PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1 UGEL : 06
1.2 Institucin Educativa : JESS, LUZ DEL SABER
1.3 Nivel : SECUNDARIA
1.4 rea curricular : MATEMTICA
1.5 Ciclo : VI
1.6 Grado y seccin : 2 NICA
1.7 Horas semanales : 8
1.8 Director :
1.9 Docente : VILCA MAMANI, Fernando Ral

II. RELACIN DEL CONTEXTO CON COMPETENCIAS CIUDADANAS.

2.1 Situacin de contexto.

COMPETENCIAS
PERODO DESCRIPCIN DEL CONTEXTO
CIUDADANAS
Indisciplina escolar y falta de desarrollo de habilidades
socioemocionales
CONVIVE DE MANERA
La institucin educativa Jess, Luz del saber posee una demanda DEMOCRTICA EN
de estudiantes que proviene de hogares desintegrados, algunos en CUALQUIER
situacin de abandono, o ambos padres trabajan y tambin de CONTEXTO O
I hogares donde existe violencia familiar, y de baja autoestima esto CIRCUNSTANCIA CON
repercute en una inadecuada conducta y manejo de relaciones TODA LAS PERSONAS
interpersonales de los educandos con la falta de una prctica de SIN DISTINCIN.
valores, respeto a las normas de convivencia, y con riesgo a
influencias sociales negativas.

Bajo rendimiento acadmico

DELIBERA SOBRE
En la institucin educativa Jess, Luz del saber, ms del 50% de ASUNTOS PBLICOS
estudiantes carecen de mtodos y tcnicas de estudio, tienen poco A PARTIR DE
hbito de lectura, por lo tanto les es tedioso leer y hacer investigacin ARGUMENTOS
bsica para cumplir con sus tareas. Hacen mal uso del internet lo RAZONADOS, QUE
que influye negativamente en la investigacin escolar porque el ESTIMULEN LA
II estudiante no lee para aprender, sino lee para pegar y cumplir la FORMULACIN DE
tarea para luego distraerse en otros juegos. As como tambin falta el UNA POSICIN EN
apoyo y vigilancia por parte de los padres en las tareas escolares. PRO DEL BIEN
Esto repercute en el rendimiento acadmico del estudiante. COMN.
Se observa adems la influencia negativa de los medios de
comunicacin generando modelos de vida inadecuada y copiando
programas poco educativos para los estudiantes.

Escasa conciencia ambiental y cuidado de la salud

En la institucin educativa Jess, Luz del saber, ms del 50% de PARTICIPA

estudiantes no desarrolla an un nivel ptimo de conciencia DEMOCRTICAMENTE
ambiental, as mismo algunos carecen y/o no practican hbitos de EN ESPACIOS
III higiene o hacen un mal uso del recurso vital, como es el agua. PBLICOS PARA
Existe una inadecuada y deficiente alimentacin por falta de una PROMOVER EL BIEN
cultura alimenticia consumen productos no saludables sin valor COMN
nutricional (Chatarras, gaseosas y productos embolsados) lo que
produce obesidad y una mala nutricin afectando la salud de los
estudiantes.
2.2 Competencias ciudadanas.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS

CIUDADANAS CIUDADANAS CIUDADANOS
- Se reconoce a s mismo y a 1. Trata con cordialidad y
Convive de manera Democrtica todas las personas como sujetos respeto a hombres y
en cualquier contexto o de derecho y se relaciona con mujeres con y sin
circunstancia con toda las cada uno desde la misma premisa discapacidad.
personas sin distincin -Utiliza, reflexivamente,
conocimientos, principios y 2. Respeta al otro aun en
valores democrticos como base situaciones difciles,
de la construccin de normas y integra, sin discriminar a
acuerdos cualquier persona en las
de convivencia. actividades que
-Se relaciona interculturalmente desarrolla (trabajos en
con personas de diverso origen grupo, juegos,
desde una conciencia identitaria conversaciones).
abierta y dispuesta al
enriquecimiento 3. Pide a otras y otros
- Maneja conflictos de manera que cambien su conducta
constructiva a travs de pautas, cuando afecta al grupo.
mecanismos y canales
apropiados para ello. 4. Conforma grupos para
- Cuida de los espacios trabajar por la
pblicos y del ambiente desde conservacin del medio
perspectivas de vida ciudadana y ambiente en su escuela y
de desarrollo sostenible su comunidad.
Delibera sobre asuntos pblicos a - Problematiza asuntos pblicos 1. Discrimina la
partir de argumentos razonados, a partir del procesamiento de informacin presentada
que estimules la formulacin de informacin sobre ellos. en los diferentes
una posicin en pro del bien - Explica y aplica principios, formatos (editoriales,
comn conceptos e informacin columnas, reportajes,
vinculados a la institucionalidad, etc.)
a la democracia y a la ciudadana. 2. Dialoga con las
- Asume una posicin sobre un opiniones de sus
asunto pblico y la sustenta de compaeros, aun cuando
forma razonada. no est de acuerdo.
- Construye consensos en
bsqueda del bien comn.
Participa Democrticamente en 1. Toma iniciativa para
espacios pblicos para promover -Propone y gestiona iniciativas de organizar, en equipo,
el bien comn inters comn. acciones para el bien
- Ejerce, defiende y promueve comn.
los derechos humanos, tanto 2. Realiza acciones
individuales como colectivos. colectivas de bien comn
- Usa y fiscaliza el poder de en la escuela, haciendo
manera democrtica. uso de las redes
sociales.
 2.3 Diagnstico del rea por grados

GRADO Y SECCION: 1ero nica

2013 METAS AL 2014

LOGRO DE ESCALA DE
APRENDIZAJE CALIFICACIN CANTIDAD % CANTIDAD %

Destacado 18 - 20 10 53 14 74
Previsto 14 - 17 06 32 05 26
En proceso 11 - 13 03 15 00 00
En inicio 00 - 10 00 00 00 00

TOTAL 19 100 19 100

III. FUNDAMENTACIN

La Matemtica est presente en el proceso educativo para contribuir al desarrollo integral

de los estudiantes, contribuye a desarrollar el pensamiento lgico-deductivo permitiendo
formar a los educandos capaces de observar, analizar, plantear y resolver problemas
usando estrategias y procedimientos matemticos, esto supone que todos los estudiantes
plantean y resuelven diversas situaciones problemticas de contexto real, matemtico y/o
cientfico que implican la construccin y el uso de saberes matemticos, empleando
diversas estrategias, argumentando y valorando sus procedimientos y haciendo hincapi
en resolver situaciones problemticas de nuestro medio, con el objetivo de desarrollar las
capacidades, incidiendo en los indicadores, los valores y actitudes, por ello es necesario
crear escenarios de aprendizajes donde los estudiantes interacten con deliberacin
democrtica y participacin democrtica y hace uso de los saberes cientficos y
matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una
perspectiva intercultural.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

4.1 Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo.

