Com 4

SESIN DE APRENDIZAJE N 1
Ttulo: LA NARRACION ORAL

1. rea : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y seccin : CUARTO
4. Duracin :
5. Secuencia didctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Utiliza la El profesor forma equipo de trabajo con la Dilogo 10 min.

fluidez verbal tcnica Cuenta cuentos. La profesora
e imaginativa contar una historia donde participan varios
personajes de diversos cuentos clsicos y
cada vez que mencione un personaje tocar
la cabeza de un alumno formando as grupo
de 5 integrantes, el profesor le entrega a
cada grupo imgenes para que peguen en 15 min.
un papelote y formen su narracin.
Los alumnos leen su narracin. 10 min.
El profesor conversa con los alumnos sobre Textos

la importancia de una narracin oral y pide a
los alumnos que respondan a las preguntas
Cul es la definicin de la narracin oral?
Carpetas de 10 min.
Los alumnos comentan con sus trabajo
compaeros luego leen sus respuestas.
Los alumnos leen la informacin del libro 10 min.

referido Cmo narran una historia? Y lo
expresan verbalmente.
El profesor retroalimenta el tema tratado 10 min.
incidiendo en la importancia que hay en la
narracin oral.
Los alumnos narran en forma oral un hecho 15 min.

importante ocurrido en sus vacaciones
utilizando la fluidez verbal e imaginativa.
El profesor deja como tarea que escriba en 10 min.

su cuaderno lo narrado.
Responde a la ficha metacognitiva.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Expresin Oral Utiliza la fluidez verbal e imaginativa al narrar en F. O

forma oral sus vacaciones.
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables
Respeta las normas de Respeta la opinin de sus Prueba de desarrollo.

convivencia compaeros.
Ttulo: LA NARRACION ORAL
2. Componente :
4. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
Utiliza la Se les da la bienvenida a los Papelote 10 min.

fluidez verbal alumnos y se les narra una ancdota
e imaginativa ocurrida en las vacaciones.
Seguidamente se invita a dos

alumnos que relaten sus Cuaderno 30 min.
experiencias vividas durante sus
vacaciones.
El docente pregunta Qu le pareci

la narracin de sus compaeros? Lapicero
Qu caractersticas debe tener una 30 min.
narracin? Los alumnos respondern
mediante lluvia de ideas.
Los alumnos leen la informacin

proporcionada por el docente.
El docente monitorea en forma 15 min.

permanente. Flder
Los alumnos en forma individual
realizan una narracin oral de un
hecho importante de sus vacaciones
con fluidez verbal e imaginativa.
Se evala los trabajos asignados.
Metacognicin Qu saba yo del 5 min.

tema?
Expresin oral Utiliza la fluidez verbal e imaginativa al Ficha de

narrar en forma oral sus vacaciones observacin

Manifestaciones
Observables
Escucha las opiniones y Respeta la opinin de sus Ficha de observacin.

sugerencias de sus compaeros.
compaeros.
Ttulo: EL TEXTO EXPOSITIVO
2. Componente :
4. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
Elabora Iniciamos la sesin recordando que Peridicos 10 min.

adecuadamente en al sesin anterior habamos
un Artculo tratado sobre el artculo de opinin.
Luego recogemos los deberes Papelote
previos Qu es el artculo? Qu 10 min.
caractersticas tiene? Cules son
los tipos de artculos de opinin?, los Revistas
alumnos responden a travs de
lluvia de ideas y el docente les
informa sobre el aprendizaje
esperado, as como la actividad a Plumones
practicar durante la clase.
Los alumnos en forma grupal

elaboran sus artculos de opinin Cuadernos de 60 min.
sobre el proceso de reconstruccin trabajo
de su localidad.
La docente orienta el trabajo de los

alumnos aclarando dudas,
corrigiendo sus errores.
Los alumnos expondrn sus trabajos
en la tcnica del museo.
El docente realiza la 10 min.

retroalimentacin.
Se realiza la metacognicin.
5 min.
Qu aprendieron? Cmo
aprendieron? Para qu
aprendieron?
Produccin de Elabora un artculo de opinin sobre el Prueba de

Textos proceso de reconstruccin de tu localidad. desarrollo.

Manifestaciones
Observables
Disposicin Aprovecha de sus errores Ficha de observacin.

emprendedora para mejorar su trabajo.
Ttulo: EL ARTCULO DE OPINION
2. Componente :
4. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
Identifica un El docente inicia la clase relatando un Peridicos

artculo de acontecimiento de actualidad, luego se les
opinin. pide a los alumnos Qu opinan de la noticia
leda? Pizarra
Se establece un dilogo con los alumnos Texto MED 4

sobre la forma como el periodista da a
conocer su opinin.
Papelotes
Se consolida las ideas y se da a conocer el
aprendizaje esperado.
Se hace entrega de la informacin Plumn

correspondiente que el alumno lee en forma
individual, y en grupo trabajarn un
organizador (Mapa conceptual).
Lpiz
Exponen sus trabajos en la Tcnica del
museo.
El docente sistematiza la informacin.
El docente entrega una hoja de prctica con

varios textos, en el que los alumnos
identificarn el artculo de opinin.
Los alumnos reflexionarn a travs de

estrategias meta cognitivas.
Qu aprendieron? Cmo aprendieron?

Para qu aprendieron?
Traer recortes sobre el proceso de

reconstruccin de su localidad.
Comprensin de Identifica un artculo de opinin sobre el Prctica

Texto proceso de reconstruccin de tu localidad.

