Copia de Prog, Inglés 3º Eso

PROGRAMACIN DIDCTICA
REA: INGLS
3 ESO
CURSO: 2006/7
IES: ROSARIO DE ACUA
GIJN-ASTURIAS
I CONTRIBUCIN DE LOS OBJETIVOS DEL REA A LOS OBJETIVOS
GENERALES DE ETAPA:
La enseanza del rea de Lenguas Extranjeras de la Educacin Secundaria

Obligatoria tendr como objeto contribuir a que los alumnos y las alumnas desarrollen las
capacidades sealadas en los objetivos generales de etapa.
A continuacin enumeramos los objetivos de rea y entre parntesis
especificamos el apartado o apartados de los objetivos generales de etapa a que se
refieren :
1. Formarse, a travs del contacto con las lenguas extranjeras, una nocin ampliada
del entorno cultural y lingstico al que se pertenece tomando en consideracin el
mbito internacional, el europeo, el estatal y el local. (C / K ).
2. Observar las manifestaciones culturales de las gentes de los pases de habla
extranjera e interesarse por su idiosincrasia. Al mismo tiempo, desarrollar actitudes
y comportamientos de respeto y tolerancia ante las peculiaridades observadas,
superando prejuicios y prcticas discriminatorias por razn de la raza, la lengua o la
cultura y aceptando la idea de lo diferente como un derecho natural de los pueblos
y de las personas individuales. (B / L)
3. Reflexionar sobre la organizacin formal del idioma en sus aspectos textuales,
lxicos y gramaticales fundamentales con el propsito de poder utilizarlo
bsicamente de manera apropiada, inteligible, flexible y eficaz. ( I / G )
4. Comprender el contenido esencial y detalles relevantes de mensajes orales y
escritos sencillos, transmitidos de forma directa o a travs de los medios de
comunicacin social en los soportes y bajo la forma de los gneros textuales ms
habituales en la lengua extranjera, con relacin al entorno personal, escolar y
pblico cercano y respecto a temas con valor educativo y de inters personal y
colectivo para el alumnado. ( D / E )
5. Expresar oralmente y por escrito las propias ideas y mensajes de manera sencilla
pero apropiada respetando las convenciones socioculturales esenciales (incluidas
las referentes a la comunicacin no verbal) y las normas fundamentales relativas a
la gramtica y a los aspectos formales y retricos asociados a los canales, medios
y gneros textuales utilizados, asegurando que la emisin tenga lugar de manera
esencialmente coherente e inteligible. (E / J )
6. Adquirir hbitos de lectura extensiva, comprensiva y autnoma en el idioma objeto
de estudiode modo que esta prctica sea una fuente de acceso a informaciones de
inters y al conocimiento de otras culturas, al igual que un medio de disfrute y ocio.
(J )
7. Conocer y aplicar las estrategias ms frecuentes y productivas para la interaccin
oral y escrita y, en su caso, para la identificacin y resolucin de problemas
relacionados con las dificultades propias de la comunicacin en la o las lenguas
extranjeras, con el objeto de llevar las intenciones o tareas comunicativas
especficas a buen fin. ( D )
8. Desarrollar procedimientos generales de trabajo individual y colectivo (organizacin
de las tareas, bsqueda y seleccin de datos relevantes, anlisis, sntesis,
evaluacin de resultados, etc), acudiendo para ello a fuentes y recursos
2
apropiados, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin a nivel
elemental, de modo que se adquieran principios bsicos de autonoma. (O / J )
9. Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, desarrollando una

disposicin para asumir responsabilidades en el mismo, as como actitudes
positivas hacia los idiomas en general. ( A )
10. Valorar la o las lenguas extranjeras objeto de estudio como medios naturales de
acceso a mltiples informaciones de inters formativo, social y personal, as como
pasaporte prctico para viajar a otros pases (fsica o virtualmente en la red) y
comunicarse con sus gentes, promoviendo de este modo las relaciones
interpersonales. ( B / C )
11. Analizar los mensajes explcitos e implcitos transmitidos por la o las lenguas
extranjeras y desarrollar actitudes crticas hacia aquellos que sean contrarios
a la igualdad bsica de oportunidades, a la convivencia pacfica entre los
pueblos y a los derechos humanos en general. ( B / L )
3
II OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIN Y
EDUCACIN EN VALORES DEL REA DE INGLS EN 3 DE LA
ESO:
1- OBJETIVOS GENERALES:
Transmitir a los alumnos de Secundaria un vocabulario til y necesario para

comunicarse en ingls..
Explicar expresiones tpicamente inglesas.
Ayudar a los alumnos a comprender la gramtica inglesa y utilizar la lengua de
forma correcta.
Trasladar a los alumnos aspectos de la cultura britnica y propiciar una
comparacin con su propia cultura.
Permitir a los alumnos centrarse en la vida diaria y las costumbres de los
adolescentes britnicos,
Plasmar el mundo real ms all del aula
Proporcionar a los alumnos herramientas para expresarse, tanto de forma oral
como por escrita, acerca de temas que les resultarn interesantes y motivadores.
Dar a los alumnos la oportunidad de reciclar y repasar el vocabulario y las
estructuras que van aprendiendo.
Permitir a los alumnos evaluar su propio progreso
Hacer posible que los alumnos se conviertan en mejores estudiantes de idiomas, y
tambin ms independientes.
2-CONTENIDOS GENERALES:
HABILIDADES COMUNICATIVAS
Activacin de conocimientos previos y uso del contexto para interpretar

informacin global y especfica en textos orales y escritos.
. Identificacin de textos descriptivos, narrativos, conversacionales y de otros tipos.
Escucha atenta de textos para captar informacin general y evaluar los datos
requeridos.
Identificacin de informacin irrelevante para no centrarse en ella y limitarse a
realizar la tarea.
Interaccin con interlocutores profesor y compaeros de forma bastante
controlada.
Representacin de papeles en situaciones simuladas.
. Desarrollo de habilidades comunicativas que permitan superar interrupciones en la
comunicacin; aceptacin de los errores como algo natural.
. Desarrollo de la expresin escrita ampliando las frases o los prrafos
proporcionados en las actividades.
4
REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA
Mostrar habilidades para poner en prctica el conocimiento de los siguientes aspectos

formales del cdigo de la lengua extranjera tratados durante este curso:
Utilizar el presente simple, los adverbios de frecuencia y expresiones temporales

para expresar acciones habituales.
Identificar y producir la terminacin de la 3 persona singular.
Utilizar el presente continuo en las formas afirmativa, negativa e interrogativa y las

expresiones de tiempo asociadas
Uso del presente simple o continuo para completar oraciones. Contraste entre el
presente continuo y el presente simple. Uso del presente continuo para expresar
planes futuros.
Las formas comparativa y superlativa de los adjetivos. Uso de too y enough con
adjetivos.
Utilizar el pasado simple en las formas afirmativa, negativa e interrogativa, y las

expresiones temporales que lo acompaan. Las formas de los verbos irregulares.
La pronunciacin del morfema -ed del pasado simple de los verbos regulares.
Utilizar el pasado continuo en las formas afirmativa, negativa e interrogativa.

Contraste entre el pasado simple y el continuo.
Utilizar los cuantificadores a few, a little, a lot of, several, much y many, y las
estructuras there was / there were en las formas afirmativa, negativa e interrogativa.
Identificar los sustantivos contables y no contables. Uso de some y any.
Utilizar los verbos modales en las formas afirmativa, negativa e interrogativa para
expresar consejo, obligacin y habilidad
Utilizar el futuro: con will, y con be going to en las formas afirmativa, negativa e
interrogativa..
Uso del tiempo adecuado para completar oraciones en primer condicional.
. Utilizar el pretrito perfecto compuesto (present perfect) en las formas afirmativa,

negativa e interrogativa con las expresiones de tiempo correspondientes. Uso del
present perfect con for y since. Uso del present perfect con just
Contrastar el uso del pretrito perfecto compuesto y del pretrito perfecto simple
(present perfect / past simple).:
La voz pasiva. Forma de la voz pasiva en presente simple.
5
ASPECTOS SOCIOCULTURALES
Identificacin e interpretacin de rasgos socioculturales relacionados con los textos

y las situaciones de comunicacin que se trabajan.
Comparacin entre elementos sociales y culturales transmitidos por la lengua
extranjera y los propios.
Adecuacin de usos socioculturales de la lengua extranjera cuando esta es el
medio de comunicacin entre hablantes de lenguas maternas diferentes.
Diferenciacin de usos formales e informales de la lengua extranjera.
Respeto hacia costumbres y tradiciones diferentes a las propias.
. Uso de frmulas adecuadas en las relaciones sociales.
Apertura hacia otras formas de pensar, ver y organizar la realidad.
. Valoracin de nuestra propia cultura en contraste con la que transmite la lengua
extranjera.
3-CRITERIOS DE EVALUACIN:
HABILIDADES COMUNICATIVAS
. Extraer la informacin global y especfica, la idea principal y los detalles ms
relevantes en mensajes orales (emitidos en situaciones de comunicacin cara a
cara o por medios de comunicacin mecnica) y en textos escritos autnticos, y
ser capaces de realizar inferencias a partir del contexto.
Participar en conversaciones breves y utilizar las estrategias comunicativas ms
adecuadas para comprender y hacerse comprender y transmitir a otros la
informacin que conoce.
Leer de forma extensiva con finalidades diversas y demostrar comprensin a
travs de una tarea.
. Redactar textos sencillos y utiliza la gramtica y el lxico adecuados, as como los
recursos de cohesin que los hagan comprensibles al lector.
REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA

. Mostrar habilidades para poner en prctica el conocimiento de los aspectos
formales del cdigo de la lengua extranjera (morfologa, sintaxis y fonologa), y
valorar su importancia para tener xito en la comunicacin.
. Observar regularidades en el sistema de la lengua extranjera, analizarlas y llegar a
conclusiones que permitan formular reglas.
. Reformular de forma progresiva aquellas normas o reglas que se identifiquen como
errneas.
. Identificar y usar las distintas formas lingsticas asociadas a la misma funcin del lenguaje.
6
ASPECTOS SOCIOCULTURALES
. Interpretar correctamente el uso de frmulas, normas y comportamientos que se
transmiten a travs de los textos y tener inters por ampliar el conocimiento de
datos culturales.
. Valorar la cultura propia a partir del conocimiento de otras culturas y el contraste
entre ellas.
. Aproximar los mensajes que se desea transmitir a las caractersticas particulares
del interlocutor, y respetar las diferencias de pronunciacin, acento o grado de
conocimiento de la legua extranjera.
. Apreciar el uso de la lengua extranjera como medio para establecer relaciones con
personas de procedencias distintas, tomando iniciativa para comunicar y
mostrando respeto hacia la diversidad cultural y social.
4-EDUCACIN EN VALORES:
TEMAS TRANSVERSALES:
Educacin para la paz.