4.2 Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas.
4.3 Ejerce plenamente su ciudadana.
4.4 Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social.
4.5 Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos.
4.6 Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
4.7 Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas.
4.8 Gestiona su aprendizaje.
V. CALENDARIZACIN

N DE N DE N DE
PERODO DURACIN
UNIDAD SEMANAS HORAS
01 02 de Marzo al 03 de Abril 04 24
I 02 06 de Abril al 08 de Mayo 04 24
03 11 de Mayo al 12 de junio 04 24
II 04 22 de junio al 17 de Julio 04 24
05 10 de Agosto al 11 de Setiembre 04 24
III 06 14 de Setiembre al 16 de Octubre 04 24
07 19 de Octubre al 20 Noviembre 04 24
IV
08 23 de Noviembre al 11 de Diciembre 04 24
TOTAL: 32 192
PERODO VACACIONAL: 24 de Julio al 09 Agosto
CLAUSURA: 23 de Diciembre

VI. MATRIZ DE COMPETENCIAS DE REA.

MAPA DE PROGRESO DEL CICLO

NUMEROS Y OPERACIONES

Representa cantidades discretas o continuas mediante nmeros enteros y racionales en su expresin fraccionaria
y decimal en diversas situaciones. Compara y establece equivalencias entre nmeros enteros, racionales y
porcentajes; relaciona los rdenes del sistema de numeracin decimal con potencias de base diez. Selecciona
unidades convencionales e instrumentos apropiados para describir y comparar la masa de objetos en toneladas o
la duracin de un evento en dcadas y siglos. Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos
contextos referidas a determinar cuntas veces una cantidad contiene o est contenida en otra10, determinar
aumentos o descuentos porcentuales sucesivos, relacionar magnitudes directa o inversamente proporcionales;
empleando diversas estrategias y explicando por qu las us. Relaciona la potenciacin y radicacin como
procesos inversos.

CAMBIO Y RELACIONES

Interpreta y crea patrones geomtricos que se generan al aplicar traslaciones, reflexiones o rotaciones y
progresiones aritmticas con nmeros naturales en las que generaliza y verifica la regla de formacin y la suma
de sus trminos. Interpreta que una variable puede representar tambin un valor que cambia. Identifica el
conjunto de valores que puede tomar un trmino desconocido para verificar una desigualdad. Representa las
condiciones planteadas en una situacin problemtica mediante ecuaciones lineales; simplifica expresiones
algebraicas, comprueba equivalencias y argumenta los procedimientos seguidos.
Modela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de proporcionalidad inversa, funciones lineales y
afines; las describe y representa en tablas, en el plano cartesiano y con expresiones algebraicas. Conjetura
cundo una relacin entre dos magnitudes tiene un comportamiento lineal; formula, comprueba y argumenta
conclusiones.

GEOMETRIA
Interpreta, compara y justifica propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales6, las representa
grficamente y las construye a partir de la descripcin de sus propiedades y relaciones de paralelismo y
perpendicularidad. Compara, calcula y estima medidas de ngulos, superficies compuestas y volmenes
seleccionando unidades convencionales pertinentes justificando sus procedimientos. Interpreta, representa y
determina distancias en mapas usando escalas. Identifica e interpreta la semejanza de dos figuras al realizar
rotaciones, ampliaciones y reducciones de formas bidimensionales en el plano cartesiano. Formula y comprueba
conjeturas relacionadas con las combinaciones de formas geomtricas que permiten teselar un plano.
ESTADISTICA Y PROBABILIDADES

Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales provenientes de su

comunidad mediante encuestas, determina la poblacin pertinente al tema de estudio. Organiza datos
provenientes de variable estadsticas y los representa mediante histogramas y polgonos de frecuencia. Infiere
informacin de diversas fuentes presentada en tablas y grficos, la comunica utilizando un lenguaje informal.
Interpreta y usa las medidas de tendencia central reconociendo la medida representativa de un conjunto de datos.
Interpreta el rango o recorrido como una medida de dispersin. Identifica sucesos simples o compuestos
relacionados a una situacin aleatoria propuesta y los representa por extensin o por comprensin. Determina la
probabilidad a partir de la frecuencia de un suceso en una situacin aleatoria.

COMPETENCIAS CAPACIDADES
NUMEROS Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implican la construccin del significado
y el uso de los nmeros y sus operaciones empleando
diversas estrategias de solucin justificando y valorando MATEMATIZA
sus procedimientos y resultados.
CAMBIO Y RELACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implican la construccin del significado REPRESENTA
y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de
solucin y justificando sus procedimientos y resultados.
GEOMETRIA COMUNICA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implican el uso de propiedades y
relaciones geomtricas, su construccin y movimiento en
el plano y el espacio, utilizando diversas estrategias de ELABORA ESTRATEGIAS
solucin y justificando sus procedimientos y resultados.

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD UTILIZA EXPRESIONES SIMBLICAS

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implican la recopilacin, procesamiento
y valoracin de los datos y la exploracin de situaciones
de incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar ARGUMENTA
decisiones adecuadas.
VII. ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS (Rutas del Aprendizaje).