Manifestaciones
Observables
Disposicin Aprovecha de sus errores Ficha de observacin.

emprendedora para mejorar su trabajo
Ttulo: LA EXPOSICION ACADEMICA
2. Componente :
4. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
Selecciona La docente inicia la sesin despertando el Dialogo 10 min.

informacin inters del estudiante realizando una
para la exposicin con deficiencia y les pregunta a Texto
exposicin los alumnos Qu les pareci la exposicin?
acadmica, Por qu? Pizarra
Los alumnos responden a travs de una Tiza 10 min.

lluvia de ideas y empleando un vocabulario
adecuado y se realiza un dilogo sobre la Carpeta de
importancia de efectuar adecuadamente trabajo
una exposicin acadmica.
Lapiceros
La docente plantea el conflicto cognitivo 10 min.
preguntando Qu caractersticas debe
tener una exposicin acadmica? Cul es
su objetivo? Cmo est estructurada una
exposicin acadmica? Los alumnos
responden con sus saberes previos y se les
informa el aprendizaje esperado a lograr?
Los alumnos leen en forma individual el 30 min.

texto de comunicacin los contenidos
necesarios y en forma grupal, responden a
las preguntas antes planteadas que son
socializadas en plenaria.
El docente realiza la aclaracin de algunas

dudas y valora los aciertos e incide en la
importancia de seleccionar la informacin.
En grupo leen diversos textos, recortes y 20 min.

van seleccionando la informacin necesaria
para su exposicin en fichas de resumen.
Actividades meta cognitivas. 10 min.

Comprensin Selecciona informacin adecuada para la Trabajo

Lectora exposicin acadmica en fichas de resumen. prctico

Manifestaciones
Observables
Respeta las normas de Emplea vocabulario Ficha de observacin.

convivencia. adecuado.
Ttulo: LA EXPOSICION ACADEMICA
2. Componente :
4. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
Evala la Continuamos el trabajo recordando a los Textos 10 min.

claridad de alumnos que para que una exposicin
las ideas en la acadmica cumpla con el objetivo debe
exposicin tener las ideas bien claras y precisas. Tarjetas
oral.
Se realiza la dinmica Escuchemos para
que los alumnos se den cuenta lo Papelote 10 min.
importante que es desarrollar la capacidad
de escucha en una exposicin acadmica y
en todo momento.
Plumones
Los alumnos organizan la informacin
seleccionada acompaados por la docente 30 min.
que va realizando el monitoreo en todos los Recortes.
grupos y les indica que deben elaborar un
organizador. Visual con la informacin
seleccionada sobre el tema respectivo.
Los alumnos realizan la exposicin 50 min.

acadmica.
La docente evala la claridad de las ideas

con una lista de cotejo.
Reflexionan y dialogan sobre las dificultades

que tuvieron en el proceso de su exposicin
(Metacognicin).
Expresin Oral Evala la claridad de las ideas en la Lista de

exposicin oral. cotejo.

Manifestaciones
Observables
Respeta las normas de Emplea vocabulario Ficha de observacin.

convivencia. adecuado.
Ttulo: LA NOTICIA
2. Componente :
4. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
Identifica la Saludamos y damos la bienvenida a Peridico

estructura de los alumnos y a las alumnas.
una noticia. 15 min.
El docente inicia su actividad
buscando motivar al alumno a
travs de lecturas de las principales Prueba oral 10 min.
noticias de los peridicos a nivel
nacional y regional.
El docente pide la participacin de Pizarra 10 min.

los alumnos a travs de la tcnica
de lluvia de ideas, con las siguientes
preguntas: Cules son las
principales noticias? Qu es una
noticia? Cul es la estructura de
una noticia?
A partir de las respuestas, el

docente presentar el aprendizaje
esperado.
Los alumnos procedern a la Texto Canal 40 min.

investigacin del tema, en el libro
Canal 4, luego se agrupar, para
elaborar un mapa conceptual
identificando la estructura de la
noticia.
El docente en todo momento es el
gua y aclara las ideas confusas, Carpeta de 15 min.
valora las actitudes positivas as trabajo
como corrige las negativas.
Los alumnos exponen sus mapas.

El docente realiza la evaluacin
correspondiente.
Se realizan actividades metas

cognitivas.
Solucin de Identifica la estructura de una noticia. Gua de

problemas observacin.

Manifestaciones
Observables
Disposicin Cuida la propiedad ajena. Gua de observacin.

emprendedora
Ttulo: LA NOTICIA
2. Componente :
4. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
Elabora una El docente para motivar el inters de

noticia sobre los alumnos presenta una noticia de Lectura 10 min.
la actualidad a nivel regional, en los
reconstrucci que el alumno puede identificar la Carpeta de
n de Ica. estructura de una noticia. trabajo
Los alumnos responden a travs de Pizarra

lluvia de ideas.
El docente dispone que los alumnos Cuaderno 30 min.

se agrupen y procedan a elaborar
una noticia sobre la reconstruccin Hoja de trabajo
de la ciudad de Ica.
El docente presentar el aprendizaje 30 min.

esperado.
El docente durante el proceso de
elaboracin de la noticia, acompaa
a los alumnos, valorando sus 10 min.
aciertos y corrigiendo sus errores.
Los alumnos mejoran sus productos.
El docente evala los trabajos de

produccin de textos con una lista 10 min.
de cotejo.
El docente realiza la
retroalimentacin.
Actitudes meta cognitivas.

Qu saba antes?
Cmo lo aprend?
Qu dificultades tuve?
Para qu sirve?
Toma de decisiones Elabora una noticia sobre la reconstruccin Lista de

de Ica, considerando su estructura. cotejo.

