Conocimiento cientfico

[1.1] Cmo estudiar este tema?

[1.2] Formas de adquirir el conocimiento

[1.3] El concepto de investigacin

[1.4] El proceso de investigacin

[1.5] La importancia de la investigacin para la disciplina

musical

TEMA
 Conocimiento cientfico

Proceso
Formas de conocimiento
Esquema

TEMA 1 Esquema
Intuicin
Tradicin Fase Conceptual
Autoridad Elegir y formular un problema
Experiencia. Ensayo-
error Revisin bibliogrfica
Razonamiento lgico Investigacin cientfica Crear un marco de referencia o marco terico
Investigacin Enunciar la finalidad o las hiptesis de
cientfica Proceso ordenado, sistemtico
investigacin
y controlado
Se apoya en la evidencia

2
emprica
Objetivo: comprender los Fase Metodolgica
fenmenos Diseo utilizado (Investigacin)
Definir poblacin y muestra

Finalidad de la Definir las variables

investigacin Obtencin de datos
Tratamiento estadstico
Describir

Explorar Importancia de la
Fase Emprica
Investigacin
Explicar para la disciplina Recoger los datos
musical
Analizar los datos
Predecir y
controlar Interpretar los resultados
Difundir los resultados
Mtodos de Investigacin Cientfica y Artstica
 Mtodos de Investigacin Cientfica y Artstica

Ideas clave

1.1. Cmo estudiar este tema?

Para estudiar esta leccin lee atentamente las Ideas Clave que se presentan a
continuacin.

Los puntos ms importantes que trataremos en el tema 1 son:

El conocimiento de una disciplina se adquiere por diversas fuentes: intuicin,
tradicin y autoridad, experiencia, ensayo-error, razonamiento lgico y mtodo
cientfico.
De todas las fuentes de conocimiento el mtodo cientfico es el ms riguroso y sobre
el que debe fundamentarse la base de conocimiento de una disciplina.
La investigacin es un mtodo ordenado, sistemtico y controlado que tiene como
objeto comprender los fenmenos.
El proceso de investigacin comprende tres fases: conceptual, metodolgica y
emprica.

Con el estudio de este tema, el alumno debe:

Distinguir las diferentes vas de adquisicin del conocimiento.
Comprender el concepto y las caractersticas de la investigacin as como su
finalidad.
Definir las diferentes etapas del proceso de investigacin.
Argumentar la importancia de la investigacin para la mejora del conocimiento y la
prctica de la msica.

1.2. Formas de adquirir el conocimiento

En la mayor parte de las disciplinas el conocimiento, a lo largo de su historia, se ha

adquirido desde diversas fuentes. A partir de ahora explicaremos brevemente cada una
de ellas.

La intuicin es una forma inmediata, no razonada, mediante la que se puede

aportar conocimiento. Es cierto que la intuicin tiene como soporte un cierto
conocimiento de la materia que, ayudada por la creatividad y por las preguntas

TEMA 1 Ideas clave

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planteadas, puede aportar, sobre todo, formas de hacer las cosas. El pensamiento
intuitivo nos sirve para la vida cotidiana pero no es fiable cuando se trata de una
actividad cientfica.

La tradicin tiene que ver con las creencias basadas en las costumbres. Estas
pueden convertirse en rituales y alejarse de lo que deben ser los conocimientos que
hacen avanzar la disciplina. Los conocimientos basados en la tradicin han de
ser evaluados de manera crtica utilizando la investigacin y el mtodo cientfico.

En muchos casos esas costumbres se mantienen por la autoridad. En todos los

campos existen personas con conocimientos especializados y depositamos nuestra
confianza en su opinin en aspectos en los que no hemos tenido experiencia directa.
Solo en el caso de que el conocimiento transmitido por autoridad est basado en
la investigacin ser aceptado como conocimiento para una disciplina.
Dentro de nuestra disciplina, la musicologa, determinados hechos son aceptados sin
discusin de forma tan arraigada que nadie se preocupa por su comprobacin. Por otro
lado, la tradicin brinda una base comn de verdades aceptadas sobre las que
todos partimos para la comprensin de las cosas.

