INSTITUCIN UNIVERSITARIA CESMAG

FACULTAD DE EDUCACIN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIN FSICA

DIDCTICA DEL FTBOL DE SALN

FECHA: 01 de Marzo/2016
NIVEL DE ESCOLARIDAD: BSICA SECUNDARIA
EJE: Corporeidad y Sociomotricidad Deportiva en el Ftbol de Saln

UNIDAD DIDCTICA
EL FTBOL SALA EN LAS CLASES DE EDUCACIN FSICA

CONTENIDOS PROGRAMATICOS
EDUCACIN FSICA, RECREACIN Y DEPORTE

GRADO DE PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO

ESCOLARIDAD/ PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
PERIODO ESCOLAR
GRADO
SEXTO
UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV
GRADO FTBOL DE SALN FTBOL DE SALN FTBOL DE SALN FTBOL DE SALN
SEPTIMO EXPLORANDO MIS APRENDIENDO A JUGANDO DEMOSTRANDO
HABILIDADES SER HABIL CON MIS INTELIGENTEMENTE JUEGO LIMPIO
MOTORAS DIMENSIONES EN COLABORACIN
CORPORALES Y OPOSICIN CON
MIS COMPAEROS

GRADO
OCTAVO

GRADO
NOVENO

GRADO
DCIMO
GRADO
ONCE

PROGRAMACIN
 GRADO SPTIMO PRIMER PERIODO
UNIDAD I. FTBOL DE SALN EJE: Corporeidad y Sociomotricidad Deportiva
EXPLORANDO MIS HABILIDADES MOTORAS en el Ftbol de Saln
FECHA Del 02 de febrero al 25 de Mayo del 2016 INTENSIDAD HORARIA 2 HORAS SEMANA

INTRODUCCIN

Con el paso del tiempo se ha venido demostrando que la actividad fsica, es un practica supremamente importante
e indispensable, ya que trae muchas ventajas a nuestra vida; en este sentido podemos decir que por medio de la
prctica de actividad fsica y deportiva adquirimos hbitos de vida saludables, para tener y mantener un desarrollo
pleno de todas las etapas de la vida. Por otro lado fomenta el desarrollo y formacin del carcter y la personalidad
de cada individuo. Por ende, la Educacin Fsica se define como un proceso pedaggico encaminado al
perfeccionamiento morfolgico y funcional del organismo del hombre y como el mejoramiento y desarrollo de
habilidades y destrezas motrices as como tambin la adquisicin de conocimientos y formacin de valores para
una interrelacin social. Desde este punto de vista hemos diseado, esta programacin curricular con el propsito
de mejorar las relaciones sociales, y de igual manera generar lasos de amistad entre los compaeros de clase,
dejando an lado, la rivalidad, el egosmo, la individualidad, los trastornos de superioridad e inferioridad, la
discriminacin.
En este orden de ideas hemos diseado una serie de actividades encaminadas a satisfacer las necesidades de los
alumnos, generando procesos de integracin de hombres y mujeres, tomando como base los valores que se deben
tener para una sana convivencia, como son el respeto entre los estudiante y maestros, la tolerancia, honestidad,
responsabilidad, cumplimiento.
Por lo anterior el maestro asumir un roll de mediador, gua y orientador del proceso de enseanza aprendizaje con
el objetivo de facilitar este proceso. Haciendo uso de sus herramientas didcticas y metodolgicas que se deben
poner en prctica en el desarrollo de las clases.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDCTICA

OBJETIVO GENERAL
El futbol sala, como una estrategia pedaggica para el mejoramiento de las relaciones sociales y el
fortalecimiento de la personalidad, tomado como modalidad deportiva, que tiene valor ldico formativo; al
promover el desarrollo de procesos formativos del ser humano.