Manifestaciones
Observables
Asume la conduccin de Cuida la propiedad ajena. Gua de observacin.

su equipo de trabajo.
Ttulo: LITERATURA PRE HISPANICA
2. Componente :
4. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
El docente muestra una foto de

Analiza la Afiches 10 min.
Machupicchu para despertar el
literatura
inters por nuestro pasado y
prehispnica.
realizamos un dialogo comentando
su designacin de Maravilla del
Mundo.
Preguntamos a los alumnos esta
MED
maravilla servir de inspiracin para
escribir una historia de amor.
Conocen alguna obra literaria Papelote 20 min.
prehispnica?
Nuestros antepasados habrn
cultivado algn gnero literario en
especial? La literatura incaica habr Pizarra
sido oral o escrita?
Los alumnos responden a travs de
lluvia de ideas que es sistematizada
por la docente quien luego da a
Plumones
conocer el aprendizaje esperado.
Los alumnos leen su texto y conocen 60 min.
las caractersticas y gneros de la
literatura prehispnica y lo plasman
en un mapa conceptual que ser
expuesto en plenaria.
La docente monitorea el trabajo de 10 min.
los alumnos valorando sus aciertos y
buenas actitudes y sugiriendo
errores y aclarando dudas.
La docente realiza la consolidacin
de las ideas contrastando los
saberes previos con los nuevos
conocimientos.
Los alumnos desarrollan una prueba
escrita.
Actividades de metacognicin. 5 min.
Solucin de Analiza la literatura prehispnica en un Prueba de

problemas mapa conceptual. desarrollo.

Manifestaciones
Observables
Disposicin Asume compromiso Gua de observacin.

emprendedora adquirido en el grupo.
Ttulo: OLLANTAY
2. Componente :
4. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
Analiza Iniciamos comentando la sesin Textos 10 min.

hechos y anterior y les pedimos que
opiniones de propongan el tema para un drama
la obra que ocurra en Machupicchu.
Ollantay Carpetas de
Los alumnos aportan sus ideas que trabajo
son escritas en la pizarra y
comentadas por el docente quien les
informa el aprendizaje esperado de
la sesin.
El docente pregunta Conocen algn Lapicero 10 min.

drama escenificado en el Incanato?
Cul es el tema central? Quines
son los personajes? Quin es el
autor?
Los alumnos responden con sus Pizarra

saberes previos y el docente los va
sistematizando. Mota
Leen el drama Ollantay utilizando las 40 min.

estrategias de lectura. Tiza
Responden a un cuestionario. 15 min.
El docente consolida la informacin Obra literaria 5 min.

aclarando dudas y contrastando
saberes previos con los nuevos
conocimientos.
Realizan actividades de
metacognicin. 10 min.
Solucin de Analiza hechos y opiniones del drama Cuestionario

Problemas Ollantay en un cuestionario.

Manifestaciones
Observables
Disposicin Ayuda a sus compaeros F.O

Emprendedora
Ttulo: OLLANTAY Y ESCENIFICACION
9. Componente :
11. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
Elabora Iniciamos con la observacin de la VHS 30 min.

resumen de pelcula Ollantay y pedimos a los
una obra. alumnos que voluntariamente Textos 15 min.
escenifiquen la escena que mas les
haya cautivado. Obras
literarias.
La docente valora la actuacin y les
informa el aprendizaje esperado. Ollantay
Los alumnos en forma individual Pizarra Tiza

escriben el resumen de la Obra 30 min.
Ollantay. Mota
El docente monitorea el trabajo Cuaderno de

realizando las recomendaciones para trabajo
que haya un buen producto, con
buena ortografa y caligrafa.
El docente realiza la consolidacin 5 min.

de tema contrastando saberes
previos con los nuevos
conocimientos.
10 min.
Realizan la reflexin sobre el
proceso realizado, sus dificultades y
aciertos.
Pensamiento Elabora el resumen del drama Ollantay. Trabajo

Creativo Productivo

Manifestaciones
Observables
Disposicin Ayuda a sus compaeros F.O.

emprendedora
Ttulo: ESTRATEGIAS DE LECTURA
2. Componente :
4. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
Identifica Lectura Asamblea en la

estrategias Carpintera.
antes, 10 min.
durante y El docente pregunta Te agrad el
despus de la texto ledo? Por qu? Qu valores
lectura. se evidencian? Te parece Textos
importante practicar los valores? Los
alumnos responden a travs de
lluvia de ideas y el docente plantea
el conflicto cognitivo Qu
estrategias para una buena lectura
conoces?
Papelotes 30 min.
Los alumnos responden con sus
saberes previos y el docente informa
el aprendizaje esperado, as como la
actitud a practicar.
Plumones
Los alumnos leen en forma 50 min.
individual y en tndem elaboran un
esquema que evidencia las acciones
y estrategias antes, durante y
despus de la lectura. Cuaderno de
trabajo
El docente orienta el trabajo de los
alumnos aclarando dudas, valorando
los aciertos, corrigiendo los errores
y motivndolos a practicar los
valores. 20 min.
Los alumnos socializan sus

esquemas. 10 min.
retroalimentacin.
10 min.
Actividades de metacognicin.
Comprensin Utiliza estrategias antes, durante y despus Ficha de

Lectora de la lectura. en un texto sobre desastres observacin.
naturales.

