UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

CIENCIA Y TECNOLOGIA II
*Sergio Leandro Garca Parra, *Cristina Galindo Galindo, *Cindy Rincn Melo

Planteamiento del problema: Construir un trabajo con nios(as) de 7 aos, acerca de la

sexualidad en un Colegio Religioso.
Para la resolucin del problema se han de tener diversos aspectos a tener en cuenta:
1. Observacin.
2. Preguntas que servirn de base para el trabajo Que, como, porque y para que
3. Problemticas a tener en cuenta: El colegio es religioso, el contexto familiar y la
concepcin de sexualidad.
4. Mtodo con el cual se trabajara el tema de la sexualidad

1. Observacin:
El hogar infantil Semillitas de Mostaza es un escenario propicio para la observacin, anlisis
y generacin de hiptesis que den cuenta de cmo se maneja el tema de la sexualidad en un
escenario en donde predominan los principios religiosos, dado que especifican en su misin y su
filosofa ciertas particularidades entorno al sujeto.

Presentacin de la Misin para el anlisis del contexto

El programa Hogares Infantiles Minuto de Dios se propone contribuir significativamente al

desarrollo integral del nio y la nia, mejorando sus condiciones de vida, procurando el
enriquecimiento de la localidad de las relaciones de los adultos con las nias, para brindarles un
ambiente que les permita realizarse como seres humanos, propiciando la participacin en las
decisiones, la formacin de los valores ticos y el desarrollo de todas sus potencialidades y
competencias.

Filosofa institucional:
(Principios y valores)
*Servicio integral a la comunidad.
*Trabajo en equipo
 *Formacin en valores ticos y morales.
*La solidaridad.
*El servicio.
*La autonoma.
*El amor por los dems.

1.2 Observacin comparacin de la misin con las practicas pedaggicas

Se observa que las prcticas pedaggicas de Hogar Infantil Semillitas son consecuentes con la
misin y filosofa del mismo, en ese sentido se pudo evidenciar que el cuidado del sujeto es el
principio bsico a desarrollar, por lo que se ve que en cuanto al trabajo de la sexualidad de los
nios(as), por lo que las maestras(os) guan este proceso de la mano de unos principios basados
en el respeto del cuerpo (cuidado), tanto de s mismos como de los dems.

2. Planteamiento del problema:

Teniendo en cuenta un previo escenario que sirvi de fase de observacin, ahora se trabajara
en el problema propuesto pero con nios de 7 aos exponiendo posibles variables e hiptesis.

Problema:
Trabajar con nios de 7 aos de un colegio religioso, acerca del tema de educacin sexual.

Pregunta problema:
Cmo trabajar con nios de 7 aos de un colegio religioso, acerca del tema de educacin
sexual?
Preguntas emergentes:
Qu trabajar con los nios?
Para qu trabajar X tema?
Por qu trabajarlo?
 Cmo trabajar con nios de 7 aos de un colegio religioso, acerca del tema de educacin
sexual?

Los escenarios educativos en donde priman y se tienen principios religiosos son muy
reservados con temas de ndole sexual, ya que este tema al no ser trabajado de manera adecuada,
propiciara tabs en los niveles iniciales escolares, debido a que a lo largo de la historia de la
humanidad se ha confundido frecuentemente los conceptos se sexo y sexualidad , lo que es y
podra ser en s una dificultad puesto que los nios estn expuestos a mltiples contextos y
lenguajes no exentos de aprender de la sexualidad sin que un adulto llegase a enterarse. Por lo
que se ha planteado trabajar de la mano de los principios ticos religiosos para no evocar
conflictos entre los maestros(as) y quienes se encuentran encargados de vigilar que se cumplan
ciertas directrices; se planteara el trabajo desde una visin tica y filosfica el cuerpo, es decir
trabajar el respeto por la vida de s mismos y los dems, en efecto una pedagoga del cuidado que
se trabaje en conjunto con la familia, lo que exige hacer parte a los padres y que estos sean
conscientes de que es necesario fomentar un cuidado y respeto, incluyendo el cuidado del cuerpo
que es parte fundamental del desarrollo sexual.

Desde esta perspectiva se plantean una propuesta que desde una primera estancia pueda crear
un acercamiento a ese sentido que los nios(as) tienen sobre el ser masculino o femenino, en
donde se contempla una construccin cultural muy marcada en relacin con los roles que cada
uno(a) constituye en la sociedad ya que estese ha encontrado inmerso de variadas maneras en las
comunidades. Es por esto que en primer lugar es fundamental crear un dialogo con todos los
nios(as) teniendo como punto central el juego, los juguetes o las acciones que cada sexo
desarrollara, segn lo que se ha tenido en cuenta en el contexto familiar y social en el que se
vive, de esta manera se podrn crear anlisis con los nios(as) para lograr una comprensin en la
que cada uno se reconozca como un cuerpo y un sexo que no es determinado por la acciones
femeninas o masculinas que desarrolle.