OBJETIVOS ESPECIFCOS
OBJETIVO DIDCTICOS CONCEPTUALES:
1. Conoce y aplica el reglamento de futbol sala,
2. Conceptualiza apropiadamente sobre los aspectos tericos y tcticos del ftbol de saln y ftbol.
3. Diferencia los trminos Conducir, Pases, recepciones
4. Reconoce con precisin la importancia de esta habilidad deportiva

OBJETIVO DIDCTICOS PROCEDIMENTALES:

1. Ejecuta adecuadamente los ejercicios de calentamiento siguiendo las etapas apropiadas del ftbol y ftbol sala.
2. Ejecuta adecuadamente los pases
3. Demuestra Dominio en el manejo del baln
4. identifica las normas en el reglamento del futbol sala

OBJETIVO DIDCTICOS ACTITUDINALES:

1. Propicia a travs de la actividad fsica, actitudes de fortalecimiento de los
valores
2. Fomentar el inters y el respeto por los dems
3. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y
autonoma sus derechos y deberes
4. Ejecuta el juego en equipo de forma responsable aplicando el concepto
tcnico y tctico adquirido en el deporte de conjunto.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA
Unidad 1: El juego motor central en las sesiones de entrenamiento
METODOLOGIA

Para el desarrollo de los contenidos, se proponen los siguientes mtodos de enseanza, mtodo global o sinttico,
mtodo parcial (analtico), mtodo mixto, mtodo tareas de movimiento. En este sentido se tiene en cuenta, el
punto de vista de Carlos Bonilla, quien define a los mtodos de enseanza como la forma o el camino, mediante el
cual se organiza y se desarrolla el trabajo con los estudiantes, para lograr el objetivo propuesto.
En este orden de ideas trabajamos con los siguientes estilos de enseanza:
Estilo de enseanza reciproco: Permite corregir errores
Grupos reducidos: Permite seleccionar un observador para que corrija y de su opinin
Estilo de enseanza micro enseanza: Fomenta el liderazgo
Estilo de enseanza por descubrimiento Guiado: Se emplea ejercicios que llevan a pensar
Estilo de enseanza creativa: permite que el alumno cree e invente, estimulando su imaginacin
Por lo anterior podemos afirmar que estos estilos de enseanza, nos permiten que el proceso de enseanza-
aprendizaje se desarrolle de manera integral, permitiendo que el alumno obtenga un aprendizaje significativo, y se
rompa con el paradigma de lo tradicional; donde el estudiante es un sujeto pasivo, no interacta con sus
compaeros.
Con el diseo de esta programacin, buscamos que nuestros alumnos analicen, indaguen, inventen y se
conviertan en sujetos activos, siendo ellos los protagonistas de su propio aprendizaje.

TEMPORALIZACIN DE LAS SESIONES

CONTENIDO ESTILO DE METODO DE TIPO DE SESIN FECHA
ENSEANZA ENSEANZA CLASE
Historia del futbol sala Enseanza Mtodo tareas de introductoria 5/02/2016
creativa movimiento
Reglamentos internos Enseanza Mtodo tareas de Introductoria 12/02/2016
creativa movimiento
Normas bsicas del ftbol sala. Micro enseanza Global Introductoria 19/02/2016

Dominio de baln Descubrimiento Mtodo parcial desarrollo 26/01/2016

guiado analtico
borde interno, borde externo Micro enseanza Mtodo mixto Desarrollo 4/03/2016
Juegos de cooperacin y oposicin, Reciproco Asignacin de Recreativa 11/03/2016
la carrera, los saltos, las tareas
recepciones, los equilibrios, los
giros, los lanzamientos y
combinaciones de los mismos.
Ejercicios de familiarizacin y Micro enseanza Asignacin de Practico 18/03/2016
coordinacin culo pie-baln, culo tareas
mano-baln: conducciones de
baln, pases, recepciones, paradas,
controles y disparos a portera.
Ejercicios de velocidad, reaccin y Descubrimiento Mtodo mixto Practico 25/03/2016
gestual con y sin baln. guiado
Trabajo de resistencia aerbica a Micro enseanza Asignacin de Practico 1/04/2016
base de carrera continua y hasta un tareas
mximo de tres minutos.
Cabeceo Enseanza Mtodo tareas de Desarrollo 8/04/2016
creativa movimiento
Preparacin fsica Grupos reducidos Mtodo mixto Desarrollo 15/04/2016
Mejorar las capacidades Descubrimiento Global o sinttico Refuerzo 22/04/2016
coordinativas generales en base a guiado
las habilidades y destrezas que el
jugador ya posee.
Evaluacin prctica del futbol sala Enseanza Mtodo mixto Evaluativo 29/04/2016
creativa
RECURSOS DIDCTICOS
Balones
Lazos.
Aros.
Conos
Instalaciones: canchas, salas de internet, sala audiovisuales

