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RESTAURACIN Y EMBELLECIMIENTO DE ZONAS VERDES PARA LA

CREACIN DEL PARQUE ECOLGICO ECOLIFE DIRIGIDO A LA COMUNIDAD
DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA JOS EUGENIO MARTNEZ SEDE
DAGOBERTO FUENTES ZULETA

GOMEZ MEZA AMALIA

LLAMAS TABORDA YAJAIRA
RICO KIARA
RODRIGUEZ LAURA
RODRIGUEZ RECIO SARA
URIBE RIVAS SUSEN
VILLALBA JOS
AGUILAR ADRIANA

GRUPO 2

ASESORA

CLAUDIA BARN CASTILLO

LICENCIADA

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

FACULTAD DE CIENCIAS BSIAS Y EDUCACIN
LIC. EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
VALLEDUPAR
2016
 INTRODUCCIN

Uno de los aspectos ms relevantes en la actualidad est dado por la dimensin ambiental
en las instituciones educativas, en la ciudad de Valledupar, y en general, en la mayora de las
instituciones educativas colombianas de carcter oficial, es evidente el estado de deterioro y
abandono de sus instalaciones, situacin que da lugar, a la generacin de una aguda
problemtica ambiental y sanitaria dentro de las mismas y por consiguiente, el deterioro de
la calidad educativa. Llevar a cabo acciones que generen conciencia hacia la proteccin y
cuidado del medio ambiente es sin duda, formar en el mejor sentido de la expresin, la
conciencia de una generacin que apenas crece, con los conocimientos, valores y
sensibilidades necesarias para la convivencia y para el manejo adecuado de su entorno.

Uno de los problemas ms serios que afronta el pas es la destruccin del medio ambiente
natural de donde depende toda actividad productiva, esto se ha convertido en una dificultad
para el progreso de muchas regiones y el impacto sigue creciendo y se puede notar claramente
en muchas instituciones educativas. Donde la mayora de estas a pesar que cuentan con
amplias zonas verdes o grandes extensiones de terrenos libres, no saben aprovechar dichos
recursos y por el contario se encuentran en un total estado de abandono, llenos de maleza y
como depsitos de basura lo cual le da una mala presentacin visual y sanitaria.

Por lo antes expuesto, surge la necesidad de restaurar y embellecer los espacios interiores de
la institucin educativa Dagoberto Fuentes Zuleta , para que ofrezcan condiciones que
favorezcan apoyen y faciliten las actividades escolares diarias y por consiguiente, estimulen
la formacin integral de los estudiantes.

La presente investigacin se encuentra estructurada en 3 captulos, de la siguiente manera:

CAPITULO I, este captulo est orientado al estudio de la problemtica que se desarrolla

dentro de la institucin, as mismo, considera el inters del estudio de la problemtica como
tambin la explicacin y sustentacin de esta y por ltimo se exponen los objetivos y
justificacin de su ejecucin.

CAPITULO II, plantea los antecedentes que sirven como referentes para profundizar el
estudio, as mismo, considera la estructuracin y el desarrollo de las bases tericas partiendo
de diferentes posturas que convergen en sus planteamientos.

CAPITULO III: en este, se plantea el marco metodolgico donde est implcito el tipo y
diseo de la investigacin, la poblacin y muestra, los recursos de la investigacin, tanto
humanos, materiales y financieros; por otra parte el cronograma de actividades y las
referencias bibliogrficas, en las cuales se sustenta el presente estudio.
 CAPITULO I

1. EL PROBLEMA

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La investigacin realiza por Bencomo (2012) denominada programa ambiental dirigido a

los docentes para la recuperacin de las reas verdes en los centros educativos se
fundamenta en el diseo de un programa de educacin ambiental para la recuperacin y
mantenimiento de las reas verdes en las instituciones educativas, debido al mal uso dado a
los espacios destinados a la recreacin de los estudiantes, los cuales son olvidados y
convertidos en vertederos de desechos, olvidando el desarrollo sustentable entre naturaleza
y hombre.

En la Institucin Educativa Tcnico Jos Eugenio Martnez, sede Dagoberto Fuentes Zuleta
de la ciudad de Valledupar, se observa que el entorno escolar est descuidado. La parte
externa est lleno de maleza, basuras y los pocos rboles que hay y una pequea zona
recreativa se encuentra abandonada. Por otra parte los vecinos no tienen conciencia
ecolgica y tambin contribuyen a la contaminacin ambiental porque muchas veces arrojan
los desechos que producen en esos lugares alrededor de la institucin.

En la parte externa, los pasillos, las zonas comunes como recreativas, un pequeo jardn y
aula mltiple se observan desoladas, puesto que carece de decoracin alguna: cuadros,
smbolos patrios, murales, emblemas de la institucin, escudos, banderas, lema, visin,
misin, filosofa, los jardines no tienen plantas ornamentales, faltan canecas para que
depositen los papeles y dems desechos, los estudiantes los tiran al suelo, dndole un aspecto
de suciedad a la institucin.

