SUBSECRETARIA DE EDUCACIN ESPECIALIZADA E INCONCLUSA

DIRECCIN NACIONALIDAD PARA PERSONAS CON ESCOLARIDAD INCONCLUSA

PROYECTO DE ALFABETIZACIN DE EDUCACIN BSICA PARA JOVENES Y ADULTOS EBJA
AREA: LENGUA Y LITERATURA
NOMBRE: MANUEL PALMA LOOR
TITULO DE LA UNIDAD: Narracin
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender y producir narraciones orales de animales y objetivos desde los objetos y procesos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la lengua
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIN: Comprender y producir narraciones orales de animales y objetivos desde los objetos y procesos comunicativos especficos,
para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua.
Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificad literaria
EJE DEL APRENDIZAJE: Proteccin del medio ambiente
Da Mes Ao
DESTREZAS CON CRITERIO DE PROCESO DIDACTICO RECURSOS EVALUACIN
DESEMPEO INDICADORES ESENCIALES TCNICAS E INSRUMENTOS
DE EVALUACIN
ESCUCHAR PROCESO Texto de Trabajar las
Escuchar mensajes, 1. Experiencia Concreta estudiantes pginas 94 y 95 del
invitaciones y Detectar errores en la expresin diaria de los alumnos. Utiliza el cdigo cuaderno de
felicitaciones en funcin Enlistar expresiones correctas e incorrectas. Fundamentar la necesidad de alfabtico en la trabajo Lengua y
de establecer la situacin hallar la expresin correcta. escritura de Literatura.
comunicativa a partir de 2. Observacin y Procesamiento palabras, oraciones Apoyar con
Comparar los ejemplos.
la reflexin sobre su y textos actividades ldicas
Sealar las dificultades estructurales en las expresiones. Utiliza como juegos de
repercusin en los
Definir caractersticas de las dificultades. adecuadamente el letras, crucigramas.
sentimientos. 3. Conceptualizacin y Generalizacin.
HABLAR cdigo alfabtico Repasar lneas,
Aislar elementos gramaticales motivo de estudio. en la escritura de movimientos
Expresar en forma oral
Destacar elementos comunes de los ejemplos y las dificultades planteadas. listas de palabras y bsicos: trozar,
mensajes que se escriben en
4. Aplicacin oraciones en rasgar, moldear,
postales, invitaciones y
Aplicar las normas establecidas a otros casos buscar situaciones en las que se situaciones reales pintar.
tarjeta de felicitacin segn
pueda utilizar la norma. de uso. Realizar ejercicios
el propsito comunicativo
Identificar auditivamente digito-manuales.
informacin relevante, Ejercitar la

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 elementos explcitos y DISGRAFA coordinacin viso
secuencia temporal de Se entiende por digrafa cualquier trastorno que afecte a la Escritura, ya sea motriz a travs de
diversas narraciones en desde el punto de vista del contenido de lo escrito como de la forma de las laberintos.
funcin de relacionarlos con letras en s. Buscar actividades
sus propias experiencias. Escritura: de espacios entre-
Narrar y re narrar historias, Rotaciones, Inversiones, Confusiones, Omisiones, Agregados palabras y de
experiencias, ancdotas y Contaminaciones, Disociaciones. configuracin de
situaciones de su vida diaria palabras.
en forma clara, teniendo en Efectuar anlisis-
cuenta el qu, para qu, a sntesis.
quin y cmo hablar. Trabajar en
LEER direccionalidad.
Comprender mensajes de Realizar ejercicios
postales, invitaciones y figura-fondo.
tarjetas de felicitacin Hacer nfasis en
mediante el anlisis del para ejercicios de
texto y el contenido. posicin o posturas
ESCRIBIR
Escribir mensajes cortos en
postales, invitaciones y
tarjetas de felicitacin desde
la escritura adecuada de
oraciones, la estructura y
propiedades de estos textos.
Comprender narraciones
escritas desde la elaboracin
de esquemas o grficos de la
informacin.
Utilizar adecuadamente el
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de palabras
y oraciones en situaciones
reales de uso.
TEXTO
Aplicar de forma adecuada
los elementos de la lengua en
la creacin de postales,
invitaciones y tarjetas de
felicitacin