EVALUACIN
Es una evaluacin continua, permanente e integral; permitiendo un participacin activa del estudiante, teniendo en
cuenta sus intereses, habilidades para facilitar este proceso y por ende hacer que la las clases sean mucho ms
participativas e innovadoras.
En este orden de ideas realizaremos el proceso de evaluacin mediante los siguientes componentes: De manera
conceptual, Procedimental y actitudinal, que nos permitan identificar fortalezas y debilidades, para
retroalimentarlas y as llegar a alcanzar ese aprendizaje significativo que tanto buscamos.

Procedimental:
Ejecuta ejercicios haciendo uso de sus capacidades coordinativas generales en base a las
habilidades y destrezas que el jugador ya posee.
Emplea ejercicios tcnicos, por parejas, tros, grupos donde se pone en prctica las acciones
especficas del futbol sala
Realiza ejercicios de velocidad y resistencia
Conceptual
Conocer el desarrollo del juego.
Conocer algunas normas bsicas del ftbol sala.
Conocer algunos hbitos deportivos.
Actitudinal

Valorar, aceptar y potenciar el respeto al adversario, al rbitro y al pblico.

Valorar, aceptar y potenciar los hbitos deportivos de buen grado.
Mostrar una actitud positiva y de respeto, a los compaeros, al entrenador y a los entrenamientos que
propone.

BIBLIOGRAFA
http://www.efdeportes.com/efd91/futsala.htm
OBSERVACIONES

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA

Unidad 2: futbol sala
METODOLOGIA

Para el desarrollo de los contenidos, se proponen los siguientes mtodos de enseanza, mtodo global o sinttico,
mtodo parcial (analtico), mtodo mixto, mtodo tareas de movimiento. En este sentido se tiene en cuenta, el
punto de vista de Carlos Bonilla, quien define a los mtodos de enseanza como la forma o el camino, mediante el
cual se organiza y se desarrolla el trabajo con los estudiantes, para lograr el objetivo propuesto.
En este orden de ideas trabajamos con los siguientes estilos de enseanza:
Estilo de enseanza reciproco: Permite corregir errores
Grupos reducidos: Permite seleccionar un observador para que corrija y de su opinin
Estilo de enseanza micro enseanza: Fomenta el liderazgo
Estilo de enseanza por descubrimiento Guiado: Se emplea ejercicios que llevan a pensar
Estilo de enseanza creativa: permite que el alumno cree e invente, estimulando su imaginacin
Por lo anterior podemos afirmar que estos estilos de enseanza, nos permiten que el proceso de enseanza-
aprendizaje se desarrolle de manera integral, permitiendo que el alumno obtenga un aprendizaje significativo, y se
rompa con el paradigma de lo tradicional; donde el estudiante es un sujeto pasivo, no interacta con sus
compaeros.
Con el diseo de esta programacin, buscamos que nuestros alumnos analicen, indaguen, inventen y se
conviertan en sujetos activos, siendo ellos los protagonistas de su propio aprendizaje.

TEMPORALIZACIN DE LAS SESIONES

CONTENIDO ESTILO DE METODO DE TIPO DE SESIN FECHA
ENSEANZA ENSEANZA CLASE
Origen del futbol sala Enseanza Mtodo tareas de Introductoria 29/04/2016
creativa movimiento
Reglamentos internos Enseanza Mtodo tareas de Introductoria 6/05/2016
creativa movimiento
Fundamentos tcnicos Micro enseanza Global Introductoria 13/05/2016