Como causal de lo antes expuesto, se podra sealar la inexistencia de una catedra sobre
educacin ambiental en el currculo de esta institucin educativa, que promueva la adopcin
de una actitud crtica reflexiva e integral por parte de la comunidad educativa frente a la
generacin y manejo de los residuos producto de las actividades escolares diarias, y la
importancia de mejorar y proteger los diferentes espacios del plantel educativo; no obstante,
aunque algunas de estas instituciones tengan establecido en su currculo dicha catedra, esta
no es dictada a la poblacin estudiantil; del mismo modo, el origen de esta problemtica,
puede encontrarse en los momentos iniciales de la creacin y construccin de la institucin;
donde las personas responsables de las mismas, solo dieron importancia a las aulas y espacios
administrativos de la edificacin como elementos para garantizar el aprendizaje, sin tomar
en cuenta que las reas verdes determinan el aspecto ambiental y la recreacin y por ende,
constituyen una parte relevante en el proceso educativo de los escolares.

Las actitudes y accionar de la comunidad educativa Dagoberto Fuentes Zuleta provocan que
al finalizar el descanso, los patios queden con basura, desechos, desperdicios de comida que
son arrojados en lugares inadecuados, daando la naturaleza y la imagen de la escuela. En
este entorno se ha percibido un elevado grado de contaminacin por el mal manejo de las
basuras ya que no hay una cultura de reciclaje, y desconocen los novedosos usos que pueden
tener estos desechos slidos que ellos consideran basura, por lo cual surge la necesidad en el
presente proyecto de sensibilizar sobre la importancia de reciclar y reusar este material como
actividad para hacer trabajos de restauracin, embellecimiento de la escuela y de sus zonas
verdes; tambin como una herramienta con la cual el nio explore su creatividad e innovacin
dndoles un nuevo uso a estos materiales como es la creacin del parque ecolgico
ecololife el cual ser un espacio destinado para su recreacin de una manera sana y
amigable con el ambiente.

1.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA

Por lo antes expuesto surge el siguiente interrogante: Qu acciones implementar para

restaurar y embellecer las zonas verdes para la creacin del parque ecolgico Ecolife en
la institucin educativa Jos Eugenio Martnez, sede Dagoberto Fuentes Zuleta?

1.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

1.3.1 OBJETIVO GENERAL

Restaurar y embellecer las zonas verdes con la creacin del parque ecolgico Ecolife en
la institucin educativa Jos Eugenio Martnez, sede Dagoberto Fuentes Zuleta.

1.3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Diagnosticar las necesidades en materia de zonas verdes y residuos slidos que presenta
la institucin educativa Dagoberto Fuentes Zuleta.
Sensibilizar a los estudiantes de la institucin sobre la importancia de restaurar y cuidar
las zonas verdes del plantel.
Plantear un plan de colaboracin con los estudiantes y directivas de la institucin para la
recoleccin de materiales reciclables.
Disear y llevar a cabo el plan de accin para la construccin del parque ecolgico dentro
de la institucin.
Contribuir a la adopcin de una actitud crtico-reflexiva frente la generacin y manejo de
los residuos por parte de la comunidad educativa.
 1.4 JUSTIFICACIN

El inicio de la construccin y adecuacin del parque ecolgico Ecolife como espacio

propuesto a la recreacin y al descanso, favorece la educacin de los estudiantes de la
Institucin Educativa Jos Eugenio Martnez sede Dagoberto Fuentes Zuleta si se tiene en
cuenta el entorno social en el cual se desarrollan y se forman como persona.

Este proyecto de iniciacin de la construccin y adecuacin del parque ecolgico Ecolife

asegura la armona y coherencia de la naturaleza con las diferentes acciones y polticas
ambientales acogidas por las distintas entidades territoriales ya que el componente ambiental
debe tenerse en cuenta para ejecutar de la mejor forma los planes y programas relativos a la
preservacin del medio ambiente; ya que es importante mejorar los espacios que manifiesten
detrimento ambiental realizando actividades de prevencin y adecuacin con el objetivo de
asegurar el beneficio colectivo de un medio ambiente sano y propiamente protegido que
garantice a la vez el manejo armnico, saludable y la integridad del entorno natural.

El mejoramiento ambiental es imprescindible para generar un nuevo concepto de desarrollo

disponible mediante la identificacin, comprensin y divulgacin de las consecuencias que
pueda tener sobre medio ambiente toda actividad humana. Es indispensable rescatar el
equilibrio de la relacin hombre - naturaleza, a partir de la cual se pueden generar procesos
de transformacin que conlleven al desarrollo individual y comunitario y que debe partir del
conocimiento del medio y el manejo del entorno como forma de construir proyecto de vida
los cuales slo se deben realizar dentro de un cambio formativo que relacione familia -
escuela - comunidad.

