Colegio Enrique Salinas Buscovich

Departamento de Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Profesora: Alejandra Baeza Muoz

TALLER DE GEOGRAFA
REPBLICA CONSERVADORA 1831-1861

ACTIVIDAD 1: Observa el siguiente mapa y responde en forma breve el espacio indicado.

SU OCUPACIN ERA
TERRITORIO NECESARIA POR:

MAGALLANES

ZONA SUR
(VALDIVIA,
OSORNO,
PUERTO MONTT)

PACIFICACIN
DE LA
ARAUCANA

ACTIVIDAD 2: Por qu crees que para el Estado Chileno era urgente ocupar los siguientes
territorios tras el proceso de independencia?

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 Colegio Enrique Salinas Buscovich
Departamento de Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Profesora: Alejandra Baeza Muoz

TALLER DE GEOGRAFA
REPBLICA CONSERVADORA 1831-1861

ACTIVIDAD 1: Observa detenidamente el mapa y describe los lmites de Chile durante el momento
de nuestra Independencia:

Explica con tus palabras porqu en la actualidad no poseemos estos lmites:

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 JORNADA DE REFLEXIN SOBRE LA PROPUESTA MINISTERIAL REFERIDA A LAS NUEVAS
BASES CURRICULARES PARA 3 Y 4 MEDIO

Recientemente, el Ministerio de Educacin public un Documento de consulta pblica con una

propuesta de organizacin curricular para los dos ltimos aos de la educacin media. Estos cursos son
los nicos faltantes para terminar una reformulacin completa del currculum escolar que comenz en
2011, de acuerdo a la Ley General de Educacin de 2009. Esta propuesta se ha puesto a disposicin de
la ciudadana para que sta se pronuncie al respecto.

Un currculum nacional es un documento complejo y difcil de abarcar, y cuyas consecuencias e impacto

sobre el sistema escolar son enormes. Es por esto que vale la pena que toda persona interesada en
educacin se tome el tiempo de analizar este documento de forma profunda y haga llegar al
Ministerio sus observaciones, de manera que sean consideradas en el documento definitivo.

Existen muchos aspectos interesantes de la propuesta a los cuales referirse. El ms visible es la nueva
estructura de la formacin general en tercero y cuarto medio, que es igual para los estudiantes de las
modalidades humanstico-cientfica, tcnico profesional y artstica. Esta homologacin es sin duda
necesaria, dado que la actual diferencia entre ambas formaciones da origen a una odiosa discriminacin
que deja a los estudiantes de tcnico profesional en desventaja respecto del acceso y permanencia en
la educacin superior. Afortunadamente, las asignaturas acadmicas mantuvieron su lugar como
estructura bsica del currculum, evitando caer en modas que, si bien son el deleite de ministros y
parlamentarios de gustos escandinavos, poco tienen que ver con nuestro sistema educacional.

La propuesta de plan diferenciado (asignaturas electivas) y su organizacin parece tambin pertinente.

Se echan de menos opciones orientadas a la tecnologa y a la economa, y algunas de las que proponen
son demasiado vagas -en particular Ciencias sociales-, pero en general se trata de una oferta atractiva
y razonable. Se incorporan asignaturas electivas de Ciencias de la salud y de Lectura y escritura en
la educacin superior, ambas muy interesantes y que pueden refrescar la oferta formativa de la
educacin media. La nueva asignatura obligatoria de Proyecto es una innovacin muy positiva para
el contexto chileno, siendo el desafo principal buscar y capacitar docentes para lograr las
competencias propuestas en nuestros estudiantes.

