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Manejo y Dirección de Clase PDF
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Por cierto que tambin las caractersticas del profesional que dirige la actividad
escolar influyen centralmente. Un profesor activo, creativo, clido, con dominio de los
contenidos, justo en las evaluaciones, creador de climas de confianza, obtendr
resultados distintos de un profesor distante, aptico, poco motivante, montono, poco
claro en sus evaluaciones y generador de climas de tensin.
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Psiclogo PUCCH, Doctor en Educacin Universidad de Valladolid, Docente e Investigador
Universidad Catlica del Maule.
flexibilidad y creatividad nos ayudar a responder a esos momentos no
planificados.
- Las salas de clases son lugares Pblicos: Nuestra actuacin como profesores
est constantemente siendo evaluada por nuestros alumnos, ellos se darn cuenta
rpidamente de nuestros aciertos y nuestros errores.
- Las salas de clases tienen Historia: cada alumno y cada profesor trae consigo su
propia historia, que se une a la historia de interacciones anteriores de ese curso.
Las experiencias buenas o malas que ese curso, sus alumnos y sus profesores
han tenido, influirn en las actividades y la relacin que ese grupo tenga a
futuro.
Por ello, como todo grupo que se organiza frente a una tarea, ste debe generar
la cooperacin de sus miembros. Para obtener dicha cooperacin, no slo debo poner
atencin a los problemas disciplinarios y generar un clima de respeto y confianza,
tambin debo preocuparme por planificar la actividad, reunir los materiales necesarios,
organizar una tarea motivante, que la actividad se adapte a las necesidades de los
alumnos, asegurarme que los estudiantes entiendan las instrucciones y que las
exigencias estn acordes a la etapa de desarrollo de los mismos.
Por tanto cada etapa de desarrollo del nio y del adolescente, tendr sus
exigencias particulares y necesidades diferentes.
As los nios que asisten al Jardn Infantil, estn aprendiendo un nuevo papel en
sus vidas, estn dando sus primeros pasos en la vida escolar y por tanto el rol del adulto
se centrar en dar instrucciones claras y describir procedimientos para realizar
actividades concretas con el nio. La mayora de los infantes a esta edad aceptan sin
mayor dificultad la autoridad de los adultos, lo que facilita el manejo. La tarea central
ser la adquisicin de hbitos personales y escolares.
El papel del profesor como modelo frente a los contenidos y la conducta escolar,
ejercer una influencia importante en la actitud de los alumnos. Demostrar inters por el
trabajo, ser activo, tener buen humor, desarrollar los contenidos con dominio, entre
otras, proyectarn una imagen positiva frente a la tarea escolar. Por el contrario un
profesor desganado, malhumorado, pasivo, con poco manejo de los contenidos, no
despertar inters por la tarea.
Las condiciones fsicas del lugar, la situacin emocional de los sujetos y por
cierto las caractersticas propias del mensaje (claridad, complejidad, velocidad de
emisin), condicionarn su recepcin y entendimiento.
2.- Cmo es mi tono de voz cundo me dirijo a mis estudiantes? Qu les quiero decir
realmente? Qu metacomunico a los apoderados cuando hago reuniones con ellos?
(Axioma 2)
4.- Amrica fue descubierta por los europeos o nunca fue descubierta ya que exista
antes de su llegada? La Guerra del Pacfico comienza en 1879 o el conflicto es
anterior? (Axioma 4).
5.- Establezco relaciones simtricas o complementarias con los otros profesores del
colegio? Cundo hay un conflicto con mis estudiantes mi posicin es simtrica o
complementaria? Cmo puedo establecer relaciones simtricas positivas entre mis
alumnos? (Axioma 5).
Algunas lneas de accin en la sala de clases.
Empata: Capacidad de ponerse en el lugar del otro, mirar desde la perspectiva del otro
la situacin que se analiza.
Asertividad: Capacidad comunicativa de la persona que hace valer sus derechos, sin
transgredir los derechos del otro.
BIBLIOGRAFA RECOMENDADA: