Proyecto Educativo Institucional

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ESCUELA PART. N 11 "HUAPI"

Nombre Establecimiento

PERODO
(LA ESCUELA DECIDE EL PERODO, NO MS DE 4 AOS

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IDENTIFICACIN DEL ESTABLECIMIENTO

Director(a) Manuel Segundo Huenchul Huircapn

Direccin del Establecimiento Santa Mara Huapi (isla Huapi)

R.B.D. 6464-5

Comuna Saavedra

Fono 98280497

E-mail manuelshuenchul@gmail.com

Fecha de creacin del Establecimiento Mes de marzo del ao 1898.

Educacional
Decreto Cooperador de la Funcin 0855
Educacional del Estado

Dependencia Particular subvencionada.

Nivel y Modalidad De primer a octavo ao bsico, diurno.

Planes y Programas Propios Planes y programas del Ministerio de

Resolucin /Fecha Educacin y modificaciones.

Horario de Funcionamiento De 09:00 hrs a 16:15 hrs

N de Docentes Directivos Uno (1)

N de Docentes Tres (2)

N Asistentes de la Educacin Uno (1)

1. Presentacin

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Breve resumen ejecutivo del Proyecto Educativo. (1 Hoja)

FUNDAMENTACION

La escuela est ubicada en el sector de Isla Huapi en la Comuna de Saavedra, a 20 Kilmetros

al sur de Pto. Saavedra, y fue creada en el ao 1898 por los sacerdotes capuchinos.
Actualmente cuenta con una matrcula de 21 alumnos y alumnas que van de 1 a 8 ao bsico
con tres cursos combinados, profesores titulados dos de ellos hablantes del mapuzugun, la
escuela funciona con J.E.C.D. (jornada escolar completa diurna) lo que ayuda a la permanencia
de los alumnos y alumnas en el establecimiento.

Por razones de distancia los docentes deben vivir en casa habitacional correspondiente al
establecimiento educativo.

En cuanto al acceso vial, este es sinuoso y de material duro como el ripio, tanto como para el
acceso norte y el acceso sur. Tambin existe una va alternativa que es fluvial (isla Huapi- Puerto
Domnguez y viceversa dos veces en la semana y con horario restringido).

La escuela cuenta con talleres para los educandos teniendo la posibilidad de elevar su
autoestima, creatividad y sociabilidad.

La escuela posee luz elctrica, el agua proviene de pozo con motor elctrico, la infraestructura
est formada por salas nuevas y antiguas.

Los habitantes del sector son pequeos agricultores mapuches y en condiciones socio-
econmicas bajas.

1.1. Resea Histrica del Establecimiento y / o contexto

Sealar acontecimientos relevantes (hasta donde la memoria histrica recuerde) como:

Descripcin de la comunidad y o entorno donde se inserta el establecimiento educacional,
ampliacin del establecimiento, cambio de establecimiento (locales donde ha funcionado),
proyectos adjudicados, creacin de modalidades parvularia, bsica, media, adultos, Resultados
del SIMCE comparativo, en el contexto comunal, regional, provincial. Ao ingreso a la JECD,
SEP, otros convenios, etc. (1 a 2 Hojas)

La escuela est inserta en una comunidad de origen mapuche en un 100%, sus familias son
vulnerables y de muy bajos recursos econmicos.
En un principio las clases se realizaban en casas de particulares. Posteriormente se cre la
escuela en marzo del ao 1898 por los sacerdotes capuchinos, en sus inicios la escuela pudo
haber sido una ruca donde se imparta educacin y evangelizacin.

A medida que fue trascurriendo el tiempo se fueron construyendo nuevas salas, estas con

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materiales del entorno (madera bruta). Actualmente la escuela cuenta con tres salas nuevas
cada una de ellas calefaccionadas y dos construcciones ms antiguas.

Transcurra el ao 1983 cuando se cre una sala para trabajar con los nios de knder, esto dur
hasta el ao 1987, ya que por motivos de financiamiento no se pudo seguir trabajando con los
nios.

