Gua Materia 2016 / 2017

DATOS IDENTIFICATIVOS
Educacin: Didctica: Diseo y programacin en el mbito socioeducativo
Asignatura Educacin:
Didctica: Diseo
y programacin
en el mbito
socioeducativo
Cdigo O05G130V01202
Titulacion Grado en
Educacin Social
Descriptores Creditos ECTS Carcter Curso Cuatrimestre
6 FB 1 2c
Lengua
Imparticin
Departamento Didctica, organizacin escolar y mtodos de investigacin
Coordinador/a Fernndez Rodicio, Clara Isabel
Profesorado Fernndez Rodicio, Clara Isabel
Correo-e cirodicio@uvigo.es
Web
Descripcin De modo orientativo, los campos de trabajo del Educador/a Social se focalzan en las reas socioeducativa,
general sociocultural, orientacin social, orientacin sociolaboral, discapacidades, persoas adultas, maiores,
interculturalidade, proteccin e promocin da mujer, familia, menores, etc. A la educacin social tiene por
objecto el desarrollo psicosocioeducativo de los ciudadanos con fin de lograr, completar y ampliar su
educacin formal, necesidades y expectativas que presentan potenciando el desarrollo holstico a lo largo de
la vida.

La prctica educativa del educador/a social le corresponde organizar, analizar, diagnosticar, disear, elaborar,
planificar, desarrollar, asesorar y evaluar proyectos educativos. Ademas, debe colaborar con otros agentes
socioeducativos, culturales y laborales, con los responsables de instituciones y polticos en la orientacin de
dinmicas que proporcionen oportunidades de desarrollo a la ciudadana, as como embarcarse en acciones
de mediacin y resolucin de conflictos.

La materia de Didctica: Deseo e programas no mbito Socioeducativo del Grado en E. Social se inserta
en el rea de conocimiento de Didctica y Organizacin Escolar y abarca contenidos de carcter terico y
prctico. A la contribucin terico-prctica de esta materia posibilita la adquisicin de competencias
transversales o genricas y especficas de formacin disciplinaria y profesional.

Esta materia se adeca al perfil disciplinario y profesional de la titulacin de Educacin Social porque
posibilita el desarrollo de competencias de diseo e implementacin de proyectos socioeducativos, a la
integracin de estrategias y recursos innovadores.

Competencias
Cdigo Tipologa
CB1 Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un rea de estudio - saber
que parte de la base de la educacin secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si
bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambin algunos aspectos que implican
conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
CB2 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocacin de una forma - saber
profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboracin y - saber hacer
defensa de argumentos y la resolucin de problemas dentro de su rea de estudio.

Pxina 1 de 8
CB3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente - saber hacer
dentro de su rea de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexin sobre temas relevantes - Saber estar /ser
de ndole social, cientfica o tica.
CB4 Que los estudiantes puedan transmitir informacin, ideas, problemas y soluciones a un pblico - saber hacer
tanto especializado como no especializado.
CB5 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para - saber
emprender estudios posteriores con un alto grado de autonoma. - saber hacer
CG1 Transmitir, promover y desarrollar la cultura - saber hacer
CG2 Generar redes sociales, contextos, procesos y recursos educativos y sociales - saber hacer
CG3 Intervenir como mediador social, cultural y educativo - saber
- Saber estar /ser
CG4 Conocer, analizar e investigar los contextos sociales y educativos - saber
- saber hacer
CG5 Disear, implementar y evaluar programas y proyectos socioeducativos - saber
- saber hacer
CG6 Gestionar, dirigir, coordinar y organizar instituciones y recursos socioeducativos - saber hacer
- Saber estar /ser
CE1 Integrar crticamente los supuestos tericos, filosficos, histricos, sociolgicos, psicolgicos, - saber
pedaggicos, culturales, polticos, legislativos que estn en la base de los procesos de intervencin - saber hacer
socioeducativa
CE2 Estar capacitado/a para el diagnostico y la mediacin en la prevencin y resolucin de conflictos en - saber hacer
condiciones de desigualdad y crisis en comunidades socioeducativas
CE4 Analizar y diagnosticar la realidad compleja que fundamenta el desarrollo de los procesos - saber
socioeducativos - saber hacer
CE6 Comprender la trayectoria de la educacin social y la configuracin de su campo e identidad - saber
profesional, a nivel comunitario, estatal, europeo e internacional
CE7 Manejar con criterio mtodos y estrategias de investigacin cuantitativas y cualitativas, y aplicarlas - saber
a las realidades socioeducativas
CE14 Disear, aplicar y evaluar programas de educacin permanente y de personas adultas y mayores - saber
- saber hacer
CE17 Dominar las metodologas de dinamizacin social y cultural - saber
- saber hacer
CE18 Tener capacidad para potenciar las relaciones interpersonales, desarrollar habilidades de - saber hacer
comunicacin interpersonal, solidaridad y empata - Saber estar /ser
CT5 Gestin de la informacin - saber hacer
CT12 Compromiso tico - saber
- saber hacer
CT13 Autonoma en el aprendizaje - saber
- saber hacer
CT17 Iniciativa y espritu emprendedor - saber hacer
- Saber estar /ser
CT20 Orientacin a la calidad - saber
- saber hacer

