PROFESORES.

HISTORIA.

Los pueblos primitivos carecan de maestros, de escuelas y de doctrinas pedaggicas, sin embargo,
educaban al hombre, envolvindolo y presionndolo con la total de las acciones y reacciones de su
rudimentaria vida social. A lo largo del tiempo ha ido evolucionando de acuerdos a las diferentes
pocas o etapas de nuestra historia nacional hasta llegar a la actualidad.

1.1 La Educacin De Los Pueblos Primitivos

Es una educacin natural, espontnea, inconsciente, adquirida por la convivencia de padres e hijos,
adultos y menores. Se trata de una educacin por imitacin, as aprende las costumbres de la tribu,
cantos y danzas, lenguaje que constituye su mayor instrumento educativo.

La educacin existe desde que hay hombres sobre el Per y por ende en la Tierra, La mayor parte de
la vida humana ha transcurrido en la etapa primitiva o prehistrica. los adultos explicaban a los
nios, cuando las ocasiones lo exigan, cmo deban de conducirse en determinadas circunstancias.
Diramos que en las comunidades primitivas la enseanza era para la vida por medio de la vida.

Este concepto de la educacin como una funcin espontnea de la sociedad, mediante la cual la
prole se asemeja a los adultos, dej de serlo cuando la comunidad primitiva se fue transformando
lentamente en sociedad dividida en clases.

1.2 EDUCACIN INCAICA

La educacin Incaica fue inspirada en la dialctica natural del cosmos, el desarrollo de la realidad
circundante y las necesidades humanas. El amor a la tierra fue uno de los fines concretos de la
educacin Incaica; porque era su madre y protectora de su vida con equidad. El Per histrico tuvo
una educacin autntica, eminentemente hogarea y prctica, sin recetas extranjeras que aplicar
ni modelos que copiar. Su sistema educativo fue elaborado acorde al diario crepitar de sus
conocimientos, siendo su mxima expresin las Yachayhuasi, las acllahuasi, los quipus, los ayllus y
los capullis; adems los ritos, cantos y bailes que practicaron con sentimientos fraternales y fines
de solidaridad.
la educacin Incaica estuvo impartida en forma viva por el hogar y el gobierno, orientada por una
filosofa csmica. El hogar proporcionaba la educacin elemental y popular, con carcter
naturalista, religioso, mtico y clasista, en el siguiente contexto: idioma, buenas costumbres, labores
agrcolas, habilidades manuales, sumisin incondicional a las autoridades, y sus ideales: apego a la
tierra natal, amor familiar, sentido de unidad, sentido de responsabilidad, formacin del hombre
creador. Mientras la educacin dirigida por el gobierno estaba destinada a la nobleza, a la lite, bajo
la direccin de los amautas.
La educacin en el imperio incaico estaba reservada a los nobles y se imparta en escuelas ubicadas
en la ciudad de Cuzco. Se les enseaba aritmtica y astronoma. Teniendo en cuenta que la
economa estaba basada en la agricultura se comprende la importancia de estas ciencias para medir
las tierras, y calcular los cambios de estaciones.
Los amautas eran los encargados de ensear los preceptos religiosos, los conocimientos polticos,
histricos y el manejo de los quipus.
El resto del pueblo no tena acceso a una educacin sistemtica. Se procuraba, no obstante, que
todos los habitantes del imperio aprendieran el quechua, pero ms por intereses polticos, que
educativos.
No se puede afirmar categricamente que los Incas no conocan la escritura pues siendo un pueblo
altamente evolucionado, es posible que en los quipus y las complicadas inscripciones rupestres, as
como en los diseos textiles (tocapus), se encuentre la clave de su grafa. La existencia de
tradiciones verbales sobre las leyendas del incanato y la riqueza de sus fbulas hacen indiscutible la
existencia de una literatura, cuya expresin ms difundida es el drama "Ollantay

Los padres eran los educadores por excelencia entre la gente comn. Enseaban a los varones a
cultivar, cazar, hacer cermica, tejer, y a las mujeres a cocinar, limpiar y cuidar a los animales. Tras
los padres, los ancianos constituan el segundo nivel pedaggico. Su influencia educativa era
enorme porque se los consideraba depositarios de dos valores fundamentales: experiencia y tiempo.

Las escuelas se concentraban en un barrio de Cuzco y se denominaban Yachahuaci, o casa de

enseanza. All vivan los amautas.

1.3 LA EDUCACIN EN LA POCA COLONIAL

La educacin colonial era manejada fundamentalmente por la Iglesia, a travs de las rdenes
religiosas. En 1595, los dominicos fundaron el Colegio de Santo Toms y los jesuitas el de San
Miguel, donde se impartan clases de latn, filosofa y teologa.
La educacin colonial orientada por el escolasticismo medieval o el esteticismo renacentista
(cultura clsica) tuvo graves consecuencias sobre la formacin de las nuevas generaciones
americanas pues: cre un falso ideal del ser humano; desarraig al hombre americano de su suelo;
descuid el cultivo de la racionalidad y el espritu cientfico; desarroll un espritu o bien de
sumisin a la autoridad o de culto a la libertad abstracta. La educacin ha sido instrumento de
dominacin porque ha carecido de:
l. Un claro propsito de para qu se educa
2. Un conocimiento cientfico, basado en la naturaleza misma d educando, de cmo puede ste
lograr los objetivos educativos
3. Un mtodo educativo, fundado en ese conocimiento, que permita al educador guiar al educando
al logro de los objetivos
4. Una concepcin objetiva de las experiencias educativas, del conocimiento y su organizacin, que
el educador deber suscitar en el educando.

La vida cultural tambin se manifest a travs de instituciones educativas (controladas por la

Iglesia). los virreinatos espaoles en Amrica tenan pocas instituciones educativas para el pueblo
en general, pero establecieron desde muy temprano prestigiosas universidades para los espaoles y
los criollos, los futuros administradores. En Lima, por ejemplo, se fund La Universidad de San
Marcos en 1552, la cual ha continuado funcionando hasta hoy. La educacin solo se imparta a la
clase alta es decir a los espaoles, y los cursos con la que se inicio fue teologa y filosofa.

EDUCACION EN LA EPOCA REPUBLICANA

A comienzos de la era republicana en el Per, el inters por la educacin pblica se hace patente a
travs de las Constituciones del Estado y de la Organizacin Ministerial. Los niveles educativos de
aquella poca en el Per, estuvieron definidos por la Educacin Primaria o Elemental y
la Educacin Superior.
La educacin femenina, cuyas races estn en el momento de la emancipacin, tambin hizo
presencia en esta poca. La educacin femenina se caracteriz por ser eminentemente
domstica, moral y patritica y de tipo memorista. Su finalidad principal fue formar esposas modelo
que fueran el sostn social de la familia.

La docencia Universitaria y no Universitaria en este lapso no fue la ms alentadora, debido a

dificultades de orden econmico y a la discriminacin por razn de sexo.

La Educacin se divida en pblica y privada.

La Pblica comprenda tres grados: primaria en las escuelas, secundaria en los colegios y superior
en los Colegios Mayores y Universidades. La Primaria se imparta en dos ciclos en las escuelas de
primer y segundo orden. La Secundaria se estudiaba en los Colegios Menores y Mayores. Los
Colegios Mayores estuvieron considerados como una antesala de la Universidad.

ANALISIS FODA DE LOS PROFESORES.

FORTALEZAS

la buena relacin que existe entre ellos y el grupo de alumnos.