Para llevar a cabo lo propuesto se puede crear un espacio en donde se dispongan de diversos
elementos que utilizaran nios y nias, y que de esta manera el espacio se convierta en una
excusa con el nico fin de que todos jueguen a todo y puedan desafiarse al jugar algo que nunca
jugaron y que representaron como accin que un sexo determinado jugaba, generando as
preguntas en donde puedan expresar el cmo se sintieron con cada una de las acciones que
realizaron, reconociendo que nios y nias pueden jugar juntos y pueden realizar diferentes
acciones que, como ya dijimos anteriormente, no determinan lo que son o no. Desde aqu
podramos generar un gran cambio de percepcin en relacin con la errada manera de pensar
sobre lo que hombres y mujeres realizan, cambio que puede trascender hasta sus contextos
familiares, pues es fundamental que la familia tambin se vea involucrada en este proceso.

Es una segundo lugar, planteamos una propuesta de educacin sexual centrada en la

importancia de reconocerse como ser humano ya que la sexualidad es un aspecto fundamental
que influye en su formacin y desarrollo en tanto es parte de la estructuracin de la
personalidad, como nio o nia permitiendo que se construya la identidad, pensando as que esta
puede desarrollndose desde la literatura entendiendo esta como una herramienta para informar
responsablemente a los nios de lo que ocurre en el exterior as como en sus cuerpos, sera
errneo ver en la literatura un medio para inculcar e imponer creencias, para imponer conductas
o para censurar los actos del ser humano basados en una doble moral de lo que es bueno y lo
que es malo.

La educacin hoy en da debe estar relacionada con la informacin, los conocimientos, las
actitudes y valores que se le proporcionan a los nios y nias respecto al mundo en el que viven
ya que el rol de la literatura infantil es el de presentar los nios(a) la realidad en la que viven a
travs de distintas temticas en las cuales est inmerso, por ejemplo las relaciones nio-hogar,
nio-escuela, nio- medio y desde luego nio- sexualidad la cual es parte de la realidad de los
nios y las nias; de manera que puede pretenderse la literatura desde obras literarias con
historias que tengan relacin con las inquietudes sexuales propias de la edad infantil como eje
transversal que puede relacionarse en todas las disciplinas y a su vez interrelacionarse con el
reconocimiento de s mismo y del otro en el juego, en la expresin de movimientos y en la
educacin del cuidado. Ya que a esta edad las dudas sobre lo que el cuerpo tiene y los cambios
que se presentan empiezan a hacerse ms notorias, por ende la forma de tratar sta clase temas se
convierte en algo sumamente importante y por esta razn el leguaje toma un papel fundamental.
De igual manera ese reconocimiento por el cuerpo conlleva a tener un cuidado hacia el mismo,
tanto como en aceptar y reconocer sus partes ntimas, como la alimentacin, higiene que se le
hace, etc.); proponemos que la educacin sexual sea un eje transversal en las diversas disciplinas
expuestas en el colegio ya que esta se ha encontrado presente en todas las manifestaciones
humanas como es el arte, la filosofa, la religin; podemos afirmar incluso que la historia de la
sexualidad es la historia del ser humano mismo, por lo tanto desde el cuidado, el reconocimiento
del cuerpo y el reconocimiento de los dems, implican las habilidades para defender su cuerpo,
el reconocimiento de cuerpo como movimientos y expresin de ideas, emociones y sensaciones
hasta la aceptacin de la diversidad por parte de los maestros(a) y los nios(a) ya que es
importante reconocer y aceptar que la sexualidad tiene diferentes formas de manifestarse de un
individuo a otro .

Conclusiones

La sexualidad es un elemento de trascendencia en materia de educacin, debido a que los

seres humanos durante su desarrollo se preguntan y se cuestionan sobre s mismos, empezando
por su cuerpo en la adquisicin del yo y su relacin con los dems pares; por lo que la
concepcin errada de que la educacin sexual solo se ocupa de los rganos reproductivos, debe
ser cambiada a una visin tica en el respeto de la vida en general: respeto al cuerpo por medio
del higiene y cuidado del mismo en s mismo y los otros. Es claro que es necesario que los
adultos cambien su lenguaje y se esfuercen por hablar del tema sin ser pretenciosos e incidir de
manera negativa, por este mismo motivo es legtimo que los nios deban hablar y los adultos
escuchar y servir de gua en las dudas que surjan con el devenir.