Experiencia personal. Ensayo - error. Todos aprendemos de nuestra propia

experiencia. El aprendizaje mediante ensayo-error no es sistemtico ni
fiable, ni siquiera cuando el nmero de ensayos es muy grande y parece dar respuesta
a nuestras preguntas. Adems, no es posible generalizar a partir de esas experiencias
personales. Este conocimiento, procedente de la experiencia, ha de ser contrastado
con los resultados de investigacin existentes para buscar otras formas de
proceder que hayan sido probadas cientficamente.

Razonamiento lgico. Combina experiencias, facultades intelectuales y procesos de

pensamiento:
Razonamiento inductivo: conduce a una generalizacin a partir de
observaciones precisas.
Racionamiento deductivo: parte de principios generales (modelos y teoras) para
llegar a una afirmacin acerca de un fenmeno particular.

Investigacin cientfica. De todas las fuentes de conocimiento es la ms rigurosa y

aceptable. Es un proceso racional. Esta forma de adquisicin de conocimiento es

TEMA 1 Ideas clave

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sistemtica y rigurosa y est dotada de un poder descriptivo y explicativo

del que carecen los anteriores.

1.3. El concepto de investigacin

La investigacin es un proceso sistemtico de recogida de datos observables y

verificables, a partir del mundo emprico con intencin de describir, explicar,
predecir o controlar determinados fenmenos.

Describir: conocimientos que ya existen y describir y clasificar nueva informacin.

Explicar: relaciones entre fenmenos.
Predecir: estimar la probabilidad de que suceda un fenmeno.
Controlar: producir un resultado previsto.

La investigacin es un proceso ordenado, sistemtico y controlado.

El investigador avanza de forma ordenada y sistemtica desde la definicin de un

problema, pasando por el diseo del estudio y la recogida de informacin, hasta la
solucin del mismo. Progresa de
manera lgica a travs de una serie
de pasos, de acuerdo a un plan y
controla los factores que pueden producir
sesgo y confusin.

La investigacin cientfica se apoya en la

evidencia emprica (realidad objetiva
observada con los sentidos).

Tiene como objetivo comprender los fenmenos por lo que no se remite a una
comprensin de situaciones aisladas, sino que persigue una compresin ms
generalizada de los fenmenos y sus interrelaciones. El enfoque cientfico tiene la
capacidad de ir ms all de las situaciones particulares.

TEMA 1 Ideas clave

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Finalidad de la investigacin

Describir un fenmeno:
Numerosos estudios de investigacin tienen como objetivo describir un fenmeno
relevante para nuestra disciplina. En este tipo de investigacin se observa, se
describe y se clasifica.

Explorar un fenmeno:
Adems de observar y registrar la ocurrencia de un fenmeno, se dirige a indagar sus
dimensiones, la forma en la que se manifiesta y los factores con los que se relaciona.
Son especialmente importantes cuando se investigan reas o temas nuevos.

Explicacin de un fenmeno. Bsqueda del por qu de las cosas:

Existe un supuesto determinista que se refiere a la creencia de que todos los fenmenos
tienen unas causas o precedentes. Gran parte de la actividad de investigacin se dirige a
comprender las relaciones de causas y efecto. Identificar estas causas, es decir,
buscar el por qu es uno de los principales objetivos del mtodo cientfico.

Predecir y controlar:
A pesar del avance del conocimiento existen muchas cuestiones que carecen de una
comprensin y de una explicacin absoluta. Sin embargo, a menudo es posible hacer
predicciones y controlar fenmenos, que no estn totalmente explicados,
utilizando la base de los resultados de las investigaciones cientficas.

