INFORME DE EVALUACIN

rea Psicolgica

I. Identificacin

Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Edad cronolgica:
Fecha de informe:
Escolaridad:

II. Antecedentes relevantes del desarrollo

Embarazo y parto normal, escolaridad actual en colegio con presenta dificultades

en sus hbitos de sueo para dormirse, tambin en higiene ya que demora en organizarse
para concretar su actividades de lavado personal, se distrae.

III. Aspecto comportamental durante las sesiones

Se relaciona adecuadamente con el adulto, expone sus necesidades y expone

argumentos para explicar algunas acciones. Se muestra inquieta corporalmente,
movindose mientras responde o conversa, usando un tono peculiar al hablar.

IV. Pruebas aplicadas:

Entrevista con la madre.

Tcnicas Grficas.
Test de la Figura Compleja de Rey.
Escala Cars.
Entrevista con la Nia.

V. Resultados obtenidos:

Cars: Segn observaciones durante la entrevista y datos otorgados por la madre da como
resultado refleja ausencia del sndrome autista.
Test Grficos: se observan indicadores emocionales de ansiedad.
Test de la Figura Compleja de Rey: en la fase de copia se observa dotacin para el
dibujo, con un proceso de copia poco racional, pero procediendo con seguridad y
avanzando de a poco. Tiene una forma peculiar de analizar la realidad visual; en la fase
de memoria manifiesta problemas en el recuerdo visual.
Se observa cierta lentitud para orientarse en un complejo visuo-espacial.

VI. Conclusiones

Segn los datos recogidos en la historia clnica, ms escalas y pruebas de soporte se

concluye:
Ausencia de Trastorno Autista.
Indicadores de conflicto emocional.
La funcin ejecutiva asociada a planeacin, bajo lo esperado.
Nivel visuoperceptivo, viso construccin, habilidad construccional, sobre lo
esperado.
Velocidad de procesamiento, sobre lo esperado.
Memoria Visual a corto plazo, dentro de lo esperado.

VII. Sugerencias a la familia o colegio (segn sea el caso), incluir derivaciones

Evaluacin Neurolgica.
Evaluacin Psicolgica en el rea socioemocional.
En el colegio:
o Aprovechar sus fortalezas para:
I. Realizar actividades visomotoras y espaciales.
II. Para focalizar la atencin, explorar, ordenar y/o discriminar
informacin visual con rapidez y eficacia.
Requiere apoyo psicoeducativo para fortalecer su capacidad de elaboracin y puesta en
marcha de un plan, estratgicamente organizado de secuencias de accin, para
conseguir una meta propuesta.
o