Los estudiantes para llevar a cabo de manera eficiente sus actividades diarias requieren que
el espacio en donde desarrolla dichas tareas sea agradable, limpio, tranquilo y organizado; y,
dado que la mayor parte de su vida transcurre en espacios cerrados, como lo son las
instituciones educativas, las cuales, con el diario convivir de los estudiantes, profesores y
dems miembros de la comunidad educativa dentro del quehacer escolar, se deterioran,
ensucian, tornndose incmodos e inapropiados para una sana convivencia; se hace necesario
implementar un plan de embellecimiento ambiental, el cual favorezca el aseo, la siembra y
el reciclaje de desechos.

Teniendo en cuenta lo anterior, e identificando el problema objeto de estudio como es la falta

de embellecimiento del entorno escolar tanto en la parte interna como externa, que estn en
un total abandono y descuido, notndose la falta de restauracin y decoracin en las reas
verdes, la maleza, desechos y el deterioro total de la zona recreativa, surge el siguiente
proyecto como medio para dar solucin a la problemtica encontrada, donde se involucrar
a la comunidad educativa.

Los beneficios que se obtendrn en el entorno escolar es que se embellecer y se buscar

tener un entorno agradable y fresco, que brinde una percepcin de limpieza y aseo
permanente en la Institucin para que as el estudiante tenga un contacto con su naturaleza.

Es importante para los estudiantes porque se concientizarn de la problemtica que se

presenta en la Institucin como es la falta de una organizacin adecuada de su entorno
escolar, y de los problemas ambientales que perjudica el medio ambiente escolar, los malos
olores y la proliferacin de insectos y a su vez aprendan a reciclar los desechos que se
producen, dndoles as un uso adecuado y amigable con el ambiente.
 1.5 DELIMITACIN

Las delimitaciones consideradas para la investigacin fueron la terica, la espacial y

cronolgica.

1.5.1 Delimitacin terica

La temtica del presente trabajo investigativo corresponde a las estrategias a implementar y

normativas para la restauracin y embellecimiento de zonas verdes mediante la creacin del
parque ecolgico ecolife en la institucin educativa Jos Eugenio Martnez sede Dagoberto
Fuentes Zuleta de la ciudad de Valledupar, la cual se apoy en decreto 1743 de 1994 sobre
los proyectos ambientales escolares PRAES (constitucin poltica de Colombia).

1.5.2 Delimitacin espacial

El presente proyecto investigativo, se llev a cabo en la institucin educativa Jos Eugenio

Martnez sede Dagoberto Fuentes Zuleta ubicado en el departamento del cesar de la ciudad
de Valledupar en el barrio Manantial CLL 18 # 30 -54.

1.5.3 Delimitacin cronolgica

La ejecucin de este proyecto se llev a cabo desde el mes de marzo del 2016 en adelante,
tiempo en el cual, se organizaron y efectuaron, diferentes actividades, estrategias u acciones,
con miras a la restauracin y embellecimiento de zonas verdes de la institucin educativa
Dagoberto Fuentes Zuleta mediante la creacin de un parque ecolgico el cual lleva por
nombre Ecolife.
 CAPITULO II

MARCO TERICO

2.1 ANTECEDENTES

Los antecedentes de una investigacin se refieren a todos los estudios e investigaciones

realizadas con anterioridad y que tienen que ver con la problemtica presentada, es decir,
investigaciones previas, relacionadas con el problema objeto de estudio del presente trabajo;
con el objetivo de brindar apoyo y orientacin a la realizacin del mismo. Por tal motivo,
para efectos de la presente investigacin, se exponen los siguientes antecedentes:

La gestin ambiental ha venido trabajando desde los aos sesenta en la resolucin de los
problemas ambientales, al tratar de equilibrar la relacin entre la naturaleza y la actividad
humana, armonizando la demanda de recursos naturales de la Tierra con la capacidad del
ambiente natural de responder a esas demandas, teniendo como denominador una base
sustentable (Colby,1990, 1991).

No obstante lo anterior, la comprensin del ambiente no ha sido la misma desde entonces,

debido a que se han modificado los paradigmas que sustentan la relacin sociedad naturaleza,
y ello ha generado cambios en su manera de tratar los problemas. En los aos cincuenta la
naturaleza era vista como un instrumento para beneficiar al hombre, siendo explorada,
manipulada y modificada por l, sin importar la manera, siempre para mejorar la calidad
material de la vida (Gonzlez 2006; Colby 1990).

En este sentido, la Educacin Ambiental se enfocaba inicialmente en la enseanza de la

ecologa que estudia los ciclos naturales y las interacciones biticas, abiticas y la
conservacin de los ecosistemas, representados en los parques naturales, considerado como
un sistema independiente al sistema de produccin.

As mismo, procura alcanzar a travs del manejo participativo de las situaciones ambientales
y mediante el uso y la aplicacin de instrumentos jurdicos, de planeacin, tecnolgicos,
econmicos, financieros y administrativos- el adecuado funcionamiento de los ecosistemas
y el mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones (Guhl, 2000).

El propsito ltimo y esencial de la gestin ambiental es el de generar una nueva cultura,

imperiosa por establecer un desarrollo sustentable, que permita garantizar la supervivencia
de la especie humana en el tiempo y mejorar la calidad de vida de las poblaciones.