Respecto de los aspectos criticables hay uno especialmente grave. El currculum es una herramienta
pedaggica concreta, es decir, se espera que sean los profesores de aula los que lo utilicen para su
prctica cotidiana. Para que esto funcione, es fundamental que los objetivos de aprendizaje sean claros,
directos y acotados, de manera que el profesor pueda identificar con claridad cules son los
aprendizajes que se espera que el estudiante logre. Esta idea fue central para el desarrollo del
currculum de 1 bsico a 2 medio, pero aqu parece haberse desnaturalizado. Se opta por redactar los
objetivos de manera muy general, desde una perspectiva muy acadmica y a veces esotrica, lo que los
convierte en declaraciones muy lejanas a la sala de clases. Se podr argumentar que son los programas
de estudio los que deben solucionar este problema, pero esto equivale a retroceder a la lgica de los
Objetivos Fundamentales de la LOCE: declaraciones tan altisonantes como irrealizables, y cuyo
espritu original era escasamente respetado en los planes y programas. El currculum, tanto en su fondo
como en su forma, siempre tiene que vincularse a la dimensin prctica de la enseanza, el aprendizaje
y a la pedagoga, es decir al aula. Es de esperar que el Ministerio se aboque a repensar esta forma de
redaccin tan lejana a la sala de clases, y retome la lnea de los cursos anteriores. Esto no implica
recargar el currculo: muchos objetivos precisos y claros son menos demandantes que un objetivo
general, arcano e inabarcable.
La propuesta, independiente de las crticas, es el resultado de un trabajo responsable, innovador y sin
nimo refundacional, que reconoce el valor de tradiciones y perspectivas que no son propias,
dialogando abiertamente y priorizando la viabilidad y el bienestar de los estudiantes por sobre la
ideologa. Ojal la retroexcavadora siga estacionada.

Diecisiete encuentros con estudiantes, profesores y jefes de UTP de todas las regiones del
pas implic la primera etapa de la consulta pblica sobre las definiciones curriculares para
tercero y cuarto medio que se desarroll durante el mes de agosto. En la instancia se
discuti la estructura del futuro currculo para este nivel de escolaridad, proceso que
continuar a fines de este ao para debatir los contenidos y luego ser enviado al Consejo
Nacional de Educacin (CNED) durante el primer semestre de 2017 para recoger sus
observaciones. Con el horizonte de entrar en vigencia en 2019.
As es el proceso que explic la coordinadora de la Unidad de Currculum y Evaluacin,
Alejandra Arratia, a un grupo de periodistas de medios nacionales durante la tarde de este
mircoles en dependencias del Ministerio de Educacin.
Esta es la forma en que se construye currculo en general, implica mltiples procesos de
conversacin con mltiples actores, no es que el Ministerio lo haga a puertas cerradas,
sostuvo la encargada del rea curricular del Mineduc.
A su vez, asever que el trabajo que se lleva a cabo nace de la constatacin de la sobrecarga
en el currculum de estos niveles finales de escolaridad, las que suman entre 13 y 15
asignaturas obligatorias. Hay un nfasis fuerte de la propuesta que estamos poniendo en
consulta, sobre abordar los temas desde una perspectiva ms integradora y de poder analizar
los distintos desafos y necesidades de la formacin de nuestros estudiantes, desde una
perspectiva ms integral, donde ellos tengan la posibilidad de analizar temticas relevantes,
integrando distintas reas del conocimiento.
Arratia sostuvo a su vez que se propone homologar el plan comn, el que hoy es distinto
para la formacin cientfica humanista, artstica y tcnico profesional. En el fondo,
aumentaramos la cantidad de estudiantes que tendran materias como Filosofa, Ciudadana
y tica poltica, pero tambin Artes y Educacin Fsica, porque actualmente la educacin
tcnico profesional, que es alrededor de un 50 por ciento de la matrcula, no tienen ninguna
de estas materias. A la larga, es un asunto de equidad.
II. Por qu crees que para el Estado Chileno era urgente ocupar los siguientes territorios
Colegio Enrique Salinas Buscovich
Departamento de Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Profesora: Alejandra Baeza Muoz

GUA DE ACTIVIDADES REFORMA AGRARIA

El desarrollo de la Reforma Agraria tuvo importantes consecuencias sociales, polticas y econmicas,