FINALIDAD DE LA TIPO DE PREGUNTAS

INVESTIGACIN
Descripcin Cul es la frecuencia de un fenmeno?
Cules son las caractersticas de un fenmeno?
Cul es el proceso por el cual se experimenta el fenmeno?
Exploracin Cul es la naturaleza global del fenmeno?
Qu est ocurriendo?
Qu factores se relacionan con el fenmeno?
Explicacin Cul es la causa del fenmeno?
Qu significa que ocurra el fenmeno?
Por qu ocurre el fenmeno?
Si el fenmeno X ocurre, ocurrir tambin el fenmeno Y?
Prediccin y control Es posible controlar la ocurrencia del fenmeno?
Se puede intervenir para obtener el resultado que se pretende?

TEMA 1 Ideas clave

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Utilicemos un ejemplo de investigacin en el que se plantean unas preguntas en el

supuesto de que el estudio tuviera una finalidad descriptiva y exploratoria y,
otras, en el caso de que el estudio persiguiera fines explicativos. (Ejemplo
inspirado en Oriol, 2004).

La finalidad predictiva y de control se abordar ms adelante cuando se traten los

diseos de investigacin.

La investigacin del ejemplo propuesto est dirigida fundamentalmente a conocer la

formacin instrumental que tienen los alumnos que eligen la especialidad de Maestro
en Educacin Musical en el momento de iniciar sus estudios, la formacin que
adquieren en el transcurso de la carrera, y la preparacin que tienen al finalizar sus
estudios y su proyeccin didctica para la aplicacin en la Educacin Primaria.

Nos planteamos algunas de las preguntas a las que intentara dar respuesta un
estudio descriptivo y exploratorio:

Cul es la formacin instrumental de los estudiantes de la Especialidad de

Educacin Musical cuando acceden a sus estudios iniciales?
Cul es la formacin terminal de los alumnos cuando finalizan los estudios de la
Especialidad?
Dnde inician los alumnos los itinerarios formativos del aprendizaje de los
instrumentos?
Qu impedimentos tiene el profesorado de msica de la Facultad para el desarrollo
adecuado de la formacin instrumental?
Qu opinin tienen los alumnos sobre la formacin instrumental recibida a lo largo
de su carrera y qu aspectos creen que se deberan modificar?

Si el estudio tiene una finalidad explicativa algunas de las preguntas podran ser:

La prctica de los instrumentos musicales ayuda a los alumnos a desarrollar su

sensibilidad musical?
Contribuye la formacin instrumental a despertar vocaciones y aficiones musicales
entre los alumnos de Educacin Primaria y Secundaria?
Es suficiente la formacin instrumental que se les ensea en la carrera para
enfrentarse posteriormente a su aplicacin en la Escuela Primaria?

TEMA 1 Ideas clave

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Qu proyeccin didctica tiene la formacin instrumental recibida en la carrera en

la aplicacin posterior con sus alumnos de Primaria?

Investigacin bsica e investigacin aplicada

Una investigacin tambin se puede clasificar como investigacin bsica e investigacin

aplicada:

Investigacin bsica: trabajos originales que tienen como objetivo adquirir

conocimientos nuevos sobre los fundamentos de los fenmenos observables

Investigacin aplicada: adquirir conocimientos cientficos nuevos orientados a

un objetivo prctico. Buscar solucin a problemas, evaluar programas, tcnicas, etc.

Referencia bibliogrfica

Oriol, N. (2004). Metodologa cuantitativa y cualitativa en la investigacin sobre la

formacin inicial del profesorado de educacin musical para primaria. Aplicacin a la
formacin instrumental. Revista Electrnica Complutense de Investigacin en
Educacin Musical, 1 (3), 1-63.