As, la educacin ambiental se emplea como herramienta fundamental para generar cambios
estructurales de fondo a nuestra cultura a travs de la concientizacin (Tilbury & Ramos,
2006). Se trata de incentivar cambios tanto en el ser como en el hacer de los individuos, los
cuales las ciencias naturales son incapaces de realizar por s mismas a travs del manejo
separado de la dimensin ambiental.
De esta manera, se reconoce que el ambiente no se restringe a los ecosistemas naturales y
que la ciudad es un ecosistema creado por el hombre. Las dinmicas de las ciudades estn
asociadas a los modos de vida de las poblaciones que all habitan, que a su vez se dan
principalmente por los hbitos de consumo, cuyos efectos negativos sobre el ambiente se
conocen como problemas ambientales.

Considerando que el 75 % de la poblacin de Amrica Latina y el Caribe para el ao 2005

se defina como urbana (Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas, 2007) y que en el ao
2005 Bogot alcanz una poblacin que superaba los seis millones ochocientos mil
habitantes (DANE, 2005), se hace necesario trabajar la Educacin Ambiental desde la ciudad,
superando la visin reduccionista asociada a los ecosistemas naturales y abarcando la cultura
urbana que traspasa las fronteras fsicas y econmicas.

Uno de los mecanismos para trabajar la educacin ambiental (EA) en los colegios en
Colombia ha sido la institucionalizacin de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) en
los currculos. Se trata del trabajo de los problemas ambientales locales a travs de proyectos
escolares.

Segn Burbano (2008), los problemas del ambiente se pueden catalogar como amenazas a
los recursos (aumento del consumo del agua, deforestacin, prdida de biodiversidad);
prdida de la calidad de vida como consecuencia de la contaminacin industrial, agrcola y
urbana (desechos o emisiones dainas); riesgos ambientales, derivados de accidentes
industriales, de la inapropiada planificacin del territorio y riesgos naturales que causan
deterioro, inundaciones, derrumbes y temblores de tierra, entre otros.

Para el desarrollo de los proyectos ambientales escolares, la Poltica Nacional de Educacin

Ambiental (2002) ha establecido la necesidad de la participacin y del trabajo
interdisciplinar. Ello se gesta a partir de una visin sistmica que incentiva la comprensin
del mundo como una red de relaciones, brindando la oportunidad de que los actores puedan
identificar, jerarquizar y articular elementos polticos, econmicos, sociales y ecolgicos de
los problemas de gestin de los recursos y enmarcados dentro de la relacin entre la sociedad
y la naturaleza

El planteamiento de la implementacin de PRAES en la Institucin Educativa Colegio

Tcnico Lorenzo de Salazar del municipio de Jess Mara, Santander, por Gmez, Monsalve
y Rodrguez (2013); cuyo fin era la creacin de conciencia ecolgica en los estudiantes de la
institucin por medio de acciones puntuales ambientales; estas acciones se basaban en
actividades como: primero, en la adquisicin de conocimiento ambiental, donde el docente
brindaba charlas acerca de la importancia del cuidado de su ambiente escolar mientras se
haca un recorrido por la institucin permitiendo que los estudiantes observaran el estado de
sta y tomaran conciencia y sentido de pertenencia por la institucin; segundo, la creacin de
puntos ecolgicos, los cuales servirn para realizar un primer paso de reciclaje de los
desechos generados por las actividades de la comunidad educativa; tercero, tomar cinco
minutos antes de cada clase donde los estudiantes y el docente recogan los papeles fuera de
las canecas de aseo, esta accin estuvo encaminada para crear en el estudiante, el uso de las
cestas de basura y que su entorno est libre de desechos.
La ejecucin de un proyecto sobre la dotacin de reas verdes a la escuela bsica nacional
12 de marzo, por la Lic. Yaneth Rivas de la Universidad Rafael Urdaneta (2006), entre cuyos
los objetivos se encontraba el identificar la responsabilidad de los distintos integrantes de la
comunidad educativa en el deterioro ambiental, y especialmente de las zonas verdes de la
institucin; as como adelantar jornadas de aseo, arborizacin y siembra aplicada en las reas
verdes de la escuela bsica nacional 12 de marzo; dado que la dotacin de reas verdes en
este espacio, le va a permitir a los integrantes de dicha comunidad educativa, tener la
oportunidad de establecer relaciones cnsonas entre ellos y su entorno, as como aprovechar
las reas en cuestin, para la prctica de actividades ambientales y recreativas; adems de
generar una cultura de conservacin, proteccin y aprovechamiento del entorno.

As entonces, en el caso en especfico tratado en la presente investigacin podemos denotar

que: Desde hace varios aos la institucin educativa Jos Eugenio Martnez sede
Dagoberto fuentes Zuleta, ha venido desarrollando actividades tendientes a mejorar y
proteger el medio ambiental, ya que este es uno del requisito que se encuentran dentro de
los lineamientos curriculares del Ministerio de Educacin Nacional y la Poltica Nacional de
Educacin Ambiental, y en el PEI.