para nuestro pas adems de un profundo impacto en el espacio.
El impacto espacial: Desde el punto de vista de la redistribucin, los territorios ms intensamente
intervenidos a travs de la poltica de expropiaciones llevada a cabo durante los gobiernos de Jorge
Alessandri, Eduardo Frei y Salvador Allende fueron los ubicados en las zonas Central y Austral de Chile,
donde grandes latifundios fueron divididos y reasignados. Esto signific un cambio en la forma de
tenencia de la tierra que, a su vez, impact las formas de produccin agrcola.
El impacto econmico: La reforma agraria signific un proceso de modernizacin productiva que
configur la estructura y funcionamiento del actual campo chileno, que empez a orientarse al trabajo
intensivo de la tierra, a la diversificacin de la produccin y a las exportaciones de fruta, derivados
agroindustriales y plantaciones forestales, lo que permiti optimizar la productividad agrcola. As,
desapareci la explotacin del tipo de la agricultura extensiva en las tierras regadas de la Zona Central
de Chile, para ser reemplazada por empresas agrcolas, de tamao pequeo o mediano, en las que se
han realizado inversiones importantes, transformndolas en explotaciones en las que se desarrolla la
agricultura intensiva, muchas veces con tendencia al monocultivo.
El impacto social: Es importante destacar que en la Zona Central, de alta intervencin por el proceso
de reforma agraria, se concentraba una parte importante de la poblacin del pas. Hacia 1960, el 31,8
% de la poblacin viva en zonas rurales, y en el territorio comprendido entre Curic y Linares, en plena
Zona Central (actual VII regin), el 59,6 % de la poblacin resida en zonas agrcolas. Si bien la reforma
agraria no puso fin a los procesos de migracin desde el campo a la ciudad, puso fin al sistema de
inquilinaje, lo que multiplic el nmero de pequeos y medianos propietarios. Si bien tras la
interrupcin del proceso despus de 1973, muchos de ellos vendieron sus tierras y se transformaron
en obreros agrcolas, ya no se regres a la ancestral relacin de inquilinaje que pona al campesino en
un estatus diferente al de los dems trabajadores chilenos. En ese sentido, la ley de sindicacin
campesina fue un aporte en la toma de conciencia de estos trabajadores respecto a sus derechos.
El impacto poltico: La reforma agraria contribuy en forma importante a la polarizacin poltica que
caracteriz a la poca y, especialmente, al perodo de gobierno de Allende. Por una parte, la derecha
poltica reaccion con fuerza ante las expropiaciones que consideraban ilegales y atentatorias contra
su derecho a la propiedad. Los terratenientes, adems, se sintieron afectados por la ley de sindicacin
campesina, que otorgaba a los trabajadores de la tierra derechos laborales de los que histricamente
haban carecido, lo que acrecentaba las obligaciones patronales y potenciaba la organizacin y la
conciencia poltica de los campesinos. Estos, a su vez, fortalecieron sus organizaciones y adoptaron
nuevas formas de lucha reivindicatoria, amparados por los partidos de izquierda, particularmente por
el Movimiento Campesino Revolucionario, seccin rural del Mir. As, se produjo una oleada de tomas
ilegales de predios agrcolas con el fin de presionar al aumento y agilizacin de la redistribucin de las
tierras entre los campesinos. Por su parte, los terratenientes emprendieron el boicot contra la
produccin agrcola, liquidando ganado y semillas ante las inevitables expropiaciones, ya que las leyes
que sustentaban la reforma impedan la subdivisin de la tierra para evitar que estas fueran repartidas
entre los familiares dueos de grandes predios. Esta situacin deriv en una serie de enfrentamientos
entre terratenientes y campesinos, muchas veces con intervencin de Carabineros, lo que contribuy
a intensificar la sensacin general de inestabilidad y violencia. Tras el golpe de Estado de 1973, el
rgimen militar cerr el proceso, hizo una revisin de este, devolvi cerca del 40 % de las tierras
expropiadas y permiti que los nuevos propietarios beneficiados por la reforma vendieran sus tierras.

ACTIVIDAD: Crea en tu cuaderno un mapa conceptual que contenga los impactos causados por la
reforma agraria, sus consecuencias y un ejemplo en cada caso.
Colegio Enrique Salinas Buscovich
Departamento de Historia, Geografa y Ciencias Sociales

GUA DE ACTIVIDADES REFORMA AGRARIA

Instrucciones: Lee atentamente los siguientes textos forma silenciosa y subraya los conceptos claves en cada
caso. A continuacin responde en tu cuaderno las interrogantes que se presentan al final de la hoja.