N Y NOMBRE DE LA PROPOSITO DIDCTICO

PERODO SITUACIN DE CONTEXTO PRODUCTO
UNIDAD DIDCTICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES
NMEROS Y OPERACIONES
CONOCIENDO LOS
NUMEROS RACIONALES
Resuelve situaciones problemticas de
INDISCIPLINA ESCOLAR Y FALTA DE contexto real y matemtico que implican la
DESARROLLO DE HABILIDADES construccin del significado y el uso de los MATEMATIZA
OPERANDO CON LOS
1T SOCIOEMOCIONALES
NUMEROS RACIONALES
RECOJO DE
INFORMACION
nmeros y sus operaciones empleando
diversas estrategias de solucin justificando
y valorando sus procedimientos y
AUMENTOS O DESCUENTOS
PORCENTUALES SUCESIVOS
resultados. REPRESENTA

CAMBIO Y RELACIONES
TRABAJANDO CON LAS
PROGRESIONES Resuelve situaciones problemticas de
contexto real y matemtico que implican la COMUNICA
FICHAS construccin del significado y el uso de los
IDENTIFICANDO
LLENADAS
2T BAJO RENDIMIENTO ACADMICO EXPRESIONES ALGEBRAICAS
SOBRE
patrones, igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando diversas
RECOJOS DE
estrategias de solucin y justificando sus ELABORA
FUNCIONES EN MI VIDA DATOS
procedimientos y resultados. ESTRATEGIAS
COTIDIANA

GEOMETRIA, ESTADSTICA Y
MIDIENDO NGULOS DE
DIFERENTES FORMAS PROBABILIDAD
Resuelve situaciones problemticas de UTILIZA
contexto real y matemtico que implican el EXPRESIONES
LAS FORMAS GEOMTRICAS SIMBLICAS
PLANAS Y ESPACIALES uso de propiedades y relaciones
FIGURAS geomtricas, su construccin y movimiento
CONCRETAS
ESCASA CONCIENCIA AMBIENTAL Y CONSTRUIDAS
en el plano y el espacio, utilizando diversas
3T CUIDADO DE LA SALUD CON estrategias de solucin y justificando sus
ARGUMENTA
DIFERENTES procedimientos y resultados.
MATERIALES Resuelve situaciones problemticas de
EMPLEANDO LA
INFORMACIN ESTADSTICA contexto real y matemtico que implican la
recopilacin, procesamiento y valoracin de
los datos y la exploracin de situaciones de
incertidumbre para elaborar conclusiones y
tomar decisiones adecuadas.
VIII. ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA.

8.1 Mtodos.
Resolucin de problemas
Estrategias Heursticas
Aplicacin de las TICS
Activo
Inductivo
Deduccin

8.2 Tcnicas.
Dinmica grupal
Trabajo cooperativo
Tndem
Lluvia de ideas
Intercambio de informacin
El dilogo
Juegos ldicos

IX. RECURSOS Y MATERIALES.

Textos escolares
Medios tecnolgicos (XO, proyector multimedia)
Papelotes
Reglas o escuadras
Comps
Plumones
Copias
Hojas de aplicacin
Cuadernos
Revistas y peridicos
Separatas
Fichas prcticas.

X. EVALUACIN.

TCNICA INSTRUMENTO

Lista de cotejo
Observacin sistemtica. Exposicin
Situaciones orales Dialogo
Practica dirigida. Cuestionario de situaciones
Evaluaciones de proceso problemticas.
Pruebas de desarrollo Exmenes
Pruebas cortas
Registro auxiliar
Ficha de autoevaluacin, cooevaluacin y
heterovaluacion.
XI. BIBLIOGRAFA.

11.1 Para el docente:

-Instituto de Ciencia y humanidades. Aritmtica, anlisis del nmero y sus

aplicaciones. -Editorial Lumbreras.2008.Lima Per
-Instituto de Ciencia y humanidades. Trigonometra plana y esfrica e introduccin
al clculo. Editorial Lumbreras. 2011. Lima Per
-Malba Tahan : El hombre que calculaba . Ed. Culturales Marfil, 1987
-Marvin Jay Greenberg: Geometra Euclidiana y Geometras no Euclidianas.
Universidad de -California.
-Ministerio de Educacin. Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica
Regular.2009.Lima Per.
-Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje.
-Moya Rufino C & Saravia A. Gregorio. Probabilidad e inferencia estadstica
Segunda Edicin, Editorial San Marcos Lima, Per, 1989.
-Polya , George. Como plantear y resolver problemas. Editorial Trillas.1965.

11.2 Para los estudiantes:

-Texto de Matemtica para el 2 grado de secundaria de Hernn Hernndez Bautista

Proyecto Ingenio. Editorial Navarrete 2014

Santa Clara, Marzo del 2015

.........................................................

V B DIRECTOR

..

Lic. Vilca Mamani, Fernando Ral

 PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 UGEL : 06
1.2 Institucin Educativa : JESS, LUZ DEL SABER
1.3 Nivel : SECUNDARIA
1.4 rea curricular : MATEMTICA
1.5 Ciclo : VII
1.6 Grado y seccin : 3 NICA
1.7 Horas semanales : 8
1.8 Director :
1.9 Docentes : VILCA MAMANI, Fernando Ral

II. RELACIN DEL CONTEXTO CON COMPETENCIAS CIUDADANAS.

2.1 Situacin de contexto.

COMPETENCIAS
PERODO DESCRIPCIN DEL CONTEXTO
CIUDADANAS
Indisciplina escolar y falta de desarrollo de habilidades
socioemocionales
CONVIVE DE MANERA
La institucin educativa Jess, Luz del saber posee una demanda DEMOCRTICA EN
de estudiantes que proviene de hogares desintegrados, algunos en CUALQUIER
situacin de abandono, o ambos padres trabajan y tambin de CONTEXTO O
I hogares donde existe violencia familiar, y de baja autoestima esto CIRCUNSTANCIA CON
repercute en una inadecuada conducta y manejo de relaciones TODA LAS PERSONAS
interpersonales de los educandos con la falta de una prctica de SIN DISTINCIN.
valores, respeto a las normas de convivencia, y con riesgo a
influencias sociales negativas.

Bajo rendimiento acadmico

DELIBERA SOBRE
En la institucin educativa Jess, Luz del saber, ms del 50% de ASUNTOS PBLICOS
estudiantes carecen de mtodos y tcnicas de estudio, tienen poco A PARTIR DE
hbito de lectura, por lo tanto les es tedioso leer y hacer investigacin ARGUMENTOS
bsica para cumplir con sus tareas. Hacen mal uso del internet lo RAZONADOS, QUE
que influye negativamente en la investigacin escolar porque el ESTIMULEN LA
II estudiante no lee para aprender, sino lee para pegar y cumplir la FORMULACIN DE
tarea para luego distraerse en otros juegos. As como tambin falta el UNA POSICIN EN
apoyo y vigilancia por parte de los padres en las tareas escolares. PRO DEL BIEN
Esto repercute en el rendimiento acadmico del estudiante. COMN.
Se observa adems la influencia negativa de los medios de
comunicacin generando modelos de vida inadecuada y copiando
programas poco educativos para los estudiantes.