Jornadas de aseo
Charlas de ambientacin y concienciacin
Celebraciones ambientales: como el Da mundial del agua, de la tierra, del reciclaje, del
medio ambiente y da verde; adems la semana de la energa. Todo ello con la participacin
activa de la IE. Adems, estas celebraciones son con poca profundidad que algunas
instituciones como CORPOCESAR, EMDUPAR, Interaseo y el mismo Municipio de
Valledupar.
Separacin de basuras desde la fuente.

Dentro de este informe se encontr que esta institucin solo ejecutaban o implementaban
estas actividades y reciban sus capacitaciones solo de manera ocasional, porque solo se
realizan en fechas importantes como: La semana ambiental, el da de la tierra y del medio
ambiente.

Adems se determinaron los siguientes hallazgos:

Existe poco apoyo a la formacin ambiental de docentes y comit ecolgico.

Implementacin deficiente del PRAE.
Una caseta que es utilizada para repartir las comidas y venta de dulces, construida debajo
de un tanque de almacenamiento de agua cuya estructura es de concreto.
En el patio de la sede principal, existe una cantidad de pupitres inservibles amontonados;
convirtindose en una zona acumuladora de basuras, productora de insectos, cucarachas,
roedores, lo cual generan focos de enfermedades infectocontagiosas y contaminando el
ambiente de la comunidad estudiantil.
La arborizacin interna y externa de la Institucin Educativa requiere de mayor atencin,
en cuanto a podas y prevencin de enfermedades fitosanitarias.
El servicio de aseo en la institucin no es efectivo, todava se usa el sistema de canecas
metlicas que no permite separacin en la fuente, por ubicarse solo una, en cada sitio de
recoleccin. Se observ que las canecas permanecen llenas de basuras.
En el comedor escolar se suministran los alimentos de forma inadecuada.

En la actualidad los PRAES no se implementaban de la mejor manera en la Institucin

Educativa, la comunidad educativa en su mayora desconoce del manejo adecuado de estos
proyectos; lo anterior, se evidencio en la manera inadecuada. Como se hace el reciclaje o
reutilizacin de los residuos slidos '(papel, plsticos y vidrio); asimismo, no se identifican
los mecanismos para medir el riesgo de los efectos o impactos (presiones), que genere la
entidad sobre el medio ambiente y los recursos naturales. La Institucin Educativa Jos
Eugenio Martnez, ubicada en la parte occidental de la ciudad, cuyos habitantes son pequeos
comerciantes, trabajadores agrcolas y de oficios varios, manifiestan poca cultura ambiental;
cuenta con los centros educativos anexos: Dagoberto Fuentes Zuleta, Carlota Uhia de Baute
y el Centro de Desarrollo Vecinal (CDV), su infraestructura posee espacios adecuados
cumpliendo las normas educativas, existen terrenos apropiados para las prcticas recreativas,
deportivas y un reducido espacio para las ecolgicas.
2.2 MARCO CONCEPTUAL

En el marco conceptual se sealan las teoras, conceptos y definiciones que tienen relacin
con las variables de estudio y que sustentan la problemtica expuesta. Dado que segn
Tamayo (2010), la definicin de trminos bsicos "es la aclaracin del sentido en que se
utilizan las palabras o conceptos empleados en la identificacin y formulacin del problema."
Por tal motivo, a continuacin se presentan una serie de definiciones relacionadas con el tema
central del proyecto:

rea o zona verde:

Es sencillamente todo espacio cubierto por vegetacin, un bosque, un parque y el jardn de

una escuela son ejemplos de reas verdes; estos espacios brindan beneficios tanto al
ambiente en el que se encuentran como a las personas localizadas cerca de ellos. Mayormente
el concepto de reas verdes se presenta cuando hablamos de los espacios cubiertos de
vegetacin dentro de una ciudad, refrindonos de esta manera al concepto de reas o zonas
verdes urbanas.
Este ltimo concepto tiene su origen en el reconocimiento de que stas pueden y deben ser
utilizadas de manera integrada para muchos beneficios sociales y ambientales como:
tratamiento de aguas residuales, reduccin de la contaminacin del aire, manejo de residuos
slidos, enriquecimiento de la biodiversidad, reduccin de la pobreza mediante generacin
de ingresos, recreacin, embellecimiento del paisaje, etc. (Preser, 2014).

Manejo de reas verdes

Se entiende el manejo de reas verdes como cualquier esfuerzo por establecer, recuperar o
conservar espacios de vegetacin con el fin de mejorar la calidad ambiental, la oportunidad
econmica o el valor esttico asociado con el paisaje. El manejo de reas verdes es una
estrategia para convertir nuestra localidad en un lugar ms placentero, sostenible y habitable.
Y como parte de esta estrategia no slo se considera el disfrute de las personas sino la
participacin de todas ellas en el cuidado a fin de asegurar que estas reas perduren. La
gestin ambiental escolar no debe escapar de estas consideraciones, pues la conservacin y
mantenimiento de las reas verdes requieren de la participacin de la comunidad escolar para
asegurar que no caigan en descuido. As, la planificacin de estas tareas debe estimular la
participacin de todos en la escuela. Cuando los/las alumnos/as, docentes, padres y
trabajadores sientan como suyo el espacio verde de la Institucin Educativa, su cuidado ser
ms efectivo. (Preser, 2014).