Las finalidades bsicas que pretende nuestra reforma agraria son: 1. Permitir el acceso a la propiedad
de la tierra a quienes la trabajen y que hasta ahora no han tenido posibilidad de alcanzar este justo anhelo;
2 Mejorar substancialmente los niveles de vida de la poblacin campesina y, 3 Aumentar la produccin
agropecuaria y conservar e incrementar la productividad del suelo. Para lograr estas finalidades la Ley N
15.020 y sus reglamentos contienen disposiciones que impulsan la formacin de parcelas, a travs de la
Corporacin de la Reforma Agraria y la reagrupacin de los minifundios; que otorgan especiales facilidades
para constituir la propiedad familiar agrcola y sanear los ttulos de pequea propiedad agrcola y se
conceden franquicias tributarias para la divisin de predios rsticos. Con el objeto ya sealado, los
Cada
reglamentos a que me he referido, contienen, asimismo, disposiciones destinadas a fortalecer la
formacin de un tipo medio de propiedad rural []. A fin de mejorar las condiciones de vida de las
poblaciones campesinas, se ha puesto en marcha el sistema de crdito agrcola supervisado y se han
adoptado medidas legislativas y administrativas para estimular la educacin rural y para evitar la burla en
el pago de las asignaciones familiares de los obreros agrcolas. Adems se ha establecido un rgimen de
previsin para los parceleros y para los pequeos y medianos agricultores, un sistema sobre salario
mnimo y se fomenta la creacin de cooperativas agrcolas, de campesinos y pesqueras.
Jorge Alessandri Rodrguez. (21 de Mayo de 1964)

La Reforma que tiene por objeto modificar la estructura de la tenencia de la tierra, afectar a slo un
poco ms de 3.000 propietarios agrcolas, los cuales poseen el 50% de la superficie agraria de Chile [].
Actualmente se encuentra en el Congreso el proyecto de Ley sobre Reforma Agraria que permitir cumplir
plenamente dicha Reforma. Por medio de la nueva ley se crearn 100.000 nuevos propietarios agrcolas
[]. Con la antigua Ley de Reforma Agraria, entre los aos 1965 y 1966 se han expropiado 347 haciendas
con una superficie cercana a un milln de hectreas. As se ha favorecido a 4.827 familias campesinas. Esto
es comparativamente ms de lo que se realiz en Chile en los anteriores 30 aos []. En muchas zonas del
pas el salario de los campesinos que ganaban en dinero de $500 a $700 ha subido un 400% y un 500%
y hoy ganan tres, cuatro y hasta cinco mil pesos en dinero diarios.
Eduardo Frei Montalva. Partido Demcrata Cristiano. (1967).

El Gobierno Popular promover el aumento de la produccin agrcola y el mejoramiento del nivel de vida
de los campesinos mediante una reforma agraria que comience por expropiar los latifundios, sobre la
.
base de la fijacin de cabidas mximas para los predios en las distintas zonas del pas. Los predios cuya
cabida exceda lo permitido, sern expropiados y las tierras disponibles sern entregadas a los campesinos
que las trabajan actualmente, sea para cultivarlas individualmente en unidades econmicas o para
cultivarlas colectivamente en forma de cooperativas de produccin. Los actuales trabajadores de la tierra,
especialmente inquilinos y medieros, gozarn de inamovilidad en las tierras que ahora cultivan []. El
Gobierno Popular propender a la organizacin voluntaria de los pequeos agricultores en cooperativas
para otorgarles por su intermedio la ayuda crediticia y tcnica necesaria, a fin de que aumenten la
productividad de sus tierras, asegurndoles un precio conveniente para sus productos []. El Gobierno
Popular realizar igualmente un vasto plan de educacin campesina y establecer una adecuada poltica
que proteja el trabajo e impulse el desarrollo de la organizacin sindical campesina. Comando
Nacional de la Candidatura de Salvador Allende. (1970). Programa del Gobierno Popular.