Pase, remate y conduccin Descubrimiento Mtodo parcial Recreativo 20/05/2016

guiado analtico
Recepcin Micro enseanza Mtodo mixto Practico 27/05/2016
Rodilla Reciproco Asignacin de Creativo 03/06/2016
tareas
Pecho Micro enseanza Asignacin de Practico 10/06/2016
tareas
Dominio de baln Descubrimiento Mtodo mixto Practico 17/06/2016
guiado
borde interno, borde externo Micro enseanza Asignacin de Desarrollo 24/06/2016
tareas
Cabeceo Enseanza Mtodo tareas de Desarrollo 01/07/2016
creativa movimiento
Preparacin fsica Grupos reducidos Mtodo mixto Desarrollo 08/07/2016
Aplicacin de los principios de juego Descubrimiento Global o sinttico Desarrollo 15/07/2016
guiado
Evaluacin prctica del futbol sala Enseanza Mtodo mixto Evaluativa 22/07/2016
creativa
RECURSOS DIDCTICOS
Balones de Futbol
Conos altos
Conos de piso
Cuerdas
Cancha de Futbol
Aros.
Instalaciones: canchas, salas de internet, sala audiovisuales

EVALUACIN
Es una evaluacin continua, permanente e integral; permitiendo un participacin activa del estudiante, teniendo en
cuenta sus intereses, habilidades para facilitar este proceso y por ende hacer que la las clases sean mucho ms
participativas e innovadoras.
Realizaremos evaluaciones cuantitativas y cualitativas que nos permitan tener un control y seguimiento del
proceso del proceso de enseanza aprendizaje, alcanzando los objetivos propuestos que nos llevas hacernos una
serie de preguntas qu evaluar, cmo evaluar, cundo evaluar, porqu evaluar y quienes evalan ya en algunas
ocasiones el docente ser quien evala y en otra ocasiones tendrn la oportunidad de evaluar los alumnos.
En este orden de ideas realizaremos el proceso de evaluacin mediante los siguientes componentes: De manera
conceptual, Procedimental y actitudinal, que nos permitan identificar fortalezas y debilidades, para
retroalimentarlas y as llegar a alcanzar ese aprendizaje significativo que tanto buscamos.
De esta manera la evaluacin se convertir en un proceso de dilogo permanente entre el estudiante, maestro y el
padre de familia que tambin hace parte de este proceso, dejando en el pasado lo tradicional, que se limita a el
desarrollo de exmenes, pruebas o test. Siempre buscaremos una evaluacin formativa.

BIBLIOGRAFA
http://denisalexanderprato.blogspot.com.co/2015/06/fundamentacion-futbol-sala.html
OBSERVACIONES

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA

Unidad 3: futbol sala
METODOLOGIA

Para el desarrollo de los contenidos, se proponen los siguientes mtodos de enseanza, mtodo global o sinttico,
mtodo parcial (analtico), mtodo mixto, mtodo tareas de movimiento. En este sentido se tiene en cuenta, el
punto de vista de Carlos Bonilla, quien define a los mtodos de enseanza como la forma o el camino, mediante el
cual se organiza y se desarrolla el trabajo con los estudiantes, para lograr el objetivo propuesto.
En este orden de ideas trabajamos con los siguientes estilos de enseanza:
Estilo de enseanza reciproco: Permite corregir errores
Grupos reducidos: Permite seleccionar un observador para que corrija y de su opinin
Estilo de enseanza micro enseanza: Fomenta el liderazgo
Estilo de enseanza por descubrimiento Guiado: Se emplea ejercicios que llevan a pensar
Estilo de enseanza creativa: permite que el alumno cree e invente, estimulando su imaginacin
Por lo anterior podemos afirmar que estos estilos de enseanza, nos permiten que el proceso de enseanza-
aprendizaje se desarrolle de manera integral, permitiendo que el alumno obtenga un aprendizaje significativo, y se
rompa con el paradigma de lo tradicional; donde el estudiante es un sujeto pasivo, no interacta con sus
compaeros.
Con el diseo de esta programacin, buscamos que nuestros alumnos analicen, indaguen, inventen y se
conviertan en sujetos activos, siendo ellos los protagonistas de su propio aprendizaje.