1.4. El proceso de investigacin

Como comentbamos anteriormente, la investigacin es un proceso ordenado,

sistemtico y controlado. Todo proceso de investigacin debe contemplar las siguientes
fases:

Fases del proceso de investigacin

El proceso de investigacin consta, en general, de tres grandes fases:

Fase conceptual
Fase metodolgica
Fase emprica

TEMA 1 Ideas clave

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La fase conceptual es la etapa en la que se define qu se pretende investigar. Consta de

varias partes:

Formulacin de la pregunta de investigacin

Revisin bibliogrfica:
o Es preciso conocer qu han investigado otros sobre dicho tema, para
poder reenfocar nuestra pregunta de investigacin y valorar crticamente lo ms
til y lo menos idneo de las investigaciones previas.
o Es preciso emplear bases de datos especializadas, y buscar artculos
cientficos como principal fuente de informacin.

Descripcin del marco terico: se trata de los conocimientos tericos previos
que respaldan nuestra hiptesis de trabajo, y segn los cuales, se interpretarn los
resultados obtenidos.

Formulacin de objetivos e hiptesis.

La fase metodolgica es la etapa en la que se define cmo se llevar a cabo la

investigacin. Consta de varias partes:

Definicin del diseo de la investigacin (qu tipo de estudio se emplear)

Definicin de la poblacin/muestra de estudio (a quin/qu se investigar)
Definicin de las variables (qu parmetros se investigarn)
Establecimiento de las herramientas de recogida de datos (cmo se recoger la
informacin)

La fase emprica es la etapa en la que se pone en prctica la investigacin. Consta de

varias partes:

Recogida de datos: segn las pautas especificadas en la fase anterior.

Anlisis de datos: aplicacin de tcnicas cuantitativas y/o cualitativas
Interpretacin de resultados: consiste en exponer las fortalezas y debilidades de
los resultados obtenidos, y compararlos con los de otros autores.
Difusin de los resultados: es preciso poner a disposicin del resto de la
comunidad cientfica los hallazgos encontrados. Para ello, es posible emplear:
o Actos pblicos, como congresos, jornadas, etc.

TEMA 1 Ideas clave

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o Medios impresos: pueden ser libros, monografas, informes, pero el principal es

el artculo cientfico, que se publica en revistas cientficas. Su calidad se mide
mediante el ndice o factor de impacto (se estudiar en los temas de
documentacin cientfica).

Las fases conceptual y metodolgica se plasman en un documento
denominado proyecto o protocolo de investigacin. Se define como la
descripcin exhaustiva de los componentes, requisitos y caractersticas metodolgicas
de las fases y actividades necesarias para completar una investigacin.

FASE CONCEPTUAL

- Elegir y formular un problema

Formular y ordenar ideas,
documentarlas y llegar a un
conocimiento claro del
objeto de estudio
- Revisin bibliogrfica
- Crear un marco de referencia o
marco terico
- Enunciar la finalidad o las
hiptesis de investigacin

FASE
METODOLGICA

- Diseo utilizado (investigacin)

Eleccin del mtodo de
- Definir poblacin y muestra
investigacin con referencia
a: - Definir las variables
(diseo de) -Obtencin de datos
-Tratamiento estadstico

TEMA 1 Ideas clave

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FASE EMPRICA

-Recoger los datos

La obtencin de datos y su - Analizar los datos
preparacin para el anlisis -Interpretar los resultados
-Difundir los resultados

1.5. La importancia de la investigacin para la disciplina musical

A continuacin, se exponen las principales premisas que concretan la importancia

que tiene la investigacin y sus principales aportaciones a la disciplina
musical.

La investigacin ampla el campo de conocimientos de la disciplina y

facilita su desarrollo como ciencia. En nuestro caso, estaramos hablando no
solo de la disciplina musical sino tambin de todos aquellos mbitos de
conocimiento con los que la msica puede interactuar.

Define los mbitos de conocimiento de la musicologa precisando las reas de

aplicacin que le son propias y define su identidad, finalidad y objetivos con
respecto a otras disciplinas.