Educacin para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos.
Educacin medioambiental.
Educacin para la salud.
Educacin sexual.
Educacin moral y cvica.
Educacin del consumidor.
Educacin vial.
7
III PROGRAMACIN DE CONTENIDOS:
INTRODUCTION
OBJETIVOS DIDCTICOS
Repasar vocabulario aprendido anteriormente..
Aplicar aspectos gramaticales como los verbos be y have got, el presente simple, el
presente continuo y el auxiliar can,
Producir textos orales acerca del intercambio de informacin personal.
Establecer una comparacin sociocultural en relacin con el tema del grupo de iguales.
Evaluar la participacin y el progreso en el proceso de aprendizaje.
CONTENIDOS
II REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA
A. FUNCIONES DEL LENGUAJE Y LA GRAMTICA
Conceptos Procedimientos Actitudes
Estructuras Grammar
Be y have got: formas Completar varios textos Deseo de conocer la

afirmativa, negativa e usando be y have got (M) estructura formal de la
interrogativa(M) lengua inglesa
Hacer preguntas y respuestas
Presentarse, sobre habilidades usando can
Can(M)
presentar a otros y (M) Valoracin de la
describir personas y correccin formal en el
hbitos(M) aprendizaje de una
Comunicar a otros las
habilidades de un tercero (M) lengua
El presente continuo
(M)
Pedir y dar
informacin sobre
habilidades(M)
Listening
Escuchar una conversacin y
decir qu frase no es
verdadera (M)
Expresiones
Volver as escuchar y repetir el Inters por trabajar en
habituales
ejercicio con frases nuevas la comprensin de la
rectificando la informacin lengua inglesa
incorrecta
(M)
8
B. VOCABULARIO
Vocabulary Repaso Ordenar palabras
colocndolas bajo sus
correspondientes
encabezamientos en una tabla
Aadir al menos dos palabras

a cada columna Deseo de ampliar
vocabulario de uso
Describir el pueblo o la ciudad comn en la lengua en
(Word help) de cada alumno utilizando el estudio
vocabulario del ejercicio 4 (M)
Escribir descripciones de
personajes del libro o de
compaeros de clase (M)
Escuchar, practicar en voz

alta y repetir las expresiones de Inters por
un dilogo familiarizarse con lxico
y expresiones de uso
diario en la lengua
Leer, escuchar y completar inglesa
Expresiones un dilogo con las palabras de
Real English coloquiales un cuadro
Practicar el dilogo en voz

Everyday English Expresiones de uso alta, escribir uno similar y
diario. representarlo para el resto de la
clase (M)
C. FONTICA
Pronunciation
III ASPECTOS SOCIOCULTURALES

Cancin Superstar Completar huecos en la letra
Artista: Jamelia de la cancin y a continuacin Inters por los
escuchar y comprobar (M) aspectos socio-
Encontrar expresiones en la culturales de uno de
cancin que respondan a los pases donde se
unos significados (M) desarrolla la lengua de
Decir si unas afirmaciones estudio(M)
son verdaderas o falsas de
acuerdo con los datos que
aparecen en una ficha (M)
9
Temas transversales
Educacin para la Conocimiento de realidades de otras partes del mundo
paz
Educacin moral y Reflexin acerca de la vida en la ciudad y el conocimiento de otras personas
cvica
Actividades de evaluacin
Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin sumativa Autoevaluacin
Diagnostic test, RB Ficha de evaluacin RB y CD de evaluacin . Activity Extra practice
y CD de evaluacin del alumno, TG SB
Apartado Unit
Focus
SB pg. 4
Atencin a la diversidad
Actividades de Actividades opcionales, TG pgs. T6, T7
refuerzo Apartado Grammar Bank SB pgs. 109110
Apartado Extra Practice SB pg. 111
Apartado Irregular verbs, SB pg. 137
Apartado Word Bank, SB pgs. 130-134
Apartado Expression Bank, SB pg. 135
Workbook pgs. 36
Words to learn. Workbook pg. 61-64
Actividades del RB
Actividades del MultiROM
Actividades de Apartado Try this SB pg. 7
ampliacin Actividades del RB
10
UNIT 1: TIME OUT
OBJETIVOS DIDCTICOS
Utilizar vocabulario relacionado con aficiones y hobbies.
Aplicar aspectos gramaticales como el present simple.
Producir textos orales y escritos tales como una auto descripcin,
Practicar la pronunciacin de la acentuacin en las palabras.
Establecer una comparacin sociocultural en relacin con el disfrute del ocio y del tiempo
libre.
CONTENIDOS
Estructuras Grammar
Present simple Estudiar tabla de formacin del
Present simple en afirmativa,
(M) interrogativa, negativa y respuestas
cortas (M) Inters por conocer la
Adverbs of frequency Completar las reglas de formacin del estructura formal de la
presente (M) lengua en estudio
(M) Completar un texto
Construir frases afirmativas y
negativas, preguntas y respuestas
Intercambiar Contraste entre utilizando el Present simple (M)
informacin sobre Present simple y Completar un texto Valoracin de la
aficiones y Present continuos
Ordenar los adverbios de frecuencia correccin formal para
hobbies.(M) en una lista segn su intensidad (M) el aprendizaje de una
(M)
Reading lengua(M)
Identificar al personaje de la foto
Responder preguntas a partir de la
informacin del texto
(M)
Encontrar palabras en el texto que se Deseo de acercarse a
correspondan con ciertos significados
Pedir y dar Soando con ftbol (M) la lectura para poder
informacin de acceder a contenidos
Writing
cmo concretar y Leer un texto y contestar preguntas de inters(M)
cancelar citas(M) Redactar un texto en el que el alumno
se describe a si mismo con ayuda de
un plan de redaccin (M)
Listening
Completar una conversacin Inters por mejorar la
telefnica (M propia produccin de
Descripcin personal textos en ingls(M)
Completar un cuestionario sobre la
(M) cancelacin de un compromiso ( M)
Concretar y cancelar Atencin durante la

citas(M) utilizacin del material
grabado en ingls(M)
11
B. VOCABULARIO
Vocabulary Aficiones y hobbies Escuchar, repetir y relacionar
(M) una lista de hobbies con unas
fotos. (M)
Escuchar un texto oral e Inters por practicar
identificar a ciertas personas vocabulario en la
con sus correspondientes lengua inglesa
aficiones. (M)
Traducir las palabras de una
Word help tabla y las desinencias -ation y
Similar words
-ity Deseo de avanzar en el
Completar unas frases con uso de expresiones
palabras terminadas en -ation habituales de los
y -ity jvenes anglosajones
Real English Practicar en voz alta

Expresiones expresiones que aparecen en Deseo de participar en
coloquiales un dilogo (M) intercambios
comunicativos con los
compaeros de clase
Escuchar y leer un dilogo
sobre una cita determinando
Everyday English Expresiones de uso de qu tipo de cita se trata.
diario (M)
C. FONTICA
Pronunciation Word stress Practicar la pronunciacin de Inters por conocer
vocablos terminados en -ation aspectos fonticos del
y -ity identificando las reglas a ingls
aplicar (M)

Teen Time La gente joven Expresar opinin ante un Inters por comparar
informe sobre la gente joven y manifestaciones
contestar una serie de culturales de distintas
preguntas (M) partes del mundo(M)
Temas transversales
Educacin moral y Reflexin en torno a la importancia del respeto a unas normas bsicas de
cvica convivencia.
Educacin para la Conocimiento de realidades distintas a las propias para favorecer el entendimiento
paz entre los pueblos
12
Apartado Unit Ficha de evaluacin Test Unit 1, RB y CD de
Focus SB pg. 9 del alumno, TG evaluacin
Diagnostic test, RB
y CD de evaluacin
Actividades de Actividades opcionales, TG pgs. T10, T12, T13
Workbook pgs. 711
Actividades del RB
Actividades de Apartado Try this! SB pg. 13
ampliacin Actividades opcionales, TG pgs. T14
Actividades del RB
13
UNIT 2: HIGHS AND LOWS
OBJETIVOS DIDCTICOS
Utilizar adjetivos para expresar estados de nimo.
Trabajar la estructura verbo + nombre, el auxiliar could, el Past simple y las formas
was/were del verbo be.
Producir textos orales y escritos sobre las vacaciones.
Practicar la pronunciacin del pasado de los verbos regulares.
Establecer una reflexin sociocultural sobre el tema de las relaciones personales.
CONTENIDOS
Estructuras Grammar
Estudiar tabla de construccin
Past simple del Past simple y completar Deseo de profundizar
affirmative, unas reglas de utilizacin (M) en el conocimiento de la
negative,interrogative Completar un texto con el estructura formal de la
y respuestas cortas pasado simple afirmativo y lengua extranjera
Pedir y dar (M) rescribirlo en forma negativa
informacin sobre (M)
diferentes estado de Escribir frases verdaderas
nimo(M) sobre el da anterior (M) Valoracin de la
Leer unas frases y hacer correccin formal en el
preguntas sobre ellas aprendizaje de
(M) cualquier lengua
Reading
Leer el texto y responder a
unas preguntas de
Describir unas comprensin.(M) Inters por la lectura
Bethany vuelve a
vacaciones(M) Encontrar adjetivos en el texto como forma de ampliar
hacer surf
y emparejarlos con sus conocimientos sobre
correspondientes significados temas conocidos
(M)
Writing
Aprender y aplicar adverbios
de tiempo utilizndolos como
Deseo de mejorar
Mi da ms nefasto en conectores. (M)
nuestra produccin
clase Redactar un texto sobre un
escrita en la lengua
da en el colegio siguiendo un
inglesa
plan de redaccin (M)
Listening
Completar informacin en una
tabla a partir de un texto oral
(M) Inters por participar en
Decir si unas frases sobre el un aprendizaje
Sobre las vacaciones texto oral anterior son cooperativo a travs de
verdaderas o falsas, intercambios orales con
corrigiendo las falsas (M) los compaeros de
clase
14
B. VOCABULARIO
Vocabulary Adjetivos que Escuchar, repetir y traducir los
expresan estados de adjetivos de una tabla
nimo(M) Elegir el adjetivo adecuado en
unas frases
Deseo de ampliar
vocabulario en la
lengua inglesa
Word help Agregar una serie de palabras

Nombre + verbo a una tabla y traducir las
expresiones resultantes.
Completar unas frases
utilizando expresiones del
ejercicio anterior
Inters por
familiarizarse con lxico
y expresiones de uso
Tras escuchar, repetir y comn en la lengua
Real English Expresiones traducir expresiones de un extranjera
coloquiales dilogo, leer ste (M)
Escuchar y leer un dilogo
Expresiones de uso respondiendo a unas
Everyday English diario preguntas de comprensin (M)
C. FONTICA
Pronunciation El pasado de los Escuchar y practicar la Inters por conocer
verbos regulares pronunciacin de las variantes aspectos fonticos de la
del pasado en -ed (M) lengua inglesa
Tras escuchar la
pronunciacin de unos verbos
en pasado, decidir a que
grupo corresponden (M)