Manifestaciones
Observables
Cumple con la tarea Presenta oportunamente F.O.

encomendada. su trabajo.
Ttulo: ESTRATEGIAS DE LECTURA
2. Componente :
4. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
Utiliza Iniciamos la sesin dialogando sobre 10 min.

estrategias lo apropiado y conveniente de
antes, utilizar las estrategias de lectura. Textos
durante y Recogemos saberes previos Qu
despus de la estrategias utilizamos antes de la
lectura. lectura?
Qu debemos hacer durante la Papelotes 20 min.

lectura? Qu debemos hacer
despus de la lectura?
Los alumnos responden en el
momento oportuno, respetando el
turno.
El docente recuerda a los alumnos el Plumones 60 min.

aprendizaje esperado y les
proporciona un texto seleccionado
en el que en tndem aplicarn las
estrategias estudiadas que concluir
en la presentacin de un esquema
del texto.
El docente monitorea el trabajo de Cuaderno de

los alumnos valorando aciertos, trabajo
aclarando las dudas y corrigiendo
posibles errores.
Los alumnos socializan sus

productos.
retroalimentacin. 10min.
Actividades de metacognicin.
Qu sabas antes? Cmo lo 10 min.
aprendiste? Qu sabes ahora? Qu
dificultades tuviste durante la clase? 10 min.
Cmo lo superaste? Para qu te
sirve lo aprendido?
Comprensin Utiliza estrategias antes, durante y despus Ficha de

Lectora de la lectura en un texto sobre desastres observacin.
naturales.

Manifestaciones
Observables
Cumple con la tarea Presenta oportunamente Ficha de observacin

encomendada su trabajo
Ttulo: SINONIMOS
2. Componente :
4. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
Identifica el Damos lectura a una noticia de Diarios 10 min.

Sinnimo actualidad sobre la reconstruccin.
adecuado. En la pizarra escribimos dos Textos
palabras del texto ledo que tengan
diferente escritura pero el mismo Cuadernos de
significado y les preguntamos a los trabajo
alumnos :
Qu relacin hay entre las dos
palabras? Pizarra
Cmo se llaman este tipo de
palabras?
Los alumnos responden a travs de Tiza
lluvia de ideas.
El docente sistematiza las
respuestas y les da a conocer el
aprendizaje esperado as como la
Los alumnos leen en forma grupal su

20 min.
texto y desarrollan ejercicios
propuestos.
El docente monitorea
constantemente a los alumnos
ayudndolos a superar sus
dificultades.
Cada grupo explica como desarroll

sus ejercicios por grupo.
Desarrollan ejercicios prcticos en
forma individual.
Actividades de Metacognicin. 15 min.

Cmo te has sentido durante la
clase?
Qu sabas antes? Qu sabes
ahora? Cmo lo aprendiste? Para
que te sirve lo aprendido?
Comprensin Identifica el sinnimo adecuado en los Ejercicios

Lectora ejercicios propuestos. prcticos.

Manifestaciones
Observables
Disposicin cooperativa y Escucha con atencin a Ficha de observacin

democrtica sus pares
Ttulo: ANTONIMOS
2. Componente :
4. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
Identifica El profesor inicia su sesin llevando a cabo la Cartulina 10 min.

Antnimos dinmica Caja de sorpresas que consisten
en forrar una caja de cartn con papeles
vistosos y colocar en ella tarjetas con
diversas palabras.
Los alumnos sacan una tarjeta y se les pide 15 min.

que encuentren su antnimo de la palabra
cogida. El docente pregunta Por qu son
palabras antnimas? Los estudiantes
responden respetando la idea de sus
compaeros a travs de la tcnica de lluvia
de ideas.
El profesor valora los aciertos y corrige los 10 min.

errores y da a conocer el aprendizaje
esperado.
Los alumnos leen en un ppelografo las Textos 15 min.

tcnicas para reconocer antnimos.
El docente plantea ejercicios sobre
antnimos que sern desarrollados en
grupo.
El docente monitorea el trabajo aclarando Carpetas de 15 min.

dudas indicndoles que deben usar el trabajo
diccionario.
En forma individual el alumno desarrolla 15 min.
ejercicios sobre sinnimos.
Responde a la ficha metacognitiva :

Qu sabe acerca del tema?
10min.
Qu aprend hoy?
Cmo lo aprendiste?
Para que me sirve lo aprendido?
Qu dificultad tuviste para desarrollar el
tema?
Solucin de Identifica antnimos adecuado en los Ejercicios

problemas ejercicios propuestos. prcticos

Manifestaciones
Observables
Respeta las normas de Asume compromisos Diccionario

convivencia adquiridos
Ttulo: LAS CRONOLOGIAS
2. Componente :
4. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
Discrimina Iniciamos la sesin dando la Papelote 10 min.

informacin bienvenida a los alumnos.
relevante Les presentamos un ppelografo y le
para hacer hacemos las siguientes preguntas
una Sabes como se llama la tcnica
cronologa. desarrollada en el ppelografo?
Cundo la podemos utilizar? Cmo MED 20 min.
se debe hacer? Los alumnos aportan
con sus saberes previos y la docente
los encamina hacia el tema dndoles
a conocer el aprendizaje esperado a
lograr durante la sesin, as como la
Por afinidad los alumnos forman Cuaderno

grupos de 4 y leen la hoja de
informacin integrada por el docente
aplican las estrategias de lectura ya
estudiadas y elaboran un esquema,
que ser expuesto por dos grupos
previo sorteo, los dems grupos
musan sus productos.
El docente monitorea el trabajo de

los alumnos aclarando las dudas que 60
puedan presentarse y motivndolos Plumones MIN.
a realizar sus trabajos lo mejor
posible.
retroalimentacin.
Se realizan actividades meta

cognitivas.
Qu sabas antes? Qu sabes 5 MIN.
ahora? Cmo lo aprendiste? Y
Para que te sirve?
Comprensin Discrimina informacin relevante para hacer Ejercicios

lectora una cronologa en el texto propuesto sobre prcticos
el medio ambiente

Manifestaciones
Observables
Cumple con las normas Respeta las opiniones de Gua de observacin.

