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FP6S Dib2 PDF
FP6S Dib2 PDF
COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE SONORA
Director General
Mtro. Jorge Luis Ibarra Mendvil
Director Acadmico
Profr. Julio Alfonso Martnez Romero
Director de Planeacin
Mtro. Pedro Hernndez Pea
DIBUJO II
Mdulo de Aprendizaje.
Copyright , 2008 por Colegio de Bachilleres
del Estado de Sonora
todos los derechos reservados.
Tercera edicin 2011. Impreso en Mxico.
DIRECCIN ACADMICA
Departamento de Desarrollo Curricular
Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur
Hermosillo, Sonora. Mxico. C.P. 83280
COMISIN ELABORADORA:
Elaboracin:
Juan de Dios Alegra Mayboca
Luis Villarreal Lpez
Revisin de Contenido:
Jos Antonio Mercado Lpez
Correccin de Estilo:
Beatriz Mara Valenzuela Garca
Edicin:
Bernardino Huerta Valdez
Coordinacin Tcnica:
Claudia Yolanda Lugo Peuri
Coordinacin General:
Profr. Julio Alfonso Martnez Romero
2
Ubicacin Curricular
COMPONENTE: GRUPO 2:
FORMACIN FSICO MATEMTICO
PROPEDUTICA
Fsico-Matemtico.
Nombre: ______________________________________________________
Plantel: _________________________________________________________
Domicilio: _____________________________________________________
______________________________________________________________
3
Mapa Conceptual de la Asignatura
4
ndice
Recomendaciones para el alumno......................................................................7
Presentacin ........................................................................................................8
5
RIEMS
Introduccin
El Colegio de Bachilleres del estado de Sonora, en atencin a los programas de
estudio emitidos por la Direccin General de Bachillerato (DGB), ha venido
realizando la elaboracin del material didctico de apoyo para nuestros
estudiantes, con el fin de establecer en ellos los contenidos acadmicos a
desarrollar da a da en aula, as como el enfoque educativo de nuestra Institucin.
Es por ello, que actualmente, se cuenta con los mdulos y guas de aprendizaje
para todos los semestres, basados en los contenidos establecidos en la Reforma
Curricular 2005. Sin embargo, de acuerdo a la reciente Reforma Integral de
Educacin Media Superior, la cual establece un enfoque educativo basado en
competencias, es necesario conocer los fines de esta reforma, la cual se dirige a
la totalidad del sistema educativo, pero orienta sus esfuerzos a los perfiles del
alumno y profesor, siendo entonces el camino a seguir el desarrollo de las
competencias listadas a continuacin y aunque stas debern promoverse en
todos los semestres, de manera ms precisa entrar a partir de Agosto 2009, en
el primer semestre.
Competencias Genricas
CATEGORIAS COMPETENCIAS GENRICA
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos
I. Se autodetermina
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
y cuida de s.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin
de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
II. Se expresa y 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
comunica contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de mtodos establecidos.
III. Piensa crtica y
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
reflexivamente
relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
IV. Aprende de 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
forma autnoma
V. Trabaja en forma 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
colaborativa
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su
VI. Participa con comunidad, regin, Mxico y el mundo.
responsabilidad en 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la
la sociedad diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con
acciones responsables.
6
Competencias Disciplinares Bsicas
Matemticas
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de
procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la
comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y
los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos,
analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes
del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o
fenmeno, y argumenta su pertinencia.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y
cientficos.
Competencias docentes:
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque
por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera
efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e
integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
gestin institucional.
7
Recomendaciones para el alumno
El presente Mdulo de Aprendizaje constituye un importante apoyo para ti; en l
se manejan los contenidos mnimos de la asignatura Dibujo II.
No debes perder de vista que el Modelo Acadmico del Colegio de Bachilleres del
Estado de Sonora propone un aprendizaje activo, mediante la investigacin, el
anlisis y la discusin, as como el aprovechamiento de materiales de lectura
complementarios; de ah la importancia de atender las siguientes
recomendaciones:
Presentacin
El objetivo de este Mdulo de Aprendizaje es continuar con el ejercicio del dibujo
iniciado en el semestre anterior, y ya superadas las etapas de aprendizaje de
tipos de lneas, conocimiento y prctica de los implementos de dibujo, tipos
bsicos de dibujos y sistemas para trazo de simetra y proyecciones ortogonales
que aparecen en el mencionado material, nos adentramos en la parte
complementaria en donde se abordarn los temas necesarios para estructurar la
base cognitiva de cada estudiante en el campo del dibujo tcnico, suficiente para
resolver cualquier problema que se pudiera presentar a nivel medio superior, e
incluso, enfrentar temas de nivel superior sobre los cuales podr enfocar todos los
conocimientos adquiridos, y los nuevos que se van presentando, pero que tienen
relacin e ingerencia directa con los obtenidos con anterioridad.
8
Unidad 1
Vistas
auxiliares.
Objetivos:
El alumno:
Temario:
Vistas auxiliares.
Sombreado.
Organizador anticipado:
El representar un objeto en el dibujo, nos permite
expresar nuestra visin del objeto.
VISTAS
AUXILIARES
Clasificacin y orientacin
de las superficies planas
10
Vistas auxiliares
Evaluacin Diagnstica:
Menciona los tipos de lneas que existen________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________________
a.
b.
c.
d.
Todos los cuerpos regulares son susceptibles de ser representados por todos
sus lados si sus caras o lados son paralelos al plano de proyeccin, son
perpendiculares entre s y no inclinadas.
11
Dibujo II
Ahora bien, una vez plasmadas las caractersticas y datos de las caras del
cuerpo regular sobre los planos laterales paralelos, se prescinde del cuerpo a
proyectar sobre dichos planos, quedando slo stos en la misma posicin en
que se proyectaron las caras como se observa en la figura 4.
Ya una vez proyectadas todas las caras del cuerpo sobre sus planos paralelos
se procede a retirar el cuerpo, dejando solos sus proyecciones en sus
respectivos planos (Fig. 4).
Para ello, tomamos el plano vertical frente a la cara frontal como centro sobre el
cual girarn los dems planos. As, el plano superior girar de atrs hacia
12
Vistas auxiliares
delante hasta quedar sobre el plano frontal. As mismo, el plano lateral derecho
girar tambin de atrs hacia delante hasta quedar a la misma altura y a la
derecha del plano frontal.
Ahora bien, como todo lo realizado hasta esta etapa se ha dibujado en sistema
isomtrico, pasaremos con los mismos elementos de la fig. 5, al sistema
ortogonal, o sea a trazos perpendiculares, y obtendremos los elementos
contemplados en la fig. 6, slo que en esta ocasin cambiaremos el nombre o
trmino plano por el de vista, y as, tendremos todo el contenido de las
vistas ortogonales.
13
Dibujo II
Figura 7. Vistas
14
Vistas auxiliares
Vistas auxiliares
Cualquiera que sea la posicin de una cara inclinada, se aplican los mismos
principios fundamentales para proyectar una vista auxiliar normal de dicha cara,
como se observa en las figuras siguientes:
15
Dibujo II
16
Vistas auxiliares
Figura 10. Vista en caras normales Figura 11. Vista de superficie inclinada Figura 12. Superficie oblicua.
TAREA 1
Pgina 23.
17
Dibujo II
Vistas normales de caras inclinadas de objetos prcticos. Hasta aqu slo hemos
contemplado la parte terica de los planos inclinados, con su funcin bsica y
del plano inclinado perpendicular a la cara inclinada del objeto.
18
Vistas auxiliares
1.1.1. Secciones.
En estos casos, para mostrar exacta y claramente esta parte interna, se hace uso
de los seccionamientos, que no son ms que cortes virtuales con desprendimiento
virtual tambin de las partes internas que componen el objeto o cuerpo, pudiendo
adems, si una parte del cuerpo se dificulta, hacer varios cortes de esa parte sin
hacer cortes generales.
