PROYECTO DA DEL LOGRO

DEMOSTRANDO MIS HABILIDADES

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________

II. DURACION: 1 Da.

III. NECESECIDADES E INTERESES:

Los nios muestran timidez para expresarse frente a los dems, tienen dificultad para
pronunciar ciertos fonemas, falta de fluidez al hablar y en algunos casos escases de
vocabulario, esto es una dificultad al momento de comunicarse, generando baja
autoestima. Por ello sienten la necesidad e inters de ejercitar su desarrollo
fonolgico, para poder comunicarse de manera clara y entendible.

III. OBJETIVO:
Es necesario que los nios y nias demuestren cmo han aplicado diferentes
estrategias de aprendizaje para desarrollar la conciencia fonolgica, fortaleciendo sus
habilidades comunicativas y ponindolas en prctica en diferentes situaciones y
contextos en los que se desenvuelve.

IV. FINALIDAD:
El presente proyecto tiene por finalidad de dar a conocer los logros obtenidos en el
rea de Comunicacin en relacin a las Rutas de Aprendizaje, en este primer
semestre, en los nios de 4 aos del Nivel inicial de la I.E, del
Distrito de

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

rea Competencias Capacidades Indicadores de Desempeo

(DCN - Rutas 2015)
COMUNICACIN

1. Comprende 1.1 Escucha - Incorpora normas culturales

textos orales activamente diversos que permiten la comunicacin
textos orales. oral.
- Presta atencin activa dando
seales verbales y no verbales
segn el texto oral.
1.2 Recupera y - Identifica informacin en los
organiza informacin textos de estructura simple y
de diversos textos temtica cotidiana.
orales.

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rea Competencias Capacidades Indicadores de Desempeo
(DCN - Rutas 2015)
1.3 Infiere el - Explica las relaciones de
significado de los causa efecto entre ideas
textos orales. escuchadas.
- Dice de qu trata el texto
escuchado.
2. Se expresa 2.2 Expresa con - Desarrolla sus ideas en torno
oralmente claridad sus ideas. a temas de su inters.
- Utiliza vocabulario de uso
frecuente.
3. Comprende 3.1 Se apropia del - Identifica qu dice en textos
textos escritos sistema de escritura escritos de su entorno
(solo ciclos II y III). relacionando elementos del
mundo escrito.
3.2 Recupera - Localiza informacin en textos
informacin de que combinan imgenes y
diversos textos palabras.
escritos.
4. Produce textos 4.2 Textualiza sus - Dicta textos a su docente o
escritos ideas segn las escribe a su manera, segn su
convenciones de la nivel de escritura, indicando el
escritura. tema, el destinatario y el
propsito.
- Usa un vocabulario de su
ambiente familiar y local.
MATEMTICAS

1. Acta y piensa 1.2 Comunica y - Agrupa objetos con un solo

matemticamen representa ideas criterio10 y expresa la accin
te en matemticas realizada.
situaciones de 1.3 Elabora y usa - Emplea procedimientos
cantidad estrategias propios y recursos al resolver
problemas que implican
comparar el peso de los
objetos usando unidades de
medida arbitrarias.
1. Afirma su 1.1 Se valora a s - Manifiesta satisfaccin con su
identidad mismo persona y las cosas que hace
- Acta y toma decisiones
propias, y resuelve con
autonoma situaciones
cotidianas.

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 rea Competencias Capacidades Indicadores de Desempeo
(DCN - Rutas 2015)
PERSONAL SOCIAL 5. Convive 5.1 Interacta con - Utiliza expresiones amables
respetndose a cada persona, para dirigirse a los dems
s mismo y a los reconociendo que - Identifica las situaciones y
dems todas son sujetos de comportamientos que afectan
derecho y tienen la convivencia en el aula.
deberes. - Expresa su desagrado y
desconcierto frente a
situaciones de incumplimiento
de los acuerdos y deberes
pactados.
- Pide que lo llamen por su
nombre.
6. Participa en 6.3 Asume una - Expresa sus opiniones sobre
asuntos posicin sobre un temas comunes ante sus
pblicos para asunto pblico, que le compaeros y maestra.
promover el permitan construir - Aporta ideas para comprender
bien comn consensos una situacin de inters
comn

VII. SECUENCIA DIDCTICA:

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Viernes Actividades permanentes de entrada
- Las acostumbradas.

