Control de

asistencia
y evaluacin
S ECUNDARIA
R e G i s t r o se m a n a l , m e n s u a l y b i m es t r a l
 1

Control de asistencia y evaluacin S E C U N D A R I A

Informacin personal

Datos personales
Nombre: 

Direccin: 

Cdad. / Mpio.: C.P.: 

Estado: 

Telfono: 

E-mail: 

Datos de la escuela

Nombre de la institucin: 
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Cargo: 

Direccin: 

Cdad. / Mpio.: C.P.: 

Estado: 

Telfono: 
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Presentacin

Estimado(a) profesor(a):

En Ediciones Castillo estamos conscientes de los grandes retos que usted

enfrenta da con da para llevar a cabo su labor docente: administrar con
eficacia el proceso didctico, lograr que sus alumnos adquieran los apren-
dizajes clave, desarrollen las competencias para la vida y fomentar en ellos
la seguridad en s mismos y el respeto hacia los dems.

A partir de lo anterior, cabe preguntarnos cmo construir un mejor proceso

de aprendizaje en el aula que considere todas las dimensiones del alumno?
La respuesta lo sabemos, est en la planeacin, entendida como el proce-
so que contextualiza y ordena nuestras intervenciones, as como cada tarea
de los alumnos. Para este fin, y como parte de la evaluacin del proceso do-
cente, considerada en la Ley General del Servicio Profesional Docente (lgspd),
se ha establecido como requisito elaborar una planeacin argumentada.

Con el objetivo de ayudarlo a cumplir con su tarea docente en secundaria,

en este cuaderno denominado Control de asistencia y evaluacin hemos

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

incluido un texto explicativo sobre la naturaleza de la planeacin didctica
argumentada.

Con el deseo de que este material le sea de gran utilidad, le deseamos un

feliz y provechoso ciclo escolar.
 3

Planeacin didctica argumentada*

La planeacin didctica argumentada constituye la cuarta etapa del pro-

ceso de evaluacin del desempeo docente, la cual tiene como propsito
evaluar el anlisis, la organizacin, la justificacin, el sustento y el sentido de
las estrategias didcticas que el docente elige para desarrollar su planea-
cin, as como la reflexin que realiza sobre lo que espera que aprendan
los alumnos, la manera en que lo realizar y evaluar.

Qu se necesita para realizar la planeacin didctica argumentada?

Conocer los contextos (interno y externo) del alumno.

Conocer los niveles de dominio de los alumnos (prueba diagnstica).
Conocer el programa vigente.

Qu requerimientos tiene la planeacin?

Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se invo-

lucran en su proceso de aprendizaje.
Reconocer que los referentes para su diseo son los aprendizajes
esperados.
Considerar evidencias de desempeo que brinden al docente informa-
cin til para tomar decisiones y continuar impulsando el aprendizaje
de los estudiantes.
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Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan expe-

riencias significativas.

Cul es el sentido de la planeacin?

El sentido de la planeacin est ligado a la implementacin de los princi-

pios pedaggicos expresados en el currculo, los cuales tienen un carcter
esencial para la transformacin de la prctica docente y el logro de los
aprendizajes esperados.

* sep (2015), Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de evaluacin del

desempeo docente. Educacin Bsica, Mxico, sep-cnspd.
4 Planeacin didctica argumentada

Cul es la relevancia de los principios pedaggicos en la

implementacin del currculo?

Los principios pedaggicos son el elemento sustantivo de la prctica do-

cente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo
de competencias.

Principios pedaggicos

Sustentan el
Plan de Estudios

1.1. Centrar la atencin en los 1.2. Planificar para potenciar

estudiantes y en sus procesos el aprendizaje

1.3. Generar ambientes de 1.4. Trabajar en colaboracin

aprendizaje para construir el aprendizaje

1.5. Poner nfasis en el desarrollo

de competencias, estndares 1.6. Usar materiales educativos

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curriculares y aprendizajes para favorecer el aprendizaje
esperados

1.8. Favorecer la inclusin para

1.7. Evaluar para aprender
atender a la diversidad

1.10. Renovar el pacto entre el

1.9. Incorporar temas de
estudiante, el docente, la
relevancia social
familia y la escuela

1.12. La tutora y la asesora

1.11. Reorientar el liderazgo
acadmica a la escuela
 5

Cul es el referente principal de la planeacin?

