I.E.

N 5093 ANTONIO RAYMONDI

Sesin de aprendizaje
Comparamos fracciones

Datos informativos
1.1 Institucin Educativa : I.E .N 5093 ANTONIO RAYMONDI
1.2 Director(a) : Lic. . Esperanza DIAZ ARNAO
1.3 Grado y seccin : Cuarto grado
1.4 Docente : Prof. Evelin Monzn Valdiglesias
1.5 Fecha : 19 07 -17

Competencias Capacidades desempeo Instrumentos de evaluacin

RESUELVE Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y Lista de cotejo

PROBLEMAS DE expresiones acciones de partir una unidad o
CANTIDAD. numricas una coleccin de objetos en partes
iguales y las transforma en
expresiones numricas (modelo)
de fracciones usuales,
comparacin.

III .Enfoque trasversal : Enfoque intercultural y derecho Valor : Respeto

VI. Secuencia didctica
Procesos pedaggicos Recursos tiempo

Saludamos amablemente a los estudiantes. Papelografo 2

Plumones 0
Recogemos los saberes previos de los estudiantes. Preguntamos 10
: en qu situaciones comparan fracciones? Por ejemplo, cuando
van al mercado y observan productos, la vendedora les indica peso
utilizando fracciones de kilogramo y segn ello se informa sobre el
costo del producto. Motivamos a los estudiantes para que brinden
I ms ejemplos y justifiquen cmo es utilizada la comparacin de
fracciones en ellos.
Comunicamos el propsito de la sesin hoy aprendern a comparar
fracciones con diferente denominador..
Acordamos con los nios y las nias algunas normas de convivencia que
les permitirn trabajar en un ambiente favorable y en equipo.
- Mantener el orden y la limpieza
- Escuchar y respetar las opiniones de mis compaeros
Presentamos en un papelote el siguiente problema y lo leemos en voz - Papelgrafo - 75
- Plumones
alta:
P - Goma
- Hojas de colores
A las profesoras Flor , Martha y Evelin se les ha designado un terreno de
forma rectangular y del mismo tamao para ser embellecido. Para ello ellas
han decidido sembrar diferentes tipos de flores . La prof Flor sembrara
geranios en de su terreno , la profesora Martha sembrar sabilas en 2/5
de su terreno y la profesora Evelin sembrara clavelinas en 2 /3 de su
terreno. Qu profesora utiliz mayor cantidad de su terreno para sembrar
las plantas ?

Aseguramos la comprensin del problema. Preguntamos a los

estudiantes: de qu trata el problema?, qu fracciones observan
en el problema?, cul es la unidad?, en cuntas partes divide el
terreno cada profesora ? Anota en la pizarra las respuestas
En grupos de trabajo orientamos a los estudiantes hacia la
bsqueda de estrategias para la solucin del problema.
Preguntamos cmo pueden resolverlo: les ayudar graficar el
problema?, ser mejor realizar la simulacin con hojas de colores?
Indicamos al encargado o encargada de materiales que reparta a
cada grupo hojas de color rojo, rosado o morado.
Indicamos a los estudiantes que cada espacio de terreno estar
representada por las hojas de colores que han recibido. Por ello,
deben a recortar las hojas para obtener las fracciones de cada
terreno que se indica en el problema.
Acompaamos a los estudiantes en el trabajo, pasando por cada
grupo y brindando alcances que afiancen la comprensin de la
actividad a realizar

Indicamos a los estudiantes que observen las fracciones de terreno

que han representado y respondan: la unidad que representa cada
terreno es del mismo tamao en todos los casos?, de qu color
utilizaron ms papel?, de qu color utilizaron menos papel?
Pregunta: qu terreno fue utilizada en mayor cantidad: los 2/5 de
terreno o los de terreno? Luego, pedimos que lo expresen
simblicamente
 Pregunta: qu terreno fue utilizado en menor cantidad: los 2/3 de
terreno o los de terreno? Luego, pedimos que lo expresen
.simblicamente.

Finalmente, pedimos que escriban la fraccin representada en cada

caso y las ordenen de mayor a menor.

Formalizamos, en conjunto con el grupo clase, algunas ideas

matemticas respecto a la fraccin completando el siguiente esquema .

Reflexionamos con los estudiantes sobre lo que aprendieron el

da de hoy. Preguntamos: cmo se sintieron con el trabajo
elaborado?; comprendieron las comparaciones entre fracciones
heterogneas?; fue sencillo?; si tuvieron alguna dificultad, qu les
ayud a superarla?
Planteamos otros problemas
Proponemos a los estudiantes que realicen las representaciones de
las fracciones anteriores utilizando la recta numrica. Para ello,
deben dividir la unidad en partes iguales, segn la fraccin que
vayan a representar..
 Dialogamos con tus estudiantes sobre lo que aprendieron el da de hoy - 05
respecto a comparar fracciones. As como en el problema de la prof.
C Martha, Flor y Evelin , nosotros vivimos diversas situaciones en las que
necesitamos comparar fracciones, por ejemplo, cuando hacemos compras
en el mercado, cuando medimos el tiempo, cuando realizamos repartos,
entre otros
Desarrollan fichas de aplicacin brindadas por la profesora.
Tarea
en
casa

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Profesora Sub director