La investigacin es la forma de mostrar el campo de accin y de

conocimiento de la musicologa y provee a sus miembros de una base de
conocimientos tericos en los que apoyar su prctica profesional y artstica.

La investigacin refuerza las bases cientficas y contribuye al desarrollo continuo de

la musicologa. Sin la investigacin no es posible proporcionar servicios de calidad al
individuo y a la sociedad.

Un cuerpo de profesionales tiene credibilidad con el reconocimiento de otros

profesionales como expertos en un mbito particular de conocimiento y de
aplicaciones del mismo.

TEMA 1 Ideas clave

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El conocimiento cientfico en investigacin musical

Ibarretxe, G. (2006). El conocimiento cientfico en investigacin musical. En M. Daz

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Enclave Creativa Ediciones.

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Webgrafa

CSIC

Pgina web del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas dependiente del

Ministerio de Economa y Competitividad del Gobierno de Espaa. Segn figura en su
presentacin, la Agencia Estatal Consejo Superior de Investigaciones Cientficas (CSIC)
es la mayor institucin pblica dedicada a la investigacin en Espaa y la tercera de
Europa.

Adscrita al Ministerio de Economa y Competitividad, a travs de la Secretara de

Estado de Investigacin, Desarrollo e Innovacin, su objetivo fundamental es
desarrollar y promover investigaciones en beneficio del progreso cientfico y
tecnolgico, para lo cual est abierta a la colaboracin con entidades espaolas y
extranjeras.

Accede a la web a travs del aula virtual o desde la siguiente direccin:

http://www.csic.es/web/guest/home

Investigacin y ciencia

La Revista Cientfica de Referencia. Publica los descubrimientos ms significativos de

la investigacin cientfica y tcnica.

Accede a la web a travs del aula virtual o desde la siguiente direccin:

http://www.investigacionyciencia.es/

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Bibliografa

Chalmers, A. (1987). Qu es esta cosa llamada ciencia? Madrid: Siglo XXI

Fortin, M. F. (1999). El proceso de investigacin: de la concepcin a la realizacin.

Mxico D. F.: McGraw-Hill Interamericana.

Ibarretxe, G. (2006). El conocimiento cientfico en investigacin musical. En M. Daz

(Coord.) Introduccin a la investigacin en educacin musical 8 - 28. Madrid: Enclave
Creativa Ediciones.

Pelinski, R. (2007). Sobre teora y prctica en la investigacin musical. Ad usum

musicae scientiae. Jentilbaratz, 9, 273-291.

Rodrguez, C. (2002). Prontuario de Musicologa. Barcelona: Clivis.

Sabino, C. A. (1996). El proceso de investigacin. Buenos Aires: Lumen/Humanitas.

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Actividades

Cuestionario de nivel

Accede al cuestionario a travs de un vnculo a Google Drive para asegurar la

privacidad de las respuestas y contesta con la mayor sinceridad posible.

Por favor, contesta de forma annima las siguientes cuestiones.

Accede al cuestionario a travs del aula virtual o desde la siguiente direccin:

https://docs.google.com/forms/d/1OowcHV-ZaACeAFi0503U91hldDjPCWzkgurx9zwNnn8/viewform

1 En tus estudios previos, has recibido en alguna ocasin formacin en

investigacin?
a) Si
b) No

2 Si la respuesta anterior es afirmativa indica en qu estudios, titulacin o curso de

formacin

3 Lees artculos de investigacin (no divulgativos) que traten temas de tu mbito

profesional?

1 2 3 4 5
Nunca Alguna De vez en Habitualmente Continuamente
vez cuando

4 Conoces algunas revistas que publiquen artculos de investigacin en el mbito de

la msica?
a) S
b) No

TEMA 1 Actividades
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5 Si la respuesta anterior es afirmativa escribe el ttulo de algunas de estas revistas

6 Valora la importancia que asignas a lo que la investigacin aporta a tu mbito

profesional en el mundo de la msica:

1 2 3 4 5 6
Nada Muy
importante

7 En qu medida crees que la formacin en el conocimiento de herramientas y

metodologa de investigacin puede favorecer tu labor como msico prctico?