El trabajo en el aula se deber planear tomando como base los aprendizajes

esperados y teniendo como referente de mediano plazo los estndares
curriculares, para visualizar el avance, y en el horizonte, como punto de
llegada, las competencias y el perfil de egreso.

En qu consiste una planeacin didctica argumentada?

En elaborar un escrito en el que se analiza, justifica, sustenta y da sentido a

las estrategias de intervencin didctica elegidas para elaborar y desarro-
llar la planeacin; una reflexin acerca de lo que se espera que aprendan
los alumnos y la forma en que se evaluar lo aprendido.

Cmo y con qu se realiza la planeacin didctica argumentada?

Acuerdos 592, 696, 716, 717.

Documentos Plan y programas de estudio 2011, Gua tcnica,

Gua de planeacin didctica y documentos de
estudio.

Evaluacin diagnstica, informacin del contexto

escolar (externo e interno), planeacin didctica y
Referentes de secuencias didcticas.
planeacin
Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

Principios pedaggicos, enfoques didcticos,

evaluacin formativa, gestin educativa y escolar.

Conocimiento de la didctica de la asignatura, de

cmo aprenden los alumnos, experiencia docente,
Dominio trabajo en el aula.
disciplinar
Campos de formacin, estndares curriculares,
competencias y aprendizajes esperados.

De trabajo colaborativo para construir

Actitud conocimientos necesarios para la formacin
docente.
6 Planeacin didctica argumentada

Qu elementos es necesario considerar al realizar nuestra

planeacin?

Bloque Datos generales Tiempo

Unidad Nombre de la escuela Fecha
Leccin Nombre de la inspeccin Horario
Secuencia didctica Nombre del maestro o Nm. de sesiones
asignatura Nm. de lecciones

Informacin de Actividades Evaluacin

programa Secuencia didctica Aspectos a evaluar
Competencias a Actividades Instrumentos de
desarrollar de inicio evaluacin utilizados
Aprendizajes esperados Actividades (listas de cotejo,
(mbitos, ejes, etctera) de desarrollo observacin, rbricas,
Contenidos/propsitos Actividades pruebas escritas u
Proyectos de cierre orales, portafolio de
Habilidades evidencias, etctera)
Actitudes o valores

Recursos didcticos Actividades en casa Adecuaciones

Loteras Investigaciones curriculares
Libro interactivo Actividades en el libro De planeacin
Animaciones de texto De tiempo
Vnculos temticos Tareas varias De tema
De tipo de actividad

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.


Rubros que integra la estructura de la planeacin
Elaboracin de la planeacin
Rubros
didctica
Contexto Enunciar las caractersticas del
interno y entorno familiar, escolar, social y
externo de cultural de los alumnos.
la escuela
Diagnstico Describir las caractersticas y
del grupo procesos de aprendizaje de los
alumnos que integran el grupo.
Plan de clase Retomar los propsitos del
nivel educativo correspondiente
y los componentes curriculares
contemplados en el programa
de estudios sobre el aprendizaje
esperado o del contenido
programtico. Asimismo, ser
necesario que realice la seleccin y
diseo de actividades, estrategias
y dems elementos que considere
pertinentes.
Estrategias de Enunciar las estrategias de
intervencin intervencin que correspondan con
didctica el contexto interno y externo de la
Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.
escuela, las caractersticas y procesos
de aprendizaje de los alumnos, y los
propsitos y competencias que se
favorecern desde el aprendizaje
esperado seleccionado (de la
asignatura que imparte).
Estrategias Plasmar las estrategias, mtodos
de evaluacin y tcnicas con los que evaluar a
los alumnos, refiriendo el tipo de
evaluacin que llevar a cabo.
7
Elaboracin de la argumentacin
de la planeacin didctica
Vincular el contexto mencionado con
las estrategias, espacios, materiales,
actividades, tiempo, forma de evaluar
y dems elementos considerados en la
planeacin didctica.
Utilizar las caractersticas descritas en la
planeacin didctica para sustentar y dar
sentido a la argumentacin del plan de
clase; indicando las estrategias elegidas,
as como la forma de evaluacin que se
considere pertinente.
Relacionar el plan de clase, los
propsitos educativos y los elementos
del currculo vigente. As como retomar
en la argumentacin los aspectos
contextuales, el diagnstico descrito
con anterioridad y dems elementos
que haya considerado en su planeacin
didctica.
Justificar por qu, en el diagnstico
que se hizo del grupo y en la revisin
de los propsitos educativos del nivel
y de los componentes curriculares,
se consideraron las caractersticas y
elementos del contexto interno y externo
plasmados en la planeacin didctica.
Fundamentar las estrategias con
base en las caractersticas internas y
externas de la escuela, as como con el
diagnstico del grupo, el plan de clase y
las estrategias de intervencin didctica
que dise.
8 Horario de clase

