PLAN DE CLASE

CURSO: 2 medio SECTOR: Matemtica UNIDAD: Nmeros Reales FECHA:

TTULO: Irracionales y Reales CLASE : N 6

CONTENIDOS POR EJE HABILIDAD

Nmeros: Nmeros Reales - Identificar y ubicar en la recta numrica
distintos nmeros irracionales.
INDICADORES DE EVALUACIN - Conocer el concepto de densidad en los
- Identifican y ubican en la recta numrica distintos nmeros irracionales. nmeros reales.
- Conocen el concepto de densidad en los nmeros reales. Determinar a qu conjunto numrico
- Determinan a qu conjunto numrico pertenecen distintos nmeros. pertenecen distintos nmeros.
INICIO MOTIVACIN (20 minutos) RECURSOS REQUERIDOS
- El docente pregunta a los alumnos y alumnas: Qu relacin existe entre las potencias de exponente - Texto del Alumno: pp. 26 a 27
fraccionario y los nmeros irracionales? El nmero 15 3 es menor que 26? Cul es el error al
aproximar 7 1 por redondeo como 1, 646? Les comenta que durante la clase trabajarn con la recta
numrica y el concepto de densidad.
- Analizan en conjunto distintos nmeros irracionales y su ubicacin en la recta numrica (p. 26 TA)
identificando el concepto de irracionales trascendentes.
DESARROLLO ACTIVIDADES (50 minutos)
- Analizan el concepto de densidad en los nmeros reales (p. 27 TA), explicando que los nmeros reales son infinitos al igual que los racionales, pero que los
incluyen como subconjunto.
CIERRE ACTIVIDADES ( 20 minutos)
- El docente sugiere resolver el Practica (p. 27 TA), representando nmeros en la recta numrica e identificando los nmeros con su respectivo conjunto
numrico. Se revisa frente al curso.
- El docente pregunta: A qu conjunto numrico pertenece el nmero 125,56565656? Qu nmeros se encuentran entre 2 y 3 ?, Qu nmeros
irracionales cumple con la condicin de que sea mayor que 15 y menor que 4? Se les da la palabra a varios estudiantes para que respondan las
preguntas.

Santillana, desafo Pre Kinder, 2009.