de convivencia los dems.
Ttulo: EL ESQUEMA
9. Componente :
11. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
Identifica las Iniciamos la sesin dando la Papelote 10 min.

partes del bienvenida a los alumnos.
esquema Luego le presentamos un papelote a
los alumnos, y le preguntamos si
alguna vez han realizado esa tcnica
de estudios.
Qu les parece? Cundo lo Pizarra 10 min.
podemos utilizar?
Luego se recoge los saberes previos
y el docente da a conocer los
aprendizajes esperados.
Por afinidad los alumnos forman Libros MED 10 min.

grupos, se les entrega la
informacin correspondiente, aplican
las estrategias de lectura, en donde
elaboran conceptos y como
construyen un esquema.
El docente monitorea el trabajo de Tiza 35 min.

sus alumnos aclarando sus dudas,
motivndoles a realizar sus trabajos
lo mejor posible.
retroalimentacin. Carpeta de 20 min.
trabajo
Actividades meta cognitivas.
Cmo lo aprend? 10 min.
Qu dificultades tena?
Para que sirve?
Comprensin Identifica las partes del esquema en un Ejercicios

Lectora texto sobre desastres naturales prcticos

Manifestaciones
Observables
Disposicin Ayuda a sus compaeros Gua de observacin

emprendedora respetando sus
diferencias.
Ttulo: EL ESQUEMA
2. Componente :
4. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
Organiza un Iniciamos la sesin recordando Qu Papelotes 10 min.

Esquema es un Esquema? Para que
utilizamos el esquema?
Luego los alumnos respondern
mediante la lluvia de ideas,
recogiendo los saberes previos en 15 min.
donde se da a conocer los Plumones
Se agruparn por afinidad, se hace

entrega de la informacin Cuaderno 20 min.
correspondiente aplicando las
tcnicas de estudio en donde
elaboran un esquema en base a la
lectura sobre desastres naturales. 20 min.
Se monitorea en forma permanente

aclarando dudas, motivndoles
constantemente.
Se realiza la retroalimentacin.
Actividades meta cognitivas : 30 min.

Cmo lo aprend?
Qu dificultades tena?
Para qu me sirve? 5 min.
Comprensin Organiza un esquema del texto referido a los Practicas

lectora desastres naturales

Manifestaciones
Observables
Disposicin Expresa sus ideas Gua de observacin

emprendedora
Ttulo: REDES SEMANTICAS
2. Componente :
4. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
Elabora Redes El docente da a conocer a los Dialogo 10 min.

semnticas alumnos diversas adivinanzas, luego
inicia un dilogo sobre el tema
haciendo las preguntas :
Conoces que son los organizadores
visuales?
Qu son los mapas?
Los alumnos responden respetando Papelote 15 min.
las ideas de sus compaeros a
travs de la lluvia de ideas. Plumones 10 min.
El docente muestra un texto

informativo en un papelote. Luego
realiza las siguientes preguntas
Qu idea tiene sobre redes
semnticas?
Lee el texto de comunicacin en la Carpeta de 10 min.

pag. 15 y responden correctamente trabajo
las preguntas formuladas
anteriormente. 15 min.
Socializan la informacin sobre las

redes semnticas respetando las
opiniones de los dems.
El docente retroalimenta el tema

tratado identificando la importancia 15 min.
que tiene las redes semnticas.
Responden a la ficha metacognitiva 15 min.

Qu sabes acerca del tema? Qu
aprend hoy? Cmo lo aprendiste? 15 min.
Para qu te servir lo aprendido?
Comprensin Elabora una red semntica del texto Ejercicio

lectora propuesto sobre el medio ambiente. prctico

Manifestaciones
Observables
Sentido de Organizacin Realiza con orden las Ficha de observacin

ideas encomendadas
Ttulo: REDES SEMANTICAS
2. Componente :
4. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
Elabora Redes Iniciamos la sesin recordando la Dilogo 10 min.

Semnticas forma como elaboran las redes
semnticas a travs de la lluvia de
ideas.
Los alumnos en forma grupal Textos 15 min.

elaboran redes semnticas sobre el
Medio ambiente
El docente monitorea los trabajos 15 min.

con los diversos grupos con el texto Papelotes
de Comunicacin y realizan 15 min.
correctamente sus redes semnticas
sobre el medio ambiente.
Socializan la informacin sobre el Plumones 15 min.

tema a tratar respetando las
opiniones de los dems.
El docente retroalimenta el tema
tratado identificando la importancia 15 min.
que tiene de cuidar nuestro medio
ambiente.
Responde la ficha cognitiva :

Qu sabias acerca del tema?
Qu aprend hoy?
Cmo lo aprendiste?
Para qu te servir lo aprendido? 5 min.
Qu dificultades tuviste?
Comprensin Elabora redes semnticas del texto Ejercicios

Lectora propuesto sobre el medio ambiente. Practicas

Manifestaciones
Observables
Sentido de Organizacin Realiza con orden las Ficha de observacin

ideas encomendadas
Ttulo: TEXTOS PERIODISTICOS
2. Componente :
4. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
Discrimina la El docente dialoga sobre el tema y Peridicos 10 min.