1. Existan aspectos comunes entre los postulados de tres mandatarios con ideologas diferentes respecto de
la reforma agraria? Compara.
2. Cmo podras explicar las similitudes en el tema de la reforma agraria entre los planteamientos de
Alessandri, Frei y Allende? Fundamenta.
 GUA DE REFORZAMIENTO DE CONTENIDOS

1. Sin embargo, en este momento de mxima oportunidad, enfrentamos las mismas fuerzas que han
amenazado a Amrica a travs de su historia, las fuerzas extraas que una vez ms intentan imponer
los despotismos del Viejo Mundo a los pueblos del Nuevo. John F. Kennedy. (13 de marzo de 1961).
Discurso del presidente Kennedy sobre Amrica Latina. Washington.
A partir de la fuente, es correcto inferir que la amenaza a la que aluda el presidente estadounidense
John Kennedy era
a. el anarcosindicalismo.
b. el imperialismo ingls.
c. el socialcristianismo.
d. el colonialismo espaol.
e. el marxismo sovitico.

2. La revolucin cubana de 1959 ejerci una fuerte influencia en los movimientos de izquierda
latinoamericanos. En el contexto de la Guerra Fra, su importancia fue que

a. demostr la viabilidad de los proyectos revolucionarios de izquierda e impuls el surgimiento de

grupos armados.
b. reforz la alianza entre Cuba y Estados Unidos para reimplantar la hegemona de este ltimo en el
continente.
c. gener una desilusin en los partidarios de la izquierda, quienes rechazaron los mtodos utilizados
por los revolucionarios.
d. represent un hito en el reflujo de los movimientos armados de izquierda y merm su capacidad
operativa.
e. signific el fin de las polticas de asistencia que haba llevado a cabo Estados Unidos con los pases
latinoamericanos

3. En el contexto de la Guerra Fra, Amrica Latina se transform en una zona de influencia de Estados
Unidos a travs de

A. Solo I I. la intervencin armada en el continente.

B. Solo II II. la implementacin de tratados de libre comercio.
C. So lo I y III III. la generacin de pactos y tratados de ayuda mutua.
D. Solo II y III
E. I, II y III

4. A partir de la dcada de 1960, en Amrica Latina se cuestion la efectividad de las democracias

liberales para resolver sus problemas estructurales. El punto de partida de esta situacin se asoci
con
A. el sentimiento pro-estadounidense.
B. el trmino de la Segunda Guerra Mundial.
C. el proceso de descolonizacin en frica y Asia.
D. el desencadenamiento de la Revolucin Cubana.
E. la expansin del estalinismo sovitico en la regin.

5. La Alianza para el Progreso fue un programa estadounidense impulsado por el presidente John F.
Kennedy, que tuvo como objetivo fundamental alejar las posibilidades de que el comunismo se
volviese atractivo como modelo poltico para Latinoamrica, a travs del mejoramiento de las
condiciones de vida de la poblacin. A modo de sntesis, es correcto afirmar que este programa

A. liberaliz y desregul a las economas de la regin.

B. fren el acceso al poder de los partidos polticos de centro.
C. impuls la produccin y exportacin de productos primarios.
D. facilit la implementacin de transformaciones estructurales.
E. termin con las desigualdades socioeconmicas en la poblacin.
 GUIA EL FENMENO URBANO A NIVEL MUNDIAL Y CHILENO

Qu define lo urbano?, es lo perteneciente o relativo a la ciudad. Como veremos en este documento, puede expresarse en
una relacin estadstica relativa a la residencia en la cual observamos una acelerada urbanizacin del mundo en la poca
contempornea. Pero cabe comprender tambin que lo urbano define un modo de vida, un conjunto de prcticas y
relaciones sociales que hacen de las ciudades mucho ms que un mero producto arquitectnico. Es ese modo de vida el que
se hace atractivo para tantos flujos de inmigrantes rurales.
Antecedentes: la urbanizacin mundial en cifras: En el ao 2000 un 47% de la poblacin mundial resida en ciudades, pero
se espera que este porcentaje aumente crecientemente hasta alcanzar un 60% en el ao 2030, en tanto la poblacin rural
prcticamente se mantendr. Se espera que cerca del total del crecimiento de la poblacin mundial de las prximas 3
dcadas se concentre en las ciudades, especialmente en los pases menos desarrollados. Observa el siguiente mapa de
distribucin de la poblacin urbana y el cuadro estadstico de la urbanizacin por regiones a continuacin:

Y en Chile? Hasta 1930 exista en Chile ms poblacin rural que urbana. Posteriormente aumenta de manera acelerada la
poblacin urbana, en tanto la rural inicia una lenta disminucin. Este cambio responde a dos razones: en primer lugar, las
migraciones internas se orientaron slo a las reas ms urbanizadas (migracin campo ciudad) y, en segundo lugar, la
mayora de las polticas gubernamentales apuntaron alas grandes ciudades, beneficiando a la poblacin urbana. De este
modo, el proceso de urbanizacin se masific y lleg a ser un proceso irreversible. A pesar de este cambio tan marcado,
regionalmente la composicin de la poblacin urbana rural es variable: la poblacin rural flucta entre el 2% en la Regin
de Antofagasta al 33% en la Regin del Maule.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. Construya y analice un grfico comparativo sobre la evolucin de la poblacin urbana y rural de Chile. Seale qu
procesos econmicos, sociales y culturales propiciaron el aumento de la poblacin urbana.

2. Analice, a partir del mapa y el cuadro estadstico (la poblacin urbana en el mundo, por regiones), indique qu
factores econmicos y culturales son relevantes en dicha distribucin.

3. Seale las razones del porque en Chile aument aceleradamente la poblacin urbana. Explquelas.

4. A qu se debe que en Chile es variable la poblacin urbana?

5. Cual crees que puede ser la razn que en la Regin de Antofagasta tenga un solo 2% de poblacin rural, en cambio
en nuestra regin sea mucho mayor?

6. Caracterice brevemente el modo de vida urbano, indicando. y explicando 5 ventajas y 5 desventajas respecto al
mismo.
 MINI TEST ELECTIVO REALIDAD NACIONAL EVOLUCIN DE LAS CIUDADES EN LA HISTORIA

Nombre: ___________________________________________Curso:_______Nota:______

Encierre con un crculo la letra de la alternativa correcta, no se aceptan correcciones, 1 punto cada respuesta correcta:

1. La principal funcin de las ciudades en Mesopotamia en la poca de la antigedad clsica fue:

a) Comercial
b) Ceremonial
c) Econmica
d) Jurdica
e) Poltica

2. La Polis Griega se destaca entre las ciudades de la antigedad por representar el concepto de

a) Urbe
b) Ciudad-Estado
c) Templo
d) Democracia
e) Imperio

3. Entre los romanos era comn construir ciudades con un plano denominado _______________el que heredado por las
ciudades de Amrica, debido a que impuesto por ley a travs del proceso de conquista llevado a cabo por los espaoles
en el siglo XVI

a) Concntrico
b) Radial
c) Damero
d) Burgos
e) Disperso

4. La vida en la Edad Media se refugi principalmente en las zonas rurales, bajo la proteccin de seores feudales lo que
origin que las ciudades desaparecieran y que la poblacin se refugiara en

a) Monasterios
b) Burgos
c) Guildas
d) Hansas
e) Feudos

5. Durante el Renacimiento fueron las ciudades italianas la que hicieron resurgir con fuerza el concepto de urbanismo,
este aumento de poblacin en ciudades se debi principalmente a:

a) La riqueza comercializada en los puertos italianos (Especias, seda, plvora, etc.)

b) Las leyes que permitan libertad a todos los ciudadanos
c) La proteccin de los seores feudales
d) La proteccin del Papa
e) La gran cantidad de Universidades asociadas a las ciudades italianas

6. El fenmeno urbano corresponde a la explosin demogrfica que se produce a comienzos del siglo XIX gracias a la
migracin campo-ciudad, principalmente en aquellas ciudades donde:

a) Naci la Igualdad de derechos

b) El surgimiento de ideologas liberales
c) La proteccin de los reyes absolutistas
d) Donde se desarroll la Revolucin Industrial
e) Haba proteccin militar

7. Las ciudades contemporneas presentan el fenmeno de metropolitizacin lo que significa

a) Que las ciudades ms grandes son las capitales

b) Que la capital del pas presenta el 50% de la poblacin del pas
c) Que la ciudad capital presenta conurbaciones
d) Que la ciudad capital posee la sede del gobierno
e) Que la ciudad capital es la capital administrativa