Educacin ambiental

Se considera la Educacin Ambiental como el proceso que le permite al individuo

comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento
reflexivo y crtico de su realidad biofsica, social, poltica, econmica y cultural. Este proceso
debe generar en el educando y en su comunidad actitudes de valoracin y respeto por el
ambiente, y de esta manera, propiciar un mejoramiento de la calidad de vida, en una
concepcin de desarrollo humano que satisfaga las necesidades de las generaciones
presentes, asegurando el bienestar de las generaciones futuras. (Idea, 2014).
 Charlas educativas:

Las Charlas con una opcin informal y ofrece toda suerte de interactividad y participacin
entre el pblico y nuestros Conferenciantes. Tienen una metodologa ms vivencial que las
conferencias magistrales y son una gran alternativa al momento de tratar ciertos temas
delicados al interior de nuestra Institucin, capacitar a los docentes o simplemente cuando
deseamos intervenir o mejorar cualquier problemtica educativa. (Win Work Consultores,
2013).

Qu es reciclar?

El reciclado, es una de las alternativas utilizadas en la reduccin del volumen de los residuos
slidos. Se trata de un proceso, tambin conocido como reciclaje, que consiste bsicamente
en volver a utilizar materiales que fueron desechados y que an son aptos para elaborar otros
productos o refabricar los mismos. Buenos ejemplos de materiales reciclables son los
metales, el vidrio, el plstico, el papel.
Haremos referencia a la dinmica a las R:

preciclar: Significa empezar a reducir los residuos ya en la propia compra, para evitar
que lleguen a casa. Por ejemplo: elegir alimentos que tengan la menor cantidad de
envoltorios
Reducir: Disminuir la cantidad de residuos que producimos.
Reutilizar: usar el producto desechado para otro uso.
Reciclar: incorporar un producto desechado en el circuito de produccin del mismo
producto.

Son muchas las razones para reciclar: se ahorran recursos, se disminuye la contaminacin, se
alarga la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos, se logra ahorrar energa, se
evita la deforestacin, se reduce el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al
convertirse en residuos. (Damonte, 2001).

Basura:

Es todo el material y producto no deseado considerado como desecho y que se necesita

eliminar porque carece de valor econmico, originados a partir de las actividades diarias del
hogar, oficinas, calles, comercio e industrias. (Concejo de Bogot D.C., 2014)

Ecologa:

Ecologa es la rama de las ciencias biolgicas que se ocupa de las interacciones entre los
organismos y su ambiente (sustancias qumicas y factores fsicos). Los organismos vivientes
se agrupan como factores biticos del ecosistema; por ejemplo, las bacterias, los hongos, los
protozoarios, las plantas, los animales, etc. En pocas palabras, los factores biticos son todos
los seres vivientes en un ecosistema o, ms universalmente, en la biosfera. (Wikipedia, la
enciclopedia libre, 2014)
2.3 MARCO LEGAL
 CAPITULO III

3. MARCO METODOLGICO

La metodologa ha de plantearse de forma ordenada y cuidadosa por el investigador, segn

Tamayo (1996), con el objeto de seguir procedimientos que le guen a establecer lo
significativo de los hechos y fenmenos hacia los cuales ha enfocado el inters de su
indagacin.

Teniendo en cuenta las caractersticas propias de la investigacin como un conjunto de

procesos sistemticos, crticos y empricos que se aplican al estudio de un fenmeno. A travs
de la historia han surgido diversas corrientes de pensamiento y diversos marcos
interpretativos, originando diferentes rutas en la bsqueda del conocimiento. Hernndez,
Baptista, Fernndez, (2010). Con el propsito de alcanzar los objetivos de estudio
respondiendo a la pregunta de investigacin planteada seleccionamos un diseo de
investigacin cualitativa de accin/participacin.

3.1 TIPO DE INVESTIGACIN

Dado que la meta fundamental del presente trabajo investigativo fue llegar a mejorar la
realidad en que viven, trabajan e interactan socialmente las personas objeto de estudio del
mismo; el tipo de investigacin, es la investigacin -accin, cuya operatividad estriba en la
capacidad de transformacin y cambio de la realidad fsica, social o cultural. Segn Kemmis
y McTaggart, la investigacin - accin, es una forma de indagacin auto reflexiva,
emprendida por participantes en situaciones sociales con objeto de mejorar la racionalidad y
justicia de sus prcticas sociales o educativas, as como una comprensin de esas prcticas y
de las situaciones en que tienen lugar. Sin embargo, cabe resaltar que hay dos formas
generales de la investigacin accin.

Investigacin Accin Participativa: es aquella que el grupo de personas que desean llevarla
a cabo, se involucra en toda la investigacin desde el planteamiento de los objetivos, diseo,
aplicacin, etc., hasta l informe final o conclusin de la investigacin.

