri Amador AUTORA: Marina Luisa Chvez EDICIN: y por escrito de los titulares
COORDINACIN EDITORIAL: Domingo Ignacio Margarita Javiedes Romero DIAGRAMACIN: del copyright.
Hidalgo Gordillo EDICIN: Juan Manuel scar Chvez Ponce
Huitrn Torres DIAGRAMACIN: Martha Las marcas Ediciones SM y Aprendizaje
Anglica Ramos integrado son propiedad de SM de
Ediciones, S. A. de C. V.
HISTORIA
AUTORA: Mara Medrano Morales Prohibida su reproduccin total o parcial.
COORDINACIN EDITORIAL: Domingo Ignacio
Hidalgo Gordillo EDICIN: Margarita Impreso en Mxico/Printed in Mexico
Javiedes Romero y Salvador Rodrguez
Fernndez DIAGRAMACIN: Dora Maritza
Garduo Gutirrez
FOTOGR AFA
Francisco Palma, Fernando Arce, Jorge Gonzlez, Patricio OHea, Jorge Gonzlez, Armando Mora, 2009 Jupiterimages Unlimited,
a division of Getty Images, Archivo SM; Fabrice Coffrini para AFP, 2006; Justin Sullivan para AFP, 2002; Handout para AFP, 2006;
Jung Yeon-Je para AFP, 2004; France presse. Agradecemos al Instituto Patria Tercer Milenio, A.C., y al Instituto Inesiano por el apoyo
brindado para la realizacin de las tomas fotogrficas en sus instalaciones.
ILUSTR ACIN
Abraham Balczar, Ana Elena Garca, Camila Fernndez de Crdova, Cecilia Cota, Diego Jcome, Edmundo Santamara, Eulalia Cornejo,
Eunice Berenice Vizcano, Francisco Mrquez, Francisco Morales, Guillermo Graco, Gonzalo Gmez, Guido Chvez, Hugo Miranda, Isabel
Arnaud, Luis ngel Hernndez, Luis Montiel, Mara Guadalupe Ochoa, Patricia Crdenas, Ral Zamorano, Roger Ycaza, Teresa Martnez.

2
aEDICIN
Presentacin
Aprendizaje integrado SM 2a edicin es un libro de actividades que
te ayudar a mejorar tu aprendizaje escolar, ya que promueve la
aplicacin de conocimientos en la vida diaria, dentro y fuera del aula.
Las asignaturas que lo integran Espaol, Matemticas,

Ciencias Naturales, Geografa, Historia, Formacin Cvica y tica
e Ingls se organizan en cinco bloques, que a su vez se dividen
en lecciones. En stas encontrars informacin breve y precisa acerca
del tema que estudiars, la cual te permitir resolver la gran variedad
de actividades diseadas especialmente para ti; al final de cada leccin
hallars un texto para que valores lo aprendido.
Aprendizaje integrado SM incluye, adems, sugerencias para

trabajar con las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
(TIC), mediante la consulta a pginas de Internet, y el trabajo con
computadora, calculadora, recursos audiovisuales y libros de la
Biblioteca de Aula.
Asimismo, cuenta con una seccin especial para trabajar temas

transversales que vinculan los saberes de las diversas asignaturas
con aquellos relacionados con la formacin econmica y financiera, la
educacin ambiental, la educacin para la paz, la educacin para la
interculturalidad y para la equidad de gnero.
Por todo lo anterior, Aprendizaje integrado SM es el instrumento

ideal para optimizar tu desempeo escolar, pues con l estudiars,
ampliars, profundizars y fortalecers los temas ms importantes
que has visto en la escuela.
Buena suerte!
tres 3

Estructura didctica
Nmero de leccin Ttulo de leccin

Es progresivo dentro Responde al contenido
del conjunto de lecciones del programa oficial.
de cada asignatura.
Nmero de bloque Aprendizajes esperados /

Corresponde a la conocimientos y habilidades
organizacin bimestral que los alumnos lograrn
de los contenidos. con el desarrollo
de la secuencia didctica.
Situacin cotidiana
Despierta el inters de
los alumnos, activa sus
conocimientos previos Informacin conceptual
y plantea un problema suficiente para
para encauzar el la resolucin de las
propsito de la leccin. actividades de aprendizaje.
Comprendo
Expresa los contenidos
conceptuales sealados
en el programa oficial.
Y reflexiono
Estimula la produccin
de ideas a partir de una
pregunta que complementa,
en forma razonada, crtica
y creativa, los conceptos
esenciales de la leccin.
4 cuatro

Desarrollo de leccin
TIC
Plantea una actividad asociada a las Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin: recursos
bibliogrficos, audiovisuales e interactivos.
Las actividades
siguen un orden
predeterminado
y progresivo.
Cada actividad contribuye
a concretar el aprendizaje
esperado, as como
a desarrollar alguna
de las habilidades
especficas
de la asignatura.
Cierre de la leccin
Una ventana a Resume el logro alcanzado
Favorece la integracin en la leccin (conocimiento,
de saberes y experiencias habilidad, valor, actitud).
desarrolladas en las
distintas asignaturas de
cada grado.
cinco 5

Ingls
En cada bloque encontrars actividades divertidas y sencillas para repasar lo que has aprendido.
Tambin hallars actividades que te permitirn adquirir y utilizar nuevos conocimientos. Conforme
avances, podrs comprender mejor lo que lees y expresarte ms fcilmente por escrito.
Temas y escenarios
para aplicar la gramtica
Actividades abiertas y el vocabulario
para llevar el ingls que ya conoces.
a tu vida diaria.
Diferentes tipos de
textos para ejercitar
tus habilidades
de lectura.
Temas transversales
Cada tema de esta seccin se identifica con un icono:
Educa
E q uid
Edu
az
ac n
ap
ci
c
ad
al
de i n r
genero p ar a l in t e r c u ltu
Educacin ambiental
Cuando encuentres cualquiera de ellos en las lecciones, ve a la pgina que se indica y lleva a cabo las
actividades propuestas, con la asesora de tu profesor.
Vers que el contenido de los temas transversales se relaciona con ms de una asignatura. Te
invitamos a revisarlos cada que lo consideres necesario y a que en tu cuaderno propongas otras
actividades; con ello, adems de atender tus capacidades intelectuales, desarrollars tus capacidades
afectivas, de relacin interpersonal y de insercin y actuacin social.
Icono del tema transversal que se trabaja
Informacin
Actividades sobre el tema que se trabaja
para aplicar tu
experiencia sobre el
tema en otros mbitos,
adems del escolar
Preguntas Actividades
con las que descubrirs que ya has con las que pondrs
vivido situaciones relacionadas con en prctica lo que has
el tema que se trabaja aprendido sobre el tema
transversal
6 seis

ndice
Bloque 1 10
Espaol
Bloque 2 34
Bloque 3 58
Bloque 4 76
Matemticas Bloque 5 92
Bloque 1 108
Bloque 2 128
Bloque 3 150
Bloque 4 172
Bloque 5 188
Naturales
Bloque 1 206
Ciencias
Bloque 2 220
Bloque 3 232
Bloque 4 244
Bloque 5 258
Geografa
Bloque 1 266
Bloque 2 274
Bloque 3 282
Bloque 4 288
Bloque 5 296
Bloque 1 304
Historia
Bloque 2 312
Bloque 3 319
Bloque 4 326
Bloque 5 333
Cvica y tica
Formacin
Bloque 1 342
Bloque 2 350
Bloque 3 357
Bloque 4 364
Bloque 5 371
Bloque 1 380
Ingls
Bloque 2 386
Bloque 3 392
Bloque 4 398
Bloque 5 404
transversales
Formacin econmica y financiera 412

Temas
Educacin ambiental 416

Educacin para la paz 420
Educacin para la interculturalidad 424
Educacin para la equidad de gnero 428
siete 7

Espaol
Qu aprender?
Reflexionar sobre Analizar y disfrutar Participar

el funcionamiento diversos textos literarios. en la escritura
de la ortografa. de textos originales.
Emplear diversos tipos Participar en conversaciones y exposiciones.

de texto.
Para qu me servir?
Para expresar y explicar conceptos, pensamientos,
sentimientos, hechos y opiniones mediante la lengua oral
y escrita; as como utilizar mi idioma con soltura en la casa,
la escuela y la comunidad.

