Educación basada en competencias,

algunas nociones que pueden ayudar

a que se posibilite el cambio
Centro de Desarrollo Educativo, Universidad Iberoamericana

En su totalidad las competencias básicas, que se presentan a continuación,

apoyan la práctica profesional, internacionalmente se han aplicado en la
educación y en los ambientes laborales. Se ajustan a diferentes situaciones,
circunstancias y ambientes. Especifican y resumen las habilidades necesarias
que el alumno requiere para incorporarse a la práctica profesional y para
desempeñarla efectiva y eficazmente. Las habilidades pueden adaptarse a
diferentes escenarios, profesiones, empleos y niveles de la educación.

1. DE ESTIMACIÓN E INJERENCIA

• Se relacionan y dependen de los conocimientos de la disciplina.

• Dominio de tareas y contenidos.

2. DE COMUNICACIÓN

a) Habilidades verbales:

ƒ Hablar y escuchar.
ƒ Formular preguntas adecuadas.
ƒ Discusión grupal, interactuar.
ƒ Decir, mostrar, reportar.
ƒ Leer y expresarse verbalmente y por escrito en otro idioma
(específicamente en inglés)

b) Habilidades de lectura:

ƒ Leer críticamente.
ƒ Seleccionar la información.
ƒ Evaluar la información.
ƒ Tomar una posición frente a la información: no dejarse guiar
irreflexivamente por los contenidos.

c) Habilidades de expresión escrita:

ƒ Escribir: pensar con lógica para expresar ordenadamente el pensamiento

por escrito (redactar, etimológicamente significa compilar o poner en orden).

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ƒ Elaborar reportes. ƒ
ƒ Elaborar artículos. Deter
ƒ Elaborar síntesis. minar
ƒ Elaborar ensayos. ,
razon
d) Habilidades de computación:
ar,
ƒ Procesar información. crear
ƒ Información: búsqueda, consulta, valoración y elección de la difere
información. ntes
ƒ Se relacionan con la disciplina que se estudia. altern
ƒ Se relacionan con la práctica profesional. ativas
.
3. DE PENSAMIENTO CRÍTICO

a) Evaluación:

ƒ Evaluar ( Estimar el valor d e una cosa)

ƒ Establecer el uso, la meta, de lo que se va a evaluar y el modelo en
que
apoyarse para juzgar el valor de una cosa.
ƒ Realizar juicios de valor (discernimientos sobre la cosa).
ƒ Clarificar razonamientos.
ƒ Integrar datos pertinentes de diferentes fuentes.
ƒ Discutir o dialogar (dar pros y contras sobre las aseveraciones,
cotizaciones, políticas, etc.)
ƒ Comparar y contrastar.

b) Analizar

ƒ Dividir el problema entre sus partes principales.

ƒ Relacionar.
ƒ Criticar (Juzgar los aspectos buenos y malos de una cosa).
ƒ Apoyar los juicios.
ƒ Considerar los juicios de calidad.
ƒ Demostrar las causas o las razones.
ƒ Causas-efectos.
ƒ Desarrollar la evidencia y la influencia potencial de cada factor.
ƒ Identificar las características principales.
ƒ Argumentar (dar razones).
ƒ Demostrar (mostrar algo).
ƒ Suministrar evidencia.
ƒ Clarificar fundamentos lógicos.
ƒ Apelar a los principios o a las leyes.

c) Resolución de problemas:
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ƒ Elegir.

d) Toma de decisiones:

ƒ Jerarquizar.
ƒ Asentar prioridades.
ƒ Asumir consecuencias.

e) Consulta:

ƒ Habilidades de computación.
ƒ Procesos de investigación.
ƒ Consulta científica.

4. DE RELACIÓN

a) Actitudes relacionadas con:

ƒ El humanismo y los valores.

ƒ La ética profesional y la legalidad.

b) Cultura:

ƒ Nociones básicas de las principales disciplinas humanistas y de las

artes.

c) Relaciones interdisciplinares:

ƒ Trabajo de equipo.
ƒ Capacidad de trabajar de manera interdisciplinar.

d) Relaciones interpersonales:

ƒ Respeto a otras culturas.

ƒ Servicio y cooperación.

5. DE FUNCIÓN

a) Administrar:

• Organizar.
• Coordinar.

b) Planificar:

ƒ Delegar.
ƒ Supervisar.
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c) Trato con el personal y uso de recursos

d) Responsabilidad:

ƒ Estimación del desempeño.

6. DE LIDERAZGO

a) Colaborar:

ƒ Agresividad.
ƒ Toma de riesgos.

b) Creatividad:

ƒ Visión para proponer a lternativas.

c) Planear:

ƒ Anticipar.
ƒ Sostener con evidencias.
ƒ Responsabilidad profesional.
ƒ Desempeño, actitud y comportamiento según la profesión.

7. DE INVESTIGACIÓN Y PARA LA DOCENCIA

8. INTEGRAR CONOCIMIENTOS

ƒ Relación con otras disciplinas.

ƒ Integrar conocimientos de otras disciplinas a la propia.