Investigacin Accin Colaborativa: consistira en que uno o varios investigadores la

implementaran y, por tanto, requeriran un grupo de personas de la comunidad (trabajadores
de la institucin, docentes, estudiantes, entre otros) para poner en prctica el proceso de
investigacin. (Zapata, 2005).

Para efectos del presente trabajo investigativo, el tipo de investigacin- participacin

empleada en el mismo, corresponde a la Investigacin Accin Colaborativa.

Por otra parte, se determin que el tipo de investigacin de acuerdo a su nivel o profundidad
de medicin y anlisis de la informacin, que ms se acomoda a la situacin problema del
presente estudio investigativo es el tipo exploratorio por las siguientes razones: su objetivo
fue analizar o examinar un tema o problema de investigacin del cual no contamos con
antecedentes o datos similares, es decir, poco estudiado o que no ha sido abordado antes, por
lo que se cuenta con cierto grado de desconocimiento del tema; dado que la revisin de la
literatura revel qu nicamente hay guas no investigadas e ideas vagamente relacionadas
con el problema objeto de estudio. Al mismo tiempo, segn el objeto de estudio de este
trabajo investigativo, es del tipo De campo, puesto que se trata de una investigacin aplicada
para comprender y resolver una situacin, necesidad o problema en un contexto determinado,
desarrollada en un ambiente natural en el que conviven las personas y las fuentes consultadas.
(Yuni y Urbano, 2006)

3.2. DISEO DE LA INVESTIGACIN

El presente estudio se bas en una investigacin pedaggica de corte transversal descriptivo,

dado que se centra en analizar cul es el nivel o estado de una o diversas variables en un
momento dado, o bien en cul es la relacin entre un conjunto de variables en un punto en el
tiempo; es decir, que tiene como objetivo indagar la incidencia y los valores en que se
manifiesta una o ms variables. Adems, en este tipo de estudio, los datos son recolectados
en un solo momento, en un tiempo nico, y describir variables, y analizar su incidencia e
interrelacin en un momento dado. (Sampieri, 1997). Lo que corresponde a la metodologa
implementada en el presente estudio; en el cual se pretendi fomentar en una comunidad la
formacin de valores ambientales en un tiempo determinado.

Para tal fin se realizaron una serie de actividades que comprendieron; charlas educativas
orientadas a sensibilizar e informar a toda la comunidad educativa sobre el ambiente y su
cuidado, asimismo llevar a cabo un trabajo de limpieza y recuperacin de las zonas verdes
de dicha Institucin para la posterior creacin de un parque ecolgico. Estas actividades de
recuperacin pretenden mejorar la calidad ambiental del centro educativo.

3.3 POBLACIN Y MUESTRA

Antes de definir cualquier tipo de poblacin y muestra sobre la presente investigacin se hizo
necesario precisar primero las unidades de anlisis, que corresponden a quines van a ser
medidos, de acuerdo al criterio sealado por Hernndez (2004).

3.3.1 POBLACION

Hernndez (2004), afirma que la poblacin es el conjunto de todos los casos que concuerdan
con una serie de especificaciones.

De acuerdo a las definiciones anteriores, la poblacin objeto de estudio del presente PRAES,
corresponde a la comunidad educativa de la institucin Dagoberto Fuentes Zuleta, o conjunto
de personas que influyen y son afectadas por el estado de deterioro y abandono ambiental en
el que se encuentra el entorno educativo de dicha institucin; entre estos, los alumnos,
docentes, directivos, personal administrativo y los padres.

3.3.2 MUESTRA

Para Ballestrini (2006), la muestra constituye una porcin o parte de ella que representa a la
poblacin. La muestra es obtenida con el propsito de investigar a partir de sus caractersticas
particulares las propiedades de un universo.
Por tanto, como muestra o grupo representativo de la poblacin se seleccion a los
estudiantes del grupo ecolgico de la institucin conformado por un numero de treinta (30)
estudiantes y dos (2) profesores de ciencias naturales, para llevar a cabo la ejecucin de las
diferentes actividades propuestas en el cronograma de actividades.

3.4 TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS

Las tcnicas de recoleccin de informacin, son procedimientos mediante los cuales se

generan informaciones vlidas y confiables, para ser utilizadas como datos cientficos; a
travs de registros, a partir de los cuales se elabora informacin que permite generar modelos
conceptuales o contrarrestarla con el modelo terico adoptado. (Yuni y Urbano, 2006).
De acuerdo con lo anterior, las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos empleados en
la ejecucin de este proyecto fueron:

Entrevistas con diferentes miembros de la comunidad educativa de la institucin Dagoberto

Fuentes Zuleta; entre estos, coordinador, profesores y estudiantes.

Encuestas a diferentes miembros de la comunidad educativa de la institucin objeto de

estudio.