Cancin Crashed The Wedding Completar la cancin (M)
Artista: Busted Elegir la(s) frase(s) que mejor Inters por profundizar
sinteticen la letra de la en temas universales
cancin (M) tales como los
Completar un texto sobre la acontecimientos
cancin y el artista.(M) sociales(M)
Temas transversales
Educacin moral y Reflexin acerca de la adopcin de actitudes solidarias con nuestros semejantes
cvica
Educacin para la Conocimiento de las realidades de otras partes del mundo
paz
15
Apartado Unit Ficha de evaluacin Test Unit 2, RB y CD de . Activity Extra practice
Focus SB pg. 17 del alumno, TG evaluacin SB
Diagnostic test, RB
y CD de evaluacin
Actividades de Actividades opcionales, TG pgs. T17, T19, T21, T22
Workbook pgs. 1317
Actividades del RB
ampliacin Actividad opcionales, TG pg. T17, T18
Actividades del RB
16
UNIT 3: CRIME SCEENE
OBJETIVOS DIDCTICOS
Utilizar vocabulario relacionado con nombres de comercios y palabras compuestas.
Aplicar aspectos gramaticales como el past continuous y los adverbios.
Producir textos orales y escritos tales como un interrogatorio policial.
Practicar la pronunciacin de la desinencia de los sonidos /e/ y /:/
Establecer una comparacin sociocultural en relacin con la delincuencia.
CONTENIDOS
Estructuras Grammar
Completar una tabla, un texto
Past continuous y unas frases con verbos en
(M) past continuous (M) Inters por conocer la
Redactar unas preguntas, estructura formal de la
contestarlas y completar unas lengua en estudio
frases (M)
Describir un Adverbs
utilizando adverbios
acontecimiento(M) (M ) Valoracin de la
correccin formal para
el aprendizaje de una
lengua
Reading
Un atraco Leer un artculo de peridico,
Pedir y dar decidir si trata sobre un
informacin acerca asesinato o un robo y ordenar
Deseo de acercarse a
de un suceso(M) unos dibujos
la lectura para poder
cronolgicamente (M)
acceder a contenidos
Encontrar palabras en el texto
y relacionarlas con sus de inters
significados
(M)
Writing
Estilos de vida Escuchar y leer un Inters por mejorar la
interrogatorio policial, hacer propia produccin de
preguntas y completar frases textos en ingls
usando conectores (M)
Redactar un interrogatorio
policial siguiendo un plan de
redaccin (M)
Atencin durante la
Listening utilizacin del material
Escuchar un dilogo e grabado en ingls
En el supermercado identificar donde se desarrolla

(M)
Responder a unas preguntas
con opciones a, b c (M)
17
B. VOCABULARIO
Vocabulary Tiendas(M) Asignar un nombre a cada
tienda en unos dibujos de un
centro comercial, practicar los
nombres en voz alta y Inters por practicar
traducirlos (M) vocabulario en la
Relacionar los artculos de lengua inglesa
una lista de compra con las
tiendas donde se pueden
Word help adquirir (M)
Palabras compuestas Interrelacionar las palabras de Deseo de avanzar en el
dos columnas para formar uso de expresiones
palabras compuestas (M) habituales de los
Encontrar unas palabras jvenes anglosajones
compuestas a partir de unas
definiciones (M)
Expresiones Practicar en voz alta las
Real English coloquiales expresiones de un dilogo Deseo de participar en
(M) intercambios
Expresiones de uso Escuchar y leer una comunicativos con los
Everyday English diario conversacin sobre como compaeros de clase
orientarse en una ciudad
(M)
Leer el dilogo y a
continuacin representarlo
para el resto de la clase (M)
C. FONTICA
Pronunciation Los sonidos /e/ y /:/ Escuchar y practicar la Inters por conocer
pronunciacin de ambos aspectos fonticos del
sonidos (M) ingls
Discriminar entre ambos
sonidos en diferentes palabras
(M)

Report 2 Delincuencia juvenil Ordenar las palabras de una lista Inters por comparar
de delitos segn su gravedad y manifestaciones
hacerlas coincidir con unas fotos culturales de distintas
(M) partes del mundo
Leer un informe, elegir las
respuestas correctas y decidir si
unas frases son verdaderas o
falsas (M)
Temas transversales
Educacin del Reflexin en torno a hbitos de compra.
consumidor
Educacin moral y Reflexin acerca del delito.
cvica
Educacin para la Conocimiento de las realidades de otras partes del mundo.
paz
18
Diagnostic test, RB
y CD de evaluacin
Actividades de Actividades opcionales, TG pgs. T26, T28, T30, T31, T32
Workbook pgs. 1923
Actividades del RB
Revision Unit 1-3 SB pgs. 33-36
19
UNIT 4:HOUSE AND HOME
OBJETIVOS DIDCTICOS
Utilizar vocabulario relacionado con las faenas domsticas..
Trabajar el verbo have to, contables e incontables.
Producir textos orales y escritos tales como la descripcin de un cuarto de dormir.
Practicar la entonacin del acento en la frase.
Establecer una reflexin sociocultural sobre un tema universal: las falsas apariencias.
CONTENIDOS
Estructuras Grammar
Tras completar tabla con las
Have to(M) formas de have to en afirmativa, Deseo de profundizar
negativa, interrogativas y en el conocimiento de la
respuestas cortas, escribir frases estructura formal de la
sobre obligaciones diarias (M) lengua extranjera
Describir una Completar un quiz y hacer y
habitacin(M) responder preguntas sobre ste
(M)
Completar las reglas de uso de Valoracin de la
Some/any(M) some y any y rellenar los huecos correccin formal en el
en una conversacin (M) aprendizaje de
Completar las reglas de utilizacin cualquier lengua
de much, many y a lot of con
Pedir y dar nombres contables e incontables
informacin acerca (M)
de las tareas de casa Much/many/a lot of(M) Tomando como referencia un Inters por la lectura
(M) dibujo, completar preguntas con como forma de ampliar
how much y how many y conocimientos sobre
contestarlas (M) temas conocidos
Reading
Leer un texto y contestar unas
preguntas (M)
Writing Deseo de mejorar
Preparar una Leer una descripcin y asignar un
entrevista(M) encabezamiento a cada prrafo
nuestra produccin
La habitacin del amor
rectificando algunas escrita en la lengua
incorrecciones (M) inglesa
Redactar un texto describiendo un
Mi cuarto cuarto siguiendo un plan de
redaccin (M)
Listening Inters por participar en
Escuchar una conversacin y
un aprendizaje
responder una serie de
cooperativo a travs de
preguntas (M)
intercambios orales con
los compaeros de
clase
Kelly y su mam
20
B. VOCABULARIO
Vocabulary Tareas del hogar(M) Escuchar, practicar en voz alta
y traducir las palabras de un
cuadro. (M)
Escuchar y decidir el orden
cronolgico de ciertas tareas Deseo de ampliar
caseras (M) vocabulario en la
lengua inglesa
Escribir frases sobre las
faenas domsticas que realiza
Word help o no el alumno (M)
Completar una tabla usando
Make y do(M)
make y do (M)
utilizando expresiones del
ejercicio anterior (M)
Practicar en voz alta y traducir Inters por
expresiones de un dilogo (M) familiarizarse con lxico
Real English Expresiones Escuchar un dilogo sobre y expresiones de uso
coloquiales planes de futuro prximo y comn en la lengua
responder a unas preguntas extranjera
(M)
Expresiones de uso alta, escribir uno a elegir entre
Everyday English varios posibles y representarlo
diario
en clase (M)
C. FONTICA
Pronunciation El acento en la frase Escuchar y practicar la Inters por conocer
entonacin de diversas frases aspectos prosdicos de
(M) la lengua inglesa
Escuchar y subrayar las
slabas tnicas de cada frase
(M)

Cancin Sorry Seems To Be Encontrar palabras o
The Hardest Word expresiones que respondan a Inters por profundizar
Artista: Blue ciertos significados en temas universales
Tras leer informacin sobre la como las relaciones
cancin y el artista, contestar amorosas
una serie de preguntas
Temas transversales
Educacin para la Reflexin acerca de la igualdad de participacin en las labores del hogar
igualdad de
oportunidades de
ambos sexos
Educacin para la Conocimiento de las realidades de otras partes del mundo para favorecer el
paz entendimiento entre los pueblos
21
Apartado Unit Ficha de evaluacin Test Unit 4, RB y CD de . Activity Extra prctice
Diagnostic test, RB
y CD de evaluacin
Actividades de Actividades opcionales, TG pgs. T37, T38, T40, T41, T42, T43, T44
Workbook pgs. 25-29
Actividades del RB
22
UNIT 5: WHAT ARE YOU LIKE?
OBJETIVOS DIDCTICOS
Utilizar vocabulario relacionado con la personalidad.
Aplicar aspectos gramaticales como el comparativo y superlativo.
Producir textos orales y escritos tales como la descripcin de la personalidad de alguien.
Practicar la pronunciacin de los sonidos // y //
Establecer una comparacin sociocultural en relacin con las celebraciones de distintos
pases.
CONTENIDOS
Estructuras Grammar
Tras completar una tabla con
Adjetivos adjetivos, comparativos y superlativos
comparativos y dar forma a las reglas de formacin Inters por conocer la
superlativos(M) (M) estructura formal de la
Comparar ciudades o personajes de lengua en estudio
una historia utilizando comparativos y
superlativos (M)
Describir a la gente Responder a las preguntas de un quiz
(M) sobre cultura general Valoracin de la
(M) correccin formal para
Estudiar unas frases ejemplo y el aprendizaje de una
Too and enough completar frases con be + too o lengua
enough (M)
Reading
Contestar unas preguntas, leer un
artculo de revista y responder a un Deseo de acercarse a
Orden de nacimiento y cuestionario (M) la lectura para poder
personalidad Determinar qu frases del ejercicio
anterior son aplicables al alumno (M)
acceder a contenidos
Writing de inters
Leer un texto modelo sobre una
descripcin de personalidad y decidir
a qu personaje se pueden aplicar
ciertos adjetivos (M)
Descripcin de la Redactar una descripcin de dos Inters por mejorar la
Pedir y dar personalidad(M) personas con la ayuda de lxico y de
un plan de redaccin (M) propia produccin de
informacin sobre Estudiar una tabla sobre el orden de textos en ingls
fechas de los adjetivos y reordenar los adjetivos
nacimiento(M) de unas frases (M)
Listening
Orden de los adjetivos
Tras or tres textos orales, completar
una tabla y decidir que adjetivos se Atencin durante la
pueden aplicar a los protagonistas de utilizacin del material
La gente que conoces los textos (M) grabado en ingls
23
B. VOCABULARIO
Vocabulary Adjetivos que Escuchar, practicar en voz alta
describen y traducir unos adjetivos (M)
personalidadM) Emparejar unos adjetivos con
sus opuestos (M) Inters por practicar
Escribir frases describiendo a vocabulario en la
diferentes personas (M) lengua inglesa
Copiar una tabla con los
encabezamientos in-, un-, im-
Word help
y completarla con los adjetivos
Prefijos negativos de un cuadro ( M) Deseo de avanzar en el
Completar unas frases con uso de expresiones
adjetivos precedidos de prefijo habituales de los
y decidir cules son aplicables jvenes anglosajones
al alumno (M
Practicar en voz alta las
expresiones de un dilogo y
Real English Deseo de participar en
Expresiones traducirlas (M)
coloquiales Leer y escuchar un dilogo intercambios
sobre likes and dislikes y comunicativos con los
Everyday English practicarlo en voz alta ( M) compaeros de clase
Expresiones de uso
diario Escribir un dilogo y
representarlo en clase (M)
C. FONTICA
Pronunciation Los sonidos // y // Escuchar y practicar los Inters por conocer
sonidos en voz alta aspectos fonticos del
(M) ingls
Discriminar entre palabras
que se diferencian slo por
dichos sonidos (M)

Report 3 Modas juveniles Identificar estilos de vida de Inters por comparar
diferentes pocas y relacionarlos manifestaciones
con unas fotos (M) culturales de distintas
Leer un informe, relacionarlo con partes del mundo
las fotos anteriores( M)
Leer las descripciones de cuatro
modas actuales y relacionarlas
con las diferentes partes de un
texto oral (M)
Temas transversales
Educacin moral y Reflexin sobre el respeto debido a la gente con la que convivimos
cvica
24
Apartado Unit Ficha de evaluacin Test Unit 25 RB y CD de . Activity Extra practice
Focus SB pg. 45 del alumno, TG evaluacin
Diagnostic test, RB SB
y CD de evaluacin
Workbook pgs. 31-35
Actividades del RB
ampliacin Actividades opcionales, TG pgs. T47, T49
Actividades del RB
25
UNIT 6: LIVING DANGEROUSLY
OBJETIVOS DIDCTICOS
Utilizar vocabulario de actividades deportivas de riesgo.
Trabajar el present perfect.
Producir textos orales y escritos tales como el relato de una experiencia personal.
Practicar la pronunciacin de las contracciones del present perfect.
Establecer una reflexin sociocultural sobre un tema universal: las Olimpiadas.
CONTENIDOS
Estructuras Grammar
Estudiar la tabla de formacin del
Present perfect, forma present perfect y completar otra tabla Deseo de profundizar
afirmativa y negativa con participios irregulares (M) en el conocimiento de la
(M) Completar y escribir frases utilizando estructura formal de la
el present perfect en afirmativa y lengua extranjera
Relatar una negativa (M)
experiencia personal Completar una tabla sobre actividades
(M) deportivas y responder a una
pregunta en afirmativa y negativa(pg. Valoracin de la
(M) correccin formal en el
Mirar fotos y escribir frases con aprendizaje de
Present Perfect with present perfect utilizando just en las cualquier lengua
just oraciones afirmativas
Pedir y dar (M)
informacin acerca
Reading
de los propios Identificar un deporte a travs de unas Inters por la lectura
hbitos deportivos fotos(pg. 58 ej. 1) como forma de ampliar
Sobrevivir en la Leer un texto, ordenar unas frases y
de riesgo, as como conocimientos sobre
montaa encontrar palabras en dicho texto que
de los hbitos de respondan a ciertos significados(M) temas conocidos
otras personas
Writing
Tras leer un texto dividido en dos
partes y relacionarlo con dos
fotografas, seleccionar frases que
aparecen en el texto corrigiendo las Deseo de mejorar
Descripcin de una que sean incorrectas (M)
experiencia personal nuestra produccin
Escribir una redaccin sobre una
(M) experiencia personal siguiendo un escrita en la lengua
plan establecido (M) inglesa
Preparar una Listening
entrevista Escuchar un texto oral y responder Inters por participar en
unas preguntas (M) un aprendizaje
Una experiencia los compaeros de
lmite clase
26
B. VOCABULARIO
Vocabulary Deportes de riesgo Relacionar las palabras de un
(M) cuadro con unas fotos,
practicarlas en voz alta y
traducirlas (M)
Responder a preguntas sobre Deseo de ampliar
dnde se practican ciertos vocabulario en la
deportes (M) lengua inglesa
Estudiar una tabla de
Word help Get(M) significados del verbo get y
decidir el significado de ste
en diferentes frases (M) Inters por
Hacer preguntas con get y familiarizarse con lxico
responderlas por parejas y expresiones de uso
(M) comn en la lengua
Escuchar, practicar en voz alta extranjera
Real English Expresiones
coloquiales y repetir ciertas expresiones
de un dilogo (M)
Everyday English Expresiones de uso Tras escuchar y leer un
diario dilogo, responder unas
preguntas (M)
Escribir un dilogo sobre
deportes de riesgo y
representarlo en clase (M)
C. FONTICA
Pronunciation Contracciones del Tras escuchar y practicar en Inters por conocer
present perfect voz alta las formas contradas aspectos fonticos de la
y sin contraer, decidir que lengua inglesa
formas reproduce un texto oral
(M)

Cancin Pieces of Me Escuchar y decidir que frase
Artista: Ashlee resume mejor la cancin (M) Inters por profundizar
Simpson Encontrar palabras en la cancin en temas universales
que respondan a ciertos tales como las
significados (M) relaciones personales
Tras leer informacin sobre la
cancin y el artista, responder
ciertas preguntas (M)
Temas transversales
Educacin para la Reflexin acerca de la idoneidad de ambos sexos para el deporte
igualdad de
oportunidades en
ambos sexos
Educacin moral y Reflexin sobre el papel de la solidaridad en los momentos difciles
cvica
27

Diagnostic test, RB
y CD de evaluacin
Workbook pgs. 37-41
Actividades del RB
Revision Units 4-6 pg. 61-64
ampliacin Actividad opcionales, TG pg. T57, T58
Actividades del RB
28
UNIT 7: FAME!
OBJETIVOS DIDCTICOS
Utilizar vocabulario relacionado con el cine.
Aplicar aspectos gramaticales como el present perfect con for y since.
Producir textos orales y escritos tales como la biografa de un personaje famoso.
Practicar la entonacin de las oraciones interrogativas.
Establecer una comparacin sociocultural con el tema del xito y la fama.
CONTENIDOS
Estructuras Grammar
Copiar, completar una tabla, hacer
preguntas y responderlas (M)
Present perfect Repetir el ejercicio anterior con las
interrogative(M) actividades que el alumno haya Inters por conocer la
realizado ese da estructura formal de la
(M) lengua en estudio
Tras completar las reglas, llenar los
For and since huecos de un texto usando ambas
palabras (M)
Dar indicaciones de Rescribir en present perfect con for y
cmo llegar a un since frases que presentan la Valoracin de la
estructura ago ( M)
sitio(M) correccin formal para
Por parejas, escribir y responder
preguntas con How long? y el present el aprendizaje de una
perfect (M) lengua
How long? Reading
Tratar de identificar los personajes de
unas fotos, leer un artculo de revista
y relacionar los personajes con unas
descripciones (M) Deseo de acercarse a
Pedir y dar Contestar unas preguntas y encontrar la lectura para poder
Nios de Hollywood la forma nominal de unos adjetivos en
informacin acerca acceder a contenidos
el texto (M)
del desarrollo de una de inters
Writing
actividad Tratar de identificar a un personaje a
travs de unas fotos, leer un texto y
responder unas preguntas (M)
Sustituir los nombres de unas frases
por sus correspondientes pronombres Inters por mejorar la
Biografa de un para evitar la repeticin de aquellos propia produccin de
famoso (M)
Escribir una biografa de un personaje textos en ingls
famoso siguiendo la informacin de
una gua (M)
Listening
Escuchar una conversacin entre tres
personas e identificar el problema (M)
Atencin durante la
Volver a escuchar y rellenar un
cuestionario (M) utilizacin del material
En el metro
grabado en ingls
29
B. VOCABULARIO
Vocabulary El cine(M9 Escuchar, repetir y traducir un
conjunto de palabras
relacionadas con el cine (M)
Dividir dichas palabras en dos Inters por practicar
grupos y completar frases que vocabulario en la
contengan una palabra de lengua inglesa
cada grupo (M)
False friends Intentar traducir las palabras
Word help de un cuadro y despus
averiguar su verdadero Deseo de avanzar en el
significado con la ayuda de un uso de expresiones
diccionario o del profesor (M) habituales de los
Completar una serie de frases jvenes anglosajones
con palabras del ejercicio
nmero 4 (M)
Practicar en voz alta las
Real English Expresiones expresiones de un dilogo y Deseo de participar en
coloquiales traducirlas (M) intercambios
Escribir y leer un dilogo comunicativos con los
Everyday English Expresiones de uso sobre el metro en Londres y compaeros de clase
diario encontrar en un plano la
estacin dnde se desarrolla
el dilogo (M)
alta, escribir uno parecido y
representarlo para el resto de
la clase (M)
C. FONTICA
Pronunciation La entonacin en las Escuchar y repetir unas frases Inters por conocer
interrogativas(M) interrogativas prestando aspectos fonticos del
atencin a la entonacin (M) ingls
Leer una preguntas y
comprobar si la entonacin
exhibida coincide con la de
una grabacin (M)

Report 4 Msica juvenil Leer un artculo, responder a Inters por comparar
unas preguntas y completar manifestaciones
unas frases con palabras del culturales de distintas
texto (M) partes del mundo
Por parejas, responder a un

quiz y comparar las
respuestas con las del
compaero (M)
30
Temas transversales
Educacin para la Reflexin sobre la msica como medio de entendimiento entre los jvenes de
paz diferentes pueblos y naciones.
Educacin del Reflexin sobre la piratera informtica y audiovisual
consumidor
Diagnostic test, RB
y CD de evaluacin
Workbook pgs. 43-47
Actividades del RB
Actividades de Actividades opcionales, TG pgs. T69
31
UNIT 8: A BRIGHT FUTURE?
OBJETIVOS DIDCTICOS
Utilizar vocabulario relacionado con los verbos de accin.
Trabajar el futuro y las oraciones condicionales.
Producir textos orales y escritos tales como la realizacin de predicciones de futuro.
Practicar la pronunciacin del sonido //
Establecer una reflexin sociocultural sobre un tema universal: el compromiso.
CONTENIDOS
Estructuras Grammar
Tras estudiar tabla sobre uso de will,
Will(M) en afirmativa, interrogativa, negativa y Deseo de profundizar
respuestas cortas, escribir frases en el conocimiento de la
utilizando will y wont , y hacer estructura formal de la
predicciones (M) lengua extranjera
Predecir el futuro(M) Hacer y responder preguntas (M)
Completar la primera parte de una
entrevista y relacionar la segunda
1st. Condiciona(M)l parte con unos dibujos(M) Valoracin de la
Estudiar unos ejemplos y completar correccin formal en el
las reglas de utilizacin aprendizaje de
(M) cualquier lengua
Dar y pedir consejos Tras escribir unas frases a partir de
(M) una serie de dibujos, rescribir las
frases en sentido contrario (M)
Reading Inters por la lectura
Debatir sobre los beneficios de como forma de ampliar
la tecnologa (M)
Leer un texto y responder unas
conocimientos sobre
preguntas (M) temas conocidos
Nanotecnologa Encontrar palabras en el texto y
Preparar una relacionarlas con ciertos significados
(M)
entrevista
Writing
Leer un texto modelo y responder Deseo de mejorar
unas preguntas (M)
Estudiar las expresiones de un cuadro
nuestra produccin
y utilizarlas en una serie de frases (M) escrita en la lengua
El futuro Redactar un texto prediciendo el futuro inglesa
propio siguiendo un plan de redaccin
(M)
Listening
Escuchar un texto y responder unas
preguntas Inters por participar en
(M) un aprendizaje
Entradas para la disco los compaeros de
clase
32
B. VOCABULARIO
Vocabulary Verbos de accin Relacionar los verbos de un
(M) cuadro con unos dibujos,
practicarlos en voz alta y
traducirlos (M)
Completar frases con verbos Deseo de ampliar
del ejercicio anterior (M) vocabulario en la
lengua inglesa
Relacionar unos phrasal verbs
con unos dibujos, encontrar
Word help Phrasal verbs parejas de verbos con
significados opuestos y
traducirlos (M) Inters por
Completar frases utilizando los familiarizarse con lxico
Real English Expresiones phrasal verbs del ejercicio y expresiones de uso
coloquiales anterior (M) comn en la lengua
Escuchar, repetir y traducir extranjera
Everyday English Expresiones de uso expresiones de un dilogo;
diario (M)
Leer y escribir un dilogo,
practicarlo en voz alta, escribir
uno similar y representarlo en
clase (M)
C. FONTICA
Pronunciation El sonido //(M) Escuchar y practicar palabras Inters por conocer
que contienen dicho sonido aspectos fonticos de la
(M) lengua inglesa
Escuchar una serie de
palabras y decir si presentan
el citado sonido (M)

Cancin 5 I Promise I Will Completar la cancin con las
Artista: Stacie Orrico palabras de un cuadro (M) Inters por profundizar
Encontrar palabras en la en temas universales
cancin que respondan a tales como el
ciertos significados (M) compromiso
Leer una ficha sobre la
cancin y el artista y
responder unas preguntas (M)
33
Temas transversales
Educacin para la Reflexin sobre la msica como medio de entendimiento entre los jvenes de
paz diferentes pueblos y naciones.
Educacin ambiental Relacin sobre el impacto de la tecnologa en la naturaleza
Diagnostic test, RB
y CD de evaluacin
Workbook pgs. 49-53
Actividades del RB
Actividades de Apartado Try this!, SB pg. 77
34
UNIT 9: DELICIOUS
OBJETIVOS DIDCTICOS
Utilizar vocabulario relacionado con los alimentos.
Aplicar aspectos gramaticales como la voz pasiva.
Producir textos orales y escritos tales como un cuestionario sobre hbitos alimentarios.
Practicar la pronunciacin del ritmo en la frase.
Establecer una comparacin sociocultural sobre la composicin del Reino Unido.
CONTENIDOS
Estructuras Grammar
Tras estudiar la tabla de formacin de
La voz pasiva en la voz pasiva, establecer la regla y la
presente: afirmativa, relacin entre las voces activa y Inters por conocer la
interrogativa y pasiva (M) estructura formal de la
negativa(M) Transformar unas frases de activas a lengua en estudio
pasivas (M)
Completar unas frases sobre un
Dar y recibir proceso industrial
informacin sobre (M) Valoracin de la
alimentos((M) Completar un texto en pasiva
correccin formal para
afirmativa y negativa (M)
el aprendizaje de una
lengua
Responder a un cuestionario y
contestar unas preguntas (M
Reading
Leer un texto y relacionar ciertos
alimentos con los lugares de donde Deseo de acercarse a
Describir un proceden (M) la lectura para poder
problema(M) Responder unas preguntas sobre el acceder a contenidos
texto y encontrar palabras que
respondan a unos significados de inters
Una cuestin de buen
determinados
gusto (M)
Writing
Leer un cuestionario y completar unas
frases (M) Inters por mejorar la
Insertar comas en unas frases (M) propia produccin de
Copiar las preguntas de un
cuestionario y responderlas (M) textos en ingls
Listening
Cuestionario Or un texto oral y asignar unas
alimentario opiniones a ciertos personajes (M)
Volver a escuchar y ordenar Atencin durante la
cronolgicamente una serie de utilizacin del material
sucesos (M) grabado en ingls
Msica disco
35
B. VOCABULARIO
Vocabulary Alimentacin(M) Relacionar las palabras de un
cuadro con unos dibujos,
practicarlas en voz alta y
traducirlas (M) Inters por practicar
Dividir un vocabulario por vocabulario en la
categoras (M) lengua inglesa
Preguntar y responder sobre
likes y dislikes (M)
Word help
Tras leer ejemplos de
Homfonos palabras homfonas, tratar de Deseo de avanzar en el
encontrar otras (M) uso de expresiones
Escuchar y practicar en voz habituales de los
alta las expresiones de un jvenes anglosajones
dilogo y traducirlas
(M)
Leer, escuchar y completar un
Real English Expresiones dilogo con las palabras de un Deseo de participar en
coloquiales cuadro (M) intercambios
Practicar el dilogo en voz comunicativos con los
Everyday English Expresiones de uso alta, escribir uno similar y compaeros de clase
diario representarlo para el resto de
la clase (M)
C. FONTICA
Pronunciation Ritmo Escuchar y repetir un limerick Inters por conocer
prestando atencin al ritmo aspectos rtmicos del
(M) ingls

Report 5 El Reino Unido de los Leer el informe y contestar Inters por comparar
jvenes unas preguntas (M) manifestaciones
Completar unas definiciones culturales de distintas
con las palabras de un cuadro partes del mundo
y unas frases con informacin
verdadera (M)
Relacionar unas fotografas
con los cuatro pases del
Reino Unido y responder
unas preguntas (M)
Temas transversales
Educacin para la Reflexin en torno a las ventajas de una dieta saludable
salud
36
Apartado Unit Ficha de evaluacin Test Unit 9, RB y CD de Activity Extra practice
Diagnostic test, RB
y CD de evaluacin
Actividades de Actividades opcionales, TG pgs. T82, T83, T84, T86, T87, T88
Workbook pgs. 55-59
Actividades del RB
Revision Units 7-9 SB pg. 89-92
ampliacin Actividades opcionales, TG pgs. T85
Actividades del RB
37
IV SECUENCIACIN Y DISTRIBUCIN TEMPORAL DE
CONTENIDOS:
Todos los contenidos del curso han sido secuenciados y se desarrollan de una
manera cclica, dando al alumnado muchas oportunidades de volver a practicar y
reforzar lo aprendido, pues cada unidad incluye sistemticamente conceptos,
procedimientos y actitudes de unidades precedentes. Tambin se repasan conceptos
que probablemente estudiaron los alumnos/as en el primer ciclo de ESO.
En cuanto a la secuenciacin, se han tenido en cuenta los siguientes parmetros:
Tipo de texto: los textos van aumentando en extensin y complejidad,siendo

relativamente mayor el nmero de elementos desconocidos con los que tienen que
trabajar los alumnos en el segundo nivel del proyecto.
Canal: en la comunicacin cara a cara se avanza de interacciones con un solo
compaero a interacciones en pequeos grupos.
Tipo de comprensin: comprensin global o bien de informacin especfica pedida de
antemano, de tal manera que el alumno no necesita memorizar la informacin, sino
reconocer y seleccionar los elementos pertinentes.
Conocimientos previos: en general se avanza de temas concretos y familiares para
los alumnos, a otros ms nuevos, aunque buscando siempre algn punto de
contacto con su experiencia o conocimientos previos en aras de una mejor
comprensin.
Dependencia del contexto: situaciones y roles claros y previsibles, sin implcitos que
puedan sobrecargar la tarea de codificar y descodificar mensajes en la lengua
extranjera.
Las unidades de trabajo se organizan en torno a temas de inters y situaciones de
comunicacin prximas a las experiencias y los intereses de los alumnos de esta
edad, para pasar a tratar aspectos especficos de la lengua inglesa, basando as el
aprendizaje de la misma en elementos significativos.
Los temas de inters y las situaciones de comunicacin constituyen el eje
vertebrador de los contenidos de cada unidad.
Las primeras sesiones del curso se dedicarn a:
a- La lectura y explicacin a los alumnos de las pautas y criterios de

evaluacin.
b- La realizacin de una prueba inicial (diagnostic test) que nos permitir
observar el progreso posterior de los alumnos.
c- La presentacin del material de apoyo y descripcin del mtodo de trabajo a
seguir.
38
Primera Evaluacin
En este primer trimestre abarcaremos la unidad Inicial o de Bienvenida, a la que

se dedicarn las primeras sesiones del curso. En ella se hace un repaso bsico
de contenidos y sirve para familiarizar al alumno con el tipo de actividades.
Se intentar tratar, asimismo, las tres primeras unidades dedicando una media
de doce sesiones a cada una. . Se podrn hacer pruebas de revisin al finalizar
cada unidad y una prueba de todos los contenidos vistos en las 3 primeras
unidades.
.
Segunda Evaluacin
Se trabajarn los contenidos de las unidades 4, 5 y 6 dedicando una media de

doce sesiones a cada una. Al finalizar cada unidad se podr realiza una revisin
de la misma y una prueba general de las tres unidades vistas.
Se realizar un Test del sobre el libro de lectura graduada al comienzo de este
segundo trimestre, cuyo resultado se reflejar en la nota de esta evaluacin.
Tercera Evaluacin
En esta tercera y ltima evaluacin se pondr especial nfasis en ejercicios y