Escasa conciencia ambiental y cuidado de la salud

En la institucin educativa Jess, Luz del saber, ms del 50% de PARTICIPA

estudiantes no desarrolla an un nivel ptimo de conciencia DEMOCRTICAMENTE
ambiental, as mismo algunos carecen y/o no practican hbitos de EN ESPACIOS
III higiene o hacen un mal uso del recurso vital, como es el agua. PBLICOS PARA
Existe una inadecuada y deficiente alimentacin por falta de una PROMOVER EL BIEN
cultura alimenticia consumen productos no saludables sin valor COMN
nutricional (Chatarras, gaseosas y productos embolsados) lo que
produce obesidad y una mala nutricin afectando la salud de los
estudiantes.
2.2 Competencias ciudadanas.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS

CIUDADANAS CIUDADANAS CIUDADANOS
- Se reconoce a s mismo y a 3. Trata con cordialidad y
Convive de manera Democrtica todas las personas como sujetos respeto a hombres y
en cualquier contexto o de derecho y se relaciona con mujeres con y sin
circunstancia con toda las cada uno desde la misma premisa discapacidad.
personas sin distincin -Utiliza, reflexivamente,
conocimientos, principios y 4. Respeta al otro aun en
valores democrticos como base situaciones difciles,
de la construccin de normas y integra, sin discriminar a
acuerdos cualquier persona en las
de convivencia. actividades que
-Se relaciona interculturalmente desarrolla (trabajos en
con personas de diverso origen grupo, juegos,
desde una conciencia identitaria conversaciones).
abierta y dispuesta al
enriquecimiento 11. Pide a otras y otros
- Maneja conflictos de manera que cambien su conducta
constructiva a travs de pautas, cuando afecta al grupo.
mecanismos y canales
apropiados para ello. 7. Conforma grupos para
- Cuida de los espacios trabajar por la
pblicos y del ambiente desde conservacin del medio
perspectivas de vida ciudadana y ambiente en su escuela y
de desarrollo sostenible su comunidad.
Delibera sobre asuntos pblicos a - Problematiza asuntos pblicos 4. Discrimina la
partir de argumentos razonados, a partir del procesamiento de informacin presentada
que estimules la formulacin de informacin sobre ellos. en los diferentes
una posicin en pro del bien - Explica y aplica principios, formatos (editoriales,
comn conceptos e informacin columnas, reportajes,
vinculados a la institucionalidad, etc.)
a la democracia y a la ciudadana. 6. Dialoga con las
- Asume una posicin sobre un opiniones de sus
asunto pblico y la sustenta de compaeros, aun cuando
forma razonada. no est de acuerdo.
- Construye consensos en
bsqueda del bien comn.
Participa Democrticamente en 1. Toma iniciativa para
espacios pblicos para promover -Propone y gestiona iniciativas de organizar, en equipo,
el bien comn inters comn. acciones para el bien
- Ejerce, defiende y promueve comn.
los derechos humanos, tanto 7. Realiza acciones
individuales como colectivos. colectivas de bien comn
- Usa y fiscaliza el poder de en la escuela, haciendo
manera democrtica. uso de las redes
sociales.
 2.3 Diagnstico del rea por grados

GRADO Y SECCION: 2do nica

2013 METAS AL 2014

LOGRO DE ESCALA DE
APRENDIZAJE CALIFICACIN CANTIDAD % CANTIDAD %

Destacado 18 - 20 10 42 15 63
Previsto 14 - 17 09 38 08 33
En proceso 11 - 13 04 17 01 04
En inicio 00 - 10 01 03 00 00

TOTAL 24 100 24 100

III. FUNDAMENTACIN

La Matemtica est presente en el proceso educativo para contribuir al desarrollo integral

de los estudiantes, contribuye a desarrollar el pensamiento lgico-deductivo permitiendo
formar a los educandos capaces de observar, analizar, plantear y resolver problemas
usando estrategias y procedimientos matemticos, esto supone que todos los estudiantes
plantean y resuelven diversas situaciones problemticas de contexto real, matemtico y/o
cientfico que implican la construccin y el uso de saberes matemticos, empleando
diversas estrategias, argumentando y valorando sus procedimientos y haciendo hincapi
en resolver situaciones problemticas de nuestro medio, con el objetivo de desarrollar las
capacidades, incidiendo en los indicadores, los valores y actitudes, por ello es necesario
crear escenarios de aprendizajes donde los estudiantes interacten con deliberacin
democrtica y participacin democrtica y hace uso de los saberes cientficos y
matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una
perspectiva intercultural.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

4.1 Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo.

4.2 Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas.
4.3 Ejerce plenamente su ciudadana.
4.4 Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social.
4.5 Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos.
4.6 Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
4.7 Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas.
4.8 Gestiona su aprendizaje.
V. CALENDARIZACIN

N DE N DE N DE
PERODO DURACIN
UNIDAD SEMANAS HORAS
01 02 de Marzo al 03 de Abril 04 24
I 02 06 de Abril al 08 de Mayo 04 24
03 11 de Mayo al 12 de junio 04 24
II 04 22 de junio al 17 de Julio 04 24
05 10 de Agosto al 11 de Setiembre 04 24
III 06 14 de Setiembre al 16 de Octubre 04 24
07 19 de Octubre al 20 Noviembre 04 24
IV
08 23 de Noviembre al 11 de Diciembre 04 24
TOTAL: 32 192
PERODO VACACIONAL: 24 de Julio al 09 Agosto
CLAUSURA: 23 de Diciembre

VI. MATRIZ DE COMPETENCIAS DE REA.

MAPA DE PROGRESO DEL CICLO

NUMEROS Y OPERACIONES

Interpreta el nmero irracional como un decimal infinito y sin perodo. Argumenta por qu los nmeros racionales
pueden expresarse como el cociente de dos enteros. Interpreta y representa cantidades y magnitudes mediante la
notacin cientfica.
Registra medidas en magnitudes de masa, tiempo y temperatura segn distintos niveles de exactitud requeridos,
y distingue cundo es apropiado realizar una medicin estimada o una exacta. Resuelve, modela y formula
situaciones problemticas de diversos contextos referidas a determinar tasas de inters, relacionar hasta tres
magnitudes proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por qu las us. Relaciona diferentes
fuentes de informacin. Interpreta las relaciones entre las distintas operaciones.

CAMBIO Y RELACIONES

Generaliza y verifica la regla de formacin de progresiones geomtricas, sucesiones crecientes y decrecientes

con nmeros racionales e irracionales, las utiliza para representar el cambio y formular conjeturas respecto del
comportamiento de la sucesin.
Representa las condiciones planteadas en una situacin mediante ecuaciones cuadrticas, sistemas de
ecuaciones lineales e inecuaciones lineales con una variable; usa identidades algebraicas y tcnicas de
simplificacin, comprueba equivalencias y argumenta los procedimientos seguidos. Modela diversas situaciones
de cambio mediante funciones cuadrticas, las describe y representa con expresiones algebraicas, en tablas o en
el plano cartesiano. Conjetura cundo una relacin entre dos magnitudes puede tener un comportamiento lineal o
cuadrtico; formula, comprueba y argumenta conclusiones.

GEOMETRIA

Construye y representa formas bidimensionales y tridimensionales considerando propiedades, relaciones

mtricas, relaciones de semejanza y congruencia entre formas. Clasifica formas geomtricas estableciendo
relaciones de inclusin entre clases y las argumenta. Estima y calcula reas de superficies compuestas que
incluyen formas circulares y no poligonales, volmenes de cuerpos de revolucin y distancias inaccesibles usando
relaciones mtricas y razones trigonomtricas, evaluando la pertinencia de realizar una medida exacta o
estimada. Interpreta y evala rutas en mapas y planos para optimizar trayectorias de desplazamiento. Formula y
comprueba conjeturas relacionadas con el efecto de aplicar dos transformaciones sobre una forma bidimensional.
Interpreta movimientos rectos, circulares y parablicos mediante modelos algebraicos y los representa en el plano
cartesiano
ESTADISTICA Y PROBABILIDADES

Recopila de forma directa e indirecta datos referidos a variables cualitativas o cuantitativas involucradas en una
investigacin, los organiza, representa, y describe en tablas y grficos pertinentes al tipo de variables estadsticas.
Determina la muestra representativa de una poblacin usando criterios de pertinencia y proporcionalidad.
Interpreta el sesgo en la distribucin obtenida de un conjunto de datos. Infiere informacin del anlisis de tablas y
grficos, y lo argumenta. Interpreta y determina medidas de localizacin y desviacin estndar para representar
las caractersticas de un conjunto de datos. Formula una situacin aleatoria considerando el contexto, las
condiciones y restricciones para la determinacin de su espacio muestral y de sus sucesos.

COMPETENCIAS CAPACIDADES
NUMEROS Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implican la construccin del significado
y el uso de los nmeros y sus operaciones empleando
diversas estrategias de solucin justificando y valorando MATEMATIZA
sus procedimientos y resultados.
CAMBIO Y RELACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implican la construccin del significado REPRESENTA
y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de
solucin y justificando sus procedimientos y resultados.
GEOMETRIA COMUNICA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implican el uso de propiedades y
relaciones geomtricas, su construccin y movimiento en
el plano y el espacio, utilizando diversas estrategias de ELABORA ESTRATEGIAS
solucin y justificando sus procedimientos y resultados.

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD UTILIZA EXPRESIONES SIMBLICAS

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implican la recopilacin, procesamiento
y valoracin de los datos y la exploracin de situaciones
de incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar ARGUMENTA
decisiones adecuadas.
VII. ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS (Rutas del Aprendizaje).

N Y NOMBRE DE LA PROPOSITO DIDCTICO

PERODO SITUACIN DE CONTEXTO PRODUCTO
UNIDAD DIDCTICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES
NMEROS Y OPERACIONES
CONOCIENDO LOS NMEROS
REALES
Resuelve situaciones problemticas de
INDISCIPLINA ESCOLAR Y FALTA DE contexto real y matemtico que implican la
DESARROLLO DE HABILIDADES OPERANDO CON LOS construccin del significado y el uso de los MATEMATIZA
1T SOCIOEMOCIONALES NMEROS REALES RECOJO DE nmeros y sus operaciones empleando
INFORMACION diversas estrategias de solucin justificando
AUMENTOS Y DESCUENTOS
y valorando sus procedimientos y
SUCESIVOS
resultados. REPRESENTA
CAMBIO Y RELACIONES
CRECIENDO Y DECRECIENDO
CON LAS SUCESIONES Resuelve situaciones problemticas de
contexto real y matemtico que implican la
FICHAS construccin del significado y el uso de los COMUNICA
EMPLEANDO EXPRESIONES
LLENADAS
2T BAJO RENDIMIENTO ACADMICO ALGEBRAICAS
SOBRE
patrones, igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando diversas
RECOJOS DE
estrategias de solucin y justificando sus
DATOS
LAS FUNCIONES EN MI VIDA procedimientos y resultados. ELABORA
ESTRATEGIAS
GEOMETRIA, ESTADSTICA Y
CONOCIENDO LA PROBABILIDAD
GEOMTRIA PLANA Y DEL Resuelve situaciones problemticas de
ESPACIO
contexto real y matemtico que implican el UTILIZA
uso de propiedades y relaciones EXPRESIONES
INVESTIGANDO LA FIGURAS geomtricas, su construccin y movimiento SIMBLICAS
TRIGONOMETRA CONCRETAS
ESCASA CONCIENCIA AMBIENTAL Y CONSTRUIDAS
en el plano y el espacio, utilizando diversas
3T CUIDADO DE LA SALUD CON estrategias de solucin y justificando sus
DIFERENTES procedimientos y resultados.
Resuelve situaciones problemticas de ARGUMENTA
MATERIALES
ESTUDIANDO LA contexto real y matemtico que implican la
ESTADSTICA Y EL AZAR recopilacin, procesamiento y valoracin de
los datos y la exploracin de situaciones de
incertidumbre para elaborar conclusiones y
tomar decisiones adecuadas.
VIII. ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA.