4 aos/Julio 3
Fecha Actividades Estrategias Recursos
PRIMERA: Desarrollo de la Actividad:
Jugando con Tarjetas Grafomotoras:
grafismos
- Se colocan las tarjetas plastificadas con
Tarjetas
diferentes grafas sueltas y corridas y un
Plumn
plumn de pizarra.
Pizarra
- Los nios demuestran su destreza
motora fina.
- Primero repasa sobre la muestra de la
tarjeta y luego realiza los mismos trazos
en su pizarrita acrlica.
- Adornan una figura con grafismos Ficha
utilizando diferentes materiales. Crayones
- Explica que esta actividad la aprendieron Tmperas
para poder escribir despus.

SEGUNDA: Desarrollo de la Actividad:

La ruleta de Descomposicin Silbica
las slabas Ruleta
- Se presenta la ruleta.
Crculos de
- El nio expositor se prepara con crculos
cartulina
de cartulina para colocar el nmero de
slabas que corresponde a la palabra.
- Invita a una persona del pblico a girar
la ruleta y nombra la imagen.
- Cuenta las slabas y coloca tantos
crculos como sonidos tienen la palabra
de la imagen. As se hace con las dems
figuras.

4 aos/Julio 4
Fecha Actividades Estrategias Recursos
TERCERA: Desarrollo de la Actividad:
Descubrimos Sonido Final: Juguetes
sonidos Tarjetas
- Trabaja con juguetes y tarjetas de
finales Plumn
diversos objetos para demostrar como
Tapas
reconoce los sonidos finales de cada
palabra.
- Encierra la tapa del ltimo sonido y
representa la cantidad de slabas de
escribiendo palotes.
- Cuentan las tapas y escriben cuantos
sonidos tiene esa palabra.

CUARTA: Desarrollo de la Actividad:

Nos El dado de las rimas:
divertimos Tarjetas
- Trabajamos con el dado.
creando
rimas - El nio lanza el dado al piso y observa
que figura sali, por ejemplo: sali el
conejo, la nia silabea la palabra
reconociendo el sonido inicial, piensa y
nombra 3 palabras que rime con
conejo colegio, cometa, colores.
- Invita a una persona a lanzar el dado.
Pregunta Qu figura sali? La nia
debe silabar y reconocer el sonido
inicial, de igual forma nombra 3 objetos
que tengan el mismo sonido inicial.
- Dibuja en tarjetas tres objetos que
rimen con sus con sus pares.

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Fecha Actividades Estrategias Recursos

Tarjetas con Rimas Motoras:

- La nia demuestra cmo se utilizan Tarjetas
las tarjetas: motoras
- Pide a una persona del pblico que
escoja una de las tarjetas, la nia al ver
la tarjeta dice la rima y realiza la accin
que indica la rima.
- Luego ella saca una tarjeta, mira la
figura y dice el nombre del animal e
invita al pblico a realizar el ejercicio que
dice la rima.

QUINTA: Desarrollo de la Actividad:

Jugando a Sonido inicial:
reconocer el Tablero de
- Trabajan con el tablero, en el que est
sonido inicial vocales
la imagen de diferentes objetos con
voclico de Tarjetas
sonido inicial voclico.
las palabras
- Se realiza el reconocimiento del sonido
inicial de las palabras en las tarjetas.
- Colocan en el tablero las tarjetas en la
vocal que corresponde.
- Colocan las vocales maysculas
relacionndolas con la minscula
(diferenciacin de la grafa)

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Fecha Actividades Estrategias Recursos

- Juegan con el domin de las vocales.

- Siguen la secuencia jugando la nia
expositora y una persona del pblico.
- Explica que debe continuar la
secuencia de las vocales en orden, es
decir: a,e,i,o,u.
- Vocal dibujo (igual que el modelo)

- Luego se pueden colocar tarjetas como

el modelo y se pide que encierren las
vocales en cada palabra.
- Tambin se puede pedir que solo
encierren una determinada vocal.
- Nombran con que sonido inicial
empieza cada dibujo.

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Fecha Actividades Estrategias Recursos

Salida.

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