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Epistemologia Clases
Epistemologia Clases
lr/etodologa de la investigacin
=$-*T ste captulo tiene el propsito de mostrarle ai estudiante que la investigacin no co-
t-
. 25
Captulo 3 Epistemologa o filosofa de las ciencias
; e,,-aluarlos" (p. 11). Cerda (1998) comparte estas definiciones al considerar la epistemolo-
: como 'bquella filosofa o teora de la ciencia que estudia crticamente los principios, las
:-rtesis y los resultados de las diversas ciencias, con el propsito de determinar su origen y
.slructura, su valor y alcance objetivo' (p.42).
Por otra parte, se suelen utllzar los trminos epistemologa, gnoseologa, teora del cono-
..nientoyfitosofa de la cienciacomo sinnimos. Sin embargo, de acuerdo con Reyes (1988),
=. :rmino ms cercano a epistemologa es filosofa de la ciencia, debido a que la palabra
sino aproximadamente a
=lega epsteme se refiere no a cualquier forma de conocimiento,
- - que hoy se entiende por ciencia. De otra parte, Ferrater
Mora (L994) considera que si bien
.,,:ste diferencia entre los conceptos antes citados, durante los ltimos aos, por influencia
:. literatura filosfica anglosajona, el trmino epistemologa
la se usa de manera amplia para
:==rirse a Ia teora del conocimiento.
A causa de lo anterior, en este libro el trmino epistemologa se usar siguiendo los
::-terios de Reyes (1988), decir,la epistemologa como sinnimo de filosofa de la ciencia,
es
:,-.e de acuerdo con Bunge (1980) "es la reflexin crtica sobre la investigacin cientfica y su
(p. 15).
f :,ducto, el conocimiento, en otras palabras, es la ciencia de la ciencia'
- 1a que parte de una reflexin sobre las ciencias y tiende a prolongarla en una teora general
:=l conocimiento; 2) ia que, apoyndose en una crtica de las ciencias, procura alcanzar un
:-..do de conocimiento distinto al conocimiento cientfico (en oposicin con ste, y no ya
,: rno su prolongacin); 3) la que permanece en el interior de una reflexin sobre las ciencias.
Siguiendo con Piaget, a las teoras del conocimiento del tipo I se les conoce como epis-
,-:rologas metacientficas; a ias del tipo 2, como paracientficas; y a las dei tipo 3, como
- ristemolo$as cientficag
Epistemologas cientficas Se denominan as, no porque stas sean ms ciertas que ias
anteriores, sino porque su fundamento es la explicacin del conocimiento cientfico y no
pretenden el conocimiento general. Esta categora de epistemologa surge del inters de las
ciencias como consecuencia de crisis propias de las ciencias en er.olucln, que puede llevar
a una constante revisin de sus principios e instrumentos de conocimiento.
formacin de grupos y
.-'s papeies, relaciones recprocas,
:-'rmas de comportamiento de los cientficos, incluyendo
:-restiones de motivacin, estatus e imagen, e intentando
:.rnbin indicar descriptivamente la situacin y las con-
iiciones de desarrollo de las explicaciones, yproporcionar
::onsticos hasta tendencias y posibilidades de conduc-
:-n y planificacin de la ciencia (p. t9).
En la misma direccin de Lenk (1988), segn Bunge
1980), una autntica epistemologa debe abordar los si-
;ientes aspectos:
1. Lal$cade la ciencia, es decir, debe tratar o in-
vestigar los problemas lgicos y metodolgicos
concernientes a ia lgica requerida por la ciencia,
as como a su estructura lgica.
2. La semntica de la ciencia, es decir, los conceptos
de referencia, representacin, contenido, inter-
pretacin y verdad afines que se presentan en la
investigacin cientfi ca.
3. La ontologa de la ciencia o el anlisis y sistema-
tizacin de ios supuestos y resultados ontolgi-
cos del conocimiento cientfico.
4. La axiologa de la ciencia o el estudio del sistema
de valores de la comunidad cientfica.
el futuro profesional est consciente de que en la universidad toda opinin debe ser argu-
mentada y no simpie especulacin, pues elio ser parte de su formacin como profesional.
El avance o el estancamiento de las diferentes disciplinas y de la ciencia misma depen-
der de la capacidad epistemolgica de los profesionales de la respectiva disciplina, as como
de la capacidad de la propia profesin o campo del conocimiento para reflexionar sobre s
misma y acerca de la realidad cambiante de la cual forma parte.
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por tanto, el proceso de desarrollo econmico ms importante es, sin lugar a dudas, el apren-
dizaje. Aqu la epistemologa tiene un papel fundamental, al dar soporte al desarrollo de la
disciplina misma y ofrecer respuesta a los desafos que hoy demanda el nuevo orden mundial
y de los negocios.
De manera que para la actidad empresarial y administrativa el conocimiento se ha con-
vertido en capital intelectual condicionante de ventajas competitivas. Esto enriquece y torna
complejo el objeto de estudio de la administracin y, en consecuencia, exige nuevos rigores y
exigencias al saber administrativo y a su quehacer.
Esta nueva era del conocimiento y de la complejidad exige de la administracin y de la
economa, y por ende de sus profesionales, una alta calificacin para entender el mundo de
las ciencias, los requerimientos del nuevo conocimiento, las exigencias interdisciplinarias y
transdisciplinarias, etctera. Por ello, Ia administracin y la economa tendrn que configurar
una epistemologa regional (Bunge, 1980) propia, que les permita su desarrollo, as como el
desarrollo empresarial y econmico social basado en un elevado dominio de su propio saber y
de otras ciencias y tecnologas.
Metodologa de la investtgacton
Alconsiderarloplanteado,iossiguientessonlosprincipalesretosepistemolgicosque,de
contempornea y que tambin
enfrentar la administracin
acuerdo con Aguilera (2000), debe
ataen a la economa:
. Larrrupcin de la ciencia como actMdad empresarial'
.Lacomprensindelaactividadempresarialcomosistemaderedesemergentes.
"Lapresenciaenlaactividadempresarialdelosmsnotabiesadelantosdelasciencias
Y las tecnologas'
en la actividad empresarial'
. El nuevo papel del conocimiento
de las interacciones de ia
empresa con su entorno'
. La globalizacin
"Lairrupcindelainterdisciplinariedadenelsaberyeiquehacerdelaadministracin.
.Elnecesariofbrtalecimientodevaloresyactitudesticas,tantoparalasorganizaciones
como Para las Personas'
Estosretosexigensolidezenelsaberdeestasdiscipiinasyparaellosedebecontarconun
deL saber deben buscar responder
epistemolgico claro, por lo q;; .;t "upo,
fundamento tanto de la
h,r-urrsticas y de enfoque integral'
con postura, upirt.-ogicas axiolgi"u,
sociedadydelasorganizacionescomodelaspersonas,frentealosdistintosretosdelnuevo
orden mundial.
Estasdisciplinasdebenasumirelcompromisoderesponderconalturaatalesretosyalos de la sociedad y
*rrtorro, con la firme conviccin de coadyrvar a hacer
dems que le deman" "t armnica' donde
un escenario de justicia y cont'i"encia
de la actidad econmica-empresarial y las propias organizaciones
eI ser humano pueda expresar
integralmente sus potencialidades,
logren sus objetivos d" mun"'a
competitiva y sostenible'
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