Resultados de aprendizaje
Resultados de aprendizaje Competencias

Pxina 2 de 8
1. Conocer los fundamentos del diseo y uso de los medios, recursos y estrategias para la intervencin CB1
socio-educativa e incorporarlos en los diferentes mbitos de la accin socioeducativa. CB2
CB3
CB4
CB5
CG1
CG4
CG5
CG6
CE1
CE4
CE6
CE7
CE14
CE17
CT5
CT13
CT20
2. Llevar a cabo programas y proyectos en el contexto de intervencin con menores CB1
CB2
CB3
CB4
CB5
CG1
CG2
CG3
CG4
CG5
CG6
CE2
CE4
CE7
CE14
CE17
CE18
CT5
CT12
CT17
CT20
3. Disear, aplicar y evaluar programas y estrategias de intervencin socioeducativa en el mbito del CB1
desarrollo comunitario y cooperacin al desarrollo. CB2
CB3
CB4
CB5
CG1
CG2
CG3
CG4
CG5
CG6
CE1
CE2
CE4
CE6
CE7
CE14
CE17
CE18
CT5
CT12
CT13
CT17
CT20

Pxina 3 de 8
4. Disear, aplicar y evaluar programas y estrategias de intervencin en el mbito cultural. CB1
CB2
CB3
CB4
CB5
CG1
CG2
CG3
CG4
CG5
CG6
CE1
CE2
CE4
CE6
CE7
CE14
CE17
CE18
CT5
CT12
CT13
CT17
CT20
5. Dominar las metodologas de dinamizacin social y cultural. CB1
CB2
CB3
CB4
CB5
CG3
CG4
CG5
CG6
CE1
CE2
CE4
CE7
CE14
CE17
CT5
CT12
CT13
CT20
6. Asesorar en la elaboracin y aplicacin de planes, programas, proyectos y actividades socio-educativas. CB1
CB2
CB3
CB4
CB5
CG1
CG2
CG3
CG4
CG5
CG6
CE1
CE2
CE4
CE6
CE7
CE14
CE17
CE18
CT5
CT12
CT13
CT17
CT20

Pxina 4 de 8
Contenidos
Tema
1. Didctica y educacin social
2. Intervencin didctica en Educacin social.
3. Tareas de intervencin y organizacin de
procesos de actuacin en Educacin social.
4. Anlisis de los medios didcticos propios de la 4.1. Metodologa especfica de la educacin social.
educacin social.
5. Evaluacin de los procesos de intervencin en 5.1. Procedimientos, tcnicas e instrumentos.
la educacin social.
1.1. Una didctica especfica para la educacin social.
1.2. Caractersticas de la intervencin en educacin social.
1.3. Los procesos de enseanza aprendizaje.
1.4. El currculo.
1.5. Investigacin, innovacin y cambio en educacin social.
2.1. El proyecto de la institucin, instrumento bsico para la gestin
socioeducativa.
2.2. Proceso para elaborar o revisar un proyecto institucional.
2.3. Los proyectos socioeducativos: planificar la intervencin a corto plazo.
3.1. El anlisis de necesidades, punto de partida.
3.2. Instrumentos para el anlisis de necesidades.
3.3. De las conclusiones del anlisis de necesidades al diseo de un
modelo de formacin.
3.4. Las intenciones educativas. Metodologa y organizacin didctica.
3.5. Los recursos.
3.6. Estrategias metodolgicas.
3.7. La evaluacin.
3.8. Del diseo a la intervencin activa.
4.2. Las nuevas estrategias didcticas en la educacin no formal:
cine-forum, libro-forum, disco-forum, talleres, etc.
4.3. Otros recursos didcticos de la educacin no formal.
4.4. Los medios de comunicacin en la educacin social: cine,
teatro,tteres, libro, internet, prensa, radio, etc.
4.5. Los juegos populares y tradicionales.
4.6. Las ludotecas.
5.2. Algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin.
5.3. Algunos criterios de seleccin de tcnicas e instrumentos para la
evaluacin de la intervencin socioeducativa.