3.5 RECURSOS DE LA INVESTIGACIN

Para la realizacin de un trabajo investigativo, se requieren de recursos de tres naturalezas

distintas; los primeros son los recursos humanos, refrindose a las personas, al equipo de
trabajo con que se necesita contar para llevar a cabo la investigacin, ya sea de personas que
colaborarn a lo largo de toda la investigacin, o que solo lo harn en determinado momento;
los segundos son los recursos materiales, o apoyo material o instrumental (no personas) que
el investigador requiere para su investigacin; y por ltimo, los recursos financieros, que
suponen la especificacin de los costos correspondientes a los recursos humanos y gastos en
las adquisiciones de los recursos materiales. (Zapata, 2005).

Dada las definiciones anteriores, los recursos humanos, materiales y financieros requeridos
para la ejecucin de la presente investigacin son:

3.5.1 RECURSOS HUMANOS

Como recursos humanos en la elaboracin y ejecucin del presente proyecto, se cont con
las siguientes personas:

Los integrantes del grupo responsables de la realizacin del PRAES:

Gmez meza Amalia Uribe Rivas Susen

Llamas Taborda Yajaira Villalba Jos
Rico Kiara Aguilar Adriana
Rodrguez Laura
Rodrguez recio Sara
 La docente a cargo de la orientacin de la asignatura PRAES, Claudia Barn Castillo.

La docente tutora de la ejecucin del PRAES en la institucin educativa Dagoberto

Fuentes Zuleta Elizabeth Caldern.

La poblacin muestra de la comunidad educativa conformada por los estudiantes que

hacen parte del grupo ecolgico de la institucin, la rectora, coordinadores de la sede
primaria, docentes del rea de ciencias naturales.

3.5.2. RECURSOS TCNICOS O MATERIALES

Para la elaboracin y ejecucin del presente proyecto se emplearon los siguientes recursos
tcnicos:

Materiales reciclables (llantas, tapas de botellas plsticas, cartones de huevo)

Pinturas tipo esmalte
Pegamento industrial
Herramientas para trabajar la tierra
Plantas ornamentales
Bolsas de basura
Computadora
Cmara fotogrfica

3.5.3 RECURSOS FINANCIEROS

El presupuesto necesario para la ejecucin del presente proyecto, equivale aproximadamente

a la siguiente cantidad sustentada en la tabla de costos:

Concepto de gastos Cantidad Costo unitario Costo total

Pinturas tipo esmalte 2 40.000 80.000
Pegamento industrial 2 30.000 60.000
Plantas ornamentales 5 20.000 100.000
Bolsas de basura 20 200 4.000
 3.6 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

RESTAURACIN Y EMBELLECIMIENTO DE ZONAS VERDES PARA LA CREACIN DEL

PARQUE ECOLGICO ECOLIFE DIRIGIDO A LA COMUNIDAD DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA JOS EUGENIO MARTNEZ SEDE DAGOBERTO FUENTES ZULETA

C ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSABLES EVALUACIN

R Diagnosticar las necesidades en materia de

O zonas verdes y residuos slidos que Gua de observacin
presenta la institucin educativa Dagoberto Bolgrafos Ejecutores del PRAES Escrita
N Fuentes Zuleta. Computador
O Cmara fotogrfica
G Sensibilizar a los estudiantes de la
institucin sobre la importancia de Video beam
R restaurar y cuidar las zonas verdes del Computador Ejecutores del PRAES participativa
A plantel. Saln de clases
M Bolsas de basura

A Plantear un plan de colaboracin con los

estudiantes y directivas de la institucin Listas de materiales reciclables Ejecutores del PRAES
para la recoleccin de materiales requeridos Directivos de la
D reciclables. Planes de recoleccin institucin Participativa
E Bolsas de basura
Lugar de recreacin
Materiales reciclables (llantas,
A Disear y llevar a cabo el plan de accin para tapas, botellas plsticas).
C la construccin del parque ecolgico dentro Pinturas tipo esmalte Ejecutores del PRAES
de la institucin. Herramientas para trabajar la Comunidad educativa Participativa
T
tierra
I Pegamento industrial
V Plantas ornamentales
I
D Contribuir a la adopcin de una actitud
A crtico-reflexiva frente la generacin y
manejo de los residuos por parte de la
D comunidad educativa. Ejecutores del PRAES Analtica
E
S
 3.7 MATRIZ DOFA

A continuacin se realiza el anlisis DOFA (debilidades, oportunidades, fortalezas y

amenazas), de la institucin educativa Dagoberto fuentes Zuleta en materia de
educacin ambiental.

Inters por parte de los falta de aprovechamiento

estudiantes para cambiar su de los espacios verdes
actitud frente al ambiente Inapropiadas condiciones
Conocimiento y experiencia sanitarias en los distintos
en el tema. espacios de la institucin
Talento humano educativa
comprometido de corazn y Falta de inters por parte
capacitado de las directivas.

Espacio recreativo Propagacin de

disponible para plagas por mal uso de
trabajar en el como las instalaciones
base. Derroche de los
Mejorar las recursos ambiental en
condiciones del tiempo de escasez
entorno escolar Malos hbitos que
Generar actitud de aumentaran con el
cambio. pasar del tiempo.