Proyecto 1 Leccin 1 El texto histrico 10
Leccin 2 Oraciones tpico y oraciones de apoyo 14
Leccin 3 El orden y el tiempo en las narraciones 16
Leccin 4 Causas y consecuencias 18
Bloque 1
Leccin 5 Puntos, comas y maysculas 20
Proyecto 2 Leccin 6 Los refranes 22

Leccin 7 Las fbulas y sus enseanzas 24
Leccin 8 Fbulas y refranes 26
Proyecto 3 Leccin 9 El mensaje de la publicidad 28

Leccin 10 El lenguaje de la publicidad 30
Leccin 11 Anuncios publicitarios claros y atractivos 32
Proyecto 1 Leccin 12 La comprensin de un texto expositivo 34

Leccin 13 Palabras clave y textos expositivos 36
Leccin 14 Los nexos en los textos expositivos 38
Leccin 15 Citas bibliogrficas
Bloque 2
40
Proyecto 2 Leccin 16 Realidad y fantasa en las leyendas 42

Leccin 17 El lenguaje de las leyendas 44
Leccin 18 Las familias de las palabras 48
Leccin 19 Las partes del libro 50
Proyecto 3 Leccin 20 Las noticias del peridico 52

Leccin 21 Un boletn radiofnico 56
Proyecto 1 Leccin 22 Cuadros sinpticos y tablas 58

Leccin 23 La organizacin de la informacin 60
Leccin 24 Poesa, el juego de las palabras
Bloque 3
Proyecto 2 62
Leccin 25 El lenguaje de la poesa 64
Leccin 26 Los sonidos de la poesa 66
Leccin 27 La forma de los poemas 68
Proyecto 3 Leccin 28 Palabras clave e ideas principales 70

Leccin 29 Oraciones complejas y nexos de subordinacin 72
Leccin 30 Uso de prefijos y sufijos 74
Proyecto 1 Leccin 31 El artculo de divulgacin 76

Leccin 32 Recursos visuales de los artculos de divulgacin 78
Leccin 33 Citar y parafrasear informacin
Bloque 4
80
Proyecto 2 Leccin 34 El guin teatral 82

Leccin 35 Los signos de puntuacin en el guin teatral 84
Leccin 36 La intencin del lenguaje 86
Proyecto 3 Leccin 37 Las tablas de datos 88

Leccin 38 La importancia de la alimentacin 90
Proyecto 1 Leccin 39 Tipos de descripciones 92

Bloque 5
Leccin 40 Palabras que describen 94
Proyecto 2 Leccin 41 Elaboracin de cuestionarios 96

Leccin 42 Datos y grficas en la elaboracin de encuestas 98
Leccin 43 La estructura de los prrafos 102
Leccin 44 Nexos empleados en el reporte de investigacin 104

Bloque
Leccin 1 El texto histrico

1 Aprendizaje esperado: emplea como modelos los textos fuente para escribir
de manera convencional.
Tema de reflexin: identidad de las referencias (persona,
lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas.
mbito: estudio.
Cmo Comprendo
narro un Cuida Los textos histricos narran sucesos pasados importantes para
hecho la cohesin la humanidad. En este tipo de texto, las oraciones deben tener
histrico? entre las cohesin; es decir, estar relacionadas mediante enlaces que
ideas y las eviten las repeticiones y aporten claridad al texto.
oraciones. La persona se alude mediante pronombres (yo, t, l,
nosotros, etc.) que evitan la repeticin de nombres.

El tiempo se enuncia por medio de expresiones que indican
el orden en que se desarrollaron los acontecimientos

(primero, despus, posteriormente, etctera).
El lugar se indica con adverbios (aqu, ah, ac, detrs, lejos,
cerca, etc.) que denotan la ubicacin de los lugares donde

ocurrieron los hechos y la distancia entre stos.
Haga nfasis en que la comprensin del texto est determinada
Y reflexiono por la claridad de la redaccin.
Sera fcil comprender un texto sin cohesin? Por qu?
1. Lee lo siguiente. COMPRENDER

Propicie la recuperacin de conocimientos previos acerca de la Independencia de Mxico y sus principales dirigentes.
Los primeros aos

Los primeros aos del Mxico independiente fueron difciles. Se necesitaba una
forma de gobierno que fuera buena para todos los mexicanos. Primero se propuso
la monarqua, y el 21 de julio de 1822 Agustn de Iturbide se coron emperador.
Sin embargo, los antiguos insurgentes, como Vicente Guerrero, Nicols Bravo
y Guadalupe Victoria, no estaban de acuerdo con esto. El descontento fue en
aumento y el emperador tuvo que renunciar en marzo de 1823.
Un gobierno encabezado por tres personas, llamado triunvirato, tomara

las riendas de la nacin en 1823. Despus se declarara la repblica, regida
por la Constitucin de 1824. El gobierno sera electo por medio del voto y lo
encabezaran un presidente y un vicepresidente.
Por primera vez, Mxico tena un gobierno electo popularmente. El 10 de octubre
de 1824, Guadalupe Victoria se convirti en el primer presidente de Mxico y
Vicente Guerrero, en vicepresidente. Despus de aos de lucha, Guerrero vea
hecho realidad el ideal por el que haba peleado y por el que
tantos hombres haban dado su vida.
Martn Lpez valos. Vicente Guerrero. Mxico: INEHRM, 1982,
pgs. 27-30, en www.e-sm.com/2ai5-10 (Adaptacin)
10 diez

TIC
Conoce ms acerca de los adverbios de lugar y tiempo en www.e-sm.com.mx/2ai5-11
Revise la pgina de Internet con los alumnos.
2.
R. T. S lo es, pues narra hechos que ocurrieron en el pasado,
Escribe si consideras que ste es un texto histrico y por qu. COMPRENDER
determinantes para nuestro pas.

........................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................
3. Escribe a continuacin una sntesis de cada prrafo.

Revise por medio de esta actividad la comprensin lectora. Aclare las dudas.
COMPRENDER
R. T. Despus de la Independencia, Mxico adopt

Sntesis
el imperio como forma de gobierno.

Prrafo 1 .........................................................................................................................................................................................
Los insurgentes no aprobaban el imperio e Iturbide

.........................................................................................................................................................................................
debi abandonar el pas en 1823.

.........................................................................................................................................................................................
Prrafo 2
En 1823, un triunvirato tom el gobierno.

.........................................................................................................................................................................................
Prrafo 3
En 1824, Mxico tuvo su primer gobierno

.........................................................................................................................................................................................
electo popularmente.
.........................................................................................................................................................................................
Prrafo 4
.........................................................................................................................................................................................
R. T.
Haga notar que cada prrafo desarrolla una idea y que las oraciones se relacionan entre s. A esto se le llama cohesin textual.
4.
R. T. que se adoptara el imperio como
Localiza en el texto las palabras resaltadas y completa lo siguiente. COMPRENDER
En el segundo prrafo, esto se refiere a ...........................................................................................................................................................
forma de gobierno.

Agustn de Iturbide.
....................................................................................................................................................................................................................................................................
indicar el orden
El emperador mencionado en el segundo prrafo es ...................................................................................................................
de los hechos.
La palabra despus en el tercer prrafo tiene la funcin de ......................................................................................................
que el pueblo mexicano elija

....................................................................................................................................................................................................................................................................
a sus gobernantes de manera independiente.

El ideal del que se habla en el cuarto prrafo es ....................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................................
5. Pon una al texto con cohesin y un al incoherente. COMPRENDER

Proporcione a los alumnos ejemplos de textos con y sin cohesin con el fin de que identifiquen este concepto en la prctica.
Guerrero se haba convertido en un smbolo; a Guerrero lo combatan los realistas porque

representaba un peligro militar y lo combatan a l porque era un ejemplo que seguir: el
ejemplo de la lucha por la independencia de la patria y era un ejemplo de la lucha porque
hubiera igualdad entre todos los hombres sin importar su raza.
Mientras muchos insurgentes haban abandonado la lucha, gracias al perdn que el virrey
Juan Ruiz de Apodaca les ofreca, Vicente Guerrero se mantena firme en la lucha por
la independencia. Fue objeto de una feroz e incansable persecucin por parte de
los realistas.
once 11

6.
R. T. Guadalupe Victoria fue el primer
Cohesiona estas oraciones sin cambiar la idea general. APLICAR
Pida que estructuren sus prrafos de modo que eviten las repeticiones.
Guadalupe Victoria fue el primer
presidente de Mxico. l era general

................................................................................................................................................................
presidente de Mxico.
del Ejrcito Insurgente y luchaba

................................................................................................................................................................
Guadalupe Victoria era general
en Veracruz.
................................................................................................................................................................
del Ejrcito Insurgente.
Guadalupe Victoria luchaba
................................................................................................................................................................
en Veracruz.
................................................................................................................................................................
7. Numera de 1 a 5 las siguientes oraciones para ordenarlas cronolgicamente. COMPRENDER
5
El 10 de octubre de 1824, Guadalupe Victoria inici su gobierno como primer presidente
de Mxico.
2
El 27 de septiembre de 1821, se estableci la Junta Provisional Gubernativa, encargada
de determinar la forma de gobierno que adoptara la nacin.
4
El 19 de marzo de 1823, Agustn de Iturbide abdic al trono.
1
La guerra de Independencia concluy en septiembre de 1821, despus de once aos
de lucha.
3
Agustn de Iturbide fue coronado emperador de Mxico el 21 de julio de 1822, pero los
antiguos insurgentes deseaban que Mxico fuera una repblica.
Escrbelas a manera de prrafo y usa adverbios de tiempo para indicar qu sucedi primero
y qu despus. Revise que la puntuacin sea adecuada.
En los das siguientes Apenas unos meses despus Finalmente Al ao siguiente
R. T. La guerra de Independencia concluy en septiembre de

1821, despus de once aos de lucha. En los das siguientes,
.................................................................................................................................................................................................................................................................
precisamente el 27 de septiembre de 1821, se estableci la Junta

.................................................................................................................................................................................................................................................................
Provisional Gubernativa, encargada de determinar la forma de

.................................................................................................................................................................................................................................................................
gobierno que adoptara la nacin. Al ao siguiente, Agustn de

.................................................................................................................................................................................................................................................................
Iturbide fue coronado emperador de Mxico el 21 de julio de

.................................................................................................................................................................................................................................................................
1822, pero los antiguos insurgentes deseaban que Mxico fuera

