INSTITUTO DE ENSEÑANZA PRIVADA AMANECER

PROYECTO ÁULICO DE LENGUAJES ARTÍSTICOS de 5º Año 2017
Profesora: Ibarra D. Alicia

FUNDAMENTACIÓN:
Los contenidos del módulo, que respetan los Núcleos de aprendizajes prioritarios establecidos en
acuerdos del Consejo Federal de Educación, proponen el fortalecimiento de la capacidad de
comprensión de las artes y la comunicación, sus significados y funciones según los contextos,
teniendo en cuenta que en la producción y comprensión de los textos incide la articulación de los
diferentes códigos (verbal, icónico, sonoro).

Elegimos estos ejes sobre los que se basará la estructura curricular: Interpretar, Percibir,
Interactuar, Crear. Identificar lenguajes y reconocer roles vinculado con los mismos, en el marco
de cada contexto sociocultural, permitirá a los estudiantes problematizar y apreciar los fenómenos
artísticos y comunicacionales, advirtiendo especialmente el grado de inserción de los mismos en
la vida cotidiana y valorizándolos como elementos constitutivos del patrimonio cultural.

Comprender el significado de las producciones y discursos audiovisuales desde el lugar del que
las produce y del que las recepciona brindan al joven una mejor posibilidad de comprensión e
interpretación del mundo. El análisis sistemático facilitará a los alumnos y las alumnas el acceso
permanente a sistemas simbólicos integrados, aplicando instrumentos de análisis que le aseguren
amplitud crítica y valoración personal, en su propio entorno y en otros contextos.

OBJETIVOS GENERALES:

Intentaremos, dando respuesta a los cambios socioculturales sucedidos en el campo del lenguaje
comunicacional, que te conviertas en espectador crítico y productor de objetos artísticos
significativos

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Mejore las competencias de los diferentes códigos comunicacionales.
 Lea de manera crítica, interpretando intenciones explícitas e implícitas y sea capaz de tomar
posición frente a lo leído y observado.
 Sea capaz de revisar su propia producción a través de la reflexión metalingüística.
 Analice distintos tipos de textos. Los procesos creativos nos brindan posibilidades de
desarrollar y estimular nuestra inteligencia.
 Identifique lenguajes y reconozca roles vinculado con los mismos, en el marco de cada contexto
sociocultural, le permitirá problematizar y apreciar los fenómenos artísticos y comunicacionales,
advirtiendo especialmente el grado de inserción de los mismos en la vida cotidiana y
valorizándolos como elementos constitutivos del patrimonio cultural.

2: Proceso de producción 4.2: Denotación y Connotación 3.3: Televisión 3.3lenguaje plástico visual.1. etc.1:La triada de Pierce 3.2. forma y técnica 1.3: Comunicación audiovisual 3. su símbolo.1: Comunicación Signos 3.4.2.4. como fenómeno sociológico. publicidad.3: Sistema de representación kinestésico 3.1: Cine 3.2: El guión multimedia 4.4.1: Los medios. televisión.1: Campo conceptual 4.1: Lenguajes Expresivos 1.2: Campo procedimental 4.4: Concepto de Arte.2: Sistema de representación Auditivo 2.2.  Concrete un aprendizaje sobre cada uno de los medios de expresión: cine.1: Técnicas: Collage..1: El lenguaje como conformador de la cultura 1.1. 1.2. como industria.2: Lenguaje: tipos y funciones 1.1: Nivel narrativo y estructura dramática 4.2.5: Arte figurativo y Arte Abstracto Unidad 2: Los Sistemas de Representación 2.4.2: Video 3. Dioramas 3. radio.3: Campo ofimático . cómic.4.1.4. Comprenda el significado de las producciones y discursos audiovisuales desde el lugar del que las produce y del que las recepciona le brindan una mejor posibilidad de comprensión e interpretación del mundo.1: Dimensiones del Arte. videos.3.4: Discursos audiovisuales 3.1.5: Muralismo Unidad 4: Producción 4. Apreciación del arte: sustancia.1: Estructura y desarrollo del relato 4.1: Publicidad en internet 3. Técnicas bidimensionales 1. como medio fundamentalmente artístico y comunicacional Contenidos Conceptuales. como espectáculo.1: Elementos para la producción 4.2.3: Fotografía y cine 4.1. Unidad 1: Lenguaje y Cultura 1. sus capacidades Unidad 3: Expresiones del Arte 3.1: Sistema de representación Visual 2. teatro.4.4.4: Publicidad 3.

dinámica de los grupos de estudiantes.  Producción de diálogos y conversaciones ficticias. Lenguajes artísticos y comunicacionales .  Aplicación de puntuación.  Revisión ortográfica de la producción.  Perseverancia en las tareas de lectura y escritura a desarrollar.  Apreciación.  Armado de una trama a partir de núcleos narrativos dados. CONTENIDOS BASICOS COMUNES PARA LA EDUCACION POLIMODAL. étnica y cultural. En este proceso se deben tener en cuenta los diferentes factores previstos e imprevistos tales como inasistencia.3.  Disposición para revisar de modo critico las tareas de escritura que se llevan a cabo y los resultados alcanzados.  Creatividad.3: Producción integradora Contenidos Procedimentales.  Confianza en sus posibilidades de comprender y resolver problemas lingüísticos.  Caracterización de los personajes en función de la acción.4.3: Taller de producción 4. respetando el orden en el que fueron planteados los bloques y ejes temáticos respectivamente.  Respeto por los demás. valoración y cuidado de los libros y centros de documentación.  Análisis de los elementos de la situación comunicativa. TIEMPO: El desarrollo de los contenidos proyectados será llevado a cabo de la siguiente manera: cuatro horas semanales.  Corrección y autocorrección ortográfica.3. Republica Argentina.  Valoración del uso de un vocabulario preciso en textos orales y escritos. Bibliografía:  MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION DE LA NACION.  Lectura comprensiva de cuentos y leyendas. . Febrero de 2007.1: Ejemplos 4. CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACION. aceptación de la diversidad lingüística y rechazo por toda forma de marginación social. feriados.3.  Posición reflexiva y crítica ante los mensajes de los medios de comunicación social.  Ordenación cronológica del relato.  Contenidos Actitudinales.

htm#granmenu  Waisburd. “La inteligencia: una visión revolucionaria”. G.educ. en El espíritu creativo. Ministerio de Educación ciencia y tecnología.mx/contenidos/f_inteligen/intro_2. Argentina. República Argentina. Landau.htm  Sabiduría.  El mundo en un telar de imágenes. 91-102. http://redescolar. 1992.  Módulo del taller Creatividad y Nuevas tecnologías.php  Daniel Goleman. 23-60  La producción audiovisual como estrategia didáctica (Módulos 1 y 2) Educ. Gobierno de España.sabiduria.. Portal educ.. Pp. 2010. Rep.educacion. 2005.edu.  Media. Ministerio de Educación.ar. un universo de sentidos. Creatividad y transformaciones. Herder.com/liderazgo/category/reflexiones/page/3/  Se piensa http://sepiensa.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/1personalidad creativa. Erika (1991) El vivir creativo. Barcelona.com http://www.pdf  Lenguaje Audiovisual. México. págs. Trillas. del ILCE http://cecte.ilce.1996. del máster Comunicación y nuevas tecnologías educativas.edu.ar/debates/educacionytic/debate/el-mundo-en-un-telar-de- imagenes-.ilce.org.mx/programa. Ministerio de Educación. INCAA.es/comunicación/media/web/ .ar http://portal.http://recursostic. Buenos Aires. Javier Vergara Editor.