INFORME PSICOPEDAGOGICO

I. DATOS DE IDENTIFICACIN

Nombre : Florencia Cristal Alvarado Madaro

Fecha de nacimiento : 18 de marzo 2005
Edad : 12 aos 1 meses
Curso : 6 Bsico, Colegio Portaliano.
Especialista : Jeannette Alejandra Silva Celis
Fecha : 04 de mayo 2017

II. MOTIVO DE LA CONSULTA

Madre manifiesta que Dra. Martnez, le recomienda el centro Amu, para que se
le realice evaluacin multidisciplinaria.

III. ANTECEDENTES RELEVANTES

Antecedentes entregados por la madre, Florencia es hija nica antecedentes
prenatales, sin antecedentes relevantes, la menor nace sana pesando 3.210 kl.,
su talla fue de 48cm. Sobre su desarrollo lingstico no hay mayores
antecedentes excepto sus primeras palabras son al ao, existen antecedentes
de trastornos del lenguaje y aprendizaje por parte de su madre, fue evaluada
por neurlogo el cual diagnostica SDA-H. No toma frmacos para este ltimo
diagnstico.

IV. INSTRUMENTOS APLICADOS

Batera Psicopedaggica Evala 5, 2.0 Edicin adaptada para Chile, autores:
Jess Garca Vidal y Daniel Gonzlez Manjn.
Observacin directa.

V. ACTITUD FRENTE A LA EVALUACIN

La actitud de Florencia frente a la evaluacin fue de colaboracin, se muestra dispuesta

a cooperar en todo momento, trabaja con agrado.

VI. DESCRIPCIN DIAGNSTICA

a. Bases del Razonamiento: los procesos de reflexibilidad para seguir instrucciones los
tiene medianamente logrados, no logra del todo comprobar si son verdaderos o falsos.
En Pensamiento Analgico obtiene su desempeo es medio alto ya que no est
capacitada para inferir relaciones verbales (analogas verbales lingsticas).
 En Organizacin perceptiva su desempeo es medianamente logrado, la alumna no es
capaz del todo de completar figuras (cierre perceptivo) sin manipulacin de las mismas,
seleccionando la parte que falta (percepcin analtica) que han de constatarse en una
serie de figuras distribuidas espacialmente.

b. Memoria y Atencin: En aquellos procesos que exigen observacin analtica, de

comparacin y pensamiento analgico Florencia, obtiene valoraciones altas, sin
embargo, comete errores en algunas de las tareas realizadas, en lo que se refiere a
memoria y atencin, no logra mantener atencin concentrada en tareas que exigen
atencin, de la misma forma se ve afectada la capacidad de memoria a corto plazo en
tareas de reconocimiento.

c. Niveles de Adaptacin:

Motivacin: Obtiene una puntuacin centil de 30, por lo que se puede apreciar no tiene
una buena percepcin de las tareas escolares, las cuales no le agrada hacer debido al
esfuerzo y tiempo que tiene que emplear en ello.

Autocontrol y autonoma: Obtiene puntuacin centil 25, Florencia tiene una

puntuacin baja en cuanto a su autonoma personal, no es capaz de reconocer sus
falencias y dificultades, no posee autocontrol.

Conductas Pro sociales: Obtiene puntuacin centil 15, Florencia no interacta de

manera cooperativa con sus pares de la misma forma, no ayuda a sus iguales. Es una
alumna pasiva, no se preocupa por el bienestar de sus compaeros.

Auto concepto y autoestima: Obtiene puntuacin centil 45, Florencia tiene una
percepcin de s misma media baja. Es importante trabajar este aspecto

d. Lectura:

Comprensin Lectora: Medianamente logra habilidades de comprensin lectora; ya que

no logra extraer informacin explcita de manera efectiva, de la misma manera no logra
en su totalidad la comprensin de vocabulario del texto, solo recuerda aquellos hechos
ms evidentes.

En lo referente a la extraccin de informacin implcita o de inferencia Florencia no logra

realizar esta tarea en su totalidad, en lo referente a la organizacin de la informacin lo
tiene medianamente logrado.

Exactitud Lectora: Florencia no logra identificar en su totalidad los pseudohomfonos y

palabras fonticamente similares al dictado, esta tarea evala la eficacia lectora de
Florencia para interpretar mensajes orales y escritos por otra parte logra interpretar
mensajes escritos al dictado de palabras fonticamente parecidas.
 Velocidad Lectora: en este tem Florencia logra leer 120 palabras por minuto lo que
representa una lectura media baja para su nivel y edad, ya que debera estar leyendo
entre 130 a 150 palabras por minuto, en la lectura presenta errores que no logra
autocorregir en el momento. Dentro de esta prueba se mide la capacidad de responder
preguntas sencillas del tem sin cometer errores, en la cual tiene un desempeo medio.

e. Escritura:

Ortografa Fontica, visual y Reglada: Florencia, evidencia errores convencionales

reglas ortogrficas como es el uso de maysculas en nombres propios. Regla ortogrfica
/h/, /v/ y /b/

Grafa y Expresin Escrita: En este aspecto, Florencia presenta una escritura armnica
en tamao, empua de manera correcta el lpiz, buena fluidez al escribir.

En escritura tiene faltas de ortografa especficas, usa lenguaje informal (coloquial) a

nivel oral y escrito. Se evidencia omisin de puntos y comas.

Florencia realiza un escrito sin estructura o sea no tiene inicio, desarrollo y final, no
existe coherencia en su escrito, se observa un pobre uso de vocabulario.

f. Aprendizajes Matemticos:

Clculo y Numeracin: Florencia, logra manejar mbito numrico de la familia de los

millones. Aunque maneja con mayor facilidad aquellos nmeros que abarquen la familia
de los miles. Maneja los automatismos de adicin y sustraccin, no as los de
multiplicacin y divisin con nmeros naturales. Presenta dificultad en las operatorias
de multiplicacin y divisin con reserva.

Resolucin de Problemas:

En cuanto a resolucin de problemas, Florencia logra terminar la totalidad de los

problemas que se le presentan, sin embargo, no logra comprender los problemas que
realiza es as como no logra llegar a una adecuada seleccin del procedimiento de
resolucin.

VII. Sntesis Diagnstica

Florencia, no tiene ningn aprendizaje afianzado, puesto que la mayora est en
proceso de logro.
En tareas que exigen de concentracin y atencin, pierde el foco, ya que, para
terminar luego las tareas asignadas, pierde los detalles llevndola la mayora de
las veces a equivocacin.
En el rea de matemticas presenta dificultades en el manejo de las operaciones
bsicas, en especial cuando se complejizan con reserva.
 Con respecto a la resolucin de problemas, Florencia no logra comprender los
enunciados de los ejercicios presentados, pasa por alto detalles e informacin
til para la resolucin de estos.
Asistir a psiclogo/a para ver el teme de su autoestima.

VIII. RECOMENDACIONES
Seguir apoyando a Florencia en su quehacer educativo.
Conseguir apoyo psicopedaggico para poder afianzar los aprendizajes en los
cuales Florencia presenta problemas, aprender tcnicas de estudio y
resolucin de problemas.
Seguir con apoyo PIE en su establecimiento educacional.
Debe afianzar la comprensin lectora base para todas las dems asignaturas.

Jeannette Silva Celis

Educadora Diferencial
Reg. 86932