.................................................................................................................................................................................................................................................................
una repblica.
.................................................................................................................................................................................................................................................................
Apenas unos meses despus, el 19 de marzo de 1823, Agustn de

.................................................................................................................................................................................................................................................................
Iturbide abdic al trono. Finalmente, el 10 de octubre de 1824,

.................................................................................................................................................................................................................................................................
Guadalupe Victoria inici su gobierno como primer presidente

.................................................................................................................................................................................................................................................................
de Mxico.
.................................................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................................
12 doce

8. Usa adverbios de lugar y enlaces para cohesionar las siguientes oraciones. APLICAR
Oriente la comprensin del texto y el uso lgico de los adverbios. Haga notar los cambios de sentido, segn el adverbio empleado.
aqu al otro lado cerca lejos
donde all ah adentro
all, en su natal Espaa,
aqu , en Mxico, como parte del Ejrcito Insurgente, de 1816 a 1817.
Javier Mina luch en dos guerras de independencia: una ................
en 1808, y otra ................
donde conoci a fray Servando
al otro lado del Ocano
Despus de la guerra en Espaa, Mina viaj a Inglaterra, ................
Teresa de Mier. l le habl de la lucha que se libraba ....................................
cerca de Tampico. Desde ................

ah public su intencin de ayudar a la
Atlntico y Mina se embarc rumbo a Nueva Espaa. El 15 de abril desembarc en
adentro.
Soto la Marina, ................
lejos de la patria.
independencia de Mxico. Libr varias batallas en el puerto y tambin tierra .........................
l deca que quien lucha por la libertad nunca est ................
9. Subraya las palabras o frases que no tienen cohesin.

Verifique que los alumnos tachen slo la informacin repetida.
EVALUAR
Agustn de Iturbide y Vicente Guerrero entraron a la ciudad de Mxico el 27 de septiembre

de 1821. Pero Agustn de Iturbide march a la cabeza, al mando del Ejrcito Trigarante
y Vicente Guerrero march en la retaguardia, al mando de la ltima divisin del
contingente. El Ejrcito Trigarante luca en el desfile excelentes uniformes. El ejrcito de
Guerrero no tena uniformes para desfilar y el ejrcito de Guerrero us los uniformes del
Cuerpo Urbano de Comercio de la Ciudad de Mxico.
10.
R. T. Agustn de Iturbide y Vicente Guerrero entraron
Reescribe el texto anterior. Sin cambiar el sentido, da cohesin a las oraciones. SINTETIZAR
a la Ciudad de Mxico el 27 de septiembre de

.................................................................................................................................................................................................................................
1821. Pero Iturbide march a la cabeza del Ejrcito

.................................................................................................................................................................................................................................
Trigarante y Vicente Guerrero, al mando de la ltima

.................................................................................................................................................................................................................................
divisin del contingente. El Ejrcito Trigarante luca en

.................................................................................................................................................................................................................................
el desfile excelentes uniformes. El ejrcito de Guerrero

.................................................................................................................................................................................................................................
no tena uniformes y us los del Cuerpo Urbano de

.................................................................................................................................................................................................................................
Comercio de la Ciudad de Mxico.

.................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................. Comprendo
la cohesin entre
personas, lugares
......................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................... y tiempo en
..................................................................................................................................................................................................... textos histricos.
Haga notar que si bien puede haber diferentes redacciones, stas deben respetar el sentido original del texto.
Una ventana a Historia: redacta en tu cuaderno un breve relato histrico a partir de las
afirmaciones verdaderas de la actividad 1 de la pgina 304
trece 13
3

Bloque
Leccin 2 Oraciones tpico y oraciones de apoyo

1 Aprendizaje esperado: organiza prrafos con oracin tpico y oraciones
de apoyo.
Tema de reflexin: organizacin de prrafos con oracin tpico
y oraciones de apoyo.
mbito: estudio.
Explique a los alumnos que tpico se relaciona con la idea principal, y la frase de apoyo,
Cmo
con la idea secundaria, pero ambas son necesarias para abundar sobre un tema.
Comprendo...
s de qu Para entender el contenido de un texto, se deben identificar
trata el las ideas principales.
texto? En cada prrafo hay, cuando menos, una oracin tpico, que
expone la idea principal y que se puede encontrar al principio,
en medio o al final de ste. Identificar la oracin tpico en
Encuentra cada prrafo resulta muy til para comprender el sentido de
la oracin un texto. Las oraciones de apoyo contienen las ideas que
tpico y tus explican, complementan o amplan la oracin tpico.
dudas se
aclararn.
En un texto histrico, adems de localizar hechos y datos, es
importante considerar el orden de exposicin.
Y reflexiono
Cmo identificaras la oracin tpico y las de apoyo
en un prrafo?
1. Subraya la oracin que se pide en cada prrafo. APLICAR R. T.

San Agustn de las Cuevas es un hormiguero durante tres das al ao.
Hay un aire de fiesta, con trompetas y guitarras, juegos de azar y peleas Oracin de apoyo
de gallos.
Puebla es una ciudad muy bonita, pero parece que siempre est dormida. Oracin tpico
Los caminos son muy malos. Todo se rompe, ya que las mulas que cargan
Oracin de apoyo
nuestros bales los zarandean al comps desigual de su trote.
Qu espectculo tan colorido! Cada india va sentada en su lancha, como
Oracin tpico
en medio de un jardn de flores.
Jos Joaqun Blanco (comp.). El diario de una marquesa. Mxico: SEP, 1994. pgs. 1, 3, 5, 8.
R. T.
2. Observa la oracin tpico resaltada en el texto. Escrbela en tu cuaderno al principio
y al final del prrafo. Despus, contesta lo siguiente. APLICAR
Al seguir manadas de animales de caza que pasaban de Siberia a Alaska, se cree que el hombre
No.
lleg a Amrica hace unos 40 000 aos, y considerando que los mares estaban congelados.
Qu cambios ortogrficos se deben hacer? Escribir con mayscula el inicio del

Se modific el sentido del texto? ........................................................................................................................................................................
texto y eliminar la coma antes de la oracin de apoyo.

.............................................................................................................................................
Lo explican.
....................................................................................................................................................................................................................................................................
Dicen cmo sucedi el hecho.

Las oraciones de apoyo, explican o amplan el contenido? ......................................................................................................
De qu manera? ...................................................................................................................................................................................................................
14 catorce

TIC
Lee acerca de las oraciones tpico en www.e-sm.com.mx/2ai5-15
Lea y explique la informacin de la pgina electrnica.
3. En cada prrafo subraya con rojo la oracin tpico y con azul las de apoyo. APLICAR
El diario de una marquesa

15 de diciembre de 1839 Con lentitud, nos fuimos acercando a la
Navegamos rumbo a Mxico. El rey de costa de Veracruz hasta que apareci frente
rojo
Espaa ha nombrado a mi esposo embajador a nuestros fatigados ojos el contorno militar
azul
de esta nueva repblica, que hace unos de San Juan de Ula y la ciudad llena de
veinte aos todava era una colonia espaola. grandes pjaros negros llamados zopilotes.
azul
En estas pginas, quisiera escribir mis Se iniciaron los preparativos para abandonar
impresiones de la vida en este lejano pas. nuestra prisin flotante.
rojo azul
En alta mar, de pronto, cambiaron los vientos El elegante cochero cerr las puertas de
y hubo rayos, lluvia, tormenta. Le llaman nuestra diligencia. Todo en regla, un latigazo
el norte. Nuestro barco se tambaleaba. Se a las mulas y adelante, hacia la ciudad
rojo azul rojo
levantaban las olas embravecidas, crujan de Mxico!
rojo
las maderas y los pasajeros se resbalaban, Jos Joaqun Blanco (comp.). El diario de una marquesa.
rodaban por cubierta Mxico: SEP, 1994, pgs. 3, 6.
azul (Adaptacin)
4. Une mediante una flecha las oraciones con el tipo correspondiente; luego, redacta con ellas
un prrafo. Haz las correcciones ortogrficas necesarias. SINTETIZAR
Resalte que en cada prrafo se desarrolla una idea y que las oraciones se relacionan entre s. A esto se le llama
cohesin textual.
Esto se debe a la relacin En Amrica Latina predomina

de los diversos grupos tnicos la cultura mestiza.
que la habitan.
Oracin tpico Algunos rasgos culturales que

Pero tambin existen rasgos comparten son: lengua, costumbres
particulares que los distinguen, y religin.
como el habla local.
Oracin de apoyo
La historia de los pueblos Los procesos de independencia, por

latinoamericanos guarda ejemplo, se produjeron en casi todo
algunas similitudes. el continente en el mismo periodo.
R. P. Identifico
la organizacin
.......................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................. de un texto en
prrafos y empleo
oraciones tpico
.................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................. y de apoyo.
Una ventana a Geografa: lee el tema de la pgina 268 y encuentra oraciones tpico
y de apoyo en algn prrafo que ample tu conocimiento sobre el tema
quince 15
5

Bloque
Leccin 3 El orden y el tiempo en las narraciones

1 Aprendizaje esperado: usa palabras que indican tiempo para establecer
el orden de los sucesos.
Tema de reflexin: uso de palabras que indican tiempo
para establecer el orden de los sucesos.
mbito: estudio.
Comente con los alumnos que el orden de una narracin se advierte en la

