INSTITUTO DE ENSEÑANZA PRIVADA AMANECER

PROYECTO ÁULICO DE LENGUAJES ARTÍSTICOS de 5º Año 2017
Profesora: Ibarra D. Alicia

FUNDAMENTACIÓN:
Los contenidos del módulo, que respetan los Núcleos de aprendizajes prioritarios establecidos en
acuerdos del Consejo Federal de Educación, proponen el fortalecimiento de la capacidad de
comprensión de las artes y la comunicación, sus significados y funciones según los contextos,
teniendo en cuenta que en la producción y comprensión de los textos incide la articulación de los
diferentes códigos (verbal, icónico, sonoro).

Elegimos estos ejes sobre los que se basará la estructura curricular: Interpretar, Percibir,
Interactuar, Crear. Identificar lenguajes y reconocer roles vinculado con los mismos, en el marco
de cada contexto sociocultural, permitirá a los estudiantes problematizar y apreciar los fenómenos
artísticos y comunicacionales, advirtiendo especialmente el grado de inserción de los mismos en
la vida cotidiana y valorizándolos como elementos constitutivos del patrimonio cultural.

Comprender el significado de las producciones y discursos audiovisuales desde el lugar del que
las produce y del que las recepciona brindan al joven una mejor posibilidad de comprensión e
interpretación del mundo. El análisis sistemático facilitará a los alumnos y las alumnas el acceso
permanente a sistemas simbólicos integrados, aplicando instrumentos de análisis que le aseguren
amplitud crítica y valoración personal, en su propio entorno y en otros contextos.

OBJETIVOS GENERALES:

Intentaremos, dando respuesta a los cambios socioculturales sucedidos en el campo del lenguaje
comunicacional, que te conviertas en espectador crítico y productor de objetos artísticos
significativos

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Mejore las competencias de los diferentes códigos comunicacionales.
 Lea de manera crítica, interpretando intenciones explícitas e implícitas y sea capaz de tomar
posición frente a lo leído y observado.
 Sea capaz de revisar su propia producción a través de la reflexión metalingüística.
 Analice distintos tipos de textos. Los procesos creativos nos brindan posibilidades de
desarrollar y estimular nuestra inteligencia.
 Identifique lenguajes y reconozca roles vinculado con los mismos, en el marco de cada contexto
sociocultural, le permitirá problematizar y apreciar los fenómenos artísticos y comunicacionales,
advirtiendo especialmente el grado de inserción de los mismos en la vida cotidiana y
valorizándolos como elementos constitutivos del patrimonio cultural.

Técnicas bidimensionales 1.3.1.1.4: Discursos audiovisuales 3.2: Lenguaje: tipos y funciones 1. su símbolo. como fenómeno sociológico.4: Publicidad 3. Apreciación del arte: sustancia.1.2. 1.3: Campo ofimático . videos.1: Comunicación Signos 3. televisión.4. Comprenda el significado de las producciones y discursos audiovisuales desde el lugar del que las produce y del que las recepciona le brindan una mejor posibilidad de comprensión e interpretación del mundo.2: El guión multimedia 4. sus capacidades Unidad 3: Expresiones del Arte 3.5: Muralismo Unidad 4: Producción 4.1: El lenguaje como conformador de la cultura 1.1: Cine 3.4.2: Denotación y Connotación 3.2: Campo procedimental 4.4.4.1: Dimensiones del Arte. etc.1: Publicidad en internet 3.1: Campo conceptual 4.2: Video 3. forma y técnica 1. como industria.1:La triada de Pierce 3.2: Sistema de representación Auditivo 2. Unidad 1: Lenguaje y Cultura 1.4.5: Arte figurativo y Arte Abstracto Unidad 2: Los Sistemas de Representación 2. como medio fundamentalmente artístico y comunicacional Contenidos Conceptuales..3: Televisión 3. publicidad.2.4.1: Elementos para la producción 4.4: Concepto de Arte.4.2.1: Sistema de representación Visual 2.1.3: Fotografía y cine 4.3lenguaje plástico visual. teatro. radio.1: Técnicas: Collage.1: Lenguajes Expresivos 1.2.1.  Concrete un aprendizaje sobre cada uno de los medios de expresión: cine.2.4.2.1: Los medios. cómic.3: Comunicación audiovisual 3.3: Sistema de representación kinestésico 3.2: Proceso de producción 4.1: Nivel narrativo y estructura dramática 4. Dioramas 3.1: Estructura y desarrollo del relato 4. como espectáculo.

 Ordenación cronológica del relato.  Perseverancia en las tareas de lectura y escritura a desarrollar. CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACION. feriados. .3.3.  Producción de diálogos y conversaciones ficticias.  Análisis de los elementos de la situación comunicativa. dinámica de los grupos de estudiantes.  Confianza en sus posibilidades de comprender y resolver problemas lingüísticos.  Valoración del uso de un vocabulario preciso en textos orales y escritos.3.  Corrección y autocorrección ortográfica.  Aplicación de puntuación. Republica Argentina.  Lectura comprensiva de cuentos y leyendas. valoración y cuidado de los libros y centros de documentación.3: Producción integradora Contenidos Procedimentales.  Creatividad. respetando el orden en el que fueron planteados los bloques y ejes temáticos respectivamente.4. Lenguajes artísticos y comunicacionales . étnica y cultural. aceptación de la diversidad lingüística y rechazo por toda forma de marginación social.  Armado de una trama a partir de núcleos narrativos dados. En este proceso se deben tener en cuenta los diferentes factores previstos e imprevistos tales como inasistencia.  Disposición para revisar de modo critico las tareas de escritura que se llevan a cabo y los resultados alcanzados. Febrero de 2007. TIEMPO: El desarrollo de los contenidos proyectados será llevado a cabo de la siguiente manera: cuatro horas semanales. CONTENIDOS BASICOS COMUNES PARA LA EDUCACION POLIMODAL.3: Taller de producción 4.1: Ejemplos 4.  Apreciación.  Caracterización de los personajes en función de la acción. Bibliografía:  MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION DE LA NACION.  Respeto por los demás.  Contenidos Actitudinales.  Posición reflexiva y crítica ante los mensajes de los medios de comunicación social.  Revisión ortográfica de la producción.

edu. México. Ministerio de Educación. Javier Vergara Editor. 23-60  La producción audiovisual como estrategia didáctica (Módulos 1 y 2) Educ. Ministerio de Educación ciencia y tecnología.org.http://recursostic.  Módulo del taller Creatividad y Nuevas tecnologías. Gobierno de España.educacion.es/comunicación/media/web/ .sabiduria. 1992. págs. República Argentina. Buenos Aires. “La inteligencia: una visión revolucionaria”.  El mundo en un telar de imágenes. Portal educ. 91-102.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/1personalidad creativa.php  Daniel Goleman..educ. Pp.  Media. del máster Comunicación y nuevas tecnologías educativas.htm  Sabiduría. INCAA.1996. Ministerio de Educación.ilce. en El espíritu creativo. 2010.ar/debates/educacionytic/debate/el-mundo-en-un-telar-de- imagenes-. un universo de sentidos.ar.htm#granmenu  Waisburd.ar http://portal.edu. Landau. Erika (1991) El vivir creativo. http://redescolar. Herder.com/liderazgo/category/reflexiones/page/3/  Se piensa http://sepiensa. Barcelona. Rep.pdf  Lenguaje Audiovisual. Creatividad y transformaciones. 2005. Argentina.mx/programa.com http://www.mx/contenidos/f_inteligen/intro_2..ilce. Trillas. G. del ILCE http://cecte.