 Buen trato con los vinculantes.
Trabaja en una institucin que es considerada patrimonio cultural.
EL 50% de los docentes aplican proyectos innovadores por reas curriculares y en red con
otras I.E.
UN 40% de los docentes estn capacitados en el uso de recursos y estrategias didcticas.
Cuentan con un buen material educativo que responde al contexto de la I.E
Potencian los saberes previos hasta llegar a contenidos bsicos relacionando teora y
prctica de manera simultnea.
Estn actualizados en estrategias pedaggicas modernas.
El 70% de los docentes motivan el aprendizaje significativo de los estudiantes, creando un
clima propicio al aprendizaje en el aula.
La direccin acadmica motiva la investigacin y participacin de los alumnos en las ferias
de ciencias.

OPORTUNIDAES.

El apoyo que recibe de todo el personal docente y obrero que lo rodean.

La disposicin que tiene para ensear y supervisar a todos los pasantes que le asigna.
dialogar con los alumnos y compartir con ellos sus experiencias.
Dinmica del grupo.
Disponibilidad de los alumnos.

DEBILIDADES.

Falta de ayuda y apoyo de parte de padres y representantes.

Sufrir de una enfermedad crnica (diabetes).
Culminacin del tiempo que tiene desempeando el cargo como docente de aula.
En la evaluacin no se aplica convenientemente los instrumentos diseados.
El rea acadmica no evala semestralmente con los docentes las necesidades y las
carencias pedaggicas de su prctica educativa.
El rea de educacin para el trabajo no desarrolla una mentalidad creativa y empresarial.
El plan de estudios no armoniza conocimientos, valores y actitudes que llevan a una
maduracin valorativa y actitudinal.
Los docentes carecen de un proyecto curricular diversificado.
El 70%de las acciones tcnico pedaggico no son evaluadas.
Ausencia de instrumentos actualizados de evaluacin en el 50% de reas.
El 60% de las reas carecen de la aplicacin de la secuencia metodolgica en una seccin
de enseanza aprendizaje
En el nivel de educacin primaria no se desarrollan los programas curriculares secuenciales,
no llegando a integrarse las reas.

AMENAZAS.

Incumplimiento de las actividades escolares de los alumnos.

Pronta jubilacin de su cargo.
Podra causarle la muerte.
LA CARRERA PBLICA DEL PROFESORADO

La carrera del profesorado est regulada por la Ley del profesorado y su reglamento. De acuerdo
con esta norma, se define al profesor como agente fundamental de la educacin que contribuye con
la familia, la comunidad y el Estado a la formacin integral del educando.

El diseo de la carrera del profesorado es cerrado, pues el ingreso a la carrera se realiza por
nombramiento en el primer nivel y en el rea de docencia. El ascenso de nivel tiene como requisito
principal la antigedad, siendo el ascenso del primer al segundo nivel automtico al cumplir el
tiempo mnimo de permanencia establecido para ese nivel. Los ascensos entre el segundo y quinto
nivel requieren un tiempo mnimo de permanencia en cada nivel y la aprobacin de cursos de
perfeccionamiento establecidos en el reglamento. Se debe mencionar que la norma legal asegura el
derecho a la estabilidad en la plaza, nivel, cargo, lugar y centro de trabajo, por lo que el profesor, a
diferencia de los servidores pblicos regidos por la Ley de bases de la carrera administrativa, se
convierte en el dueo de su plaza sin que pueda ser cambiado sin su consentimiento.

La carrera pblica del profesorado se organiza en cinco niveles, siendo el quinto nivel el ms alto,
y en tres reas magisteriales. Para acceder a la carrera del profesorado, es indispensable tener un
ttulo profesional en educacin.

La carrera del profesorado tiene dos reas:

La docencia: referida a la accin educativa en los centros y programas educativos respectivos en

relacin directa con el educando y

La administracin: las funciones de administracin de la educacin, investigacin y tcnico-

pedaggica vinculadas con la educacin.

La jornada laboral semanal ordinaria en centros y programas educativos, sea cual fuera el nivel y
modalidad, es de 24 horas pedaggicas de 45 minutos cada una. Para los profesores del nivel
jerrquico y directivo, la jornada laboral ser 40 horas semanales. No estn incluidos los profesores
que presten servicios en el sector privado, pero mantienen el derecho a la jornada laboral de 24
horas pedaggicas.

a. Seleccin y promocin
Los requisitos para el ingreso a la carrera son los siguientes:
Poseer ttulo profesional de profesor
Ser peruano
Acreditar buena salud y conducta y
Obtener nombramiento.
Obtenido el nombramiento, el ingreso se realiza en el primer nivel y al rea de docencia, en
centros y programas educativos del Estado. Segn la norma que los regula, existe dos tipos
de ascenso: (i) ascenso vertical (de un nivel a otro) y (ii) ascenso horizontal (de un rea a
otra dentro del mismo nivel).
El concurso de ascenso se realiza de la siguiente manera:
Ascenso automtico: al cumplir el tiempo mnimo de permanencia en el nivel. Aplicable
para el nivel I y II y
Ascenso selectivo: mediante los criterios estipulados por el concurso. Aplicable desde el
nivel II hasta el V.
Los criterios para el ascenso son los siguientes:
 Tiempo mnimo de permanencia: cinco (5) aos de permanencia para los niveles I al IV.
Dado que el nivel V es el mximo nivel al interior de la carrera, no existe tiempo mnimo de
permanencia en este ltimo nivel.
Haber aprobado los cursos de perfeccionamiento y especializacin, estipulados cada ao
por el Ministerio de Educacin.
b. Capacitacin y evaluacin
Respecto de la capacitacin, la Ley del profesorado seala que existen tres tipos de
capacitacin vinculados con diversos aspectos:
Tipos de capacitacin para el profesorado
Perfeccionamiento y actualizacin
Orientados a profundizar, ampliar y actualizar la formacin de los docentes.
Especializacin.
Acciones determinadas a obtener el dominio de algn campo especfico de la
investigacin, ciencia y tecnologa de la educacin.
Profesionalizacin.
Orientados a los profesores cesantes o sin ttulo pedaggico.

La evaluacin del profesorado es permanente, integral, sistemtica y acumulativa. Son tres

los aspectos comprendidos para la evaluacin del profesorado.
Aspectos comprendidos para la evaluacin del profesorado

Perfeccionamiento y actualizacin.
Ttulos y grados obtenidos
Estudios de perfeccionamiento y especializacin
Ponencias y trabajos presentados en congresos pedaggicos y cientficos
Tiempo de servicios
Cargos desempeados.
Desempeo laboral
Eficiencia en el servicio
Asistencia y puntualidad
Participacin en trabajo comunal
Mritos
Distinciones y reconocimiento del Estado, de la comunidad y padres de familia
Produccin intelectual.

Los aspectos referentes a antecedentes profesionales y mritos son evaluados por un comit
de evaluacin magisterial de los rganos desconcentrados del Ministerio de Educacin. La
evaluacin del desempeo laboral del profesorado est a cargo del jefe inmediato superior
al evaluado, en el rea de la Administracin de la Educacin, mientras que en el Centro o
Programa Educativo est a cargo del personal directivo o jerrquico inmediato superior.
Los resultados de la evaluacin permiten el ascenso a niveles superiores y la asignacin de
beneficios monetarios y no monetarios.
c. Remuneraciones e incentives
Las remuneraciones, bonificaciones y beneficios del profesorado se otorgan de acuerdo con
el sistema nico de remuneraciones establecido por la Ley de bases de la carrera
 administrativa, as como las especficas de la Ley del profesorado. El sistema nico de
remuneraciones est constituido por la interaccin de la unidad remunerativa pblica, los
criterios de proporcionalidad por niveles de la carrera y la jornada laboral. Al profesor del
rea de la docencia del Nivel I, le corresponde la categora del servidor profesional E y al
profesor del Nivel V, la del servidor Profesional A.
La remuneracin total mensual del profesorado se estructura de la siguiente manera:
Estructura de la remuneracin total mensual del profesorado
Remuneracin Total
Remuneracin personal y remuneraciones complementarias
Acordes con la Ley de bases de la carrera administrativa en correspondencia con el nivel
alcanzado.
Bonificaciones
Refrigerio, movilidad, preparacin de clases, asignaciones por cumplir 20, 25 y 30 aos de
servicios, aguinaldos por fiestas patrias y navidad, compensacin por tiempo de servicios y
otros que la norma especfica lo precise.