Comprendo secuencia de los hechos, y que la coherencia da sentido y unidad al texto.
Para indicar la secuencia de los hechos en una narracin se emplean
palabras que denotan tiempo y ordenan periodos. Se usan, por ejemplo,
Cuando
adverbios de tiempo, que sealan cundo suceden los hechos.
redactamos
Entre ellos:
hoy ya despus ahora posteriormente finalmente
una historia, cmo
indicamos el orden
nexos y expresiones temporales, frases que relacionan oraciones
de los hechos?
y prrafos para mostrar el orden en que sucedieron.
Entre ellos:
al final ms tarde una vez que
Detalle que las acciones de un relato se expresan mediante verbos y que
Y reflexiono los adverbios y los nexos temporales se estructuran a partir de stos.
Cmo sera un relato sin adverbios de tiempo ni nexos temporales?
1. Lee el fragmento y subraya los adverbios de tiempo, los nexos y las expresiones temporales.
Aclare o solicite que investiguen el significado de palabras como guardagujas (vigilante que cuida las agujas COMPRENDER
en los cambios de va del tren) y presidio (crcel, prisin).
El guardagujas
Llevaba en la mano una linterna roja, pero Se ve que usted ignora las cosas por
tan pequea que pareca de juguete. Mir completo. Lo que debe hacer ahora mismo es
sorprendido al viajero, que le pregunt buscar alojamiento en la fonda para viajeros
con ansiedad: y seal un extrao edificio ceniciento que
ms bien pareca un presidio.
Usted perdone, ha salido ya el tren?
Pero yo no quiero alojarme, sino salir.
Lleva usted poco tiempo en este pas?
Juan Jos Arreola. Confabulario.
Necesito salir inmediatamente. Debo Mxico: Joaqun Mortiz, 1979, pg. 47.
(Fragmento)
hallarme en T maana mismo.
2. Contesta las preguntas. COMPRENDER
R. T. Irse del lugar en ese momento, ese mismo da.

Qu quera hacer el viajero y cundo?
....................................................................................................................................................................................................................................................................
Que se quedara en el lugar, que no se fuera de ah.

El personaje que habl con el viajero, qu ofreci a ste?
....................................................................................................................................................................................................................................................................
Ahora mismo, ya, inmediatamente.

Cules son las expresiones y adverbios que indican que la historia sucede en el presente?
....................................................................................................................................................................................................................................................................
Refuerzan que el personaje tiene mucha prisa.

Qu sensacin causan en el cuento las expresiones y los adverbios de tiempo?
....................................................................................................................................................................................................................................................................
16 diecisis

TIC
Juega, aprende y divirtete con los adverbios en www.e-sm.com.mx/2ai5-17
Forme equipos para hacer las actividades indicadas en la pgina electrnica.
3.
2
Relaciona los adverbios con su definicin. APLICAR
1. Expresa el momento presente. Antes
2. Indica tiempo pasado.

5 Entonces
3. Denota actualidad.
4 Despus
4. Expresa el instante posterior.

3 Ahora
5. Significa en tal ocasin o momento.

1 Hoy
4.
Hoy es un da especial: celebramos la Independencia de Mxico.
Completa las oraciones con las palabras de la actividad anterior. APLICAR
Insista en que los adverbios y nexos temporales modifican la accin del verbo.
Antes

...........................
entonces exista un sistema de castas.

........................... nuestro pas se llamaba Nueva Espaa.
despus de once aos de guerra.

En ese ...................................
Ahora nuestra nacin es Estados Unidos Mexicanos.

La Independencia se alcanz ........................................

...........................
5. Escribe la palabra que completa el texto correctamente. APLICAR
Del al
Escriba en el pizarrn la opcin correcta para advertir la coherencia y el orden de los acontecimientos de la narracin.
Durante
..................................... siglo XIV ............................. XV los zapotecas defendieron su independencia desde
(Cuando / Del) (al / entonces)
un da
las montaas. ............................................................... la guerra, las hazaas del rey Condoy fueron notables. La leyenda
(Durante / Despus)
del Cempoaltepec, seguido de un poderoso ejrcito con el que en algunos meses expuls
cuenta que este prncipe no tena padres, sino que ........................................... sali de unas cavernas al pie
(durante un tiempo / un da)
temporalmente su antigua gloria.

......................................................
(ciertos das / algunos meses)
a los enemigos de su pas y le devolvi .....................................................................
(ahora / temporalmente)
Charles Brasseur. Viaje por el istmo de Tehuantepec 1859-1860. Mxico: FCE/SEP, 1981, pg. 108.
(Fragmento)
6. Numera los hechos conforme sucedieron y subraya la frase que indica

el orden. APLICAR
4
Posteriormente, en 1864, comenz un segundo Imperio mexicano,
a cargo de Maximiliano de Habsburgo.
Reflexiono
3
Muchos insurgentes rechazaban el gobierno de Iturbide. Al cabo de
nueve meses, en 1824,el imperio fue sustituido por la repblica. sobre las
palabras que
1
Despus de la Independencia, en Mxico se instituy el imperio como
forma de gobierno y Agustn de Iturbide fue coronado emperador. expresan tiempo
e indican el orden
2
Durante el imperio, el territorio nacional se extendi desde Oregon
(actualmente de Estados Unidos de Amrica) hasta Panam. de las narraciones.
Una ventana a Historia: lee el texto 1 de la pgina 308 y encierra en un crculo los nexos
y expresiones temporales que identifiques
diecisiete 17
7

Bloque
Leccin 4 Causas y consecuencias

1 Aprendizaje esperado: usa palabras y frases que indican causa-consecuencia.
Tema de reflexin: uso de palabras y frases que indican causa consecuencia
puntuacin convencional al usar nexos como cuando, en consecuencia,
por lo tanto, debido a, etctera.
mbito: estudio.
Qu
anoto primero:
Comprendo
los hechos o por

En los textos narrativos hay prrafos que explican las causas
qu ocurrieron?
generadoras de los hechos y sus efectos o consecuencias.
Este tipo de prrafos se conoce como de causa-efecto o
causa-consecuencia. Para expresar la relacin entre las causas
y sus consecuencias se suele emplear nexos o palabras como
cuando, en consecuencia, por lo tanto, debido a, porque, ya que,
puesto que, pues, por eso, por lo que, gracias a.
Qu
La causa se puede presentar antes o despus de
te parece ms
la consecuencia, sin que se altere su significado.
lgico?
Ejemplo: Debido a la Conquista, en algunos pases americanos
se habla espaol.
En algunos pases americanos se habla espaol
debido a la Conquista.
Solicite a los alumnos que mencionen otros ejemplos de causas
Y reflexiono y consecuencias relacionadas mediante nexos.
Por qu supones que es necesario indicar la relacin
entre causas y consecuencias?
R. T.
Gue a los alumnos para ubicar la idea principal u oracin tpico y, despus, las consecuencias a partir de los nexos correspondientes.
1. Lee la noticia y encierra en un crculo rojo los nexos. COMPRENDER
Descubren piezas prehispnicas

Zapopan, Jalisco.- Diez piezas prehispnicas fueron encontradas debido a que se llevaron a cabo obras
de mantenimiento al sistema de drenaje de esta poblacin. El arquelogo Carlos Lpez Cruz dijo que
se har una excavacin ms a fondo, pues es posible encontrar la tumba de donde proceden las vasijas,
ollas, huesos y fragmentos de piezas artesanales. Cuando se removi la tierra en un rea de 80 cm
y un metro de ancho, los trabajadores se percataron del descubrimiento.
Mi primer diario, nm. 9, SEP, pg. 2. (Adaptacin)
2. R. T.
Causa 1: se dio mantenimiento al drenaje de Zapopan, Jalisco.
Anota la causa y las consecuencias. APLICAR
Consecuencia 1: hallaron diez piezas prehispnicas.

............................................................................................................................................................................................................................................
Causa 2: es posible encontrar una tumba prehispnica.

.......................................................................................................................................................................................................................
Consecuencia 2: se har una excavacin ms a fondo.

............................................................................................................................................................................................................................................
se removi la tierra.

.......................................................................................................................................................................................................................
los trabajadores se percataron del descubrimiento.

Causa 3: ............................................................................................................................................................................................................................................
Consecuencia 3: .......................................................................................................................................................................................................................
18 dieciocho

TIC
Identifica los nexos o conjunciones causales en www.e-sm.com.mx/2ai5-19
Indique a los alumnos que lleven a cabo las actividades de la pgina de Internet y revselas con ellos.
3. Ilumina del mismo color la causa y la consecuencia. Despus, escribe 1 en las causas
y 2 en las consecuencias. APLICAR
2
Advierta que, independientemente del orden entre causa y consecuencia, debe existir relacin lgica entre stas.
2
Los visitantes del lugar huyeron Lo invit a comer en casa con toda
despavoridos. la familia.
1
Mi viejo amigo me llam por telfono
el domingo.
El maestro hizo preguntas difciles sobre
la biodiversidad.
1
1 1
La librera puso en oferta Todos queran ver la obra de teatro
muchos ttulos. de la nueva compaa.
2 1
Los alumnos no supieron responder El rugido de la fiera se oa cada vez
adecuadamente. ms fuerte.
2 2
Ana corri por el libro que tanto
Los boletos se acabaron rpidamente.
haba buscado.
Revise que los nexos sean variados; escriba en el pizarrn algunas oraciones alterando el orden entre la causa y la consecuencia
para observar los cambios ortogrficos.
4. Escribe oraciones unidas mediante un nexo y en el orden que se indica. Sigue el ejemplo. APLICAR
Las escaleras estaban deterioradas. Ivn no pudo subir a la azotea.