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 SUBSECRETARIA DE EDUCACIN ESPECIALIZADA E INCONCLUSA
DIRECCIN NACIONALIDAD PARA PERSONAS CON ESCOLARIDAD INCONCLUSA
PROYECTO DE ALFABETIZACIN DE EDUCACIN BSICA PARA JOVENES Y ADULTOS EBJA
PLANIFICACIN DE ENSEANZ
MODELO DE PLANIFICACIN
AREA: MATEMTICAS
NOMBRE: MANUEL PALMA LOOR
TITULO DE LA UNIDAD: Geomtrico
Tema: Figuras Geomtricas
OBJETIVO DEL BLOQUE: Identificar, escribir y realizar operaciones matemticas de suma y resta, utilizando los nmeros naturales hasta el 19 en forma concreta, grafica, simblica para
aplicarlos a figuras planas.
EJE DE APRENDIZAJE: Proteccin del medio ambiente
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIN: Aplicar estrategias de conteo con nmeros naturales hasta el 19, para resolver problemas de la vida cotidiana
Da Mes Ao
DESTREZAS CON CRITERIO DE PROCESO DIDACTICO RECURSOS EVALUACIN
DESEMPEO INDICADORES TCNICAS E INSRUMENTOS
ESENCIALES DE
EVALUACIN
o Restar y ubicar nmeros o Texto del o Resuelve o Tcnica:
naturales hasta el 19 en la o Dinmica de iniciacin estudiante sustracciones sin Prueba
semirrecta numrica. (C, P) o Ejercicios de clculo mental o Material concreto reagrupacin con o Instrumento:
o Dar a conocer el objetivo de la clase para resolver las nmeros hasta el o Cuestionarios
o Etapa concreta restas diecinueve en la o Resuelve
o Presentar un problema de la vida cotidiana resolucin de ejercicios de
o problemas, en suma.
forma concreta, o

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 o Etapa grfica grfica y mental. o Resuelve
o Representar el problema en el pizarrn o Resta con ejercicios de
o Analizar el problema a travs de la ESTRATEGIA nmeros resta
o SOLUCIN DE PROBLEMAS, guiar el anlisis. naturales hasta el o Resuelve
o CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO 19 ejercicios de
o Etapa Abstracta o Resta en la resta en la
o Formular alternativas de solucin guiando hacia la semirrecta semirrecta
reflexin de que hacen para resolver el problema numrica numrica.
o Resolver a travs de los diversos criterios que dan los o Composicin y
estudiantes hasta llegar a la solucin del problema descomposici
o CONSOLIDACIN n de nmeros.
o Etapa de Consolidacin o Ensear
o Restar con nmeros naturales hasta el diecinueve. diversas
o Resolver problemas de la vida cotidiana estrategias
o Restar en la semirrecta numrica para resolver
o DISCALCULIA CARACTERSTICAS un problema.
o Dificultades de inversiones numricas. o Trabajar con
o Confusin de signos aritmticos. hojas a
o Errores en la seriaciones numricas. cuadros y
o Escritura incorrecta de los nmeros. poner puntos
de referencia
para que en
columna.
o Dejar que se
ayude con los
dedos si el
caso lo
requiere para
que haga los
clculos que
necesita.

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 SUBSECRETARIA DE EDUCACIN ESPECIALIZADA E INCONCLUSA
DIRECCIN NACIONALIDAD PARA PERSONAS CON ESCOLARIDAD INCONCLUSA
PROYECTO DE ALFABETIZACIN DE EDUCACIN BSICA PARA JOVENES Y ADULTOS EBJA
PLANIFICACIN DE ENSEANZA
MODELO DE PLANIFICACIN
AREA: LENGUA Y LITERATURA
NOMBRE: MANUEL PALMA LOOR
TEMA: Leyenda Literaria
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir leyendas literarias apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIN: Comprender, analizar y producir leyendas literarias apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar,
disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
EJES TRANVERSALES: Proteccin del medio ambiente.
Da Mes Ao
DESTREZAS CON CRITERIO DE PROCESO DIDACTICO RECURSOS EVALUACIN
DESEMPEO INDICADORES ESENCIALES TCNICAS E INSRUMENTOS
DE EVALUACIN
Comprender las EXPERIMENTACION Libro de Reconoce en una Resuelve las
distintas leyendas Detectar errores en la expresin diaria de los Lengua y leyenda literaria pginas 30, 35, 37,
literarias en funcin alumnos. Literatura los elementos 41, 42 y 43 del
de discriminar entre REFLEXION Cuaderno de bsicos que lo cuaderno de
lo tradicional y el Definir caractersticas de las dificultades. trabajo. conforman. trabajo de Lengua
aporte propio de los Enlistar ejemplos similares a la expresin correcta. Comprende las y Literatura
autores. CONCEPTUALIZACION distintas Ejercicios de
Destacar elementos comunes de los ejemplos y las leyendas memoria visual y
dificultades planteadas. literarias en espacial.
Deducir el nombre del asunto analizado y las normas funcin de Promover el uso del
gramaticales necesarias a observarse. discriminar entre diccionario.
APLICACIN lo tradicional y el Escribir el
Aplicar las normas establecidas a otros casos buscar aporte propio de significado de
situaciones en las que se pueda utilizar la norma. los autores palabras que
DISORTOGRAFA generan
Se refiere a la dificultad significativa en la problemas.
transcripcin del cdigo escrito de forma inexacta. Rotular el aula con
palabras.

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 ERRORES Fortalecer juegos
Inversiones de sonidos de grafemas, slabas o de palabras a
palabras. travs de
Errores viso-espaciales, sustitucin de letras que se trabalenguas,
diferencian por su posicin espacial o por sus rimas, poesas
caractersticas visuales. Fortalecer el
Omisiones de slabas completas o cambio de palabras. proceso lector.
Encerrar
nicamente la
slaba en la que
cometi el error.
Uso de otro color
en la letra.
Prueba
diferenciada con
menor grado de
dificultad en las
estrategias con
criterio de
desempeo.

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DIRECCIN NACIONALIDAD PARA PERSONAS CON ESCOLARIDAD INCONCLUSA
PROYECTO DE ALFABETIZACIN DE EDUCACIN BSICA PARA JOVENES Y ADULTOS EBJA
PLANIFICACIN DE ENSEANZA
MODELO DE PLANIFICACIN
AREA: MATEMTICAS
NOMBRE: MANUEL PALMA LOOR
TITULO DE LA UNIDAD: Numrico, comprendo y resuelvo
OBJETIVO DEL BLOQUE: Operar con nmeros naturales, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIN: Operar con nmeros naturales para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer, comparar y clasificar polgono regulares e irregulares como conceptos matemticos y como parte de los objetos del entorno que permiten una mejor comprensin del espacio
que lo rodea y para la resolucin de problemas.
Medir, estimar, comparar y transformar unidades de rea, a travs de uso del clculo y la herramienta de medida.
Comprender, expresar analizar y representar informacin en diversos diagramas estadsticos. Incluir lugares histricos, tursticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la
apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
EJES TRANSVERSALES: Proteccin del medio ambiente
Da Mes Ao
DESTREZAS CON CRITERIO DE PROCESO DIDACTICO RECURSOS EVALUACIN
DESEMPEO INDICADORES ESENCIALES TCNICAS E INSRUMENTOS
DE EVALUACIN
Descomponer nmeros 1. Experiencia Concreta Texto de Descompone Resolver ejercicios de
naturales en factores Dirigir la atencin del alumno hacia matemticas nmeros naturales en la pgina 31 del
primos. particularidades del medio. Cuadernos de sus factores primos. cuaderno de trabajo
Ordenar las observaciones y enunciar el trabajo Descompone de Matemticas
problema. nmeros naturales Composicin y
2. Observacin y Procesamiento en factores primos. descomposicin de
Organizar las actividades por grupo o nmeros
individualmente. Ensear diversas
Buscar caminos de solucin de acuerdo a los estrategias para
integrantes y respuesta. resolver un