8.1 Mtodos.
Resolucin de problemas
Estrategias Heursticas
Aplicacin de las TICS
Activo
Inductivo
Deduccin

8.2 Tcnicas.
Dinmica grupal
Trabajo cooperativo
Tndem
Lluvia de ideas
Intercambio de informacin
El dilogo
Juegos ldicos

IX. RECURSOS Y MATERIALES.

Textos escolares
Medios tecnolgicos (XO, proyector multimedia)
Papelotes
Reglas o escuadras
Comps
Plumones
Copias
Hojas de aplicacin
Cuadernos
Revistas y peridicos
Separatas
Fichas prcticas.

X. EVALUACIN.

TCNICA INSTRUMENTO

Lista de cotejo
Observacin sistemtica. Exposicin
Situaciones orales Dialogo
Practica dirigida. Cuestionario de situaciones
Evaluaciones de proceso problemticas.
Pruebas de desarrollo Exmenes
Pruebas cortas
Registro auxiliar
Ficha de autoevaluacin, cooevaluacin y
heterovaluacion.
XI. BIBLIOGRAFA

11.1 Para el docente:

-Instituto de Ciencia y humanidades. Aritmtica, anlisis del nmero y sus

aplicaciones. -Editorial Lumbreras.2008.Lima Per
-Instituto de Ciencia y humanidades. Trigonometra plana y esfrica e introduccin
al clculo. Editorial Lumbreras. 2011. Lima Per
-MalbaTahan : El hombre que calculaba . Ed. Culturales Marfil, 1987
-Marvin JayGreenberg: Geometra Euclidiana y Geometras no Euclidianas.
Universidad de -California.
-Ministerio de Educacin. Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica
Regular.2009.Lima Per.
-Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje.
-Moya Rufino C & Saravia A. Gregorio. Probabilidad e inferencia estadstica
Segunda Edicin, Editorial San Marcos Lima, Per, 1989.
-Polya , George. Como plantear y resolver problemas. Editorial Trillas.1965.

11.2 Para los estudiantes:

-Texto de Matemtica para el 3 grado de secundaria de Hernn Hernndez Bautista

Proyecto Ingenio. Editorial Navarrete 2014

Santa Clara, Marzo del 2015

.........................................................

V B DIRECTOR

..

Lic. Vilca Mamani Fernando Ral

 PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1 UGEL : 06
1.2 Institucin Educativa : JESS, LUZ DEL SABER
1.3 Nivel : SECUNDARIA
1.4 rea curricular : MATEMTICA
1.5 Ciclo : VI
1.6 Grado y seccin : 1 NICA
1.7 Horas semanales : 6
1.8 Director :
1.9 Docente : VILCA MAMANI, Fernando Ral

II. RELACIN DEL CONTEXTO CON COMPETENCIAS CIUDADANAS.

2.1 Situacin de contexto.

COMPETENCIAS
PERODO DESCRIPCIN DEL CONTEXTO
CIUDADANAS
Indisciplina escolar y falta de desarrollo de habilidades
socioemocionales
CONVIVE DE MANERA
La institucin educativa Jess, Luz del saber posee una demanda DEMOCRTICA EN
de estudiantes que proviene de hogares desintegrados, algunos en CUALQUIER
situacin de abandono, o ambos padres trabajan y tambin de CONTEXTO O
I hogares donde existe violencia familiar, y de baja autoestima esto CIRCUNSTANCIA CON
repercute en una inadecuada conducta y manejo de relaciones TODA LAS PERSONAS
interpersonales de los educandos con la falta de una prctica de SIN DISTINCIN.
valores, respeto a las normas de convivencia, y con riesgo a
influencias sociales negativas.

Bajo rendimiento acadmico

DELIBERA SOBRE
En la institucin educativa Ricardo Palma, ms del 50% de ASUNTOS PBLICOS
estudiantes carecen de mtodos y tcnicas de estudio, tienen poco A PARTIR DE
hbito de lectura, por lo tanto les es tedioso leer y hacer investigacin ARGUMENTOS
bsica para cumplir con sus tareas. Hacen mal uso del internet lo RAZONADOS, QUE
que influye negativamente en la investigacin escolar porque el ESTIMULEN LA
II estudiante no lee para aprender, sino lee para pegar y cumplir la FORMULACIN DE
tarea para luego distraerse en otros juegos. As como tambin falta el UNA POSICIN EN
apoyo y vigilancia por parte de los padres en las tareas escolares. PRO DEL BIEN
Esto repercute en el rendimiento acadmico del estudiante. COMN.
Se observa adems la influencia negativa de los medios de
comunicacin generando modelos de vida inadecuada y copiando
programas poco educativos para los estudiantes.

Escasa conciencia ambiental y cuidado de la salud

En la institucin educativa Ricardo Palma, ms del 50% de PARTICIPA

estudiantes no desarrolla an un nivel ptimo de conciencia DEMOCRTICAMENTE
ambiental, as mismo algunos carecen y/o no practican hbitos de EN ESPACIOS
III higiene o hacen un mal uso del recurso vital, como es el agua. PBLICOS PARA
Existe una inadecuada y deficiente alimentacin por falta de una PROMOVER EL BIEN
cultura alimenticia consumen productos no saludables sin valor COMN
nutricional (Chatarras, gaseosas y productos embolsados) lo que
produce obesidad y una mala nutricin afectando la salud de los
estudiantes.
 2.2 Competencias ciudadanas.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS

CIUDADANAS CIUDADANAS CIUDADANOS
- Se reconoce a s mismo y a 3. Trata con cordialidad y
Convive de manera Democrtica todas las personas como sujetos respeto a hombres y
en cualquier contexto o de derecho y se relaciona con mujeres con y sin
circunstancia con toda las cada uno desde la misma premisa discapacidad.
personas sin distincin -Utiliza, reflexivamente,
conocimientos, principios y 4. Respeta al otro aun en
valores democrticos como base situaciones difciles,
de la construccin de normas y integra, sin discriminar a
acuerdos cualquier persona en las
de convivencia. actividades que
-Se relaciona interculturalmente desarrolla (trabajos en
con personas de diverso origen grupo, juegos,
desde una conciencia identitaria conversaciones).
abierta y dispuesta al
enriquecimiento 11. Pide a otras y otros
- Maneja conflictos de manera que cambien su conducta
constructiva a travs de pautas, cuando afecta al grupo.
mecanismos y canales
apropiados para ello. 7. Conforma grupos para
- Cuida de los espacios trabajar por la
pblicos y del ambiente desde conservacin del medio
perspectivas de vida ciudadana y ambiente en su escuela y
de desarrollo sostenible su comunidad.
Delibera sobre asuntos pblicos a - Problematiza asuntos pblicos 4. Discrimina la
partir de argumentos razonados, a partir del procesamiento de informacin presentada
que estimules la formulacin de informacin sobre ellos. en los diferentes
una posicin en pro delbien - Explica y aplica principios, formatos (editoriales,
comn conceptos e informacin columnas, reportajes,
vinculados a la institucionalidad, etc.)
a la democracia y a la ciudadana. 6. Dialoga con las
- Asume una posicin sobre un opiniones de sus
asunto pblico y la sustenta de compaeros, aun cuando
forma razonada. no est de acuerdo.
- Construye consensos en
bsqueda del bien comn.
Participa Democrticamente en 1. Toma iniciativa para
espacios pblicos para promover -Propone y gestiona iniciativas de organizar, en equipo,
el bien comn inters comn. acciones para el bien
- Ejerce, defiende y promueve comn.
los derechos humanos, tanto 7. Realiza acciones
individuales como colectivos. colectivas de bien comn
- Usa y fiscaliza el poder de en la escuela, haciendo
manera democrtica. uso de las redes
sociales.
 2.3 Diagnstico del rea por grados

GRADO Y SECCION: 6to nica

2013 METAS AL 2014

LOGRO DE ESCALA DE
APRENDIZAJE CALIFICACIN CANTIDAD % CANTIDAD %

Destacado 18 - 20 12 44 15 56
Previsto 14 - 17 09 33 11 41
En proceso 11 - 13 06 23 01 03
En inicio 00 - 10 00 00 00 00

TOTAL 27 100 27 100

III. FUNDAMENTACIN

La Matemtica est presente en el proceso educativo para contribuir al desarrollo integral

de los estudiantes, contribuye a desarrollar el pensamiento lgico-deductivo permitiendo
formar a los educandos capaces de observar, analizar, plantear y resolver problemas
usando estrategias y procedimientos matemticos, esto supone que todos los estudiantes
plantean y resuelven diversas situaciones problemticas de contexto real, matemtico y/o
cientfico que implican la construccin y el uso de saberes matemticos, empleando
diversas estrategias, argumentando y valorando sus procedimientos y haciendo hincapi
en resolver situaciones problemticas de nuestro medio, con el objetivo de desarrollar las
capacidades, incidiendo en los indicadores, los valores y actitudes, por ello es necesario
crear escenarios de aprendizajes donde los estudiantes interacten con deliberacin
democrtica y participacin democrtica y hace uso de los saberes cientficos y
matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una
perspectiva intercultural.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

4.1 Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo.

4.2 Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas.
4.3 Ejerce plenamente su ciudadana.
4.4 Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social.
4.5 Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos.
4.6 Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
4.7 Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas.
4.8 Gestiona su aprendizaje.
 V. CALENDARIZACIN

N DE N DE N DE
PERODO DURACIN
UNIDAD SEMANAS HORAS
01 02 de Marzo al 03 de Abril 04 24
I 02 06 de Abril al 08 de Mayo 04 24
03 11 de Mayo al 12 de junio 04 24
II 04 22 de junio al 17 de Julio 04 24
05 10 de Agosto al 11 de Setiembre 04 24
III 06 14 de Setiembre al 16 de Octubre 04 24
07 19 de Octubre al 20 Noviembre 04 24
IV
08 23 de Noviembre al 11 de Diciembre 04 24
TOTAL: 32 192
PERODO VACACIONAL: 24 de Julio al 09 Agosto
CLAUSURA: 23 de Diciembre

VI. MATRIZ DE COMPETENCIAS DE REA.

MAPA DE PROGRESO DEL CICLO

NUMEROS Y OPERACIONES

Representa cantidades discretas o continuas mediante nmeros enteros y racionales en su expresin fraccionaria
y decimal en diversas situaciones. Compara y establece equivalencias entre nmeros enteros, racionales y
porcentajes; relaciona los rdenes del sistema de numeracin decimal con potencias de base diez. Selecciona
unidades convencionales e instrumentos apropiados para describir y comparar la masa de objetos en toneladas o
la duracin de un evento en dcadas y siglos. Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos
contextos referidas a determinar cuntas veces una cantidad contiene o est contenida en otra10, determinar
aumentos o descuentos porcentuales sucesivos, relacionar magnitudes directa o inversamente proporcionales;
empleando diversas estrategias y explicando por qu las us. Relaciona la potenciacin y radicacin como
procesos inversos.

CAMBIO Y RELACIONES

Interpreta y crea patrones geomtricos que se generan al aplicar traslaciones, reflexiones o rotaciones y
progresiones aritmticas con nmeros naturales en las que generaliza y verifica la regla de formacin y la suma
de sus trminos. Interpreta que una variable puede representar tambin un valor que cambia. Identifica el
conjunto de valores que puede tomar un trmino desconocido para verificar una desigualdad. Representa las
condiciones planteadas en una situacin problemtica mediante ecuaciones lineales; simplifica expresiones
algebraicas, comprueba equivalencias y argumenta los procedimientos seguidos.
Modela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de proporcionalidad inversa, funciones lineales y
afines; las describe y representa en tablas, en el plano cartesiano y con expresiones algebraicas. Conjetura
cundo una relacin entre dos magnitudes tiene un comportamiento lineal; formula, comprueba y argumenta
conclusiones.

GEOMETRIA

Interpreta, compara y justifica propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales6, las representa

grficamente y las construye a partir de la descripcin de sus propiedades y relaciones de paralelismo y
perpendicularidad. Compara, calcula y estima medidas de ngulos, superficies compuestas y volmenes
seleccionando unidades convencionales pertinentes justificando sus procedimientos. Interpreta, representa y
determina distancias en mapas usando escalas. Identifica e interpreta la semejanza de dos figuras al realizar
rotaciones, ampliaciones y reducciones de formas bidimensionales en el plano cartesiano. Formula y comprueba
conjeturas relacionadas con las combinaciones de formas geomtricas que permiten teselar un plano.
ESTADISTICA Y PROBABILIDADES

Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales provenientes de su

comunidad mediante encuestas, determina la poblacin pertinente al tema de estudio. Organiza datos
provenientes de variable estadsticas y los representa mediante histogramas y polgonos de frecuencia. Infiere
informacin de diversas fuentes presentada en tablas y grficos, la comunica utilizando un lenguaje informal.
Interpreta y usa las medidas de tendencia central reconociendo la medida representativa de un conjunto de datos.
Interpreta el rango o recorrido como una medida de dispersin. Identifica sucesos simples o compuestos
relacionados a una situacin aleatoria propuesta y los representa por extensin o por comprensin. Determina la
probabilidad a partir de la frecuencia de un suceso en una situacin aleatoria.