estructura de les presenta a los alumnos diversos
un editorial editoriales de los diarios, revistas,
en lo que los alumnos pueden
observar el contenido de cada uno
de ellos y les pregunta Qu opinan Revistas 10 min.
sobre las editoriales respondiendo
los alumnos a travs de la tcnica
de lluvia de ideas?
El docente pide que lean diversos Papel 15 min.

editoriales de los peridicos o
revistas.
El alumno lee las diversas editoriales
y se les pregunta Qu es un
editorial? Para que nos sirve? Cul Textos 15 min.
es su estructura?
Lectura del texto de comunicacin
en forma individual u en grupo.
El docente en todo momento gua a

15 min.
los diversos grupos aclarando las
dudas que tienen. Valorando las
actitudes positivas as como corrige
las negativas.
10 min.
Los alumnos socializan sus trabajos.
En un recorte de editorial discrimina
la estructura.
Los alumnos por grupos escogen un 10 min.

tema de actualidad para escribir un
editorial.
Actividades meta cognitivas. 5 min.
Qu sabia antes? Qu s ahora?

Cmo lo aprend? Para que me
sirve?
Comprensin Discrimina la estructura de un editorial en Ejercicios

Lectora un recorte periodstico. prcticos

Manifestaciones
Observables
Respeto a las normas de Expresa sus ideas sin Ficha de observacin.

convivencias acudir a los dems.
Ttulo: LA EDITORIAL
2. Componente :
4. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
Elabora un Iniciamos la sesin leyendo el Dilogo 10 min.

Editorial editorial de un diario local, y luego
lo comentamos pidiendo la opinin
de los alumnos.
Rescatamos los saberes previos

haciendo las siguiente preguntas: Textos 15 min.
Cul es la estructura de un
editorial? Y le pedimos que lo
ubiquen en el editorial ledo.
En grupo los alumnos utilizan 25 min.
diversos colores para identificar la
estructura.
La docente agrupa a los alumnos a Papelotes 25 min.
travs de la dinmica Simn dice:
y les hace conocer el aprendizaje
esperado Elaborar un editorial para
su peridico mural con el tema
antes seccionado. 20 min.
Los alumnos acopian y sistematizan
la informacin acopiada.
El docente monitorea el trabajo

valorando las actitudes positivas,
contrasta saberes previos con los 10 min.
nuevos conocimientos para elaborar
el editorial respectivo.
Reflexionan sobre el proceso

realizado en una autoevaluacin. 5 min.
Cmo me sent en el grupo?
Aport con mis ideas?
Estoy satisfecho con lo que he 5 min.
aportado.
Produccin de Elabora un editorial para su peridico mural Ejercicios

textos sobre temas de actualidad. prcticos

Manifestaciones
Observables
Respeto a las normas de Expresa sus ideas sin Ficha de observacin

convivencia agredir a los dems
Ttulo: LITERATURA DE LA CONQUISTA
2. Componente :
4. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
Analiza la Se inicia la sesin mostrando a los Imgenes 10 min.

Literatura de alumnos diferentes imgenes. Luego
la Conquista le pedimos que describa cada uno
de ellos. Cmo era la vida en la Pizarra 10 min.
poca de la conquista? Haba
escritores, poetas en esa poca?
Qu cambios sociales, culturales y Papelote
polticos trajo la conquista del Per?
Los alumnos respondern mediante 10 min.
lluvia de ideas, el docente les MED
encamina hacia el tema dndoles a
conocer el aprendizaje esperado a
lograr durante la sesin. Tiza
El alumno leer en forma individual 45 min.

empleando las tcnicas de estudio,
luego formarn su grupo en donde Carpeta de
trabajarn un organizador (Un trabajo
esquema).
Los alumnos exponen sus trabajos 20 min.

en la tcnica del museo.
El docente monitorea en forma
permanente aclarando dudas.
Se realiza retroalimentacin.
La metacognicin.
Qu aprendieron?
Cmo aprendieron? 10 min.
Para qu aprendieron?
Comprensin Analiza un captulo de los Comentarios Cuestionario

Lectora Reales, resolviendo en un esquema.

Manifestaciones
Observables
Disposicin Ayuda a sus compaeros Gua de observacin

emprendedora respetando sus
diferencias
Ttulo: COMENTARIOS REALES
2. Componente :
4. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
Analiza la El docente inicia la clase formando grupo a Dilogo 10 min.

Literatura de travs de tarjeta de ideas incompletas sobre
la Conquista la conquista. Ejm. Despus de la captura
de Atahualpa quienes eran los
conquistadores?
El docente iniciara la clase recogiendo los Textos 10 min.
saberes previos completando las ideas
incompletas sobre el tema anterior, luego
expondrn sus respuestas.
El docente conversa con los alumnos sobre 10 min.
la importancia que debe saber sobre la
literatura de la conquista y les formula las
siguientes preguntas: Quien es el autor de 10 min.
Los Comentarios Reales? Quin es el Inca Papelotes
Garcilazo de la Vega?
Responden en forma oral.
Desarrollan lectura activa del texto del MED

Los alumnos corrigen las respuestas a 15 min.
preguntas formuladas anteriormente. El
docente monitorea el trabajo de los
alumnos aclarando sus ideas confusas 15 min.
valora las actitudes positivas as como
corrige las negativas.
Los alumnos socializan informacin 10 min.

respetando las ideas de los dems.
El docente retroalimenta el tema tratado

incidiendo sobre la importancia que hay 5 min.
sobre nuestros antepasados. Los alumnos
desarrollan el cuestionario de preguntas.
Responden a la ficha metacognitiva.
Qu saba acerca de este tema? Qu
aprend hoy? Cmo lo aprendiste? Para 5 min.
qu sirve lo aprendido? Qu dificultades
tuviste?
Comprensin Analiza un captulo de Los Comentarios Cuestionario

Lectora reales resolviendo un cuestionario

Manifestaciones
Observables
Responsabilidad Presenta oportunamente Ficha de observacin.

sus trabajos
Ttulo: LITERATURA VIRREYNAL
2. Componente :
4. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
Analiza la Se inicia la sesin mostrando a los Pelote 10 min.

