TRABAJO FINAL

CURSO FILOSOFA SUZUKI

CENTRO SUZUKI DE BUENOS AIRES

MTRO. EDUARDO LUDUEA

MARZO 2017

a) Escribir una charla o entrevista con padres de un nio que est por comenzar clases,
hablando de qu es el Mtodo Suzuki y lo que significa para ellos y sus hijos.

Para completar este punto eleg confeccionar una lista de

FAQ para padres

Por qu se llama mtodo Suzuki?

El Mtodo Suzuki, es un mtodo de enseanza de la msica, desarrollado por el violinista
Japons Shinichi Suzuki. Adems de la enseanza de la msica, el Mtro. Suzuki, propona
por este medio mejorar el mundo enseando con dedicacin profunda y amor.

En qu consiste el mtodo?
Este mtodo propone que el aprendizaje de la msica se puede llevar adelante de la misma
manera como se aprende la lengua materna.
Por ello, se puede comenzar a trabajar con nios desde la temprana edad, ya que no es
necesario que ya hayan incursionado en la lectura.
Es por esto que, as como los nios aprenden a hablar, imitando, escuchando y participando
junto a sus padres y su entorno familiar, de la misma forma pueden aprender la msica.

Cmo es esto posible si los padres no saben msica? Qu hace un profesor Suzuki?
No es necesario que los padres tengan conocimientos previos de msica. Para que el
aprendizaje, sea posible, se agrega a este grupo la figura del profesor Suzuki, quien, guiar
al pequeo en sus aprendizajes sobre la msica, y a su padre lo formar como acompaante
del nio. Es importante que el padre participe de las clases, observando, registrando lo que
ocurre, y tambin haciendo las consultas que considere necesarias a fin de poder reproducir
en su hogar el ambiente vivido en la clase. De esta manera se genera una continuidad en la
formacin musical del nio, que no se interrumpe entre clase y clase con el profesor. Sino
que el padre puede continuar en su hogar.

Cualquier nio puede tomar clases con este mtodo?

Si. Cada nio tiene la posibilidad de desarrollar su talento musical, todos los nios tienen
ese talento. Solo es necesario acompaarlos y cada uno lo podr hacer en su propio tiempo.

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 Cmo son las clases?
Hay varios tipos de clases. La clase individual se desarrolla con la participacin del nio, el
padre y el profesor. La participacin del padre, como acompaante activo y brindando el
apoyo y aliento hace que este mtodo tambin contribuya a que el nio se desarrolle
siguiendo su propia motivacin, sus ganas de aprender. Tambin hay clases colectivas y
mientras el nio aprende msica, puede compartir con otros nios la experiencia.
Con regularidad participa de muestras abiertas a la comunidad sin importar los avances
alcanzados, cada uno muestra sus logros orgullosamente.

Por qu este mtodo es beneficioso para los nios y sus padres?

Este mtodo fomenta la interaccin entre padres e hijos. Los hijos sentirn la atencin
completa de sus padres, tanto en el momento de la clase, como en los tiempos de prctica
en el hogar, y de esta manera podrn aumentar su autoestima y motivacin para seguir
cada paso de su educacin musical. Esto no slo beneficiar su progreso en msica, sino
que tambin podrn notarse avances en su rendimiento escolar y en la formacin de su
carcter. Un nio elogiado, estimulado y principalmente al que se le demuestra amor, crece
sin miedos, con voluntad y alegra en todos los aspectos de su vida.
Por otro lado, a los padres les posibilita contar con un tiempo de calidad junto a ellos, donde
podrn acercarse profundamente a sus hijos, desarrollando la sensibilidad de comprender
lo que le ocurre a los nios, tal vez sin que ellos pronuncien alguna palabra. Muchas veces,
se les niega a los padres colaborar en la educacin de sus hijos, y simplemente se reduce su
funcin a proveer los materiales necesarios. En las clases del mtodo Suzuki padres e hijos
cumplen sus roles, interactuando en profundidad con compromiso hacia la actividad y hacia
ellos mismos y principalmente hacia el otro.

b) Escribir una lista de puntos importantes del Mtodo Suzuki organizando sus pensamientos
en aprox. 10 puntos, con ttulo y un prrafo para cada uno.

Puntos importantes del mtodo Suzuki.

1- Todos nios pueden aprender : La filosofa Suzuki sostiene que todos los nios tienen
un talento natural que debe ser educado para que pueda desarrollarse.
2- La lengua materna: El mtodo Suzuki, compara el aprendizaje de la msica al
aprendizaje de la lengua materna. Se desarrolla en un ambiente especialmente
preparado, tal como la lengua materna se desarrolla en el ambiente del hogar.
3- El tringulo Suzuki: En el mtodo Suzuki es fundamental el acompaamiento de los
padres, por lo tanto a la tradicional relacin maestro-estudiante, se le agrega un tercer
componente, los padres. Es por eso que se grafica con un tringulo la interaccin de las
tres personas que forman el equipo Suzuki; el nio, el profesor y el padre o adulto
responsable.
4- El Elogio: Los padres y maestros, con sinceridad demuestran sus elogios a los nios, eso
provoca un aumento en la autoestima y la motivacin. Lo que no est bien hecho cada
uno de ellos lo sabe y sobre eso se trabaja, pero se evita la crtica ya que causa rechazo.