1.1.2. Cortes.
A la vista en la que muestra toda su parte esencial cortada se le llama corte o vista
en seccin. En algunas ocasiones, an teniendo claridad en el objeto dibujado en
vistas ortogonales, se prefieren a veces vistas en seccin, porque muchas veces se
resaltan ms las partes slidas y vacas que conforman su interior.
Estos cortes que se dibujan para esclarecer y aclarar situaciones de las partes
internas, segn sea el acomodo de stas, pueden dibujarse de distinta manera o
tipo:
a) Primer tipo, en lnea recta. Cuando todas las partes que interesan
mostrarse se encuentran en una sola direccin o lnea, se utiliza un solo
corte, en lnea recta, sin quiebres y por lo tanto, ms fcil de indicar en el
plano o dibujo, y se le llama seccin completa o sea que pasa de lado a
lado (Fig. 14).
19
Dibujo II
Este tipo de corte no difiere mucho de los anteriores y su empleo se debe a las
necesidades propias de la representacin exacta de las caractersticas del cuerpo,
que en su diversidad formtica requiere de la combinacin de sentidos en el corte
como son el vertical y el horizontal, que combinados, nos llevan obtener el
conocimiento exacto del cuerpo que se desea adquirir.
Su representacin o indicacin del corte del dibujo, se logra a travs del isomtrico
y tambin en la vista lateral derecha o izquierda. (Fig. 16).
Cuerpos circulares. Este tipo de cuerpos es diferente a los cuerpos con caras o
lados ortogonales, ya queso trazo, dibujo y caracterizacin requieren de un
sistema un poco ms complejo, ya que al momento de dibujar se tienen que
enfrentar la trazo de crculos en isomtrico, con mucho cuidado de identificar los
cuadros de trazo de los crculos y, adems, las secciones o cortes que tambin
Figura 16. Corte con quiebre pueden ser solo vertical o combinar vertical y horizontal.
vertical y horizontal.
TAREA 2
Pgina 25.
1.2. SOMBREADO.
20
Vistas auxiliares
a) La sombra puede ser una sola mancha ms oscura que el papel, uniforme y
bien definida (Fig. 18).
b) Puede ser un ashiurado directo sobre la pared de fondo (Fig. 19)
c) Puede ser un ashiurado doble sobre un ashiurado sencillo de fondo (Fig. 20).
21
Dibujo II
22
Vistas auxiliares
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 1 Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
INSTRUCCIONES: De las doce figuras que contemplan la vista auxiliar de una superficie plana inclinada,
escoge seis de ellas y completa las vistas ortogonales faltantes. Tu profesor indicar si la realizacin es a
regla y escuadra o a mano libre (alzada).
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Dibujo II
Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
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Vistas auxiliares
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 2 Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
INSTRUCCIONES: Con los datos contenidos en la figura de cuerpo circular asentada en la Figura 17, dibuja el
isomtrico total, ya que slo se contempl el isomtrico en seccin.
25
Dibujo II
Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
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Vistas auxiliares
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 3 Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
INSTRUCCIONES: Investiga y dibuja dos ejemplos de sombreado (puede ser uno recto con diferentes paos
o volmenes, y otro con trazos curvos, como arcos o volmenes circulares) y dos ejemplos de ashiurado.
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Dibujo II
Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
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Vistas auxiliares
Nombre _________________________________________________________
AUTOEVALUACIN
Nm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________
Nm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________
1.
Son las vistas que resultan de la proyeccin de los lados del cuerpo sobre los planos paralelos a estos en
forma perpendicular o sea a 90.
Auxiliares.
Inclinadas.
Ortogonales.
Oblicuas.
2.
Es un corte imaginario a travs del objeto para dejar al descubierto su interior o para revelar la forma de una
de sus partes.
Lnea.
Seccin.
Vista.
Divisin.
3.
Efecto utilizado para indicar planos o paos con mayor o menor cercana y tambin volmenes, usando
para ello superficies ms o menos oscuras.
