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TEMA 2 Revisado
TEMA 2 Revisado
2.1.3.- Meillet.
Marca de modo definitivo el nacimiento de la "Lingstica general", ciencia ya
desligada de la antigua filosofa del lenguaje.
Como nueva ciencia debe investigar las tendencias ms generales del lenguaje,
ordenando y aclarando las causas del cambio lingstico.
2.2.- EL ESTRUCTURALISMO.
Originariamente es una reaccin contra los comparativistas del XIX y hoy en da se
le considera el enfoque predominante en la lingstica moderna.
Segn Coseriu el estructuralismo, aparte de considerar el lenguaje como medio de
comunicacin, considera las lenguas como sistema. Estudia preferentemente las
secciones en las que las estructuras se comprueban de forma ms inmediata (fonologa,
morfologa, sintaxis elemental) y presta menos atencin a los sistemas abiertos (lxico).
2.2.1.- Saussure.
Su "Curso de Lingstica General" est considerado el origen del estructuralismo
europeo. Segn l, el lenguaje es un fenmeno multiforme fsico, fisiolgico y
psquico. Saussure define la lengua como lo social y sistemtico del lenguaje; mientras
que el habla, o manifestacin fsica de la lengua, es individual y asistemtica. En
cuanto la lengua es clasificadora de la realidad, es institucin social y sistema de
valores: solo la lengua es objeto de estudio de la lingstica, ya sea esttica, o
sincrnica, o bien evolutiva, o diacrnica.
Sus principios descriptivos se basan en el isomorfismo del signo lingstico: hay
solidaridad entre significado y significante: mientras que aqul es el concepto, ste es la
sucesin de fonemas que arbitrariamente lo designa: es la asociacin entre una imagen
acstica y un concepto mental.
No es el fundador del estructuralismo en cuanto la Escuela de Ginebra an no estudia
la lengua en rasgos distintivos: las unidades se oponen y se definen, afirma, por su
marco de valores, o rasgos diferenciales. Tales elementos pueden ser sustituidos en un
mismo punto de la cadena hablada por el principio de conmutacin: el conjunto de
elementos sustitutos se llama clase.
Los puntos fundamentales de su teora son los siguientes:
La semiologa es el estudio general de los signos y la lingstica una de sus
ramas.
Se ha de distinguir entre lingstica interna: se dedica a estudiar la lengua en
s-misma, sin atender a factores externos y al margen de cualquier contexto.
Se trata de una lingstica descriptiva con carcter sincrnico o anacrnico.
Dentro de ella, podemos distinguir las siguientes reas: fonologa, fontica,
gramtica, lxico-semntica. Y lingstica externa: estudia al lenguaje en
relacin con factores extralingsticos. Presta especial atencin a la relacin
entre lenguaje y cultura y considera que el lenguaje es una institucin cultural
que no existe fuera del lenguaje y de la sociedad. Se pueden distinguir varias
disciplinas: dialectologa, sociolingstica, psicolingstica, etnolingstica...
Hemos de distinguir entre lengua (sistema de signos) y habla (utilizacin del
sistema).
El valor de los signos vara en funcin del eje que consideremos; as
podremos agrupar signos in praesentia (sintagmas) o in absentia (lengua).
Hemos de distinguir entre un estudio sincrnico y otro diacrnico de la
lengua.
Hemos de considerar al signo lingstico como arbitrario, lineal y discreto.
La lingstica para Saussure ha de ocuparse sobre todo de la descripcin de la
lengua.
2.2.2.- Escuela de Ginebra.
Formada por alumnos de Saussure su principal aportacin es reconstruir el
pensamiento de Saussure.
Destacan Bally y Frei, al que se atribuye el concepto de monema.
Para esta corriente, la lengua, producto de la actividad humana, comparte con tal
actividad su carcter teleolgico o de finalidad. Cuando se analiza el lenguaje como
expresin o como comunicacin, la intencin del sujeto hablante es la explicacin que
se presenta con mayor naturalidad. Por esto mismo, en el anlisis lingstico, debe uno
situarse en el punto de vista de la funcin. Desde este punto de vista, la lengua es un
sistema de medios apropiados para un fin. No puede llegarse a comprender ningn
hecho de lengua sin tener en cuenta el sistema al cual pertenece.
Rechazan la idea de Saussure de que el fonema sea una imagen mental: los
elementos son definibles como tales y portadores de funciones. Segn Bhler el signo
lingstico ha de ser representado segn el hablante funcin emotiva, el receptor
funcin apelativa y la realidad pensada funcin representativa. La representativa es
la relacin que mantiene la realidad pensada con su signo. A su vez, sta comprende la
funcin culminativa seala cuntas unidades existen en una cadena, la delimitativa
indica el principio y el final de una unidad y la distintiva, por la que un signo significa
algo distinto de otro.
Al analizar cualquier hecho lingstico hay que tomar en cuenta su funcin. Los
hablantes tienen la posibilidad de hacer uso de cierta eleccin entre los medios que
ofrece la lengua. Esta seleccin no es arbitraria sino que corresponde a las necesidades
concretas en una situacin comunicativa determinada. Para la lingstica funcional se
plantea una serie de preguntas, como por ejemplo, qu funcin cumple cierto
elemento?, para qu sirve en la comunicacin?, por qu el hablante elige tal elemento
o tal estructura y rechaza otro/-a? Desde el punto de vista funcional, el estudio de la
lengua no debe restringirse solamente a la descripcin de los hechos lingsticos,
siempre deben buscarse explicaciones para stos considerando las funciones generales
que cumplen en el proceso social.
Pero mientras Saussure entiende el sistema como una entidad esttica, los praguenses
lo conciben de manera dinmica pues el sistema est "en constante interaccin con el
uso que los hablantes hacen de ese sistema". En esta interaccin, el sistema y sus
componentes se encuentran bajo la permanente presin de revisar si todava estn
cumpliendo sus mltiples funciones y, en caso negativo, deben estar en la capacidad de
adaptarse, ajustarse a las exigencias que se le hacen para servir a la "intencin del sujeto
hablante", es decir, satisfacer las necesidades particulares de cada hablante en las
diferentes situaciones lingsticas a las cuales se enfrenta. Como estas son tan variadas,
no se puede concebir la lengua tampoco como una entidad homognea, como lo hace
Saussure. Para los praguenses, el sistema tiene una naturaleza heterognea, tiene que dar
cuenta de la gran variedad de usos que de l hacemos los hablantes. Debe constituirse
entonces por un conjunto dinmico de subsistemas que se actualizan en una situacin
lingstica determinada segn los requerimientos del hablante. Solo de esta forma,
dinmica y heterognea, la lengua puede ser un sistema de medios apropiados para un
fin. La lingstica tiene que proponerse la tarea de describir estos diferentes tipos de
uso.
Con esta premisa, los lingistas del Crculo de Praga pueden enfrentar tambin la
concepcin que tiene Saussure de la oracin que, segn l, pertenece exclusivamente al
habla, es una cadena de unidades sintagmticas con gran diversidad. Sin embargo,
Vilm Mathesius rechaza esta afirmacin: La oracin no es por completo el producto
de un momento transitorio, no est determinada por completo por la situacin
individual, y, por consiguiente, no pertenece totalmente a la esfera del habla, sino que
depende en su forma general del sistema gramatical de la lengua en que se pronuncia.
Por otra parte, hay que mencionar que la Escuela de Praga dirigi su inters tambin
a problemas de la lengua literaria y potica.