En el ao 1998 se celebr el centenario del colegio, con presencia de autoridades regionales y

comunales, donde se hizo un reconocimiento a nivel comunal como pionera de la educacin y
evangelizadora, despus del establecimiento Stela Maris, ya desaparecida en la comuna de
Saavedra.

El establecimiento se adjudic un proyecto llamado Los nios de Huapi hacen deporte

financiado por Chile deportes, esto ocurri entre los aos 1996 al 2004. Dentro de este proyecto
se realizaron actividades como: canotaje, atletismo, natacin, entre otros, donde los alumnos
destacaban en las distintas disciplinas participando sanamente.

La escuela tambin cont con una banda instrumental en la dcada de los 80.

La escuela funcion como sede comunitaria entre los aos 1985 al 1998, donde nacan
proyectos de: pequeos agricultores, floricultura, horticultura, ganadera, entre otros.
Tambin la escuela funcion como centro de pagos para pensionados, subsidio familiar.

Tambin el colegio tuvo el privilegio y el honor de recibir al presidente del pas en ese entonces
el seor Augusto Pinochet Ugarte en el ao 1982.

El establecimiento tambin sufri un hecho inesperado como fue el incendio que afect en la
dcada del 50. Donde los docentes se vieron en la obligacin de trabajar en casas de
particulares hasta que el colegio qued en condiciones de funcionar como tal.
La reconstruccin se hizo con la participacin de la comunidad entera, recolectando los
materiales necesarios para la infraestructura.

1.2. Antecedentes del Establecimiento

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Niveles Cursos Cantidad de cursos Matrcula por curso

por nivel
Educacin Parvularia NT1

NT2

Educacin Bsica 1 uno (1) Uno (1)

2 uno (1) Uno (1)

3 uno (1) Dos (2)

4 uno (1) Uno (1)

5 uno (1) Dos (2)

6 uno (1) Cinco(5)

7 uno (1) Cuatro (4)

8 uno (1) Cinco(5)

Educacin Media 1

Educacin Media Tec- Cursos Cantidad de cursos Matrcula por curso

Profesional por nivel
Especialidad 1 3
4
Especialidad 2 3
4
Especialidad 3 3
4
Especialidad 4 3
4
Especialidad 5 3
4
Especialidad 6 3
4
Notas:

1.3 Oferta Educativa:

Plan de Estudio de Educacin Parvularia, Enseanza Bsica, Media y Adultos

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NB1 y NB2 NB3, NB4, NB5 y NB6

Sectores de 1 y 2 3 y 4 Sectores de 5 6 7 8
Aprendizaje Aprendizaje
1 Lenguaje y 1 Lenguaje y
Comunicacin Comunicacin
2 Lengua indgena 2 Idioma
extranjero
(ingls)
3 Educacin 3 Educacin
matemtica matemtica
4 Ciencias 4 Ciencias
Naturales naturales
5 Educacin 5 Historia y
tecnolgica geografa y
ciencias sociales
6 Educacin 6 Educacin
artstica tecnolgica
7 Educacin fsica 7 Artes visuales
8 Religin 8 Artes musicales
(catlica)
9 Historia, 9 Educacin fsica
Geografa y
Ciencias
Sociales
10 Orientacin 10 Religin
(catlica)
11 Msica 11
Taller JECD Taller JECD
Taller JECD Taller JECD
Taller JECD Taller JECD
Otros Otros
Total 30- 30- Tota 30- 30- 33- 33-
38 38 l 38 38 38 38

Notas:

1.4 Otros antecedentes

Sistema Nacional de Evaluacin del Desempeo SNED ndice de

(Excelencia Acadmica) Vulnerabilidad
SNED 2004 2006 2008 2010 Aos %
% 2008
2009
2010