Consecuencia-causa: Ivn no pudo subir a la azotea ya que las escaleras estaban deterioradas.
El caparazn de la tortuga de carey es valioso. Este reptil se encuentra en peligro de extincin.
Causa-consecuencia: El caparazn de la tortuga de carey es valioso,

por lo que este reptil se encuentra en peligro de extincin.

..........................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
El mal tiempo destruye los campos. Las cosechas se pierden.
Consecuencia-causa: Las cosechas se pierden porque el mal tiempo

destruye los campos.

........................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................................
Tres por ciento del agua del planeta

Debemos cuidarla.
es apto para consumo humano.
Tres por ciento del agua del planeta es apto para

consumo humano, por tanto, debemos cuidarla.
Causa-consecuencia: ........................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................
Identifico
causas y
5.
Se agregaron comas antes de ciertos nexos.
Escribe qu modificaste al unir las oraciones. EVALUAR
consecuencias en
Los nexos aparecen al inicio o en medio de la oracin. textos narrativos

......................................................................................................................................................................................................
y uso nexos con

Minscula inicial en la segunda oracin.

.....................................................................................................................................................................................................
la puntuacin
El sujeto no se repite en la segunda oracin. correcta.
......................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................
Una ventana a Formacin Cvica y tica: revisa el tema de la pgina 354 y redacta
las posibles consecuencias de la falta de respeto a los derechos de los dems
diecinueve 19
9

Bloque
Leccin 5 Puntos, comas y maysculas

1 Aprendizaje esperado: usa marcas de puntuacin para organizar las unidades
textuales: el uso de puntos para separar oraciones y de comas para separar
elementos de un listado de propiedades o caractersticas.
Tema de reflexin: uso de los signos de puntuacin para
organizar las unidades textuales.
mbito: estudio.
Cmo
Comente con los alumnos otros usos de la coma, como separar aposiciones y frases
que forman parte de la misma oracin.
organizamos
Comprendo
las ideas de
En todo tipo de texto, los puntos y las comas se usan para
un texto?
separar frases y oraciones.
El punto y seguido cierra cada una de las oraciones dentro
de un prrafo.
El punto y aparte separa los prrafos de un texto.
Despus de un punto, la siguiente oracin se debe iniciar con

mayscula. Por ello, se escribe con mayscula inicial la primera
palabra de un prrafo y la siguiente palabra despus del punto
Usamos y seguido. Tambin empiezan con mayscula los nombres
puntos y propios (de personas, ciudades, calles, ros, ttulos
comas. de libros y obras artsticas, entre otros).
La coma separa elementos de la misma especie
o caractersticas en las enumeraciones.

Haga hincapi en que el punto y seguido se emplea dentro de los
Y reflexiono prrafos (conjuntos de oraciones cohesionadas sobre un mismo
tema), mientras que el punto y aparte se emplea entre prrafos.
Cmo sabes cundo usar coma, punto y seguido o punto
y aparte?
1. Lee el texto y haz lo que se indica. COMPRENDER

Encierra en un tringulo los puntos y seguido, en un cuadro los puntos y aparte, y en
un crculo las comas que separan los elementos de una enumeracin.
Subraya con rojo las palabras con mayscula inicial despus de punto y con azul,
los nombres propios.
Margarita Maza de Jurez

Margarita Maza fue la esposa de Benito Doa Margarita ayud y protegi a los pobres,
Jurez. Los dos nacidos en Oaxaca, se y siempre apoy a su esposo en su difcil
conocieron cuando l visitaba la casa de los proyecto de nacin, a pesar de las mltiples
padres de ella. Tuvieron doce hijos: Manuela, vicisitudes que lo acompaaron.
Felcitas, Margarita, Mara Guadalupe,
Durante la intervencin francesa debi
Soledad, Benito, Mara de Jess, Josefa, Jos
separarse una vez ms de don Benito. Ella,
Mara, Francisca y Antonio.
con el apoyo de sus hijas, presidi una junta
La seora Margarita senta una profunda de seoras y organiz funciones de teatro
admiracin por Jurez. Fue la compaera y otros pequeos actos para reunir fondos.
ideal para l, especialmente cuando decidi Estos recursos fueron destinados a los
trasladar su gobierno al norte de Mxico, hospitales y a los familiares de las vctimas
pues
pu deseaba instalarlo en San Luis Potos. de la guerra.
20 veinte

TIC
En www.e-sm.com.mx/2ai5-21 ejercita tu habilidad en el uso de maysculas.
Solicite a los alumnos que hagan contra reloj las actividades indicadas en la pgina de Internet.
2. Localiza en el texto las palabras Doa y don. Por qu una se escribe con mayscula
R. T. Doa se escribe con mayscula porque est al inicio

y otra con minscula? EVALUAR
del prrafo y don se escribe con minscula porque es

........................................................................................................................................................................................................................................................................
un sustantivo comn.
........................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................
3. Escribe en el siguiente prrafo los signos de puntuacin faltantes. APLICAR
el carruaje de jurez, tirado por un par de mulas llamadas venus y canaria , se convirti en el
Jurez con la Repblica bajo el brazo
palacio nacional del gobierno de la Repblica .
ah dentro, el presidente jurez llevaba todo lo necesario: la constitucin de 1857, una copia de
las leyes de reforma y, por supuesto la , bandera de la repblica mexicana cargaba
.
con reloj, tintero, pluma, papel , anteojos y los cepillitos para limpiar su levita negra.
tambin
Claudia Burr. Jurez con la Repblica bajo el brazo. Mxico: SEP, 2005, pg. 6.
(Fragmento)
4.
El carruaje de Jurez, tirado por un par de mulas llamadas
Reescribe el texto. Usa correctamente las maysculas y los signos de puntuacin. APLICAR
Auxlielos en la correccin del texto y, si es posible, escrbalo corregido en el pizarrn.
Venus y Canaria, se convirti en el palacio nacional del gobierno

.........................................................................................................................................................................................................................................................................
de la Repblica. Ah dentro, el presidente Jurez llevaba todo

.........................................................................................................................................................................................................................................................................
lo necesario: la Constitucin de 1857, una copia de las Leyes de

.........................................................................................................................................................................................................................................................................
Reforma y, por supuesto, la bandera de la Repblica Mexicana.

.........................................................................................................................................................................................................................................................................
Cargaba tambin con reloj, tintero, pluma, papel, anteojos y los

.........................................................................................................................................................................................................................................................................
cepillitos para limpiar su levita negra.

.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
5.
mayscula.
Anota la palabra que complete correctamente las afirmaciones. EVALUAR
Al inicio del texto, la primera letra se debe escribir con .....................................................
puntos.
(minscula/mayscula)
Reflexiono
sobre la
Las oraciones que forman el texto estn unidas por ............................................................
puntuacin y las
punto y aparte.
(puntos/comas)
maysculas en los
Para separar un prrafo de otro, se escribe ...................................................................................
textos histricos.
(punto y seguido/punto y aparte)
Una ventana a Geografa: lee el tema de la pgina 294 y anota en tu cuaderno

para qu se usan las maysculas
veintiuno 21

Bloque
Leccin 6 Los refranes

1 Aprendizajes esperados: entiende la funcin de los refranes conoce
expresiones coloquiales de su localidad y las aplica pertinentemente.
Tema de reflexin: estructura y funcin de los refranes: resumir
las consecuencias de actos humanos mediante comparaciones,
analogas y metforas.
mbito: literatura.
Dice el refrn:
Haga nfasis en que estas figuras retricas se usan para referir
Comprendo algo no mencionado expresamente.
Todo cabe en Los refranes son frases cortas e ingeniosas que expresan un
un jarrito sabindolo
consejo mediante una causa y su consecuencia. En los refranes
acomodar. se emplean figuras como las que se definen a continuacin.
Comparacin: compara una cosa con otra mediante un nexo.
Ejemplo: El que no sabe es como el que no ve.

(Indica el smil.)
Analoga: establece semejanza entre cosas distintas.
Ejemplo: Candil de la calle, oscuridad de su casa.
(Hace referencia a un tipo de persona.)
Metfora: traslada las cualidades de un objeto a otro.
Ejemplo: Ver la paja en el ojo ajeno y no la viga en el propio.
(Por error pequeo) (Por error grave)
Y reflexiono
Cul supones que sea la funcin de los refranes?
1. Escribe la causa o consecuencia que completa los refranes. COMPRENDER

Explique a los alumnos que la causa es una accin que origina algo y la consecuencia es el resultado de esa accin.
el que persevera bien termina poco aprieta al que madruga
Al que madruga , Dios lo ayuda. El que persevera alcanza.

poco aprieta. bien termina.