Adicionalmente, los profesores reciben otros incentivos:

Agradecimiento y felicitacin mediante Resolucin Directoral, Ministerial o Suprema.
Becas, viajes destinados al conocimiento del pas y de Amrica.
Palmas Magisteriales con la respectiva bonificacin y
30% de su remuneracin total mensual por preparacin de clases y evaluacin.
d. Desvinculacin
El marco legal que regula la carrera pblica del profesorado establece que las causas de
desvinculacin o cese de la carrera son las siguientes:
A solicitud del profesor.
Por abandono injustificado del cargo.
Por incapacidad fsica o mental debidamente comprobada.
Por lmite de edad.
Por aplicacin de sancin disciplinaria.
Por muerte

LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL

La carrera pblica magisterial est regulada por la Ley 29062, promulgada el 11 de julio de 2007, y
su reglamento. Ambos fueron promulgados para profesionalizar la carrera del profesorado, en un
contexto en el que los altos niveles de estabilidad laboral generaban severas crticas respecto de la
calidad del servicio prestado. En este contexto, el profesor es definido como un profesional de la
educacin, con ttulo de profesor o licenciado en educacin, con calificaciones y competencias
debidamente certificadas que, en su calidad de agente fundamental del proceso educativo, presta un
servicio pblico esencial dirigido a concretar el derecho de los estudiantes a una enseanza de
calidad, equidad y pertinencia.

Al interior de esta carrera, se encuentran aquellos que prestan servicios en instituciones y programas
educativos de educacin bsica, tcnico productiva y de las instancias de gestin educativa
descentralizadas del sector educacin, bajo responsabilidad del sector pblico, administradas
directamente por este o por aquellas entidades que mantienen convenios de acuerdo con lo que
seale la ley.

El diseo de la carrera magisterial es cerrado. El ingreso a la carrera se realiza por concurso en el

primer nivel y en el rea de docencia; sin embargo, a diferencia de otros sistemas tradicionales, el
ascenso en los cinco niveles de la carrera pblica magisterial no tiene como requisito principal la
antigedad en un nivel determinado, sino la evaluacin del desempeo laboral del profesor.

reas de Desempeo Laboral de la Carrera Pblica Magisterial

Gestin pedaggica

Funciones de enseanza en el aula y actividades curriculares complementarias al interior de la

institucin educativa y en la comunidad, como los que realizan orientacin y consejera estudiantil.

Gestin institucional

Ejercicio de direccin y subdireccin, responsables de la planificacin, supervisin, evaluacin y

conduccin de la gestin institucional. Incluye tambin a especialistas de instancias de la gestin
educativa descentralizada. Se puede ingresar desde el nivel II de la carrera.

Investigacin

Diseo y evaluacin de proyectos de innovacin, experimentacin e investigacin educativa.

Estudios y anlisis sistmicos de la pedagoga y experimentacin de proyectos. Se puede ingresar
desde el nivel II de la carrera.

Los principios que, de acuerdo con la Ley, rigen la carrera pblica magisterial son la calidad,
equidad, pertinencia, solidaridad, responsabilidad, autonoma, interculturalidad, creatividad e
innovacin.

La jornada ordinaria de trabajo de los profesores es de treinta (30) horas cronolgicas semanales,
que comprenden horas de docencia de aula, preparacin de clases, actividades extracurriculares
complementarias, de proyeccin social y de apoyo al desarrollo de la institucin educativa. El
profesional de la educacin puede desempear ms de un cargo por funcin docente, siempre y
cuando no haya incompatibilidad horaria entre dependencias.

Los procesos de gestin de servidores en la carrera pblica magisterial

a. Seleccin, ingreso a la carrera y promocin

Para el ingreso a la carrera, se debe cumplir con los siguientes requisitos:
 Poseer ttulo de profesor o licenciado en educacin otorgado por una institucin de
formacin docente acreditada en el pas o en el exterior.
Ser miembro del Colegio de Profesores del Per.
Gozar de buena salud, fsica y mental, que permita ejercer la docencia.
No haber sido condenado ni estar incurso en proceso penal por delito doloso y
No estar inhabilitado por destitucin, despido o resolucin judicial.

El ingreso a la carrera se realiza por el primer nivel de carrera siguiendo un proceso que
tiene dos etapas (ver Cuadro 20). Para las reas de gestin institucional y de investigacin,
la UGEL realiza directamente el concurso de acuerdo con las necesidades de las
instituciones bajo su responsabilidad.
Etapas del Concurso Pblico para el Ingreso al Primer Nivel Magisterial
Etapa nacional
Acreditacin de las capacidades, conocimientos y caractersticas de la personalidad
indispensables para el ejercicio de la docencia, a travs de una prueba nacional por parte del
Ministerio de Educacin.
Los criterios de evaluacin son las competencias bsicas de lectura y razonamiento
matemtico, conocimiento pedaggico y curricular, conocimientos de especialidad y
caractersticas de compatibilidad psicolgica.
Etapa institucional
Se realiza en la institucin educativa o en las instancias de educacin educativa
descentralizada, segn corresponda, entre quienes clasificaron en la primera etapa
Se evala la capacidad didctica del docente, conocimiento de la cultura y realidad local y
regional, formacin profesional, experiencia laboral y mritos.

La promocin se logra cada tres aos por medio de un concurso pblico nacional para ascenso a
cargo de la respectiva UGEL y distribuyendo las vacantes segn niveles. Existe dos tipos de
promocin o ascenso: (i) ascenso vertical (de un nivel a otro) y (ii) ascenso horizontal (de un rea a
otra dentro del mismo nivel).

Los requisitos para la promocin son los siguientes:

Tiempo mnimo de permanencia en los niveles: tres aos para el nivel I, cinco aos para el nivel
II, seis aos para el nivel III y IV y hasta el momento del retiro de la carrera para el nivel V.

Aprobar la evaluacin de ascenso y desempeo.

Los criterios de evaluacin para el ascenso son los siguientes:

Esenciales: Formacin (estudios de actualizacin, capacitacin y perfeccionamiento), idoneidad

profesional (acreditacin de competencias especficas requeridas para el siguiente nivel),
compromiso tico y calidad de desempeo.

Complementarios: reconocimiento de mritos (cargos desempeados, produccin intelectual,

distinciones o reconocimiento) y experiencia (tiempo de servicios en el sector pblico y/o privado).

b. Capacitacin y evaluacin
La capacitacin se realiza por medio de un programa de formacin y capacitacin
permanente, organizado y desarrollado por el Ministerio de Educacin y que responde a las
 exigencias de aprendizaje y las necesidades reales de capacitacin de los profesores. Todos
los servidores tienen derecho a ser capacitados.