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado

7-8

8-9

9 - 10

10 - 11

11 - 12

12 - 13

13 - 14

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

14 - 15

15 - 16

16 - 17

18 - 19

19 - 20
 Lista de alumnos 9

Grupo: 
Nm.
lista Nombre(s) y apellido(s) completos
1
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3
4
5
6
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9
10
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10 Datos de los alumnos
Fecha
Edad Sexo
Ao Mes Da
Clave nica de Registro de Poblacin (curp)
1
2
3
4
5
6
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9
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Datos familiares
Ocupacin Hermanos Telfono
Nombre del padre, madre o tutor
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Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
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Semana 2
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V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
M
M
Semana 3
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
Primer bimestre

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

 Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

L
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M
Semana 4
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Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
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Semana 5
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
Observaciones
Control de asistencia y evaluacin
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Semana 1
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Tareas
Septiembre

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
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Semana 2
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V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
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M
Semana 3
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
Primer bimestre

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

 Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

L
M
M
Semana 4
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
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M
Semana 5
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
Observaciones
Control de asistencia y evaluacin
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Semana 1
J
Octubre

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
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M
Semana 2
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V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
M
M
Semana 3
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
Primer bimestre

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

 Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

L
M
M
Semana 4
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
M
M
Semana 5
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
Observaciones
Control de asistencia y evaluacin
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Semana 1
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V
Noviembre

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
M
M
Semana 2
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
M
M
Semana 3
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
Segundo bimestre

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

 Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

L
M
M
Semana 4
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
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Semana 5
J
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Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
Observaciones
Control de asistencia y evaluacin
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Semana 1
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Diciembre

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
M
M
Semana 2
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
M
M
Semana 3
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
Segundo bimestre

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

 Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

L
M
M
Semana 4
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
M
M
Semana 5
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
Observaciones
Control de asistencia y evaluacin
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B2
 22

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8
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6
5
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Enero
Semana 1
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V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
M
M
Semana 2
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
M
M
Semana 3
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
Tercer bimestre

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

 Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

L
M
M
Semana 4
J
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Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
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Semana 5
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
Observaciones
Control de asistencia y evaluacin
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M
Semana 1
J
Febrero

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
M
M
Semana 2
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
M
M
Semana 3
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
Tercer bimestre

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

 Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

L
M
M
Semana 4
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
M
M
Semana 5
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
Observaciones
Control de asistencia y evaluacin
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M
Marzo
Semana 1
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
M
M
Semana 2
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
M
M
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J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
Cuarto bimestre

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

 Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

L
M
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Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
M
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J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
Observaciones
Control de asistencia y evaluacin
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Tareas

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Trabajo en
equipo
L
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Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
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Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
Cuarto bimestre

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

 Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

L
M
M
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Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
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Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
Observaciones
Control de asistencia y evaluacin
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16
15
14
13
12
11
10
L
M
Mayo

M
Semana 1
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
M
M
Semana 2
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
M
M
Semana 3
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
Quinto bimestre

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

 Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

L
M
M
Semana 4
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
M
M
Semana 5
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
Observaciones
Control de asistencia y evaluacin
31

B5
 32

9
8
7
6
5
4
3
2
1

50
49
48
47
46
45
44
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41
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33
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31
30
29
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21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
L
M
M
Semana 1
J
V

Tareas
Junio / Julio

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
M
M
Semana 2
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
M
M
Semana 3
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
Quinto bimestre

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

 Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

L
M
M
Semana 4
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
L
M
M
Semana 5
J
V