...................................................................
............................................................................
Quien mucho abarca ...................................................... Lo que bien empieza ..............................................
...
2. Relaciona los refranes con su interpretacin. COMPRENDER
Pida ejemplos de situaciones concretas en las que se puedan aplicar algunos de estos refranes.
Algo puede parecer de muy buena calidad
sin serlo.
Ms vale solo que mal acompaado.
No se debe dar algo por hecho cuando an
A caballo regalado no le mires el dentado. no se han concluido las etapas anteriores.
Del plato a la boca, a veces se cae la sopa. A veces, lo que parece seguro no se concreta.
No vendas la piel antes de cazar el oso. Es preferible evitar las malas compaas.
Cuando una puerta se cierra, otra se abre. En momentos de dificultad, puede existir ms
de una opcin.
No es oro todo lo que reluce. No se debe juzgar los obsequios
que se reciben.
22 veintids

TIC
Para conocer refranes mexicanos consulta www.e-sm.com.mx/2ai5-23
Interprete algunos refranes de la pgina electrnica con los alumnos.
3. Anota, en cada caso, si se trata de una comparacin, una analoga o una metfora. APLICAR
analoga
Refrn Figura
Una golondrina no hace verano.
metfora
comparacin
Quien siembra vientos cosecha tempestades.
La memoria es como el mal amigo: cuando ms falta te hace, te falla.
4. Subraya las palabras que forman parte de la metfora y escribe lo que sustituyen. Guate
por el ejemplo. APLICAR
Nopal, por persona de difcil trato. Tuna, por beneficio o ayuda.

Al nopal lo van a ver slo cuando tiene tunas.
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
R. T. Encaje, por pedir ayuda. Ancho, por excesivo o abusivo.

Es bueno el encaje, pero no tan ancho.
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
R. T. Pan, por algo que ocurri. Migajas, por evidencias.

Donde hubo pan, migajas quedan.
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
R. T. Palo, por mayor. Astilla, por menor.

De tal palo, tal astilla.
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
R. T. Cazador, por experto, hbil. Liebre, por materia del experto.

Al mejor cazador se le va la liebre.
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
5. Escribe junto a cada refrn el nmero de su situacin correspondiente. COMPRENDER

Solicite que planteen otras situaciones para estos refranes.
2
1. Karla considera que los Balum Champ son el mejor
Nadie sabe lo que tiene
grupo de rock. Miguel dice que son mejores los Araas
hasta que lo pierde.
Voladoras. A Sofa no le gusta ese tipo de msica.
3
2. Cecilia no se dio cuenta de cunto estimaba a su amiga
Al que a buen rbol se
Ana Luisa sino hasta que sta se fue con su familia
arrima, buena sombra
a residir en otra ciudad. Anmelos a compartir con el grupo
lo cobija. sus respuestas y haga notar que
3. Toms sabe mucho acerca de ciencias gracias a que
1
un refrn se puede aplicar
conversa con su abuelito, un gran cientfico. en situaciones diferentes.
En gustos se rompen
gneros.
6.
R. T. Se dice
Anota en qu situacin se aplica este refrn.
Comprendo
SINTETIZAR
el significado y la
cuando alguien hace algo indebido y es castigado.
El que juega con fuego siempre sale quemado. .....................................................................
funcin de los refranes,

y los empleo en la vida
...................................................................................................................................................................................................
7. Escribe en tu cuaderno una situacin que hayas vivido y el refrn cotidiana.

con que se relaciona. SINTETIZAR
Una ventana a Formacin Cvica y tica (FCy): busca un refrn acorde con la imagen
presentada en la actividad 1 de la pgina 348 de este libro
veintitrs 23
3

Bloque
Leccin 7 Las fbulas y sus enseanzas

1 Aprendizaje esperado: identifica las caractersticas de las fbulas: empleo de
animales como personajes para enfatizar caractersticas humanas, trama alusiva
a virtudes y defectos humanos; presencia (no en todos los casos) de moraleja.
Tema de reflexin: estructura y funcin de las fbulas.
mbito: literatura.
Comprendo
Hoy
Las fbulas son historias breves, escritas en prosa o en
lemos una
verso, que dan una leccin acerca de cmo deben actuar
fbula acerca
las personas. Para ello, atribuyen a los animales virtudes
de una liebre
y defectos propios del comportamiento humano, y muestran
y una tortuga.
las consecuencias de tal o cual conducta.
Las fbulas suelen ir acompaadas de una moraleja,

que es la conclusin y la enseanza de la historia. Cuando
sta se omite corresponde al lector deducirla.
Y reflexiono
Por qu supones que los personajes de las fbulas
son animales y no personas?
1. Relaciona las siguientes fbulas con su moraleja. COMPRENDER
El lobo y la oveja El gusano de seda

y la araa
Un lobo yaca en el suelo
malherido y pidi a una Un gusano de seda
oveja que pasaba por all trabajaba en su capullo.
que le llevara un poco de Una araa, que teja a
agua del cercano ro. toda prisa, le dijo llena de
orgullo: Mire qu bella
Si me traes agua le
es mi tela, seor gusano.
dijo yo me encargar
La empec esta maana
de mi comida.
y estar acabada al
Si te llevo agua medioda.
respondi la oveja yo
El gusano respondi: S,
ser tu cena.
y no durar para la noche.
Se ha de valorar la calidad Prev siempre

de la obra, y no la rapidez el verdadero fondo de las
con que se ha hecho. inocentes propuestas de
los malhechores.
24 veinticuatro

TIC
Consulta fbulas en www.e-sm.com.mx/2ai5-25
Identifique las cualidades y los defectos de algunos personajes de las fbulas que aparecen en la pgina de Internet.
2. Relaciona los animales con los adjetivos a los que usualmente se asocian. APLICAR
1. Tortuga 2. Mono 3. Serpiente 4. Lobo 5. Liebre 6. Asno
7. Loro 8. Zorro 9. Len 10. Ratn 11. Hormiga 12. Oveja
8 11 9
Pida que mencionen otros animales y las cualidades que usualmente se les atribuyen.
astuto trabajadora cazador
12 inocente
5 veloz
1 paciente
7 hablador
2 gracioso
4 feroz
10 humilde
6 tonto
3 malvada
3. Numera de 1 a 4 para ordenar las partes de la fbula. APLICAR

Lea en voz alta con el grupo la fbula ya ordenada.
El guila y el caracol
2
Pero, cmo t que andas tan despacio pudiste subir hasta aqu
a verme?
Y humildemente le contest el caracol:
3
1
Un guila volaba orgullosamente y se pos en su nido. Vio all a un
caracol que le pareci insignificante y, sorprendida, dijo:
Pues sub arrastrndome. Me cost trabajo y tard mucho, pero,
4
como tengo paciencia, no me import y por fin he llegado hasta
mi meta.
4. Subraya dos caractersticas del comportamiento de los animales de la fbula anterior. APLICAR
guila orgullo humildad sencillez soberbia

Caracol honradez esfuerzo paciencia respeto
5. Escribe la moraleja de la fbula El guila y el caracol. SINTETIZAR
R. T. Se puede alcanzar grandes metas con paciencia y constancia.

........................................................................................................................................................................................................................................................................
6. Anota una en el refrn que exprese la moraleja de la fbula. COMPRENDER
Haz el bien sin mirar a quin.

Reflexiono
acerca de la
Cra cuervos y te sacarn los ojos.
El que persevera alcanza. moraleja de las fbulas

e identifico las conductas

7. humanas que ejemplifican.
R. P.
Inventa una fbula, escrbela en tu cuaderno e ilstrala. SINTETIZAR
Una ventana a Ciencias Naturales: consulta la pgina 221 y anota dos cualidades
atribuidas a los animales mencionados en la actividad 4
veinticinco 25
5

Bloque
Leccin 8 Fbulas y refranes

1 Aprendizaje esperado: comprende las semejanzas y diferencias entre
las fbulas y los refranes.
Tema de reflexin: diferencias y similitudes entre fbulas y refranes.
mbito: literatura.
Cul
Haga notar que la fbula es un gnero literario desarrollado por autores
sera la moraleja
clsicos (Esopo, Iriarte) y modernos (Monterroso); en tanto, los refranes
Comprendo se trasmiten oralmente y forman parte de la tradicin popular.
de la fbula
Existen algunas semejanzas y diferencias entre las fbulas
que lemos?
y los refranes.
Semejanzas: ambos pueden hacer referencia a las
cualidades y defectos que caracterizan a objetos o animales.

Algunos refranes pueden ser utilizados como moralejas de
fbulas con las que guardan cierta similitud.
Diferencias: Las fbulas cuentan una historia en verso o en
prosa y la mayora tiene un autor.