Desempeo Difcil
Aos Porcentaje

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2007
2008
2009
2010

1.5 Infraestructura
Espacios Fsicos Cantidad Estado (Observaciones)
Salas de Clases 4 3 buenas y 1 en regular estado
Biblioteca CRA 0
Aula Tecnolgica 0
Laboratorio de Ciencias 1 bueno
Talleres para Especialidades 0
Salas de Procedimiento (TP) 0
Laboratorio de Informtica 0
Laboratorio de Enlaces 1 Bueno
Enfermera 0
Sala UTP 0
Sala Profesores 0
Gimnasio- Duchas 0
Comedor 1 Bueno
Cocina 1 Bueno
Despensa 1 Bueno
Internado 0
Servicios Higinicos 8 bueno
Patios Techados 0
Otros

1.6 Diagnstico Institucional

El diagnstico debe ser preciso y concreto, identificando el o los problemas priorizados.

Tener como referente las reas del Modelo de Calidad. En sntesis complementar todos los
diagnsticos que posee el establecimiento centrndose en aquellos aspectos que inciden
en la calidad de los aprendizajes y el rendimiento de los estudiantes.

LIDERAZGO:
GESTIN CURRICULAR:
CONVIVENCIA ESCOLAR:
RECURSOS:
RESULTADOS

1.7 ndices De Eficiencia Interna.

Matrcula Por Aos
2007 % 2008 % 2009 % 2010 %
N N N N
Matrcula 53 50 45 33

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Aprobados 52 99 47 94 44 99 33 100

Reprobados 01 1 03 6 01 1 0 0

Retirados 0 0 0 0 0 0 0 0

Desercin 0 0 0 0 0 0 0 0

Titulado

*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES

1.8 Resultados de Mediciones Externas

Considerar rendimiento, resultados Prueba SIMCE y PSU.
El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la escuela.

INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS

Prueba SIMCE Prueba SIMCE Prueba SIMCE Prueba SIMCE
Lenguaje y Matemtica Historia y Ciencias
Comunicaci Geografa y Naturales
n Ciencias Sociales
Aos 4 Bsico Aos 4 Bsico Aos 4 Bsico Aos 4 Bsico
2008 229 2008 180 2008 200 2008 200
2009 223 2009 203 2009 200 2009 200
2010 254 2010 203 2010 216 2010 216

Prueba SIMCE Prueba SIMCE Prueba SIMCE Prueba SIMCE

Lenguaje y Matemtica Historia y Ciencias
Comunicacin Geografa y Naturales
Ciencias Sociales
Aos 8 Bsico Aos 8 Bsico Aos 8 Bsico Aos 8 Bsico
2005 2005 2005 2005
2007 2007 2007 2007
2009 205 2009 180 2009 201 2009 199

AGREGAR 2 MEDIO
Prueba SIMCE Prueba SIMCE Prueba SIMCE Prueba SIMCE
Lenguaje y Matemtica Historia y Ciencias
Comunicacin Geografa y Naturales
Ciencias Sociales
Aos 2 Medio Aos 2 Medio Aos 8 Bsico Aos 8 Bsico

Anlisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora:

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Resultados PSU

Resultados PSU 2006 2007 2008 2009

N Als
Egresados

N Alumnos
inscritos para
rendir PSU
N Alumnos que
rindieron PSU
N Alumnos +
de 550
N Als Con Ptje
entre 450 y549
N alumnos com
pje menor 450

Anlisis Cualitativo de los Resultados PSU y Propuestas de Mejora:

1.9 Programas y/o Proyectos en ejecucin en el Liceo/Colegio/Escuela

PROYECTO/ PROGRAMA AO INICIO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA

PME 2008 Proyecto SEP
PIE
GRUPOS DIFERENCIALES
TICS - ENLACES 2000 Red Enlaces
EXPLORA
ADULTOS
OTROS

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1.10 ORGANIGRAMA

2. FUNDAMENTOS

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2.1 Visin
Lo que se visualiza y se quiere alcanzar en un mediano plazo.
Considerar estos marcos normativos como referentes.
Ley 20.370(LGE), 19.284 (Ley Integracin Social de la Discapacidad),
20.248(SEP) Convenio 169(OIT), Ley 19.253(Indgena)