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 Establecer semejanzas y diferencias entre problema.
los procesos y resultados. Trabajar con hojas a
Seleccionar procedimientos y resultados cuadros y poner
correctos puntos de referencia
3. Conceptualizacin y Generalizacin para que inclume.
Identificar los elementos esenciales o Dejar que se ayude
relevantes en el proceso con los dedos si el
4. Aplicacin caso lo requiere para
Formular juicios generales que haga los clculos
Elaborar y resolver problemas similares. que necesita
DISCALCULIA Trabajar con series
CARACTERSTICAS ascendentes y
Dificultades de inversiones numricas. continuar con
Confusin de signos aritmticos. descendentes
Errores en la seriaciones numricas. Presentar los
Escritura incorrecta de los nmeros. problemas con
Ubicacin incorrecta de los nmeros para vocabulario sencillo
realizacin de operaciones. de fcil comprensin
Dificultad para recordar significados de los Ejercitar actividades
signos, procesos para resolver los clculos, de clculo mental.
para recordar conceptos bsicos. Trabajar con
material concreto.
Evaluacin
diferenciada con
menor grado de
dificultad en las
destrezas con criterio
de desempeo.

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 SUBSECRETARIA DE EDUCACIN ESPECIALIZADA E INCONCLUSA
DIRECCIN NACIONALIDAD PARA PERSONAS CON ESCOLARIDAD INCONCLUSA
PROYECTO DE ALFABETIZACIN DE EDUCACIN BSICA PARA JOVENES Y ADULTO
MODELO DE PLANIFICACIN
AREA: CIENCIAS NATURALES
NOMBRE: MANUEL PALMA LOOR
TITULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIN: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar las caractersticas del suelo a travs del estudio de los procesos de retencin y permeabilidad del bioma bosque de las regiones naturales
del Ecuador, para tomar conciencia de la conservacin y proteccin de este recurso natural
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIN: Analizar las caractersticas del suelo a travs del estudio de los procesos de retencin y permeabilidad del bioma bosque de
las regiones naturales del Ecuador, para tomar conciencia de la conservacin y proteccin de este recurso natural.
Da Mes Ao
DESTREZAS CON CRITERIO PROCESO DIDACTICO RECURSOS EVALUACIN
DE DESEMPEO INDICADORES TCNICAS E
ESENCIALES DE INSRUMENTOS
EVALUACIN
Analizar las Texto del Relaciona las TCNICA:
consecuencias del MTODO NARRATIVO-INTERROGATIVO. estudiante para caractersticas de Observacin
impacto natural y CONOCIMIENTOS PREVIOS: el sptimo ao los suelos de NSTRUMENTO:
antrpico sobre la Leer notas de peridico sobre la explotacin de bosques. Lminas bosque con la Escala numrica
estabilidad de los DESEQUILIBRIO COGNITIVO: Carteles biodiversidad de Ejercicios de
suelos segn la regin Comentar y contestar: cul es la realidad de los bosques que hay en la Cuaderno cada regin memoria visual y
del Ecuador, con el localidad? Cartulina natural del espacial.
reconocimiento del CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: Revistas Ecuador Promover el uso del
bosque como recurso Consultar a personas de la localidad sobre la desaparicin de bosques. Material de Relaciona la diccionario.
natural explotado y la Escuchar las intervenciones sobre este tema. reciclaje explotacin de Escribir el
interpretacin y Comentar sobre esta realidad tomando en cuenta el pasado y el Pinturas los bosques con la significado de
presente. erosin del suelo. palabras que
reflexin crtica de la
Elaborar conclusiones sobre el tema. generan
informacin obtenida
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO: problemas.
en diversas fuentes.
Escribir un cuento en el que se mencione la explotacin de los bosques Rotular el aula con
y su relacin con la erosin del suelo. Realizar ilustraciones. palabras.

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 DISORTOGRAFA Fortalecer juegos
ERRORES de palabras a
Inversiones de sonidos de grafemas, slabas o palabras. travs de
Errores viso-espaciales, sustitucin de letras que se diferencian por su trabalenguas,
posicin espacial o por sus caractersticas visuales. rimas, poesas.
Omisiones de slabas completas o cambio de palabras. Fortalecer el
proceso lector.
Encerrar
nicamente la
slaba en la que
cometi el error.
Uso de otro color
en la letra.
Prueba
diferenciada con
menor grado de
dificultad en las
estrategias con
criterio de
desempeo.

DOCENTE DIRECTOR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA TCNICO TERRITORIAL

 SUBSECRETARIA DE EDUCACIN ESPECIALIZADA E INCONCLUSA
DIRECCIN NACIONALIDAD PARA PERSONAS CON ESCOLARIDAD INCONCLUSA
PROYECTO DE ALFABETIZACIN DE EDUCACIN BSICA PARA JOVENES Y ADULTOS EBJA
PLANIFICACIN DE ENSEANZA
MODELO DE PLANIFICACIN
AREA: ESTUDIO SOCIALES
NOMBRE: MANUEL PALMA LOOR
TITULO DE LA UNIDAD: LOS PRIMEROS AOS
OBJETIVO DEL BLOQUE: Describir los hechos y procesos ms relevantes del primer perodo republicano (1830-1895) por medio del anlisis entre la sociedad de la poca para identificar
las consecuencias econmicas y sociales del establecimiento de un estado excluyente
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIN: Describir los hechos y procesos ms relevantes del primer perodo republicano (1830-1895) por medio del anlisis entre la
sociedad de la poca para identificar las consecuencias econmicas y sociales del establecimiento de un estado excluyente .
EJES DELAPRENDIZAJE: Proteccin del medio ambiente
Da Mes Ao
DESTREZAS CON CRITERIO DE PROCESO DIDACTICO RECURSOS EVALUACIN
DESEMPEO INDICADORES TCNICAS E
ESENCIALES DE INSRUMENTOS
EVALUACIN
Identificar las principales 1. Experiencia Concreta Lminas Denuncia las TCNICA:
obras de la segunda y tercera Ubicar al estudiante frente a un hecho, fenmeno o Libros de transformaciones Prueba escrita
administracin de Juan Jos material en el tiempo y espacio. historia del sociales INSTRUMENTO:
Flores y las consecuencias 2. Observacin y Procesamiento Ecuador. producidas en Cuestionario
para nuestro pas. Enlistar los elementos, componentes Texto Ecuador entre Co evaluacin
Identificar caractersticas sobresalientes. Cuaderno de 1830 y 1895 Resolver el
3. Conceptualizacin y Generalizacin trabajo. Identifica las cuestionario
Relacionar aspectos conocidos y desconocidos. Carteles principales obras Programa de
Enjuiciar los acontecimientos presentes con los Peridicos. de la segunda y apoyo
anteriores. tercera psicopedaggico o
4. Aplicacin administracin funciones bsicas
Elaborar cuadros comparativos de Juan Jos Ejercicios previos a
Elaborar resmenes parciales y totales Flores y las los aprendizajes
Entre los principales trastornos se encuentran lo que consecuencias acadmicos.
debemos trabajar. para nuestro pas Psicomotricidad.

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 Dislexia: Incapacidad parcial o total para el Estimulacin
aprendizaje de la lectura y escritura. cognitiva, afectiva
Digrafa: Perturbacin en la realizacin correcta de Programa de
formas, tamaos, direcciones y presiones en la Integracin
escritura. sensorial.
Di ortografa: incapacidad de estructurar Apoyo
gramaticalmente el lenguaje. Psicopedaggico.
Funciones Bsicas.
Ejercicios previos a
los aprendizajes
acadmicos.
Adaptacin a la
metodologa.
Evaluacin
diferenciada con
menor grado de
dificultad a las
destrezas con
criterio de
desempeo.

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