Adems de los criterios de evaluacin para el ascenso, se evala el desempeo del profesor
segn los logros obtenidos en funcin de su tarea pedaggica, grado de cumplimiento de las
funciones y responsabilidades, dominio del currculo, innovacin pedaggica y
autoevaluacin. Los indicadores e instrumentos de evaluacin del desempeo son
elaborados por el Ministerio de Educacin.

Existen dos tipos de evaluacin:

Las ordinarias cada tres aos y
Las extraordinarias para quienes desaprueban la evaluacin de desempeo, la cual se
realiza al ao siguiente de la desaprobacin y busca verificar la superacin de las
deficiencias encontradas en las evaluaciones ordinarias.
c. Remuneraciones e incentives.
La escala remunerativa de la carrera pblica magisterial se determina por el gobierno
nacional.

Niveles Remunerativos de la Carrera Magisterial

Etapa nacional Tiempo mnimo de Remuneration

permanencia
Nivel I 3 aos Segn escala nica nacional
Nivel II 5 aos Rem Nivel I + 15%
Nivel III 6 aos Rem Nivel II + 30%
Nivel IV 6 aos Rem Nivel III + 50%
Nivel V Hasta el momento del retiro Rem Nivel IV + 100%

Componentes de los ingresos del magisterio

Remuneracin Mensual
Remuneracin ntegra Mensual
Remuneracin regular y permanente fijada a nivel nacional otorgada por el nivel
magisterial al que pertenece.
Asignaciones
Pueden ser permanentes o temporales
Remuneracin total permanente
Monto que se fija en una escala nica equivalente al 6.7% de la remuneracin ntegra
mensual de un profesor con jornada laboral de 30 horas.
d. Desvinculacin
Las causales de desvinculacin son las siguientes:
Renuncia, permite solicitar posteriormente su reingreso al mismo nivel del que sali.
Destitucin, prohbe el reingreso a una entidad pblica hasta luego de cinco aos.
Evaluacin de desempeo, se produce cuando no aprueba la evaluacin de desempeo. en
el mismo nivel magisterial en tres oportunidades.
Lmite de edad o jubilacin y
Fallecimiento.
 NORMATIVA LEGAL DEL SECTOR.

LEY DEL PROFESORADO Ley N 24029

TTULO PRIMERO DISPOSICIONES GENERALES

CAPTULO I

DEL PROFESORADO

Artculo 1.- El profesorado es agente fundamental de la educacin y contribuye con la familia, la

comunidad y el Estado a la formacin integral del educando.

Artculo 2.- La presente Ley norma el rgimen del profesorado como carrera pblica y como
ejercicio particular, de acuerdo con el Artculo 41 de la Constitucin Poltica del Per. En el primer
caso incluye a los respectivos profesores cesantes y jubilados. Asimismo, regula la situacin de los
no profesionales de la educacin que ejercen funciones docentes.

Artculo 3.- Son aplicables a los profesores las disposiciones que se dicten, respectivamente, en
favor de los trabajadores del sector pblico y del privado, en cuanto sean compatibles con la
presente ley.

TTULO SEGUNDO

NORMAS COMUNES APLICABLES AL PROFESORADO

CAPTULO II

DE LA FORMACIN PROFESIONAL

Artculo 4.- La formacin profesional del profesorado se realiza en las Universidades y en los
Institutos Superiores Pedaggicos.

Artculo 5.- Son objetivos de la formacin del profesor:

a) Profundizar el desarrollo integral de su personalidad;

b) Alcanzar una adecuada preparacin acadmica y pedaggica para asegurar el debido

cumplimiento de su labor docente;

c) Mantener una actitud permanente de perfeccionamiento tico, profesional y cvico, que le

permita integrarse a su medio de trabajo y en la comunidad local; y

d) Intensificar su conocimiento y toma de conciencia de la realidad nacional, de sus valores

culturales de la problemtica educativa.

Artculo 6.- La formacin profesional del profesorado se efecta en no menos de diez semestres
acadmicos. La prctica profesional es indispensable para la graduacin de profesor.
Artculo 7.- Las Universidades y los Institutos Superiores Pedaggicos consideran en la formacin
profesional de sus estudiantes el conocimiento de las culturas y de las lenguas aborgenes que se
requiera en las regiones en que estn ubicados.

Artculo 8.- El ttulo de los profesionales en educacin es el de Profesor, otorgado por los
Institutos Superiores Pedaggicos. Las Universidades otorgan este ttulo o el de Licenciado en
Educacin, siendo stos equivalentes para el ejercicio profesional y para el ascenso en la Carrera
Pblica. Los estudios efectuados en los primeros son convalidados en las universidades de acuerdo
con la Ley y con los estatutos de cada una de ellas para hacer cualquier otro estudio, inclusive los de
segunda especialidad profesional.

Los profesionales titulados en Institutos Superiores Pedaggicos, tienen derecho a solicitar en

cualquier universidad del pas que cuente con Facultades de Educacin, la obtencin del grado
acadmico de Bachiller en Educacin, previa exoneracin del procedimiento ordinario del concurso
de admisin y con debida convalidacin de los estudios efectuados en su correspondiente
profesionalizacin.

Los estudios de complementacin para el grado de Bachiller, no excedern de dos semestres

acadmicos". (Modificado por Ley N 25212).

Artculo 9.- La revalidacin y convalidacin de estudios seguidos en el extranjero se hacen en los

Institutos Superiores Pedaggicos, o en las Universidades que tienen Facultad de Educacin,
tomndose en cuenta los acuerdos internacionales.

CAPTULO III

DE LA PROFESIONALIZACIONPERFECCIONAMIENTO Y ESPECIALIZACIN

Artculo 10.- El Ministerio de Educacin promueve la profesionalizacin de quienes ejercen sin

ttulo pedaggico la funcin de profesores o en la docencia pblica o privada. Con tal objeto
organiza y ejecuta planes y programas de profesionalizacin en los Institutos Superiores
Pedaggicos de gestin estatal as como, previo convenio, en las Universidades y en los Institutos
Superiores Pedaggicos de gestin no estatal.

Artculo 11.- El personal en servicio docente sin ttulo pedaggico ingresa a la Carrera Pblica del
Profesorado hasta por el tercer nivel, segn su tiempo de servicios al obtener el ttulo de Profesor o
el de Licenciado en Educacin". (Modificado por Ley N 25212).

Artculo 12.- El Ministerio de Educacin ofrece programas de perfeccionamiento y especializacin

profesional, en los Institutos Superiores Pedaggicos de gestin estatal y previo convenio, en las
Universidades y en los Institutos Superiores Pedaggicos de gestin no estatal. Con igual objeto
ofrece becas en el pas y en el extranjero. La oferta de programas y becas se hace
proporcionalmente a todas las regiones del pas. Tiene acceso preferente a ella los profesores que
no han gozado de sus beneficios en el quinquenio anterior.