TEMPORALIZACIN DE LAS SESIONES

CONTENIDO ESTILO DE METODO DE TIPO DE SESIN FECHA
ENSEANZA ENSEANZA CLASE
Enseanza Mtodo tareas de Recreativo 22/07/2016
Ejecucin de juegos grupales creativa movimiento
basados en la oposicin y en la
colaboracin
Practica de ejercicios de habilidades y Enseanza Mtodo tareas de Desarrollo 29/07/2016
destrezas como creativa movimiento
Pase, recepcin, paradas y controles
Prctica de ejercicios dirigidos a Micro enseanza Global Desarrollo 05/08/2016
la mejora de la coordinacin
espacio- temporal.
Ejecucin de partidos en un Descubrimiento Mtodo parcial Desarrollo 12/08/2016
terreno reducido, con normas guiado analtico
adaptadas o no y con balones
no reglamentarias
Sistemas de futbol sala Micro enseanza Mtodo mixto Desarrollo 19/08/2016
Ejecucin de tcnicas ofensivas y Reciproco Asignacin de Practico 26/08/2016
defensivas tareas
Ejecucin defensiva individual o Micro enseanza Asignacin de Desarrollo 02/09/2016
en grupo en diferentes zonas tareas
del campo
Ejecucin ofensiva individual o Descubrimiento Mtodo mixto Desarrollo 09/09/2016
en grupo en diferentes zonas guiado
del campo
Ejecucin de tctica fija Micro enseanza Asignacin de Practico 16/09/2016
tareas
Preparacin fsica Enseanza Mtodo tareas de Desarrollo 23/09/2016
creativa movimiento
Movimientos sin baln con la Grupos reducidos Mtodo mixto Recreativo 30/09/2016
colaboracin de los compaeros
Desarrollo de encuentros deportivos Descubrimiento Global o sinttico Recreativo 07/10/2016
con la implementacin de los guiado
contenidos vistos
Evaluacin practica de futbol sala Enseanza Mtodo mixto Evaluativo 14/10/2016
creativa
RECURSOS DIDCTICOS
Balones
Lazos.
Aros.
Conos
Instalacin: canchas

EVALUACIN
La estructura del aprendizaje para el desarrollo de competencias transforma los conceptos, procesos,
procedimientos y tcnicas de evaluacin, as como el papel que deben asumir los sujetos ante los alcances del
aprendizaje.

La especificidad y las relaciones entre el desarrollo de las diferentes competencias, su progresin y gradualidad
orientadas por los indicadores de diferenciacin, implican la definicin de procesos de seguimiento y
evaluacin que requieren el uso de diferentes tcnicas de carcter cualitativo y cuantitativo a corto, mediano y
largo plazo. Ello implica retomar tal informacin para reorientar el proceso educativo cuando sea necesario, en
funcin de la formacin de los estudiantes y el logro de los desempeos propuestos.

La aplicacin de tcnicas de evaluacin cuantitativa adquiere un nuevo sentido, por tratarse solo de un punto
de vista en la evaluacin de los desempeos correspondientes a cada competencia. Otros puntos de vista
parten del reconocimiento de la corporeidad y de factores subjetivos del alumno; por ejemplo, en los aspectos
emocionales de la competencia expresiva, los cuales implican un manejo de tcnicas cualitativas y de procesos
de interpretacin

BIBLIOGRAFA
http://www.efdeportes.com/efd91/futsala.htm
OBSERVACIONES
 CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA
Unidad 4: futbol sala
METODOLOGIA

Para el desarrollo de los contenidos, se proponen los siguientes mtodos de enseanza, mtodo global o sinttico,
mtodo parcial (analtico), mtodo mixto, mtodo tareas de movimiento. En este sentido se tiene en cuenta, el
punto de vista de Carlos Bonilla, quien define a los mtodos de enseanza como la forma o el camino, mediante el
cual se organiza y se desarrolla el trabajo con los estudiantes, para lograr el objetivo propuesto.
En este orden de ideas trabajamos con los siguientes estilos de enseanza:
Estilo de enseanza reciproco: Permite corregir errores
Grupos reducidos: Permite seleccionar un observador para que corrija y de su opinin
Estilo de enseanza micro enseanza: Fomenta el liderazgo
Estilo de enseanza por descubrimiento Guiado: Se emplea ejercicios que llevan a pensar
Estilo de enseanza creativa: permite que el alumno cree e invente, estimulando su imaginacin
Por lo anterior podemos afirmar que estos estilos de enseanza, nos permiten que el proceso de enseanza-
aprendizaje se desarrolle de manera integral, permitiendo que el alumno obtenga un aprendizaje significativo, y se
rompa con el paradigma de lo tradicional; donde el estudiante es un sujeto pasivo, no interacta con sus
compaeros.
Con el diseo de esta programacin, buscamos que nuestros alumnos analicen, indaguen, inventen y se
conviertan en sujetos activos, siendo ellos los protagonistas de su propio aprendizaje.

