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Moduloiv 5tosecundaria 120627225447 Phpapp02 PDF
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PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
DROGAS EN EL MBITO F EDUCATIVO DEL NIVEL
SECUNDARIA
MDULO IV:
SESIONES
QUINTO AO DE
EDUCACIN SECUNDARIA
(DOCUMENTO DE TRABAJO)
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PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
SESIN N 1
LA ASERTIVIDAD ME PROTEGE DEL CONSUMO DE TABACO1
GRADO
5 de secundaria
REA DE TUTORA
Salud Corporal y Mental
BUSCAMOS
Qu las y los estudiantes reconozcan la importancia de la comunicacin asertiva como factor
de proteccin frente a situaciones de riesgo, respecto al consumo de tabaco y otras drogas.
MATERIALES:
Video El Malvado Nico Humo2
PRESENTACIN
Cinco minutos
Se inicia la sesin invitando a las y los estudiantes a reflexionar sobre porqu algunas personas
reaccionan agresivamente cuando, por ejemplo, no pueden asistir a algn evento o les es difcil
negarse a algo, incluso cuando no desean hacerlo.
Brevemente, se les explica los estilos de comunicacin que las personas suelen exteriorizar:
comunicacin pasiva, agresiva y asertiva. Sealar que, para analizar este tema se proyectar un
video.
DESARROLLO
30 minutos
Las y los estudiantes visualizan el vdeo El Malvado Nico Humo (MED-DITOE), luego se
promueve la conformacin de grupos y eligen un representante para la plenaria posterior.
1
Tomado del documento Sesiones de Tutora: Promocin para una Vida sin Drogas. De Tutores para
Tutores. Sesin N16
2
De no contar con el video El Malvado Nico Humo puede utilizarse otro video referido al tema, en ese
caso la sesin le permitir comprender la secuencia para el desarrollo de la sesin de tutora.
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PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
El equipo delibera, discute y fundamenta sus respuestas y las expone en la plenaria. Con la
ayuda el tutor, se medita sobre las ventajas y desventajas de los tres estilos de comunicacin
(agresiva, pasiva, asertiva), y enfatiza la conducta asertiva como la adecuada.
CIERRE
10 minutos
El tutor pide a las y los estudiantes que den ejemplos de comunicacin asertiva, ante el
ofrecimiento de un cigarrillo, tambin otro de comunicacin pasiva y, finalmente, uno de la
agresiva, frente a la misma situacin.
Subraya que una comunicacin asertiva es una respuesta positiva que lo protege frente al
consumo de tabaco.
Se resalta que en la medida que se practique este estilo de comunicacin, nos fortalecemos
cada vez en rechazar del consumo de drogas y otras amenazas.
Las y los estudiantes observan los lugares pblicos donde no se cumple la prohibicin de fumar
en ambientes cerrados. Elaboran una propuesta de comunicacin asertiva para pedirle al
fumador que deje de hacerlo en consideracin al respeto y proteccin de la salud de los
dems. Ensayar en el aula su aplicacin.
SESIN N 2
LAS IMGENES TRANSMITIDAS POR LOS MEDIOS DE COMUNICACIN (2)3
GRADO
5 de secundaria
REA DE TUTORA
Salud Corporal y Mental
BUSCAMOS
Qu las y los estudiantes reconozcan la importancia de la comunicacin asertiva como factor
de proteccin frente a situaciones de riesgo, respecto al consumo de tabaco y otras drogas.
PRESENTACIN
Cinco minutos
Colocar alrededor del aula avisos publicitarios con diversas fotos de personajes conocidos que,
segn los medios de comunicacin, han alcanzado el xito (buena situacin econmica,
3
Tomado del documento Prevencin de los Trastornos de la Conducta Alimentaria: Anorexia y Bulimia.
Pp. 38
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PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
rodeada de objetos valiosos, vestidos a la moda, etc.), y fotos alternativas de xito que no
solemos encontrar fcilmente, por ejemplo: hombres y mujeres de alguna regin del pas que
pertenecen a una organizacin significativa de produccin, elaboracin y exportacin de
cermica o plata y que han contribuido con el desarrollo de su comunidad.
DESARROLLO
25 minutos
Organizamos a las y los estudiantes del aula en tres grupos. Cada uno elige un secretario que
tomar nota de las reflexiones del grupo. Se les entrega una serie de preguntas detalladas a
continuacin e invita a conversar y debatir a partir de ello.
Existen otras maneras de ser exitoso en nuestra realidad, adems de las que nos muestran
los medios de comunicacin?
Representan la vida y la forma de ser de la mayora de personas de nuestro pas y de
nuestra regin?
Por qu hay tan poca publicidad que representa la realidad como es?
Los grupos escriben en papelote las preguntas e ideas centrales de sus respuestas y pegan las
imgenes que han elegido para contestar cada pregunta. La clase se rene formando un
crculo y cada equipo presenta sus reflexiones y planteamientos centrales a partir de las
imgenes seleccionadas.
Al finalizar las exposiciones, pegan los papelotes en lugar visible. Se les pregunta: Qu tienen
en comn los papelotes?