CAPTULO IV

DE LOS DERECHOS Y DEBERES

Artculo 13.- Los profesores al servicio del Estado tienen derecho a:

a) Estabilidad laboral en la plaza, nivel, cargo, lugar y centro de trabajo;

b) Percibir una remuneracin justa, acorde con su elevada misin y con su condicin profesional;
dicha remuneracin es reajustable con el costo de vida;

c) Participar en la formacin, ejecucin y evaluacin de los planes de trabajo en su centro

educativo;

d) Realizar sus funciones en forma creativa dentro del marco de la organizacin institucional;

e) Recibir del Estado apoyo permanente para su capacitacin, perfeccionamiento y especializacin

profesional;

f) Gozar de vacaciones;

g) Ser informado peridicamente del estado de su evaluacin profesional;

h) Ascenso y reasignaciones de acuerdo con el Escalafn, en estricto orden de capacidad y mrito;

i) Licencias:

j) Respecto a los procedimientos legales y administrativos en la aplicacin de sanciones;

k) Gozar del cincuenta por ciento de descuento en las tarifas de los servicios de transportes y
hotelera del Estado y en los espectculos pblicos de carcter cultural del mismo;

l) Reconocimiento, por parte del Estado, la comunidad y los padres de familia, de sus mritos en la
labor educativa;

ll) Ser considerado, en forma prioritaria, en estricto orden de capacidad y mritos en los Convenios
de intercambio educativo;

m) Reconocimiento de oficio, por parte del Estado o la Seguridad Social, del tiempo de servicios
para los goces y beneficios correspondientes, segn su rgimen legal;

n) Reconocimiento para los mismos efectos del tiempo de servicios interrumpidos por motivos
polticos o sindicales, segn el caso;

) Libre asociacin y sindicalizacin;

o) Labores en locales y condiciones de seguridad y salubridad;

p) Seguridad social y familiar; q) Ser sujeto de crdito preferencial con aval del Estado y a travs
del Ministerio de Educacin;

r) Recibir un adelanto del cincuenta por ciento de la remuneracin compensatoria por los aos de
servicios, a partir de los doce y medio (12.5) para las mujeres y de los quince (15) aos para los
varones, prestados al momento de solicitarlo;
s) Los dems derechos pertinentes establecidos en la legislacin laboral y en la Constitucin
Poltica del Per;

t) Reingresar al servicio, siempre que no se haya alcanzado la edad jubilatoria y que no exista
impedimento legal;

u) Percibir subvencin en estricto orden de capacidad y mritos para seguir estudios de maestra,
doctorado y otros post-grado en las Universidades del pas y del extranjero; y

v) Recibir apoyo prioritario del Estado para fines de vivienda propia. Los profesores de centros y
programas de gestin no estatal gozan, de acuerdo con el rgimen laboral de la actividad privada, de
los derechos antes enumerados con excepcin de lo sealado en los incisos h), i) y r) de este
artculo". (Modificado por la Ley N 25212)

Artculo 14.- Son deberes de los profesores, de acuerdo con las normas correspondiente;

a) Desempaar su funcin educativa con dignidad y eficiencia; y con lealtad a la Constitucin, a las
leyes, y a los fines del centro educativo donde sirven;

b) Orientar al educando con respeto de su libertad; y cooperar con sus padres y la direccin del
centro educativo a su formacin integral. Evaluar permanentemente este proceso y proponer las
acciones correspondiente para asegurar los mejores resultados;

c) Respetar los valores ticos y sociales de la comunidad y participar en su desarrollo cultural,

cvico patritico;

d) Velar por el mantenimiento adecuado del local, instalaciones y equipamiento del centro
educativo y promover su mejora; y

e) Abstenerse de realizar en el centro de trabajo actividades que contravengan los fines y objetivos
de la institucin educativa.

Artculo 15.- El rgimen de las vacaciones de los profesores es el siguiente:

a) Treinta das anuales, los que laboran en el rea de la administracin de la educacin y los que
tienen cargos directivos en los centros y programas educativos; y

b) Sesenta das anuales al trmino del ao escolar los que laboran en el rea de la docencia. Durante
las vacaciones escolares del medio ao, los profesores limitan su labor a terminar los trabajos del
primer semestre y a preparar los del segundo.

Las remuneraciones vacacionales en el rea de la docencia se calculan proporcionalmente al tiempo

laborado durante el ao lectivo sobre la base de las remuneraciones vigentes en el perodo de
vacaciones.

El derecho a vacaciones es irrenunciable.

Artculo 16.- Los profesores al servicio del Estado, tienen derecho a licencia con percepcin de
sus remuneraciones, conforme a las disposiciones pertinentes, en los siguientes casos:

a) Por maternidad, enfermedad, accidentes o siniestros, segn lo establecido por el rgimen de la

Seguridad Social;

b) Por fallecimiento de cnyuge, padres e hijos, por ocho (08) das, si el deceso se produce en la
provincia donde presta servicios el profesor, y por quince (15) das si se produce en provincia
distinta;

c) Por becas para su perfeccionamiento o especializacin en educacin, sea en el pas o en el

extranjero, hasta por dos aos, en estricto orden de capacidad y mritos;

d) Para realizar, previo concurso, estudios o investigaciones de conformidad a los programas y

cuotas que establece el Ministerio de Educacin, durante un ao, cada siete aos continuos;

e) Por representacin sindical para dirigentes nacionales, regionales y provinciales;

f) Para asumir la representacin del Per en eventos internacionales de carcter deportivo, cultural,
sindical y otros que seala el reglamento, por un plazo mximo de treinta das. Y,

g) Por estudios de profesionalizacin, durante el mes de marzo, para los docentes no titulados".
(Modificado por la Ley N 25212).

Artculo 17.- Los profesores del Estado, tienen derecho a licencia, sin goce de remuneraciones,
como profesores, en los casos siguientes :

a) Hasta por un ao por motivos particulares dentro de un quinquenio;

b) Hasta por dos aos, para estudios profesionales de especializacin o postgrado en educacin; y

c) Por tiempo que dure el desempeo de funciones pblicas como resultado de procesos electorales
o por asumir cargos polticos o de confianza en la Administracin Pblica.

CAPTULO V

DE LA JORNADA LABORAL

Artculo 18.- La jornada laboral ordinaria de los profesores al servicio del Estado, en centros y
programas educativos, sea cual fuere el nivel y modalidad, es de 24 horas pedaggicas. Cada hora
pedaggica tiene una duracin de 45 minutos.

Para los casos que, por razones de nivel educativo, modalidad, especialidad o disponibilidad de
horas, en los centros educativos, el trabajo del profesor se extiende ms all de la jornada laboral, se
paga por cada hora adicional 1/24 ava parte de la remuneracin de 24 horas pedaggicas de cada
nivel de la carrera magisterial hasta 30 horas pedaggicas". (Modificado por la Ley N 5212)

Artculo 19.- La jornada de trabajo para los profesores del rea de la Administracin de la
Educacin es la establecida para los trabajadores del sector pblico o privado, segn el caso.
Artculo 20.- La jornada ordinaria para el Personal Directivo o Jerrquico de cualquier nivel y
modalidad, como para el Personal Docente del nivel Educacin Superior, es de 40 horas a la
semana.

Las remuneraciones para los profesores con jornada de 40 horas, es igual al ciento treinta por
ciento (130%) de la remuneracin del profesor de 24 horas de su mismo nivel de la Carrera Pblica
Magisterial ". (Modificado por la Ley N 25212)

CAPTULO VI

DE LA SINDICALIZACIN Y ASOCIACIN

Artculo 21.- El profesor tiene derecho a libre sindicalizacin y asociacin. El Ministerio de

Educacin reconoce y garantiza el desarrollo de las funciones del personal que ejerza
representacin sindical o asociativa, en armona con la ley especfica de la materia.

Los afiliados a los sindicatos tienen derecho a solicitar que las cotizaciones gremiales sean
descontadas por planillas. El profesor o docente tiene derecho a solicitar no ser descontado por
dicho concepto.

El reconocimiento oficial de los sindicatos y asociaciones se hace de acuerdo a ley". (Modificado

por la Ley N 25212).

CAPTULO VII

DE LA SEGURIDAD Y BIENESTAR SOCIAL

Artculo 22.- El Ministerio de Educacin en coordinacin con el Ministerio de Vivienda y

Construccin y con las organizaciones representativas del Magisterio, promueve la ejecucin de
programas de construccin y financiamiento de vivienda propias para los profesores.

Constityase el "Proyecto Especial de Vivienda Magisterial" con autonoma tcnica, econmica y

administrativa y como unidad ejecutiva conformada por un Directorio y por los rganos tcnicos y
administrativos correspondientes. El Directorio est conformado por representantes del Ministerio
de Educacin, del Ministerio de Vivienda y Construccin y mayoritariamente con delegados de las
organizaciones representativas del Magisterio.

El Estado reserva para el Magisterio el 20% de viviendas en todos los programas que efecte".
(Modificado por la Ley N 25212).

Artculo 23.- Los locales escolares que construya el Estado en zonas de frontera y reas rurales
incluirn viviendas para los profesores.

En los locales escolares que estn en funcionamiento en las zonas y reas mencionadas, que no
cuentan con este servicio, se habilitarn progresivamente viviendas para los docentes.
Artculo 24.- Crase en el Ministerio de Educacin el Fondo "Casa del Maestro", para la
construccin de sedes magisteriales, administrado por sus organizaciones representativas ; a fin de
atender prestaciones asistenciales de abastecimiento, de recreacin, cultura, actualizacin
profesional y turismo para profesores". (Modificado por la Ley N 25212).

Artculo 25.- El Ministerio de Educacin fomenta y apoya la produccin intelectual de los

profesores facilitando la edicin de las obras que significan una contribucin al desarrollo de la
educacin nacional y la cultura.

CAPTULO VIII

DE LOS ESTMULOS Y SANCIONES

Artculo 26.- Los profesores en ejercicio gozan de los siguientes estmulos:

a) Agradecimiento y felicitacin mediante Resolucin Directoral, Ministerial o Suprema;

b) Becas;

c) Viajes organizados por el Ministerio de Educacin, destinados al conocimiento del pas y de

Amrica; y

d) Palmas Magisteriales, que dan lugar a bonificacin que seale el reglamento de la presente Ley.

Artculo 27.- Los profesores, en caso de incumplimiento de los deberes y obligaciones

debidamente comprobados, son pasibles de las siguientes sanciones:

a) Amonestacin;

b) Multas;

c) Suspensin en el ejercicio de sus funciones;

d) Separacin temporal del servicio hasta por tres aos; y

e) Separacin definitiva del servicio. Las sanciones mencionadas en los incisos a) y b) se aplican
oyendo previamente al profesor imputado de falta, y de los incisos c), d) y e) se aplican slo previo
proceso administrativo en el que puede ejercer su derecho de defensa. La inhabilitacin profesional
es impuesta por la sentencia judicial que sanciona un delito comn.

Artculo 28.- En la ficha personal de Escalafn se anotan tanto los mritos como los demritos de
los profesores. Con excepcin de la separacin definitiva y la inhabilitacin, los demritos anotados
en la ficha personal de Escalafn prescriben a los cinco aos.
TTULO III

DE LA CARRERA PBLICA DEL PROFESORADO

CAPTULO IX

DE SU ESTRUCTURA

Artculo 29.- La Carrera Pblica del Profesorado est estructurada por niveles y reas
magisteriales. Se registra en el Escalafn correspondiente. Acceden a ella quienes tienen ttulo
profesional en educacin.

Artculo 30.- Los niveles de la Carrera Pblica del Profesorado son cinco :

El tiempo mnimo de permanencia en cada uno de los niveles es el siguiente :

En el Nivel I :Cinco aos

En el Nivel II :Cinco aos

En el Nivel III :Cinco aos

En el Nivel IV :Cinco aos, y

En el Nivel V :Indefinido

El reconocimiento del tiempo de servicios es de oficio" (Modificado por la Ley N 25212).

Artculo 31.- El ejercicio profesional del profesor se realiza en dos reas:

a) Docencia, se cumple mediante la accin educativa en los centros y programas educativos

respectivos en relacin directa con el educando; y

b) Administracin de la Educacin, que se cumple por las funciones de la administracin de la

educacin, de investigacin y tcnico-pedaggicas vinculadas con la educacin". (Modificado por
la Ley N 25212).

Artculo 32.- Los cargos de las reas de la Docencia y de la Administracin de la Educacin, as

como su ubicacin en cada nivel de la Carrera, se determinan en el Reglamento, teniendo en cuenta
que la Carrera Pblica del Profesorado est estructurada por niveles y no por cargos. El profesional
de la educacin puede ascender hasta el octavo nivel y desempear los cargos comprendidos en
cualquiera de las reas y niveles, siempre que satisfaga los requisitos establecidos.
Artculo 33.- El desplazamiento de los profesionales de la educacin en las reas de la Docencia y
Administracin se realiza:

a) Verticalmente, por ascenso de un nivel a otro inmediato superior en cualquiera de las reas
magisteriales; y
b) Horizontalmente, por reasignacin de una rea a otra dentro del mismo nivel

CAPTULO X
DEL INGRESO, REINGRESO, EVALUACIN Y ASCENSOS EN LA CARRERA
PBLICA
Artculo 34.- El ingreso a la Carrera Pblica del Profesorado se efecta por nombramiento en
el primer nivel y en el rea de la Docencia en Centros y Programas Educativos del Estado; los
nombramientos deben hacerse para zonas rurales o urbanas de menor desarrollo relativo de la
regin de origen del profesor.
En cada reparticin desconcentrada del Ministerio de Educacin se efecta la evaluacin del
profesorado por un Comit constitudo para tal efecto el que se sujeta a las normas de los
Artculos 37, 38, 39 de la Ley N 24029
Los que al graduarse hayan ocupado los dos primeros puestos en el cuadro de mritos de cada
institucin de formacin docente sern nombrados de preferencia y a su solicitud en la
localidad que ellos escojan en la jurisdiccin sealada en el primer prrafo del presente
artculo" (Modificado por la Ley N 25212).

Artculo 35.- Son requisitos para ingresar a la Carrera Pblica del Profesorado:
a) Ser peruano;
b) Poseer ttulo profesional de profesor;
c) Acreditar buena salud y conducta; y
d) Obtener nombramiento

Artculo 36.- El reingreso de los profesionales de la educacin a la Carrera Pblica del

Profesorado, se efecta en el mismo nivel en que se produjo su cese.

Artculo 37.- La evaluacin de los profesores es permanente e integral.

Artculo 38.- En el proceso de la evaluacin se consideran los siguientes aspectos bsicos:

a) Antecedentes profesionales;
Ttulos o grados obtenidos con posterioridad al ttulo profesional en educacin.
Estudios de perfeccionamiento y especializacin o ponencias y trabajos presentados en
congresos pedaggicos y cientficos;
Tiempo de servicios; y
Cargos desempeados.
b) Desempeo laboral :
Eficiencia en el servicio;
Asistencia y puntualidad; y
Participacin en trabajo comunal. c) Mritos: Distinciones y reconocimiento oficiales; y
Produccin intelectual Los Institutos Superiores Pedaggicos evalan su profesorado de
acuerdo con sus propios reglamentos previamente aprobados por el Ministerio de Educacin.
Artculo 39.- La evaluacin del profesorado se realiza en forma desconcentrada. Para este fin se
establecen Comits de Evaluacin Magisterial Departamentales y Zonales autnomos, en los que
estn representados las organizaciones sindicales constitudas conforme a ley.

Los Comits de Evaluacin resolvern, asimismo, los reclamos contra las resoluciones de la
autoridad administrativa dictadas en contravencin a los resultados de la evaluacin.

Artculo 40.- No pueden integrar el Comit de Evaluacin Magisterial los parientes del evaluado
hasta el segundo grado de afinidad y cuarto de consanguinidad.

Artculo 41.- En la capital de la Repblica funciona el Escalafn Magisterial Central, y en cada

una de las Direcciones Departamentales y Zonales una dependencia de aquel.

El profesor tiene acceso a su ficha personal en cualquier momento.

Artculo 42.- Un sistema nico regula los ascensos en la Carrera. Los puntajes y los
procedimientos sern establecidos en el reglamento respectivo.

Artculo 43.- El ascenso del primer al segundo nivel de la carrera es automtico al cumplir el
tiempo mnimo de permanencia establecido para ese nivel.

Los ascensos entre el segundo y el quinto nivel se realicen mediante evaluacin, al haber cumplido
el tiempo mnimo de permanencia real y efectivo establecido para cada nivel.

Para los Profesores o Licenciados en Educacin, los aos de estudios de formacin profesional son
acumulados al tiempo de servicios a partir de los doce y medio (12.5) aos de servicios para las
mujeres y de los quince (15) aos para los varones". (Modificado por la Ley N 25212).

Artculo 44.- Para ascender de un nivel a otro se requiere:

a) Haber aprobado los cursos de perfeccionamiento que se establezcan en el Reglamento para el III,
IV y V nivel; y

b) Haber aprobado los cursos de especializacin que se establezcan en el Reglamento para el VI,
VII y VIII nivel: y

c) Cumplir con los dems requisitos que se establezcan en el Reglamento.

CAPTULO XI

DEL CESE
Artculo 45.- El cese de los profesores en servicio se produce por:

a. A su solicitud; a. Por abandono injustificado del cargo;

b. Por incapacidad fsica o mental debidamente comprobada;

c. Por lmite de edad;

d. Por aplicacin de sancin disciplinaria; y

e. Por muerte.

Voluntariamente, cesan por tiempo de servicios las mujeres al cumplir 25 aos y los varones 30, el
ejercicio docente. En ambos casos se incluir el tiempo de estudios de formacin profesional.

Los ceses previstos en los incisos b) y e) del presente artculo se efectan previo proceso
administrativo.

En los ceses previstos en los incisos c) y d), el profesor con nivel inferior al V, cesar con el nivel
inmediato superior al que tena al momento de solicitar su cese". (Modificado por la Ley N 25212).

CAPTULO XII

DE LAS REMUNERACIONES

Artculo 46.- Las remuneraciones al profesorado al servicio del Estado se otorgan teniendo en
cuenta los siguientes criterios:

a. Al igual nivel y jornada laboral, igual remuneracin bsica;

b. Aumento proporcional de las remuneraciones por niveles superiores y ascensos en la carrera; y

c. Las remuneraciones bsicas no son objeto de disminucin.

Artculo 47.- El profesor tiene derecho a percibir las remuneraciones, bonificaciones y goces para
el grupo profesional de los servidores de la administracin pblica, de acuerdo con el Sistema
Unico de Remuneraciones establecido por el Decreto Legislativo N 276. Igualmente, a
remuneracin por trabajos o cargos desempeados fuera de su jornada ordinaria, en horarios
diferentes dentro del mismo centro educativo o fuera de l.

Artculo 48.- El profesor tiene derecho a percibir una bonificacin especial mensual por
preparacin de clases y evaluacin equivalente al 30% de su remuneracin total.

El personal Directivo Jerrquico, as como el Personal Docente de la Administracin de la

Educacin, as como el Personal Docente de Educacin Superior, includos en la presente
ley, perciben adems, una bonificacin adicional por el desempeo del cargo y por, la
preparacin de documentos de gestin equivalente al 5% de su remuneracin total.
 El profesor que presta servicios en zona de frontera, Selva, zona rural, altura excepcional,
zona de menor desarrollo relativo y emergencia tiene derecho a percibir una bonificacin
por zona diferenciada del 10% de su remuneracin permanente por cada uno de los
conceptos sealados hasta un mximo de tres". (Modificado por la Ley N 25212).

Artculo 49.- La remuneracin compensatoria por tiempo de servicios se otorga al

momento del cese a razn de un sueldo bsico por cada ao completo o fraccin mayor de
seis meses de servicios oficiales, con deduccin del adelanto que se otorga en la
adjudicacin de viviendas del Fondo Nacional de Vivienda.

Artculo 50.- Los profesores tienen derecho al goce ntegro de sus remuneraciones en caso
de enfermedad degenerativa o de incapacidad fsica o mental contradas en servicio o con
ocasin del mismo.

Artculo 51.- El profesor tiene derecho a un subsidio por luto al fallecer su cnyuge,
equivalente a dos remuneraciones o pensiones, y subsidio equivalente a una remuneracin o
pensin por fallecimiento del padre y madre. Al fallecer el profesor, activo o pensionista, el
cnyuge, hijos, padres o hermanos, en forma excluyente, tienen derecho a un subsidio de
tres remuneraciones o pensiones.

Artculo 52.- El profesor tiene derecho a percibir adems una remuneracin total
permanente por Fiestas Patrias, por Navidad y por Escolaridad en el mes de marzo; este
concepto de remuneracin total permanente no incluye bonificaciones.
El profesor tiene derecho a percibir dos remuneraciones ntegras al cumplir 20 aos de
servicios la mujer y 25 aos de servicios el varn; y tres remuneraciones ntegras, al
cumplir 25 aos de servicios la mujer y 30 aos de servicios los varones.
El profesor percibe una remuneracin personal de dos por ciento (2%) de la remuneracin
bsica por cada ao de servicios cumplidos". (Modificado por la Ley N 25212).

CAPTULO XIII
DE LA REASIGNACIN Y PERMUTA
Artculo 53.- La reasignacin del profesorado se efecta en los trminos y condiciones que
seale el Reglamento, previa publicidad de las plazas disponibles. Para desempear un
cargo de confianza, de los establecidos en el Captulo IV, Ttulo III del Decreto Legislativo
N 217, se requiere como mnimo tener ttulo de profesor y haber desempeado la funcin
docente oficial por un tiempo no menor de 15 aos de servicios los varones y 12.5 aos las
mujeres. El nombramiento no est sujeto a ningn otro requisito. Al dejar el cargo de
confianza se reintegrar al que tena en la Carrera Pblica del Profesorado". (Modificado
por la Ley N 25212).
Artculo 54.- La permuta se efecta a solicitud de los interesados siempre que sean del
mismo nivel y lo pidan hasta el tercer trimestre del ao escolar. Se harn efectivos en el ao
siguiente debiendo permanecer por lo menos un ao en sus nuevas colocaciones.
El Reglamento determina las normas y procedimientos.

Artculo 55.- La reasignacin o permuta a una ciudad capital de departamento, requiere

haber servido como mnimo tres aos en provincias. Para hacerlo a Lima o callao se
requiere haber servido cinco aos en otros lugares.
La misma norma se aplica para la cobertura de licencias o interinatos en cargos vacantes.

Artculo 56.- En cada reparticin desconcentrada del Ministerio de Educacin se efecta

la evaluacin de las solicitudes de reasignacin en los meses de enero y febrero de cada ao
por un Comit constitudo para este efecto, el que se sujeta a las normas de los Arts. 37,
39 y 40.
El Cuadro de Evaluacin elaborado por dicho Comit tiene vigencia para la cobertura de las
vacantes que se produzcan hasta el 31 de diciembre de dicho ao. Sin embargo, si la
vacante se produjera a partir del mes de octubre, la reasignacin se hace efectiva el primero
de enero del ao siguiente; mientras tanto la vacante se cubre transitoriamente como
personal interino.

Artculo 57.- Los profesores que prestan servicios en zona de menor desarrollo relativo, en
lugares inhspitos y en zonas de frontera, tienen prioridad en la atencin de sus solicitudes
de reasignacin. para ello se destinarn las plazas vacantes en la proporcin que determine
el reglamento.

CAPTULO XIV
DEL PROFESORADO CESANTE

Artculo 58.- Las pensiones de cesanta y jubilacin del profesor al servicio del Estado se
nivelan automticamente con las remuneraciones vigentes para el profesorado en servicio
activo". (Modificado por la Ley N 25212).
Artculo 59.- Las pensiones de cesanta se otorgan a los profesores al amparo del Decreto
Ley N 20530, con base en el ltimo sueldo percibido con todas las bonificaciones
pensionables.

Artculo 60.- El profesor cesante o jubilado tiene adems los siguientes derechos:
a. A la seguridad social de acuerdo con la ley respectiva;
b. A percibir gratificaciones por Navidad, Fiestas Patrias y las compensaciones por costo de
vida en montos iguales a los del servicio activo;
c. A generar sucesin de pensin en caso de muerte;
d. A partir en los programas de salud, vivienda, recreacin y otros que promueve el Estado
en favor del profesorado en actividad;
e. A que sus pensiones le sean pagadas en efectivo y en su domicilio, en los casos de
impedimento fsico o sean mayores de setenta aos; y
f. Gozar del 50% de descuento en las tarifas de los servicios de transportes del Estado y en
los espectculos pblicos culturales del mismo.

TTULO IV
DEL RGIMEN DEL PROFESORADO PARTICULAR
CAPTULO XV
Artculo 61.- El servicio particular comprende a los profesores que trabajan en el rea de
la Docencia en centros y programas educativos de rgimen laboral de la actividad privada,
as estos reciben recursos provenientes del Estado.

Artculo 62.- El profesorado del servicio particular est sujeto al rgimen laboral de la
actividad privada. La jornada laboral se sujeta a lo establecido en el Art. 18 de la presente
ley.
Las remuneraciones de los profesores con ttulo pedaggico, no sern menores a las que
perciben los profesores al servicio del Estado. Por cada incremento de las pensiones de
enseanza de cada centro educativo sern incrementadas las remuneraciones de sus
respectivos docentes". (Modificado por la Ley N 25212).

Artculo 63.- El sistema de evaluacin del profesorado particular se determina en el

Reglamento Interno del Centro Educativo considerando los aspectos bsicos sealados en el
Artculo N 38.
La hoja anual de evaluacin ser enviada al Organo Departamental o zonal del Ministerio
de Educacin para su archivo. Este documento acredita los servicios y el consiguiente
derecho de los profesores a las prestaciones de la Seguridad Social.

TTULO V
DEL PERSONAL MAGISTERIAL SIN TITULO PROFESIONAL EN EDUCACIN

CAPTULO XVI
DE LA SITUACIN LABORAL
Artculo 64.- El personal docente en servicio sin ttulo pedaggico, ingresa a la Carrera
Pblica del Profesorado al obtener este ttulo.
Los Auxiliares de Educacin son considerados como personal docente sin ttulo pedaggico
en servicio. El reglamento normar las caractersticas de sus funciones". (Modificado por la
Ley N 25212).

Artculo 65.- El personal docente que labora en el Nivel Superior del sistema educativo se
rige por un Reglamento especial que determina su jornada de labor, titulacin profesional y
remuneraciones y dems obligaciones y derechos.

Artculo 66.- El personal docente en servicio sin ttulo profesional en educacin y con
nombramiento interino, se agrupa segn sus estudios, de la siguiente manera:
a) Con estudios pedaggicos concluidos;
b) Con ttulo profesional no pedaggico;
c) Con estudios pedaggicos no concluidos; y
d) Con estudios no pedaggicos del nivel superior educativo
 El Ministerio de Educacin establece para dicho personal una escala diferenciada de
remuneraciones.
Queda prohibido el nombramiento de personal docente en calidad de titular o de interino
para aquellas personas que slo cuentan con estudios completos de Educacin Secundaria".
(Modificado por la Ley N 25212).

Artculo 67.- Corresponde al personal docente en servicios al que se refiere esta Captulo,
los derechos y deberes que esta Ley seala, en particular los del Captulo IV de su Ttulo II,
que sean compatibles con su situacin de docentes sin ttulo pedaggico. Los que laboren
durante un ao tendrn derecho a ser reubicados en las vacantes que se produzcan,
observndose el orden de prioridad sealado en el artculo anterior.

Artculo 68.- Los docentes de las escuelas y colegios bilinges que no poseen ttulo
profesional en educacin percibirn remuneraciones equivalentes al Primer nivel
Magisterial.

TTULO VI
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Y TRANSITORIAS Y FINALES
CAPTULO XVII
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
Artculo 69.- Los docentes que presten servicios eventuales al Estado en el rea de la
docencia por un perodo igual o mayor a seis meses, tienen derecho a la compensacin por
tiempo de servicios.

Artculo 70.- El profesorado que labora en centros y programas educativos de otros sectores de la
Administracin Pblica, Municipios y Centros Educativos fiscalizados se rigen por la presente Ley
en cuanto les corresponda.

Artculo 71.- El profesorado de los centros educativos fiscalizados es nombrado por el Ministerio
de Educacin a propuesta de las empresas.

Artculo 72.- Los ttulos profesionales en educacin expedidos por las Universidades, Institutos
Pedaggicos Nacionales, Institutos Pedaggicos Superiores, Escuelas Normales, Institutos de
Educacin Familiar, Institutos de Educacin Fsica, Centros Superiores de Investigacin,
Recreacin, Educacin Fsica y Deporte, ex-Institutos Nacionales de perfeccionamiento y
capacitacin magisterial, Instituto Nacional de Investigacin y Desarrollo de la Educacin,
Secciones Normales de las Escuelas de Arte y dems centros de formacin magisterial equiparable
autorizados oficialmente, son equivalentes al de Profesor o Licenciado para los efectos de la Carrera
Pblica del Profesorado. En adelante rige el ttulo de Profesor a que se refiere la presente Ley.

Artculo 73.- Los extranjeros pueden trabajar en los centros y programas educativos de gestin
estatal y no estatal, de acuerdo con las disposiciones legales pertinentes y en los cargos que el
Ministerio de Educacin autoriza expresamente.
Artculo 74.- Para acogerse a lo dispuesto en el artculo precedente los extranjeros deben poseer
ttulo profesional en educacin u otro ttulo profesional de nivel superior; efectuar su revalidacin
con sujecin a las normas o convenios existentes y registrarlo en la Direccin Departamental o
Zonal de Educacin correspondiente.

En ningn caso podrn trabajar en zonas de frontera profesores que no sean peruanos de
nacimiento.

Artculo 75.- El Tribunal del Servicio Civil conoce y resuelve en ltima instancia administrativa
las reclamaciones del profesorado de servicio del Estado para la defensa de sus derechos de acuerdo
con las normas de su competencia y procedimiento.

Artculo 76.- Las plazas correspondientes a los cargos Directivos y Jerrquicos de los Centros y
Programas son cubiertas mediante concurso pblico que, en su primera fase se realiza entre los
Profesores del mismo Centro o Programa Educativo. Para tal efecto en cada reparticin
desconcentrada del Ministerio de Educacin se constituye un Comit de Evaluacin que se sujeta a
las normas de los Arts. 37, 38, 39 y 40 de la Ley N 24029. Existe el recurso de revisin y el de
apelacin segn el caso". (Adicionado por el Art. 2 de la Ley N 25212).