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 5- Desarrollo del odo musical: Cuanto antes se comience a acercar a los nios a las
experiencias musicales, mejor. El odo musical no solo se desarrolla tocando un
instrumento, sino mucho antes, escuchando variedad de obras musicales, jugando
juegos con msica en los que los nios puedan vivenciar en su propio cuerpo distintos
elementos de la msica como el pulso, ritmo, matices, forma, etc.
6- El ambiente: Es importante generar un ambiente propicio para alentar la motivacin en
el nio. Esto significa acercarle los medios necesarios tanto de tiempo, como materiales
y afectivos para que pueda practicar en la casa de la misma manera en la que se
desarrolla su clase junto al profesor.
7- Clases individuales, grupales y muestras: Adems de las clases individuales, tambin
en el mtodo se proponen las clases grupales en las que los nios de diferentes niveles
pueden interactuar y participar conjuntamente. Tambin se realizan muestras con
cierta regularidad, esto lejos de generarle a los nios algn tipo de temor o vergenza,
los motiva a mostrar el trabajo realizado.
8- Las tcnicas de clase: Durante las clases se utilizan juegos, canciones, asociaciones de
ritmos y palabras, caminatas y movimientos que ayuden a los nios a conseguir el
objetivo que el docente propone. Tambin durante la misma se sientan las bases de lo
que ser la prctica en casa, para que el padre pueda cumplir su funcin de ayudante
del profesor.
9- La importancia del sonido o tono: Desde el comienzo se busca que los nios puedan
conseguir un sonido bello, esto se logra trabajando las tcnicas necesarias segn el
instrumento, pero tambin habiendo escuchado las canciones con frecuencia y
repeticin para que pueda interiorizar el cmo debera sonar y trate de imitarlo.
10- La postura: Para la prctica de cualquier instrumento es fundamental adquirir la postura
correcta, que permitir producir un mejor sonido, pero tambin previene defectos
posturales que a posteriori puedan producir algn tipo de lesin. Por otro lado, el
conocimiento del cuerpo y del entorno cercano, an en nios pequeos har que
puedan desarrollar ms rpidamente las habilidades de movimiento y motricidad fina
necesarias para la tcnica del instrumento.

c) Elegir un prrafo del libro de Suzuki (o en caso de no tenerlo, del apunte entregado el
primer da del curso) que le haya impactado o llamado la atencin y comentar por qu lo
eligi.

Una frase que me impacta es el ttulo del Artculo escrito por Francoise Pierredon Por el
bien de los nios
Particularmente hace tiempo que vengo pensando lo que ocurre en nuestra sociedad
respecto de la educacin de los nios, cada uno de los adultos tenemos nuestros roles que
cumplir y en mayor o menor medida o con mayor y menor xito, lo hacemos. La poltica y
las instituciones, diagraman polticas educativas a cumplir, cantidad de das de clases,
horarios, jornadas extendidas (que sacan a los nios de su entorno natural, la familia), etc,
etc. Pero todo esto es igual para todos, es decir por un lado se piensa en trminos de
derechos, y es cierto, todos los nios tienen que tener los mismos derechos, pero no todos

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tienen las mismas necesidades. Las diferencias rara vez son tomadas en cuenta, y
exceptuarse de estos sistemas es casi imposible. Existen contados casos de nios que son
desescolarizados. A lo sumo se opta por algn otro tipo de escuela como puede ser una
Escuela Montessori o Waldorf u otras escuelas experimentales que existen. Pero que nos
estn al alcance de todo el que lo necesite.
Por otro lado, en reglas generales los padres o adultos responsables de los nios, quedan
afuera literalmente de las actividades que se realizan en la escuela. Solo son invitados en
algunas oportunidades, y la participacin de ellos solo se limita a proveer materiales e
intentar, repito intentar, colaborar en la casa, ya que muchas veces los nios aprenden los
contenidos con metodologas nuevas a las que los padres no tienen acceso.
Ms an todava, en la escuela generalmente se hace hincapi en el aprendizaje de
contenidos, ms que en el aprendizaje de habilidades.
Y por ltimo observando lo que pasa con los maestros, tambin aprisionados por los
lineamientos de curricula y los tiempos, realizan su tarea a contrareloj, muchas veces
presionando a los nios para que alcancen algn objetivo.

Y se presenta ahora la realidad del Mtodo Suzuki, donde todos los adultos responsables, y
ese es otro punto que me interesa, todos los adultos, nos preocupamos por todos los nios
y no solo por el nuestro, de alguna manera volviendo al concepto de clan, o de tribu, en
la que originalmente se form la sociedad hace miles de aos. En donde los nios, no slo
eran los hijos de alguien, sino eran los hijos de todos, ellos eran los que seguiran las
costumbres, haran crecer el pueblo una vez que fueran adultos y cuidaran de los viejos.
Por eso habra que darles lo mejor para su crecimiento.

El creador del mtodo, preocupado por todos los nios, dej asentadas bases de trabajo
donde prima el respeto por el desarrollo individual, en los tiempos que cada uno pueda
hacerlo, y la colaboracin con sus pares, sin competencia.
Los padres y maestros trabajan en conjunto cada uno en colaboracin del otro. Y por
supuesto, el nio se siente motivado, y a medida que crece tambin se hace responsable de
su propio desarrollo.

Creo, que el objetivo que tena el Mtro. Suzuki, se cumple cada da en las clases y en las
casas de las familias Suzuki, se mejora el mundo.
El nio no solo recibe el amor de sus padres, sino que como un eco, tambin recibe el amor
de sus maestros y compaeros, de los padres de otros nios, en definitiva de todo su
entorno fortaleciendo su personalidad para crecer como una persona de bien.

Celeste Durando