actividades de repaso. Los alumnos suelen ya estar ms cansados y asimilan
peor los contenidos.
Se tratarn las unidades 7, 8 y 9 en doce sesiones cada una. En el caso de
sufrir un retraso en la temporalizacin en este tercer trimestre, estimamos ms
aconsejable sacrificar los contenidos de la unidad 9 que sin duda se tratarn
ms a fondo en cursos superiores. Se podrn realizar asimismo revisiones de
unidad y revisiones de las tres ltimas unidades.
Comenzaremos este tercer trimestre con un Test correspondiente a la segunda
lectura graduada. La nota obtenida computar en la nota de esta evaluacin
39
V METOLOGA DIDCTICA:
. La seleccin y organizacin de contenidos se ha hecho teniendo en cuenta aspectos

especficos de la materia, tanto en su vertiente de conocimientos como de desarrollo
de capacidades, y de adecuacin al momento evolutivo de los alumnos de esta edad..
Las unidades de trabajo se organizan en torno a temas de inters y situaciones de
comunicacin prximas a las experiencias e intereses de los alumnos de esta edad,
para pasar a tratar aspectos especficos de la lengua inglesa, basando as el
aprendizaje de sta en elementos significativos.
Los temas de inters y las situaciones de comunicacin constituyen el eje vertebrador

de los contenidos de cada unidad:
Textos de lectura que versan sobre temas variados y motivadores acompaados

de actividades graduadas para desarrollar la capacidad lectora del alumnado. En
ellos se presenta el punto gramatical de la unidad, de forma que los alumnos lo
ven ya contextualizado.
La gramtica se presenta de forma inductiva; se pedir a los alumnos que

deduzcan las reglas a partir de ejemplos tomados de la lectura. La dificultad de la
prctica gramatical ha sido graduada, pasando de actividades ms guiadas a
otras menos controladas.
Habr un apartado en cada unidad centrado en un campo semntico relacionado

con la unidad.
Listening: Se desarrollarn estrategIas especficas de audicin como la prediccin,

el uso de los conocimientos previos, el uso del apoyo visual, etc
Speaking: Breves dilogos fcilmente memorizables y tiles para crear

adaptaciones personales. Promueven la prctica significativa, contextualizada y
personalizada de funciones lingsticas relevantes al tema.
Writing: Se desarrollar la destreza de la escritura de forma gradual y lgica, de

forma guiada y siguiendo un modelo como referencia.
40
VI MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICAS:
El Libro del Alumno o Students Book tiene 136 pginas y consta de las siguientes
secciones:
una tabla de contenidos que muestra con claridad los aspectos que se tratan en
cada unidad.
una unidad introductoria que presenta a los personajes de la historia ilustrada y
cubre los contenidos bsicos de gramtica y vocabulario que los alumnos deberan
haber aprendido en Primaria.
9 unidades didcticas que proporcionan el material central del curso. Estn
divididas en tres bloques (unidades 13, 46 y 79), uno por trimestre.
3 unidades de repaso en las que se repasa la gramtica y el vocabulario que se ha
ido trabajando.
5 pginas de canciones, una por cada unidad principal.
4 pginas de informes especiales sobre la sociedad y cultura anglosajonas.
un apartado de gramtica o grammar bank que incluye explicaciones gramaticales
y ejercicios de prctica.
una lista de verbos irregulares.
un apartado de vocabulario o word bank.
una seccin de expresiones o expression bank.
Los CDs y las casetes de clase contienen:

todos los dilogos y las actividades de comprensin oral del Students Book.
las grabaciones de las canciones.
diez pequeos dictados para complementar el Workbook.
los tests de comprensin oral del Teachers Resource Book.
El Teachers Guide, que cuenta con 256 pginas (incluidas las del Students Book),
contiene:
una introduccin.
ideas y sugerencias de enseanza.
todas las pginas del Students Book.
notas didcticas detalladas y acompaadas de sugerencias para realizar
actividades adicionales de carcter opcional.
claves de respuestas para los ejercicios de los apartados Topsongs y Grammar
Bank, as como del Workbook.
El Teachers Resource Book fotocopiable contiene:

una gran cantidad de material de evaluacin.
actividades de repaso de nivel muy bsico en torno a aspectos lxicos y
gramaticales.
actividades de ampliacin que cubren contenidos de vocabulario y gramtica.
El Poster Pack fotocopiable contiene:

seis psteres de fiestas para colgar en el aula
seis hojas fotocopiables de actividades
41
notas didcticas sobre el uso de los psteres y las hojas fotocopiables
El DVD y el vdeo contienen:

historias coordinadas con los contenidos de Oxford Spotlight.
un diario en vdeo divertido y entretenido que gira en torno a la vida de un tpico
adolescente britnico.
preguntas de comprensin en pantalla que resultarn fciles de utilizar en clase.
entrevistas con jvenes britnicos en las que se utiliza la gramtica bsica del curso.
subttulos opcionales en ingls (solo en el DVD).
El Video Worksheet Booklet contiene

actividades de vdeo opcionales para utilizar con el vdeo o el DVD de Oxford Spotlight.
El MultiROM del alumno, compatible con PCs, Mac y LinEx, contiene:

ejercicios interactivos de gramtica y vocabulario relacionados con el Students Book.
una herramienta para escuchar y grabar en el apartado de dilogos.
un diccionario ilustrado, completo con audio y herramientas para escuchar y grabar.
juegos de carcter motivador.
grabaciones de diez pequeos dictados del Workbook.
Otros materiales complementarios:
Materiales de comprensin oral : Listen for it, Lets listen .

Materiales audiovisuales: Pelculas, documentales, series.
Materiales ldicos: Fun Box Games.
Materiales de informtica : Programas y juegos nteractivos.
Diccionarios: Harraps school, Oxford. Collins. (Tamao medio)
Lecturas obligatorias:
The Elephant man by Tim Vicary (Oxford Bookworms 1).
The Presidents Murderer by Jennifer Basset (Oxford Bookworm1)
The castle of darkness by Elspeth Rawstron (Burlington)
VII EVALUACIN:
42
1-PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
Con carcter general el departamento tendr en cuenta los siguientes elementos a la

hora de evaluar el grado de consecucin de los objetivos sealados.
1- La evaluacin de la capacidad de comprender lo esencial de mensajes

grabados consistentes en descripciones, narraciones breves o en
conversaciones entre dos o ms interlocutores , se har atenindose a la
capacidad del alumno para extraer el sentido global del mensaje. Actividades
idneas para evaluar este criterio las encontramos en la seccines Everyday
English y Songs
2- La evaluacin de la capacidad para desenvolverse oralmente en situaciones

interactivas se har atenindose a la participacin de los alumnos en dilogos
breves relativos a situaciones conocidas con sus compaeros o con el
profesor, en las que tendrn que comprender los mensajes del interlocutor y
reaccionar de manera adecuada a la situacin, empleando estructuras
sencillas y expresiones de relacin social, con ciertas incorrecciones en la
produccin que no afecten la comunicacin. Son actividades adecuadas para
evaluar este criterio las de la seccin Everyday Engish
3- La evaluacin de la comprensin escrita se har atenindose a la capacidad

de los alumnos para extraer la informacin global y especfica de textos
sencillos relativos a aspectos de la realidad y la cultura actual. Secciones
como " Reports y " Reading " pueden servir para evaluar este aspecto.
4- La evaluacin de la capacidad para comunicarse por escrito de forma

ordenada se har atenindose a la capacidad mostrada por los alumnos para
redactar textos sencillos relativos a las principales intenciones comunicativas
y respetando las convenciones de la comunicacin. El alumnos ha de
demostrar que respeta las convenciones de la comunicacin escrita y utilizar
los elementos que aseguren la cohesin y coherencia del texto para que sea
fcilmente comprensible por el lector. La seccin " Writing ", as como los
"Projects" nos ayudarn a determinar el grado de destreza alcanzado.
5- La evaluacin de la capacidad del alumno para atender a la correccin formal,

la coherencia de las ideas expresadas y la adecuacin del discurso a la
situacin de comunicacin se har valorando la capacidad de los alumnos
para utilizar los conocimientos adquiridos sobre el nuevo sistema lingstico
como instrumento de control y autocorreccin de las propias producciones. La
seccin " Grammar ", as como los "Projects" nos servirn para evaluar este
aspecto.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
43
Adems del test diagnstico que podra realizarse durante los primeros dias del curso,
para determinar el nivel y las necesidades de los alumnos se podrn realizar un test,
al finalizar cada unidad. Se harn tests trimestrales ,escritos y orales para evaluar el
aprendizaje de los contenidos vistos durante el trimestre. Habr un test al final de
curso que cubra todos los contenidos del curso y otro test para la prueba
extraordinaria..Los tests se disearn con el objetivo de comprobar el grado de
asimilacin de los contenidos trabajados y evaluarn tanto el vocabulario y la
gramtica como las desrezas comunicativas: Speaking ,Reading, Listening y Writing.
Se realizarn dos pruebas de lectura graduada sobre los libros de lectura
programados para este nivel, que medirn el grado de comprensin y asimilacin por
parte de los alumnos. La mayora de las actividades a realizar sern tipo mltiple
choice ( True / False ), y tambin algunas pequeas preguntas de redaccin sobre
algn aspecto de la historia narrada en el libro en las que los alumnos debern utilizar
el vocabulario y estructuras ms frecuentes en el libro.
Se revisar el cuaderno para valorar tanto los contenidos como la presentacin del
mismo.
A lo largo del curso se realizarn projects y otros trabajos que permitirn evaluar tanto
la capacidad de expresin escrita y oral, como la implicacin del alumno en las
actividades creativas.
Se valorar la actitud del alumno hacia la asignatura, mediante la observacin directa
en el aula.
INSRUMENTOS DE EVALUACIN DE DESTREZA ORAL (speaking)
A la hora de evaluar la destreza oral del alumno se valorarn los

siguientes elementos:
Pronunciacin. Aqu se tendrn en cuenta tanto la correccin en la
misma, como la entonacin y el ritmo.
Fluidez
Correccin gramatical y uso de vocabulario adecuado al nivel del
alumno
Contenido. El alumno deber ajustarse a lo que se le pide.
Independencia. Que el alumno sea capaz de aportar ms de lo que se le
pide, extenderse y ser creativo.
Estrategias. Se valorar el que el alumno tenga recursos para mantener
la comunicacin.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DE DESTREZA ESCRITA (writing)

A la hora de evaluar la destreza escrita del alumno, se tendrn en cuenta
los siguientes factores:
Contenido. Adecuacin de forma y estructura a lo que se pide y que la
informacin que se incluya en el texto sea relevante.
Lenguaje. Uso apropiado del lenguaje de acuerdo con el nivel y
vocabulario acorde con el mismo.
Correccin gramatical. La correccin gramatical debe permitir una
comunicacin fluida.
Ortografa
Orden, presentacin y desarrollo de la tarea
44
2-CRITERIOS DE CALIFICACIN DEL ALUMNADO
CRITERIOS DE CALIFICACIN:
Teniendo en cuenta los variados instrumentos que se van a utilizar

para la calificacin de los alumnos, debemos expresar la valoracin de
los mismos a travs de porcentajes:
Las pruebas escritas constituirn el 65% de la calificacin, quedando
repartido de la siguiente forma:
Grammar: 30%
Writing: 15%
Reading: 10%
Listening: 10%
El restante 35% de la calificacin vendr dado por

