UNIDAD DIDCTICA

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Comunicacin

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 MINISTERIO DE EDUCACIN

Direccin de Educacin Bsica Regular

Cecilia Luz Ramrez Gamarra
Direccin (E) de Educacin Primaria
Cecilia Luz Ramrez Gamarra

Unidad didctica y sesiones de aprendizaje

COMUNICACIN
Primer grado

MINISTERIO DE EDUCACIN
Av. De la Arqueologa, cuadra 2. San Borja.
Lima, Per
Telfono: 6155800
www.minedu.gob.pe

Primera edicin

CRDITOS TCNICOS
Equipo Pedaggico:
Mariela Corrales Prieto
Sheridan Blossiers Mazzini
Elizabeth Rojas Del Aguila
Corpus Lucrecia Ruiz Vsquez

Diseo grfico: Hungria Alipio Saccatoma

Correccin de estilo: Hernando Burgos Cabanillas

Ministerio de Educacin
Derechos Reservados
2014

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 PRIMER
PRIMER GRADO - UNIDAD
UNIDAD 01
DIDCTICA
- SESIN 31

Organizamos el aula y aprendemos

nuestros nombres

I. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los nios del primer grado se encuentran en un La reflexin sobre la lectura

y escritura del nombre, ser
proceso de transicin entre el nivel inicial y el
el punto de partida para el
primer grado. Esto les significa llegar a una nueva
aprendizaje del sistema de
escuela, a otra aula, un nuevo docente y nuevos escritura y para comprender la
compaeros. Para que este trnsito sea positivo importancia del uso del lenguaje
es necesario realizar actividades en la escuela escrito en el contexto del aula
y en aula que permitan que el nio se sienta y otros escenarios (biblioteca,
acogido por todos. calle, escuela, etc.).
La organizacin del espacio fsico los sectores,
carteles, las mesas y la ambientacin en general
debe conectarse con los nios y hacerles sentir
que se encuentran en un lugar familiar y seguro.
Igualmente, el trato hacia ellos debe ser tan cercano
como lo era en el Nivel Inicial. Los nios esperan
que los llamen por su nombre, que jueguen con
ellos, que se acerquen a preguntarles cmo estn y
si se sienten bien.
El primer da de clases se encuentran con una escuela y aula diferentes, con otros
compaeros o por ah algn conocido, profesor nuevo y un aula con las paredes vacas y
materiales sin ordenar. Esto les llevar a preguntarse: cmo nos conoceremos?, cmo
ordenaremos esta aula?, cmo haremos para saber qu hay en cada lugar?, cmo
haremos para trabajar juntos?
Ante esta situacin, los nios y las nias organizarn su aula y se organizarn en torno a
su necesidad de aprender y trabajar juntos. El lenguaje oral y escrito sern empleados
en la resolucin de las situaciones significativas planteadas, las cuales les permitirn
enfrentarse al sistema de escritura y a reflexionar en torno a l y sus diversos usos para
comunicarse de forma efectiva como lo hacen los usuarios del lenguaje.

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 Primer Grado - Unidad Didctica 1

II. PRODUCTOS
Rtulos, listas, carteles para organizarse y organizar su aula.
Sectores del aula.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

rea curricular de Comunicacin

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Infiere el significado Deduce las caractersticas de animales,
Comprensin de de los textos orales. objetos, personajes y lugares del texto
textos orales. escuchado.

Expresa con claridad Ordena sus ideas en torno a temas

Se expresa oralmente. sus ideas. variados de acuerdo con el propsito
establecido.

Recupera informacin Localiza informacin que se encuentra

Comprende textos de diversos textos en lugares evidentes del texto
escritos escritos. (inicio, final), con estructura simple e
imgenes.
Se apropia del sistema Escribe textos diversos en nivel
de escritura. alfabtico, o prximo al alfabtico, en
situaciones comunicativas.

Muestra mayor dominio de la

linealidad y direccionalidad de sus
trazos.
Planifica la produccin Menciona, con ayuda del adulto, el
de diversos textos destinatario, el tema y el propsito de
escritos. los textos que va a producir.
Produce textos
Textualiza segn las Escribe, solo o por medio del adulto,
escritos.
convenciones de la textos diversos con temticas y
escritura. estructura textual simple en nivel
alfabtico o prximo al alfabtico de
acuerdo a la situacin comunicativa;
considerando el tema, el propsito, el
tipo de textos y el destinatario.

Reflexiona sobre la Menciona lo que ha escrito en su

forma, contenido y texto, y lo justifica a partir de los
contexto de sus textos grafismos o letras que ha usado.
escritos.

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 Primer Grado - Unidad Didctica 1

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: Te cuento cmo era mi escuela Sesin 2: Cmo nos organizaremos?

Escuchan leer el cuento: Mariposita va a Participan en la organizacin de las

la escuela. actividades de la presente unidad.
Relacionan el cuento con su experiencia en
la escuela inicial.
Narran una experiencia personal.

Sesin 3: Shhh! Acordamos nuestras Sesin 4: Nuestros nombres en el cartel de

normas de convivencia asistencia

Reflexionan sobre la importancia Escriben su nombre y lo reconocen entre

de acordar normas para una buena los de sus compaeros.
convivencia.
Elaboran el cartel de asistencia.
Escriben una norma en nivel alfabtico o
prximo al alfabtico.

Sesin 5: Rotulamos los objetos personales Sesin 6: Elegimos un nombre para

nuestro grupo
Escriben su nombre en etiquetas.
Escriben un nombre para su grupo, desde
Rotulan los objetos personales con su
su nivel de escritura.
nombre.
Proponen por escrito un nombre para su
grupo.

Sesin 7: Establecemos las tareas y Sesin 8: Rotulamos nuestros sectores del

responsabilidades de los grupos aula

Prestan atencin y explican el propsito Escriben rtulos con el nombre de los

de su texto. sectores del aula en nivel alfabtico o
prximo al alfabtico.
Dialogan para establecer las
responsabilidades del aula y eligen a los Dialogan sobre lo que han escrito en su
grupos responsables. texto y lo justifican a partir de los grafismos
o letras que ha usado.

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 Primer Grado - Unidad Didctica 1
Sesin 9: Yo leo y t me cuentas
Escuchan leer el cuento: El zorro
enamorado de la luna.
Establecen la secuencia, deducen hechos y
opinan acerca de lo que les gust o no de
los personajes o hechos del cuento.
Sesin 11: Un portafolio para nuestros
trabajos
Leen un texto instructivo para la
elaboracin del portafolio.
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Sesin 10: Organizamos la biblioteca de
nuestra aula
Planifican y escriben su texto con ayuda del
docente.
Clasifican y escriben los tipos de textos que
se encuentran en la biblioteca de aula.
Sesin 12: Escribimos mensajes
y creamos el sector
"Mensajitos"!
Leen mensajes y crean el sector para los
mensajes.
Escriben mensajes o notas en nivel
alfabtico o prximo al alfabtico.
Dialogan en torno a lo aprendido durante
toda la unidad.
Sesin evaluativa de la unidad.
 Primer Grado - Unidad Didctica 1

V. EVALUACIN

Situacin de
evaluacin/ Competencia Capacidad Indicador
Instrumento
Sesin N12 Se expresa Expresa con Ordena sus ideas en torno
oralmente. claridad sus a sus experiencias vividas
Escribimos mensajes
y creamos el Sector ideas. durante la organizacin de
"Mensajitos"! su aula.

Comprende textos Recupera Localiza informacin que

Instrumento: Lista de escritos. informacin de se encuentra en lugares
cotejo diversos textos evidentes del texto (inicio,
escritos. final), con estructura
simple e imgenes.

Produce textos Se apropia del Escribe textos diversos:

escritos. sistema de notas o mensajitos
escritura. en nivel alfabtico, o
prximo al alfabtico,
en situaciones
comunicativas.

Muestra mayor dominio

de la direccionalidad y la
linealidad de sus trazos.

IV. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Libro Comunicacin 1.
Cuaderno de trabajo.
Letras mviles.
Kit de materiales: Comunicndonos con textos 1. Cuentos para
disfrutar (contiene cuentos, mscaras y tarjetas de secuencia).
Mdulo de biblioteca, dotacin 2014.

1 Los materiales seleccionados han sido distribuidos por el Ministerio de Educacin.

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 Primer Grado - Unidad Didctica 1

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

Educar. Propuestas para el aula (coleccin). Recursos de Lengua. Recuperado

de http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91674&coleccion_
id=91674&categoria_id=12383

Ministerio de Educacin (2014). Prcticas para la alfabetizacin inicial en

aulas multigrado. Lima.

Ministerio de Educacin (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo 1.

Comprensin de textos. III ciclo. Lima.

Ministerio de Educacin (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo 2.

Comprensin y expresin de textos orales. III ciclo. Lima.

USAID/PER/SUMA (2014). Brjula maestra. Comunicacin. Documento de

trabajo. Lima.

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