COMPETENCIAS CAPACIDADES
NUMEROS Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implican la construccin del significado
y el uso de los nmeros y sus operaciones empleando
diversas estrategias de solucin justificando y valorando MATEMATIZA
sus procedimientos y resultados.
CAMBIO Y RELACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implican la construccin del significado REPRESENTA
y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de
solucin y justificando sus procedimientos y resultados.
GEOMETRIA COMUNICA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implican el uso de propiedades y
relaciones geomtricas, su construccin y movimiento en
el plano y el espacio, utilizando diversas estrategias de ELABORA ESTRATEGIAS
solucin y justificando sus procedimientos y resultados.

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD UTILIZA EXPRESIONES SIMBLICAS

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implican la recopilacin, procesamiento
y valoracin de los datos y la exploracin de situaciones
de incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar ARGUMENTA
decisiones adecuadas.
VII. ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS (Rutas del Aprendizaje).

N Y NOMBRE DE LA PROPOSITO DIDCTICO

PERODO SITUACIN DE CONTEXTO PRODUCTO
UNIDAD DIDCTICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES
NMEROS Y OPERACIONES
CONOCIENDO LOS
NUMEROS ENTEROS
Resuelve situaciones problemticas de
INDISCIPLINA ESCOLAR Y FALTA DE contexto real y matemtico que implican la
DESARROLLO DE HABILIDADES construccin del significado y el uso de los MATEMATIZA
OPERANDO CON LOS RECOJO DE
SOCIOEMOCIONALES nmeros y sus operaciones empleando
1T NUMEROS ENTEROS INFORMACION diversas estrategias de solucin justificando
y valorando sus procedimientos y
RECONOCIENDO LAS
PROPIEDADES DE LOS
resultados. REPRESENTA
NMEROS

CAMBIO Y RELACIONES
UTILIZANDO
PROGRESIONES Resuelve situaciones problemticas de COMUNICA
ARITMTICAS contexto real y matemtico que implican la
FICHAS construccin del significado y el uso de los
BAJO RENDIMIENTO ACADMICO LLENADAS patrones, igualdades, desigualdades,
IDENTIFICANDO LAS
2T ECUACIONES
SOBRE relaciones y funciones, utilizando diversas ELABORA
RECOJOS DE
DATOS
estrategias de solucin y justificando sus ESTRATEGIAS
procedimientos y resultados.
CONOCIENDO FUNCIONES

GEOMETRIA, ESTADSTICA Y UTILIZA

NGULOS DE
PROBABILIDAD EXPRESIONES
DIFERENTES FORMAS
Resuelve situaciones problemticas de SIMBLICAS
LAS FORMAS GEOMTRICAS contexto real y matemtico que implican el
EN MI VIDA uso de propiedades y relaciones
FIGURAS geomtricas, su construccin y movimiento
CONCRETAS
ESCASA CONCIENCIA AMBIENTAL Y en el plano y el espacio, utilizando diversas ARGUMENTA
CONSTRUIDAS
3T CUIDADO DE LA SALUD CON estrategias de solucin y justificando sus
DIFERENTES procedimientos y resultados.
MATERIALES Resuelve situaciones problemticas de
ELABORANDO TABLAS
ESTADSTICAS contexto real y matemtico que implican la
recopilacin, procesamiento y valoracin de
los datos y la exploracin de situaciones de
incertidumbre para elaborar conclusiones y
tomar decisiones adecuadas.
I. ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA.

8.1 Mtodos.
Resolucin de problemas
Estrategias Heursticas
Aplicacin de las TICS
Activo
Inductivo
Deduccin

8.2 Tcnicas.
Dinmica grupal
Trabajo cooperativo
Tndem
Lluvia de ideas
Intercambio de informacin
El dilogo
Juegos ldicos

IX. RECURSOS Y MATERIALES.

Textos escolares
Medios tecnolgicos (XO, proyector multimedia)
Papelotes
Reglas o escuadras
Comps
Plumones
Copias
Hojas de aplicacin
Cuadernos
Revistas y peridicos
Separatas
Fichas prcticas.

X. EVALUACIN.

TCNICA INSTRUMENTO

Lista de cotejo
Observacin sistemtica. Exposicin
Situaciones orales Dialogo
Practica dirigida. Cuestionario de situaciones
Evaluaciones de proceso problemticas.
Pruebas de desarrollo Exmenes
Pruebas cortas
Registro auxiliar
Ficha de autoevaluacin, cooevaluacin y
heterovaluacion.
XI. BIBLIOGRAFA.

11.1 Para el docente:

-Instituto de Ciencia y humanidades. Aritmtica, anlisis del nmero y sus

aplicaciones. -Editorial Lumbreras.2008.Lima Per
-Instituto de Ciencia y humanidades. Trigonometra plana y esfrica e introduccin
al clculo. Editorial Lumbreras. 2011. Lima Per
-MalbaTahan : El hombre que calculaba . Ed. Culturales Marfil, 1987
-Marvin JayGreenberg: Geometra Euclidiana y Geometras no Euclidianas.
Universidad de -California.
-Ministerio de Educacin. Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica
Regular.2009.Lima Per.
-Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje.
-Moya Rufino C & Saravia A. Gregorio. Probabilidad e inferencia estadstica
Segunda Edicin, Editorial San Marcos Lima, Per, 1989.
-Polya , George. Como plantear y resolver problemas. Editorial Trillas.1965.

11.2 Para los estudiantes:

-Texto de Matemtica para el 1 grado de secundaria de Hernn Hernndez Bautista

Proyecto Ingenio. Editorial Navarrete 2014

Santa Clara, Marzo del 2015

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V B DIRECTOR

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Lic. Vilca Mamani Fernando Ral