Prueba del libro de lectura obligatoria en cada trimestre:10%
Realizacin de las tareas para casa (fotocopias, ejercicios del libro, etc)
5%
Actitud y observacin directa en el aula: 10%
Pruebas orales: 10%
PRUEBA EXTRAORDINARIA Y PENDIENTES
Para la calificacin de las pruebas extraordinarias slo se tendrn en

cuenta los resultados de las pruebas escritas, repartidos de la siguiente
forma:
Grammar: 50%
Reading: 20%
Writing: 20%
Listening: 10%
En el caso de los alumnos con la asignatura pendiente del curso anterior,

las calificaciones sern como sigue:
Grammar: 60%
Reading: 20%
Writing: 20%
FALTAS INJUSTIFICADAS A UN EXAMEN
Slo se considerar falta justificada aquella que sea debida a un problema

mdico o a un deber inexcusable de carcter pblico o privado, como, por
ejemplo, el fallecimiento de un familiar, siempre que vaya acompaada de
un justificante mdico u oficial.
45
En el caso de una falta injustificada a un examen, el profesor de la
asignatura no realizar otra prueba al alumno y ste constar como no
presentado, con la consiguiente calificacin de cero.
3-MNIMOS EXIGIBLES:
Los contenidos mnimos exigibles para 3 curso de la Educacin Secundaria

Obligatoria en el rea de ingls son los que se detallan a continuacin:
Mnimos de 3 ESO en el rea de ingls:
I.- Habilidades comunicativas
1.- Extraer la informacin global y especfica, la idea principal y los detalles ms

relevantes en mensajes orales (emitidos en situaciones de comunicacin cara a cara
o por medios de comunicacin mecnica), expresados en un lenguaje sin
connotaciones dialectales o sociales, aunque no se comprenda la totalidad de los
textos, que consistirn esencialmente en conversaciones entre dos o ms
interlocutores sobre los temas tratados a lo largo del curso: una conversacin entre
dos adolescentes sobre los lugares donde viven y donde pasan las vacaciones, las
experiencias virtuales de varios jvenes, descripciones de varios personajes, una
conferencia sobre los deportes,etc.
2.- Participar en conversaciones breves y utilizar las estrategias comunicativas ms

adecuadas para comprender y hacerse comprender y transmitir a otros la
informacin que conoce.
3.- Leer textos adecuados a su edad y nivel de aprendizaje de forma extensiva con
finalidades diversas y demostrar su comprensin a travs de una tarea.
4.- Redactar textos sencillos y utilizar la gramtica y el lxico adecuados, as como

los recursos de cohesin que los hagan comprensibles al lector
II.- Reflexiones sobre la lengua
Mostrar habilidades para poner en prctica el conocimiento de los siguientes

aspectos formales del cdigo de la lengua extranjera tratados durante este curso:
Utilizar el presente simple, los adverbios de frecuencia y expresiones temporales

para expresar acciones habituales.
Identificar y producir la terminacin de la 3 persona singular.
Utilizar el presente continuo en las formas afirmativa, negativa e interrogativa y las

expresiones de tiempo asociadas
Contraste entre el presente simple y el presente continuo..
46
Las formas comparativa y superlativa de los adjetivos.
Utilizar el pasado simple en las formas afirmativa, negativa e interrogativa, y las

expresiones temporales que lo acompaan
Las formas de los verbos irregulares que aparecen en el listado del libro.
Identificar los sustantivos contables y no contables
Utilizar el pasado continuo en las formas afirmativa, negativa e interrogativa.
Utilizar los verbos modales en las formas afirmativa, negativa e interrogativa para
expresar consejo, obligacin y habilidad.
Utilizar el futuro: will, be going to en las formas afirmativa, negativa e

interrogativa y el presente continuo con valor de futuro y las expresiones
de tiempo.
. Utilizar el pretrito perfecto compuesto (present perfect) en las formas afirmativa,

negativa e interrogativa con las expresiones de tiempo correspondientes.
Contrastar el uso del pretrito perfecto compuesto y del pretrito perfecto simple
(present perfect / past simple).
La voz pasiva. Reconocer su estructura.
III.- Aspectos socioculturales
1.- Interpretar correctamente el uso de frmulas, normas y comportamiento que se

transmiten a travs de los textos y tener inters por ampliar el conocimiento de datos
culturales.
2.- Valorar la cultura propia a partir del conocimiento de otras culturas y el contraste
entre ellas.
3- Apreciar el uso de la lengua extranjera como medio para establecer relaciones

con personas de procedencias distintas, tomando iniciativa para comunicar y
mostrando respeto hacia la diversidad cultural y social.
47
4-ACTIVIDADES DE RECUPERACIN PARA ALUMNOS CON
CALIFICACIN NEGATIVA EN 2 ESO:
.
Si el alumno obtuviese una calificacin negativa en 2 de ESO , tendra que, en el
siguiente curso escolar y bajo la supervisin de su profesor de aula, realizar
inexcusablemente las actividades del libro de ejercicios correspondiente al nivel no
superado, en los plazos previstos por el seminario y superar un test para obtener
dicha calificacin positiva. El seminario de Ingls ha acordado que los alumnos
finalicen los ejercicios del libro de ejercicios a finales del mes de enero y que
aproximadamente, en el mes de febrero se realizara el examen. Si ste no fuese
superado, todava podra intentar superar otra prueba en el mes de mayo.
Cuando se disponga en el horario de este Departamento de clases de atencin a

estos alumnos, el seguimiento se har de forma directa y continuada, tenindose en
cuenta para la nota final la asistencia y la actitud del alumno en estas clases,
resultando en un 20% de la nota.
5-PROCEDIMIENTOS EXTRAORDINARIOS DE EVALUACIN PARA

ALUMNOS QUE HAYAN PERDIDO EL DERECHO A LA EVALUACIN
CONTINUA.
En el caso de que el alumno no pueda ser evaluado de modo ordinario, por acumular
ms de un 25% de faltas de asistencia y segn el artculo 75 del Reglamento de
Rgimen Interior del centro, el profesor podr exigir los requisitos que se detallan a
continuacin para poder evaluar a dichos alumnos:
a) La presentacin de todas las actividades marcadas por el profesor para el

resto de los alumnos, tanto las que se hayan realizado en clase, como las que
se hayan propuesto para casa, en la fecha sealada por el profesor.
b) La presentacin de un trabajo realizado por el propio alumno, en el que haga

una sntesis de toda la materia desarrollada en el aula a lo largo del periodo de
tiempo en el que haya habido absentismo.
c) La realizacin de las pruebas correspondientes a la evaluacin en curso, en

las condiciones que establezca el profesor.
48
VIII TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para la igualdad de oportunidades de ambos sexos
En el libro de texto de los alumnos, ni los personajes principales ni la gente de la que tratan los
textos muestran caractersticas distintas por el hecho de ser chicos o chicas, hombres o
mujeres: todos ellos hacen deporte, se preocupan por su dieta y su salud, triunfan en sus
respectivas profesiones, participan en las labores del hogar, etc.
Por otra parte, la lengua inglesa, como reflejo de una realidad sociocultural, fomenta en los
alumnos la reflexin sobre este tema, a travs de trminos que hacen referencia a las
personas sin especificar el sexo: friend, parents, children, cousin, student, teenager.
Educacin moral y cvica
El material del curso muestra al alumno aspectos de la vida cotidiana en los que es necesario
respetar unas normas bsicas, y adoptar actitudes positivas y solidarias para la convivencia en
sociedad. Se incluyen contenidos como la organizacin de pueblos y ciudades de distintas
zonas del mundo, el respeto por la gente con la que convivimos y el medio natural en el que
nos desarrollamos, las normas de comportamiento de los lugares que frecuentamos, etc.
Educacin para la paz

En la lucha por alcanzar un mundo sin conflictos nacionales e internacionales, es fundamental
inculcar a las nuevas generaciones el respeto por sociedades y culturas distintas a la propia. E
material muestra la realidad plural del Reino Unido, y la ofrece como modelo de convivencia
armnica, al coincidir nacionalidades diferentes y contar con una numerosa poblacin de
origen asitico y afrocaribeo, de razas y creencias diferentes.
La contribucin de hombres y mujeres de diferentes partes del mundo al acervo cultural y al
progreso pacfico de la humanidad sirve para reforzar la idea de un mundo que puede
desarrollarse sin recurrir a la violencia para solucionar sus conflictos.
En cuanto a los contenidos especficos, se tratan cuestiones como la relacin con la familia y
los amigos, la comunicacin en lenguas y cdigos de comunicacin distintos al propio, el
respeto por culturas, razas y creencias diferentes, la msica como medio de entendimiento
entre los jvenes, las aportaciones de diversos pases a la cultura y el progreso de la
humanidad, etc.
Educacin para la salud

Utilizando la lengua extranjera como vehculo, los alumnos reflexionan sobre aspectos que
inciden en el mantenimiento de un buen estado de salud, tanto fsica como mental. El material
tambin contribuye a desarrollar este tema por omisin, no mencionando o reflejando actitudes
negativas para la salud, por ejemplo el abuso del tabaco o el alcohol.
El material del curso incluye contenidos como las caractersticas anatmicas del cuerpo
humano, el deporte, los hbitos alimenticios adecuados o la forma de ocupar el tiempo libre de
cada cual.
Educacin ambiental
A lo largo del curso se resalta la necesidad de respetar el medio ambiente, reflexionando sobre
el papel que el medio natural juega en el equilibrio ecolgico del planeta, y las acciones que
pueden daarlo. Esta reflexin es una llamada de atencin sobre situaciones, provocadas por
el hombre y perjudiciales para l, que es preciso corregir, y pretende despertar en los alumnos
una mayor conciencia ecolgica.
49
Por citar algunos de los contenidos que se desarrollan, destacaremos los referentes al hbitat
de diversas especies animales, los medios de transporte que respetan el entorno natural o las
caractersticas fsicas de distintas zonas del mundo.
Educacin sexual
La educacin sexual recibe un tratamiento adecuado a la edad de los alumnos de esta etapa
formativa. Personajes masculinos y femeninos con los que pueden identificarse fcilmente se
relacionan con naturalidad y sin inhibiciones, participan juntos en actividades de tiempo libre y
se ayudan unos a otros. Los contenidos de educacin sexual, junto con los de igualdad de
oportunidades de ambos sexos, ayudarn a los alumnos a conseguir un equilibrio psicolgico
adecuado en las relaciones con miembros del sexo opuesto, llevndoles a desarrollar una
sexualidad sana y abierta.
Son contenidos de esta rea las relaciones y la correspondencia entre adolescentes de ambos
sexos, as como la igualdad entre ellos en todos los mbitos.
Educacin del consumidor