CIERRE
Cinco minutos
Se resaltan, a manera de resumen, los puntos ms importantes trabajados y se refuerzan las
siguientes ideas:
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PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Estos nos presentan de manera sutil mensajes respecto a lo que se considera una persona
de xito, una imagen fsica y un perfil ideal, pero ello no siempre corresponde a nuestra
realidad social, tnica, cultural, econmica, etc.
Esta publicidad copia modelos que nos impiden ser nosotros mismos, porque no son
representativos de nuestra realidad.
Debemos preguntarnos entonces: Hasta qu punto me dejo influenciar por los modelos
que presentan los medios? Relaciono este xito con la felicidad? Necesariamente tiene
que ser as?
Proponer a las y los estudiantes que observen a su alrededor todas las imgenes transmitidas
por los medios de comunicacin y la realidad local, identificando las diferencias que existen
entre ambas realidades.
SESIN N 3
GRADO
5 de Secundaria
REA DE LA TUTORA
Personal Social
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes reflexionen sobre la importancia de desarrollar su autonoma para un
comportamiento responsable frente a las drogas.
MATERIALES
Imgenes de una madre
Imgenes de un adolescente
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Tomado del documento Sesiones de Aprendizaje y Sesiones de Tutora para la Promocin para una
Vida sin Drogas. Sesin N6
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Documento de trabajo
PRESENTACIN
10 minutos
El tutor para motivar la reflexin sobre el tema, muestra dos imgenes de personas
consumidoras de drogas (Anexo N 1) y solicita la opinin libre sobre lo observado. Se anima la
conversacin con las siguientes preguntas:
Luego, valora cada una de las respuestas e invita a continuar examinando qu papel juega la
decisin personal en situaciones de riesgo.
DESARROLLO
30 minutos
Los grupos reciben una copia del documento CONSEJO DE UNA MADRE SOBRE LAS DROGAS
(Anexo N 2), primero lo leen individualmente y despus intercambian opiniones sobre el
contenido ayudados por las siguientes preguntas:
CIERRE
Cinco minutos
Para concluir la sesin, el tutor plantea al grupo lo siguiente: de las cuatro alternativas
siguientes cul sera la que complete mejor la frase, como factor de proteccin.
Yo no consumira drogas
Se solicita fundamentar sus respuestas y luego incidir en que la mejor opcin es una decisin
personal autnoma y responsable.
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Documento de trabajo
El tutor finaliza comentando que, en las actuales circunstancias, todas las personas y
especialmente los adolescentes se encontrarn en situaciones de riesgo donde no estarn los
padres, lo tutores o los policas para decirles qu hacer. Es all donde hay que demostrar que
somos suficientemente autnomos y responsables para cuidar nuestra salud y no
comprometer nuestro proyecto de vida.
ANEXO N 2
LECTURA: EL CONSEJO DE UNA MADRE SOBRE LAS DROGAS (1)
Querido Johnny:
Este otoo vas a comenzar la secundaria y, al igual que la mayora de los adolescentes
estadounidenses, tendrs que enfrentarte a las drogas. Al igual que la casi todos los padres,
preferira que no usaras drogas. Sin embargo, estoy consciente de que a pesar de mis deseos,
puede que las pruebes. No voy a usar tcticas de miedo para disuadirte. En su lugar, despus
de dedicarle los pasados 25 aos a investigar el uso, el abuso y las polticas sobre drogas,
compartir contigo un poco de lo que he aprendido, con la esperanza de que tomes decisiones
sabias. Mi nica preocupacin es tu salud y tu seguridad.
Cuando la gente habla sobre drogas, se refiere generalmente a las sustancias ilegales,
como la marihuana, cocana, meta-anfetaminas, drogas psicodlicas (LSD, xtasis, hongos) y
herona. Estas no son las nicas drogas que te ponen eufrico. El alcohol, los cigarrillos, y
muchas otras sustancias (como la cola plstica) causan algn tipo de intoxicacin. El hecho de
que una droga u otra sea ilegal no significa que una sea mejor o peor paran ti. Todas ellas
cambian temporalmente el modo en que percibes las cosas y cmo piensas.
Algunas personas te dirn que uno se siente bien cuando usa drogas, y por eso lo hacen.
Pero las drogas no son siempre divertidas. La cocana y la metanfetamina aceleran tu corazn;
el LSD puede causarte desorientacin; la intoxicacin alcohlica afecta cmo manejas; fumar
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PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
cigarrillos se convierte en adiccin y en ocasiones causa cncer del pulmn; y algunas veces la
gente muere de repente al usar herona.
La marihuana altera cmo la gente piensa, se comporta y reacciona. He tratado de darte
una corta descripcin de las drogas que puedes hallar a tu paso. He decidido no tratar de
asustarte, distorsionando la informacin porque quiero que confes en lo que te digo.
Aunque no te mentir acerca de sus efectos, hay muchas razones por las cuales una
persona de tu edad no debe usar drogas o alcohol. Primero, la excitacin que causa la
marihuana y otras a menudo interfiere con la vida normal. Es difcil retener informacin
cuando se est eufrico, as que consumirlas, especialmente si lo haces a diario, afecta tu
capacidad para aprender. En segundo lugar, si piensas usar marihuana, toma en cuenta que los
adultos que tienen problemas con drogas por lo general, comenzaron a usarlas a temprana
edad.
Finalmente, tu padre y yo no queremos que te metas en problemas. El uso de las drogas
y el alcohol es ilegal para ti y las consecuencias de ser sorprendido son serias. Aqu en los
Estados Unidos, el nmero de arrestos por posesin de marihuana se ha ms que duplicado en
los ltimos seis aos. Los adultos son serios en cuanto a cero tolerancia. Si te detienen
podras ser arrestado, expulsado de la institucin educativa, no se te permitir que compitas
en deportes, perders tu licencia de conducir, no te darn prstamos para estudiar y no te
aceptarn en la universidad.
Puede que algn da decidas experimentar a pesar de mi consejo de que te abstengas.
Dira que no sera una buena idea, pero si lo haces, te exhorto a que aprendas lo ms que
puedas y uses sentido comn. Hay muchos libros y referencias excelentes incluyendo el
Internet, los cuales te brindan informacin confiable sobre las drogas. Siempre puedes, desde
luego, hablar conmigo. Si no tengo las respuestas a tus preguntas, tratar de ayudarte a
encontrarlas.
Si te ofrecen drogas, s cauteloso. Observa cmo la gente se comporta, pero entiende
que cada cual responde de manera diferente, incluso en la misma sustancia. Si decides
experimentar asegrate que a tu alrededor haya gente con la que puedes contar. Planifica tu
transportacin y no manejes bajo circunstancia alguna, ni te subas al automvil con cualquier
otra persona que haya estado usando alcohol u otras drogas.
Llmanos o llama a cualquiera de nuestros amigos cercanos en cualquier momento, de
da o de noche y te iremos a buscar, sin preguntas ni consecuencias. Y por favor, Johnny, acta
con moderacin. Es imposible saber qu contienen las drogas ilegales porque no estn
reglamentadas. La mayora de las muertes por sobredosis ocurren porque los jvenes no
conocen la potencia de las drogas que consumen, o las combinan con otras.
Por favor, no participes en competencias de quin toma ms, en las que han muerto
muchos jvenes. Aunque la marihuana por s sola no es fatal, demasiado de sta puede
desorientarte o causarte paranoia en ocasiones. Y desde luego, fumar puede daar tus
pulmones, ahora y ms adelante en tu vida. Johnny, segn te hemos dicho tu padre y yo acerca
de varias actividades (incluyendo el sexo), piensa, antes, sobre las consecuencias de tus
acciones. Lo mismo con las drogas, s prevenido y, ms que nada, cuida tu seguridad.
Con amor, Mam
(1) Carta que Marsha Rosenbaum escribe a su hijo Johnny de 14 aos y que fue publicada en el San Francisco
Chronicleen 1998.
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Documento de trabajo
SESIN N 4
PRESIN DE GRUPO?... A M NO ME INTERESAN LAS DROGAS5
GRADO
5 de secundaria
REA DE TUTORA
Personal Social
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes desarrollen y fortalezcan sus habilidades para una respuesta exitosa
ante la presin de grupo, valorando la toma de decisiones autnoma y responsable respecto al
consumo de drogas.
MATERIALES
Vendas de tela
Plumones
Papelotes
Masking tape
Hoja de lectura.
PRESENTACIN
10 minutos
El tutor propone a las y los estudiantes realizar la dinmica El gatito ciego, para lo cual pide
la participacin de dos voluntarios. Uno har de ratn y el otro de gato. A este ltimo se le
vendarn los ojos, mientras las y los estudiantes forman un crculo, en cuyo centro se colocan
el gato y el ratn.
El juego consiste en que el gato ciego capture al ratn, guindose por las indicaciones de los
dems integrantes del grupo, las cuales no siempre sern las correctas. Antes de iniciar la
captura, se dan varias vueltas sobre su sitio, a quien hace de gato. Se puede repetir el juego
con otra pareja.
Finalizada la dinmica, el tutor invita a las y los estudiantes a reflexionar sobre el significado de
la presin del grupo respecto a nuestra conducta.
DESARROLLO
30 minutos
5
Tomado del documento Sesiones de Tutora: Promocin para una Vida sin Drogas. De tutores para
tutores. Sesin 19
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Documento de trabajo
dems para coger al ratn? Qu estara significando la venda en la vida de la persona? Cmo
creen que se siente la persona que hace de gatito ciego?
Los grupos presentan sus conclusiones. El tutor destaca las ideas ms importantes, sealando
que la venda significa la incapacidad de las personas para valerse por ellas mismas y tomar sus
propias decisiones, dependiendo de lo que otros dicen, que no siempre son favorables para su
salud y desarrollo.
Luego el tutor invita a los grupos a compartir una lectura sobre presin de grupo y reparte la
hoja de lectura No me interesan las drogas (Anexo).
Qu argumentos se usan para convencer a Galia que consuma drogas?, Cmo contrarresta
ella para no dejarse presionar?, Qu piensan de la actitud de Galia?, Qu debemos hacer
para protegernos de la presin de grupo?
CIERRE
Cinco minutos
El tutor destaca las conclusiones de los grupos y complementa las ideas, puntualizando que
cotidianamente, nos enfrentaremos a situaciones de riesgo de consumo de drogas y, la
presin de grupo es uno de los factores determinantes en el inicio o mantenimiento del
consumo de drogas. Por ello, es necesario desarrollar nuestra habilidad para resistirla y
fortalecer nuestra capacidad para tomar decisiones asertivas.
Las y los estudiantes elaboran historietas que describen situaciones de presin de grupo y las
habilidades de quien es presionado para evitar su influencia y tomar sus propias decisiones.
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PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
ANEXO
Los padres de Galia leyeron en el peridico que, en la Institucin Educativa de su hija, haba
problemas con la marihuana. Aunque Galia, de 14 aos, no tena nada que ver con el asunto,
decidieron ayudarla a anticipar lo que podra suceder. Segn la versin del padre, esta fue la
conversacin entre ambos:
Pap: Le en el peridico que cinco chicos de tu Institucin Educativa tuvieron problemas con
la polica por fumar marihuana.
Galia: No s por qu ellos usan eso
Pap: Parece que no te interesa probarla
Galia: En el colegio nos han hablado sobre los peligros de usarla y vimos una pelcula de
drogas. Creo que nunca tratara de probarla.
Pap: Pero, Galia, algn da tal vez tus amigos intentarn que lo hagas, y quizs no puedas
negarte.
Galia: Bueno, Qu haras t si tus amigos te pidieran que lo hicieras, pap?
Pap: Me limitara a decir: No, Gracias. Y lo repetira todas las veces que fuera necesario,
como disco rayado
Galia: No s si a m me resultara tan fcil
Pap: Hagamos un ensayo. Fingiremos que nos encontramos en una fiesta y que yo soy uno
de tus amigos. Un grupo de muchachos est fumando marihuana. Supongamos que
me acerco y te digo: Galia, por qu no pruebas uno de estos? Qu diras?
Galia: No, gracias
Pap: No te hagas la virtuosa, Galia, vamos, nete a nosotros. Todos lo hacen. No te har
dao y te sentirs muy bien.
Galia: Gracias por el ofrecimiento, pero no me interesa!
Pap: Vamos, solo una pitada, Galia. Te encantar. Mira a tu alrededor: Todos los chicos lo
hacen y les parece bien. No seas tan seria.
Galia: Gracias, pero me siento bien as!
Pap: Galia, dame una sola buena razn para no probarla siquiera. No crees que
para conocer algo hay que intentarlo? No crees que sera divertido tentar algo nuevo
y distinto?, t no quieres ser una de esas solteronas aburridas, no es as?
Galia: Creo que cada cual debe hacer lo que siente! Algunas personas se sienten bien
fumando marihuana; a m me hace bien el aire fresco!
Pap: Galia, esa es una respuesta muy bien dada, as que pongamos fin al juego: supiste
aguantar todas las insistencias, sin siquiera enojarte con ellos.
Galia: No fue tan difcil, pap
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J. y H. Krumboltz: Cmo cambiar la conducta del nio Citado en la propuesta de la Institucin Educativa.
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PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
SESIN N 5
CMO NEGARSE AL CONSUMO DE DROGAS7
GRADO:
5 de secundaria
REA DE TUTORA:
Salud Corporal y Mental
BUSCAMOS:
Que las y los estudiantes practiquen respuestas asertivas frente a la presin que ejerce el
grupo para consumir drogas.
MATERIALES:
Papelotes
Cartilla Cmo comunicar
Plumones
Masking tape
PRESENTACIN
10 minutos
A partir de las respuestas del grupo resaltamos a las y los estudiantes que muchos de los
adolescentes que consumen drogas, lo hacen por presin de sus amigos, para escapar de los
problemas o porque ven a familiares usndolas. Otros pueden pensar que fumar o tomar los
hace populares o envidiables, porque las canciones modernas la mencionan, o porque las usan
en las pelculas o en la televisin.
DESARROLLO
35 minutos
Explicamos a nuestros estudiantes que es muy importante que sean hbiles para comunicar a
los dems su decisin de no consumir drogas y poner lmites cuando alguien quiera
presionarlos.
7
Tomado del Manual de Tutora y Orientacin Educativa. Sesin 3.9
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PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Formamos grupos y a cada uno le entregamos una Cartilla de tcnicas que los ayudar a
practicar algunos procedimientos para comunicar de forma asertiva la decisin de NO
consumir drogas. (Cartilla Cmo comunicar asertivamente la decisin de no consumir)
Despus de leer colectivamente lo que dice la cartilla, cada agrupacin har un socio drama,
utilizando una tcnica que le interes ms.
Finalmente, las y los estudiantes hacen una puesta en comn y comentan qu les parecieron
las respuestas escenificadas de negarse a consumir drogas y si las practicaran.
*Se pueden proponer variantes de estas tcnicas y adecuar al contexto en que nos desenvolvemos.
CIERRE
Cinco minutos
Explicamos que este tipo de tcnicas no solo se aplica a decisiones relacionadas con el
consumo de drogas, sino tambin a otras. Pedimos que identifiquen en qu otros momentos
es importante ser asertivos.
CARTILLA
CMO COMUNICAR ASERTIVAMENTE LA DECISIN DE NO CONSUMIR
1. Usar la tcnica del disco rayado, que consiste en repetir nuestro argumento una y otra vez
sin alterarnos, ni responder a las provocaciones de otras personas.
Cmo se hace? Si alguien insiste en su peticin, continuamos diciendo una y otra vez que
NO, empleando nuevas frmulas: No, gracias; Qu va!, Ni hablar, De eso, nada que
ver, La verdad que no, etc.
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PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
2. Usar la tcnica de ofrecer alternativas, que consiste en proponer algo positivo, cambiar
de tema, ofrecer hacer algo provechoso que guste a la gente.
Cmo se hace? Buscamos algo atractivo y lo proponemos con entusiasmo. Se insiste sin
decaer ante la posible reaccin negativa de los dems, buscamos apoyo de alguien
dispuesto a seguir lo propuesto. A continuacin, algunos ejemplos.
Cmo se hace? Por ejemplo, si un amigo nos ofrece una pastilla de xtasis y le
manifestamos nuestro deseo de no consumir y al decirle, No me provoca tomarla,
gracias, recibimos un insulto o una crtica que no merecemos. Hay que practicar los pasos
que se indican en los siguientes ejemplos. (El proceso se repite el tiempo que sea
necesario)
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PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
4. Usar la tcnica del banco de niebla, que consiste en reconocer la posible razn que pueda
tener la otra persona, a la vez que expresamos que no cambiaremos nuestra decisin. Se
trata de huir del riesgo sin atacar al que nos dice u ofrece algo. No entrar en discusin,
como si las palabras se disiparan a travs niebla, que te protege de sentirte culpable o
desdichado por lo que te dicen.
Aceptamos que las cosas pueden ser como se nos presentan, utilizando expresiones como:
Es posible que..., Puede ser que..., Reconozco que, Te creo que, parafraseando
lo que nos acaban de decir, y aadimos nuestro deseo de no consumir: Pero lo siento, no
puedo hacer eso, Pero, no gracias Pero, prefiero no tomarlo. A continuacin, algunos
ejemplos:
SESIN N 6
TENGO RAZONES PARA VIVIR SIN DROGAS8
GRADO
5 de secundaria
REA DE TUTORA
Vocacional
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes reconozcan la importancia del proyecto de vida, revisen y evalen sus
propsitos personales e identifiquen factores de riesgo frente a su realizacin personal.
8
Tomado del documento Sesiones de Tutora para la Promocin para una Vida sin Drogas. De tutores
para tutores. Sesin 21
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PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
MATERIALES
Pizarra acrlica
Plumones
Papelotes
Textos especficos
PRESENTACIN
Cinco minutos
Se comienza la sesin, motivando la participacin de las y los estudiantes, se les indica que se
realizar un ejercicio denominado tcnica de visualizacin, que consiste en lograr la relajacin
corporal, para luego visualizar o imaginar una situacin o hecho significativo.
DESARROLLO
35 minutos
Es importante contar con un fondo musical que da inicio a la sesin. Seguidamente, se indica a
las y los estudiantes que deben cerrar los ojos y durante un minuto imaginar cmo quisieran
verse en el futuro, dnde quisieran estar, con quines y haciendo qu, en una vida plena de
bienestar, felicidad y tranquilidad.
Se les brinda unos minutos para el ejercicio personal y posteriormente, se solicita que en una
hoja de papel y utilizando colores, plumones o lpices, dibujen la representacin de una
escena de esa vida plena que quisieran tener. Luego, se forman grupos de trabajo para
compartir su visualizacin. Las y los estudiantes comparten el significado de su dibujo,
intercambian opiniones y responden a las siguientes preguntas:
CIERRE
Cinco minutos
Para concluir con la sesin, se felicita a todos las y los estudiantes por su participacin y se
comentan algunas de las conclusiones a las que llegaron los grupos de trabajo, reafirmando
que si bien el ejercicio de la visualizacin nos permite imaginarnos una situacin agradable,
lograrlo depender del esfuerzo de cada uno, de las actividades que ejecutemos para su
realizacin y de la valoracin de nosotros mismos, evitando situaciones de riesgo como el
consumo de drogas y practicando comportamientos saludables.
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PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Las y los estudiantes reciben la consigna de trazarse una meta que quisieran lograr
exitosamente de aqu a cinco aos, para lo cual elaborarn un cartel Quiero ser, cuyo
contenido lo compartirn con sus amigos ms cercanos.
ANEXO
Busca amistades con quienes compartir distintos momentos y alegras sin consumir
drogas.
Trata de sentirte bien con lo que haces y encuentra nuevas actividades que te hagan
provecho sea estando solo, con amigos o familiares.
Refuerza las costumbres positivas. Identifica comportamientos buenos para ti y los dems.
Trata de repetirlos cuantas veces puedas.
No descuides tu apariencia y aseo personal. Es importante sentirse bien consigo mismo
Cuando salgas de tu casa informa a tus padres o a las personas con quienes vives: dnde
vas, con quines, qu piensan hacer y a qu hora regresars. Es bueno como norma de
convivencia, por respeto a ti mismo, a tus padres y por tu propia seguridad.
Si te sientes mal por algo, no te quedes con eso. Dialoga con la persona a que le tienes
confianza, que te respeta y trata bien.
Asiste siempre a tu Institucin Educativa, cumple con tus deberes escolares: Si no
entiendes algo busca ayuda, siempre hay un amigo, un tutor con la disposicin para
orientarte.
No mientas ni trates de disfrazar las cosas. Si cometes un error reconoce que te
equivocaste y esfurzate por cambiar y no repetirlo.
Confa en que eres capaz de elegir aquello que te conviene para vivir bien y llegar a ser la
persona que anhelas.
SESIN N 7
GRADO
5 de secundaria
REA DE TUTORA
Salud Corporal y Mental
9
Tomado del documento Sesiones de Tutora: Promocin para una Vida sin Drogas. De tutores para
tutores. Sesin 20
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PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes comprendan los efectos del uso inadecuado de los medicamentos y
clarifiquen mitos y creencias que alientan su uso indebido.
MATERIALES
Plumones
Papelotes
Hoja de lectura de mitos y creencias
PRESENTACIN
Cinco minutos
DESARROLLO
35 minutos
Seguidamente, se hace una plenaria, en donde el tutor reforzar las ideas centrales
presentadas por los grupos, enfatizando los efectos del uso inadecuado de los medicamentos y
promoviendo las conductas de rechazo y la prctica de estilos de vida saludables.
A continuacin, el tutor lee las siguientes creencias y solicita que las y los estudiantes
respondan si estas son verdaderas o falsas, a travs de la dinmica lluvia de ideas.
CIERRE
Cinco minutos
El tutor, valorando la participacin de todos las y los estudiantes, reafirma la falsedad de cada
uno de los mitos o creencias sobre los medicamentos y seala la importancia de clarificarlos en
base a una adecuada informacin.
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PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Redactan sus experiencias en una hoja y la llevan para compartir con sus compaeros y
compaeras, a travs del peridico mural del aula e inclusive de la Institucin Educativa.
ANEXO
MITOS Y CREENCIAS SOBRE LOS MEDICAMENTOS
No importa cunto las use, no me harn dao porque sirven para curar
FALSO: No todos los medicamentos son buenos para la salud. Cada uno tiene su posologa
(indicacin estricta de uso), en la medida en que el usuario vaya aumentando la dosis
indiscriminadamente no ser bueno para la salud ya que correra el riesgo de presentar
complicaciones sobre todo para el sistema digestivo y circulatorio, sumado a que estara
aumentando su tolerancia y podra desencadenarse en una adiccin.
SESIN N 8
MITOS Y CREENCIAS SOBRE EL XTASIS10
GRADO
5 de secundaria
REA DE TUTORA
Salud Corporal y Mental
10
Tomado del documento Sesiones de Tutora: Promocin para una Vida sin Drogas. De tutores para
tutores. Sesin 25
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PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes identifiquen, analicen y aclaren mitos y creencias vinculados al
consumo de xtasis.
MATERIALES
Plumones
Papelotes
Hoja impresa de mitos y creencias
PRESENTACIN
Ocho minutos
Mediante lluvia de ideas se pide a las y los estudiantes que narren algunas ideas o creencias
que hayan escuchado en su familia, en su grupo de amigos o en el barrio, acerca de las drogas
en general y en particular del xtasis. Se recogen las ideas y escriben en la pizarra o
papelgrafo. El tutor destaca el aporte de las y los estudiantes, sealando que efectivamente,
en el entorno circulan una serie de ideas y creencias que pueden ser verdaderas o falsas. En
esta sesin trataremos de esclarecer algunas relacionadas con el consumo del xtasis.
DESARROLLO
30 minutos
Se organizan grupos de trabajo mediante la dinmica El barco se hunde. Todos las y los
estudiantes del aula, se imaginan estar navegando en alta mar y entonces circulan en
diferentes direcciones. A la voz de: el barco se hunde, lancha para 10, se agrupan rpidamente
en grupo de 10 estudiantes. Se ir cambiando el nmero hasta decir el que corresponda al
tamao que se espera debe tener cada grupo. Se elige el coordinador de cada uno de ellos.
A cada grupo se le entrega una tarjeta con un mito o creencia acerca del xtasis para que
opinen acerca de su contenido y elaboren una conclusin. El grupo analiza, discute y
fundamenta si el mito o la creencia que le toc es verdadero o falso.
Exponen sus conclusiones en la plenaria. Concluidas las exposiciones el tutor comenta las
principales ideas expuestas e invita a los grupos a continuar reflexionando sobre los mitos, y
contrastando sus respuestas con las de la hoja de mitos sobre el xtasis, para confirmar la
falsedad de lo que se dice acerca de esta sustancias.
CIERRE
Siete minutos
El tutor valora la participacin de todos las y los estudiantes y reafirma con argumentos, la
falsedad de cada uno de los mitos y creencias que generalmente circulan en el entorno.
Estas ideas o creencias a menudo son difundidas por los proveedores de drogas para animar a
su consumo, especialmente adolescentes y jvenes. Es responsabilidad de cada uno de
nosotros clarificar la falsedad de estas creencias y mitos informndonos de fuentes confiables:
profesionales de la salud como los mdicos, los psiquiatras, los psiclogos, libros, Internet.
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PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
Recordar que, como toda sustancia psicoactiva que afecta el funcionamiento del cerebro, tiene
consecuencias negativas para nuestra salud y desarrollo. Mediante la toma de decisiones
autnoma y responsable, as como conociendo los efectos negativos del consumo de xtasis,
protegeremos nuestra salud sin privarnos de diversiones sanas, a las que tenemos derecho.
Las y los estudiantes recopilarn los mitos y creencias en la comunidad acerca del consumo de
otras drogas. En grupos elaboran trpticos promoviendo medidas de prevencin y alternativas
saludables para divertirse.
ANEXO
FALSO: Toda pastilla es elaborada estrictamente para uso mdico, de modo que son prescritas
y supervisadas por un especialista de la salud. Lamentablemente, tambin existen pldoras
fabricadas por laboratorios clandestinos para su comercio como droga.
FALSO: Es posible que la fuente ilegal de adquisicin del xtasis y los adulterantes con los que
se mezclan puedan ocasionar en algn momento que el organismo requiera incrementar la
dosis para sentir los mismos efectos.
FALSO: Las personas que consumen se hacen dao poco a poco y sin darse cuenta, por eso
creen que no es peligroso. Adems del consumidor, los ms afectados son los familiares que
observan los significativos cambios sufridos por la persona.
FALSO: El xtasis aparentemente genera mayor capacidad fsica pero es prestada, porque
despus de muchas horas el agotamiento y la deshidratacin son tan graves que la persona
puede llegar a morir.
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PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
SESIN N 9
GRADO
5 de secundaria
REA DE TUTORA
Salud Corporal y Mental
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes identifiquen comportamientos de riesgo asociados a la adiccin al
juego.
MATERIALES
Papelotes, plumones, hoja de lectura
PRESENTACIN
Cinco minutos
El tutor empieza la sesin, manifestando que as como existe adiccin a sustancias, existen
comportamientos que pueden generar adiccin, por ejemplo la ludopata o la adiccin al
juego, problemtica que cada da aumenta, especialmente en poblacin adolescente y en la
niez.
DESARROLLO
35 minutos
Para esta actividad, es necesario conformar pequeos grupos, mximo de cinco estudiantes,
quienes eligen a un coordinador que registrar las opiniones y comentarios sobre cada una de
las actividades mencionadas en la dinmica anterior, considerando el impacto de estas
actividades para la salud y el desarrollo de las personas, las y los estudiantes en grupo deben
calificar en dos categoras a cada una de estas actividades:
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Tomado del documento Sesiones de Tutora: Promocin para una Vida sin Drogas. De Tutores para
Tutores. Sesin 27
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PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA
Documento de trabajo
En cada caso deben sustentar Por qu? Los grupos deben responder si alguna de estas
actividades puede causar dependencia o adiccin Cmo as? Conocen algn caso de
adiccin, en el barrio en la familia?
Finalmente, se facilita a cada estudiante una lectura acerca del tema desarrollado y se les pide
que la contrasten con las respuestas brindadas en los grupos.
CIERRE
Cinco minutos
Valorando la participacin de todos las y los estudiantes y destacando las conclusiones de los
grupos en relacin al tema, se puntualizan algunas ideas centrales acerca de la posibilidad de
ser adictos a los juegos cuando no hay autocontrol, cuando no se practican otras actividades
alternativas y sobre todo cuando no se es consciente de los beneficios o perjuicios que puede
ocasionar a su proyecto de vida.
ANEXO
Es una enfermedad crnica, un tipo de adiccin reconocida como tal por la Organizacin
Mundial de la Salud OMS. La persona siente un impulso irrefrenable por jugar. Juega ya no solo
por ganar, sino por el placer de hacerlo. El juego desplaza a un inters secundario la
alimentacin, el sexo e inclusive las relaciones amicales y familiares.
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Documento de trabajo
Agudiza su astucia para tratar de engaar a la familia, no admite ser adicto y promete que
ya no lo har sin que tal promesa se cumpla.
SESIN N 10
GRADO
5 de secundaria
REA DE TUTORA
Salud Corporal y Mental
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes identifiquen aspectos positivos y negativos en el uso de Internet,
valorando sus beneficios y optando por su uso adecuado.
MATERIALES
Plumn, tenedor, terokal, papelgrafo, cinta adhesiva
PRESENTACIN
Cinco minutos
El tutor inicia la sesin, distribuyendo tarjetas que contienen los nombres de los siguientes
objetos: un tenedor, un plumn, un tarrito de terokal, un frasco de alcohol medicinal y una
cinta adhesiva. Posteriormente, mostrando la figura o la tarjeta de cada objeto solicita que en
lluvia de ideas se conteste a la pregunta: Es bueno o malo?
Se recogen las respuestas expresadas libremente y luego se insiste: Algunos de los objetos
considerados buenos pueden en algn momento ser malos? En qu casos? Qu conclusin
podemos sacar de este ejercicio?
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Tomado del documento Sesiones de Tutora: Promocin para una Vida sin Drogas. De tutores para tutores. Sesin
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Documento de trabajo
El tutor reafirma la idea de que los objetos pueden ser buenos o malos no por s mismos
sino por el uso que hagamos de ellos. Despus, invita a las y los estudiantes a dialogar sobre el
uso del Internet, sus posibilidades, beneficios y riesgos.
DESARROLLO
30 minutos
Se forman grupos de trabajo, segn el nombre de la tarjeta que les toc y designan un
coordinador. Los grupos elaboran un listado de lo que se hace o puede hacerse a travs de
Internet. El tutor recomienda que en el listado se escriba no solo lo que habitualmente hacen o
buscan los integrantes del grupo, sino tambin todo lo que es posible realizar o encontrar
segn sus amigos, a travs de los medios de comunicacin social u otras fuentes.
Con azul, lo que habitualmente hacen las y los estudiantes cuando acceden a Internet
Con verde todas la que son bondades o aspectos positivos del acceso a Internet
Con naranja todos los riesgos que supone el acceso a Internet
Los grupos exponen sus papelotes marcados con los colores indicados explicando las razones
CIERRE
10 minutos
El tutor resume los aspectos significativos de la sesin, recalcando la idea de que Internet es
un avance extraordinario de la tecnologa contempornea de grandes beneficios en el mundo
de las comunicaciones entre los que se puede mencionar:
As como Internet tiene beneficios, tambin presenta riesgos que deben tomarse en cuenta:
Las y los estudiantes preparan una lista de sus visitas a Internet en la ltima semana, el tiempo
que dedicaron en cada caso y las califican como muy provechosas, poco provechosas o nada
provechosas para su salud, educacin y progreso. En caso de que la mayora haya sido poca o
nada provechosa, elaborar una propuesta de las actividades que debe realizar
prioritariamente.
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Documento de trabajo
SESIN N 1113
GRADO
5 de secundaria
REA DE TUTORA
Convivencia y Disciplina Escolar
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes analicen dilemas en base a su escala de valores.
MATERIALES
Papelotes
Plumones
Cinta adhesiva
Copia Anexo 1: por unos cuantos soles
Copia Anexo 2: lo que debe saber sobre los valores
PRESENTACIN
Cinco minutos
DESARROLLO
35 minutos
El tutor invita a las y los estudiantes a conformar cinco grupos de trabajo con igual nmero de
participantes, quienes elegirn a un coordinador que registrar las opiniones y comentarios de
los mismos.
Luego a cada equipo se les pide que lean la situacin que se presenta en el Anexo 1 Por unos
cuantos soles, y posteriormente, responder a una de las siguientes preguntas:
Grupo 1: Qu opinan de la decisin adoptada por Camucha. Por qu creen que lo hizo?
Grupo 2: Analizar la actitud adoptada por Luz Por qu creen que ella decidi actuar de esa
manera?
Grupo 3: Qu pueden decir de la manera en que actu la mam de Camucha?
Grupo 4: Cul creen que debi ser la conducta de Camucha? Qu valores le falt practicar?
Grupo 5: Cul creen que debi ser la conducta de la mam de Camucha? Qu valores le falt
practicar?
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Tomado del Programa de Prevencin del uso indebido de drogas para educacin secundaria: M-PUID.
Ministerio de Educacin, 2004
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Documento de trabajo
Finalmente, el tutor reforzando conceptos trabajados pide a las y los estudiantes leer Lo que
debes saber acerca de los valores Anexo 2.
CIERRE
Cinco minutos
Valorando la participacin de todos las y los estudiantes y destacando las conclusiones de los
grupos en relacin al tema, el tutor puntualiza algunas ideas centrales, motivando y
estimulando la permanente prctica de valores.
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Documento de trabajo
ANEXO 1
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Documento de trabajo
ANEXO 2
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Documento de trabajo
SESIN N 12
GRADO
5 de secundaria
REA DE TUTORA
Convivencia y Disciplina Escolar
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes analicen cmo el cultivo de coca contribuye al dao del medio
ambiente.
MATERIALES
Imgenes o fotos de la produccin o procesamiento de la coca( Anexo 1)
Tarjetas o papeles de colores
Papelotes
Cinta adhesiva
Lectura Impactos ambientales del cultivo de coca (Anexo 2)
PRESENTACIN
10 minutos
DESARROLLO
30 minutos
Se les entrega la hoja de lectura: Impactos ambientales del cultivo de coca (Anexo N 2) para
que opinen acerca de su contenido y elaboren una conclusin. El equipo analiza, discute y
fundamenta en relacin a dos preguntas:
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Documento de trabajo
Cada grupo expone sus conclusiones en la plenaria. Concluida las mismas, el tutor comenta las
principales ideas e invita a los grupos a continuar reflexionando sobre cmo el cultivo de coca
daa el medio ambiente.
CIERRE
Cinco minutos
Para concluir con la sesin, el tutor felicita a todos las y los estudiantes por su participacin y
comenta algunas de las conclusiones a las que arribaron los grupos de trabajo, enfatizando en
la importancia de cuidar los recursos naturales y buscar el equilibrio armnico entre el ser
humano y su medio ambiente.
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Documento de trabajo
ANEXO 1
IMGENES DE LA PRODUCCIN Y PRECESAMIENTO DE LA COCA
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Documento de trabajo
ANEXO N 2
HOJA DE LECTURA: IMPACTOS AMBIENTALES DEL CULTIVO DE COCA
Se sabe tambin que el cultivo tiene unos efectos desastrosos sobre el suelo. Los cultivos
de coca son altamente erosivos porque se han instalado en zonas de vida de bosque
hmedo tropical y bosque muy hmedo tropical.
Los plaguicidas de larga vida se concentran en las cadenas alimentarias y causan toxicidad
para el ser humano (cncer, mutaciones genticas, aborto, etc.) matan especies tiles y
alteran el equilibrio natural.
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