Ashiurado.
Esfuminado.
Ribeteado.
Sombreado.
4.
Es la proporcin que existe entre la dimensin en dibujo y la dimensin real del objeto representado.
Proporcin.
Escala.
Relacin.
Medida.
5.
Vistas en las que una o ms caras del objeto no son perpendiculares al resto de las caras por lo que sus
planos de proyeccin no son paralelos sino inclinados.
Auxiliares.
Inclinadas.
Ortogonales.
Oblicuas.
29
Dibujo II
6. Son las superficies planas de los cuerpos que se dan cuando esta superficie forma un cierto ngulo con
los tres planos principales de proyeccin
Ortogonales.
Inclinadas.
Oblicuas.
Normales.
7.Efecto en el dibujo hecho a base de lneas paralelas, normalmente muy delgadas, y son las que nos dan la
forma y la inclinacin tanto horizontal como vertical de los objteos.
Ashiurado.
Esfuminado.
Ribeteado.
Sombreado.
8.Son las superficies planas en la que una de las catas forma un cierto ngulo con dos de los planos
principales pero es perpendicular al tercero.
Ortogonales.
Inclinadas.
Oblicuas.
Normales.
9.
Tipo de corte en el que todas las partes que interesan mostrar se encuentran en una sola direccin o lnea y
se utiliza un solo corte sin quiebres y por lo tanto ms fcil de indicar en el plano .
Primer tipo.
Segundo tipo.
Tercer tipo.
Cuarto tipo.
10. Son las superficies planas en las que las caras son totalmente paralelas a los planos de proyeccin y en
consecuencia, cada una de las vistas principales es una normal.
Ortogonales.
Inclinadas.
Oblicuas.
Divisionales.
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Vistas auxiliares
1. En el trazo de las vistas ortogonales de un cuerpo cmo se pueden identificar los volmenes de ese
cuerpo que se encuentran ms cerca a nosotros en base al dibujo?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
2. En base al ashiurado, cmo se pueden identificar las superficies de los cuerpos con concavidad o
convexidad hacia ti, con pendiente uniforme, verticales no ortogonales o perpendiculares, secciones, etc.?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
3. De los cuatro tipos de lneas (continua, oculta o punteada, de ejes y de referencia), explica la funcin de
cada una de ellas en el dibujo.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
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Dibujo II
32
Unidad 2
Dispositivos de
sujecin.
Objetivos:
El alumno:
Organizador anticipado:
Cualquier cuerpo u objeto, posee una estructura por
diferente que sta sea, es lo que lo sostiene.
Temario:
Aqu analizaremos los elementos estructurales, perfiles
y dispositivos de sujecin como una forma de analizar Elementos estructurales.
las estructuras bsicas y plasmarlas a travs del dibujo. Sujecin permanente.
Sujecin desmontable.
Dibujo II
DISPOSITIVOS DE
SUJECIN
Cimientos
Columnas Dispositivos Roscas
Trabes
Vigas
Lozas
Muros
Perfiles Tipos
Soldadura
Remaches
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Dispositivos de sujecin
Evaluacin Diagnstica:
Observa la siguiente imagen y responde las preguntas que aparecen debajo
de sta.
2.1. ELEMENTOS
ESTRUCTURALES.
Los elementos estructurales de una obra son aquellos que conforman el
esqueleto o estructura de la misma, por lo que su importancia es
primordialsima, ya que su exactitud y confiabilidad depende en todo, la
seguridad y confianza de la obra.
35
Dibujo II
2.1.1. Perfiles.
Los perfiles son los componentes de los elementos estructurales, cuando stos son
metlicos, claro.
Pgina 33 y 35.
2.2. SUJECIN PERMANENTE.
36
Dispositivos de sujecin
2.2.3. Soldadura.
Las siguientes figuras nos muestran los tipos de juntas o uniones soldadas, las
cuales se han clasificado por el mtodo de ensamble de las partes.
