Sesin de Aprendizaje

Resolviendo problemas de dos etapas

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. I.E. : MIXTO LA MOLINA
2. Grado y seccin : 4 B
3. Profesora : GIOVANA YARASA GAMARRA
4. Fecha : 31 -08-2017

DESEMPEO EVALUACION
RE COMPETENCIA/ CRITERIO EVIDENCIA INSTRUM
A CAPACIDAD ENTOS
Acta y piensa Expresa su comprensin Emplea Emplea estrategias lista de
matemticamente de la regla de formacin estrategias heursticas, como hacer un
de un patrn, de la
cotejo
en situaciones de igualdad (con un trmino
heursticas, esquema o hacer analogas, al
cantidad. desconocido) y del signo como hacer un resolver problemas aditivos
Elabora y usa igual, distinguindolo de esquema o de varias etapas con nmeros
estrategias. su uso en el resultado de hacer naturales.
una operacin; as analogas, al
tambin describe la
resolver
MATEMATICA

relacin de cambio de
una magnitud con problemas
respecto de otra. Para aditivos de
esto, usa lenguaje varias etapas
algebraico (conos y con nmeros
operaciones) y diversas naturales.
representaciones.
Emplea estrategias
heursticas o estrategias
de clculo, para
encontrar equivalencias,
completar, crear o
continuar patrones o
para encontrar relaciones
de cambio entre dos
magnitudes.
II. PROPSITO: Hoy aprendern a resolver problemas de dos etapas
utilizando material Base Diez y esquemas.
III. LOGRO ESPERADO:

IV. . SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

I Saluda cordialmente a los nios y a las nias y organzalos en equipos de cuatro o cinco integrantes.
N Propicia un dilogo sobre los seres vivos como parte de la naturaleza, entre ellos, las plantas y los
I animales. Mustrales el libro que llevaste y donde se observan imgenes de diferentes plantas y animales;
C luego, pregunta: les gusta leer sobre plantas y animales?, alguna vez haban visto un libro o una
I enciclopedia con fotos de plantas y animales?; cuntas pginas tiene este libro?, cmo lo saben?, creen
que podramos aprender matemtica con la cantidad de pginas de un libro?, de qu manera?
O
Solicita que cada equipo plantee un problema relacionado con los libros y la cantidad de pginas.
Concluida esta actividad, indica que un equipo comparta con la clase el problema que plantearon y lo
resuelvan entre todos.
Recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas: habr otras maneras de resolver el
problema planteado por sus compaeros?, cules?, creen que podramos usar esquemas?, saben cmo
15 hacerlos?, para qu sirven los esquemas?
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a resolver problemas de dos etapas utilizando
material Base Diez y esquemas.
 Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirn trabajar en un ambiente
favorable y en equipo.

Presenta el siguiente problema en un papelote y solicita que los nios y las nias lo lean:

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Asegura la comprensin del problema. Con este fin, pide que algunos expliquen con sus propias
palabras lo que han entendido y, luego, plantea las siguientes preguntas: de qu trata el problema?;
cuntas pginas tiene el libro?, cuntas pginas ya ha ledo Carito?; qu nos pide el problema?, qu
datos debemos hallar?, cuntas etapas tiene el problema?
Indica que, en equipo, piensen y diseen una estrategia para solucionar el problema. Orintalos con
estas preguntas: se parece a algn problema que resolvimos?, a cul?; creen que el material Base
Diez nos puede ser til?, cmo podramos resolver el problema usando este material?
60 Entrega a cada equipo un juego de material Base Diez. Despus, gua el proceso de resolucin del
problema:
 Primera etapa: qu cantidad de pginas ha ledo Lalo?

Ahora, propn que planteen un

esquema para
representar la solucin
de la primera etapa del
problema:
 Segunda etapa: cuntas pginas le falta leer a Lalo para concluir el libro?
Pregunta: qu nos piden hallar?, cmo lo haremos?, creen que podemos volver a usar el
material Base Diez?
Indica que resuelvan utilizando el material Base Diez:

Dialoga con los nios y las nias sobre las razones por las que en ocasiones debemos usar esquemas.
Formaliza junto con ellos algunas ideas respecto al uso de esquemas en la solucin de problemas.

Reflexiona con los estudiantes sobre lo desarrollado, a partir de las siguientes preguntas: qu
procedimientos seguimos para resolver el problema?; tuvieron dificultades?, cules?, cmo las
superaron?; por qu a veces es necesario usar esquemas para resolver los problemas?
 Plantea otros problemas

Propn a los estudiantes la siguiente actividad:

C
I Realiza las siguientes preguntas: qu aprendieron hoy?, fue difcil resolver el problema?, para qu
E sirven los esquemas?
R Revisa con los nios y las nias si se cumplieron las normas de convivencia que deban tener presentes y,
R si fuera el caso, conversen sobre qu podran hacer para mejorar.
E Felicita a todos por su participacin y brndales palabras de agradecimiento.

15

TRABAJO DE EXTENSIN:

RESOLVER EL LIBRO LA PAG. 75 ,76

V. FUENTES DE INFORMACIN:

Per. Ministerio de Educacin. (2015). Fascculo de Rutas del Aprendizaje Lima: Ministerio de
Educacin.

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PROFESORA RESPONSABLE SUB DIRECTOR DE LA I.E.