La reflexin sobre este tema se desarrolla a partir de situaciones cercanas a los adolescentes
de esta edad: tomar algo en una cafetera, comprar ropa o ir de viaje. Las situaciones
planteadas conducen a una reflexin sobre el hbito de consumir y la importancia de hacerlo
de manera sensata, comprando aquello que necesitamos sin derrochar en un desmedido afn
de consumo.
Educacin vial
Tambin este tema transversal se trata de forma integrada en el material del curso, a travs de
imgenes que reflejan un comportamiento cvico de los personajes a la hora de circular por
pueblos y ciudades, y el hbito de recurrir al transporte pblico y la bicicleta para viajar cuando
les resulta posible.
50
IX ATENCIN A LA DIVERSIDAD DE LOS ALUMNOS:
Partiendo del reconocimiento de que en toda clase de secundaria hay alumnos con
diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, as como con diversos grados de motivaci,
el seminario se marca como objetivo que todos los alumnos participen en el proceso
de aprendizaje con plena satisfaccin y tengan el xito que corresponda a su
capacidad e inters.
La variedad de ejercicios y actividades utilizados para el aprendizaje de esta materia
hace posible que todos los alumnos encuentren alguno que se adapte a su
estilo.Hay actividades deliberadamente sencillas que garantizan que todos los
alumnos sean capaces de realizar alguna actividad con xito. Esto es muy
importante para los alumnos ms lentos, ya que contribuye a aumentar la confianza
en s mismos.
En cuanto a los ritmos de aprendizaje, una gran cantidad de actividades permite que
quienes lo necesiten dispongan de ejercicios de AMPLIACIN O DE
REFUERZO.As, las unidades de repaso del libro del alumno proporcionan una
variedad de actividades de refuerzo. Por otro lado,el profesor cuenta con un
Teachers Resource Pack en el que se contemplan un buen nmero de actividades
fotocopiables de apoyo y ampliacin para responder a las necesidades especficas
de estos alumnos.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PREVISTOS PARA REALIZAR LAS ADAPTACIONES

CURRICULARES APROPIADAS PARA LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
Alumnos con pequeos problemas de aprendizaje y/o conducta
Las adaptaciones se centrarn en los siguientes aspectos:

Tiempo y ritmo de aprendizaje.
Metodologa ms personalizada.
Refuerzo de las tcnicas de aprendizaje.
Mejora de los procedimientos, hbitos y actitudes.
Aumento de la atencin orientadora.
Alumnos con dificultades graves de aprendizaje
Para los alumnos con dificultades graves de aprendizaje se priorizarn los

contenidos de procedimientos y actitudes, buscando la integracin social, ante la
imposibilidad de lograr un progreso suficiente en contenidos conceptuales. Hay que
insistir en los contenidos instrumentales o de material considerados como tales.
Estas adaptaciones sern significativas (supondrn la eliminacin de contenidos,
objetivos y los consiguientes criterios de evaluacin referidos a aprendizajes que
pueden considerarse bsicos o nucleares).. Este/a alumno/a seguira teniendo en
todo momento como referencia los objetivos generales de la etapa, pero accedera a
ellos a travs de otro tipo de contenidos y actividades.
51
X ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES:
Se promover la asistencia de los alumnos a actividades culturales que se

desarrollen en la localidad, tales como ciclos cinematogrficos en versin original,
obras de teatro adaptadas a su nivel y exposiciones con la intencin de que los
alumnos logren una nocin ampliada del entorno cultural y lingstico al que
pertenecen tomando en consideracin el mbito local, estatal, europeo e
internacional. Estas actividades adems mejorarn la capacidad para comprender el
contenido esencial y detalles relevantes de mensajes orales y escritos sencillos en
lengua inglesa.
Se podr organizar una actividad de correspondencia entre nuestros alumnos

y otros jvenes del rea anglosajona, con el objetivo de que los alumnos mejoren su
capacidad de expresar por escrito las propias ideas y mensajes de manera sencilla
pero apropiada respetando las convenciones socioculturales
Se contempla la posibilidad de hacer un intercambio de alumnos con un

centro de enseanza media ubicado en el Reino Unido, con la idea de que
aprendan a valorar la importancia de poder comunicarse en la lengua extranjera
objeto de estudio con jvenes de su misma edad y el valor de poder establecer
relaciones interpersonales con ellos. Adems el intercambio servira para observar
las manifestaciones culturales de las gentes de los pases de habla extranjera e
interesarse por su idiosincrasia. Al mismo tiempo, permitira desarrollar actitudes y
comportamientos de respeto y tolerancia ante las peculiaridades observadas,
superando prejuicios y prcticas discriminatorias por razn de la raza, la lengua o la
cultura y aceptando la idea de lo diferente como un derecho natural de los pueblos y
de las personas individuales.
Se ha llevado a cabo un hermanamiento virtual dentro del proyecto europeo
denominado etwinning con el Instituto Industriale Statale Guia de la isla de Cerdea,
con la idea de intercambiar experiencias educativas entre los profesores, fomentar el
uso de las diferentes lenguas europeas y la utilizacin de las tecnologas de
comunicacin. Desde el seminario de lenguas extranjeras se disearn actividades
que fomenten la comunicacin entre los alumnos de ambos paises por medio de la
lengua inglesa a traves de e-mails y foros de discusin. Se elaborarn documentos
que formarn parte de una revista digital llevada a cabo por los alumnos de ambos
paises en torno al tema la importancia del agua en la cultura de los pueblos
europeos.
Nos es imposible determinar an las fechas de realizacin de estas
actividades, pues se llevarn a cabo integrndolas segn las disponibilidades que
nos ofrezca la organizacin del curso
52
NDICE
I CONTRIBUCIN DE LOS OBJETIVOS DE REA A LOS OBJETIVOS

GENERALES DE ETAPA. 2
II OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIN Y

LA EDUCACIN EN VALORES EN EL REA DE INGLS DE
3 DE LA ESO. .. 4
III PROGRAMACIN DE CONTENIDOS . 8
IV SECUENCIACIN Y DISTRIBUCIN TEMPORAL DE CONTENIDOS... 38
V METODOLOGA DIDCTICA .. 40
VI MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS. 41
VII EVALUACIN:
1-PROCEDIMEENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 43
2-CRITERIOS DE CALFICACIN .................................................... 45
3-MNIMOS EXIGIBLES .............. 46
4- ACTIVIDADES DE RECUPERACIN PARA ALUMNOS CON

CALIFICACIN NEGATIVA EN 2 DE LA ESO ........... 48
5- PROCEDIMIENTOS EXTRAORDINARIOS DE EVALUACIN PARA

ALUMNOS QUE HAYAN PERDIDO EL DERECHO
A LA EVALUACIN CONTINUA... 48
VIII TEMAS TRANSVERSALES . 49
IX ATENCIN A LA DIVERSIDAD .... 51
X ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ...52
53

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PROGRAMACIN DIDCTICA

IES: ROSARIO DE ACUA

La enseanza del rea de Lenguas Extranjeras de la Educacin Secundaria

9. Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, desarrollando una

Transmitir a los alumnos de Secundaria un vocabulario til y necesario para

Activacin de conocimientos previos y uso del contexto para interpretar

Mostrar habilidades para poner en prctica el conocimiento de los siguientes aspectos

Utilizar el presente simple, los adverbios de frecuencia y expresiones temporales

Identificar y producir la terminacin de la 3 persona singular.

Utilizar el presente continuo en las formas afirmativa, negativa e interrogativa y las

Utilizar el pasado simple en las formas afirmativa, negativa e interrogativa, y las

Utilizar el pasado continuo en las formas afirmativa, negativa e interrogativa.

Identificar los sustantivos contables y no contables. Uso de some y any.

Uso del tiempo adecuado para completar oraciones en primer condicional.

. Utilizar el pretrito perfecto compuesto (present perfect) en las formas afirmativa,

La voz pasiva. Forma de la voz pasiva en presente simple.

Identificacin e interpretacin de rasgos socioculturales relacionados con los textos

REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA

Educacin para la paz.

Be y have got: formas Completar varios textos Deseo de conocer la

Aadir al menos dos palabras

Escuchar, practicar en voz

Practicar el dilogo en voz

III ASPECTOS SOCIOCULTURALES

Concretar y cancelar Atencin durante la

Real English Practicar en voz alta

III ASPECTOS SOCIOCULTURALES

Word help Agregar una serie de palabras

III ASPECTOS SOCIOCULTURALES

En el supermercado identificar donde se desarrolla

III ASPECTOS SOCIOCULTURALES

III ASPECTOS SOCIOCULTURALES

III ASPECTOS SOCIOCULTURALES

III ASPECTOS SOCIOCULTURALES

Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin sumativa Autoevaluacin

III ASPECTOS SOCIOCULTURALES

Por parejas, responder a un

III ASPECTOS SOCIOCULTURALES

III ASPECTOS SOCIOCULTURALES

En cuanto a la secuenciacin, se han tenido en cuenta los siguientes parmetros:

Tipo de texto: los textos van aumentando en extensin y complejidad,siendo

Las primeras sesiones del curso se dedicarn a:

a- La lectura y explicacin a los alumnos de las pautas y criterios de

En este primer trimestre abarcaremos la unidad Inicial o de Bienvenida, a la que

Se trabajarn los contenidos de las unidades 4, 5 y 6 dedicando una media de

En esta tercera y ltima evaluacin se pondr especial nfasis en ejercicios y

. La seleccin y organizacin de contenidos se ha hecho teniendo en cuenta aspectos

Los temas de inters y las situaciones de comunicacin constituyen el eje vertebrador

Textos de lectura que versan sobre temas variados y motivadores acompaados

La gramtica se presenta de forma inductiva; se pedir a los alumnos que

Habr un apartado en cada unidad centrado en un campo semntico relacionado

Listening: Se desarrollarn estrategIas especficas de audicin como la prediccin,

Speaking: Breves dilogos fcilmente memorizables y tiles para crear

Writing: Se desarrollar la destreza de la escritura de forma gradual y lgica, de

Los CDs y las casetes de clase contienen:

El Teachers Resource Book fotocopiable contiene:

El Poster Pack fotocopiable contiene:

El DVD y el vdeo contienen:

El Video Worksheet Booklet contiene

El MultiROM del alumno, compatible con PCs, Mac y LinEx, contiene:

Otros materiales complementarios:

Materiales de comprensin oral : Listen for it, Lets listen .

Diccionarios: Harraps school, Oxford. Collins. (Tamao medio)

The Elephant man by Tim Vicary (Oxford Bookworms 1).