De Filete
Ranura recta Ranura en Bisell
Ranura en V Ranura en J
Ranura en Bisell De Muesca
Soldaduras Ranura en U
aplicables De Tapn
Ranura en J Por puntos
Por chisporroteo con Con resaltos de
recalcado costura
37
Dibujo II
Tipos de soldadura.
Simbologa.
38
Dispositivos de sujecin
TAREA 3
Pgina 37.
Remaches.
39
Dibujo II
40
Dispositivos de sujecin
2.2.4.1. Simbologa
41
Dibujo II
Las roscas pueden ser utilizadas en dispositivos para hacer ajustes para la
transmisin de potencia y movimiento, en piezas de unin o en tornillos. Las
formas de las roscas son variadas y las encontramos descritas en la siguiente
figura:
42
Dispositivos de sujecin
Figura 12. Representacin de un tornillo de cabeza hexagonal con sistema CUADRANGULAR o de LISTN.
43
Dibujo II
Figura 13. Representacin de un tornillo con cabeza cuadrada con perfil del sistema ACME.
44
Dispositivos de sujecin
45
Dibujo II
46
Dispositivos de sujecin
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 1 Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
INSTRUCCIONES: Dibuja los elementos estructurales de una obra en conjunto, identifcalos por sus nombres
y dibuja tambin una seccin transversal de cada uno de ellos indicando su armado a una escala menor
(dibujo ms grande).
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Dibujo II
Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
48
Dispositivos de sujecin
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 2 Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
INSTRUCCIONES: Investiga y dibuja los diferentes perfiles que componen los elementos estructurales
metlicos, especificando en cada uno de ellos los diferentes tipos y tamaos, a una escala de detalle.
49
Dibujo II
Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
50
Dispositivos de sujecin
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 3 Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
INSTRUCCIONES: Investiga y dibuja los smbolos estndares para soldadura de arco y gas, as como
smbolos complementarios.
51
Dibujo II
Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
52
Dispositivos de sujecin
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 4 Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
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Dibujo II
Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
54
Dispositivos de sujecin
Nombre _________________________________________________________
AUTOEVALUACIN
Nm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________
Nm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________
1.Son los elementos que conforman el esqueleto o estructura de una obra y por lo tanto, su importancia es
primordial.
Perfiles.
Componentes.
Estructurales.
Dimensionales.
2.Tipo bsico de sujecin, cuyos dispositivos son la soldadura y lo remaches en todas sus dimensiones y
funciones.
Desmontables.
Perentorios.
Definitivos.
Permanentes.
3.Son los componentes de los elementos estructurales metlicos, con toda su variedad y caractersticas
intrnsecas.
Perfiles.
Estructurales.
Laminados.
Desmontable.
4.Tipos de sujecin que utiliza pernos, tuercas, pasadores y tornillos con su componente bsico y
fundamental: la rosca.
Desmontables.
Perentorios.
Definitivos.
Permanentes.
5. Tipo de soldadura que trabaja por fusin y con material de aporte introducible entre las partes.
Por presin.
Sin presin.
Por resistencia.
Lenticulares.
55
Dibujo II
6.
Son pequeas barras redondas de acero o hierro dulce o forjado con una cabeza formada en un extremo, y
se utilizan para hacer juntas o uniones permanentes.
Soldaduras.
Tornillos.
Tuercas.
Remaches.
7. Proceso de soldadura que es la soldadura de arco o elctrica y la soldadura por gas o autgena.
Por presin.
Sin presin.
Por resistencia.
Lenticulares.
8. EN los trabajos para unir formas estructurales ligeras y lminas metlicas, se emplean los remaches:
Sper grandes.
Grandes.
Medianos.
Pequeos.
9.
Tipos de remaches que se emplean en la construccin de acero estructural y en la fabricacin de calderas y
recipientes.
Sper grandes.
Grandes.
Medianos.
Pequeos.
10. Cabezas de remaches como son: las de botn, la de botn alto y la embutida o para avellanado con su
parte superior plana, se usan en:
Calderas.
Recipientes.
Trabajo estructural.
Lminas.
56
Dispositivos de sujecin
INSTRUCCIONES: Realiza una investigacin sobre la representacin de tornillos, y elabora un catlogo con
las imgenes ms interesantes que encuentres. Entrega el producto a tu profesor.
57
Dibujo II
58
Unidad 3
Introduccin al
dibujo por medio
de Software.
Objetivo:
El alumno:
INTRODUCCIN AL
DIBUJO POR MEDIO DE
SOFTWARE
Introduccin al
diseo por ordenador
Texto Acotacin
60
Introduccin al Dibujo por medio de Software
Evaluacin Diagnstica:
Realiza una lista de por lo menos tres programas de software que se empleen
para realizar dibujos, haciendo una breve resea de la rama del dibujo en las
que es ptimo el uso de cada uno.
Dibujar de una manera gil, rpida y sencilla, con acabado perfecto y sin las
desventajas que encontramos si se ha de hacer a mano.
Barras de herramientas: AutoCAD posee muchas de estas barras, por lo que tan
slo se visualizan por defecto un pequeo nmero de ellas. Posibilitan el Pgina 73.
acceder a cada una de las rdenes de AutoCAD de una forma ms rpida.
Para visualizar una barra de herramientas, haz clic con el botn derecho del
ratn sobre cualquiera de las barras de herramientas. Se presentar un men
contextual donde podremos escoger la barra de herramientas que queramos
activar o desactivar.
61
Dibujo II
Aunque iremos viendo con detalle cul es la utilidad de cada una de las barras
de herramientas, veamos cules son y para qu sirven de forma resumida.
62
Introduccin al Dibujo por medio de Software
25. rbita 3D: Nos permite rotar los objetos tridimensionales para visualizarlos
desde cualquier punto.
63
Dibujo II
Las referencias a objetos incluyen una ayuda visual llamada AutoSnap, para
facilitar la visin de las referencias a objetos y utilizarlas de forma ms eficiente.
Desde: Para dibujar a una cierta distancia desde un punto que ya existe.
64
Introduccin al Dibujo por medio de Software
Punto
Dibuja un punto indicndole el lugar por referencia o directamente con el cursor.
Estilo de punto: Aparece una ventana donde podemos seleccionar el tipo de
punto.
Lnea
Para dibujar lneas rectas. Los extremos se pueden dar tanto en coordenadas
2D, 3D o por referencias (recuerda el sistema Autotrack y Autosnap). Puedes
dibujar una lnea tras otra hasta que acabes mediante la tecla enter o espacio.
Si quieres borrar la ltima lnea hecha sin salir de la orden lnea es mediante h.
Lnea auxiliar
Crea una lnea infinita usada normalmente como auxiliar.
Crculo TAREA 2
Se pueden definir mediante: CENTRO Y RADIO CENTRO Y DIAMETRO Entre
otras.
Arco
Se puede definir mediante: Pgina 75.
3 puntos/ inicio, centro, fin/ inicio, centro, ngulo/inicio, centro longitud de la
cuerda/inicio, final, radio/ inicio, final, ngulo incluido/inicio, final, direccin
65
Dibujo II
Polgono
Se introduce el nmero de lados, y se puede definir mediante los dos vrtices de
un lado o por el centro y el crculo que lo inscribe o circunscribe. Por defecto
TAREA 3
introduciremos el centro del Crculo. Luego tendremos que decir a AutoCAD si el
polgono est inscrito (I) o circunscrito (C) en ese crculo.
Rectngulo
Genera un rectngulo o cuadrado indicando los dos extremos. Podemos
Pgina 77.
definirle el chafln, empalme, etc... Si introducimos un radio de empalme o
distancia de chafln AutoCAD dibujar siempre el rectngulo con ste.
Necesitamos especificar un radio o distancia 0 para que se anule. Los valores se
introducen mediante la opcin correspondiente antes de dibujar la primera
esquina.