Tareas

Participacin
en clase

Trabajo en
equipo
Observaciones
Control de asistencia y evaluacin
33

B5
34 Evaluaciones mensuales y bimestrales
E1=Primer parcial E2=Segundo parcial B=Bimestre
E1 E2 B1 E1 E2 B2 E1 E2 B3 E1 E2 B4 E1 E2 B5 FINAL
1
2
3
4
5
6
7
8
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30

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

31
32
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48
49
50
 Secundaria Castillo
Secundaria

1 2 3 1 2 3 1 2 3
Espaol

Cdigo SEP: S11006 Cdigo SEP: S21005 Cdigo SEP: S00072 Cdigo SEP: S00047 Cdigo SEP: S21003 Cdigo SEP: S00057 Cdigo SEP: S00249 Cdigo SEP: S21004 Cdigo SEP: S00176
ISBN SEP: 978-607-621-476-3 ISBN SEP: 978-607-463-821-9 ISBN SEP: 978-607-463-984-1 ISBN SEP: 978-607-463-987-2 ISBN SEP: 978-607-463-822-6 ISBN SEP: 978-607-463-990-0 ISBN SEP: En trmite ISBN SEP: 978-607-463-764-9 ISBN SEP: 978-607-621-174-8
Matemticas

Cdigo SEP: S12005 Cdigo SEP: S22017 Cdigo SEP: S00167 Cdigo SEP: S00136 Cdigo SEP: S00149 Cdigo SEP: S00168
ISBN SEP: 978-607-621-474-9 ISBN SEP: 978-607-463-824-0 ISBN SEP: 978-607-463-964-3 ISBN SEP: 978-607-463-937-7 ISBN SEP: 978-607-463-967-4 ISBN SEP: 978-607-463-970-4

Biologa Fsica Qumica Biologa Fsica Qumica Fsica Qumica

Ciencias

Cdigo SEP: S13004 Cdigo SEP: S23012 Cdigo SEP: S00044 Cdigo SEP: S00172 Cdigo SEP: S23010 Cdigo SEP: S00018 Cdigo SEP: S23009 Cdigo SEP: S00043
ISBN SEP: 978-607-621-472-5 ISBN SEP: 978-607-463-825-7 ISBN SEP: 978-607-463-939-1 ISBN SEP: 978-607-463-962-9 ISBN SEP: 978-607-463-826-4 ISBN SEP: 978-607-463-953-7 ISBN SEP: 978-607-463-768-7 ISBN SEP: 978-607-463-946-9
Historia

Cdigo SEP: S23012 Cdigo SEP: S00044 Cdigo SEP: S23010 Cdigo SEP: S00018 Cdigo SEP: S23009 Cdigo SEP: S00043
ISBN SEP: 978-607-463-825-7 ISBN SEP: 978-607-463-939-1 ISBN SEP: 978-607-463-826-4 ISBN SEP: 978-607-463-953-7 ISBN SEP: 978-607-463-768-7 ISBN SEP: 978-607-463-946-9
FC y E

Cdigo SEP: S26010 Cdigo SEP: S00086 Cdigo SEP: S00078 Cdigo SEP: S00083
ISBN SEP: 978-607-463-832-5 ISBN SEP: 978-607-463-971-1 ISBN SEP: 978-607-463-974-2 ISBN SEP: 978-607-463-978-0
Geografa

Cdigo SEP: S14006 Cdigo SEP: S14004

ISBN SEP: 978-607-621-478-7 ISBN SEP: 978-607-621-477-0

Teens Club
1 2 3 1 Geografa 2 Fsica 3 Qumica 3 Qumica
Ingls

Cdigo SEP: Z8463 Cdigo SEP: Z8466 Cdigo SEP: Z8469 Cdigo SEP: S14002 Cdigo SEP: S23006 Cdigo SEP: S00031 Cdigo SEP: S00039
ISBN SEP: 978-607-463-449-5 ISBN SEP: 978-607-463-453-2 ISBN SEP: 978-607-463-457-0 ISBN SEP: 978-607-621-475-6 ISBN SEP: 978-607-463-828-8 ISBN SEP: 978-607-463-950-6 ISBN SEP: 978-607-463-957-5

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