Literatura alumnos un cuadro estadstico de la
Virreynal poblacin de Lima hacia 1614. Pizarra
Luego se les pide a los alumnos
Qu Interpretan el cuadro MED 10 min.
estadstico? Cul fue el motivo para
que hubiera pocos indios en Lima? Tiza
Por qu haba tantos negros y
espaoles en Lima? Cmo era la Carpeta de
sociedad limea en la poca del trabajo 10 min.
Virreynato? Los alumnos
respondern mediante lluvia de
ideas recogiendo los saberes
previos, dndole a conocer el 45 min.
aprendizaje esperado a lograr
durante la sesin.
Los alumnos leern individualmente 10 min.

haciendo uso de las tcnicas de
estudio.
Formarn sus grupos en donde
debatirn para elaborar un
organizador (Red semntica).
Los alumnos exponen sus trabajos.

El docente monitorea en forma
permanente aclarando las dudas de
los alumnos. 10 min.
Se realiza la retroalimentacin
Se realiza metacognicin.
Comprensin Analiza la Literatura Virreynal en un texto Gua de

Lectora presentado. observacin

Manifestaciones
Observables
Respeto a las Ayuda a sus compaeros respetando sus Gua de
normas de diferencias observacin
convivencia
Ttulo: JUAN DEL VALLE CAVIEDES
2. Componente :
4. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
Analiza la Se inicia la sesin recordando a los Dialogo 10 min.

Literatura alumnos Qu es la Literatura del
Virreynal en Virreynato?
una Cules fueron los periodos la
cronologa Literatura?
Los alumnos responden a travs de Texto 10 min.
lluvia de ideas, empleando un
vocabulario adecuado, realizando un
dilogo.
Se recoge los saberes previos, 10 min.
donde se da a conocer los Papelote
10 min.
Los alumnos formarn grupos en
pares y se entrega la informacin Carpeta de
correspondiente donde aplicarn las trabajo
tcnicas de estudio y analizarn la 20 min.
vida y obras de Juan del Valle en
una ficha de lectura.
15 min.
Los alumnos exponen sus trabajos
El docente monitorea en forma 10 min.
permanente aclarando las dudas de
los alumnos.
Se realiza la retroalimentacin. 10 min.

La Metacognicin.
Comprensin Analiza una dcima de Juan del Valle Ficha de

Lectora Caviedes (Privilegios del Pobre) Lector

Manifestaciones
Observables
Disposicin Ayuda a su compaeros Gua de observacin.

Emprendedora respetando sus
diferencian.
Ttulo: EL LIDERAZGO
2. Componente :
4. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
Utiliza los Se inicia la sesin mostrando un Video 10 min.

recursos de video de Miguel ngel Cornejo, una
persecucin. vez finalizado el video preguntamos
al alumno Qu les pareci el Televisin
expositor? Qu tipo de lenguaje 20 min.
emplea? Qu es un lder? Se recoge
los saberes previos, el docente Pizarra
encamina hacia el tema dndoles a
conocer el aprendizaje esperado, a
lograr durante la sesin, as como la
Por afinidad los alumnos forman MED

grupos de 6 lee la hoja de 60 min.
informacin entregada por el
docente y aplicando las estrategias Cuaderno
estudiadas y elaboran una red
semntica.
Se monitorea el trabajo de los Plumn.

alumnos aclarando las dudas que
puedan presentarse.
Los alumnos realizan una exposicin
utilizando los recursos de
persuasin.
Se realiza la retroalimentacin.
Se realiza la metacognicin.
Qu sabas? Qu sabes ahora?
Cmo lo aprendiste? 5 min.
Expresin oral. Utiliza los recursos de persuasin al efectuar Ficha de

una exposicin. observacin.

Manifestaciones
Observables
Respeto Respeta la opinin de los Gua de observacin

dems
Ttulo: LA PERSUACION
2. Componente :
4. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
Utiliza los Se inicia la sesin preguntando a los Papelote 10 min.

recursos de alumnos Quin puede ser un lder?
persuasin al Cules son las cualidades de un Pizarra
realizar una lder? Qu es un lder para ti? Los
exposicin alumnos aportan con sus saberes MED
oral. previos.
El docente da a conocer el Plumones 20 min.

aprendizaje esperado a lograr
durante la sesin.
Los alumnos leen la informacin
correspondiente al VIH-SIDA.
Mesa de
Por afinidad forman grupos de seis trabajo
para organizar su exposicin oral
sobre VIH-SIDA. 40 min.
El docente monitorea el trabajo de

los alumnos aclarando dudas que
puedan presentarse y motivndoles
constantemente.
Los alumnos realizan su exposicin

oral utilizando los recursos de
liderazgo y recursos de persuasin. 10 min.
Metacognisin.
Expresin oral Utiliza los recursos de persuasin al realizar Ficha de

una exposicin oral sobre el VIH-SIDA. observacin

Manifestaciones
Observables
Respeto Respeta la opinin de los Gua de observacin

dems.
Ttulo: LA CONFERENCIA
2. Componente :
4. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
Identifica las Observan en video una conferencia Textos 20 min.