Los refranes son frases cortas, de autor annimo y no
Donde cuentan una historia, sino que expresan una sentencia:
menos lo esperas, a tal causa, corresponde tal consecuencia.
salta la liebre. Y reflexiono
Por qu piensas que las fbulas y los refranes se asemejan?
Solicite a los alumnos que mencionen otro

1. Escribe F si el texto es una fbula y R si es un refrn. COMPRENDER refrn que se pueda aplicar a cada fbula.
F
Hoy adulador,
El zorro y el cuervo
maana traidor.
R
Cierto
Ci da, el viejo zorro vio
un cuervo que saboreaba un
pedazo
pe de queso en la copa
F
de un rbol.
El perro y su imagen
Buen da, hermosa ave!
Un perro encontr un pedazo de
dijo el zorro amablemente. Ms vale pjaro
carne y se ech a andar hacia
No existe entre los pjaros en mano que
su casa para comerlo. En el
alguno que iguale tu gracia, ciento volando.
R
camino, cruz un riachuelo y, en
tu belleza y la dulzura de
el fondo de ste, le pareci ver
tu canto.
un perro con un trozo de carne
ms grande que el suyo. El perro El cuervo, envanecido,
abri la boca para quitarle al otro sacudi las plumas, infl el
el suculento bocado, pero oh pecho y solt un graznido
sorpresa! El trozo de carne cay agudo como un chillido.
al ro y las aguas se lo llevaron. Al abrir el pico, el trozo
de queso cay entre las
patas del zorro, que huy
corriendo para devorarlo.
26 veintisis

Para leer ms fbulas consulta www.e-sm.com.mx/2ai5-27
TIC
Pida a los alumnos que identifiquen las caractersticas estudiadas en algunas fbulas de la pgina de Internet.
2. Relaciona las fbulas con los refranes, escribe el tema que tratan y da tu opinin
Solicite a los alumnos que comparen lo narrado en
acerca de la leccin que ofrece cada una. COMPRENDER las fbulas con situaciones cotidianas y lleve a cabo
las actividades propuestas en la pgina de Internet.
Ttulo de la fbula Ttulo de la fbula
El zorro y el cuervo
........................................................................................................................ El perro y su imagen
........................................................................................................................
Tema Tema
R. T. Los falsos halagos

........................................................................................................................ R. T. La ambicin
........................................................................................................................
Opinin Opinin
R. P.
........................................................................................................................ R. P.
........................................................................................................................
........................................................................................................................ ........................................................................................................................
Solicite a algunos alumnos que lean en voz alta su opinin acerca de la leccin
de las fbulas y que justifiquen su respuesta.
3. Anota cmo identificaste los refranes y las fbulas. SINTETIZAR
R. P. R. P.
Fbulas Refranes
Las identifiqu ........................................................................ Los identifiqu ........................................................................
................................................................................................................. .................................................................................................................
................................................................................................................. .................................................................................................................
4. Escribe F si la afirmacin es falsa y V si es verdadera. SINTETIZAR
V F
Las fbulas tienen Los refranes tienen
.......... ..........
un autor individual. un autor individual.
F V
Las fbulas tratan de las virtudes
Los refranes son cuentos breves. .......... ..........
y los defectos humanos.
V V
Las fbulas pueden estar escritas Los refranes resumen las
.......... ..........
en verso o en prosa. consecuencias de los actos humanos.
Los refranes son dichos populares. V

..........
Las fbulas siempre tienen
una moraleja escrita.
F
..........
Las fbulas son narraciones breves. V

.......... Los refranes siempre riman. F
..........
Identifico
en qu se parecen
5. Elige uno de los siguientes refranes y escribe en tu cuaderno
y en qu se diferencian
una fbula de tu invencin. APLICAR
Esta actividad se puede desarrollar en
las fbulas
Una golondrina no hace verano.
casa, como tarea. Al revisarla, solicite a
Agua que no has de beber, djala correr. algunos alumnos que la lean en voz alta
y los refranes.
para que el resto del grupo opine acerca
De noche todos los gatos son pardos. de la fbula inventada por los alumnos.
Una ventana a Ciencias Naturales: escribe en tu cuaderno una fbula y un refrn

relacionados con la fotografa de la pgina 208
veintisiete 27
7

Bloque
Leccin 9 El mensaje de la publicidad

1 Aprendizajes esperados: identifica las caractersticas de las frases publicitarias
y su funcin sugestiva identifica el uso de estereotipos en la publicidad.
Temas de reflexin: estructura y funcin de anuncios publicitarios
caractersticas de las frases publicitarias (funcin sugestiva).
mbito: participacin comunitaria y familiar.
Comprendo
Los mensajes publicitarios buscan influir en las personas para
que adquieran productos, servicios o hbitos. Estos propsitos
se logran mediante:
frases publicitarias cortas, sencillas y directas para que la
gente las recuerde fcilmente. Su propsito es destacar las

cualidades del producto y convencer al pblico de que lo
Quiero
necesita. Tambin se les conoce como eslogan;
ese lpiz!
estereotipos, es decir, ideas o imgenes que pretenden
convencer al espectador de que para reunir atributos como
Mmh...
la belleza, la juventud, la fuerza, el xito o la elegancia, se
La tarea la
debe parecer a determinado tipo de persona o comunidad.
hago yo, no Y reflexiono

el lpiz. Ser cierto todo lo que dice la publicidad? Por qu lo
crees as? Pida a los alumnos que mencionen algunos anuncios de publicidad
infantil y si piensan que las cualidades de dichos productos son reales.
Haga notar la diferencia entre los anuncios publicitarios (que buscan que la gente adquiera bienes o servicios) y los informativos
(que promueven hbitos saludables y benficos), como los empleados durante la epidemia de influenza.
1. Relaciona cada anuncio con lo que promueve. APLICAR
servicio producto hbito
2.
Anuncio 1. R. T. Quien lee nunca est solo.
Escribe a continuacin la frase publicitaria o eslogan de cada anuncio. COMPRENDER
Anuncio 2. R. T. El mejor deporte en el mejor ambiente.

......................................................................................................................................................................................................................................
Anuncio 3. R. T. El juguete que todos los nios prefieren.

......................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................
28 veintiocho

TIC
Conoce mensajes publicitarios de distintas pocas en www.e-sm.com.mx/2ai5-29
Pregunte a los alumnos qu diferencias encuentran entre los carteles de distintas pocas. Hgales notar que las
3. Anota el nmero que relacione cada objeto con las cualidades atribuidas por cualidades atribuidas
a los objetos son
la publicidad. APLICAR ideas publicitarias no
1 Actividad, fuerza 2 Utilidad, estudio 3 Personalidad, misterio necesariamente ciertas.
4 Salud, nutricin 5 Frescura, fragancia
5 3 2 1 4
4. Analiza las frases sugestivas y completa el cuadro con las opciones. APLICAR
belleza efectividad higiene libertad utilidad salud
Realza tu apariencia con el champ C... La moda incomoda, usa calzado plano.
belleza. libertad.
utilidad.
Crea el estereotipo de: ...................................................... Crea el estereotipo de: ......................................................
Cualidad que se destaca: efectividad.

................................................ Cualidad que se destaca: ................................................
5. Haz lo que se indica. SINTETIZAR Motive la reflexin de los alumnos

para analizar las caractersticas
Destaque las cualidades y la importancia de los mensajes informativos sobre los publicitarios.
de los estereotipos.
R. T. Es una nia de cabellos rubios y

Describe al personaje de la imagen.
ojos claros, sonriente y alegre por estar

....................................................................................................................................................................
rodeada de regalos.
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Anota una a las cualidades que se atribuyen al personaje.
salud alegra riqueza

inteligencia popularidad inocencia
Entiendo
Consideras que esta imagen representa
la funcin de las
R. P.
a todos los nios? Por qu?
............................................................................................................ frases publicitarias e

identifico los estereotipos
utilizados en los
...........................................................................................................
........................................................................................................... anuncios.
Una ventana a Formacin Cvica y tica: identifica los estereotipos en la pgina 344
y escribe en tu cuaderno si te parecen falsos o verdaderos
veintinueve 29
9

Bloque
Leccin 10 El lenguaje de la publicidad

1 Aprendizaje esperado: usa adjetivos, adverbios y frases adjetivas breves
en sus anuncios.
Tema de reflexin: uso de adjetivos, adverbios, frases adjetivas
y figuras literarias breves en sus anuncios.
mbito: participacin comunitaria y familiar.
Ya decid qu
Pida a los alumnos que digan en qu se basan para elegir determinados productos
alimenticios que aparecen en anuncios publicitarios.
comer hoy con slo

Comprendo
ver los dibujos,

Los anuncios publicitarios tienen el propsito de ofrecer
y t?
bienes o servicios, o bien, de proporcionar informacin a la
comunidad. Para describir su oferta, llaman la atencin del
destinatario (receptor) con palabras como las siguientes.
Adverbios: acompaan al verbo e indican modo, tiempo,
lugar, cantidad, afirmacin, negacin, etctera.

Ejemplo: Tenis para correr rpidamente.
S, pero adems
Adjetivos: expresan una cualidad del sustantivo.
de los dibujos veo

Ejemplo: Tenis Garrita, ligeros y veloces.
otras cosas.
Frases adjetivas: conjunto de palabras que califican
o determinan al sustantivo.
Ejemplo: Los tenis de los campeones.
Y reflexiono
Cmo son los textos publicitarios que miras en el trayecto
hacia tu escuela? Solicite que den ejemplos de anuncios comerciales y sociales.
1. Lee los siguientes anuncios. COMPRENDER
2.
R. T. jams, tan, mucho, ms, diariamente, aqu, muy, slo.
Escribe los adverbios y adjetivos empleados en los carteles. APLICAR
Adverbios: ......................................................................................................................................................................................................................................
R. T. sano, fcil, pequeo, emocionante, divertida, todos.