1 2 3 4 5 6
Nada Mucho

8 En tu mbito profesional en el mundo de la msica, quin consideras que debera

investigar?
a) Los que poseen el grado de doctor
b) Lo profesores universitarios
c) Los profesores de conservatorio
d) Todos los profesionales

9 Cul es el mbito de la msica en el que, en tu opinin, est justificado realizar

investigacin?

TEMA 1 Actividades
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10 Qu inters tienes por esta asignatura

1 2 3 4 5 6
Ninguno Mucho

TEMA 1 Actividades
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 Mtodos de Investigacin Cientfico Artstica

Test

1. Respecto al proceso de investigacin, asocia el concepto que corresponda a cada una

de las definiciones propuestas acerca de la finalidad de la investigacin:

Establecer relacin entre varios

1 A Explorar
fenmenos

Estudiar la naturaleza global de un

2 B Describir
fenmeno nuevo

Intervenir para obtener un resultado que

3 C Explicar
se pretende

Estudiar las caractersticas de un

4 D Controlar
fenmeno

2. Seala a qu fase del proceso de una investigacin pertenece la siguiente accin:

Enunciar las hiptesis de la investigacin:
A. Fase conceptual.
B. Fase metodolgica.
C. Fase emprica.

3. Seala a qu fase del proceso de una investigacin pertenece la siguiente accin:

Publicar un artculo de investigacin para difundir los resultados:
A. Fase conceptual.
B. Fase metodolgica.
C. Fase emprica.

4. Seala a qu fase del proceso de una investigacin pertenece la siguiente accin:

Definir la muestra sobre la que se realizar el estudio:
A. Fase conceptual.
B. Fase metodolgica.
C. Fase emprica.

TEMA 1 Test
20
 Mtodos de Investigacin Cientfico Artstica

5. Seala a qu fase del proceso de una investigacin pertenece la siguiente accin:

Calcular los anlisis estadstico con los datos recogidos:
A. Fase conceptual.
B. Fase metodolgica.
C. Fase emprica.

6. Seala a qu fase del proceso de una investigacin pertenece la siguiente accin:

Definir las variables que sern estudiadas:
A. Fase conceptual.
B. Fase metodolgica.
C. Fase emprica.

7. Un artculo presentado en el primer congreso internacional de investigacin en

msica, celebrado en Valencia en 2010 tiene por ttulo: Aplicacin del movimiento y la
rtmica en la pedagoga de la msica (Andrea Solomando Molina, Renzina Fossati
Marz, Gonzalo Almerich Cerver).

El objetivo es comparar la influencia del movimiento aplicado a la enseanza de la

msica, relacionando asignaturas en las que se aplica el movimiento como recurso para
la formacin musical, con otras en las cuales no se utiliza. Cul de las siguientes
opciones no parece ser una finalidad de este estudio?
A. Describir un fenmeno y clasificar nueva informacin.
B. Explorar un fenmeno en todas sus dimensiones, la forma en la que se
manifiesta y los factores con los que se relaciona.
C. Identificar y comprender las causas de un fenmeno
D. Controlar el fenmeno para producir un resultado previsto.

8. La frase tiene como objetivo la generalizacin, la asociaras a:

A. Razonamiento inductivo.
B. Razonamiento deductivo.

9. Indica si consideras verdadera o falsa la siguiente afirmacin: Las experiencias y

pruebas de ensayo-error pueden considerarse como generadoras de conocimiento
cientfico:
A. Verdadero.
B. Falso.

TEMA 1 Test
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10. La ciencia que estudia el conocimiento es:

A. La cienciologa.
B. La lgica.
C. La epistemologa.
D. La hermenutica.

TEMA 1 Test
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