Lnea mltiple
Permite dibujar lneas paralelas entre s separadas una cierta distancia. Muy til,
por ejemplo, para dibujar paredes en planos de planta.
66
Introduccin al Dibujo por medio de Software
Podemos modificar esta lnea mltiple mediante la opcin Editarlm o por el men
Modificar-> Objeto -> Lnea mltiple.
Con ello podemos:
(De arriba a abajo y de izquierda a derecha)
1. La primera opcin permite crear una interseccin en cruz cerrada entre dos
lneas mltiples.
POLILNEA (2D)
Pol
Dibujo -> Polilnea
Botn polilnea de la barra de dibujo
Por defecto, despus de introducir el primer punto, nos aparecen las opciones:
Precise punto siguiente o [Arco/Cerrar/Mitad grosor/Longitud/desHacer/Grosor]
Si en este momento introducimos las coordenadas de un punto dibujaremos una
recta, exactamente igual que con Lnea.
Cerrar: Dibujo una lnea desde el ltimo punto hasta al primero introducido, es
decir, forma un polgono cerrado.
Longitud: Para dibujar un segmento de lnea con el mismo ngulo que la lnea
anterior de una longitud determinada, es decir, alarga la ltima lnea. Si
anteriormente hemos dibujado un arco, la lnea ser tangente a este.
Arco: Para dibujar un arco de polilnea. Nos aparecen las siguientes opciones:
Precise punto final del arco o [ngUlo/cEntro/Cerrar/Direccin/Mitad
grosor/lNea/Radio/Segundo
pto./desHacer/Grosor]
67
Dibujo II
Como antes, si ahora introducimos un punto este ser el punto final del arco. En
otro caso, las opciones nuevas sern: ngUlo: Para especificar el ngulo
comprendido. Seguir pidiendo el segundo punto. Si se introduce un nmero
positivo se crean segmentos de arco en sentido contrario a las agujas del reloj.
Si se introduce un nmero negativo se crean segmentos de arco en el sentido de
las agujas del reloj cEntro: Generalmente AutoCAD dibuja el arco tangente al
segmento de polilnea que le precede, calculando automticamente el centro,
pero tambin podemos introducirle ste. Nos pide:
ngUlo/Longitud/<punto final>:
Segundo pto.: Para fijar el segundo punto del arco si queremos introducirlo
mediante tres puntos. AutoCAD nos pedir el segundo punto y el final.
Edicin de polilneas
Nos pedir seleccionar la polilnea a editar. Si est no es una polilnea nos pedir
si queremos convertirla.
Juntar: Nos permite aadir segmentos a la polilnea, formando una sola. Nos
pedir seleccionar estos segmentos. Para que los objetos se unan a la polilnea,
es preciso que sus puntos finales se toquen.
68
Introduccin al Dibujo por medio de Software
MOVER
Desplaza D
En barra de Modificar botn desplazar.
Modificar -> Desplazar
Mueve la entidad seleccionada entre dos puntos determinados. Primero
designamos el objeto a mover, y luego introducimos el punto de origen y final.
GIRAR
Gira
Gi
En barra de Modificar botn girar.
Modificar -> girar
Permite girar un objeto. AutoCAD nos pide introducir el punto base o origen de
giro y luego el ngulo. Este se puede introducir numricamente con el origen en
la horizontal o mediante una nueva referencia de ngulos.
COPIAR
Copia
cp
En barra de Modificar botn copiar
Modificar > copiar
Permite copiar / clonar objetos ya existentes y desplazarlos. Despus de
designar el / los objetos aparece:
Precise punto base o de desplazamiento [Mltiple]:
SIMETRA
Simetra
Si
En barra de Modificar botn Simetra.
Modificar -> Simetra
Permite crear simetras de objetos ya existentes en el dibujo.
Despus de designar el objeto al que aplicaremos la simetra nos aparecen las
siguientes opciones
69
Dibujo II
MATRIZ
Matriz
En barra de Modificar botn Matriz.