etapas para realizada por un personaje conocido.
organizar una El docente les pregunta Cmo se
conferencia llama este tipo de participacin Cuaderno de
grupal? Qu caractersticas tiene? trabajo
Cules son las etapas que se debe
seguir para organizar una
conferencia? Lapiceros
Los alumnos responden con saberes
previos. 10 min.
El docente sistematiza y les da a Pizarra
conocer el aprendizaje esperado.
Los alumnos leen la Pg. 201 del Tiza

texto canal en forma individual y en 40 min.
forma grupal elaboran un esquema
del texto ledo.
El docente monitorea el trabajo

ayudando a los alumnos en sus
dificultades y valorando sus aciertos
as como sus buenas actitudes.
Los alumnos exponen en plenaria los 15 min.

esquemas elaborados.
El docente realiza las
recomendaciones correspondientes.
Realizan la reflexin sobre las

dificultades y aciertos durante el
trabajo. 5 min.
Investigan sobre el tema Violencia

familiar.
Solucin de Identifica en un esquema las etapas para Ficha de

problemas organizar una conferencia. observacin

Manifestaciones
Observables
Disposicin Respeta las ideas de los Ficha de observacin

emprendedora dems.
Ttulo: TECNICAS DE PARTICIPACION GRUPAL
2. Componente :
4. Duracin :
Aprendizajes
Esperados
Organiza una El docente inicia su sesin formando Pizarra 15 min.

conferencia equipos de trabajo con seis
integrantes, usando la tcnica de los Tiza
nmeros.
El docente recoge los saberes
previos. Papelote
Qu factores son necesarios en una

conferencia?
Cules son las etapas para Plumones
organizar una conferencia?
Los alumnos responden en forma
oral, respetando su turno de
participacin.
El docente da a conocer el 50 min.

aprendizaje esperado para la
presente sesin.
Los alumnos agrupados organizan
en un esquema una conferencia
sobre violencia familiar, teniendo en
cuenta las etapas correspondientes.
20 min.
El docente orienta el desarrollo del
trabajo, valorando los aciertos y las
buenas actitudes.
Los alumnos exponen sus productos

en plenaria.
El docente evala los trabajos de
cada grupo realizando las
observaciones pertinentes.
Actividades meta cognitivas

Qu saba antes? Qu s ahora? 5 min.
Cmo lo aprend? Para qu me
sirve?
Expresin oral Organiza una conferencia sobre nutricin e Ficha de

higiene observacin

Manifestaciones
Observables
Disposicin Toma la iniciativa cuando Ficha de observacin

emprendedora realiza las tareas
encomendadas en el
equipo.

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SESIN DE APRENDIZAJE N 1

Ttulo: LA NARRACION ORAL

Utiliza la El profesor forma equipo de trabajo con la Dilogo 10 min.

Los alumnos leen su narracin. 10 min.

El profesor conversa con los alumnos sobre Textos

Los alumnos leen la informacin del libro 10 min.

Los alumnos narran en forma oral un hecho 15 min.

El profesor deja como tarea que escriba en 10 min.

Responde a la ficha metacognitiva.

Criterios Indicadores Instrumentos

Expresin Oral Utiliza la fluidez verbal e imaginativa al narrar en F. O

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Respeta las normas de Respeta la opinin de sus Prueba de desarrollo.

Ttulo: LA NARRACION ORAL

Utiliza la Se les da la bienvenida a los Papelote 10 min.

Seguidamente se invita a dos

El docente pregunta Qu le pareci

Los alumnos leen la informacin

El docente monitorea en forma 15 min.

Se evala los trabajos asignados.

Metacognicin Qu saba yo del 5 min.

Criterios Indicadores Instrumentos

Expresin oral Utiliza la fluidez verbal e imaginativa al Ficha de

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Escucha las opiniones y Respeta la opinin de sus Ficha de observacin.

Ttulo: EL TEXTO EXPOSITIVO

Elabora Iniciamos la sesin recordando que Peridicos 10 min.

Los alumnos en forma grupal

La docente orienta el trabajo de los

El docente realiza la 10 min.

Criterios Indicadores Instrumentos

Produccin de Elabora un artculo de opinin sobre el Prueba de

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Disposicin Aprovecha de sus errores Ficha de observacin.

Ttulo: EL ARTCULO DE OPINION

Identifica un El docente inicia la clase relatando un Peridicos

Se establece un dilogo con los alumnos Texto MED 4

Se hace entrega de la informacin Plumn

El docente entrega una hoja de prctica con

Los alumnos reflexionarn a travs de

Qu aprendieron? Cmo aprendieron?

Traer recortes sobre el proceso de

Criterios Indicadores Instrumentos

Comprensin de Identifica un artculo de opinin sobre el Prctica

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Disposicin Aprovecha de sus errores Ficha de observacin.

Ttulo: LA EXPOSICION ACADEMICA

Selecciona La docente inicia la sesin despertando el Dialogo 10 min.

Los alumnos responden a travs de una Tiza 10 min.

Los alumnos leen en forma individual el 30 min.

El docente realiza la aclaracin de algunas

En grupo leen diversos textos, recortes y 20 min.

Actividades meta cognitivas. 10 min.

Criterios Indicadores Instrumentos

Comprensin Selecciona informacin adecuada para la Trabajo

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Respeta las normas de Emplea vocabulario Ficha de observacin.

Ttulo: LA EXPOSICION ACADEMICA

Evala la Continuamos el trabajo recordando a los Textos 10 min.

Los alumnos realizan la exposicin 50 min.

La docente evala la claridad de las ideas

Reflexionan y dialogan sobre las dificultades

Criterios Indicadores Instrumentos