TEMPORALIZACIN DE LAS SESIONES

CONTENIDO ESTILO DE METODO DE TIPO DE SESIN FECHA
ENSEANZA ENSEANZA CLASE
El respeto de las normas de futbol Micro enseanza Mtodo tareas de Recreativo 14/10/2016
sala movimiento
Cooperacin en equipo, para su Enseanza Mtodo tareas de Desarrollo 21/10/2016
apropiacin de rol creativa movimiento
Identifica la importancia del juego Micro enseanza Global Desarrollo 28/10/2016
para la planificacin.
Reconocimiento de las actitudes Descubrimiento Mtodo parcial practico 28/11/2016
que favorecen el juego limpio guiado analtico
Sistemas del futbol sala Micro enseanza Mtodo mixto Desarrollo 28/11/2016
Tareas grupales de familiarizacin y Reciproco Asignacin de Recreativo 04/11/2016
manejo del mvil tareas
Tareas por parejas para la mejora de Micro enseanza Asignacin de Recreativo 04/11/2016
la actividad tcnica tareas
Ejecucin de juegos, en grupo Grupos reducidos Mtodo mixto Desarrollo 11/11/2016
o pequeos grupos, donde se
necesite la cooperacin y
participacin de todos los
miembros del grupo, con y sin
adversario, con superioridad,
inferioridad e igualdad con y sin
baln.
Explicacin y aplicacin de Micro enseanza Asignacin de Introductoria 11/11/2016
algunos hbitos deportivos tareas
higinico- deportivos y de salud
Aceptacin y respeto por las Enseanza Mtodo tareas de Recreativa 18/11/2016
normas y las decisiones creativa movimiento
arbitrales
Valoracin y respeto por la Enseanza Mtodo mixto Desarrollo 18/11/2016
toma de decisiones del monitor creativa
Desarrollo de encuentros deportivos Descubrimiento Global o sinttico Desarrollo 18/11/2016
con la implementacin de los guiado
contenidos vistos
Evaluacin practica de futbol sala Enseanza Mtodo mixto Evaluativa 25/11/2016
creativa
RECURSOS DIDCTICOS
Balones
conos
Instalacin: canchas

EVALUACIN
La estructura del aprendizaje para el desarrollo de competencias transforma los conceptos, procesos,
procedimientos y tcnicas de evaluacin, as como el papel que deben asumir los sujetos ante los alcances del
aprendizaje.

La especificidad y las relaciones entre el desarrollo de las diferentes competencias, su progresin y gradualidad
orientadas por los indicadores de diferenciacin, implican la definicin de procesos de seguimiento y
evaluacin que requieren el uso de diferentes tcnicas de carcter cualitativo y cuantitativo a corto, mediano y
largo plazo. Ello implica retomar tal informacin para reorientar el proceso educativo cuando sea necesario, en
funcin de la formacin de los estudiantes y el logro de los desempeos propuestos.

La aplicacin de tcnicas de evaluacin cuantitativa adquiere un nuevo sentido, por tratarse solo de un punto
de vista en la evaluacin de los desempeos correspondientes a cada competencia. Otros puntos de vista
parten del reconocimiento de la corporeidad y de factores subjetivos del alumno; por ejemplo, en los aspectos
emocionales de la competencia expresiva, los cuales implican un manejo de tcnicas cualitativas y de procesos
de interpretacin

BIBLIOGRAFA
http://www.efdeportes.com/efd91/futsala.htm
OBSERVACIONES

ELABOR REVIS APROB

CARGO Docente Director del Departamento Coordinador Acadmico
Dayra Andrade Gallardo
Adriana Basante Narvez
Mario Guzmn
NOMBRE Francisco Lpez YOVANNY CUASPA B.
Shirley Mosquera Quiroz
Camilo Ortiz

FIRMA
FECHA 01-03-2016 01-MARZO-2016 DD-MM-AA