Formar alumnos(as) con un alto grado de desarrollo de sus habilidades y destrezas cognitivas,
pudiendo as adquirir aprendizajes de calidad basados en los valores ticos y morales que les
permita desenvolverse en la sociedad. Una escuela donde los alumnos(as) sientan orgullo de
sus races ancestrales, teniendo una identidad clara, que sea tolerante, capaz de recrear y
proyectar su cultura.

2.2 Misin
Descripcin de la identidad de la unidad educativa, que la distingue de otra. La razn de la
existencia del Centro Educativo. Compromisos a partir de la realidad, en torno al logro de la
visin.

La misin de la escuela consiste en entregar a nuestros alumnos(as) una educacin integral,

siendo autocrticos, reflexivos, en donde los valores como la responsabilidad, la lealtad, el
autoestima, el respeto a la diversidad y costumbres del pueblo mapuche, les permitir a los
alumnos(as) la continuidad de sus estudios e insertarse con xito en la sociedad y en la vida
laboral.

2.3Principios

Descripcin del tipo de Educacin que entrega el establecimiento considerando los

principios establecidos en la Ley 20.370 (Art. N3) Educacin Permanente, Calidad de la
Educacin, Equidad, Autonoma, Diversidad, Responsabilidad; Participacin, Flexibilidad,
Transparencia, Integracin, Sustentabilidad, Interculturalidad.

Definir perfiles de directivos, docentes, asistentes de la educacin, padres y

apoderados y alumnos.

Respetar y valorar la identidad del pueblo mapuche y diversidad

Potenciar un aprendizaje motivante y una metodologa flexible, colaborativa y abierta
a las nuevas tecnologas adecundolas a la formacin integral del estudiante.
Incentivar a los nios y nias al hbito de la lectura en los tiempos libres

2.4 Propuesta Curricular

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La propuesta curricular est orientada a cmo la escuela declara su oferta educativa, su

identidad pedaggica, considerando los principios declarados, el tipo de diseo curricular que
se implementa, orientaciones y estrategias metodolgicas y procedimientos evaluativos.
Considerar las actividades ms relevantes que forman parte de la institucionalidad y que
permanecen en el tiempo.

3. Objetivos Estratgicos del establecimiento a mediano y largo plazo

A partir del diagnstico realizado, de la misin, de los principios y la propuesta curricular,

enunciar aquellos objetivos estratgicos en las siguientes reas.
Liderazgo
Gestin Curricular
Convivencia
Recursos
Resultados

3.1. rea LIDERAZGO

Objetivos estratgicos Metas Estrategias Acciones

2
3
3.2. rea GESTIN CURICULAR
Objetivos estratgicos Metas Estrategias Acciones

2
3

3.3. rea CONVIVENCIA ESCOLAR

Objetivos estratgicos Metas Estrategias Acciones

2
3

3.4. rea RECURSOS

Objetivos estratgicos Metas Estrategias Acciones

1
2
3

3.5. rea RESULTADOS

Objetivos estratgicos Metas Estrategias Acciones

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4 Evaluacin y Seguimiento

Corresponde al Equipo de Gestin realizar el monitoreo de la ejecucin y la evaluacin de los

resultados del PEI, por lo que deber generar las actividades que permanentemente realizar
para que los resultados obtenidos sean mejores y ms perdurables en el tiempo.

Fecha/Period Indicadores Periodicidad Responsables

o
Marzo- Quincenal- Docentes
diciembre. , Evaluaciones: escrita, oral auto- Mensual
evaluacin etc

Este PEI debe contener Nombre firma del Equipo de Gestin del Establecimiento,
Sostenedor con timbres segn corresponda.

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