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CONTEMPORANEAS
Primer Cuatrimestre de 2014
0. INTRODUCCION
1. MODELOS MECNICOS
2. MODELOS ESTADSTICOS
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Bibliografa
MODELOS MECANICOS
HARRIS, Marvin. 1980. Vacas, guerras, cerdos y brujas. Madrid, Alianza (seleccin).
LVI-STRAUSS, Claude. 1961 [1958]. Antropologa estructural. Buenos Aires, Eudeba,
Captulos 2 y 11.
LINS RIBEIRO, Gustavo y Arturo ESCOBAR (editores). 2008. Antropologas del mundo:
Transformaciones disciplinarias dentro de sistemas de poder. Mxico, CIESAS (seleccin).
REYNOSO, Carlos. 1998. Corrientes en antropologa contempornea. Bs. Aires, Biblos. Pp.
187-208.
MODELOS ESTADISTICOS
LOMAX, Alan. 2000 [1968]. Folk song style and culture. New Brunswick, Transaction
publishers (Traduccin de la ctedra Seleccin).
3. MODELOS INTERPRETATIVOS
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REYNOSO, Carlos. 2000. Apogeo y decadencia de los Estudios Culturales: Una visin
antropolgica. Barcelona, Gedisa (Seleccin).
TEDLOCK, Dennis. 1991 [1987]. "Preguntas Concernientes a la Antropologa Dialgica",
con comentario de Tyler, en C. Reynoso (editor), El Surgimiento de la Antropologa
Posmoderna, Mxico, Gedisa - (Prcticos).
TURNER, Victor. 1975. "Dramas sociales y metforas rituales", en Dramas, Fields, and
Metaphors, Ithaca, Cornell University Press, pp. 23-59 (Traduccin de la Ctedra) -
(Prcticos).
TYLER, Stephen. 1991 [1986]. "La etnografa posmoderna. De documento de lo oculto a do-
cumento oculto", en C. Reynoso (editor), El Surgimiento de la Antropologa Posmo-
derna, Mxico, Gedisa - (Prcticos).
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TEORIAS ANTROPOLOGICAS CONTEMPORANEAS
Primer Cuatrimestre de 2014
1. FUNDAMENTACIN
El ltimo punto del programa, relativo a las ciencias de la complejidad y el caos, cuya
formulacin en antropologa sociocultural (no as en arqueologa) es por el momento muy
preliminar, permitir reflexionar sobre problemticas de no-linealidad, impredictibilidad y
emergencia que son relevantes para cualquier disciplina an cuando no se participe del canon
de las nuevas formas epistemolgicas. Dado el carcter instrumental y la modalidad
algortmica de las ciencias de la complejidad (que se revisan en los ltimos cuatro puntos de
la unidad temtica) se proporcionarn los rudimentos conceptuales mnimos, sin exigir un
dominio cabal de los formalismos pertinentes, pero sentando las bases para que el alumno
profundice en la cuestin de querer hacerlo. A este respecto, se ha armado una coleccin de
documentos y herramientas en soporte binario que se distribuir a quienes lo soliciten, junto
con lineamientos para su explotacin.
Al margen de esta modalidad experimental en la organizacin de la ctedra, los objetivos
conceptuales de la materia son los siguientes:
Tomar contacto con los textos ms representativos del momento actual de desarrollo de
la teora antropolgica, fijando como trmino inicial de lo que podra considerarse la
etapa contempornea en la dcada de 1970, y otorgando relevancia a las propuestas ms
importantes de los ltimos cinco aos. A tal efecto se han escrito, traducido y editado
todos los textos necesarios.
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Reflexionar sobre la necesidad de abordar la realidad a travs de un marco terico,
supeditado a su vez a exigencias metodolgicas de claridad conceptual, consistencia y
posibilidades de verificacin y replicacin de los resultados, aunque se trate de
resultados de naturaleza interpretativa.
Identificar los elementos centrales y los perifricos de una postura terica, realizando
prcticas orientadas de resea de una teora o de caracterizacin del estado actual de un
problema.
En relacin con el punto anterior, ejercitar la prctica de la comparacin entre teoras
cuando ello sea relevante en funcin de un objetivo planteado. Para ello se procurar
estructurar en la medida de lo posible las formas de interrogar un texto terico y de
extraer de l lineamientos conceptuales y marcos de referencia en relacin con diseos
de investigacin concretos.
Articular la totalidad del material en funcin de unas pocas metforas orientadoras, en
particular la contraposicin batesoniana entre el mapa y el territorio, y analizar
cmo se plantean y resuelven los problemas de esa articulacin en cada postura terica.
Lograr que el alumno aprenda los mecanismos tanto de la postulacin terica como de la
crtica, brindando una serie de ensayos crticos que han de interactuar con los textos
originales. A tal efecto, se ha evitado incluir en la bibliografa material de segundo
orden, procedente de manuales y libros introductorios, que no proporcionan ni una
apreciacin directa de las formulaciones tericas, ni una crtica formal.
2. EVALUACION Y PROMOCION.
Carlos Reynoso
Profesor Adjunto