Planificacin
Horas en clase Horas fuera de clase Horas totales
Actividades introductorias 2 1 3
Presentaciones/exposiciones 6 6 12
Tutora en grupo 6 6 12
Proyectos 0 27 27
Resolucin de problemas y/o ejercicios 16 16 32
Sesin magistral 18 4 22
Pruebas de respuesta corta 2 40 42
*Los datos que aparecen en la tabla de planificacin son de carcter orientativo, considerando la heterogeneidad de
alumnado

Metodologas
Descripcin
Actividades introductorias Observacin por parte del docente del contenido de la materia y de las actividades a realizar
durante el curso.
Presentaciones/exposiciones 1.Presentacin del proyecto elaborado por los propios alumnos en formato vdeo.

2.Exposicin por parte de personas expertas en el mbito de la educacin social, procedentes de

instituciones gallegas.
Tutora en grupo 1. La elaboracin del proyecto estar supervisado en tutoras por el docente.
Proyectos Los alumnos elaborarn un proyecto institucional, para ello la docente proporcionar la informacin
necesaria (documentacin, visionado de pelculas, exposicin de experto).
Resolucin de problemas y/o Elaboracin de una unidad didctica y otras actividades relacionadas con el estilo de aprendizaje.
ejercicios
Sesin magistral Informacin previa dada por el profesor con los esquemas correspondientes de los diferentes
contenidos bsicos que debe contemplar el diseo, proyecto o plan de intervencin social.

Atencin personalizada

Pxina 5 de 8
Metodologas Descripcin
Presentaciones/exposiciones Los alumnos presentarn un vdeo explicando la propuesta de su trabajo.
Tutora en grupo Los trabajos de aula y los trabajos grupales sern tutorizados por el docente en el aula y en
se despacho en horario de las tutoras.

Evaluacin
Descripcin Calificacin Competencias Evaluadas
Presentaciones/exposiciones 10 CB2
Valoracin de la defensa y exposicin de un
CB3
trabajo realizado en grupo por el alumnado.
La nota mnima ser de 0,5 puntos para considerar CB4
aprobado el trabajo. La nota ser la misma para CG2
todos los miembros del grupo.
CG3
CG4
CE4
CE6
CT12
CT13
Proyectos Valoracin de las propuestas de trabajo planteadas. 10 CB1
Hasta 1 punto. Al tratarse de una propuesta de
CB2
trabajo a realizar la nota ser aceptada (1 punto) o
no aceptada (o puntos) que supondr la realizacin CB3
de nueva propuesta. CB4
CB5
CG4
CG5
CG6
CE1
CE2
CE4
CE7
CE14
CT5
CT13
Resolucin de problemas y/o Valoracin de las actividades realizadas en clase, 30 CB1
ejercicios asi como el nivel de participacin en los debates.
CB2
CB3
CB4
CB5
CG4
CG5
CG6
CE2
CE4
CE7
CE14
CE17
CT5

Pxina 6 de 8
Pruebas de respuesta corta Las preguntas sern referentes al programa de la 50 CB1
materia que la docente explicar en las sesiones
CB2
magistrales.
La nota mnima para considerar superada la parte CB3
terica ser de 2,5 puntos. CB4
CB5
CG4
CG5
CG6
CE1
CE6
CE7
CE14
CE17
CT5
CT13