Modificar -> Matriz
70
Introduccin al Dibujo por medio de Software
CHAFLN
Chafln.
En barra de Modificar botn Chafln.
Modificar -> Chafln.
Bisela las aristas de los objetos. El proceso de achaflanado conecta dos objetos
no paralelos, ya sea mediante su extensin o recorte, con el propsito de
intersecarlos o unirlos a una lnea biselada. Es posible achaflanar lneas,
polilneas, lneas auxiliares y rayos. El mtodo ngulo le permite precisar la
longitud del chafln y el ngulo que forma con la primera lnea.
Si los dos objetos que se van a achaflanar estn en la misma capa, AutoCAD
crea el chafln en esa capa. En caso contrario, AutoCAD crea la lnea de chafln
en la capa actual. Lo anterior es igualmente vlido para el color, el tipo de lnea y
el peso de lnea. Con el mtodo distancia podemos precisar en qu medida
deben recortarse o alargarse las lneas. El mtodo ngulo permite precisar la
longitud del chafln y el ngulo que forma con la primera lnea. Se puede
achaflanar toda una polilnea de modo que cada interseccin figure achaflanada.
Al achaflanar toda una polilnea, AutoCAD tan slo achaflana los segmentos que
sean lo suficientemente largos para dar cabida a la distancia del chafln Los
chaflanes aadidos a una polilnea se convierten en nuevos segmentos de dicha
polilnea, aunque la distancia del chafln sea igual a cero.
TEXTO
Texto
Dibujo -> Texto -> Texto en una lnea
Botn Texto en 1 lnea
Esta orden genera una nica lnea de texto con la dimensin y ngulo de
rotacin especificada.
71
Dibujo II
COTA LINEAL
Tanto horizontal como vertical.
Por defecto AutoCAD nos pide el emplazamiento de la cota. Vemos que esta se
mueve junto al ratn esperando un punto de posicionamiento.
Podemos, adems:
TextoM: Editar el texto que aparecer en lugar de la cota. Si queremos que esta
aparezca pondremos los signos <>, y AutoCAD entender que ha de escribir la
cota real.
72
Introduccin al dibujo por medio de software
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 1 Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
INSTRUCCIONES: Realiza una investigacin para definir la accin de las teclas de funcin en Autocad.
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Dibujo II
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Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
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Introduccin al dibujo por medio de software
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 2 Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
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Dibujo II
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Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
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Introduccin al dibujo por medio de software
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 3 Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
INSTRUCCIONES: Realiza una descripcin sobre la diferencia entre los polgonos que estn inscritos y los
que estn circunscritos.
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Dibujo II
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Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
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Introduccin al dibujo por medio de software
Nombre _________________________________________________________
AUTOEVALUACIN
Nm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________
Nm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________
INSTRUCCIONES: Instrucciones: lee con cuidado y responde las siguientes preguntas encerrando en un
crculo la opcin correcta.
1. Cul es el softwere que se emplea por excelencia par realizar dibujos arquitectnicos y de piezas
mecnicas?
Autocad
Foto shop
Publisher
Versa cad
6. Cules son las acciones que realizan las tecla menor que ?
Menor que
ngulo
Lnea
Vrtice
79
Dibujo II
80
Unidad 4
Aplicaciones
prcticas
del dibujo.
Objetivos:
El alumno:
Organizador anticipado:
Temario:
El dibujo es la representacin grfica de nuestra visin de las cosas,
Planteamiento del proyecto de
lo cual se puede utilizar de manera artstica o tcnica, de cualquier aplicacin.
forma nos permite obtener una mejor idea de lo que imaginamos u
observamos.
Claves de Respuestas
1. A 1. C 1. A 1. D
2. A 2. D 2. B 2. B
3. A 3. A 3. C 3. C
4. B 4. D 4. A 4. B
5. C 5. A 5. A 5. A
6. D 6. C 6. A 6. D
7. A 7. D 7. D 7. B
8. B 8. B 8. B 8. A
9. B 9. D
10.A
97
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