Fundamentos de pedagoga y didctica

Lucas Perata 47011945

Actividad N1:

Tema: Educacin. Funciones. Evolucin de la Didctica. Anlisis bibliogrfico.

1- Describa las funciones de la educacin y relacinelas con una situacin de enseanza.

2- Reflexione sobre los distintos momentos de evolucin de la Didctica descriptos. Exprese su comentario en un
informe escrito a cerca de la superacin o permanencia de esas caractersticas en la prctica actual de la enseanza.

1- Funciones de la educacin:

Funcin conservadora de la educacin: garantiza la continuidad de ciertos valores a travs de la enseanza.

Funcin socializante de la educacin: a causa de la transmisin de cultura, el individuo se inserta en un
determinado grupo social con el cual comparte cosas en comn y cumple ciertas normas.
Funcin represiva de la educacin: contribuye a la supervivencia del sistema que rige una sociedad. Esto se da
a travs de una auto-censura por parte del mismo sujeto, el cual internaliza de tal modo la norma que la asume
como propia, ajustndose a ella y delineando los lmites.
Funcin transformadora de la educacin: es el ideal de la educacin, el sujeto con el conocimiento adquirido se
pregunta qu hacer con l y cmo puede desarrollar al mximo sus posibilidades.

Situacin de enseanza:
Tanto en colegios secundarios como en terciarios la literatura por ejemplo, se ensea de manera poco creativa.
En vez de alentar que cada alumno interprete a la obra haciendo uso de herramientas dadas previamente por el
profesor, este impone una sola interpretacin de la obra, dejando de lado la creatividad de cada alumno en
particular.
Lo ideal sera que el docente/profesor mostrara distintos puntos de vista, distintas interpretaciones sobre una
obra para que el alumno pueda llegar a sus propias conclusiones.
Si se analiza una obra literaria desde la visin de un slo crtico estaramos frente a una especie de represin
intelectual.
Por el contrario, si sobre una obra se le brindaran al alumno dos o tres fuentes que la analicen desde diferentes
perspectivas, el alumno podra abordar todo ese bagaje de conocimiento, asimilarlo y sacar sus propias
conclusiones. Se podra alcanzar fcilmente la funcin transformadora de la educacin.
2- La evolucin de la didctica

En lo que respecta a la evolucin de la didctica, todava hoy en da podemos observar prcticas de enseanza que
responden a una didctica tradicional, en donde el docente ocupa el centro de la escena y el alumno es un mero
espectador, desarrollando un rol pasivo. Este tipo de situaciones las podemos encontrar ms que nada en el mbito
de la escuela primaria y secundaria. Los temas no se abordan en profundidad, slo se brindan datos sin contexto y
al alumno slo le queda memorizar; tratando de reproducir lo mejor posible el conocimiento transmitido.

Por otro lado, nos encontramos con docentes que utilizan la metodologa de hacer mapas o redes conceptuales para
estudiar determinados temas. Esta es una metodologa de estudio que suele ser muy til para asimilar cualquier tipo
de conocimiento, el hecho de establecer jerarquas entre los conceptos crea un panorama ms abarcativo del tema
en cuestin. De esta manera se evita el estudio basado nicamente en la memorizacin, el alumno es capaz de
expresarse libremente sobre el objeto de estudio. Podemos decir que este tipo de enseanza est basado en lo
transmitido por la Escuela Nueva a principios del S. XX, dado que lo que se le ensea al alumno ms all del
contenido del conocimiento- es cmo aprender a aprender.

En conclusin, el docente debe asimilar la idea de realizar una actividad reflexiva sobre su propio trabajo, para
posibilitar el cambio y la apertura a mtodos de enseanza no universales. Desde una visin de la Didctica crtica,
se trata de entender que cada disciplina se acerca a su objeto de estudio de una manera particular; por lo tanto, los
mtodos de enseanza deben estar adecuados a cada disciplina para que de esta forma el aprendizaje sea efectivo.