....................................................................................................................................................................................................................................................................
Adjetivos: ........................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................................
30 treinta

TIC
Conoce el uso de adjetivos en www.e-sm.com.mx/2ai5-31
Solicite a los alumnos crear frases publicitarias divertidas con los adjetivos de la pgina de Internet.
3. Encuentra ocho adverbios y ocho adjetivos. Escrbelos donde corresponda. APLICAR
ms divertida
D S L O M M N M E N O S J D Adverbios Adjetivos
slo favoritos
I Q H O Y P O Y N I C A I
diariamente encantada
V N U E V A S D F G H J K M F
jams diferente
E X C E N C A N T A D A V E
menos aterrador
R B N M L F A V O R I T O S R
completamente nuevas
T C O M P L E T A M E N T E
no nica
I Z X Q A T E R R A D O R C N
hoy escalofriante
D I A R I A M E N T E V N M T
A P E S C A L O F R I A N T E
4. Completa los anuncios con los adverbios y adjetivos que encontraste. COMPRENDER
ms divertida
Resalte la concordancia
slo la encontrars en
en gnero y nmero
El misterio de la montaa
encantada
La msica ................. ........................................... para identificar el
adjetivo calificativo
........................ ms adecuado
Radio Cometa. ............................................ en cada caso.
diariamente las Una historia diferente

nuevas canciones
Escucha ....................................................
favoritos en la escalofriante
....... .......................... .
.................................
.jams hoy mismo!

de tus artistas ..................................... Un libro ...............................................................
nica estacin que ............................
Cmpralo .............
te aburrir.
Distingo
adverbios,
Escrbelos en tu cuaderno. COMPRENDER R. P.
5. Usa estas frases adjetivas para inventar anuncios publicitarios.
adjetivos y frases
sumamente alegre tan cmodo suave en extremo adjetivas que se
increblemente feliz saludable al mximo absolutamente preciso emplean en los
de gran calidad de lujo dulcemente irresistible anuncios publicitarios.
Una ventana a Historia: revisa la pgina 331 y escribe en tu cuaderno anuncios
publicitarios para tres de las imgenes que ah se muestran
treinta y uno 31

Bloque
Leccin 11 Anuncios publicitarios claros y atractivos

1 Aprendizaje esperado: cuida la disposicin grfica y el tamao de un anuncio
para asegurar su claridad, visibilidad y atractivo visual.
Temas de reflexin: tamao y disposicin grfica y tamao de un anuncio para
asegurar su claridad, visibilidad y atractivo visual ortografa
de las palabras usadas en los textos.
mbito: Participacin comunitaria y familiar
Debo pensar bien

cmo har mi
Comprendo
anuncio para que

Los anuncios publicitarios impresos en carteles se valen de
sea atractivo.
textos e imgenes para convencer a las personas de adquirir un
hbito, un bien, producto o servicio. Para alcanzar su objetivo,
es necesario:
ofrecer con claridad toda la informacin que el espectador
requiera para adquirir lo ofrecido.

evitar el exceso de informacin, ya que puede confundir
al espectador.
redactar correctamente los textos incluidos, de acuerdo
con el pblico al que se dirigen, y cuidar la ortografa,

pues los errores podran cambiar el sentido del anuncio
y producir un efecto negativo.
disponer textos e imgenes de manera clara, impactante
y atractiva.
Solicite a algunos alumnos que comenten con el grupo
Y reflexiono su respuesta a la seccin Y reflexiono.
Recuerda algn anuncio publicitario que hayas visto de camino
a casa. Cmo es? Qu lo hace atractivo?
1. Lee los carteles, anota cul es su objetivo y encierra el que lo cumple. COMPRENDER
Visite
Cuando venga por la carretera a Pueblo Grande

tome la desviacin en el km 23. Ah hay un letrero
grande que lo indica. Siga derecho unos metros y
llegar al parque ecolgico, abierto todo el ao, sin
Una experiencia inolvidable interrupciones, desde las 7:00 hasta las 18:00 h
Km 23 de la carretera a Pueblo Grande. Hay muchas actividades recreativas.
muy cerca de la ciudad Abierto de 7:00 a 18:00 h Venga con toda su familia!
durante todo el ao.
R. T. invitar a visitar el parque ecolgico Cerro bonito.

R. T. Porque uno ofrece ..
Propsito: ......................................................................................................................................................................................................................................
poca informacin y el otro es confuso.

Por qu los dos carteles restantes no cumplen su objetivo? ..................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................................
Recuerde a los alumnos que el propsito de los anuncios publicitarios determina las caractersticas de stos.
32 treinta y dos

TIC
Conoce ms acerca de los anuncios publicitarios en: www.e-sm.com.mx/2ai5-33
Considere las indicaciones de esta pgina si desea hacer un cartel publicitario con los alumnos.
2. Relaciona las frases publicitarias con el efecto que producen. COMPRENDER
El lenguaje no se dirige Causa Cambia el sentido

adecuadamente al pblico desconfianza del anuncio
Aprende a tocar msica estilo rock

Cedahn claces; Si buscas grandes aventuras, con tus camaradas. Experimenta
partykularrez de compra la ms cara la electrizante energa de los
ezpahol, de Willi Luchador. instrumentos de cuerda elctricos.
R. T.
Solicite a los alumnos que comenten ejemplos de textos publicitarios mal escritos que hayan observado y el efecto que producen.
3.
Se dan clases particulares de espaol.
Corrige las frases de la actividad anterior. APLICAR
Si buscas grandes aventuras, compra la mscara de Willi Luchador.

...................................................................................................................................................................................................................................................................
Aprende a tocar rock con tus amigos. Experimenta la energa de

...................................................................................................................................................................................................................................................................
las guitarras elctricas!

...................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................
R. T.
Pida a algunos alumnos que lean sus respuestas en voz alta para analizarlas en grupo.
4. Observa los carteles y describe la relacin entre el texto y la imagen. COMPRENDER
En
Todo para tu mascota!
Haga nfasis en
que la imagen debe
guardar relacin con
encontrars el texto y en que sta
aporta informacin
Correas, collares, complementaria.
juguetes, alimentos,
carnazas, ropa,
accesorios, casas,
transportadoras,
informacin
para su cuidado
Plaza Mascota, local D.
y mucho, mucho ms! Lunes a domingo de 11:00 a 20:00 h
R. T. El texto es excesivo, R. T. El texto y la imagen

la imagen aporta poca se complementan.
................................................................................................. .................................................................................................
informacin.
................................................................................................. .................................................................................................
................................................................................................. .................................................................................................
Distribuyo
R. P. adecuadamente los
5. Haz en tu cuaderno un cartel publicitario que cumpla con las
textos y las imgenes de

caractersticas mencionadas. SINTETIZAR
un cartel publicitario.
Indique a los alumnos que intercambien carteles entre compaeros para revisarlos, hacer sugerencias y
correcciones. Despus, pida a algunos alumnos que muestren sus carteles para comentarlos con el grupo.
Una ventana a Formacin Cvica y tica: haz un cartel para el tema

de la pgina 362
treinta y tres 33
3

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2

GUA DIDCTICA PARA EL DOCENTE

AVANCE PROGR AMTICO Gua didctica para el docente.

FORMACIN CVICA Y TICA

integrado5-GUIA-00.indd 2 11/26/10 11:11 AM

La Gua didctica para el docente. Aprendizaje integrado SM 5 tiene

La seccin Educar para ser competente explica de manera breve

En la propuesta de avance programtico se organizan los contenidos

La reproduccin ntegra del libro del alumno cuenta con

Las personas que hemos intervenido en la elaboracin de la Gua didctica

Los autores y editores

integrado5-GUIA-00.indd 3 11/26/10 11:11 AM

Pgs. VI a XI Educar para ser competente Resume los aspectos ms

Explica los conceptos esenciales. -

VI seis siete VII

Pgs. XII a XLVII Avance programtico

Semana del ______

y mayscula 33-35 Proyecto: analizar y reescribir as

1 Los refranes 10-11 11-12 plea en la vida cotidiana.

mbito: literatura. c) Reconocimiento

110-111 cin de nmeros.

1 Valor Acciones para toma de decisiones utilizando clculo.

Indaga, obtiene y selecciona de proyecto.

Identificacin de fracciones en repartos,

276 impliquen identificados.

salud orientadas a la cultura de la prevencin.

Competen Bien Comer.

intereses de a sus necesidades nutrimen- cia: manejo de informaci .

correcta el conocimiento n histrica.

en 36 semanas. Tema: un vecino con y escri- a) Resea histrica

dice cmo 10-11, de rotacin

geogrfica. cuidarme? 13-14 en las

mbito: poltico; econmico. para consolidarse como nacin. adicciones. la salud.

aos del 22-24

Mxico la persona. global de

1 Cambios en vida cotidiana.

tiempo Se identifica la relacincon Recursos: una

tica: msica Competencia:

global de esttica.para elaboracin de bal. b) Elabo- tijeras.

Expresin arts- de texturas de materiales.

evaluacin bimestr entorno.

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El mensaje de la Anota el nmero

Respuesta unvoca. No se consigna ninguna abreviatura cuando se espera

Bloque 2. onerlos. CONSTRUIR

1 Analizar el rea y el permetro

Pida a los estudiante

con todas las

factibles en el del tangram en cartuli

Copia las siete figuras

manera lgica a las dimensiones correctas. actividad 1. APLICAR

verde y azul. ado

ulos ................... el cuadr

las secuencias ...................................... ............................................................................

tring ulos verde

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Introduccin Cabe mencionar que en muchas escuelas todava impera

La diversidad es otro signo del siglo XXI. La globalizacin

Las circunstancias anteriores implican para la escuela

Por otro lado, las investigaciones que se han hecho en el

En resumen, la complejidad del mundo actual obliga a

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