Otros comentarios y evaluacin de Julio

ALUMNADO ASITENTE (con, por lo menos, una asistencia del 80% equilibrada en los diferentes tipos de sesiones):
- La fecha tope para la entrega de las diferentes actividades, proyecto, exposicin, etc. ser comunicada oportunamente por
el profesor. Tambin se entregar una copia en soporte digital de los trabajos que se presentaron el largo del curso (como
copia de seguridad). Para el alumnado de evaluacin contina el desarrollo del trabajo con todas las metodologas sealadas
es obligatorio, as como acudir la clase regularmente (por lo menos al 80% de las sesiones). El no cumplimiento de estos
extremos conlleva no ser calificado a travs de la evaluacin continua.
- Aquellos estudiantes que no acudan la clase con regularidad, se consideran alumnos no presenciales y debern realizar los
trabajos y proyecto de forma individual, adems de la lectura de un libro (presentacin de resumen y exposicin) y no se
considerar evaluacin continua.
- El alumnado asistente deber cubrir una ficha con los datos personales y acadmicos.ALUMNADO NO ASITENTE.
- El alumnado no asistente deber concretar con la profesora los trabajos/materiales/etc. a realizar, como ms tarde, en el
mes de abril y hacer su entrega el mismo da en que realice el examen oficial de la 1 o 2 convocatoria.
- Las fechas de realizacin del examen oficial sern las que figuran en el calendario de exmenes de la Facultad.
- El lugar de publicacin de las calificaciones y de la revisin ser en la plataforma. La fecha de revisin se sealar en el
listado de calificaciones expuesto.
- Los alumnos que no superen la matria en junio, se les mantiene la nota de las competencias superadas para la
convocatoria de julio.
OBSERVACIN:Esta gua docente anticipa las lneas de actuacin que se llevarn a cabo con el alumnado en la materia,
concibindose con cierta flexibilidad; en consecuencia, puede requerir alguna rectificacin promovida por el grupo de
destinatarios real o por la relevancia de situaciones sobrevenidas. Asimismo, se aportar al alumnado a informacin y
pautas concretas que sean necesarias en cada momento del proceso formativo.
Las fechas de exmenes y de revisin de exmenes son las que se detallan:Consultar la web de la Facultad de Ciencias de la
Educacin: http://educacion-ou.webs.uvigo.es/educacion-ou/web/index.php

Fuentes de informacin
Parcerisa, A. (1999), Didctica en la educacin social. Ensear y aprender fuera de la escuela., Editorial Gar, , , Barcelona
Baeres, D. (et al.) (2008), El juego como estrategia didctica., Editorial Gar, , , Barcelona
Castillo, S. y Cabrerzo, J. (2011), La prctica de la evaluacin en la intervencin socioeducativa. Materiales e instrumentos.
Vademcum del educador social., Uned. Pearson., , , Madrid
Castillo, S. y Cabrerizo, J. (2011), Evaluacin de la intervencin socioeducativa. Agentes, mbitos y proyectos., Uned.
Pearson., , , Madrid
Moral Santaell, C. y Prez Garca, M.P. (Coords.), Didctica. Teora y prctica de la enseanza., Editorial Pirmide, , , Madrid
Lirio Castro, J. (2005), La metodologa en educacin social. Recorrido por diferentes mbitos profesionales., Editorial
Dykinson, , , Madrid

ALGUNAS REVISTAS RECOMENDADAS:

- Educacin XXI.

- Educaao e Sociedade.

- Espacio abierto.

Pxina 7 de 8
- Revista de Educacin Social.

- Revista Interuniversitaria de Pedagoga Social.

ALGUNAS WEBs DE INTERS:

- http://www.eduso.net/

- http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_social

- http://www.doslourdes.net/JUEpopularytradicional.htm

- http://www.galeon.com/cevico_navero/juegos.htm

- http://www.escaracter.com/Html2/educacionsocial.htm

- http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0042tecnicasgrupos.htm

- http://www.septg.org/

- http://www.ipetg.com/

- http://www.bosquejoverde.com.ar/juegosdigitales/ToFM/

Recomendaciones
Asignaturas que continan el temario
Educacin de personas adultas/O05G130V01401
Educacin para el ocio y el tiempo libre/O05G130V01402
Estrategas de aprendizaje en contextos socioeducativos/O05G130V01403
Intervencin socioeducativa para la inclusin social/O05G130V01405

Asignaturas que se recomienda cursar simultneamente

Educacin: Educacin permanente/O05G130V01203
Educacin: Historia de la educacin social/O05G130V01204
Educacin: Pedagoga social/O05G130V01205

Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente

Educacin: Teoras e instituciones educativas/O05G130V01103
Psicologa: Psicologa del desarrollo/O05G130V01102
Recursos tecnolgicos en educacin social/O05G130V01105

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